Relaciones humanas conductor

2022-2023
DOCENTE: TNGL. JOSELYN BONILLA
2022 - 2023
ESCUELA DE CAPACITACIÓN DE CHOFERES PROFESIONALES SAN MIGUEL DE BOLÍVAR
SYLLABUS
MÓDULO DE: RELACIONES HUMANAS
1.- DATOS DE LA MATERIA
NOMBRE DE LA MATERIA: RELACIONES HUMANAS

PARALELOS: A-B-C-D (sábados y domingos).
CARGA HORARIA: 40 Horas
2.- DATOS DEL DOCENTE:
NOMBRE: Tnlg. Joselyn Maribel Bonilla Gaibor
Correo Electrónico: joselyngaibor@hotmail.es

Teléfonos: 0988151368 / 2650480
3.- DESCRIPCIÓN (2 párrafos)
El objetivo de la cátedra de Relaciones Humanas está en proporcionar a los aspirantes a

conductores profesionales toda la información que se requiere con respecto a las
Relaciones humanas; en razón de que en el convivir social se necesita tener empatía con
las demás personas, para una convivencia armónica.
El futuro conductor profesional debe conocer las Relaciones humanas, porque en su diaria
labor debe interrelacionarse con personas de diferentes condiciones y comportamientos;
y está obligado a saber actuar de forma mesurada, respetuosa con los demás, para
conservar una buena imagen como profesional del volante e interactuar de la mejor
manera con los demás.
4. POLÍTICAS DEL CURSO
4.1 POLÍTICAS GENERALES
Esta cátedra se desarrollará de forma participativa y cooperativa, favoreciendo la

interacción permanente entre el estudiante y el docente encargado, con el fin de entablar
un diálogo y comprensión de los temas a tratar apoyándose en la retroalimentación,
manejando a lo largo del módulo una comunicación respetuosa y mutua.
La hora de ingreso a las clases será la dispuesta en el horario, demostrando una cultura de
puntualidad.
5. CONTENIDOS TEMÁTICOS:
LECCIONES: CONTENIDOS
1. El conductor y su comportamiento
2. Origen de las relaciones humanas.
3. Rompiendo paradigmas.
4. Factor personal.
5. Conductas que implican riesgos.
6. Manual de convivencia conductor-ciudad-peatón.
7. manual de convivencia conductor-ciclista.
5. CONTENIDOS TEMÁTICOS:
LECCIONES CONTENIDOS
8. Manual de convivencia conductor-resto de conductores.

9. Manual de convivencia conductor-medio ambiente.
10. Manual de convivencia ciclista-conductor.
11. Manual de convivencia peatón-conductor-ciclista.
12. Manual de convivencia con otros usuarios de las vías.
6.- METODOLOGÍA.
Se trabajará con el método inductivo- deductivo porque se partirá de lo general a lo

particular, empleando estrategias didácticas como la lectura comprensiva, el taller grupal,
las exposiciones, organizadores gráficos. Otro método a ser empleado es el analógico
comparativo, en razones de que se llevarán a cabo comparaciones de situaciones donde
haya presencia de relaciones humanas y donde no lo haya, para determinar los
comportamientos de las personas. Otras estrategias de trabajo serán: la dramatización, los
juegos de roles, el taller pedagógico.
En el aula se utilizarán como recursos los que se dispone en clase como el pizarrón y la tiza
líquida, también carteles, marcadores, computadoras, proyector de multimedia, internet.
En el desarrollo de las sesiones de trabajo se considerarán los siguientes aspectos:
 Asistencia a clase y participación activa en el trabajo

 Capacidad para trabajar en equipo
 Participación en los equipos de trabajo
 Cumplimiento y presentación de tareas
 Desarrollo de habilidades y destrezas
 Capacidad de investigación
 Análisis y síntesis de información
 Criterios y puntos de vista con respecto a los temas de estudio.
7.- FUENTES DE CONSULTA:
Módulo. De Relaciones Humanas. VOLUMEN 1.

Bibliografía – Internet
https://concepto.de/relaciones-humanas/
https://www.monografias.com/trabajos5/relhuman/relhuman
https://gc.scalahed.com/recursos/files/r161r/w21929w/U2S6L2.pdf
https://lacatholics.org/wp-content/uploads/2021/02/B01-Relaciones-Humanas-Laura-
Aguilar-Junio-2020.pdf
________________________ ____________________
Tnlg. Joselyn Bonilla Gaibor MSc. Germán Arteaga
DOCENTE DE LA ASIGNATURA DIRECTOR PEDAGÓGICO

PLANIFICACIÓN POR UNIDADES
2022 - 2023
ESCUELA DE CAPACITACIÓN DE CONDUCTORES PROFESIONALES “SAN MIGUEL”
PLANIFICACIÓN POR UNIDADES
DOCENTE DISCIPLINA PERIODO JORNADAS TIPO DE LICENCIA NIVEL

Tnlg. Joselyn Bonilla Gaibor Relaciones Humanas 2022-2023 Sábados y C 1
1 domingos
TITULO DE LA UNIDAD TIEMPO APROXIMADO PARALELOS
Relaciones Humanas 40 PERIODOS A-B-C-D
Identificar, seleccionar y aplicar normas de convivencia a fin de que el conductor pueda promover una relación humana integral,
OBJETIVO: así como la motivación y ambientes propicios para una comunicación efectiva, sana y asertiva con sus usuarios. Además
identifique sus cualidades humanas, así como sus propias dificultades, las cuales le pueden ayudar o entorpecer en su trabajo
profesional y crecimiento integral. Buscando una personalidad equilibrada
DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS

