El día 20 de agosto se inicia una jornada de trabajo en la primaria,

puedo recordar aquellas vocecitas que respondieron ante la

pregunta que hizo el maestro durante su presentación: “¿niños
que esperan de mi?”, ellos de manera muy entusiastas
respondieron: “¡Que sea buen maestro!”, “¡Que no regañe!”, “¡Que
explique bien!” y todos hablaban al mismo tiempo,pude observar
la cara confusa del docente.
Esto me trajo evocaciones de mi vida escolar, recuerdo
perfectamente a una de mis maestras de la primaria con la cual
me sentía a disgusto en el aula de clases pues en el salón solo
existían gritos, regaños y golpes por parte de ella, lo que me
provocaba demasiado nerviosismo por las mañanas y el rechazo
a entrar a la escuela, pero también vienen a mimente recuerdos
de aquella maestra a la cual admire, pues su clase la hacia muy
divertida a mi parecer, era amable y existía confianza y respeto en
el trato que nos daba.
Pensar que el papel del maestro dentro del aula es solo el de
ayuda o facilitador de conocimientos es hacerlo desde una
percepción muy popular. Los niños esperan algo más del docente
en cuanto al trato y al trabajo.Posteriormente me di el tiempo para
entablar una conversación directa con los niños acerca de lo que
les disgustaba de la escuela, los niños me comentaron que no les
gustaban los maestros, debido a que llegan al salón de clases de
mal humor, los regañan, les gritan, los niños desean que el
maestro juegue con ello, platiqué de temas que realmente les
interesan y no solo se dedique a “ponerles trabajo”.
Losniños se dan cuenta de lo que hacemos y dejamos de hacer,
por ello es importante que como maestros valoremos la
importancia que tiene el conocimiento de las expectativas y
opiniones que tienen los estudiantes acerca de nuestro
desempeño, con el fin de mejorar nuestra labor y las relaciones
que tenemos con ellos.
Como docentes, debemos tratar de darle al niño la confianza
necesaria, pues sabemosque los niños son muy sinceros, mas
decididos y expresan mas y de mejor manera sus dudas y sus
problemas si se desarrollan en un buen clima de trabajo, de lo
contrario ellos se mostrarán apáticos ante el trabajo, sin
disposición a participar por el miedo que les ocasione equivocarse
frente al maestro y que este los regañe ante sus compañeros.
Muchos niños durante mi primera estancia en laescuela, se
acercaban a mi a contarme sus problemas, sus angustias, sus
sueños, sus miedos, sus anhelos, siempre con la intención de
escuchar alguna palabra alentadora de mi parte, para mi es
gratificante el hecho de que, con los niños, pudiéramos crear ese
vinculo de confianza.
Tuve muy bonitas experiencias con los niños, recuerdo a Alfredo
cuando se sintió mal en el aula de clases y lo único que hizofue
abrazarme fuertemente y comenzar a llorar, o a Nelly que
constantemente me abrazaba y lo único que quería era estar a mi
lado, cuando yo llegaba al aula de clases, ella ya tenia un lugar
(junto a su silla) reservado para mi, así también Iván un niño que
reprime sus sentimientos, que se muestra muy “rudo” frente a sus
amigos, recuerdo cuando se me acercó y me dijo “como voy a
hacer la tarea,mami”, yo escribía en el pizarrón y cuando volteé,
para ver quien me había hablado solo puso su carita nerviosa y
me dijo “ups, me equivoqué, es que ellos me contagiaron
maestra”, pues varios niños constantemente se equivocaban y me
llamaban “mami” , o también la ocasión en la que Samantha me
describió como su mejor amiga ,mientras realizábamos una
actividad de español.
Tuve una experiencia a lacual no supe como responder, un día
mientras realizaba un juego para evaluar los aprendizajes de los
niños ellos me propusieron que yo me integrara al juego y no solo
fuera quien lo dirigiera, yo acepte gustosamente,

