P​SICOLOGÍA​ G

​ ENERAL  
U​NIDAD​ I 
 
 
 

En  esta  materia  vamos  a  abordar  temas  referentes  a  la  ​conducta  humana​,  los 
procesos cognitivos y ​ la interacción humana. 

En  el recorrido por las unidades iremos presentando material que será de mucha 
utilidad en la tarea docente. 

¿
​ ​Qué es la psicología​? o…¿​Para qué sirve la psicología​? 

Un  buen  comienzo  para  abordar  estas  respuestas  podría  ser ver algunos ​mitos 

sobre la psicología. 

La  psicología  es  para  gente  que  tiene  problemas….  Todos  los  psicólogos 
hablan  solo  de  Freud….Con  la  psicología  podés  conocer  a  la  gente  con  solo 
mirarla…. 

Y  así  podríamos  seguir  durante  toda  la  carilla.  Pero  vamos  a  empezar  por  una 
aproximación al concepto del que estamos hablando. 

Un buen punto para acercarnos a un concepto nuevo es su origen. 

¿Cuál es la e
​ timología ​de la palabra psicología? 

El  origen  ​etimológico  ​de  la  palabra  proviene  del  griego:  ​PSYCHE  ​o  ​PSIQUE​: 
alma o espíritu ​LOGOS​: ciencia o estudio 

Leyendo  esto  podríamos  decir  que  la  psicología  es  el  estudio  o  la  ciencia  del 
alma o del espíritu. 

Una  de  las  preguntas  que  históricamente  se  han  hecho  todos  los  teóricos 
relacionados con la psicología es: 

¿Por qué los sujetos o

​ los seres humanos ​hacen lo que hacen? 

Los griegos intentaban dar respuesta a esta pregunta desde el punto de vista 
del alma. Más adelante veremos que otros teóricos se concentraran en la 
conciencia, o en el inconsciente, otros lo harán desde la fisiología, desde lo 
orgánico, pero la búsqueda será siempre la misma. 

La psicología se va a constituir como ciencia a partir de fines del S XIX. 

Como toda ​ciencia​, la psicología, es histórica, social y, por lo tanto, está sujeta al 
cambio. 

El surgimiento de la psicología viene relacionado con la importancia que fue 

tomando el estudio del hecho psicológico. 

PSICOLOGÍA 

Se la comienza a considerar como ​ciencia a

​ ​fines del siglo XIX​. 

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Todos los c
​ onceptos ​y teorías p
​ sicológicas previas s​ on consideradas 
pre-científicas. 

Desde la antigüedad, el hombre ha querido responder preguntas relacionadas 

con cómo se adquiere la información y se la utiliza para resolver problemas, qué 
nos motiva para actuar y cuál es la naturaleza de la emoción. Las disciplinas 
que mayor implicancia han tenido en el surgimiento de la psicología, son la 
filosofía y
​ la ​fisiología​. 

Una de las preocupaciones de los ​filósofos a

​ ntiguos era la de describir, 
entender, predecir y modificar la conducta y los procesos mentales; sus 
observaciones se basaban en anécdotas o descripciones de casos individuales, 
sin tomar en cuenta la evidencia empírica, la observación, los experimentos y la 
medición. 

Los f​ isiólogos ​de los siglos XVIII y XIX suman la idea de un sistema nervioso 
sensible y con capacidad de adaptación que tendrá mucha influencia en la 
psicología actual; proporcionaron además, técnicas y métodos rigurosos, que 
fueron fundamentales para la psicología experimental. 

Tanto filósofos como fisiólogos tenían en común el interés por la actividad del 
sujeto y por construir modelos de lo que sucede en el interior de ellos. 

Bien, hasta acá un poco de historia. 

Ahora vamos a dedicarnos al concepto principal de esta unidad que coincide 

con el nombre de la material: P
​ sicología General 

Podemos encontrar varias definiciones de Psicología General. 

Piense ​cuáles son las d​ efiniciones de psicología general ​que ha escuchado o 

leído a lo largo de su recorrido pedagógico 

Acá postulamos algunas: 

- Es el estudio de la conducta humana. 

- Es la ciencia que se ocupa del estudio de la conducta en función de la 

personalidad. 

- Es la ciencia que trata con procesos mentales y su comportamiento​. 

Podemos definir a la p
​ sicología general ​como: ​aquella ciencia que estudia los 
procesos m
​ entales ​y l​ a conducta de los individuos y ​ cómo, procesos y 
conducta, son afectados por e ​ l estado físico del organismo​, por el 
funcionamiento de la mente y ​ por ​el medio ambiente 

Por lo tanto podríamos decir que el ​objeto de estudio d

​ e la psicología es la 
mente y la conducta humana. 

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Ahora, cabe preguntarnos…¿El o
​ bjeto de estudio ​de la psicología es 
concreto o
​ ​abstracto​? 

Dentro de los ​objetivos ​de esta ciencia podemos definir c

​ uatro metas ​que la 
psicología se propone alcanzar. 

