CARRERA LICENCIATURA EN ENFERMERÍA

PLANIFICACION DE CATEDRA:
ANATOMOFISIOLOGÍA II

CURSO: 1° AÑO

EQUIPO DE CÁTEDRA:
Docente Titular: Lic. Marta Uriza
Docente Asociado: Lic. Cortez Daniel
Docente Adjunta: Lic. García María. E
Docente Adjunta: Lic. Bordón Tamara

- 2022 –
PRESENTACION

La anatomía y Fisiología Humana son ramas de la Biología. La anatomía se encarga de las

estructuras del cuerpo humano a través de los cortes y sus relaciones entre sí; mientras que la
fisiología se encarga de las funciones de las mismas. Estos conocimientos son indispensables
para la formación del profesional de Enfermería, ya que en el ser humano se materializan las
formas y funciones susceptibles de ser valoradas para la planificación e implementación de las
estrategias del cuidado que caracterizan a la profesión. Anatomofisiologia II otorga los
conocimientos base al estudiante para afrontar todas las asignaturas del Eje Profesional de la
carrera.
La asignatura tiene como propósito principal que los estudiantes construyan los
conocimientos básicos para entender al ser humano como un sistema organizado, y en continua
comunicación tanto con su medio interno como con su ambiente externo.
Esta asignatura es de carácter teórico práctico porque permite al alumno transitar de la
lectura de los textos a la visualización y el contacto de las estructuras y funciones reales del
cuerpo humano, facilitando con esto el aprendizaje de la materia. La asignatura posee un
despliegue semestral, con una carga horaria semanal de 9 hs. y una carga horaria total de 100
horas, distribuidas en 77 hs teóricas y 23 hs prácticas a cursarse en aulas de la U.C.C. y en Instituto
o Institución designada en Jáchal.
Teniendo en cuenta el Plan de Estudios la cátedra de Anatomofisiologia II es
correlativa con la cátedra de Anatomofisiologia I, por lo cual el estudiante para poder cursar
Anatomofisiologia II debe tener regularizada, Anatomofisiologia I. Mientras que para rendir
Anatomofisiologia II, debe tener rendida y aprobada Anatomofisiologia I.
OBJETIVOS GENERALES

 Conocer la estructura y funciones de los aparatos: Cardiovascular y sistemas:

Cardiovascular, Urinario, Reproductor.
 Conocer la estructura y funciones de los sistemas: Inmunológico, Endócrino,
Nervioso.
 Conocer la estructura y funciones de los órganos de sentido.
 Conocer procedimientos utilizados para el control de parámetros funcionales en
pacientes simulados.

COMPETENCIAS
Al finalizar el cursado de la cátedra Anatomofisiologia II el alumno habrá desarrollado
las siguientes competencias:
1. Reconoce y utiliza con propiedad la terminología de uso común relativa a la estructura y
función del cuerpo humano, de aplicación en su campo profesional.
2. Establece relaciones entre la estructura y función de los aparatos y sistemas.
3. Identifica los elementos estructurales de los distintos sistemas y sus capacidades
funcionales en el trascurso de una exploración física simulada o de una valoración
profesional.
4. Aplica en pacientes simulados diferentes procedimientos utilizados para el control de
parámetros funcionales.
5. Reconoce y utiliza las diferentes fuentes de información relacionadas con la estructura y
función del cuerpo humano, en beneficio de su aprendizaje y de su práctica hospitalaria.
6. Desarrolla la capacidad para trabajar en grupos o equipos, utilizando metodología propia
de la enseñanza.
CONTENIDOS

Eje temático N° 1: Aparato Cardiovascular

Morfología funcional básica del corazón: Tamaño. Localización. Estructura: pericardio,
miocardio y endocardio. Cavidades Cardíacas: descripción de la estructura interna. Esqueleto
fibroso del corazón, funcionamiento de las válvulas cardíacas.
Características estructurales de los vasos sanguíneos: arterias, venas y capilares.
Circulación de la sangre: circulación general, circulación pulmonar y circulación coronaria.
Sistema de conducción cardíaco. Ciclo cardíaco. Ruidos cardíacos. Gasto Cardíaco.
Sistema de la arteria aorta: ramas colaterales y terminales. Sistema de la arteria pulmonar, venas
pulmonares y venas cavas. Sistema de vena porta, sistema venoso superficial y profundo de
miembros superiores e inferiores.
Frecuencia Cardíaca. Pulso. Presión arterial, mecanismos nerviosos y humorales de regulación.
Bases hemodinámicas circulatorias: factores que regulan el flujo sanguíneo.
Sistema Linfático: concepto y función del sistema linfático. Principales vasos linfáticos y grupos
ganglionares.

