PS016 – INTERCULTURALIDAD Y EDUCACIÓN

TRABAJO CONV. ORDINARIA

Indicaciones generales

El trabajo de la asignatura consiste en diseñar dos actividades interculturales para

desarrollarlas en un centro de educación primaria. El trabajo debe realizarse de manera
individual y deben cumplirse las siguientes condiciones.

 Extensión: 6 páginas (sin contar las instrucciones, los enunciados, la bibliografía ni los
anexos -si los hubiera-).
 Tipo de letra: Arial.
 Tamaño: 11 puntos.
 Interlineado: 1,5.
 Alineación: Justificado.

Debe llevarse a cabo en este documento Word y deben seguirse las normas de presentación y
edición en cuanto a citas y referencias bibliográficas se refiere.

Asimismo, debe seguirse el procedimiento oficial de entrega. En ningún caso debe entregarse
a través del correo del profesor/a correspondiente.

Por último, el trabajo que no cumpla con las condiciones de identificación no será corregido.

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Instrucciones

Se deben plantear dos actividades interculturales para desarrollarlas en un centro de

educación primaria. Debe indicarse la edad de los alumnos a los que se dirige la propuesta y
el nivel educativo.

Cada actividad debe contener los siguientes elementos:

 Objetivo/s de la actividad.
 Desarrollo de la misma.
 Material necesario para su desarrollo.
 Tiempo.
 Evaluación: criterios e instrumentos.

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Nombres y apellido/s: Vilma Jones Soutt

Código: CRDODE1451211

Fecha: 11/06/2022

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Taller Interculturalidad
Nivel educativo Tercer año (primaria)
Edad de los estudiantes 8 años.

Módulo 1

1. Objetivo
Desarrollar la sensibilidad, las destrezas y las habilidades necesarias para enfrentar,
saber vivir y convivir la interculturalidad con respeto, igualdad, tolerancia y equidad en un
mundo diverso.

2. Actividades
a. La docente narra el cuento “Cuento de Lolo” y dramatiza las acciones. A continuación,
lleva a cabo preguntas de comprensión lectora, como:
 ¿Qué le pasaba a Lolo?
 ¿Porque se sentía así?
 ¿Qué trucos realizaba para que su oreja estuviera recta?
 ¿Con quién habló y le hizo cambiar de actitud?
 Por último, el alumnado va a realizar un dibujo propio acerca del cuento. Explicará
porqué lo ha creado así.

b..”El Mural del color naranja”: por grupos confeccionar el mural, con recortes de revistas,
papel pinocho, lanas, plastilina, virutas de pintura, materiales de desecho aportados por
las familias.
c. Muro de las culturas del mundo: construir un muro con bricks de leche y cinta de
embalar y pegar fotos, recortes, postales de personas de diferentes continentes.
d. Banderas de los países: pintarlas y pegarlas en el mural intercultural.
c. Comentario del mural Intercultural

3. Materiales
 Cuento: “Lolo, un conejo diferente”.
 Folios en blanco
 Ceras de colores.
 Revistas
 Papel pinocho
 Lanas

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 Plastilina
 Pintura
 Materiales de desecho
 Cinta
 Fotos
 Postales de personas de diferentes continentes.
 Banderas de los países

4. Tiempo: 2 semanas

5. Evaluación: criterios e instrumentos.

Criterios de evaluación Sí lo ha En No lo ha Observaciones

conseguido proceso conseguido

¿Han mostrado interés por las

actividades propuestas?

¿Han participado de forma

activa?

¿Han llevado a cabo las

actividades en cooperación
con sus compañeros?
¿Han conseguido el objetivo
propuestos de la actividad?

¿Han desarrollado la
psicomotricidad fina y gruesa
en las distintas actividades?
¿Aceptan las diferencias
culturales de cada uno?

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Módulo 2

1. Objetivo.
Respetar la igualdad de los derechos de todos, sin distinción por motivo del grupo étnico,
sexo, idioma, nacionalidad, religión o situación económica.

