"AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO"

MEMORÁNDUM N.°024 - 2023 – DIRAGE

DE : WALTER CHANCAFE QUESQUÉN

Director Académico General

PARA : DIRECTORES DE SECUNDARIA

SARITA ARCONDO SEVILLA
Directora general de secundaria

ASUNTO : PAUTAS DE LA EVALUACIÓN MENSUAL “REFORZANDO LO

APRENDIDO”

FECHA : Lima, 25 de marzo 2023

Estimados directores, reciban mi cordial saludo y el reconocimiento por la trascendente

labor que desarrollan en la formación integral de los estudiantes.

El presente documento es para informarles sobre las características de la evaluación

mensual I.

1. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN MENSUAL “REFORZANDO LO APRENDIDO”:

La evaluación mensual tiene como objetivo potenciar, en los estudiantes, sus competencias y
consolidar las siguientes habilidades blandas:
- Creatividad
- Pensamiento crítico
- Resolución de problemas
- Saber trabajar en equipo o de manera colaborativa
- Dotes de comunicación efectiva
- Capacidad para organizar y planificar el tiempo y el trabajo
2. ALCANCES
- Dirigido a: estudiantes de 1ro a 5to y 5to PRE del nivel secundario.
- Modalidad: La evaluación mensual se realizará de forma grupal o individual, según la
programación de cada curso y de acuerdo a la realidad del aula.
- Programación: se desarrollará desde el jueves 30 de marzo hasta el miércoles 05 de abril, en
el horario correspondiente a cada curso.
- Materiales: Para la evaluación mensual el estudiante deberá contar con los siguientes
materiales:
- Hojas bond o de color
- Papelógrafo o cartulina (opcional)
- Colores y plumones
- Lapiceros, lápiz, tajador y borrador
- Reglas
- Tijera y goma
 ÁREA
COMUNICACIÓN
IDIOMA EXTRANJERO
MATEMÁTICA
CIENCIAS SOCIALES
DPCC
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
EDUCACIÓN RELIGIOSA
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
CURSO OBSERVACIÓN
Lenguaje En 5to grado la evaluación mensual la desarrollará
Literatura Raz. Verbal sesión 1 (Según el horario del
Raz. Verbal Trismegisto)
Inglés En el turno mañana se desarrollará en la sesión 1
(A), según el horario en Trismegisto.
En los grados de 3ro a 5to se deberá tener en
cuenta que la sesión que no comparta horario con
el curso de Fortaleciendo mi fe es la que
desarrollará la evaluación mensual.
Álgebra En el turno mañana se desarrollará en la sesión 1,
Aritmética según el horario de Trismegisto.
Geometría
Raz. Matemático
Trigonometría
Historia del Perú
Historia Universal
Geografía
Economía
Valores y Liderazgo El curso de Valores y Liderazgo no desarrollará
Psicología evaluación mensual.
Educación Cívica
Biología En el turno mañana se desarrollará en la sesión 1,
Física según el horario de Trismegisto.
Química
Educación Física El curso cuenta con su propia evaluación mensual
programada por cada docente según su avance.
Computación El curso cuenta con una actividad mensual
denominada Compurreto, la cual forma parte de
su evaluación permanente.
Fortaleciendo mi fe El curso cuenta con una ficha de retroalimentación
mensual, la cual deberá ser calificada por el
docente.
Tutoría Se desarrollará una sesión de Tutoría:
- Reconocemos y controlamos la cólera
- Reconociendo y rechazando la violencia

PLAN LECTOR Plan Lector Desarrollará una actividad mensual de creación

(No es considera como evaluación mensual)
ARTE Y CULTURA Teatro y Oratoria Prepresentación del proyecto bimestral

3. CALIFICACIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

- La evaluación mensual “Reforzando lo aprendido” será calificada bajo la escala cualitativa (niveles
de logro).
- En caso el estudiante no asista a la evaluación mensual su calificación será definida por el docente
del curso, considerando las evidencias y desempeños del estudiante en las sesiones de la unidad
correspondiente.
- Cada docente seleccionará los criterios de evaluación de acuerdo a las actividades propuestas para
el aula, tomando en cuenta que cada evaluación tiene como objetivo potenciar las competencias
del curso y fortalecer las habilidades blandas.
- Además de los criterios de evaluación presentados, cada docente manejará los criterios de
evaluación para medir el desarrollo de las competencias propias del curso.
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE HABILIDADES BLANDAS VALORACIÓN

Desarrolla la evaluación de manera organizada, según el tiempo asignado.

