INSTITUTO PROFESIONAL AIEP

ENSAYO

INFORME WARNOCK

NOMBRE: BIANCA QUIROZ

MODULO: INTRODUCCIÓN A LA PSICOPEDAGOGÍA

DOCENTE: JEAN TAMAYO

SAN BERNARDO, 26 DE MARZO 2023

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La educación especial desde sus inicios a estado involucrada con distintas especialidades,
las cuales han estado enfocadas en curar todo lo que no es “normal”, refiriéndose a todos los
déficits que pueda presentar un estudiante.

En la década de los 60 se comienza a ver como los profesionales de la educación

normalistas comienzan a ser incorporados dentro de la educación especial. Esto con el fin de
crear conciencia. Sin embargo, en esta década se comienza crear una nueva carrera en la
educación especial y así formar docentes con más herramientas para brindar apoyó al
estudiante que presenten algún tipo de NEE.

Los niñas y niñas deben ser respetados y protegidos por ello (ONU,1959) aprobó la
declaración de los derechos del niño, donde se reconocieron el derecho a la educación. El
estado tiene como compromiso aportar en el desarrollo de sus aptitudes y capacidades al
máximo de sus posibilidades. A recibir educación primaria gratuita y obligatoria.

Si bien todos los niños tienen derecho a la educación, existen estudiantes que no pueden o
no encajan producto de algún tipo de discapacidad la cual limita en muchos ámbitos al
estudiante, lamentablemente terminan siendo segregados del sistema educativo.

Los avances que ha tenido la educación en chile y en el mundo por evitar la segregación de
los estudiantes que presentan algún tipo de discapacidad y cambiar las políticas públicas.
Fueron remecidas por un porte de la comisión británica en los años 1978, esta comisión
presento un informe el cual es conocido como el informe Warnorck, publicado con ese
nombre por su presidenta Mary Warnock.

(informe Warnock, 1978). Esta concepción significó un aporte al cambio de enfoque de la

educación especial, puesto que cambia la visión rehabilitadora hacia una más educativa,
donde el estudiante se puede insertar al entorno escolar independiente de sus dificultades.
Lo que plantea Warnock es que todo niño y niña tiene derecho de recibir educación aun que
presente algún tipo de discapacidad y así desarrollar plenamente sus potenciales.
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¿Pero Chile es un país preparado para incluir a niños con NEE ?, ¿Nuestros docentes están
preparados? Si bien Chile ha tenido avances respecto a la educación en cuanto a inclusión
ya sea en materia de leyes, pero ¿realmente existe una inclusión por parte de los colegios?
Comenzando con la crítica hacia los docentes, los cuales no tienes las herramientas
suficientes para atender en el aula a estudiantes que presenten algún tipo de necesidad. Es
por ello que siento que en materia de inclusión en cuanto al docente aún tiene mucho que
mejorar. Es oportuno mencionar que hoy en día hay carrera para la educación especial.

Lo preocupante es que los docentes que están a cargo de un curso que presente niños con
NEE no tienen las herramientas suficientes para abordar la necesidad, cabe mencionar que
todos los estudiantes presentan algún tipo de NEE a lo largo de su escolaridad, solo que no
son tan notorias para la comunidad educativa. Así mismo el docente apoya y acompaña al
estudiante en momentos en el cual se descompensa, pero él no puede asistirlo más allá de lo
que él quisiera. Mi critica va más enfocada a ese punto, siento que los docentes están siendo
preparados para una educación normalista y no una educación inclusiva. No obstante,
(Mineduc,2015) promulgan la Ley N°20.845, de inclusión escolar cada establecimiento
educacional de Chile promueve la inclusión a través de prácticas educativas que aseguren el
acceso, permanencia, aprendizaje y participación de todas y todos los estudiantes,
reconociendo su diversidad y favoreciendo un trabajo pedagógico más pertinente a sus
identidades, aptitudes, necesidades y motivaciones reales. Han pasado 8 en la cual esta ley
se encuentra en vigencia pero a pesar del tiempo aún siguen habiendo colegios que si bien
presenten el programa PIE no están preparados y no tienen la capacidad de ponerlo en
marcha, ya que va de la mano con lo que mencionaba anteriormente respecto a los
docentes, ya que deben ser capacitados para que ellos puedan impartir un aprendizaje que
sea inclusivo, transversal e igualatorio, comprendemos que estos profesores imparten
clases a un grupo curso con una cantidad de 40 estudiantes en el salón.
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Además, se sabe que muchos colegios especiales han estado desapareciendo desde que se
promulgo esta ley. A su vez a los padres y familias se les garantizan un cupo en los colegios,
pero no se les garantiza la correcta educación para sus hijos que presentan alguna NEE. Ya
que en nuestros colegios tenemos muchas falencias tanto en docencia como en
infraestructura, mobiliarios etc.

Para concluir siento que el sistema educativo ha mejorado, pero tenemos muchos que
avanzar, tanto como sociedad es importante entender que estos niños que presentan NEE
necesitan de una escolarización inclusiva, que puedan llegar al colegio y sentirse cómodos,
me refiero que, si bien existen ramplas para sillas de ruedas, pero con estas mismas no
podemos estar a gusto en las mesas debido a que la silla es muy grande para el espacio.
Son pequeños detalles que hacen que todo sea inclusión.

El mundo entero debe ver a los niño y niña como un ser único y brindarle la protección y
resguardando sus derechos a la educación, independientemente de nuestras capacidades
tanto como cognitivas, motoras etc.
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Bibliografía.

Pasten L. (2021). Derechos del Niño y de la Niña. Good Neighbors Chile.

https://goodneighbors.cl/derechos-del-nino-nina-chile/?
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wt_qgBhDFARIsABcDjOcpOxpw3J7nII_2TV50OSJthOQh6Wy8vTM6BEQSt2_HdkAp-
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Colaboración. (2004) Antecedentes históricos, presente y futuro de la educación especial en

Chile.Mineduc.cl https://bibliotecadigital.mineduc.cl/bitstream/handle/20.500.12365/610/
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Mineduc. (2018). Educación Escolar. Inclusión – Educación Escolar.

https://escolar.mineduc.cl/inclusion/

Rosas R, Espinoza V, Hohlberg E, Infante S. (2021). ¿Es siempre exitosa la inclusión

educativa? Resultados comparativos del sistema regular y especial. Rev. Latinoam. Educ.
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