¿Cuál es el impacto de la planificación?

La planificación educativa constituye una herramienta necesaria en el accionar

docente, dado que permite establecer los objetivos que se desean alcanzar en
cada una de las actividades propuestas en el aula de clase, el resultado final lo
constituye el desarrollo integral y una eficiente difusión del aprendizaje por parte
de nuestros discentes, lo que le permitirá enfrentarse a los retos que el mundo
actual requiere. Toda situación de enseñanza la condiciona la inmediatez y la
imprevisibilidad, por lo que la planificación permite reducir el nivel de incertidumbre
y anticipar lo que sucederá en el desarrollo de la clase, llevando a la rigurosidad y
a la coherencia en la tarea pedagógica en el marco de un programa.

El proceso de planeación docente permite que se sea más fácil generar toda una
estructuración y/o esquematización del contenido a desarrollar y la metodología en
todo el proceso de enseñanza-aprendizaje del que se ha tratado.

La planificación es una clave para asegurar el éxito y la calidad de las acciones

organizadas de todas las actividades curriculares de la institución, en función de
objetivos y con base en los recursos humanos, económicos y materiales, el interés
y las necesidades de la comunidad educativa. Permite prever los elementos
necesarios e indispensables en el quehacer educativo.

¿Es necesario pensar la enseñanza?

Si es necesario, puesto que es una metodología activa que tiene como objetivo, no
solo que los estudiantes adquieran los conocimientos establecidos previamente en
la planificación a trabajar, sino que también desarrollen destrezas y habilidades
relacionadas con el pensamiento y puedan ponerlas en práctica en el futuro.

Esta habilidad de aprendizaje permite a los niños desarrollar el pensamiento crítico

y creativo tanto en sus estudios como en la toma de decisiones en sus vidas de
una forma motivadora y activa, superando los límites de la educación basada en la
memoria y en la actitud pasiva del alumno.

En general pensar en la enseñanza permite poner en práctica y asimilar los

procedimientos necesarios para generar y desarrollar el conocimiento y es mucha
importancia para el desarrollo de nuestros estudiantes abarcando todos los
aspectos de esto.

¿Cómo enfrentar la diversidad de la enseñanza?

La inclusión de la diversidad en el aula se enfrenta teniendo en cuenta que se

hace efectivo para todos e implica el derecho a la educación de calidad, la
igualdad de oportunidades y la participación. Además, permite eliminar las
barreras que enfrentan muchos alumnos para acceder al aprendizaje y participar.
Estas barreras están en la sociedad, en la escuela, en el aula y muchas veces en
las mismas personas que tienen la labor de enseñar. Frente a la realidad actual de
nuestra sociedad y de las emergentes necesidades educativas de los alumnos, se
hace cada vez más necesario pensar en una educación inclusiva. La diversidad se
ha hecho cada vez más evidente como también la brecha cultural entre los
alumnos de diferentes niveles socioculturales, Las necesidades y exigencias
educativas de la actualidad, con las influencias y cambios sociales que ha traído el
proceso de globalización mundial, requieren de innovaciones de gestión,
innovaciones pedagógicas, y una estructura de escuela donde se propicie y
respete la diversidad y se favorezca la tolerancia, sin importar las condiciones
personales, sociales, económicas, étnicas y religiosas de la persona. Este desafío
nos enfrenta a la necesidad de crear comunidades educativas abiertas y
respetuosas de la diversidad, capaces de brindar un espacio de desarrollo
humano para todos, evitando la discriminación y las desigualdades.

¿Será necesario diseñar múltiples experiencias de aprendizaje? ¿Porqué?

Es necesario generar experiencias de aprendizaje intencionado los procesos que

se extienden en el tiempo, lo que permite profundizar y abordar de manera
sistemática un aprendizaje esperado para el cual fue planificada, no fragmentando
los tiempos pasando de una actividad a otra que no se vinculan entre sí, sino, por
contrario, articula de manera continua y articulada el proceso de aprendizaje.

Será necesario generar varias estrategias ya que son un conjunto de actividades

que conducen a los estudiantes a enfrentar una situación, un desafío o un
problema complejo. Se desarrolla en etapas sucesivas y, por lo tanto, se extiende
a varias sesiones. Estas actividades son potentes (desarrollan el pensamiento
complejo y sistémico), consistentes y coherentes (deben tener interdependencia
entre sí y una secuencia lógica). Asimismo, para ser consideradas auténticas,
deben hacer referencia directa a contextos reales o simulados, y, si es posible,
realizarse en dichos contextos. La experiencia de aprendizaje es planificada
intencionalmente por los docentes, pero también puede ser planteada en acuerdo
con los estudiantes, e incluso puede que ellos planteen de manera autónoma las
actividades para enfrentar el desafío.

Dicho de otra manera, la experiencia de aprendizaje puede tomar la forma de un

proyecto, una unidad, etcétera. El uso es genérico y amplio, pues todas las
experiencias de aprendizaje se caracterizan por tener un conjunto de actividades
secuenciadas, que deben responder a las necesidades de desarrollo de las
competencias de los estudiantes frente a los retos de la situación planteada.