UNIDAD N. ª 1 DESEMPEÑO METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN
1. El conductor y su  Identificar los factores  Lectura comentada  Plataforma  Participación en clase.
comportamiento. negativos que inciden en las sobre las relaciones virtual Zoom.  Actividad grupal e
buenas relaciones humanas, humanas.  Diapositivas. individual.
con el fin de promover acciones  Dramatizaciones de  Módulo físico.  Aporte personal
que permitan minimizar y los factores
eliminar dichos factores. negativos.
2.El origen de las  Establecer la importancia de las  Comentar acerca de  Plataforma  Participación en clase.
relaciones humanas. buenas relaciones humanas a las buenas virtual Zoom.  Actividad grupal e
través del tiempo para una relaciones humanas.  Diapositivas. individual.
convivencia armónica dentro de  Enlistar las  Módulo físico.  Aporte personal
la sociedad. demostraciones de
cortesía y buenos
modales.
3.Rompiendo  Determinar los paradigmas que  Representar el juego  Plataforma  Participación en clase.
paradigmas. se pueden romper a través de la de roles en el virtual Zoom.  Actividad grupal e
aplicación de buenas relaciones vehículo.  Diapositivas. individual.
humanas por parte de los  Analizar la  Módulo físico.  Aporte personal
conductores profesionales importancia de  Imágenes.
cuando conducen un vehículo. cambiar de
paradigmas.
4.Factor personal.  Reconocer los factores  Lectura comprensiva  Plataforma  Participación en clase.
personales que inciden en un del tema. virtual Zoom.  Actividad grupal e
chofer profesional y precisar las  Reflexión acerca de  Diapositivas. individual.
responsabilidades que tienen cada uno de los  Módulo físico.  Aporte personal
en las buenas relaciones factores personales  Imágenes.
humanas con los demás. y la relación con las
relaciones humanas.
5.Conductas que  Determinar las conductas que  Lectura  Plataforma  Participación en clase.
implican riesgos. implican riesgos para las buenas comentada. virtual Zoom.  Actividad grupal e
relaciones humanas y la  Identificación y  Diapositivas. individual.
incidencia que tiene en las reflexión de las  Módulo físico.  Aporte personal
personas. conductas que  Imágenes.
implican riesgo.
6.Manual de  Identificar el rol del conductor y  Lectura  Plataforma  Participación en clase.

convivencia conductor los peatones, para determinar comprensiva del virtual Zoom.  Actividad grupal e
– ciudad – peatón. los comportamientos de los tema.  Diapositivas. individual.
mismos en las vías.  Lluvia de ideas  Módulo físico.  Aporte personal
 Reflexión acerca  Imágenes.
de los roles y
comportamientos
del conductor y el
peatón.

convivencia conductor los ciclistas, para determinar los comprensiva del virtual Zoom.  Actividad grupal e
– ciclista. comportamientos de los tema.  Diapositivas. individual.
mismos en las vías.  Lluvia de ideas  Módulo físico.  Aporte personal
 Reflexión acerca  Imágenes.
de los roles y
comportamientos
del conductor y el
ciclista.

convivencia conductor los conductores, para comprensiva del virtual Zoom.  Actividad grupal e
– resto de conductores. determinar los tema.  Visualización individual.
comportamientos de los  Lluvia de ideas de  Aporte personal
mismos en las vías.  Reflexión acerca diapositivas.
de los roles y  Módulo físico.
comportamientos  Imágenes.
del conductor y
de otros
conductores.
9.Manual de  Reconocer la importancia del  Lectura  Plataforma  Participación en clase.

convivencia conductor cuidado del medio ambiente comentada virtual Zoom.  Actividad grupal e
– medio ambiente. desde el rol del conductor, para  Reflexión acerca  Visualización individual.
su cuidado. del papel del de  Aporte personal
conductor y el diapositivas.
cuidado del  Módulo físico.
medio ambiente.  Imágenes.
10.Manual de  Identificar el rol del ciclista  Lectura  Plataforma  Participación en clase.

convivencia ciclista - frente al conductor, para comprensiva del virtual Zoom.  Actividad grupal e
conductor. determinar los tema.  Diapositivas. individual.
comportamientos de los  Lluvia de ideas  Módulo físico.  Aporte personal
mismos en las vías.  Reflexión acerca  Imágenes.
de los roles y
comportamientos
del ciclista y el
conductor.
11.Manual de  Identificar el rol del peatón y  Lectura  Plataforma  Participación en clase.

convivencia peatón - del conductor, para determinar comprensiva del virtual Zoom.  Actividad grupal e
conductor – ciclista. los comportamientos de los tema.  Visualización individual.
mismos en las vías.  Lluvia de ideas de  Aporte personal
 Reflexión acerca diapositivas.
de los roles y  Módulo físico.
comportamientos  Imágenes.
del peatón y el  Videos
conductor.

convivencia con otros los usuarios de las vías, para comprensiva del virtual Zoom.  Actividad grupal e
usuarios de las vías. determinar los tema.  Diapositivas. individual.
comportamientos de los  Lluvia de ideas  Módulo físico.  Aporte personal
mismos.  Reflexión acerca  Imágenes.
de los roles y
comportamientos
del conductor y el
peatón.
BIBLIOGRAFÍA:
Módulo. De Relaciones Humanas. VOLUMEN 1.

