Ensayo sobre la organización del sistema educativo colombiano.

Como punto de partida de debe expresar que la educación en Colombia está

organizada por niveles que son tres según la ley 115 de 1994, denominados y
divididos de la siguiente forma: El preescolar, que comprende tres grados de los
cuales sólo uno de ellos es obligatorio, las escuelas oficiales del país sólo ofrecen
este grado, transición para niños a los cinco años de edad. El segundo nivel es la
educación Básica que comprende la Primaria y la secundaria; la primera de ellas
la integran cinco grados y la segunda cuatro, para un total de nueve grados
escolares en el nivel de básica. Y la educación Media que comprende dos grados
educativos.

Teniendo en cuenta que existen unas condiciones mínimas en cuanto a

infraestructura, cuerpo docente y parte administrativa que el estado debe
garantizar, con el fin de ofrecer una educación de calidad, en aras de la
permanencia de los estudiantes en el sistema educativo se tiene en cuenta la
secuencia y coherencia que debe haber entre los planteles educativos de todo el
territorio colombiano, ya sea de carácter universitario o escuela. Y de esa misma
manera debe haber una acreditación por competencias para que el alumno pase
de un grado a otro, que conserva su validez así exista un cambio de institución
para tal efecto todas las entidades educativas están supervisadas y avaladas por
el Ministerio de educación.

Para continuar se debe tener en cuenta que la mayoría de los maestros tienen una
buena imagen de la ley en cuestión pues la perciben como una forma de
organización que tuvo a bien el gobierno implementar para mejorar la prestación
del servicio de la educación a toda la nación, sobretodo porque trajo consigo unos
lineamientos curriculares con planes de estudio y proyectos para ser cumplidos
por las instituciones educativas desde ese momento hasta la actualidad, limitando
un poco la autonomía del docente pero solo en algunos aspectos lo cual genera
orden sin afectar el manejo que cada educador le da al aula, de acuerdo a su
forma particular de ejercer su profesión.
La educación en Colombia tiene como una de sus metas que todos lo decentes se
concienticen de lo imprescindible el factor planeación para dictar sus cátedras, de
acuerdo al tipo de estudiante al que va dirigido y además analizando los
conocimientos previos que ellos poseen para que de esa manera capten la
atención del público y por ende se cumpla el objetivo que es el aprendizaje, esta
planeación se hará procurando siempre la didáctica como método de enseñanza,
dándole participación al alumno en la explicación con el fin de que no se torne
aburrida y perdure para siempre el conocimiento impartido por los maestros.

Si bien es cierto que la ley es muy garantista y adecuada para el país donde nos
encontramos tiene muchas falencias en cuanto a su aplicación, debido que
muchas escuelas no cumplen con los principios y criterios expuestos en la norma
en mención, por la falta de implementación de los mismos y la ineficiencia por
parte de los directivos y docentes, también es importante mencionar las fallas en
cuanto a infraestructura y adecuación de las escuelas para brindar un servicio de
calidad, además muchos niños no cuentan con los materiales necesarios para
estudiar, hay comunidades muy vulnerables donde lastimosamente las
condiciones de la educación son precarias.

Aunado a lo anterior la falta de pedagogía de muchos profesionales que no son

licenciados y vinculados por un concurso se dedican a la docencia, por lo tanto no
cuentan con las bases teóricas para enfrentarse al gran reto de educar seres
humanos con diferentes personalidades y puntos de vista. De lo anterior se
deduce que la objetividad y la equidad indispensable para los maestros y todos
los pertenecientes al sistema educativo.

A manera de conclusión se debe argumentar que la ley 115 de 1994, en todas sus
disposiciones procura la excelencia en el servicio de la educación, que el estado
debe garantizar a todos los colombianos de manera gratuita, es decir, sin
distinción alguna, sin embargo con el trasegar del tiempo se observan aspectos
que afectan los resultados de la educación en cuanto a calidad se refiere. Las
políticas educativas formuladas por el Gobierno como: promoción automática,
cobertura, ingreso a la carrera docente, liderazgo de organismos, dignidad de los
docentes entre otras, son referentes para analizar y determinar la razón por la cual
no se ha logrado, después de la reforma educativa, apropiar la verdadera calidad
académica en las instituciones, sin culpar solamente al educador de lo que
acontece.