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E D U C A C I Ó N C O N T I N U A

Guía de Actividades:
MÓDULO 1: Teoría y fundamentos del rol del Orientador
Objetivos de aprendizajes:
 Identificar el marco teó rico y conceptual que sustenta el rol y las competencias como
orientador en el sistema educativo.
 Describir y profundizar en los conceptos y campos de acció n de la Orientació n
Educacional.
 Comprender y reflexionar entorno al significado de los principios y objetivos de la
orientació n en el proceso educativo.
Descripción de la actividad:
Los estudiantes posgrado deben participar de las clases sincró nica, leer documentos y
analizar material de apoyo para responder tareas y evaluaciones que será n tratadas en
este mó dulo.
Material de apoyo:

 “Teoría de la Orientació n Educacional y Vocacional”, Carlos Azocar Cabello, Instituto

Profesional del Valle Central.
 “Teoría de la Orientació n Educacional y Vocacional”, Miguel A. Valenzuela V, 2000
 Desafíos del orientador en tiempos de Pandemia, Sherly Osorio y Carlos Borja (2020)
 Equipos de orientació n escolar intervenciones institucionales en tiempos de COVID 19 G,
María Beatriz Greco (2020).

Evaluación:
TAREA 1 INDIVIDUAL
Considerando la clase, la PPT y lectura de esta semana conteste:
1. De acuerdo con Carlos Azocar Cabello (2000) plantea que “Para actuar, el orientador
necesita tener claro en qué consiste la identidad de los establecimientos educacionales
donde se desempeñ a su labor y necesita una estrategia para apoyar el encuentro de esa
identidad”. ¿Có mo se puede justificar dicha aseveració n de la perspectiva del Rol del
Orientador? (20 puntos)
2. De acuerdo con los textos socializados de María Greco, Sherly Osorio y Carlos Borja. ¿Qué
desafíos enfrentaría el orientador de un establecimiento educacional en esta “Nueva
Normalidad”? (30 puntos)
3. Desde la perspectiva de un orientador, desarrolle tres propuestas estratégicas simples
que pueda proponer a un colegio, de acuerdo con esta nueva realidad post pandemia.
(50 puntos)

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