Bibliografía – Internet
https://lacatholics.org/wp-content/uploads/2021/02/B01-Relaciones-Humanas-Laura-Aguilar-Junio-2020.pdf
________________________ ________________________
Tnlg. Joselyn Bonilla Gaibor MSc. Germán Arteaga
DOCENTE DE LA ASIGNATURA DIRECTOR PEDAGÓGICO

PLANIFICACIÓN DE CLASES
2022 - 2023
PLANIFICACIÓN DE CLASE No.1
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN: Escuela de Capacitación de Choferes Profesionales “San Miguel” CATEGORÍA: C
PROVINCIA: Bolívar CANTÓN: San Miguel PARROQUIA: Central
PARALELOS: A-B-C-D (Sábados y Domingos) N° DE ALUMNOS: 120 ASIGNATURA: Relaciones Humanas.
NOMBRE DEL DOCENTE: Tnlg. Joselyn Bonilla Gaibor TIEMPO: 5 horas. FECHA: 12-11.2022
TÍTULO DE LA UNIDAD: Relaciones Humanas
TEMA: El conductor y su comportamiento
OBJETIVOS:
 Identificar los factores negativos que impiden las relaciones humanas, para generar relaciones satisfactorias con los demás.
DESTREZAS CON ACTIVIDADES CONOCIMIENTOS RECURSOS INDICADORES DE INSTRUMENTOS
CRITERIO DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO
Identificar los factores CICLO DEL APRENDIZAJE  ¿Qué son las  Plataforma  Identifica los  Trabajos.
negativos que inciden en CONOCIMIENTOS PREVIOS: relaciones virtual Zoom. factores  Cuestionarios.
las buenas relaciones Conversar acerca de las humanas?  Diapositivas. negativos que  Resúmenes
humanas, con el fin de buenas relaciones humanas y  ¿Qué permiten  Módulo físico. inciden en las  Organizadores
promover acciones que factores negativos que se las relaciones  Imágenes. buenas  Socialización.
permitan minimizar y pueden presentar para humanas?  Mobiliario relaciones
eliminar dichos factores. diagnóstico de conocimientos  Factores  Vestimentas humanas
sobre: negativos que  Infiere
 Relaciones humanas. impiden las conclusiones.
 Factores negativos. relaciones
REFLEXIÓN: humanas
 ¿A qué tema  Condiciones de
importante hizo las relaciones
referencia nuestra humanas
conversación?  Clasificación de
 ¿Qué se aprende en las relaciones
humanas? humanas
 ¿Por qué se debe
conocer los factores
negativos?
CONCEPTUALIZACIÓN:
 Conceptualizar
acerca de las
relaciones humanas.
 Determinar la
importancia de las
relaciones humanas.
 Analizar el efecto de
los factores negativos
en las buenas
relaciones humanas.
APLICACIÓN Y
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
 Dramatizar los
factores negativos
 Reflexionar acerca de
lo observado.
 Desarrolle la actividad
de la pg. 131 del texto
de trabajo
BIBLIOGRAFÍA:
Módulo. FORMACIÓN DE CONDUCTORES PROFESIONALES POR COMPETENCIAS LABORALES VOLUMEN 1.

Bibliografía - Internet
DATOS INFORMATIVOS:
PARALELOS: A-B-C-D (Sábados y Domingos) N° DE ALUMNOS: 120 ASIGNATURA: Relaciones Humanas
NOMBRE DEL DOCENTE: Tnlg. Joselyn Bonilla Gaibor TIEMPO: 3horas. FECHA: 13-11.2022
TEMA: Origen de las relaciones humanas.
OBJETIVOS:
 Conocer el origen de las relaciones humanas, para su adecuada implementación.

DESEMPEÑO
 Establecer la CICLO DEL APRENDIZAJE  El ser humano  Diapositivas.  Establece las  Trabajos.
importancia de CONOCIMIENTOS PREVIOS: es el ser social  Módulo normas de  Cuestionarios
las buenas Observar un video sobre la por excelencia físico. cortesía.  Resúmenes
relaciones forma en que se dan las  Buenas  Imágenes.  Emite criterios  Organizadores
humanas a través relaciones humanas a través relaciones  Listado de  Realiza  Socialización
del tiempo para del tiempo. humanas normas de comparaciones
una convivencia REFLEXIÓN:  Trato en general cortesía  Infiere
armónica dentro  ¿De qué trató el video  Cortesía y conclusiones.
de la sociedad. observado? buenos modales
 ¿Qué efectos  Las normas de
negativos se dan cortesía
cuando no hay buenas
relaciones humanas?
CONCEPTUALIZACIÓN:
 Definir lo que son las
relaciones humanas y
cómo fueron
evolucionando a
través del tiempo.
APLICACIÓN Y
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
 Completar el
siguiente organizador
gráfico sobre el tema
tratado
 Realizar la actividad
individual del módulo.
 Cumplir con la
actividad segunda del
módulo
BIBLIOGRAFÍA:

DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL DOCENTE: Tnlg. Joselyn Bonilla Gaibor TIEMPO: 2 horas. FECHA: 13-11-2022
TEMA: Rompiendo paradigmas.
OBJETIVOS:
 Reconocer, clasificar y generar ejemplos y contraejemplos de comportamientos en diferentes paradigmas.