Eje temático N° 2: Fisiología de la sangre. Sistema Inmunológico

Sangre e inmunología. Composición de la sangre. Funciones.
Fisiología de los hematíes. Metabolismo del hierro. Génesis y destrucción de hematíes.
Fisiología de los leucocitos. Mecanismos inmunológicos inespecíficos. Respuesta inmunológica
específica: Respuesta de tipo humoral. Inmunoglobulinas, estructura y propiedades.
Composición del plasma, funciones.
Plaquetas. Mecanismos hemostáticos: vasoconstricción, formación del tapón plaquetario y
coagulación
Grupos sanguíneos y sistema Rh.
Pruebas de laboratorio. Parámetros de referencia normales.
Eje temático N° 3: Sistema Endócrino
Concepto de ritmos biológicos.
Concepto de hormona. Interacción hormonal, receptores.
Hipotálamo: concepto de mecanismo regulador neuroendocrino. Factores hipotalámicos
liberadores e inhibidores de hormonas adenohipofisarias.
Hipófisis. Adenohipófisis: Hormonas. Mecanismo de acción hormonal y efectos fisiológicos.
Neurohipófisis: hormonas y efectos fisiológicos.
Regulación neuroendocrina de la función reproductiva.
Tiroides. Paratiroides. Suprarrenal: hormonas de la corteza y médula suprarrenal.
Adaptaciones metabólicas durante el ejercicio, ayuno y estrés.

Eje temático N° 4: Aparato Urinario

Estructura funcional del riñón: Corteza y médula renal. Cálices mayores y menores. Pelvis renal.
La nefrona: partes, función glomerular y función tubular. Circulación renal.
Fases de formación de orina: filtración glomerular, secreción tubular y reabsorción tubular.
Fisiología de la micción. Composición y característica de la orina.
Vía urinaria: Uréteres, localización, estructura y función. Vejiga, localización, estructura, forma y
funciones. Uretra, diferenciación uretra masculina y femenina en cuanto a estructura y función
Regulación del equilibrio ácido-base.
Pruebas de laboratorio. Parámetros de referencia normales.

Eje temático N° 5: Aparato reproductor

Aparato genital masculino: testículos, escroto, vías espermáticas, pene, glándulas auxiliares.
Constitución anatómica y relaciones. Funciones. Espermatogénesis.
Aparato genital femenino: ovarios, trompas uterinas, útero, vagina y vulva. Constitución
anatómica y funciones. Fisiología reproductiva de la mujer. Ciclo reproductivo
Glándulas mamarias: estructura y función.
Eje temático N° 6: Sistema Nervioso

Organización del Sistema Nervioso. La neurona. Sinapsis. Tipos de sinapsis. Neurotransmisores.

Órganos que forman el sistema nervioso central: encéfalo y médula espinal. Estímulo nervioso.
Receptores Sensoriales.
Sustancia gris y blanca. Sinapsis. Núcleos. Ganglios. Haces. Nervios. Áreas corticales motoras.
Cerebelo: ubicación y funciones. Papel en el equilibrio. Control y coordinación de los
movimientos. Áreas corticales sensitivas.
Función integradora del sistema nervioso. Información y trasmisión de señales.
Nervios craneales y raquídeos: origen, clasificación y estructuras que inervan.
Arco reflejo. Reflejos
Sistema Nervioso Autónomo: Anatomofisiologia del sistema nervioso simpático y
parasimpático. Órganos que reciben inervación simpática y parasimpática.
Hipotálamo: ubicación. Integración sistema nervioso y endocrino. Papel en la regulación
endocrina. Control de la temperatura, hambre y sed. Participación en el metabolismo hídrico.

Eje temático N° 7: Órganos de los sentidos

Sentido del tacto: piel y sus anexos, conformación, vasos y nervios de la piel
Sentido del gusto: lengua: función, papilas gustativas.
Sentido del olfato: Nariz. Fosas nasales y pituitarias.
Sentido de la vista: Ojo y sus anexos
Sentido del oído: Concepto, división, constitución anatómica y fisiológica.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

A fin de lograr resultados propuestos durante el desarrollo del Proceso Enseñanza –

Aprendizaje, se aplicarán diversas estrategias que contribuirán a elevar la calidad del trabajo del
docente, y mejorar el rendimiento y la creatividad de los alumnos.

• Se utilizará el Aula virtual de la universidad católica de Cuyo, la cual nos brinda a

través de su plataforma múltiples herramientas para el desarrollo de saberes, donde cada
estudiante podrá acceder a toda la información, documentación, devoluciones y consultas e
intercambio con docentes.

• Dictado de clase tradicional expositiva en cada Eje de aprendizaje, permitiendo el

abordaje teórico conceptual, y la participación de los alumnos en el proceso de devolución de
conocimientos adquiridos.

• Resolución y el análisis de casos clínicos siendo dichos casos el punto de partida

para articular saberes, desarrollar pensamiento clínico y adquirir nuevos conocimientos.

• Se plantea el trabajo por grupos, porque se entiende que estos son facilitadores
de la interacción entre estudiantes y docentes, haciendo posible el aprendizaje cooperativo y el
desarrollo de competencias como: trabajo en equipo y comunicacionales. El trabajo en pequeños
grupos es la base de la estrategia del aprendizaje basado en el análisis de casos clínicos.