Identifica las ideas principales y comunica el entendimiento de manera efectiva.
Emplea la creatividad para desarrollar la evaluación asignada.
Resuelve o desarrolla la evaluación planteada.
Trabaja de manera colaborativa.
Muestra orden en la presentación de su evaluación.

4. PROGRAMACIÓN DE EVALUACIÓN MENSUAL POR GRADO Y CURSO: A continuación brindamos

algunas estrategias que los docentes considerarán para realizar la evaluación mensual
“Fortaleciendo lo aprendido”; sin embargo, es importante precisar que el docente, de acuerdo,
a las características del aula y al avance académico, puede plantear otras estrategias de
evaluación.

CURSO EVALUACIÓN MENSUAL

Inglés De 1ro a 5to: Exposición en base al vocabulario asignado por el docente (de 1ro a 5to PRE)
Literatura De 1ro a 5to: el docente podrá seleccionar entre las siguientes actividades:
- Opción 1: Elaboración de línea de tiempo de acuerdo con el autor seleccionado (datos
biográficos y aportes literarios)
- Opción 2: Elaboración Mapa o ruta literaria de un movimiento o corriente (país de
origen, representantes, características y obras)
- Opción 3: Creación de un final alternativo (creación de un final alterno de una de las
obras seleccionadas correspondiente a la unidad)
- Opción 4: Foto relato (diseño en el que se represente de manera secuencial el inicio,
nudo y el desenlace de la obra seleccionada correspondiente a la unidad).
Lenguaje De 1ro a 5to: desarrollará la Helicoatividad programada en el tomo I - Compendio de
letras.
Raz. Verbal Para 1ro: Elaboración diccionario a modo de folleto.
- PRIMERA PÁGINA: diseño de carátula
- SEGUNDA PÁGINA: dos palabras y sus acepciones
- TERCERA PÁGINA: parámetros que el docente indicará a cada grupo (palabras guías,
entradas en orden alfabético, números de acepciones por palabra, categoría gramatical
de cada palabra, abreviatura y equivalencia de cada categoría gramatical).
Para 2do: Elaboración diccionario a modo de folleto.
- PRIMERA PÁGINA: diseño de carátula.
- SEGUNDA PÁGINA: dos palabras y sus acepciones.
- TERCERA PÁGINA: parámetros que el docente indicara a cada grupo (palabras guías,
entradas en orden alfabético, números de acepciones por palabra, categoría gramatical
de cada palabra, palabras pertenecientes a las mismas familias etimológicas, abreviatura
y equivalencia de cada categoría gramatical).
Para 3ro: Elaboración de mi álbum etimológico a modo de folleto.
- PRIMERA PÁGINA: diseño de carátula con el título.
- SEGUNDA PÁGINA: creación de 10 dibujos por cada palabra con origen etimológico
griego o latino.
- TERCERA PÁGINA: Colocar la palabra etimológica que le corresponde a la imagen,
además del significado de sus étimos, más sus significados competo.
Ejemplo:
• Rinólogo
• Rino= nariz; logo= especialista
• Especialista en nariz
Para 4to: Elaboración de mi álbum etimológico a modo de folleto.
- PRIMERA PÁGINA: diseño de caratula con el título.
- SEGUNDA PÁGINA: creación de 10 dibujos de palabras que contengan los sufijos con
fobia, 4 con gracia y 2 con teca con origen etimológico griego o latino.
 - TERCERA PÁGINA: Colocar la palabra etimológica que le corresponde a la imagen,
además del significado de sus étimos, más su significado competo.
Ejemplo:
• Rinólogo
• Rino= nariz; logo= especialista
• Especialista en nariz
Para 5to Raz. Verbal S1: Elaboración de dos cartillas de bingo.
Consiste en una bolsa con un número determinado de hojitas (18) y en éstas escritas preguntas
respecto a los temas enseñados.
Los jugadores (alumnos) juegan con hojitas que contienen palabras escritas, dentro del rango
correspondiente. Un locutor (profesor) va sacando las hojitas de la bolsa, anunciando las