2. Actividades
a. Canción "Yo Estoy Muy Orgulloso" (Canción sobre la Diversidad)
Cuando comience la canción el alumnado bailará al son de la música. La docente en un
momento dado parará la música y el alumnado deberá emparejarse rápidamente con otro
compañero/a. El niño/a que no elija una pareja rápido quedará eliminado.
b. Trabajar trabalenguas, refranes y adivinanzas (aportadas por las familias, extraídas de
libros, de Internet...).
c. Aprender y recitar la poesía “Amigos de colores”. Con la poesía los alumnos estos
deberán relacionar cada párrafo de la poesía con una cara de la ficha. Eso permitirá que
aprendan los rasgos de los niños de otros países.
d. Realizar vuelta al aula del patio, se sentarán en la alfombra y comentaran los conflictos que
se han desarrollado con más frecuencia. A continuación la docente mostrará en la pantalla
digital, imágenes de los conflictos más comunes y aplicará el programa de Bárbara Porro.
Resolución de conflictos debe de seguir los siguientes pasos:
1. Hacer un alto. Recobrar la calma.
2. Hablar y escucharse el uno al otro.
3. Determinar qué necesita cada uno.
4. Proponer soluciones “torbellino de ideas”
5. Elegir la idea que les guste a los dos.
6. Trazar un plan. Ponerlo en práctica.
e. La docente narra el cuento “El pez arcoíris” y dramatiza las acciones. A continuación les va
a realizar preguntas de comprensión lectora, como:
 ¿Quién era el pez Arcoíris?
 ¿Por qué lo llamaban así?
 ¿Cómo se sentía Arcoíris al tener unas escamas tan brillantes?
 Al verse solo ¿Qué solución pensó?
 Por último, van a realizar un dibujo reflejando una situación en la que hayan
compartido.

3. Materiales
 Lugar amplio, ya sea en la clase o en el gimnasio.

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 Computadora
 Proyector
 “Yo Estoy Muy Orgulloso" (Canción sobre la Diversidad)
https://www.youtube.com/watch?v=4-kp_reDmU4
 Poesía “Amigos de colores”. https://www.youtube.com/watch?v=z4TUyNtOoig

Tengo un amigo
color chocolate,
chata la nariz,
los labios granate.

Tengo otro amigo

color amarillo,
ojos rasgados,
negro flequillo.

Falta mi amigo
color aceituna,
dulce mirada
risa de luna.

Yo soy de nata
dice mi abuelo,
azules los ojos,
rubio el cabello.

Amigos de colores,
unamos las manos
negro, amarillo,
aceituna, blanco.

Un gran arco iros

Todos formamos.

 Recorto estas caritas y pégalas al lado de sus países.

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 Cuento “El pez arcoiris”.

