Universidad Nacional de

Misiones Universidad Nacional del Universidad Nacional de Universidad Nacional de

Nordeste Formosa Santiago del Estero

Universidad Nacional de Formosa

Facultad de Humanidades

Carrera de Posgrado Interinstitucional

Especialización en Docencia Universitaria

Taller de Investigación Educativa en la Universidad

Trabajo de Evaluación

Abandono de los estudiantes del primer año de la Tecnicatura en Diseño de Comunicación

Visual del Instituto Superior de Arte “Alberto Oscar Albertazzi” de la Ciudad de Formosa año

2022.

Autora: Giménez Acebal Cecilia

Formosa, Noviembre de 2022

 2

Índice
2. Palabras Claves ............................................................................................................3
3. Introducción ................................................................................................................. 3
4. Problema: Preguntas de Investigación ......................................................................5
Interrogantes específicos ................................................................................................ 5
5.Formulacion de Objetivos ............................................................................................ 7
6.Marco teórico ............................................................................................................... 8
6.1. Concepto de abandono escolar ............................................................................... 8
6.2. Factores que inciden en el abandono escolar ..................................................... 9
6.3. Consecuencias del abandono escolar ........................................................... 10
6.4 Leyes y Programas para prevenir el abandono escolar en la Argentina ....11
7.Estado del Arte ...........................................................................................................14
8.Anticipaciones de sentido o supuestos de partida ................................................... 15
9.Diseño Metodológico .................................................................................................16
9.1. Tipo de Investigación ........................................................................................... 16
9.2. Cronograma ......................................................................................................16
10. Trabajo de Campo ..................................................................................................17
10.1. Descripción del escenario ................................................................................... 17
10.2. Unidades de análisis ........................................................................................ 17
10.3. Procedimientos de recolección de información .........................................17
10.4 Análisis del material recogido ............................................................... 17
11. Bibliografía .............................................................................................................. 19
12. Anexos ....................................................................................................................... 20
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2. Palabras claves:
Estudiante - Abandono – Abandono Escolar – Factores socioeconómicos –
Factores académicos – Propuestas pedagógicas – Políticas educativas.

3. Introducción
El siguiente proyecto acerca del abandono escolar es iniciado como propuesta de
investigación en el ámbito de la Carrera de Diseño en Comunicación Visual del
Instituto Superior de Arte “Alberto Oscar Albertazzi” ubicado en Av. 9 de Julio y
España de la ciudad de Formosa.

El tema a indagar es la situación actual sobre el abandono por parte de los

alumnos de 1° año de la Carrera de la Tecnicatura Superior en Diseño de Comunicación
Visual dictado en el Instituto; se trata de un problema que afecta seriamente no sólo a
los alumnos de esta institución sino también el desarrollo de toda sociedad.

Dicha propuesta se realiza desde la cátedra Taller de investigación Educativa de la

Especialización en Docencia Universitaria de la Universidad Nacional de Formosa.

Consideramos una cuestión importante a tratar ya que como futuros docentes nos
estamos perfeccionando para el proceso de enseñanza- aprendizaje con el objetivo de
formar al alumno, para que pueda asimilar y adoptar ciertos conocimientos que son
necesarios para su formación. Pero también, nos compete el tema del abandono escolar
considerado al mismo como una realidad frecuente en la actualidad, lo cual lleva al
alumno al desinterés por la educación; o quizás existan ciertas situaciones que lo hagan
sentirse extraño dentro de la institución.

Como docentes no sólo debemos estar preparados para transmitir ciertos

conocimientos sino también para contener, acompañar y motivar a los estudiantes en
situaciones de riesgo.

