Escuela El Castillo del Lenguaje.

Planificación Mes de Junio 2021 Unidad Temática “Los alimentos”

Hoschteter 376
Fono 45 2240398
Educadora : Claudia Colipán Salgado Asistente: María Belén Nahuelhual

Ámbito de Núcleo de Objetivos de Aprendizajes Actividad Habilidades Recursos Indicador de Aprendizaje

Experiencia Aprendizaje Específico
Autonomía Comunicar sus preferencias, Observan imágenes de alimentos saludables. Expresar - Láminas de Expresa sus opiniones y o ideas.
identidad opiniones, ideas, en diversas Rellenan con papel picado su alimento alimentos
situaciones cotidianas y juegos. preferido. saludables
Dan opiniones acerca de cada alimento -Ficha de
seleccionado. trabajo.
Desarrollo Personal y Social

Expresar sus emociones y Opinan sobre sus alimentos favoritos y Nombrar -Láminas de Nombra alimento favorito.
sentimientos autorregulándose comentan si son saludables o no. Clasificar alimentos Clasifican alimentos.
en función de las necesidades Clasifican alimentos en saludables y no saludables y no
propias, de los demás y las saludables en pizarra. saludables.
normas de funcionamiento Cantan canción “A comer verduras” - Canción
grupal. A Comer Verduras - Cantando Aprendo a
Hablar - YouTube
Cuidar su bienestar personal, Comentan que almorzaron o tomaron de niños Cuenta acciones de forma
llevando a cabo sus prácticas de desayuno y que hicieron el fin de semana. secuenciada
higiene, alimentación y
vestuario, con independencia y
progresiva responsabilidad
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Convivencia y Identificar objetos,
ciudadanía comportamiento y situaciones
de riesgo que puedan atentar
contra su bienestar y seguridad,
o a los demás proponiendo
alternativas para enfrentarlas.
A través de la obra “Kiko y la mano”, los niños Cartulina Identifica las partes privadas del
y niñas identifican las partes privadas del cuerpo.
cuerpo y cuales no lo son, reconocen las Teatro de
situaciones en que está permitido tocar las cartón Identifica las partes que no son
privadas.
partes privadas de su cuerpo, identifican a
Internet
demás a quien recurrir en tal situación.
computador
En el marco plan afectividad, sexualidad y
género (P.A.S.G)
se envía un video a nuestros estudiantes y
apoderados sobre El Día Mundial de la
prevención del abuso sexual
El video será enviado a los correos de los
apoderados.
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Participar en actividades y -Visualizan video con el himno nacional, - Computador -Comenta las actividades del mes
juegos colaborativos, acompañado de lenguaje de señas. Se comenta - videos - Comenta lo visualizado.
planificando, acordando las principales actividades del mes y la temática -Himno
estrategias para un propósito de aprendizaje del mes. nacional
común y asumiendo
progresivamente En el marco del PAI (Plan de apoyo a la
responsabilidades en ellos. inclusión) se envía un video a nuestros
estudiantes y apoderados sobre la importancia
de implementar y fortalecer nuevos sistemas de
trabajo para todos los estudiantes, favoreciendo
su aprendizaje, conducta y ámbito emocional.
aprendizaje, conducta y ámbito emocional.

En el marco del PAI (Plan de apoyo a la

inclusión) se envía un video a nuestros
estudiantes y apoderados sobre la importancia
del valor de la “Tolerancia”.

