Santiago de Cali, Marzo 2023

Doctor(a)
XX
Psicólogo
ASPEN COLEGIO JUANAMBU
Ciudad

Cordial saludo,

Siendo consecuentes con nuestra intención de acompañar la labor de orientación profesional

que el colegio que usted representa tiene para con los estudiantes, a continuación,
presentamos el siguiente informe que tiene como objetivo compartir con ustedes la
información obtenida de la actividad “Inteligencias Múltiples” realizada por los estudiantes
de su institución, la cual refleja las preferencias que tienen en cuanto a programas
académicos e inteligencias múltiples más relevantes.

El modelo de las Inteligencias Múltiples ha sido planteado por el conocido investigador en

Educación, Howard Gardner, postulando que existen múltiples habilidades y caminos para
lograr el éxito personal y profesional. El cuestionario de “Orientación Vocacional según las
Inteligencias Múltiples” ha sido diseñado para generar en los jóvenes una reflexión en
torno a la relación de su perfil actual con los requerimientos de ingreso de las diferentes
opciones académicas que puedan encontrar en la Educación Superior. Se clasifica como una
prueba de “Screening” o sondeo, que permite acercarse a una sugerencia de programas
académicos que se acerquen a la posible elección del estudiante, más no está pensado para
dar una única respuesta precisa. Es un cuestionario “auto-referenciado”, es decir, depende
de las opiniones directas de los estudiantes y no tiene características psicométricas, es decir,
es una aproximación a lo que puedan ser las inteligencias múltiples de los jóvenes, más no
es una medición técnica como tal. (Quiere decir: No estamos midiendo la inteligencia Lógico-
Matemática, Lingüística, etc. Del estudiante, estamos aproximándonos basados en una auto-
referencia).

Esta aplicación está dirigida a estudiantes de grados 9º, 10º y 11º y su utilización es práctica
para abrir el tema de presentación de programas académicos, ya que vincula las
experiencias presentes de los estudiantes con la proyección futura.

La identificación de sus principales Inteligencias Múltiples y su vínculo con las diferentes

opciones académicas permiten al estudiante explorar de manera más precisa los posibles
caminos académicos por los que podrá optar más adelante.

En nombre de la Universidad Autónoma de Occidente, le agradecemos el haber abierto las

puertas de la institución educativa que usted representa y le reiteramos nuestra disposición
para continuar realizando actividades complementarias que afiancen en los estudiantes y
sus familias la decisión sobre el futuro profesional.
Esperamos que la información entregada sea de gran utilidad para ustedes y quedamos
pendientes de coordinar las actividades complementarias que deseen programar, para lo
cual se puede contactar con Juan Pablo Cortés – Profesional de Mercadeo Admisiones
(Teléfono 3188000 Ext. 11199 - 11237; correo electrónico:
mercadeoadmisiones@uao.edu.co – mercadeopregrado@uao.edu.co)

Cordialmente.

_________________________________
María Fernanda Enríquez Rivera
Directora
Dirección de Mercadeo
 DATOS IMPORTANTES A TENER EN CUENTA

La Educación Superior en Colombia está dividida en ocho grandes áreas del conocimiento,
que a su vez están divididos en 55 núcleos del conocimiento.
Todos los programas ofrecidos por las universidades en Colombia pertenecen a uno de estos
núcleos del conocimiento.
Los programas académicos tienen ciertos requisitos de entrada que se pueden contrastar
con los ocho tipos de inteligencias múltiples que existen:

INTELIGENCIA MULTIPLE SE DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR

leyendo, escuchando y
Lectura, escritura, narracion leer, escribir, contar
viendo palabras, hablando,
AREA LINGUISTICO-VEBAL de historias, memorizacion cuentos, hablar, memorizar,
escribiendo, discutiendo y
de fechas, piesa en palabras hacer puzzles
debatiendo
Matematicas, razonamiento, resolver problemas, usando pautas y relaciones,
LOGICA-MATEMATICA logica, resolucion de cuestionarios, trabajar con clasificando, trabajando con
problemas, pautas numeros, experimentar obstaculos
lectura de mapas graficos, trabajando con dibujos y
diseñar, dibujar, construir,
dibujando, laberintos, colores, visualizando,
ESPACIAL crear, soñar despierto, mirar
puzzles, imaginado cosas, usando su ojo mental,
dibujos
visualizando dibujando
atletismo, danza, arte tocando, moviendose,
dramatico, trabajos moverse, tocar y hablar, procesando informacion a
CORPORAL-KINESTESICA
manuales, utilizacion de lenguaje corporal travesd e sensaciones
herramientas corporales
cantar, tararear, tocar un ritmo, melodia, cantar,
cantar, reconocer sonidos,
MUSICAL instrumento, escuchar escuchando musica y
recordar melodias, ritmos
musica melodias
entendiendo a la gente, compartiendo, comparando,
liderando, organizando, tener amigos, hablar con la relacionando, entrevistando,
INTERPERSONAL
comunicando, resolviendo gente, juntarse con gente teniendo espacios,
conflictos, vendiendo reflexionando
entendiendose a si mismo, trajabando solo, haciendo
reconociendo sus puntos trabajar solo, reflexionar, proyectos a su propio ritmo,
INTRAPERSONAL
fuertes y debiles, seguir sus intereses teneindo espacio,
estableciendo objetivos reflexionando
entendiendo la naturaleza, trabajar medio natural,
haciendo distinciones, participar en la naturaleza, explorar seres vivientes,
NATURISTA
identificando la flora y la hacer distinciones aprender de plantas y temas
fauna de la naturaleza
A continuación, se relaciona la lista de carreras según áreas del conocimiento establecidas
por el Ministerio de Educación nacional:

Matemáticas y ciencias naturales Ingeniería, arquitectura, urbanismo y afines

Biología, microbiología y a fines Arquitectura
Física Ingeniería agrícola, forestal y afines
Matemáticas, estadística y afines Ingeniería agroindustrial, de alimentos y afines
Química y afines Ingeniería agronómica, sanitaria y afines
Ingeniería ambiental, sanitaria y afines
Agronomía, veterinaria y afines Ingeniería biomédica y afines
Agronomía Ingeniería civil y afines
Medicina veterinaria Ingeniería de minas, metalúrgica y afines
Ingeniería de sistemas, telemática y afines
Ciencias de la educación Ingeniería eléctrica y afines
Educación Ingeniería electrónica, telecomunicaciones y afines
Ingeniería industrial y afines
Economía, administración, contaduría y afines Ingeniería mecánica y afines
Administración Ingeniería química y afines
Contabilidad Otras ingenierías
Economía
Ciencias de la salud
Ciencias sociales y humanas Bacteriología
Antropología y artes liberales Enfermería
Bibliotecología Instrumentación quirúrgica
Ciencias políticas y relaciones internacionales Medicina
Comunicación social, periodismo y afines Nutrición dietética
Deporte, educación, física y recreación Odontología
Derecho Optometría
Filosofía, teología y afines Terapias
Formación militar o policial
Historia y geografía Bellas artes
Lenguas modernas, lingüística, literatura y afines Artes plásticas y afines
Psicología Artes escénicas y afines
Sociología, trabajo social Cine y televisión
Publicidad y afines
Música y afines
Convenciones de los resultados:

(Celda verde): Las celdas verdes indican que este tipo de inteligencia es especialmente
importante para esta carrera.

(Celda amarilla): Las celdas amarillas indican que este tipo de inteligencia es importante,
más no indispensable para esta carrera.

El desarrollo aproximado de cada una de las inteligencias se entiende en la siguiente escala:

4-5: Alto nivel de desarrollo

3: Mediano nivel de desarrollo
0-2: Escaso nivel de desarrollo.

La idea es que las inteligencias múltiples que están en color VERDE tengan una mejor
puntuación y las de color amarillo no sean menores a 3, para así tener una mayor afinidad
con la carrera escogida.

