Bases curriculares de la Educación Parvularia 2018

(resumen)

Introducción general:

El ministerio de educación modifica las BCEP 2001 y complementa con la actualidad dichas
bases, dando requerimientos formativos en la infancia temprana, contextualizándola en la
sociedad presente, junto con la familia, la cual es la primera educadora.

Tiene como nuevos requerimientos la diversidad y la interculturidad, también centra los objetivos
de aprendizajes especificándolo como base curricular en común en cada nivel.

Finalmente realiza una organización integral formativa de calidad, potenciando el desarrollo y el

aprendizaje en esta etapa decisiva.

Requerimientos:

 Actualizar oportunidades y necesidades formativas, entregando una educación de

calidad, oportuna y pertinente.
 Armonizar sentidos y oportunidades como derecho social.
 Resguardar la formación de los primeros años de vida con base y solidez.
 Definir objetivos de aprendizaje coherentes, que logren los objetivos generales.

Principales innovaciones:

Destacar fundamentos, principios, objetivos y orientaciones, dándole énfasis al juego

como eje principal y protagonismo a los párvulos, siempre como formación integral.

Dar mayor precisión a las necesidades y características del aprendizaje y desarrollo de los párvulos
en cada edad respectivamente, teniendo en cuenta como núcleo de convivencia que se agrega a la
dimensión de ciudadanía.
Los aprendizajes esperados son modificados, facilitando la planificación y la evaluación entre
todos los ciclos (hasta enseñanza básica), junto con ello los objetivos de niveles de prescripción
disminuyen y aumentan.

Objetivos generales de la EPA

Art 18. Integrar niños desde su nacimiento, apoyando a su familia como primeros educadores.

Art 28. Fomentar el desarrollo integral y holístico.

Orientaciones valóricas:

Las principales orientaciones fueron los derechos humanos y la convención sobre los
derechos del niño. Se basan en la convicción fundamental de que los seres humanos nacen libres e
iguales.

Enfoque de derechos: eje del concepto de niño y niña

El niño y niña se conciben con una identidad, donde mientras se desarrollan y crecen se
potencian de forma completa, además gracias a su entorno conocen y construyen su mundo.

A los párvulos los formaran con orientaciones valóricas, gracias al reconocimiento de los padres.
El propósito es construir una sociedad justa y solidaria sin importar el origen de cada uno ellos.

Inclusión:

Su principal tarea en atender y dar mayor protección a todos los párvulos (sin importar el
lugar de su nacimiento). La idea es acabar con la discriminación de manera eficaz, es decir de
manera segura, saludable y respetando las diferencias.

El valor es acoger la diversidad con una educación garantizada como un derecho social, puesto que
son el futuro del mundo.
Se debe realizar con un contexto amplio en las actividades de acuerdo con las diferencias
presentes en los párvulos que están en el aula. Potenciando a una cohesión social entre los
educandos, junto con sus familias.

Labor educativa conjunta

La niña y el niño, miembros de una familia y de una sociedad

La familia construye a los niños, lo que responde a su cultura de pertenencia y forma su

identidad.

Chile ha cambiado en este tiempo, lo que influye primero en las dinámicas familiares (en la
expectativa del futuro de los hijos) y por consiguiente a la educación Parvularia, dejando como
consecuencia el desarrollo de los párvulos en sus actitudes y habilidades para tomar decisiones a
futuro.

La familia

Los familiares otorgan: protección, afecto, estimulación, cuidado y aprendizajes

(entregando un desarrollo integral) siendo el núcleo central de cada educando transformando a
un niño como integrante activo de la sociedad.

Institución educativa

Debe permitir una educación como derecho social, como principal función es la integridad,
dando condiciones previas establecidas y además debe responder a tareas distintivas, a través del
juego potenciar todas las dimensiones del párvulo (como la corporeidad, emociones, valores y
funciones cognitivas), además debe articularse la aproximación en cada nivel es fundamental, para
tener un transición esperada.

La comunidad educativa en la educación Parvularia

Es tarea de toda la comunidad (desde el apoderado, hasta la directora) una EPA de calidad,
por lo que es importante la participación y colaboración de todos, puesto que aportan a la cultura
y valores para los niños, todo esto ayuda a las necesidades de identidad cultural, gracias a esto se
potencia el desarrollo del futuro, pudiendo reconocer la singularidad y promover la participación
activa en el proceso educativo.

El enfoque pedagógico de la EPA

La pedagogía

Promueve el aprendizaje significativo que se centra en los educandos, les brinda

oportunidades de integrar y potenciar distintos ámbitos, asimismo de reconocer relaciones de
interdependencia y complementariedad que existen entre ellos.

La educadora y el educador de Párvulos

Guían el proceso educativo todas aquellas personas que interactúan directamente con el
educando, mediando las actividades, familias y al equipo de trabajo. Ejercen su rol al disponer de
un saber profesional, siendo asertivos en todas las áreas del centro educativo, construyendo así el
conocimiento pedagógico para hacer una tarea cada vez mejor.

En ellos debe existir una intención pedagógica para obtener aprendizajes logrados, donde todos
(niños y apoderados) se sientan considerados, pudiendo formar un ambiente propicio con la
herramienta principal que es el juego (de carácter dinámico), que ayuda a obtener un desarrollo
pertinente y un progreso holístico al párvulo, teniendo presente que se debe planificar y poner en
acción en las prácticas pedagógicas.

El docente tiene la tarea de educar íntegramente a los niños y ellos acceden con un bagaje
primordial para conocer y valorar el propósito superior que el educador le entrega, al igual que
inter y transdisiplinar dentro y fuera del establecimiento.

Principios pedagógicos

Contribuyen a organizar, implementar, evaluar y promover la práctica pedagógica en los procesos

de aprendizaje:

1. Principio de bienestar 5. Principio de juego

2. Principio de unidad 6. Principio de relación
3. Principio de singularidad 7. Principio de significado
4. Principio de actividad 8. Principio de potenciación