Reconocer progresivamente -Durante el saludo respetan turnos de habla. Computador Respeta turnos de habla.
requerimientos esenciales de -Respetan la opinión de los compañeros. Respeta la opinión de sus pares.
las prácticas de convivencia Hacer lluvia de preguntas relacionadas a la internet
democrática, tales como: comida chatarra y comida saludable y cada uno
escucha de opiniones deberá dar su opinión y responder a lo
divergentes, el respeto por los solicitado.
demás, de los turnos, de los
acuerdos de las mayorías.
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Corporalidad y Comunicar el bienestar que le
movimiento produce el movimiento, al
ejercitar y recrear su cuerpo en
forma habitual, con y sin
implementos u obstáculos.
Coordinar con precisión y
eficiencia sus habilidades
psicomotrices finas en función
de sus intereses de exploración
y juego.
- Baile “congelado” levantando 1 8 pelotas de Juega congelado
pie, realizando movilidad de papel o Lanza pelotitas
calcetín,1 silla,
hombros y otras articulaciones
1 caja o
- Lanzar una pelota hacia arriba y recipiente, 1
recibirla con ambas manos, luego botella plástica
golpear la pelota con la palma de vacía.
las manos
- Trasladar una a una las pelotas (5)
para llevarlas a un recipiente
pasando bajo una silla. Luego
traerlas de vuelta pasando sobre la
silla.
- Lanzar las pelotitas al interior del
recipiente desde una distancia de
unos 2 metros.
- Desparramar las pelotas por todo
el lugar, luego lanzarlas al
recipiente desde el lugar en donde
están.
- Colocar las pelotas en línea y
golpearlas con una botella plástica,
variante: lanzarlas hacia un
objetivo.
- Actividades de relajación y
elongación.
- Cabalgar con el bastón o palo al 3 palos de Coordinar precisión y eficiencia
ritmo de Cotton Eye Joe escoba /si no
tiene de escoba
- Colocar 1 o 2 palos en línea y
reemplazarlo
saltar de lado a lado avanzando por otro
hacia adelante, regresar haciendo material
lo mismo por el otro palo. similar, 4
- Colocar los palos de la misma rollos de
forma anterior, ahora se debe confort
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pasar gateando hacia adelante por

uno de ellos y hacia atrás por el
otro (palo paralelo y bajo el
cuerpo)
- Tomar el palo por un extremo y
mantenerlo levantado de forma
vertical
- Colocar 3 palos separados a unos
50 cms, los cuales se deberán
saltar con los pies juntos y llevar
una pelota a la vez hasta un
recipiente, regresar por la orilla (5
a 8 veces según capacidad).
- Colocar un palo sobre 2 rollos de
confort en sus extremos, saltar la
altura dada por los rollos. (5 veces)
- Colocar ahora 2 palos en la
posición anterior, para esto
necesitaremos en total 8 rollos de
confort, se deberá saltar cada uno
de los palos en altura.
- Colocar ahora y palo en altura (con
los rollos) uno en el piso y el
tercero en altura, saltarlos al
menos 5 veces según capacidad.
- Desafío, colocar el bastón vertical
sobre el piso, soltarlo, aplaudir y
tomarlo antes que caiga.
- Actividades de estiramiento con el
bastón.

Resolver desafíos prácticos
manteniendo control, equilibrio
y coordinación al combinar
diversos movimientos, posturas
- Realizan calentamiento a través de 2 globos y 2 Esquiva obstáculos manteniendo
canción “Pancho el chancho” botellas una postura y equilibrio.
- Golpear un globo con una mano,
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y desplazamientos tales como: luego con la otra, luego alternar.

lanzar y recibir, desplazarse en - Realizar un 8 pasando el globo
planos inclinados, seguir
entre las piernas, luego pasar
ritmos, en una variedad de
juegos. globo por atrás de la espalda y
tomarlo adelante haciendo un
círculo alrededor del cuerpo.
- Lanzar el globo y recibir, lanzar
aplaudir y recibir, lanzar aplaudir y
recibir de rodillas, lanzar hacer un
giro y recibir.
- Golpear el globo con las manos y
que no caiga.
- Golpear el globo la mayor cantidad
de veces con una botella en cada
mano alternando.
- Lanzar y recibir el globo a otra
persona.
- Con un globo cada participante
deben lanzarlo al mismo tiempo al
compañero para recibirlo.