palabras en voz alta. Si el jugador (alumno) tiene la respuesta de la palabra cantada en su cartilla,
lo tacha y el juego sigue hasta que alguno de los jugadores hace bingo según como lo indique las
reglas del juego.
¿Cómo está conformado?
- 18 hojitas (9 hojitas tienen escritas preguntas cuyas respuestas están en la primera
cartilla y 9 hojitas con preguntas que tendrán sus respuestas en la segunda cartilla)
- 2 cartillas (en cada cartilla las respuestas de las preguntas establecidas)
¿Cómo hacer bingo?
El bingo es muy fácil de jugar y ganar solo tienes que seguir las siguientes indicaciones:
- Llenar la cartilla con respuestas en vertical, horizontal y diagonal.
- Considerar 3 preguntas y respuestas por cada tema.
- 9 respuestas por cartilla
- 18 preguntas dentro de la bolsita
Historia del Para 1ro: Elaboración de un árbol genealógico de la hominización (Empleando hojas bond,
Perú cartulina o papelógrafo, se elaborará un árbol genealógico considerando a los principales
homínidos dentro del proceso evolutivo de la humanidad. Se investigará sobre el proceso de
hominización).
Para 2do: Cuadro comparativo de la educación en Atenas y Esparta (Empleando hojas bond,
cartulina o papelógrafo, se elaborará un cuadro comparativo sobre la educación en Atenas y
Esparta considerando las principales características dentro del proceso formativo de algunas
polis griegas. Se investigará sobre el proceso de formación educativa en la antigua Grecia).
Para 3ro: cuadro comparativo entre las funciones de un virrey y del Presidente de la República
del Perú. Se investigará las atribuciones y deberes de los primeros virreyes y de la máxima
autoridad política de la actualidad en el Perú.
Para 4to: diseño de perfil de redes de los presidentes del primer Militarismo. (Empleando hojas
bond, cartulina o papelógrado, se tomará en cuenta la vida política, social, militar y familiar de
un presidente de la temprana república del Perú (primer militarismo)
Para 5to: Mapa conceptual sobre la ciudad sagrada de Caral. Contiene información sobre las
principales características (políticas, religiosas, económicas, Etc.) de la civilización de Caral.
Geografía Para 1ro: infografía de los principios geográficos (definición, autor, características y ejemplos)
Para 2do: lapbook del Perú político. Cada grupo realizará un lapbook unificando hojas bond
blancas o de colores donde presente los contenidos investigados: Perú (ubicación,
características, límites y tratados, división política y otros aspectos generales). Se recomienda
emplear cartulina.
Para 3ro: lapbook del sistema planetario solar. Cada grupo realizará un lapbook en un panel
unificando hojas bon blancas o de colores donde presente los temas investigados
(características, estructura, definición de los planetas, clasificación de los planetas y
características de los planetas)
Para 4to: lapbook del espacio geográfico. Cada grupo realizará un lapbook en un panel
unificando hojas bond blancas o de colores donde presente los temas investigados: espacio
geográfico (concepto, característica, estructura, clasificación de espacio y características de cada
uno).
Para los grados 2do, 3ro y 4to se sugieres subir el siguiente video al classroom del curso:
https://www.youtube.com/watch?v=OVK2naJ1fOU
Para 5to: Árbol de las estaciones, cada grupo realizará un árbol de las estaciones en una hoja
 bond blanca o de colores donde presente los contenidos investigados: movimientos de traslación
(definición, características, consecuencias, las estaciones, causas, clasificación, Etc.)
Se sugiere subir al classroom del curso: https://www.youtube.com/watch?v=hc1Yio6yHZM