DESEMPEÑO
 Determinar los CICLO DEL APRENDIZAJE  Generalidades  Diapositivas.  Determina la  Trabajos.
paradigmas que CONOCIMIENTOS PREVIOS:  ¿Qué clase de  Módulo forma en la que  Cuestionarios.
se pueden Conversar acerca de lo que se personas físico. se pueden  Resúmenes
romper a través puede lograr con las buenas modifican  Videos. romper los  Organizadores
de la aplicación relaciones humanas. paradigmas?  Vestimentas paradigmas.  Ficha
de buenas REFLEXIÓN:  ¿De qué  Diálogos  Emite conceptos mnemotécnica
relaciones  ¿Sobre qué tema manera afecta  Realiza  Socialización.
humanas por dialogamos al inicio un cambio comparaciones
parte de los de la clase? paradigmático?  Infiere
conductores  ¿De qué manera  ¿Quiénes son conclusiones.
profesionales afectan los cambios los seguidores
cuando de paradigmas? iniciales de los
conducen un CONCEPTUALIZACIÓN: modificadores
vehículo.  Leer las de paradigmas
generalidades. y por qué los
 Describir los siguen?
comportamientos
que debe mostrar un
conductor.
APLICACIÓN Y
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
 Complete el siguiente
mapa conceptual
sobre el tema tratado
individual propuesta
en el módulo.
 Realizar la
dramatización del
comportamiento del
chofer.
BIBLIOGRAFÍA:

DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: Factor personal.
OBJETIVOS:
 Aplicar los factores de madurez para mejor las relaciones humanas en diferentes situaciones de la vida cotidiana.
DESEMPEÑO
 Reconocer los CICLO DEL APRENDIZAJE  Causas de  Plataforma  Sintetiza el  Trabajos.
factores CONOCIMIENTOS PREVIOS: siniestros virtual Zoom. conocimiento.  Lecturas
personales que Conversatorio e intercambio atribuidas al  Visualización  Emite conceptos  Organizadores
inciden en un de ideas u opiniones para factor humano de  Realiza  Mapas
chofer diagnóstico de conocimientos y vehicular. diapositivas. comparaciones conceptuales
profesional y sobre las diversas causas de  Comportamient  Módulo  Infiere  Socialización.
precisar las los siniestros de tránsito. os incorrectos físico. conclusiones.  Participación.
responsabilidade REFLEXIÓN: del peatón y  Videos.
s que tienen en  ¿Es necesario tener conductor.  Caso práctico
las buenas mayoría de edad para  Estado de reflexión.
relaciones ser conductor Psicofísico del
humanas con los profesional? conductor.
demás.  ¿Qué se requiere para  Causas de
ser un buen siniestros
conductor? relacionadas
 ¿Cuál es la con las vías.
importancia de la
experiencia para ser
un buen conductor?
CONCEPTUALIZACIÓN:
 Definir lo que es la
madurez.
 Identificar los
factores personales
para las buenas
relaciones humanas.
 Determinar en qué
consiste la presión
del grupo
APLICACIÓN Y
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
 Cumplir con la
actividad grupal.
 Reflexionar sobre el
comportamiento
inmaduro del chofer
profesional.
BIBLIOGRAFÍA:

DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: Conductas que implican riesgos.
OBJETIVOS:
 Reconocer oportunamente las conductas que implican riesgos, para prever comportamientos que minimicen o eliminen dichos
riesgos.

DESEMPEÑO
 Determinar las CICLO DEL APRENDIZAJE  Generalidades  Diapositivas.  Determina con  Trabajos.
conductas que CONOCIMIENTOS PREVIOS:  La impulsividad  Módulo precisión las  Lecturas
implican riesgos Conversar qué conductas  El no asumir la físico. conductas que  Organizadores
para las buenas pueden afectar a las culpa  Videos. implican riesgo  Rueda de
relaciones relaciones humanas.  Represión  Caso práctico para las atributos
humanas y la REFLEXIÓN:  Formación de de reflexión. relaciones  Socialización.
incidencia que  ¿Qué conductas son reacción humanas.  Participación.
tiene en las riesgosas para las  Hacerse valer  Emite conceptos
personas. relaciones humanas?  Realiza
 ¿Cómo afectan la comparaciones
conducta personal?  Infiere
 ¿Cuáles con los conclusiones.
comportamientos que
debe evitarse como
conductor?
CONCEPTUALIZACIÓN:
 Definir lo que son las
conductas de riesgo.
 Determinar los
riesgos que producen
estas conductas.
 Definir la forma en
que el conductor
debe superar estas
conductas.
APLICACIÓN Y
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
 Lectura para
reflexionar sobre las
conductas de riesgo.
 Elaborar la rueda de
atributos con estas
conductas.
BIBLIOGRAFÍA:

DATOS INFORMATIVOS:
TÍTULO DE LA UNIDAD: Relaciones humanas
TEMA: Manual de convivencia conductor – ciudad - peatón.
OBJETIVOS:
 Identificar y aplicar normas de convivencia para mejorar las relaciones humanas entre conductores y peatones dentro de la ciudad.