Lenguaje verbal Representar gráficamente Observan video de la forma de escritura de la -Video vocal o -Identifica vocal e
algunos trazos, letras, signo, vocal “E” ligada, se les pregunta que cosas -Títere -Identifica elementos que inician
Comunicación integral

palabras significativas y conocen que comienzan con la vocal e con -plato con sal con la vocal e.
mensajes legibles, utilizando apoyo de títere identifican elementos que -libro del -Grafica vocal e.
diferentes recursos y soportes inician con la vocal e, luego con el uso de un ministerio
en situaciones auténticas. plato con sal forman la vocal e con el dedo -recortes de
índice y realizan actividad en libro del vocal e
Ministerio, donde deben graficar la vocal o,
pegar letras e.
Trabajan texto trazos y letras 80-81.
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Descubrir en contextos lúdicos, Observan Power point con imágenes de -ppt de -Identifica alimentos saludables
atributos fonológicos de diversos alimentos, los describen y segmentan alimentos para -Segmenta silábicamente palabras
palabras conocidas, tales como silábicamente cada alimento, trabajan texto segmentar. mono, bi , tri y polisílabas.
conteo de palabras, trazos y letras página 22-72 -Libro trazos y
segmentación y conteo de letras.
sílabas, identificación de En el marco Plan de Fomento Lector se envía
sonidos finales e iniciales. un video a nuestros estudiantes y apoderados el
cuento “El Gato Gabino”
Representar gráficamente Observan Power point de la vocal “i”, se les -Power point -Identifican vocal i.
algunos trazos, letras, signo, pregunta que cosas conocen que comienzan con de la vocal i. -Identifican elementos que inician
palabras significativas y la vocal i , con apoyo de títere identifican la -Títere con la vocal i.
mensajes legibles, utilizando forma correcta de escritura de la vocal i con el -Libro -Grafican vocal i.
diferentes recursos y soportes dedo índice grafican vocal i en el aire, realizan Mineduc
en situaciones auténticas. actividad en libro del Ministerio pág.

Comunicar oralmente temas de Observan Power Point con diversos alimentos -Delantal -Identifican alimentos saludables.
su interés, empleando un saludables, posteriormente se les invita a -Plato -Describen características de
vocabulario variado e realizar una preparación de alimentos -Cuchara o alimentos.
saludables, leen en conjunto receta, y cocinan Cuchillo de
incorporando palabras nuevas y
plato saludable con diseño siguiendo las plástico.
pertinentes a las distintas indicaciones de la Educadora. -Frutas
situaciones comunicativas e Trabajan texto trazos y letras página 21
interlocutores.
En el marco plan afectividad, sexualidad y
género (P.A.S.G)
se envía un video a nuestros estudiantes y
apoderados sobre el tema del Día contra el
trabajo infantil.

Lenguaje Interpretar canciones y juegos -Observan video de la cultura mapuche y -libro Mineduc -Comenta sobre la cultura Mapuche
artístico musicales, utilizando de escuchan la música y se les comenta que será el -círculo en y lo que conoce.
manera integrada diversos año nuevo mapuche, trabajan ppt de cultura papel. -Elabora instrumento mapuche.
recursos tales como, la voz, el mapuche, aymara, rapanui. -lápices
cuerpo, instrumentos musicales Trabajan texto del ministerio página 57.
y objetos.
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Se les recuerda que estamos en la unidad de los -cuaderno -Recuerda la estación en la que
Representar plásticamente alimentos y la estación del otoño, dibujan en su lápices estamos.
emociones, ideas, experiencias cuaderno paisaje de otoño- -Identifica alimentos cereales.
e intereses, a través de líneas, -Elabora manualidad con tallarines.
formas, colores, texturas, con -Observan ppt de las leguminosas, conocen los -Legumbres
recursos y soportes en plano y beneficios a nuestro cuerpo, posteriormente -Hoja blanca
volumen. observan flor y las partes de estas, luego en una -Engrudo o
hoja blanca dibujan flor y con el uso de pegamento
legumbres las rellenan y pegan en cada pétalo. -ppt
leguminosas. -Identifica los beneficios de las
-Recuerdan las cinco vocales trabajadas leguminosas.
imprenta mayúscula, con el uso de ppt y en -Identifica diferentes tipos de
hoja con las vocales escritas rellenan con papel -ppt de vocales leguminosas.
de diario o revistas rasgado las vocales A,E, -Vocales en -Elabora manualidad con
recortan en cuadraditos papeles de revistas y hojas blancas leguminosas.
pegan en vocales I,O,U. Texto trazos y letras -papeles de
102-103. diarios y
revistas. -Identifica vocales:
*A,E,I,O,U
-Identifica elementos que inician
con:
A,E,I,O U
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Exploración del Describir semejanzas y - Observan imágenes de la germinación -computador Identifica que necesita una semilla
entorno natural diferencias respecto a de un vegetal, conocen lo que necesita -televisor para crecer.
características, necesidades una semilla para que germine. -imágenes
básicas y cambios que ocurren Observan los efectos de las semillas -ppt Identifica el efecto de una semilla
en el proceso de crecimiento, que no son regadas. Libro del que no tuvo riego.
en personas, animales y - Trabajan en página 91 libro del ministerio.
plantas. ministerio. Identifica semejanzas y diferencias
- Comentan la diferencia entre algunas entre frutas y verduras.
Interacción y comprensión del entorno