EL PEZ ARCO IRIS Lejos, muy lejos, en alta mar, vivía un pez. Pero no era un pez
cualquiera. No. Era el pez más hermoso de todo el océano. Su traje de escamas
relucía con todos los colores del arco iris. Los otros peces admiraban sus escamas
irisadas. Lo llamaban “pez arco iris”. - ¡Ven, pez arco iris! ¡Ven a jugar con nosotros!
Pero el pez arco iris se deslizaba entre ellos, callado y altivo, pasando de largo,
haciendo brillar sus escamas. Un pececillo azul lo siguió, nadando detrás de él. -¡Pez
arco iris! ¡Pez arco iris, espérame! ¿Por qué no me das una de tus brillantes escamas?
¡Son preciosas! ¡Y tú tienes tantas! -¿Pretendes que te regale un de mis escamas? ¿A
ti? Pero, ¡qué te has creído! – le gritó el pez arco iris-. ¡Lárgate de aquí! Asustado, el
pececillo azul, se marchó nadando. Muy agitado, contó a sus amigos lo que le había
pasado con el pez arco iris. A partir de entonces, ninguno de ellos quiso volver a
relacionarse con él. Se alejaban en cuanto pasaba nadando cerca de ellos. ¿De qué le
servían ahora al pez arco iris sus maravillosas escamas resplandecientes, si ya no
provocaban la admiración de nadie? ¡Se había convertido en el pez más solitario de
todo el océano! Un día le contó sus penas a la estrella de mar: - ¿Por qué nadie me
quiere? ¡Con lo bonito que soy! - En una cueva que hay detrás del arrecife de coral vive
Octopus, un pulpo muy sabio. Quizás él pueda ayudarte –le aconsejó la estrella de
mar. El pez arco iris encontró la cueva. ¡Qué oscuridad! Apenas podía ver nada. Pero
de pronto aparecieron dos ojos relucientes que lo miraban. -Te estaba esperando –le
dijo Octopus con voz profunda-. Las olas me han contado tu historia. Escucha mi
consejo: regala a cada pez una de tus resplandecientes escamas. Claro que entonces
dejarás de ser el pez más hermoso del océano, pero volverás a ser feliz. -Pero…-el pez
arco iris quiso añadir algo, pero Octopus ya había desaparecido. “¿Regalar mis
escamas? ¿Mis hermosas escamas brillantes? –pensó horrorizado el pez arco iris-.
¡No! ¡Nunca! ¿Cómo podría ser feliz sin ellas?” De pronto sintió un ligero movimiento
de aletas a su lado. ¡Allí estaba de nuevo el pez azul! -Pez arco iris, no seas malo.
Anda, regálame una de tus relucientes escamas, una pequeña. El pez arco iris dudó.
“Si le doy una escama pequeña, una muy pequeña –pensó- ni siquiera notaré que ya
no la tengo.” Con mucho cuidado, el pez arco iris arrancó de su traje la más pequeña
de sus relucientes escamas. -¡Toma, te la regalo! Pero ahora déjame en paz de una
vez. -¡Muchísimas gracias! –burbujeó el pececillo azul, loco de contento- ¡Eres muy
bueno, pez arco iris! El pez arco iris tuvo una extraña sensación. Se quedó mirando
durante mucho rato a los peces azules, que se había puesto su escama brillante y se
alejaba zigzagueando, feliz, por el agua. El pececillo azul, con su escama brillante,

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cruzaba el agua como una flecha. Y al poco tiempo, el pez arco iris estuvo rodeado de
muchos otros peces. Todos querían que les diera una de sus brillantes escamas. Y
¡qué maravilla!. El pez arco iris empezó a repartir sus escamas a derecha e izquierda.
Y mientras lo hacía, se sentía cada vez más contento. Cuanto más resplandecía el
agua a su alrededor, mejor se sentía entre los demás peces. Al final, el pez arco iris se
quedó con una sola escama brillante. ¡Había regalado todas las demás! ¡Y se sentía
feliz, más feliz que nunca! -¡Ven, pez arco iris! ¡Ven a jugar con nosotros! –lo llamaban
todos los peces. -¡Voy enseguida! –contestó el pez arco iris, y, lleno de alegría, fue con
sus nuevos amigos. Autor Marcus Pfister
 Hojas blancas
 Ceras de colores.

4. Tiempo: 3 semanas

5. Evaluación

Criterios de evaluación Sí lo ha En No lo ha Observaciones

conseguido proceso conseguido

¿Han mostrado interés por las

actividades propuestas?

¿Han participado de forma

activa?

¿Han llevado a cabo las

actividades en cooperación con
sus compañeros?
¿Han conseguido el objetivo
propuestos de la actividad?

¿Han desarrollado la
psicomotricidad fina y gruesa en
las distintas actividades?
¿Aceptan las diferencias
culturales de cada uno?

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Bibliográficas

Díaz I. (2012) Poesía “Amigos de colores”. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=z4TUyNtOoig

Pfister, M (2013). El pez arcoíris. Editorial: BEASCOA. Disponible en:

https://www.integrandes.org/wp-content/uploads/2020/04/null-1pez.pdf

Porro, B. (1999). La resolución de conflictos en el aula. Editorial Piadós. Primera edición:

1999. Buenos Aires.

Soto, A. M (2015). Interculturalidad en el aula de educación. Disponible en:

https://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/41273/SOTO_MEGIAS_ALBA.pdf;js
essionid=1FE8D85D75C0F2CBCF7336F153482A91?sequence=1

Von, G. (2000). Lolo un conejo diferente. Disponible en:

file:///C:/Users/Docente/Downloads/fdocuments.es_cuento-lolo-un-conejo-
diferente.pdf

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