DESEMPEÑO
Identificar el rol del CICLO DEL APRENDIZAJE  El conductor  Diapositivas.  Identifica el rol  Trabajos.
conductor y los CONOCIMIENTOS PREVIOS:  El conductor y  Módulo físico. del conductor y  Cuestionarios.
peatones, para Conversar sobre las acciones la ciudad  Imágenes. de los peatones.  Resúmenes
determinar los que debe realizar el conductor  El conductor y  Videos  Emite conceptos  Tríptico
comportamientos de los al manejar un vehículo: el peatón  Proyector de  Realiza  Socialización.
mismos en las vías.  En la ciudad  Sabías qué multimedia comparaciones
 Con los peatones  ¿Qué hacer sí?  Infiere
REFLEXIÓN: conclusiones.
 ¿Por qué se debe
considerar a los
peatones?
 ¿Qué
comportamiento
debe tener el
conductor?
CONCEPTUALIZACIÓN:
 Definir el concepto
de conductor.
 Identificar las
acciones que debe
llevar a cabo el
conductor con
respecto a los
peatones.
APLICACIÓN Y
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
grupal
 Exponer los trípticos
elaborados.
 Comentar acerca de la
actividad realizada.
BIBLIOGRAFÍA:
DATOS INFORMATIVOS:
PARALELOS: A-B-C-D (Sábados y Domingos) N° DE ALUMNOS: 120 ASIGNATURA: Relaciones Humanas
TÍTULO DE LA UNIDAD: Relaciones humanas
TEMA: Manual de convivencia conductor - ciclista.
OBJETIVOS:
 Identificar y aplicar normas de convivencia para mejorar las relaciones humanas entre conductores y ciclistas en carretera y ciudad.

DESEMPEÑO
Identificar el rol del CICLO DEL APRENDIZAJE  El conductor y  Diapositivas.  Identifica el rol  Trabajos.
conductor y los ciclistas, CONOCIMIENTOS PREVIOS: el ciclista  Módulo físico. del conductor y  Cuestionarios.
para determinar los Observar un video sobre el  ¿Qué debo  Imágenes. del ciclista.  Resúmenes
comportamientos de los comportamiento del hacer?  Diagrama de  Emite conceptos  Organizadores
mismos en las vías. conductor frente a un ciclista.  ¿Sabías qué? secuencia  Realiza  Diagrama de
Comentar sobre lo observado.  Videos comparaciones secuencia
REFLEXIÓN:  Proyector de  Infiere  Socialización.
 ¿Por qué se debe multimedia conclusiones.
respetar al ciclista?  Computador
 ¿Cuáles son las
consecuencias del
irrespeto?
 ¿Qué distancia debe
guardar el chofer de
un ciclista?
CONCEPTUALIZACIÓN:
 Reconocer los roles
del conductor y el
ciclista.
 Identificar los
espacios dedicados a
los ciclistas.
 Analizar la relación
entre conductor y
ciclista.
APLICACIÓN Y
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
 Realizar la actividad e
parejas
 En grupos de tres
elaborar un manual
de convivencia.
 Compartir el manual
con los otros grupos.
BIBLIOGRAFÍA:

DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: Manual de convivencia conductor – resto de conductores.
OBJETIVOS:
 Identificar y aplicar normas de convivencia para mejorar las relaciones humanas entre el conductor con otros conductores.
DESEMPEÑO
Identificar el rol del CICLO DEL APRENDIZAJE  El conductor y  Diapositivas.  Identifica el rol  Trabajos.
conductor y el resto de CONOCIMIENTOS PREVIOS: el resto de  Módulo físico. del conductor y  Cuestionarios.
conductores, para Conversar qué se debe hacer conductores  Cuestionario el resto de  Resúmenes
determinar los frente a otros conductores en  ¿Qué hacer si de entrevista conductores.  Organizadores
comportamientos de los caso de siniestro. dos  Imágenes.  Emite conceptos  Manual de
mismos en las vías. REFLEXIÓN: conductores  Manual de  Realiza convivencia
 ¿Qué actitud tomar obstaculizan convivencia comparaciones  Socialización.
frente a otros el tránsito por  Infiere
conductores? una disputa? conclusiones.
 ¿Qué no se debe  ¿Qué hacer si
hacer cuando hay un estoy
choque con otro involucrado
vehículo? en un
CONCEPTUALIZACIÓN: siniestro leve?
 Identificar lo que se  ¿Qué hacer si
debe hacer frente a estoy
otros conductores involucrado
 ¿Cómo actuar ante en un
conductores que siniestro
están en una grave?
disputa?
APLICACIÓN Y
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
grupal
 Comentar las
respuestas dadas por
otros conductores.
BIBLIOGRAFÍA:

DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL DOCENTE: Tnlg. Joselyn Bonilla Gaibor TIEMPO: 2 horas FECHA: 26-11-2022
TEMA: Manual de convivencia conductor - medio ambiente
OBJETIVOS:
 Identificar y aplicar las normas de convivencia para mejorar la relación conductor – medio ambiente.

DESEMPEÑO
 Reconocer la CICLO DEL APRENDIZAJE  El conductor y  Diapositivas.  Reconoce la  Trabajos.
importancia del CONOCIMIENTOS PREVIOS: el medio  Módulo físico. importancia del  Cuestionarios.
cuidado del Conversar acerca del smog en ambiente  Imágenes cuidado del  Resúmenes
medio ambiente las grandes ciudades.  ¿Qué puede  Videos medio ambiente.  Organizadores
desde el rol del Determinar los vehículos que hacer?  Afiches  Emite conceptos  Afiches
conductor, para producen mayor cantidad de  Realiza  Socialización.
su cuidado. smog: comparaciones
 Factor visibilidad.  Infiere
 Afecciones conclusiones.
respiratorias
REFLEXIÓN:
 ¿Qué es el smog?
 ¿Cuál es el daño que
puede ocasionar al
medio ambiente?
 ¿Cómo se puede
evitar el smog?
 ¿Se debe utilizar el
pito continuamente?
 ¿Hay contaminación
auditiva?
CONCEPTUALIZACIÓN:
 Determinar qué es el
medio ambiente.
 Analizar los factores
de contaminación del
medio ambiente.
 Identificar que se
puede hacer desde el
vehículo.
 APLICACIÓN Y
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
en grupo
 Socializar los afiches
elaborados.
BIBLIOGRAFÍA:

DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: Manual de convivencia ciclista - conductor.
OBJETIVOS:
 Identificar y aplicar normas de convivencia para mejorar las relaciones entre el ciclista, el conductor y el peatón.
DESEMPEÑO
 Identificar el rol CICLO DEL APRENDIZAJE  El ciclista y el  Diapositivas.  Identifica el rol  Trabajos.
del ciclista CONOCIMIENTOS PREVIOS: conductor  Módulo físico. del ciclista y las  Cuestionarios.
frente al Conversar acerca de los  ¿Qué debe  Imágenes situaciones que  Resúmenes
conductor, para ciclistas: hacer?  Cuadro debe enfrentar.  Organizadores
determinar los  Las señaléticas.  El ciclista y el comparativo  Emite conceptos  Cuadro
 Las protecciones peatón  Videos  Realiza comparativo
comportamiento
del ciclista.  ¿Qué debe  Proyector comparaciones  Socialización.
s de los mismos
REFLEXIÓN: hacer?  Computador  Infiere
en las vías.
 ¿Qué es un ciclista?  El ciclista y conclusiones.
 ¿Cuáles son las otros ciclistas
precauciones que
debe tener un
ciclista?
 ¿Cómo actuar el
conductor frente a
un ciclista?
CONCEPTUALIZACIÓN:
 Determinar el
concepto de ciclista
 Identificar los tipos
de ciclistas
 Encontrar la
relación entre
ciclista y peatón
APLICACIÓN Y
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
grupal
 Observar el
comportamiento de
los ciclistas.
BIBLIOGRAFÍA:
DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: Manual de convivencia peatón – conductor- ciclista.
OBJETIVOS:
 Identificar y aplicar las normas de convivencia para mejorar la relación peatón – conductor- ciclista.

DESEMPEÑO
 Identificar el rol de CICLO DEL APRENDIZAJE  El peatón  Diapositivas.  identifica el rol y  Trabajos.
los peatones de las CONOCIMIENTOS PREVIOS:  El peatón y el  Módulo físico. comportamiento  Cuestionarios.
vías frente al Observar videos conductor  Imágenes. de los peatones  Resúmenes
conductor, para relacionados con los  ¿Qué debe  Videos en las vías.  Organizadores
determinar los comportamientos de los hacer?  Proyector  Emite conceptos  Historietas
peatones en las vías.  El peatón y el  Computador  Realiza  Socialización.
comportamientos
REFLEXIÓN: ciclista  Historieta comparaciones
de los mismos en
 ¿A qué se denomina  ¿Qué debe  cuestionario  Infiere
las vías.
peatón de las vías? hacer? conclusiones.
 ¿Es necesario tener
cuidado con los
peatones en las
vías?
 ¿Qué puede ocurrir
con un peatón?
CONCEPTUALIZACIÓN:
 Definir lo que son
los peatones
 Identificar la
relación entre el
peatón y el
conductor
 Determinar lo que
debe hacer el
peatón y el ciclista.
APLICACIÓN Y
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
grupal
 Efectuar la encuesta
a peatones con las
preguntas del
módulo.
BIBLIOGRAFÍA:

DATOS INFORMATIVOS:
TEMA: Manual de convivencia otros usuarios de las vías.
OBJETIVOS:
 Identificar y aplicar normas de convivencia para mejorar las relaciones humanas del conductor con otros usuarios de las vías.

DESEMPEÑO
 Identificar el rol de CICLO DEL APRENDIZAJE  Triciclos  Diapositivas.  identifica el rol y  Trabajos.
los usuarios de las CONOCIMIENTOS PREVIOS:  Vehículos  Módulo físico. comportamiento  Cuestionarios.
vías frente al Observar videos especiales y  Imágenes. de los usuarios  Resúmenes
conductor, para relacionados con otros agrícolas  Videos de las vías.  Organizadores
determinar los usuarios de las vías.  Animales en la  Proyector  Emite conceptos  Mapas
comportamientos REFLEXIÓN: calzada  computador  Realiza conceptuales
de los mismos en  ¿A qué se denomina  ¿Qué hacer? comparaciones  Socialización.
las vías. otros usuarios de las  Infiere
vías? conclusiones.
 ¿Es necesario tener
cuidado con los
triciclos, animales y
maquinaria agrícola
en las vías?
 ¿Por qué?
CONCEPTUALIZACIÓN:
 Definir lo que son
los triciclos
 Identificar los
vehículos o
maquinaria agrícola
 Determinar los
animales que se
pueden encontrar
en las vías.
APLICACIÓN Y
TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO:
individual
 Dialogar la actividad
grupal.
BIBLIOGRAFÍA:

ANEXOS
2022 - 2023
1. Presentación de las clases.
2. Trabajos
3. Asistencias.
4. Cuestionario – Evaluación final