La educación va mucho más lejos de una mera transmisión de

conocimientos. En los momentos presentes, es una acción
integral, que amerita para su ejecución, de una
adecuadacomprensión e integración del proceso formativo, con el
uso adecuado de cualquier tipo de materiales y recursos, por ello
es muy importante crear un ambiente de aprendizaje con
resultados positivos.Esto nos lleva a establecer la
conceptualización de “Ambiente de Aprendizaje”; Podemos decir
que un ambiente de aprendizaje es el conjunto de elementos y
actores que participan en un proceso deenseñanza-aprendizaje,
parte de una concepción activa del ser humano, involucra
acciones de reflexión sobre la acción propia y de los otros, en
relación con el mismo ambiente.
Para llevar a cabo un procesotan complejo se requieren de una
serie de elementos que favorezcan el aprendizaje de los alumnos.
En base a lo anterior se redactara’ el siguiente relato;
Todo comienza cuando realizó misobservaciones (ayudantía) en
la escuela Primaria “Revolución” en Casasano Morelos; cuando
llegué al salón de clases, la profesora a cargo del grupo me
presentó con los niños como la “Maestra Fanny”; los niñosme
recibieron con una tranquilidad y amabilidad que me sorprendió
gratamente, llenándome de alegría con tan peculiar recibimiento;
Observe que no se levantaban frecuentemente de sus lugares,
tampocoplaticaban demasiado, mucho menos se agredían
verbalmente y físicamente, considero que el comportamiento de
los alumnos es a causa del buen carácter y de la personalidad de
la maestra, con limites yreglas, pero con libertad; aunque también
pienso que su buen comportamiento provenía del hogar. Debido
al contexto en que me encontraba (semiurbano) me di cuenta que
los niños conservan aún la culturade su poblado, es decir esos
valores que se le inculcan desde pequeños como lo son; el
respeto, la humildad, la honestidad etc., y con respecto a la
maestra poseía una manera muy característica de...
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12. ¿Qué consecuencias cree usted que trae consigo la forma de evaluación para el estudiante
propuesto en el Diseño Curricular Bolivariano?

El Diseño Curricular Bolivariano tiene ventajas y desventajas; el mismo es analizado en la mano del
curso de Currículo que administramos. Considero importante generar espacios de reflexión crítica
no sólo para tratar el tema de la evaluación dentro del Diseño sino otros aspectos que considero
sujeto de análisis.

¿Qué sabe del Diseño Curricular Bolivariano?

Es un diseño con bondades y limitaciones. Entre las limitaciones más evidentes considero que no
tiene profundidad ni claridad en cuanto a los aspectos teóricos, los fundamentos que lo sustentan:
filosóficos. Psicológicos, sociológicos y pedagógicos.

15. Observaciones y propuestas del Diseño Curricular Bolivariano.

- Precisar los fundamentos que lo orientan para que el docente tenga claridad como va a guiar su
práctica pedagógica.

- Diseñar la estructura de plan de estudios relacionándola con los planteamientos teóricos.

12. ¿Qué consecuencias cree usted que trae consigo el método de evaluación para el estudiante
propuesto en el Diseño Curricular Bolivariano?

- Se pierde la planificación ya que si el 30% de los estudiantes sale aplazado en un examen, el

estudiante tiene derecho a una clase remedial y a un examen remedial.

- El estudiante se acostumbra a reprobar las materias ya que tiene derecho de revisar (Reparar)
todas las asignaturas y anteriormente se reparaba la mitad más una y no se reparaban las
siguientes materias: Educación Física y Educación para el trabajo (Dibujo, Comercio, Contabilidad,
Horticultura, entre otras).

- Hace al estudiante menos aplicado en las ciencias ya que está prohibido mandarles actividades
de trabajo para su casa, sino que todo tiene que ser realizado en clase, y como se sabe las
matemáticas es una materia que necesita mucha práctica, tanto en clases como fuera de ellas.

13. ¿Cuál ha sido su experiencia como docente?

Mi experiencia como docente ha sido buena ya que he conocido y vivido tantas cosas que se vive
hoy en día en esta labor.

El Sistema Educativo Bolivariano es la vía ideada por el Estado Venezolano para formar el nuevo
ciudadano formado con sólidos valores de justicia, respeto, igualdad y solidaridad, además de ser
capaz de participar responsable y eficientemente en la transformación social, económica y política
de Venezuela. Dicho sistema abarca toda la vida, desde la gestación con la Educación Inicial
Bolivariana, continuando con la Escuela Bolivariana, el Liceo Bolivariano, las Escuelas Técnicas
Robinsonianas, la Universidad Bolivariana así como también las misiones como la Robinson, Ribas
y Sucre.
La construcción del currículo bolivariano asume a la educación como un proceso orientado hacia
una formación integral, que permite explorar las actitudes y aptitudes, la orientación vocacional,
las habilidades, las destrezas y las motivaciones, basadas en la incorporación al trabajo productivo
y liberador y su valoración ética, como tarea dignificante que permite mejorar la calidad de vida.
Los y las estudiantes son protagonistas de múltiples interacciones sociales, participantes activos en
los procesos de evaluación y organización de las experiencias de aprendizaje, caracterizándose por
ser curiosos y curiosas, creadores y creadoras, cooperativos cooperativas, transformadores y
transformadoras, problematizadores y problematizadoras de saberes, humanistas,
experimentadores y experimentadoras, y por estar en constante búsqueda de soluciones
originales de los problemas de su entorno local, regional y nacional.
A pesar de estar bien planteado el para qué enseñar y el cómo enseñar; el qué enseñar no está
bien planteado a mi parecer, además se le da poca valoración a las ciencias, en particular a las
matemáticas mientras que a la historia se le da una gran valoración.
Esa nueva República que se quiere se logrará en la medida en que los profesionales de la
educación se vinculen con el Sistema Educativo Bolivariano. Por esta razón se debe reformular
además del Diseño Curricular Básico, el currículo de nuestras universidades en particular el de la
Universidad Pedagógica Experimental Libertador de manera que se adapten los conocimientos y
estrategias que allí se imparten con las expectativas del Sistema Educativo Bolivariano incluyendo
la incorporación de materias donde se manipule en mayor grado con las tecnologías de la
información. Una estrategia usada por el gobierno para la actualización de los profesores a la
modalidad de trabajar por área de conocimientos, es el de la realización del curso de trescientas
horas pero se necesitan más de esas horas para lograr un mejor desempeño de los profesores y
con ello una mejor calidad de los conocimientos que reciben los estudiantes.