La ​descripción ​se refiere a poder caracterizar el q

​ ué y
​ el ​cómo d
​ e los 
pensamientos, sentimientos y actos de una persona en relación a diversas 
situaciones. 

La ​explicación t​ iene que ver con el ​por qué ​de los pensamientos, sentimientos 
y actos de una persona en relación a diversas situaciones. 

La ​predicción ​está relacionada con q

​ ué sucederá próximamente​, basándose 
en la información de situaciones anteriores. 

El c
​ ontrol t​ iene que ver con ​cómo podemos influir ​en la conducta o intervenir 
en una situación determinada. 

Los c
​ uatro objetivos o
​ metas de la psicología s​ on ​descripción, explicación, 
predicción ​y c
​ ontrol 

Hasta  acá  hemos  dado  una  breve  explicación  de  lo  que  entendemos 
por  ​psicología  general​.  Lo  que  sigue,  va  a  ser  un  poco  más  específico  y  tiene 
que ver con los diferentes enfoques que ella tiene. 

Escuelas o Corrientes Psicológicas 

Los griegos y los fisiólogos no fueron los únicos que han profundizado en 
material de psicología general, dentro de lo que hemos nombrado como 
psicología científica vamos a encontrar varios autores que han dado diferentes 
enfoques a su objeto de estudio, dando lugar al surgimiento de lo que 
conocemos como corrientes o escuelas psicológicas. 

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Vamos a mencionar algunas 

Gestalt 

Fundada a principios del siglo XX por psicólogos alemanes. 

Gestalt: ​forma o configuración que estos elementos conforman o “​ el todo es 

más que la suma de las partes”, p ​ rincipio de gran impacto en el estudio de la 
percepción. 

No son los elementos individuales de la mente lo importante, sino la totalidad. 

El fenómeno psicológico e ​ s en sí mismo un todo ​que cuando se analiza puede 
correr el riesgo de perder su identidad, porque las propiedades de las partes, no 
definen las del todo que resulta. 

A partir de una investigación formuló leyes que se aplicaron no sólo al campo 

de la percepción, que fue el primer objeto de estudio, comprendiéndola desde 
su estructuración, es por tal motivo que se experimentó sobre la memoria y la 
inteligencia. La aplicación de esta teoría a la pedagogía sostiene que el 
aprendizaje se produce por “insight”, que es la captación repentina del 
conocimiento, a través de nexos claves, por ejemplo el uso de reglas 
mnemotécnicas para recordar una poesía. 

Los psicólogos de la ​Gestalt ​describen leyes de la actividad perceptiva respecto 

a cómo organizamos la información sensorial. Ejemplo: ​ley de la figura y fondo 
= a igual estímulo sensorial se pueden tener percepciones diferentes. 

El fenómeno psicológico e ​ s en sí mismo un todo ​que cuando se analiza por 

separado puede correr el riesgo de perder su identidad, porque las propiedades 
de las partes, no definen las del todo que resulta. “​ el todo es más que la suma 
de las partes” 

Psicoanálisis 

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Se inicia en Viena con Sigmund Freud, fuera del campo académico y 

experimental. 

Sus datos se derivan de la observación clínica y del ​tratamiento de los 

trastornos psíquicos. 

Es más que una técnica, constituye al mismo tiempo una teoría general de la 
vivencia y funcionamiento humano y un método de investigación de los 
procesos psíquicos. 

Postulados básicos: 

Es fundamental, para el psicoanálisis considerar la existencia de proceso 

psíquicos inconscientes (síntomas neuróticos, sueños, actos fallidos). 

Complementó la Psicología de la Conciencia con la Psicología del Inconsciente. 

Las experiencias tempranas son importantes en el desarrollo de la personalidad 

y en la génesis de los trastornos mentales. 

Propone la existencia de la sexualidad infantil. Establece la existencia de etapas 

sexuales (oral, anal, fálica, latencia y genital) 

Libido: intensidad de la energía dinámica del instinto sexual. 

Freud inicia su trabajo en el tratamiento de las ​“histerias”. 

Trabajó con el método de la h

​ ipnosis y
​ luego con el ​método catártico. 

Finalmente trabaja con a ​ sociación libre: o​ bservó fuerzas que se oponían a que 
los contenidos ocultos afloraran a la conciencia, a esto le denominó 
“resistencia”​. De aquí se deriva la ​Teoría de la Represión y​ el concepto de 
Mecanismo de defensa. 

De la dinámica que se generaba entre el analista y su paciente describe dos 

conceptos: Transferencia (reproduce en el aquí y ahora parte de su historia 
pasada). 

Contratransferencia (reacción emocional del analista a los estímulos que 

provienen del paciente, o sea influencia del analizado sobre los sentimientos 
inconscientes del analista). 

Modelos del aparato psíquico de la teoría freudiana: 

Modelo estructural incluye: 

ello​: d
​ e carácter instintivo, se rige por el principio de placer 

yo​: ​racional, regulador del aparato mental 

super yo​: moral se forma desde que el niño se socializa 

Modelo topográfico asociado a niveles de conciencia:  

consciente​: impulsos de gratificación inmediata ( alimentación). 

preconsciente​: e
​ xperiencias como recuerdos, sensaciones. 

