SECRETARIA DE EDUCACION DE HONDURAS

INSTITUTO MARCIO RENE ESPINAL

LA CEIBA, ATLANTIDA

JORNALIZACIÓN DE TRABAJO ACADÉMICO

Asignatura: Matemática Aplicada (III)

Modalidad: Bachillerato Técnico Profesional
Curso: Segundo
Semestre: Primero de 2017
Catedrático: Lic. Josué Danilo Tejeda
 PROPOSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Formar a los estudiantes en la resolución de problemas genuinos, es decir, de aquellos en que la dificultad está en
encuadrarlos y en establecer una estrategia de resolución adecuada, generando en él actitudes y hábitos de investigación,
proporcionándoles técnicas útiles para enfrentarse a situaciones nuevas. Pero el aprendizaje de las matemáticas no debe
limitarse a un adiestramiento en la resolución de problemas, por importante que esto sea, debiendo completarse con la
formación en aspectos como la búsqueda de la belleza y la armonía, una visión amplia y científica de la realidad, el desarrollo
de la creatividad y de otras capacidades personales y sociales.
El conocimiento matemático, en el Bachillerato, debe tener un respaldo teórico. Las definiciones, demostraciones y
encadenamientos conceptuales y lógicos, en tanto que dan validez a las intuiciones y confieren solidez y sentido a las técnicas
aplicadas, deben ser introducidos en esta asignatura. Sin embargo, este es l primer momento en que el alumnado se enfrenta
con cierto rigor a la fundamentación teórica de las matemáticas y el aprendizaje, por tanto, debe ser equilibrado y gradual.

 Matemática  II  los  alumnos  y  las  alumnas  han  estudiado  a  mayor  profundidad  el  álgebra  con 
una 
MATEMATICAS
aproximación fuerte al conocimiento de las ecuaciones y funciones de grado mayor o igual a dos, las 
funciones  racionales,  exponenciales,  logarítmicas,  seno  y  coseno,  han  realizado  además  un 
estudio 
exhaustivo de geometría plana que incluye la circunferencia, parábola, elipse y la hipérbola y por últi
mo han realizado un estudio sobre estadística. Sobre esta base, se apoya la continuidad de está Mate
DESCRIPCIÓN DE mática III para el desarrollo de las competencias en el tratamiento trigonométrico y del cálculo. Es im
LA ASIGNATURA
portante en este bloque considerar que el tratamiento que se tendrá del cálculo es con el fin que sirva 
como una herramienta de aplicación para resolver problemas científicos y tecnológicos en fuerte med
ida y  no para realizar estudio y análisis de funciones como ser: puntos de inflexión, concavidad,
valores máximos y mínimos etc. Se enfatiza que esta matemática está dirigida a los estudiantes del Ba
chillerato Técnico  Industrial específicamente y no a todos los bachilleratos en general.
El estudio del Cálculo es importante porque ofrece diversos métodos para la resolución de problemas 
y es una herramienta muy amplia que brinda técnicas y estrategias para tratar otras ramas científicas 
y para la actividad de las profesiones técnicas, es preciso, entonces, abordar esta temática para que
los alumnos y alumnas la desarrollen y manejen con destreza y en forma oportuna.

COMPETENCIAS BÁSICAS POR DESARROLLAR

Hecho por: Lic. Josue Danilo Tejeda
1. Dominar los conceptos, procedimientos y estrategias matemáticas para desarrollar estudios específicos de ciencias o
técnicas y una formación científica general.
2. Aplicar conocimientos matemáticos a situaciones diversas para la interpretación de las ciencias, la tecnología y las
actividades cotidianas.
3. Analizar y valorar la información proveniente de diferentes fuentes, utilizando herramientas matemáticas, para
formarse una opinión propia que permita expresarse críticamente sobre problemas actuales y elaborar informes.
4. Expresarse en forma oral, escrita y gráficamente, en situaciones susceptibles de ser tratadas matemáticamente,
mediante la adquisición y manejo de un vocabulario específico de términos y notaciones matemáticas.
5. Mostrar actitudes asociadas al trabajo científico, tales como la visión crítica, la necesidad de verificación, la valoración
de la precisión, el cuestionamiento de las apreciaciones intuitivas, la apertura a nuevas ideas.
6. Utilizar el discurso racional para plantear acertadamente los problemas, justificar procedimientos, adquirir rigor en el
pensamiento, encadenar coherentemente los argumentos y detectar incorrecciones lógicas.
7. Valorar el desarrollo de las matemáticas como un proceso cambiante y dinámico.

