“CUENTOS TRADICIONALES”

EN ÉPOCA DE VIRTUALIDAD Y PRESENCIALIDAD

2021

Fundamentación
Este momento de Pandemia, nos obliga a los docentes a repensar
nuestras prácticas, a adaptar programas y metodologías de trabajo (a hora con un
trabajo de presencialidad y virtualidad articulada, sino indagar y pensar también
respecto a como continuar alfabetización ) esos cambios y adaptaciones están
centradas en nuestros estudiantes.
Es necesario brindar al niño propuestas motivadoras que permitan
construir su aprendizaje.
A través de las actividades lúdicas de este proyecto los niños podrán
afianzar la lectura y su fluidez como así también la escritura .
Por tal motivo se crea este proyecto institucional “Cuentos
Tradicionales”​
La propuesta contempla cuatro dimensiones que debemos tener en
cuenta para enseñar a leer .
Esas cuatro dimensiones no son sucesivas, sino que deben ser
entendidas como tareas que se ofertan de manera entrelazada.

Dimensión Funcional​

Hace referencia al porqué y para qué leer, a los aspectos por los que nos
sentimos interesados por adquirir ese instrumento que es la escritura. Se sustenta
sobre todo en el punto de vista naturalista y constructivista. También la teoría
sociocultural aporta conocimiento para dar sentido a esta dimensión, puesto que
enmarca culturalmente el sentido que tiene leer y escribir en cada cultura.

Dimensión representacional

Se trata dar sentido a lo escrito como sistema de representación en

relación con otros sistemas simbólicos, como los gestos, el dibujo y desde luego
en los sistemas alfabéticos al lenguaje oral, al que representa.
Dimensión de aprendizaje del código
Si la lengua escrita representa a la lengua oral en su dimensión
fonológica y ortográfica, plasmándose en un sistema compuesto por unidades
diferentes, es preciso dominar ese sistema, automatizarlo. La teoría
psicolingüística ha mostrado a través de un importante número de trabajos en
lenguas distintas, la relación entre la capacidad de análisis metalingüístico de los
sujetos y el éxito en la adquisición del sistema alfabético.

Dimensión de comprensión lectora

Se refiere a los aspectos que tienen que ver con la comprensión de

los textos en su complejidad, poniéndolos en relación con nuestro conocimiento
de la realidad. A continuación presento la propuesta didáctica.

Objetivos:
● Leer con mayor fluidez y precisión .
● Leer y comprender lo leído.
● Exponer lo leído oralmente.
● Mejorar caligrafía por medio de la lectura consciente.
● Incorporar palabras nuevas al vocabulario.

Destinatarios:

Alumnos desde el nivel Inicial hasta 6° grado, con participación del egb III

Tiempo :​todo el año lectivo

Actividades: (en este espacio cada docente hará su aporte con las actividades a
desarrollar)
Área de lengua:
Area de Matemática:
Área de ciencias Sociales:
Area de Ciencias naturales:
Area de Ingles
Materiales Especiales:
a) Musica:
b) Plastica:
c) Educacion física:
d) Religión :

Evaluación:

Armado de una bitácora de las diferentes producciones que los

alumnos realizaran durante el periodo lectivo

Puesta en escena de los diferentes cuentos que se aborde en los

diferentes niveles