Tradicionalmente los estudiantes pertenecientes a las clases socioeconómicas más

humildes de la sociedad han tenido dificultades con el rendimiento escolar y han
registrado índices de fracasos mucho mayor que de los jóvenes que no son víctimas del
flagelo de la pobreza.
 4

La investigación buscará aportar aspectos que nos permitan comprender las

razones por las cuales esta problemática en la carrera de Diseño en Comunicación
Visual no pasa desapercibida, es decir, que nos permitan determinar los factores
académicos y socioeconómicos que influyen en el abandono escolar. Así como también
las diversas estrategias implementadas para reducir dicha problemática.
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4. Problema: Preguntas de Investigación

El abandono escolar en la carrera de Diseño en Comunicación Visual que se dicta

en el Instituto Superior de Arte “Alberto Oscar Albertazzi” de la Ciudad de Formosa
puede deberse a múltiples causas. Los factores que quizás inciden en esta problemática
de abandono escolar por parte de los alumnos pueden ser varios, entre ellos, se pueden
destacar la falta de contención familiar, problemas de aprendizaje, ingreso temprano al
mundo del trabajo, falta de motivación, entre otros.

También en muchos casos puede deberse a la situación socio- económica de la

familia que no cuentan con los recursos suficientes para solventar los gastos que
demanda el sistema educativo en cuanto a materiales físicos, aparatos tecnológicos
fundamentales para el cursado de la carrera, fotocopias, libros, pasajes de transportes.

Los estudiantes necesitan sentirse contenidos. Por ello se deben dirigir acciones
que provoquen en ellos la participación en el proceso educativo y motivarlos para que
se superen los inconvenientes surgidos en su estudio.

Es indispensable que el esfuerzo institucional organizado de manera sistemática,

se una a la puesta en práctica de acciones educativas e innovadoras dirigidas a satisfacer
las necesidades básicas que favorezcan la construcción de aprendizaje significativos y
que amplíen las oportunidades para que los estudiantes se desenvuelvan en la sociedad.

Es por ello que en la actualidad con la introducción de los planes y programas

educativos se puede observar un avance en el rendimiento escolar de los alumnos
aunque no se descarta por completo el problema del abandono.

A partir de lo expuesto, se establecerá la formulación del problema del cual se

desglosarán además otros interrogantes específicos:

- ¿Cómo influyen los factores socioeconómicos, geopolíticos en el abandono

escolar de los alumnos de 1° año de la Carrera Diseño de Comunicación Visual del
Instituto Superior de Arte “Alberto Oscar Albertazzi”, teniendo en cuenta el período
2022?

Interrogantes específicos: Sub-problemas

a) ¿En qué medida afecta el ingreso de los padres y de los mismos en el

abandono escolar?
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b) ¿En qué medida el tipo de estrategias pedagógicas disminuyen las

posibilidades de abandono escolar?

c) ¿De qué manera las políticas educativas inciden en la reducción de

situaciones de riesgo en el ámbito escolar, y en particular del abandono?
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5. Formulación de Objetivos
Para el desarrollo de este proyecto de investigación se tendrá en cuenta los
siguientes objetivos:

• Objetivo general
Conocer la situación actual del abandono escolar en los estudiantes de 1° año de la
Carrera de la Tecnicatura Superior en Diseño de Comunicación Visual del Instituto
Superior de Arte “Alberto Oscar Albertazzi” en el año 2022, la medida en que afecta el
ingreso económico de los padres y de los mismos, así como también las posibles
estrategias por parte de la institución y las políticas públicas implementadas por el
Estado para contrarrestar esta situación.

• Objetivos específicos

a. Identificar los factores socioeconómicos y académicos que influyen en el

abandono escolar en los alumnos 1° año de la Carrera de la Tecnicatura Superior en
Diseño de Comunicación Visual del Instituto Superior de Arte “Alberto Oscar
Albertazzi”.
b. Determinar posibles estrategias de solución que ayuden a contrarrestar la
problemática del abandono escolar en el Instituto por parte de docentes como también
por parte del Estado.
c. Analizar los efectos positivos de las estrategias de retención
implementadas, ya sea tutorías, jornadas, programas, talleres, por los docentes de 1° año
de la Carrera de la Tecnicatura Superior en Diseño de Comunicación Visual del
Instituto Superior de Arte “Alberto Oscar Albertazzi” como también por el Estado que
conllevan a disminuir esta problemática.
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6. Marco teórico

Para poder desarrollar la investigación que se propone, parece fundamental definir

las diversas categorías y concepciones teóricas que se abordarán, tales como abandono
escolar, aspectos normativos y políticas vinculadas al sistema educativo.

