ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO

SEDE: ORELLANA
CARRERA: TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
PAO: 1 PARALELO: A

1. DATOS GENERALES:

ESTUDIANTE: CÓDIGO:
Henry Paul Verdezoto Ruiz 2975
FECHA DE REALIZACIÓN: FECHA DE ENTREGA:
17/11/2022 21/11/22

2. TEMA:

Práctica Basada En La Velocidad & El Movimiento Rectilíneo

Uniforme De Un Objeto En Una Maquina.

3. OBJETIVOS:

GENERAL

Evidenciar la práctica realizada en el laboratorio conforme el uso de un

instrumento que recoge y muestra el tiempo que recorre un objeto al pasar por los
diferentes sensores que contiene el mismo, desde que se aplica el movimiento en
su estado de reposo hasta el punto final de su recorrido.
ESPECÍFICOS

 Estudiar el movimiento rectilíneo uniforme de un objeto, así como aprender el

uso y la función del instrumento asignado.
 Establecer los datos que nos da el instrumento, así como el tiempo en
segundos que detectaron sus sensores.
 Analizar las practica en el laboratorio, así como la información dada en clases
para realizar un informe y mostrar detalladamente toda la información
recolectada en la misma.
4. INTRODUCCIÓN
El laboratorio siempre ha sido una característica definitoria de la educación en
ciencias experimentales, y el laboratorio de física en particular juega un papel
importante en la educación de científicos e ingenieros en todas las universidades.
Las prácticas de laboratorio son esenciales para nosotros en nuestro proceso de
aprendizaje de la ciencia, que es tan vasta e importante como la física. Es una
práctica de movimiento lineal uniforme de un objeto que se mueve en línea recta
en una dirección para cubrir la misma distancia en intervalos de tiempo iguales
mientras mantiene una velocidad constante y no acelera el movimiento.
Si un objeto se mueve en un tiempo determinado en línea recta (trayectoria) con
velocidad constante, se produce un movimiento rectilíneo uniforme (MRU) ya que
no hay variaciones en la velocidad ni en la aceleración, es decir, cero.

5. METODOLOGÍA
La metodología que se utilizó para la práctica consto de 3 diferentes puntos
(Entrada en el Laboratorio, Uso del Instrumento & Finalización de la Práctica), a
continuación, se muestra en orden cronológico toda la metodología ocurrida en la
práctica acompañada de diferentes imágenes como evidencia de la práctica.

Entrada al Laboratorio: Preparación y posterior entrada al lugar de la

práctica.
1. El ingeniero ingreso al aula dando aviso a que se preparen los grupos para
la práctica en el laboratorio. La entrada en el mismo iba a ser por grupos,
como ya se había hecho antes, pero ahora la diferencia era que los grupos
que ingresaron al último en la anterior práctica lo iban a ser al principio de
esta.
2. Cada grupo se preparó apropiadamente (incluyéndonos) con su vestimenta
para la práctica, primero tres grupos y después los dos grupos (en el caso de
mi grupo, nos tocó entrar en el segundo grupo).
3. Después de esperar a que finalicen los primeros grupos, nos tocó nuestro
turno, a continuación, procedimos a ir a la entrada del laboratorio,
abrochamos correctamente nuestro mandil e ingresamos en el mismo.
4. Una vez dentro, escuchamos atentamente las instrucciones que nos
dieron, tanto el ingeniero de física (Ing. Pedro Peñafiel) y el ingeniero
encargado del laboratorio sobre el instrumento que se va a usar en la práctica
de Velocidad Y Movimiento Rectilíneo Uniforme (MRU).
5. Nos dieron una clara explicación del uso debido del instrumento que se
utilizó para la práctica y así poder hacer uso correctamente del mismo.
Uso del Instrumento: Momento más importante en la práctica.
6. Después de recibir las indicaciones, observamos que los cuadros donde se
nos muestra el tiempo estaban configurados en segundos (segundo y tercer
sensor no funcionaba correctamente).

7. Utilizamos solo
dos sensores,
por lo que,
ubicamos los
sensores en el
siguiente orden:
el primer sensor
a 30 cm del
punto inicial y
de la misma
manera, lo
hacemos con el
ultimo sensor a
120 cm.
8. Luego, colocamos el carrito en el punto cero y nos preparamos para anotar
los datos que nos arroje el instrumento.
9. Ya ubicado correctamente, cada integrante toca un pequeño botón, el cual
da un impulso que hará que el carrito avance por el instrumento y pase por los
sensores, calculando así su tiempo recorrido.

10. Anotamos el tiempo que se estableció en el recorrido por cada sensor.

11. Después movimos los sensores de la siguiente manera: el primer punto a 25
cm y el ultimo a 100 cm.
12. Repetimos nuevamente el proceso. Y así cada integrante dio impulso al
carrito nuevamente, pero esta vez los sensores en otra posición y con
resultados diferentes.

13. Anotamos esta vez con nuevos resultados al momento de que se realizó el
impulso.
Finalización de la Practica: Último punto y salida del laboratorio.
14. Y finalizado, dejamos todo debidamente en orden y como estaba al inicio de
la práctica.
15. Ya una vez finalizado la práctica se realizó el registro de nuestra asistencia
mediante firma.
16. Al terminar la practica regresamos al aula y nos reunimos el grupo para
comentar sobre la práctica realizada.