CUESTIONARIO
RELACIONES HUMANAS
1. Defina con sus propias palabras que es Relaciones Humanas
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------
2. Las relaciones humanas son entendidas como:
a. Interacción entre la gente, sus conflictos, esfuerzos cooperativos y relaciones
grupales.
b. Conjunto de reglas y normas para el desenvolvimiento del ser humano.
c. Las dos anteriores.
3. Cuando una persona ataca u ofende con palabras, gestos o actitudes a otras
personas está demostrando:
a. Su frustración.
b. Su alegría.
c. Su educación y cultura.
4. Entre las condiciones que fortalecen las relaciones humanas tenemos:
a. El Capitalismo y Socialismo.
b. Apertura, sensibilidad, sociabilidad, adaptación, objetividad.
c. Agresión, fijación, terquedad, represión, fantasías.
5. Las relaciones humanas se iniciaron desde que:
a. Dios creo al hombre y a la mujer.
b. El hombre aprendió a hablar.
c. Se produjo la primera guerra mundial.
6. ¿Qué tipo de relación es más importante, la Relación Primaria o la Relación
Secundaria?
a. La Relación Primaria es lo más importante del mundo, la razón de todo y la
única prioridad.
b. La Relación Secundaria es la más importante ya que nos proporciona los
recursos para sobrevivir.
c. Ambas son importantes y se complementan, “todos somos madeja de
necesidades”, necesitamos los unos de los otros.
d. Ninguna de las dos es realmente importante mientras yo tenga lo que necesito.
7. En los inicios de la humanidad ¿Qué ayudó al hombre primitivo a sobrevivir?
a. La falta de depredadores en su entorno.
b. Su inteligencia y habilidad para relacionare y trabajar en equipo.
c. La abundancia de recursos no renovables.
d. El cumplimiento de las leyes establecidas para el buen vivir.
8. Enumere 5 nomas de cortesía:
a.____________________________________________________
b. ____________________________________________________
c. _____________________________________________________
d. _____________________________________________________
e. _____________________________________________________
9. ¿Etimológicamente que es paradigma?

a. Capacidad para producir el efecto deseado.
b. Ejemplo o modelo de algo.
c. Impedimento que no permite el paso o retrasa la marcha de algo.
10. Un cambio paradigmático se refiere a:
a. Cambio hacia un nuevo conjunto de reglas, en el que se adopta nuevas formas
de conductas.
b. Dejar los viejos esquemas de pensamientos y actuar para empezar uno nuevo y
de calidad.
c. Las dos anteriores.
11. Los que modifican los paradigmas son personas:
a. Renuentes al cambio
b. Valientes y con conciencia de su lugar y sociedad de la que forman parte.
c. Valientes porque reclaman a cada momento, por todo y ante todo.
12. Para poder optar por la licencia de conducir es necesario haber cumplido los
18 años, porque a esa edad:
a. Se cumple la mayoría de edad.
b. La sociedad espera que haya alcanzado el grado de madurez requerido para ser un
conductor.
c. interpretar y comprender equivocadamente situaciones de tránsito.
13. Tener madures para ser un buen conductor es indispensable porque:
a. El cerebro debe poder interpretar impresiones sensoriales y adoptar una
decisión rápida, ser capaz de actuar con determinación y en forma correcta.
b. Nada ni de nadie se puede oponer a que conduzca un vehículo.
c. Todo lo que diga en contra no tiene fundamento.
14. Para poder ser considerado un conductor con relativa experiencia necesita:
a. Tener un automóvil nuevo.
b. Conocer de leyes y reglamentos de tránsito.
c. Tener decenas de miles de kilómetros al volante.
15. La impulsividad, el no asumir la culpa, la represión, la formación de reacción y
hacerse valer; son:
a. Conductas que debe expresar el conductor para no estar nervioso.
b. Conductas o variables que facilitan que se produzcan siniestros de tránsito o
situaciones conflictivas.
c. Conductas que los estudiantes de la escuela de conducción deben asumir en
sus exámenes.
16. El actuar sin pensar, no previendo las consecuencias, es una conducta que se
denomina:
a. Impulsividad.
b. Represión.
c. Hacerse valer.
17. Una medida alternativa para reducir la creciente conflictividad que se genera
con el aumento del parque automotor, es:
a. Compartir su vehículo con conocidos.
b. Utilizar un vehículo por cada persona.
c. Vender el vehículo y comprar uno nuevo.
18. Un consejo que todo conductor debería tener en cuenta para fomentar un
clima de convivencia con los transeúntes es:
a. Circular con continuos acelerones y frenazos.
b. Coger velocidad cuando a lo lejos aparece en la carretera un semáforo rojo.
c. Circular con tranquilidad, respetando los límites de velocidad.
19. El impacto directo contra un ciclista a 50km/h puede elevar a un ciclista a una
altura de:
a. 3 m.
b. 10 m.
c. A un aproximado de un décimo piso.
20. ¿Cuáles son las actitudes o comportamientos comunes de los conductores y
ciclistas cuando hay algún percance? Argumente su respuesta:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________
21. Tocar el pito en las ciudades, a más de ser una contravención produce:
a. Contaminación de tipo acústico.
b. Alegría en los otros conductores.
c. Contaminación ambiental.
22. Para minimizar el impacto ecológico de nuestro planeta se debe:
a. Utilizar biocombustible, reducir la velocidad y utilizar el vehículo sólo
cuando sea necesario.
b. Rodar a grandes velocidades para ahorrar combustible
c. Utilizar frecuentemente el vehículo para la emisión de gases de dióxido de
carbono a la atmósfera.
23. ¿Cuáles es la razón por la que los automotores emiten dióxido de carbono
(humo)?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________
24. ¿El smoke de los vehículos afecta al medio ambiente? ¿Por qué?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________
25. Elabore un concepto de peatón:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________
26. Un ciclista a mas de cumplir con las leyes de tránsito de facilitar:
a. El tránsito del resto de vehículos y de los peatones.
b. El buen uso de los medios de transporte terrestre y aéreo.
c. El uso de los celulares en los parqueaderos.
27. ¿Cuáles son los peligros a los que se exponen los ciclistas en las carreteras y en
las calles de la ciudad? Argumente su respuesta.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
__________________________________________________________
28. Si en la noche el conductor nota que algo brilla al ser iluminado por la luz de
los faros del vehículo, es una señal de que:
a. Hay gentes dirigiendo el tránsito.
b. Existe la presencia de algún animal en la vía.
c. Es una zona donde abundan luciérnagas.
5. Enlace de la evaluación final
https://docs.google.com/forms/d/e/
1FAIpQLScbrFSKttyEZy96At3rdXSinjNZL5N1ceQJpCpAHbvYWS8k4A/viewform?
usp=sf_link