6.1 Concepto de abandono escolar

En principio se define el concepto de abandono escolar, para lo cual se toman

afirmaciones de diversos autores. Según el diccionario de la Real Academia española,
“el abandono escolar es un concepto que se utiliza para referirse a aquellos alumnos que
dejan de asistir a clase y quedan fuera del sistema educativo”.

Las Naciones Unidas (1987) hace referencia al término de la siguiente manera:

“dejar de asistir antes de la terminación de una etapa dada de la enseñanza”.

Por su parte, Morrow G. (1986) expresa que el abandono es cuando un estudiante

que estuvo inscripto en una institución escolar, deja por un largo periodo de tiempo las
actividades educativas, sin inscribirse en algún otro centro educativo.

Para Vicent Tinto (1989) el abandono escolar significa el fracaso para completar
un determinado curso de acción o alcanzar una meta deseada, en pos de la cual el sujeto
ingresó a una particular institución educativa.

Teniendo en cuenta estas definiciones, entendemos que el abandono escolar en los

jóvenes es un problema que debe ser atendido con urgencia. Al mismo tiempo, es
necesario desplegar estrategias para que quienes no acceden logren ingresar. Todo ello
lleva a revisar las prácticas pedagógicas e institucionales, y a desarrollar estrategias que
permitan que los jóvenes puedan acceder, permanecer y tener trayectorias académicas
exitosas, en el marco de una oferta educativa que permita el logro de resultados
comunes a través de modalidades que respeten la diversidad existente a lo largo del
país.

Juan Carlos Tedesco (2009) indica que el mayor nivel de abandono escolar
durante el año lectivo se encuentra en algunos establecimientos del sector estatal, puerta
de ingreso de los sectores tradicionalmente excluidos de la educación, adolescentes y
jóvenes provenientes de los sectores de menores recursos de la población.
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6.2 Factores que inciden en el abandono escolar

Marcela Román (2009) divide los factores asociados al abandono escolar en dos
principales vertientes: factores extraescolares que comprende aquellos que escapan de
la influencia directa de la comunidad educativa y factores intraescolares, que son
aquellos propios de los sistemas educativos y de la organización escolar, que
obstaculizan el aprovechamiento y la permanencia de los estudiantes en el ámbito
educativo.

Por su parte, E. Espindola - A. León (2002) expresan que actualmente se

reconocen dos grandes marcos interpretativos sobre los factores expulsores del sistema
educacional. El primero pone énfasis en la situación socioeconómica y en el contexto
familiar de los jóvenes como fuentes principales de diversos hechos que pueden facilitar
directa o indirectamente el retiro del establecimiento educativo –condiciones de pobreza
y marginalidad, adscripción laboral temprana, anomia familiar, adicciones, etc. y
atribuye la responsabilidad en la producción y reproducción de estos factores a agentes
de naturaleza extraescolar: el Estado, el mercado, la comunidad, los grupos de pares y la
familia.

En este tipo de explicación también cobran importancia la constitución y la

existencia de ciertos tipos de organización familiar – entre los que destaca la
monoparentalidad como fuente de desamparo, la violencia y hasta la promiscuidad que,
por sus características estructurales, no apoyan el trabajo formativo desplegado por la
escuela, sobre todo en el ámbito de la disciplina, con lo cual se facilita el desarrollo de
conductas transgresoras y la negligencia escolar de los jóvenes. Desde tal perspectiva,
esas formas de organización familiar constituirían un soporte social insuficiente para el
proceso de socialización formal.

