DESARROLLO
CURRICULAR EN
COLOMBIA
En la independencia
Se impone la autonomía provincial en contra
del centralismo y se promueve la creación de
estatutos constitucionales de las provincias
que permitían
curricularizar las ciencias y las artes según las
necesidades regionales. También se crearon
requisitos que todos debían cumplir, como lo
eran currículos
que promovieran la lectura, la escritura y los
dibujos geométricos con apoyo de todas las
bibliotecas públicas
1810-1819
La educación en la republica
Tres expertos organizan la educación
colombiana: Carl Glockner, las normales y
la primaria; Karl Decker, la secundaria, y
Antón Eitel, la universitaria, y se crean los
programas y métodos según las edades y el
desarrollo mental.
También llega Ovidio Decroly, fundador de
la Escuela Nueva e implanta su propuesta
de preparar al niño para la vida
1925
1903-1927
En la republica
Se reforma de manera seria y estructural el
sistema escolar y universitario, dividiendo la
enseñanza en primaria, secundaria, industrial,
profesional y artística.
En las escuelas normales se busca la formación de
maestros prácticos, más pedagogos que eruditos.
1930-1950
La educación Colombiana
Se introdujo el concepto de libertad de
enseñanza pero bajo inspección y
vigilancia.
Se organizó el currículo pensando que en
la primaria se formara el buen ciudadano,
en la secundaria se dieran los
conocimientos culturales y el
enriquecimiento del espíritu y unas bases
sólidas intelectuales, morales y éticas.
1991-1994
Se abre un espacio importante para la
renovación educativa colombiana, ya que
en esta se plantea una educación que
permita formar verdaderos ciudadanos.
A partir de la Ley 115 de 1994, Ley General
de Educación, el gobierno garantiza a
todos los colombianos la educación,
considerada como un proceso de
formación permanente fundamentada en
una concepción integral de la persona
humana, de su dignidad, de sus derechos y
de sus deberes.
1819-1830
En la gran Colombia
Se inició la educación técnica con el
modelo de escuela de enseñanza mutua
de Joseph Lancaster, Se hizo la
organización metódica del plan de
estudios y se fundaron las escuelas
primarias y secundarias de enseñanza
mutua con el sistema pedagógico
lancasteriano y se inició la preparación
de maestros.
1830-1853
En la nueva granada
Se promueve y fomenta la instrucción pública,
progresan las ciencias y las artes y
los establecimientos de utilidad general. Y en
1843 se distingue la escuela pública de la
privada y se crean las escuelas primarias para
adultos, las escuelas-talleres, las escuelas para
infantes y las escuelas normales de instrucción
primaria. También se centra en la instrucción
oral y religiosa.
1950-1960
La educación en Colombia
Aparece el concepto de planeación para el
1960-1970
desarrollo, los planes quinquenales, el
concepto de planeación educativa, las Se crean los institutos de
escuelas vocacionales, el trabajo en grupo,
educación media diversificada
la enseñanza media en dos ciclos y dentro
del currículo las materias optativas. — INEM— con el propósito de
incorporar a los alumnos a la
fuerza laboral al tener
conocimiento de algún arte u
oficio. Se reestructuró el plan
de estudios con base en la
formación en tres áreas:
cultura general, cultura
vocacional y actividades
extraclase.
1975-1990 1970-1975
Se incorpora el concepto de educación
Se amplía la cobertura educativa, básica, se da flexibilidad en los planes y
no sólo de forma cuantitativa sino programas de estudio institucionales
también de forma cualitativa. Se para facilitar a los planteles definir su
propuesta educativa, se diversifica el
hace un diagnóstico general
ciclo vocacional en académico,
educativo del país y se detecta la pedagógico, industrial, agropecuario,
carencia de investigación básica y comercial y de promoción social,
aplicada y poca respuesta de los conservando el ciclo básico.
currículos al desarrollo
sociocultural.
Camila Castaño Carvajal
Karen Ramírez Jaramillo
María Villada Obando