frutas y verduras.
- Comentan las semejanzas entre
algunas frutas y verduras.
- En el marco del Plan de convivencia
escolar y calendario anual de
actividades se envía un video a
nuestros estudiantes y apoderados para
que los cuidados hacia nuestro medio
ambiente.
- En el marco del P.I.S.E. se envía un
video a nuestros estudiantes y
apoderados sobre zonas de seguridad
en caso de terremoto.
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Comprensión del Comunicar algunos relatos - Observan ppt relacionados a la cultura -computador Comenta sobre la cultura mapuche.
entorno socio sociales sobre hechos mapuche. -televisor
cultural significativos del pasado de su - Costumbres mapuches -imágenes
comunidad y país, apoyándose - Creencias mapuches
en recursos tales como: - Vestimenta mapuches
fotografías, videos, utensilios u - Alimentos mapuches
objetos representativos. - Juegos típicos mapuches.

-
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Apreciar diversas formas de Conoce el pueblo originario Aymara a través de -imágenes

vida de comunidades, del país y video interactivo Pichintún, comentan su -video Identifica pueblo originario Aymara
del mundo, en el pasado y en el vestimenta, comida típica, tradiciones y lugar -computador
presente, tales como: viviendas, -Identifica comida típica Aymara
donde se ubican, entre otras.
paisajes, alimentación,
costumbres, identificando -Identifica vestimenta del pueblo
-Conocen el pueblo originario Rapa Nui a originario Aymara
mediante diversas fuentes de
documentación gráfica y través de video interactivo Pichintún, comentan
audiovisual, sus características su vestimenta, comida típica, tradiciones y - Dice lugar de ubicación del pueblo
relevantes. lugar donde se ubican, entre otras. Aymara

-Identifica pueblo originario

-Conocen el pueblo originario Mapuche a
través de video interactivo Pichintún, comentan
su vestimenta, comida típica, tradiciones y
lugar donde se ubican, entre otras.
En el marco del PFC (Plan de formación
ciudadana) se envía a los apoderados un
video correspondiente al acto cívico dando
a conocer a nuestros estudiantes y
apoderados los objetivos, contenidos a
realizar durante el mes de Junio y se
adjunta nuestro himno nacional en lengua
de señas para que pueda ser visualizado por
todos en el hogar.
mapuche
-Identifica comida típica mapuche
-Identifica vestimenta del pueblo
originario mapuche
- Dice lugar de ubicación del pueblo
mapuche
-Identifica pueblo originario Rapa
Nui
-Identifica comida típica Rapa Nui
-Identifica vestimenta del pueblo
originario Rapa Nui

- Dice lugar de ubicación del pueblo

Rapa Nui
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Pensamiento Experimentar con diversos - Clasifican frutas y verduras. -Clasifican frutas y verduras según
matemático objetos estableciendo - Clasifican alimentos saludables y no -Lápices los atributos establecidos.
relaciones al clasificar por dos saludables. -imágenes -Clasifican alimentos saludables y
o tres atributos a la vez (color, - En el marco del PM (Plan matemático) se Ppt no saludables.
tamaño, altura) envía un video a nuestros estudiantes y computador
apoderados sobre las nociones temporales
para trabajar una actividad planificada la
cual es muy entretenida para nuestros
niños y niñas.