Relaciones humanas conductor

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2022-2023

DOCENTE: TNGL. JOSELYN BONILLA

MÓDULO DE: RELACIONES HUMANAS

1.- DATOS DE LA MATERIA

NOMBRE DE LA MATERIA: RELACIONES HUMANAS

2.- DATOS DEL DOCENTE:

NOMBRE: Tnlg. Joselyn Maribel Bonilla Gaibor

Correo Electrónico: joselyngaibor@hotmail.es

3.- DESCRIPCIÓN (2 párrafos)

El objetivo de la cátedra de Relaciones Humanas está en proporcionar a los aspirantes a

4. POLÍTICAS DEL CURSO

4.1 POLÍTICAS GENERALES

Esta cátedra se desarrollará de forma participativa y cooperativa, favoreciendo la

8. Manual de convivencia conductor-resto de conductores.

Se trabajará con el método inductivo- deductivo porque se partirá de lo general a lo

En el desarrollo de las sesiones de trabajo se considerarán los siguientes aspectos:

 Asistencia a clase y participación activa en el trabajo

Módulo. De Relaciones Humanas. VOLUMEN 1.

Tnlg. Joselyn Bonilla Gaibor MSc. Germán Arteaga

DOCENTE DE LA ASIGNATURA DIRECTOR PEDAGÓGICO

DOCENTE: TNGL. JOSELYN BONILLA

PLANIFICACIÓN POR UNIDADES

DOCENTE DISCIPLINA PERIODO JORNADAS TIPO DE LICENCIA NIVEL

DESTREZAS CON CRITERIOS DE ESTRATEGIAS

6.Manual de  Identificar el rol del conductor y  Lectura  Plataforma  Participación en clase.

7.Manual de  Identificar el rol del conductor y  Lectura  Plataforma  Participación en clase.

8.Manual de  Identificar el rol del conductor y  Lectura  Plataforma  Participación en clase.

9.Manual de  Reconocer la importancia del  Lectura  Plataforma  Participación en clase.

10.Manual de  Identificar el rol del ciclista  Lectura  Plataforma  Participación en clase.

11.Manual de  Identificar el rol del peatón y  Lectura  Plataforma  Participación en clase.

12.Manual de  Identificar el rol del conductor y  Lectura  Plataforma  Participación en clase.

Módulo. De Relaciones Humanas. VOLUMEN 1.

Tnlg. Joselyn Bonilla Gaibor MSc. Germán Arteaga

DOCENTE DE LA ASIGNATURA DIRECTOR PEDAGÓGICO

DOCENTE: TNGL. JOSELYN BONILLA

Módulo. FORMACIÓN DE CONDUCTORES PROFESIONALES POR COMPETENCIAS LABORALES VOLUMEN 1.

DESTREZAS CON ACTIVIDADES CONOCIMIENTOS RECURSOS INDICADORES DE INSTRUMENTOS

Módulo. FORMACIÓN DE CONDUCTORES PROFESIONALES POR COMPETENCIAS LABORALES VOLUMEN 1.

DESTREZAS CON ACTIVIDADES CONOCIMIENTOS RECURSOS INDICADORES DE INSTRUMENTOS

Módulo. FORMACIÓN DE CONDUCTORES PROFESIONALES POR COMPETENCIAS LABORALES VOLUMEN 1.

Módulo. FORMACIÓN DE CONDUCTORES PROFESIONALES POR COMPETENCIAS LABORALES VOLUMEN 1.

DESTREZAS CON ACTIVIDADES CONOCIMIENTOS RECURSOS INDICADORES DE INSTRUMENTOS

Módulo. FORMACIÓN DE CONDUCTORES PROFESIONALES POR COMPETENCIAS LABORALES VOLUMEN 1.

DESTREZAS CON ACTIVIDADES CONOCIMIENTOS RECURSOS INDICADORES DE INSTRUMENTOS

DESTREZAS CON ACTIVIDADES CONOCIMIENTOS RECURSOS INDICADORES DE INSTRUMENTOS

Módulo. FORMACIÓN DE CONDUCTORES PROFESIONALES POR COMPETENCIAS LABORALES VOLUMEN 1.

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DESTREZAS CON ACTIVIDADES CONOCIMIENTOS RECURSOS INDICADORES DE INSTRUMENTOS

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4. Cuestionario – Evaluación final

9. ¿Etimológicamente que es paradigma?

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