El segundo marco interpretativo hace referencia a las situaciones intrasistema que

tornan conflictiva la permanencia de los estudiantes en las instituciones académicas:
bajo rendimiento, problemas conductuales, autoritarismo docente e incluso la repitencia.
De esta manera, serían las características y la estructura misma del sistema escolar,
junto con los propios agentes intrainstitución, los responsables directos de la generación
de los elementos expulsores de este, ya fuera por lo inadecuado de su acción
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socializadora o por su incapacidad para canalizar o contener la influencia del medio

socioeconómico (adverso) en el que se desenvuelven los jóvenes.

6.3 Consecuencias del abandono escolar

Como consecuencia de la crisis económica en la República Argentina se registra

un incremento del abandono escolar, especialmente en los niveles educativos terciarios
y universitarios, provocando que numerosos jóvenes queden marginados del ámbito
académico y pasen a engrosar las filas de los desocupados y de los socialmente
excluidos. Por estas derivaciones, la deserción afecta al presente y al futuro de los
jóvenes que cesan de concurrir a sus establecimientos educativos, pero también
condiciona negativamente a toda la comunidad.

El abandono escolar contribuye al incremento de la marginación y de la exclusión

social, lo cual afecta a la sociedad en su conjunto. Se requieren iniciativas tanto
económicas como pedagógicas y culturales, capaces de mantener a los estudiantes en las
aulas, y también de mejorar la calidad educativa. (Miguel, T. 2002)

El autor menciona que existe un incremento de pobreza con los padres de familia,
que lleva al abandono de los estudios, por lo que los jóvenes comienzan a ayudar a sus
padres en el trabajo, ya que en este tiempo la economía esta dura y para las familias
pobres es muy difícil ingresar a una institución educativa.

El abandono escolar es el último eslabón en la cadena del fracaso escolar. Antes

de desertar, el alumno probablemente decayó en su desempeño, con lo que se alargó su
trayecto escolar, bajó su autoestima y comienza a perder la esperanza en la educación,
es así donde debemos conocer los diversos problemas que presentan estos adolescentes.
(Espínola, 2002)

En general, como ha señalado la Comisión Europea (2011) las consecuencias del

abandono en el plano individual “afectan a las personas a lo largo de sus vidas, y
reducen sus oportunidades de participar en la dimensión social, cultural y económica
de la sociedad. Asimismo, aumentan su riesgo de desempleo, pobreza y exclusión
social.
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Afectan a sus ingresos a lo largo de toda la vida, a su bienestar, a su salud y a la

de sus hijos. También reducen las posibilidades de que sus hijos tengan éxito en sus
estudios” (p.3)

Pero junto con las consecuencias individuales el abandono escolar también tiene
otras de marcado carácter económico para los países y su desarrollo, y desde luego, la
preocupación por reducir sus tasas responde a intereses económicos de los gobiernos.
Como bien lo cita la Comisión Europea (2011): “a escala económica y social en sentido
amplio, unos índices elevados de abandono escolar tienen efectos a largo plazo sobre
la evolución de la sociedad y sobre el crecimiento económico. Quienes abandonan los
estudios suelen participar menos en los procesos democráticos y son menos activos
como ciudadanos. (p.3)

6.4 Leyes y Programas para prevenir el abandono escolar en la Argentina

Ley Nacional de Educación N° 26.206: El Estado Nacional, las provincias y la

Ciudad Autónoma de Buenos Aires tienen la responsabilidad principal e indelegable de
proveer una educación integral, permanente y de calidad para todos/as los/as habitantes
de la Nación, garantizando la igualdad, gratuidad y equidad en el ejercicio de este
derecho, con la participación de las organizaciones sociales y las familias. (Art. 4).