Representar números y - Conocen número 6 y lo asocian a su cantidad. -Imágenes en -Identifica número 7.

cantidades hasta el 10, en - Realizan conteo de elementos según la ppt -Asocia cantidad a número 7.
forma concreta, pictórica y cantidad que se indique, página __ libro del -lápices -Realiza conteo hasta número 7.
simbólica. ministerio - computador
- libro del
ministerio.
Representar objetos desde - Observan frutas y verduras desde Ppt de frutas y -Menciona características de la fruta
arriba del lado, abajo, a través diferentes ángulos, (desde arriba, verduras o verdura vista desde arriba.
de dibujos, fotografías o TICs, abajo) Frutas o
formulando conjeturas frente a - Página ___ libro del ministerio. verduras del -Menciona características de la
sus descubrimientos. hogar verdura vista desde abajo.
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Pauta de evaluación Nivel Transición 1C

Criterios: Aprendizaje logrado: 2 Aprendizaje en desarrollo: 1 Aprendizaje no logrado :0

Indicadores / niños

Mía Leyton

José Tomás
Fernández

Zamorano
Chicahual
M°Celeste

Benjamín

Benjamín
Sanhueza

Sepúveda
Catalina

Pradena

Vásquez

Vergara
Campos

Isabella
Génesis

Urrutia
Begoña
Meriño

Martín

Isidora
Guiñez
Gómez

Matías

Emilio
Epuin
John

Ian

Total
Expresa sus opiniones y o ideas.
Nombra alimento favorito.
Cuenta acciones de forma secuenciada
Identifica las partes privadas del cuerpo.

Identifica las partes que no son privadas.

Comenta las actividades del mes
Comenta lo visualizado.

Respeta turnos de habla.

Respeta la opinión de sus pares.
Juega congelado
Lanza pelotitas
Esquiva obstáculos manteniendo una postura y equilibrio.
Arroja pelota en diversas posiciones: rebote, lanzamiento y rodando.
Sigue secuencias rítmicas con el uso de manos.
Sigue secuencias rítmicas con el uso de pies.
En la clase siguiente se les preguntará: Nombra las partes del cuerpo de
forma correcta.

Identifica vocal O
Identifica elementos que inician con la vocal O.
Grafica vocal O.
Identifica alimentos saludables
Segmenta silábicamente palabras mono, bi , tri y polisílabas.
Identifican vocal U.
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Identifican elementos que inician con la vocal U.

Grafican vocal U.
Identifican alimentos saludables.
Describen características de alimentos.
Comenta sobre la cultura Mapuche y lo que conoce.
Elabora instrumento mapuche.
Recuerda la estación en la que estamos.
Identifica alimentos cereales.
Elabora manualidad con tallarines.
Identifica los beneficios de las leguminosas.
Identifica diferentes tipos de leguminosas.
Elabora manualidad con leguminosas.
Identifica vocales:
A,E,I,O,U
Identifica elementos que inician con:
A,E,I,O U
Identifica que necesita una semilla para crecer.
Identifica el efecto de una semilla que no tuvo riego.
Identifica semejanzas y diferencias entre frutas y verduras.
Identifica situaciones que contaminan el medio ambiente.
Identifica acciones que permitan descontaminar el medio ambiente.
Describe características de un ambiente contaminado y otro no
contaminado.
Comenta sobre la cultura mapuche.
Comentan importancia del juego del palín.
Identifica pueblo originario Aymara

Identifica comida típica Aymara

Identifica vestimenta del pueblo originario Aymara

Dice lugar de ubicación del pueblo Aymara

Identifica pueblo originario mapuche

Identifica comida típica mapuche

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Identifica vestimenta del pueblo originario mapuche