DOSIFICACIÓN DE CONTENIDOS
MATEMATICAS
TEMAS SUBTEMAS
1. Trigonometría 1.1 Trigonometría de un triángulo rectángulo.
1.2 Funciones trigonométricas
1.3 Identidades trigonométricas
1.4 Determinación del ángulo de referencia
1.5 Ecuaciones trigonométricas
1.6 Análisis trigonométricos
1.7 Resolución de triángulos oblicuángulos
1.8 Graficas funciones trigonométricas.
2. Límites y continuidad 2.1 Calculo de limites por método grafico
2.2 Calculo analítico de los limites
2.3 Continuidad y limites laterales y unilaterales
2.4 Limites infinitos
2.5 Encontrar y graficar las asíntotas verticales de una grafica
3. Derivada 3.1 la derivada
3.2 uso de la derivada para calcular la pendiente de la recta tangente
3.3 calculo de las derivas usando las reglas de derivación
4. anti derivada 4.1 anti derivada e integración indefinida
4.2 Área
4.3 Integral indefinida
5. Teorema fundamental del calculo 5.1 Teorema fundamental del calculo
5.1 Calculo de integrales definidas usando el teorema fundamental del cálculo.
5.1 Valoración d la importancia del cálculo para el desarrollo de la ciencia.

Hecho por: Lic. Josue Danilo Tejeda

 PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
UNIDADES ESPECTATIVAS DE ESTRATEGIAS TIEMPO EVALUACIÓN
(y subtemas) LOGRO DIDÁCTICAS (HORAS-
(MÉTODOS) SEMANAS-
VISITAS)
I UNIDAD Examen : 40%
Trigonometría Resuelven triángulos Trabajo individual: 10%
1.9 Trigonometría de un triángulo rectángulo. rectángulos Trabajo en equipo o
1.10 Funciones trigonométricas Exposición : 20%
Investigación 40 horas
1.11 Identidades trigonométricas Proyecto de matemáticas 10%
Establecen las razones Guía # 1: 10%
1.12 Determinación del ángulo de referencia Trabajo en equipo
1.13 Ecuaciones trigonométricas
trigonométricas 8 Semanas Guía # 2 10 %
deángulos agudos
1.14 Análisis trigonométricos Trabajo individual.
1.15 Resolución de triángulos oblicuángulos
Resuelven ecuaciones
Graficas funciones trigonométricas.
trigonométricas
Participación en la
Realizan análisis pizarra
trigonométricos
II UNIDAD Estiman un límite Examen : 40%
2.1 Calculo de limites por método grafico utilizando un método Trabajo en equipo 15 horas Trabajo individual: 10%
grafico Trabajo en equipo o
2.2 Calculo analítico de los limites
Trabajo individual 3 semanas Exposición : 20%
2.3 Continuidad y limites laterales y unilaterales Calculan límites de Proyecto de matemáticas 10%
2.4 Limites infinitos forma analítica Investigación Guía # 1: 10%
2.5 Encontrar y graficar las asíntotas verticales de
Participación en la Guía # 2 10 %
una grafica Determinan la pizarra
continuidad en un
punto de un intervalo

Calculan un límite
infinitos
III UNIDAD: Establecen la definición
La derivada y sus aplicaciones de la recta tangente Clase magistral 20 horas Examen : 40%
con pendiente m.
MATEMATICAS
3.4 la derivada 5 semanas Trabajo individual: 10%
3.5 uso de la derivada para calcular la pendiente Desarrollan el concepto Demostraciones. Trabajo en equipo o
de la recta tangente de la derivada Exposición : 20%
3.6 cálculo de las derivas usando las reglas de Trabajo en equipo Proyecto de matemáticas 10%
derivación Aplican la derivada Guía # 1: 10%
para resolver Participación en la Guía # 2 10 %
problemas de la ciencia pizarra.
y la tecnología

IV UNIDAD:
Integración y Aplicaciones Escriban la función Clase magistral Examen : 40%
4.4 anti derivada e integración indefinida general de una 15 horas Trabajo individual: 10%
4.5 Área ecuación diferencial Demostraciones. Trabajo en equipo o
3 semanas
Integral indefinida Exposición : 20%
Emplean la notación Trabajo en equipo Proyecto de matemáticas 10%
sigma Guía # 1: 10%
Participación en la
Guía # 2 10 %
Calculan una integral pizarra.
definida
Teorema Fundamental del calculo Clase magistral Examen : 40%
5.1 Teorema fundamental del calculo Utilizar el teorema 10 horas Trabajo individual: 10%
5.1 Calculo de integrales definidas usando el fundamental del Demostraciones. Trabajo en equipo o
2 Semanas
teorema fundamental del cálculo. calculo Exposición : 20%
Valoración d la importancia del cálculo para el Trabajo en equipo Proyecto de matemáticas 10%
desarrollo de la ciencia. Participación en la Guía # 1: 10%
pizarra Guía # 2 10 %

Hecho por: Lic. Josue Danilo Tejeda

 BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía básica
1. Michael Sullivan (2006). Álgebra y trigonometría, Séptima Edición. Editorial Pearson.
2. Earl W. Swokowski ; Jeffery A. Cole (2009). Álgebra y Trigonometría con Geometría Analítica, Décimo Segunda Edición. Editorial
CengageLearning.
3. Rich, B. (1991). Geometría. México: Mc Graw Hill.
4. Gaitan Ester, marina Ester: matematicas 11° Grado ciclo diversificado Edicion 2011

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