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inconsciente​: impulsos no resueltos, no elaborados todo lo que no es 
aceptable para la conciencia (sueños) 

Conductismo 

Principios del 1900 Watson no está de acuerdo con Psicología como Ciencia de 
la Conciencia, y plantea la Psicología como Ciencia de la Conducta. 

Sus estudios del comportamiento animal lo fueron orientado a trabajar 

variables objetivas manipulables y cuantificables. Se propone describir 
objetivamente la conducta en términos de estímulos y respuestas observables. 

La finalidad sería entonces la predicción de la respuesta a un estímulo 

determinado así como la predicción del estímulo antecedente dada una 
respuesta determinada. 

Se enfatiza la importancia del ambiente en la determinación del 

comportamiento humano, en tanto es el aprendizaje a partir de la experiencia, 
la influencia principal sobre la conducta y el área central a investigar. 

En este contexto, el condicionamiento, como proceso de aprendizaje empieza a 

ser central. 

Influencia importante de Iván Pavlov y su descubrimiento del reflejo 

condicionado. 

Estímulo condicionado​: aquel que al ser asociado repetidas veces produce una 
respuesta (condicionada) aprendida. 

Extinción: ​si después de un tiempo se deja de asociar el estímulo condicionado 

con el incondicionado se pierde la respuesta condicionada. 

El condicionamiento clásico describe el mecanismo de la fobia ayudando a 

extinguir la asociación entre estímulos. 

Para crear hábitos se asocian estímulos agradables con conductas deseadas. 

Skinner es otro conductista, él está interesado en la observación del 

comportamiento y su relación con las contingencias de refuerzo. 

Experimenta con el modelo “Condicionamiento Operante Instrumental” 

(estimulo- respuesta-refuerzo): 

- respuesta seguida de un refuerzo aumentara la probabilidad de su ocurrencia 

posterior. 

- respuesta no seguida por refuerzo o seguida por un castigo tendera a 

extinguirse. 

La conducta está siempre determinada por las contingencias de reforzamiento 

y no por libre albedrío del individuo. 

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El c
​ onductismo s
​ ostiene que el ​objeto de estudio ​de la psicología es la 
conducta observable 

Sistémica 

Sistema​: se considera sistema al conjunto de objetos, así como las relaciones 

entre estos objetos. 

Por ejemplo el sistema familiar no está compuesto solo por los distintos 
miembros de la familia, sino por las interrelaciones entre ellos además. 

El organismo es visto como un sistema abierto, activo y en constante 

interacción con el medio. Esta teoría se ha constituido como un campo 
disciplinar de producción de conocimientos. Toma como objeto de estudio 
tanto al sujeto como a la familiar, entendiéndolos como sistemas relacionales. 
Esto quiere decir que indaga en el significado comunicacional de los síntomas 
en el marco de los sistemas relacionales en los que está inmerso un sujeto. 

Por ejemplo la dificultad de aprendizaje de un niño, es pensada por esta teoría 

no sólo desde la perspectiva del "paciente", sino con la maestra, con los 
compañeros, con la institución educativa, su nivel socio - económico y también 
tendrá en cuenta los aspectos intrapsíquicos y la historia del síntoma. Enfatiza 
la m
​ ultideterminación y​ c
​ ircularidad ​del comportamiento humano. 

La idea de causalidad lineal tradicional es reemplazada por la ​causalidad 

circular e
​ n donde los elementos interactuantes se influyen mutuamente en un 
complejo proceso en red. 

Conceptos centrales de la T
​ eoría de Sistemas son: T
​ otalidad​, y E
​ quifinalidad​. 

Totalidad: ​un sistema se comporta como un todo y por lo tanto sus partes 
están interrelacionadas de tal forma que un cambio en una de ellas provoca un 
cambio en el sistema global. 

Equifinalidad: ​diferentes estados iniciales pueden dar lugar a estados finales 

idénticos o bien que un estado inicial puede generar diferentes resultados. 

Congnitivismo 

Con Watson y el Conductismo el objeto de estudio era la conducta y se rechazó 

los conceptos mentalistas. 

La Psicología Cognitiva representa el “regreso a la conciencia”, describiendo los 

procesos de pensamiento que tienen lugar en nuestra mente. 

Su objeto de estudio es la “actividad humana de un sujeto activo”. El modo de 

procesamiento de información: 

codificación ​– ​almacenamiento –​ t​ ransformación ​- ​recuperación -​  

producción de información 

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La tecnología cibernética le dio un importante impulso: si era posible 

programar máquinas para que procesaran información y se podía estudiar este 
proceso, era justificable examinar el proceso de la información en los seres 
humanos. 

Actualmente e​ l Cognitivismo es un modelo influyente en Psicología y los 

procesos psicológicos (​ ​sensopercepción, atención, memoria, motivación, 
aprendizaje, inteligencia, e ​ tc) ​son las principales áreas de interés 

 
 

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