Sarah Valentina Gironza - Preguntas del caso “Escritores de la libertad”

Universidad del Valle

Licenciatura en Español y Filología
Resolución de conflictos en la escuela

● ¿Cuál es la perspectiva dominante en el manejo del conflicto, presentada en la

película? Justifique su respuesta a la luz de la interpretación del caso.

Teniendo en cuenta el material permitido durante este caso, creo que la perspectiva que más
domina dentro de “Escritores de la libertad” es la perspectiva de control. ¿Por qué? Vemos
violencia, peleas tanto físicas como verbales, cosas que perturban el proceso de
enseñanza-aprendizaje, el desarrollo social y funcional tanto del maestro como de la escuela.
Durante el conflicto que se desarrolla dentro de la película vemos casos de xenofobia,
racismo y otros tipos de discriminación que la maestra trata de resolver usando sus propios
medios. Poco a poco la maestra puede hacerles entender a sus estudiantes que esos actos de
discriminación no ponían a una raza sobre la otra o a una etnia sobre otra, sino que, al
contrario, eran motivadores para que esos actos de violencia persistieran dentro y fuera de la
institución.

● ¿Examinando el problema planteado en la película, qué solución plantearía usted

cuando situaciones relacionadas con este tipo de conflictos se ubican en contextos
locales? Explique a través de tres situaciones conflictivas posibles en nuestro
contexto.

Siendo sincera, situaciones como las que pasan dentro de la película son muy comunes dentro
de las instituciones colombianas. Actos de violencia y discriminación hacia los negros,
indígenas y otras etnias son casos que uno como maestro debe saber afrontar. Personalmente,
en el caso de la película creo que la maestra fue demasiado lejos sacando de su propio dinero
y dejando de lado el tiempo que podía pasar con su esposo, pero tampoco hubiera hecho algo
muy alejado a lo que ella hizo. Tratar con adolescentes pertenecientes a pandillas es algo muy
complicado, sobre todo cuando varias de esas pandillas se encuentran mezcladas dentro de la
misma clase. Yo hubiera optado por hacerles reconocer por medio de la historia, de las
noticias, de historias parecidas en diferentes países que el odio y la burla hacia el otro no
lleva a nada bueno, tal como hizo la maestra cuando les habló del holocausto o cuando los
llevó al museo para que vieran con sus propios ojos lo que el odio al prójimo había causado.

Ahora bien, si se me presentan casos como discriminación hacia un estudiante negro, un

estudiante indígena o uno de escasos recursos probablemente haría lo mismo. Demostrar que
la lengua, el color de la piel o el estatus social de una persona no son merecedores de burla ni
comentarios despectivos. Les mostraría lo importantes que son para nuestra sociedad como el
resto de nosotros, que han aportado mucho para la cultura de nuestro país en el caso de las
personas afrodescendientes e indígenas, y que en el caso de un compañero de escasos
recursos la ayuda de todos puede cambiarle la vida. Materiales audiovisuales, libros, películas
y hasta canciones pueden ser de gran ayuda para un maestro que se ve rodeado de estos casos.