FICHA TÉCNICA APLICACIÓN DE PRUEBAS MÚLTIPLES

N° N° Pruebas
Fecha Actividad Grado Calendario
Asistentes realizadas
1/Marzo/2023 Noveno B 17 17

Anexos:

Tabla 1. Resultados pruebas múltiples

Tabla 1. Resultados de la actividad de Pruebas Múltiples aplicada a los estudiantes de los diferentes Grados que participaron de la actividad.

KIN-CORP
LOG-MAT

RIT-MUS
VIS-ESP
VERBAL

INTRAP

INTERP

NATU
NOMBRE COLEGIO GRADO ESTUDIANTE CARRERA

ASPAEN COLEGIO Alejandro Candia No sabe/ No Responde

Noveno 0 3 0 4 1 3 1 3
JUANAMBU gomez
ASPAEN COLEGIO Andres David Vélez Arquitectura - Diseño Interior
Noveno 2 2 1 4 5 5 3 0
JUANAMBU Beltran
ASPAEN COLEGIO Psicología
Noveno Jacob Daniells Janna 3 2 1 4 5 5 5 0
JUANAMBU
ASPAEN COLEGIO Mercadeo y Negocios Internacionales, Tec. Mercadeo y Venta
Noveno Jacobo Libreros Ruiz 4 2 2 2 4 4 4 4
JUANAMBU
ASPAEN COLEGIO Mercadeo y Negocios Internacionales, Tec. Mercadeo y Venta 2 4 2 3 5 4 4 0
Noveno Jacobo Prieto Lozada
JUANAMBU Negocios Internacionales, Comercio Exterior 2 4 2 3 5 4 4 0
ASPAEN COLEGIO José Manuel Hurtado No sabe/ No Responde
Noveno 2 5 3 1 0 3 4 2
JUANAMBU Cantin
ASPAEN COLEGIO Juan Esteban Ingeniería Mecánica, Mecatrónica
Noveno 5 5 2 5 4 5 5 3
JUANAMBU Ocampo Rodríguez
ASPAEN COLEGIO Juan Herrera Diseño de la Comunicación Gráfica
Noveno 3 3 3 4 5 2 4 3
JUANAMBU Camacho
Arquitectura - Diseño Interior 2 3 3 4 0 3 0 2
ASPAEN COLEGIO Juan Jose Calderon Ingeniería Informática, Datos e Inteligencia Artificial, Sistemas o
Noveno 2 3 3 4 0 3 0 2
JUANAMBU Gomez Multimedia
Ingeniería Mecánica, Mecatrónica 2 3 3 4 0 3 0 2
ASPAEN COLEGIO Juan José Torijano Administración de Empresas (Administración Dual) 3 1 3 3 1 4 3 1
Noveno
JUANAMBU Lopez Mercadeo y Negocios Internacionales, Tec. Mercadeo y Venta 3 1 3 3 1 4 3 1
ASPAEN COLEGIO Juan Manuel Rivera Derecho - Criminalística
Noveno 4 4 2 3 5 4 4 2
JUANAMBU Sanchez
ASPAEN COLEGIO Juan Sebastián No sabe/ No Responde
Noveno 2 5 2 3 2 5 1 0
JUANAMBU Vanegas Plaza
 ASPAEN COLEGIO Miguel Angel Serna Administración de Empresas (Administración Dual)
Noveno 2 2 2 2 1 3 4 1
JUANAMBU Salazar
ASPAEN COLEGIO Nicolas Esteban Ciencia Política 3 2 1 2 5 4 3 5
Noveno
JUANAMBU Beltran Beltran Derecho - Criminalística 3 2 1 2 5 4 3 5
ASPAEN COLEGIO Nicolas Vásquez Economía
Noveno 2 3 3 3 4 3 5 4
JUANAMBU Jaramillo
ASPAEN COLEGIO No sabe/ No Responde
Noveno Roberto Ramirez 2 2 2 4 0 4 3 5
JUANAMBU
ASPAEN COLEGIO Samuel Giraldo Aviación
Noveno 4 4 3 4 2 5 4 4
JUANAMBU Ceballos

Nota: No se logró procesar la prueba de algunos estudiantes, puesto que diligenciaron el test de inteligencia múltiple de una forma
diferente indicando valores erróneos en ella.