Psicología Para 3ro, 4to y 5to: Mapa mental en torno a uno de los temas correspondientes a la
unidad.
Educación Para 3ro: exposición, cada grupo prepara una breve y creativa exposición sobre el tema
cívica/ asignado por el docente en función al avance de la unidad. Para la exposición pueden
Economía apoyarse en collage o diagramas.
Para 4to: elaboración de un afiche sobre el capítulo 01: la economía. Resumirán las
generalidades de Economía, apoyándose en la información del compendio ya
acompañándola de imágenes o dibujos (definición, objeto de estudio, problema
económico, fines, métodos y división de la economía). Las preguntas responderán a lo
siguiente:
1. ¿Por qué es importante la económica en nuestra vida cotidiana?
2. ¿Por qué es importante la política económica?
3. ¿Cómo podemos difundir la importancia de la economía?
Para 5to: organizador visual de la convivencia democrática y cultura de paz. Cada grupo
sinterizará la definición, problemas para la convivencia democrática y mecanismos de
resolución pacífica de los conflictos. Al finalizar, cada organizador ser exhibido en el aula.
Historia Para 3ro: construcción de interpretaciones históricas, mediante un mapa mental. Cada grupo
Universal realiza un mapa mental sobre el régimen feudal y las cruzadas. Posteriormente presentarán los
mapas mentales mediante una exposición. El feudalismo (origen, características, ceremonias
feudovasalláticas, estructura social del feudalismo, elementos del feudalismo, definición, causas
y consecuencias de las cruzadas.
Para 4to: construcción de interpretaciones históricas, mediante un mapa mental. Cada grupo
realiza un mapa mental sobre la Segunda Revolución Industrial. Posteriormente presentarán los
mapas mentales mediante una exposición. Revolución industrial (factores, países en donde se
desarrolla, principales materias primas e insumos, las fuentes de energía, nuevos campo de la
industria, principales inventos, consecuencias.
Para 5to: construcción de interpretaciones históricas, mediante un mapa mental. Cada grupo
realiza un mapa mental sobre la Hominización y Prehistoria, Mesopotamia y Egipto.
Posteriormente presentarán los mapas mentales mediante una exposición. Hominización y
Prehistoria (teorías acerca de la evolución del hombre, proceso de hominización, Prehistoria y
división de la prehistoria), Mesopotamia (ubicación geográfica, periodos históricos, religión y
manifestaciones culturales) y Egipto (ubicación geográfica, períodos históricos, faraones
importantes, religión y manifestaciones culturales).
Biología Para 1ro:
- Opción 1: Interpretación de un científico. El estudiante se caracteriza e interpreta a un
científico describiendo parte de su biografía y sus aportes en primera persona.
- Opción 2: Ejemplifica e ilustra los pasos del método científico para una situación
específica.
Para 2do, 3ro y 4to:
- Opción 1: Crea y grafica (dibuja) las propiedades del agua y la importancia de algunas o
todas estas propiedades en la vida cotidiana o para los seres vivos y/o el medio
ambiente.
- Opción 2: Analiza los principales bioelementos y compuestos orgánicos e inorgánicos
de los alimentos de su refrigerio escolar (además se sugiere llevar etiquetas o empaques
de galletas, yogurt, leche, snacks, etc. que contengan el valor nutricional).
- Opción 3: (solo para 3ero): Realiza la lectura La fiebre como punto de quiebre en la
homeostasis, posteriormente realizará las actividades propuestas por el profesor y
finalmente responderá cuatro preguntas en su cuaderno de clase. Se sugiere compartir
la lectura mediante el classroom:
https://drive.google.com/file/d/1GXuF2EPpFQgwP619GFRFLG1-
M3Ml2Dyl/view?usp=share_link
 Para 5to:
Opción 1: analiza los principales bioelementos y compuestos orgánicos e inorgánicos de los
alimentos de su refrigerio escolar (además se sugiere llevar etiquetas o empaques de galletas,
yogurt, leche, snacks, etc. Que contengan el valor nutricional).
Opción 2: Con papel y otros elementos reciclables en el aula elabora un virus envuelto o bacteria,
señala sus partes y describe brevemente la importancia de esas estructuras.
Opción 3. En grupo de dos y usando papel, plumones y otros elementos reciclables construir una
cadena de ADN y su correspondiente cadena de ARN mensajero (transcripción de la cadena
molde de ADN).