6. RESULTADOS
Los primeros resultados obtenidos en la práctica fueron los siguientes:

Primera Medición
Nombre del
Clavijo Tuni Guaicha Lapo Verdezoto
Estudiante:
Sensor 1
0.475 s 0.475 s 0.469 s 0.474 s 0.474 s
30 cm
Sensor 4
2.077 s 2.070 s 2.038 2.061 s 2.066 s
120 cm

Así se representa cada uno de los resultados obtenidos en una gráfica

El primer estudiante en pulsar el botón fue la compañera Clavijo y los datos que
obtuvo se presentan en la siguiente gráfica:

Primera Medición - Clavijo

2.5
2.077
2

1.5
Tiempo (seg)

0.475
0.5

0
30 120
Distancia (cm)

Los datos de la distancia de cada sensor se muestran de forma horizontal,

mientras que los datos del tiempo que toma el instrumento se muestran de forma
vertical, obteniendo así una recta entre las dos distancias.
 Primera Medición - Tuni
2.5
2.07
2

1.5
Tiempo (seg)

0.475
0.5

0
30 120
Distancia (cm)

Como se esperaba, se obtienen diferentes resultados en los tiempos, a pesar de

que no se cambia la distancia de los sensores, ni absolutamente nada en el
instrumento, esto se debe a que este instrumento tiene un pequeño margen de
error al momento de tomar las medidas.
Pero si nos damos cuenta este margen de error es muy pequeño, por ejemplo,
comparemos las dos primeras mediciones, la compañera Clavijo obtuvo 0.475 y
2.077, mientras que el compañero Tuni obtuvo 0.475 y 2.070. La primera medida
es igual en ambos casos, pero la segunda medida tiene una diferencia de 0.007
segundos, un tiempo muy, pero muy pequeño.
Por lo que podemos decir que las medidas en dicho instrumento son confiables
con un ligero margen de error.

Primera Medición - Guaicha

2.5

2 2.038

1.5
Tiempo (seg)

0.5 0.469

0
30 120
Distancia (cm)
 Primera Medición - Lapo
2.5
2.061
2

1.5
Tiempo (seg)

0.474
0.5

0
30 120
Distancia (cm)

Con las dos medidas anteriores hay un caso especial, ya que tienen un margen
de error mucho más grande que el anterior, el compañero Guaicha obtuvo 0.069
en la primera medida mientras que mi persona (Lapo), obtuvo 0.074, por lo cual
hay una diferencia de 0.005 segundos, pero la segunda medida sorprende
bastante, ya que en la medida del último sensor hay un margen de error de 0.023
segundos entre estas dos medidas.
Esta diferencia es sin duda mucho más significativa, pero pueden ser dos razones
de este suceso, la primera es que haya un error al momento de tomar la medida
por el sensor o por la mala praxis de nosotros; la segunda razón es que puede
que este instrumento tenga un margen error mucho más grande al que se
pensaba anteriormente.

Primera Medición - Verdezoto

2.5
2.066
2

1.5
Tiempo (seg)

0.474
0.5

0
30 120
Distancia (cm)
Los resultados obtenidos en la segunda medición fueron:

Segunda Medición
Nombre del
Clavijo Tuni Guaicha Lapo Verdezoto
Estudiante:
Sensor 1
0.397 s 0.397 s 0.395 s 0.400 s 0.400 s
25 cm
Sensor 4
1.707 s 1.704 s 1.699 s 1.723 s 1.724
100 cm

De la misma manera, se presentan las gráficas de los resultados:

Segunda Medición - Clavijo

1.8 1.707
1.6
1.4
1.2
Tiempo (seg)

1
0.8
0.6
0.397
0.4
0.2
0
30 120
Distancia (cm)

Segunda Medición - Tuni

1.8 1.704
1.6
1.4
1.2
Tiempo (seg)

1
0.8
0.6
0.397
0.4
0.2
0
30 120
Distancia (cm)
 Segunda Medición - Guaicha
1.8 1.699
1.6
1.4
1.2
Tiempo (seg)

1
0.8
0.6
0.395
0.4
0.2
0
30 120
Distancia (cm)

Segunda Medición - Lapo

2
1.8 1.723
1.6
1.4
Tiempo (seg)

1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.4
0.2
0
30 120
Distancia (cm)

Segunda Medición - Verdezoto

2
1.8 1.724
1.6
1.4
Tiempo (seg)

1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.4
0.2
0
30 120
Distancia (cm)
 7. CONCLUSIONES
Concluimos con que realizar esta práctica nos dio un mayor conocimiento sobre el
tema de Velocidad y sobre todo en el tema del Movimiento Rectilíneo Uniforme
(MRU), ayudándonos a entender su definición, la cual es “Es un movimiento de
velocidad constante (no cambia ni su valor) y con trayectoria recta.”, de la misma
manera nos ayudó a entender de mejor manera la medición del tiempo inicial
frente al punto final. Otro punto muy importante, es que nos ayuda a entender de
manera ya definitiva lo que se refiere como “reposo” es decir velocidad 0.
Todo esto gracias a la práctica, ya que como todos sabemos la práctica es mucho
más enriquecedora y completa que la teoría, aunque todos estamos de acuerdo
de que tanto la teoría como la práctica son igual de importantes. El problema
viene cuando solo se aplica la teoría como se hacía antes, esto ha ido cambiando,
ya que una práctica sin teoría deja a la gente totalmente desprotegida de pensar y
una teoría sin práctica nos deja limitados a desconocer si hay alguna verdad o no
en la formulación de los planteamientos. (Díez Navarro, 2021)

8. BIBLIOGRAFÍA
Díez Navarro, M. C. (2021). ¿Qué es más importante: la teoría o la práctica?
Obtenido de Márgenes, Revista de Educación de la Universidad de
Málaga, 2 (1), 178-180: http://dx.doi.org/ 10.24310/mgnmar.v2i1.10529
L. Fernández, J. (s.f.). Movimiento Rectilíneo Uniforme (M.R.U.). Obtenido de
FisicaLab: https://www.fisicalab.com/apartado/mru

9. ANEXOS