• Practicas simuladas con muñecos, simuladores y actores. éstas se realizan en el

gabinete de habilidades. Estas prácticas se constituyen en el primer acercamiento del
estudiante, quién puede ensayar la aplicación de cuidados de enfermería en un contexto
controlado, ya que se trata de situaciones simuladas.
 MODALIDAD DE EVALUACIÓN

La evaluación propone valorar si los alumnos pueden aplicar y/o transferir a la práctica
en el cuidado de Enfermeria, el conjunto de saberes específicos desarrollados a partir del trabajo
que la Cátedra propone.

Para ello la evaluación será de dos tipos:

Evaluación de proceso: Esta forma de evaluación es de carácter formativo e implica

revisión, reflexión e integración de saberes. Se utiliza como recurso la observación por parte del
docente sobre el desempeño y participación de los estudiantes en las actividades propuestas
durante en cursado. Para realizar registro de dichas instancias, se utilizarán los trabajos prácticos
con devolución.

Evaluación sumativas: La misma tiene por objeto valorar el nivel de adquisición e

integración de conocimientos alcanzada por los estudiantes. Esta se desarrolla a través de
parciales 2 parciales y cada parcial posee su debida instancia de recuperación.

La modalidad evaluatoria es a través de: examen múltiple choice, preguntas a

desarrollar con imágenes para completar.

Para obtener la regularidad y poder rendir el examen final, el alumno debe poseer el 75%
de asistencia a las diferentes actividades planificadas en la cursada y aprobar con 4 (cuatro)
puntos o más, los exámenes parciales o su recuperatorio.

MODALIDAD DE EVALUACIÓN
La evaluación se propone valorar si los alumnos pueden aplicar y/o transferir a la práctica en el
cuidado enfermero, el conjunto de saberes específicos desarrollados a partir del trabajo que la
Cátedra propone.
Para ello la evaluación será de dos tipos:
Evaluación de proceso: Esta forma de evaluación es de carácter formativo e implica revisión,
reflexión e integración de saberes. Se utiliza como recurso la observación por parte del docente
sobre el desempeño y participación de los estudiantes en las actividades propuestas durante en
cursado. Para realizar registro de dichas instancias, se utilizarán los trabajos prácticos.
Evaluación sumativas: La misma tiene por objeto valorar el nivel de adquisición e integración de
conocimientos alcanzada por los estudiantes. Esta se desarrolla a través de parciales 2 parciales
y cada parcial posee su debida instancia de recuperación.

La modalidad evaluatoria es a través de: examen múltiple choice, preguntas a desarrollar con
imágenes para completar y trabajos prácticos.
Para obtener la regularidad y poder rendir el examen final, el alumno debe poseer el 85% de
asistencia a las diferentes actividades planificadas en la cursada y aprobar con 4 (cuatro) puntos
o más, los exámenes parciales y recuperatorios.
EXAMEN FINAL: En las fechas programadas se realizarán los exámenes finales de los alumnos
que reúnan las condiciones de regularidad. El mismo será escrito u oral incluirá la totalidad de los
temas del programa de la asignatura y se desarrollará a través de evaluaciones escritas u orales.

RECURSOS MATERIALES
 Aulas
 Proyector de multimedia
 Pizarrón
 Marcadores, borrador.
BIBLIOGRAFÍA

 Tortora & Derrickson (2013) Principios de Anatomía y Fisiología. Editorial Panamericana.

13.a Edición.
 Thibodeau, G.A (2008) Estructura y Función del Cuerpo Humano. Editorial: Harcourt Brace.
España. 13ª Edición.
 Josep, M. M. (Ed.) (2011) Manual de anatomía y fisiología. Barcelona: MONSA
 Koeppen M. Bruce (2009) Berne y Levy Fisiología. Editorial: Elsevier Mosby
 Cátedra: Anatomofisiologia II
Cuadro de especificaciones sobre el nivel de Adquisición en el Desarrollo de las Competencias:
NIVEL I: Conoce (teoría)
NIVEL II: Sabe cómo aplicar sus conocimientos
NIVEL III: Muestra cómo lo haría
NIVEL IV: Hace
Competencias Niveles de adquisición en el desarrollo de las Ámbito
competencias
NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV
1. Reconoce y utiliza con propiedad la terminología de uso común relativa
a la estructura y función del cuerpo humano, de aplicación en su campo * Aulas
profesional.
2. Establece relaciones entre la estructura y función de los aparatos y
sistemas. * Aulas
3. Identifica los elementos estructurales de los distintos sistemas y sus * Aulas y
capacidades funcionales en el trascurso de una exploración física Laboratorio de
simulada o de una valoración profesional. Habilidades
4. Aplica en pacientes simulados diferentes procedimientos utilizados para * Laboratorio de
el control de parámetros funcionales. Habilidades
5. Reconoce y utiliza las diferentes fuentes de información relacionadas * Aulas
con la estructura y función del cuerpo humano, en beneficio de su
aprendizaje y de su práctica hospitalaria.
6. Desarrolla la capacidad para trabajar en grupos o equipos, utilizando * Aulas
metodología propia de la enseñanza.