Física De 1ro a 5to, desarrollará la Helicoatividad programada en el tomo I – Compendio de

ciencia.
Química Para 1ro: El docente planteará un experimento científico con los materiales que cuenten en el
aula o sede, donde deba explicar los pasos del método científico observado (se sugiere traer
un recipiente o jarra pequeña, mandarina y un secador o toalla personal).
Para 2do:
- Opción 1: Analizando las propiedades de la materia en los siguientes elementos: goma,
borrador, moneda de 10 céntimos, agua (la dureza y la viscosidad).
- Opción 2: elaboración de infografía con sobre uno de los temas desarrollados en la
unidad 1, posteriormente se presentara la infografía realizada.
Para 3ro: Construcción de la tabla periódica
- Paso 1: construcción de plantilla base.
- Paso 2: elaboración de fichas los elementos químicos.
- Paso 3: pegar fichas en la plantilla base.
Posterior a ello los estudiantes responderán las siguientes preguntas:
a. ¿De qué color se ha pintado los elementos representativos?
b. ¿Cuáles son los elementos denominados metaloides?
c. ¿A qué grupo pertenecen los metales de transición interna, y de qué color se ha
pintado?
d. ¿De qué color se han pintado los metales de transición?
e. ¿Cuántas familias de elementos hay en la tabla periódica?
Para 4to: Desarrollo de problemas propuestos en equipos mediante mapas conceptuales
(química orgánica, hidrocarburos lineales e hidrocarburos ramificados).
Para 5to: Elaboración de un organizador visual que permite reconocer el concepto de isotopo y
sus aplicaciones tecnológicas: Isotopos en la vida (definición, isotopo natural y artificial, radio
isotopos, los isotopos en la medicina, los isotopos en la agricultura, entre otras aplicaciones).
Aritmética Para 1ro: CONVERTIDOR DE UNIDADES
- Se formarán grupos de 4 estudiantes o de acuerdo con la realidad de cada aula quienes
seguirán las indicaciones del docente.
- Paso1: de una hoja bond o de color se recortarán de 7 a 8 rectángulos.
- Paso 2: en un papelógrafo, que pueden ser armados uniendo hojas bond, se pegaran los
rectángulos en forma de escalera hacia arriba.
- Paso 3: Con un plumón dibujarán 6 flechas subiendo (:10) la escalera y 6 fechas
descendiendo (x10).
- Paso 4: Con un plumón colocar los múltiplos y submúltiplos del metro en la parte superior
de cada rectángulo, según las indicaciones del docente.
- El docente colocará en la pizarra varias medidas como, por ejemplo: 24 dam; 200 mm; etc
y pedirá a cada grupo realice la conversión a diferentes unidades y lo demuestren con el
material realizado.
Para 2do: BINGO MATEMÁTICO
Materiales que el docente debe desarrollar: 16 cartillas con 16 problemas, con resultados del 1
al 16.
- Se debe formar grupos de 3 a 4 estudiantes o de acuerdo con la realidad de cada aula. El
docente tiene preparado 16 cartillas con 16 problemas del tomo 1 (cap. 1, cap. 2 o cap. 3) con
respuestas del 1 al 16 que sacaremos posteriormente al azar.
- Cada grupo tendrá un papelote (o 4 hojas bond unidas en forma de papelote) con un cuadro de
 5 x 5 y deberán pintar el cuadrado central
- Lo estudiantes enumerarán del 1 al 16 al azar, cuando hayan completado los 16 cuadros,
repetirán hasta completar el cuadro.
- El docente sacará al azar un ejercicio y como la respuesta será del 1 al 16, ellos irán marcando
con un color o lápiz, según las respuestas, previamente el docente pide formar una letra para
ganar el bingo.
- Finalmente; ganará el grupo que completa la letra indicada.
Para 3ro: OPERACIONES CON CONJUNTOS
- Los alumnos se agrupan de 4 en 4 o de acuerdo con la realidad de cada aula
- Sobre el papelógrafo (o 4 hojas bond unidas en forma de papelote) se dibuja 3 conjuntos A,
B y C incluidos en un conjunto universal como lo indica el docente (un gráfico diferente para
cada grupo).
- El mismo dibujo realizado en el papelógrafo se dibuja sobre otra hoja bond y se procede a
cortar cada una de las regiones simples.
- Un alumno de cada grupo escoge uno, dos o tres recortes de las regiones simples, los coloca
sobre el papelógrafo y los demás compañeros del grupo debe escribir la expresión
conjuntista equivalente.
Para 4to: CONUNTOS Y OPERACIONES
Se dividirá la sección en 4 grupos de estudiantes.
Paso 1: el docente dibujará en la pizarra 4 rectángulos donde serán rotulados de la siguiente
manera: Fútbol, Vóley, Básquet, Ninguno.
Paso 2: todos los estudiantes anotan su apellido en el rectángulo donde se ubique su
deporte favorito, puede anotarse en uno o varios si fuera el caso, solo en caso el estudiante
se anote en ninguno no podrá anotarse en otro rectángulo.
Paso 3. En un papelógrafo o 4 hojas bond unidas, cada grupo graficará los 4 conjuntos y
escribirán los cardinales de cada región.
Paso 4: cada grupo se encargará de colorear las regiones correspondientes a las siguientes
operaciones:
- (F  V) - B
- (B V)C
- F(V B)
- (F V B) C
Paso 05: cada grupo responder las siguientes preguntas
- ¿A cuántos alumnos les gusta básquet, pero no vóley?
- ¿A cuántos alumnos les gusta los tres deportes?
- ¿A cuántos alumnos no les gusta fútbol?
- ¿A cuántos alumnos no les gusta básquet?
Para 5to: IDENTIFICANDO MAGNITUDES PROPORCIONALES
- Se forman grupos de 5 estudiantes.
- Cada grupo identificará dos magnitudes DP y también 2 magnitudes IP de su entorno y
tabulará sus valores correspondientes.
- Se procederá a graficar los valores tabulados
- Cada grupo expone los resultados obtenidos.
Álgebra De 1ro a 5to: Elaboración del dominó algebraico.
Paso 1: Se forman grupos de 4 a 5 estudiantes, según la cantidad de cada aula.
Paso 2: cada grupo recortará rectángulos de hojas bond u hojas de color (de 10 a 15 rectángulos
de 10 cm X 5 cm).
Paso 3: se realizará un trazo en el medio del rectángulo recortado y se dibujará un círculo
pequeño.