Conclusión de Yineth

El Sistema Educativo Bolivariano es una nueva manera de formar al ciudadano a partir de la

escuela, la familia y la sociedad ya que estos juegan un papel protagónico para la formación de
este. Se podría decir que este sistema primero porque asegura la igualdad y condiciones de todas
las personas incluyendo las diferentes etnias, culturas y discapacidades y segundo porque quiere
formar un ciudadano integral, solidario, creativo y autodidacta con una participación democrática,
protagónica y corresponsable.
En cuanto al docente deben ser activadores, mediadores, propiciadores de experiencias de
aprendizaje promotoras del dialogo, la discusión y el autoaprendizaje, éticos, comunicativo,
accesible, congruente en el pensar actuar y sentir para así ser capaces de despertar en los
estudiantes el deseo de ser útiles a la sociedad, de ser merecedores de una vida digna, feliz y
alegre en relación a su contexto social y cultural.
También se puede decir que este sistema está bien planteado y organizado en cuanto a la
educación inicial que comprende de cero a seis años de edad que tiene como finalidad iniciar la
formación integral de los niños, en cuanto a la educación primaria que va desde los seis hasta los
doce años de edad su finalidad formar niños con actitud reflexiva , critica e independientes y la
educación secundaria que va desde los doce hasta los diecinueve años de edad aproximadamente
y tiene como finalidad formar a los adolescentes y jóvenes a desarrollar capacidades y habilidades
para el pensamiento crítico, cooperativo y liberador que les permitan contribuir a la resolución de
problemas de manera corresponsable y solidaria.
Finalmente puedo decir que el Sistema Educativa Bolivariano esta guiado por ideas de algunos
personajes históricos de Venezuela como lo son Simón Rodríguez, Simón Bolívar y Ezequiel
Zamora; así como también planteamientos de pedagogos venezolanos y latinoamericanos como
Luis Beltrán Prieto Figueroa, Selen Sanjuán, Paulo Freire y José Martin.

Conclusión de Dimas

La Dra. Ana Colmenares tiene una trayectoria como docente y a laborado en muchas instituciones
específicamente en el pedagógico de Barquisimeto en el área de formación docente, ella da
mucha importancia a la evaluación formativa, una de las características que enfocan mucho en la
propuesta del diseño curricular bolivariano, y en mi opinión es importante la evaluación formativa,
pero también la cuantitativa así como también la cualitativa, este diseño curricular así como tiene
ventajas tiene desventajas, una de las ventajas es que la concepción que tiene el docente es
favorable ya que este tiene contacto con la comunidad desde el principio de su formación
docente, pero una desventaja que se observa es la falta de contenidos y estrategias pedagógicas,
al igual y respecto a los alumnos si bien es flexible hay una falla y es que no refleja con claridad los
objetivos y aspectos teóricos, un punto a favor es respecto a los proyectos, ya que desde la
educación primaria, los niños y niñas se empapan respecto a estos temas, sin embargo hay
muchas comunidades e instituciones donde los niños y niñas son de bajos recursos económicos y
si bien se realizan los proyectos pocos se ejecutan por la falta de recursos económicos. Además de
ellos se deja mucha responsabilidad al docente, en cuanto a la remuneración que este obtiene,
entre otras cosas en este diseño hacen falta las estrategias si bien describen algunos contenidos
no hay una guía para el docente en cuanto a evaluar se trata y por último si bien es importante la
libertad para que el estudiante se desarrolle y descubra sus habilidades pienso que este diseño es
muy flexible y flato de exigencia, tengo la firme convicción que este punto la exigencia es paso
fundamental del éxito de una sociedad y de un individuo como ser, mientras hay más exigencia,
hay más entrega, hay más esfuerzo, mucho más aprendizaje, además eso los prepara para el
camino que se tienen que recorrer en la vida, el cual no es fácil.