Dice lugar de ubicación del pueblo mapuche

Identifica pueblo originario Rapa Nui

Identifica comida típica Rapa Nui

Identifica vestimenta del pueblo originario Rapa Nui

Dice lugar de ubicación del pueblo Rapa Nui

Clasifica frutas y verduras según los atributos establecidos.
Clasifica alimentos saludables y no saludables.
Identifica número 7.
Asocia cantidad a número 7.
Realiza conteo hasta número 7.
Menciona características de la fruta o verdura vista desde arriba.
Menciona características de la verdura vista desde abajo.
Total
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Pauta de evaluación Nivel Transición 1D

Criterios: Aprendizaje logrado: 2 Aprendizaje en desarrollo: 1 Aprendizaje no logrado :0

Indicadores / niños

José Tomás
Manquilef

Sepúlveda
Moncada

M° Jesús
Cayunao

Figueroa

Amanda
Vásquez
Lorenzo

Morales

Victoria

Josefina
Isabella
Lizbeth

Bastián
Carriel
Renato
Arzola

Pignac

Veloso
Eidan

David
Kenai

Mella

Pablo
Mora
Adán
Jerez

Pino

Total
Expresa sus opiniones y o ideas.
Nombra alimento favorito.
Cuenta acciones de forma secuenciada
Identifica las partes privadas del cuerpo.

Identifica las partes que no son privadas.

Comenta las actividades del mes
Comenta lo visualizado.

Respeta turnos de habla.

Respeta la opinión de sus pares.
Baila congelado
Lanza pelotitas
Esquiva obstáculos manteniendo una postura y equilibrio.
Arroja pelota en diversas posiciones: rebote, lanzamiento y rodando.
Sigue secuencias rítmicas con el uso de manos.
Sigue secuencias rítmicas con el uso de pies.
En la clase siguiente se les preguntará: Nombra las partes del cuerpo de
forma correcta.

Identifica vocal O
Identifica elementos que inician con la vocal O.
Grafica vocal O.
Identifica alimentos saludables
Segmenta silábicamente palabras mono, bi , tri y polisílabas.
Identifican vocal U.
Identifican elementos que inician con la vocal U.
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Hoschteter 376
Fono 45 2240398
Educadora : Claudia Colipán Salgado Asistente: María Belén Nahuelhual

Grafican vocal U.
Identifican alimentos saludables.
Describen características de alimentos.
Comenta sobre la cultura Mapuche y lo que conoce.
Elabora instrumento mapuche.
Recuerda la estación en la que estamos.
Identifica alimentos cereales.
Elabora manualidad con tallarines.
Identifica los beneficios de las leguminosas.
Identifica diferentes tipos de leguminosas.
Elabora manualidad con leguminosas.
Identifica vocales:
A,E,I,O,U
Identifica elementos que inician con:
A,E,I,O U
Identifica que necesita una semilla para crecer.
Identifica el efecto de una semilla que no tuvo riego.
Identifica semejanzas y diferencias entre frutas y verduras.
Identifica situaciones que contaminan el medio ambiente.
Identifica acciones que permitan descontaminar el medio ambiente.
Describe características de un ambiente contaminado y otro no
contaminado.
Comenta sobre la cultura mapuche.
Comentan importancia del juego del palín.
Identifica pueblo originario Aymara

Identifica comida típica Aymara

Identifica vestimenta del pueblo originario Aymara

Dice lugar de ubicación del pueblo Aymara

Identifica pueblo originario mapuche

Identifica comida típica mapuche

Identifica vestimenta del pueblo originario mapuche

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Dice lugar de ubicación del pueblo mapuche

Identifica pueblo originario Rapa Nui

Identifica comida típica Rapa Nui

Identifica vestimenta del pueblo originario Rapa Nui

Dice lugar de ubicación del pueblo Rapa Nui

Clasifica frutas y verduras según los atributos establecidos.
Clasifica alimentos saludables y no saludables.
Identifica número 7.
Asocia cantidad a número 7.
Realiza conteo hasta número 7.
Menciona características de la fruta o verdura vista desde arriba.
Menciona características de la verdura vista desde abajo.
Total