Paso 4: se indicará a cada grupo que creen ejercicios de los temas tratados en la unidad 1, en
una parte colocarán el ejercicio y en otra ficha la respuesta
 2+3 5 3x4 12
Al final dos fichas deben quedar con un espacio en blanco.
Paso 5: una vez finalizada la elaboración de las fichas del domino, los grupos intercambian las
fichas y arman el domino de cada equipo.
Raz. Para 1ro a 5to: Elaboración de crucigramas matemáticos
Matemático Paso 1: se forman equipos del 4 a 5 estudiantes, según la cantidad de cada aula.
Paso 2: cada equipo crea ejercicios de los temas desarrollados en la unidad 1 y los organizará
en dos secciones (horizontal y vertical, la cantidad de preguntas dependerá del grado)
Paso 3: según los resultados de cada pregunta elaborarán el crucigrama.
Paso 4: cada grupo intercambia su crucigrama creado y los resuelven, con el monitoreo y
acompañamiento del docente.
CRUCIGRAMA MATEMÁTICO EQUIPO N° ___

Horizontal:
1. Si la mama de Ángela es la hermana de mi padre, ¿Qué es respecto a mí el abuelo materno de Ángela? ---- Mi
abuelo

Vertical:
2. Cuatro hermanos viven en un edificio de cuatro pisos: Arturo vive en el primer piso, Mario vive más abajo que
Jorge y Willy viven un piso más arriba que Mario ¿Quién vive en el tercer piso?
3. Ta es menor que Te, Ti es menor que To y Te es menor que Ti. ¿Cuál de ellos es mayor?

Geometría 1ro a 2do: En una hoja se le da al alumno 6 ángulos, con ayuda de un transportador el
estudiante debe graficarlo y determinar según su medida qué tipo de ángulo es (agudo, recto
u obtuso)
3ro: Con el uso de un compás y la indicación del profesor el alumno deberá determinar el
punto medio de un segmento y la bisectriz de un ángulo.
4to y 5to:
Paso 1. Empleando cartulina, tijera, regla, transportador, recortar los tres tipos de triángulos
(acutángulo, obtusángulo, rectángulo)
Paso 2. Determine, mediante el doblez, la mediana, bisectriz y altura.
Paso 3. Remarca con los plumones las líneas notables
Trigonometría De 1ro a 5to: el docente podrá seleccionar una de las siguientes estrategias de evaluación:
- Lapbook trigonométrico
- Bingo trigonométrico
- Dominó trigonométrico
- Elaboración de un crucigrama trigonométrico
Se forman equipos del 4 a 5 estudiantes, según la cantidad de cada aula.

5TO PRE Las aulas de 5to pre desarrollarán la evaluación en función al modelo de 5to regular; sin
(TODOS LOS embargo, deberán adaptar según los temas propios del ciclo.
CURSOS)
Sí es necesario tener en cuenta que todo el proceso de evaluación se desarrollará en el horario
asignado al curso. No se elaborará ningún material previo, debido a que en el proceso se
valorará el fortalecimiento de las habilidades blandas, principalmente, el trabajo colaborativo.
Es importante recordar que toda estrategia de evaluación no requerirá materiales adicionales a
los que regularmente emplea el estudiante como parte de sus útiles de escritorio.

Sin otro particular, agradezco la atención prestada.

WALTER CHANCAFE QUESQUÉN

DIRECTOR ACADÉMICO GENERAL