Educación permanente de jóvenes y adultos: modalidad educativa destinada a

garantizar la alfabetización y el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a quienes no
lo hayan completado en la edad establecida reglamentariamente, y a brindar
posibilidades de educación a lo largo de toda la vida. (art. 46).

El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología en acuerdo con el Consejo

Federal de Educación fijará y desarrollará políticas de promoción de la igualdad
educativa, destinadas a enfrentar situaciones de injusticia, marginación, estigmatización
y otras formas de discriminación derivadas de factores socioeconómicos, culturales,
geográficos, étnicos, de género o de cualquier otra índole, que afecten el ejercicio pleno
del derecho a la educación (art. 79)

Esta ley plantea diferentes vías para proporcionar respuestas que se puedan ajustar
a las características del alumnado y evitar, en la medida de lo posible, el abandono
escolar.
 12

“Programa de Respaldo a Estudiantes Argentinos” (PROGRESAR) con el fin de

generar nuevas oportunidades de inclusión social a personas en situación de
vulnerabilidad, a través de acciones integradas que permitan su capacitación e inserción
laboral. El propósito es orientar la acción estatal en el sentido de las necesidades de
desarrollo y crecimiento de la Argentina, garantizando condiciones igualitarias de
acceso a la educación, la permanencia y el egreso. (Art. 4°.-)

Programa Conectar Igualdad: Decreto 11/2022. El objetivo del Programa

Conectar Igualdad es introducir y fomentar el uso de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación como herramienta de aprendizaje en todas las áreas
curriculares. Sin embargo, la incorporación en cada escuela y por cada docente estará
relacionada a los planes educativos propios de cada establecimiento.

Se busca promover la igualdad de oportunidades a todos los jóvenes del país

proporcionando un instrumento que permitirá achicar la brecha digital, además de
incorporar y comprometer a las familias para que participen activamente.

Formar sujetos responsables, capaces de utilizar el conocimiento como

herramienta para comprender y transformar constructivamente su entorno social,
económico, ambiental y cultural y de situarse como participantes activos en un mundo
en permanente cambio.

Desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes

producidos por las tecnologías de la información y la comunicación.

Analizando las estrategias y medidas que articula el sistema educativo argentino

para todo el alumnado se puede comprobar que:

- El desarrollo y regulación de las propuestas de enseñanza se dirigen a todo el

alumnado con el fin de buscar una mayor conexión con los intereses y estilos de
aprendizajes de la diversidad de estudiantes. Que además se acompañen esas propuestas
de diferentes modalidades de enseñanza e incluso de docentes, con formación sobre
estrategias de estudio y tiempos para compartir y trabajar esas estrategias de forma
grupal y mejorar las relaciones con los demás estudiantes, de esta manera se verá la
educación superior como un lugar amable, en el que todo alumno pueda sentir la
institución como suya y en disposición de ayudarlo a adquirir los aprendizajes precisos.
 13

- Además, es significativo el esfuerzo por trabajar diferentes contenidos y

problemáticas actuales de forma interdisciplinar, lo cual ayudará a romper con la
fragmentalización curricular a la que normalmente están sometidos los contenidos en la
educación terciaria, permitiéndole ver al alumnado con mayor facilidad las conexiones
entre todo lo que están estudiando, así como potencialidad para comprender y analizar
el mundo que los rodea y el futuro ambiente laboral. Se propicia de este modo, el
desarrollo de una conciencia crítica en los alumnos, acerca de cómo estudian y también
respecto de lo que estudian, a fin de que puedan controlar sus propias actividades.
- Desde la perspectiva de desarrollo de la conciencia crítica, la introducción de
estudiantes en proyectos socio comunitarios solidarios, no sólo permiten mejorar los
aprendizajes académicos, sino desarrollar al mismo tiempo compromisos personales en
la comunidad en la que se encuentra (barrio, ciudad, provincia, país, continente,
planeta…)
- No parece que el foco de atención se sitúe exclusivamente en las dificultades que
presentan los estudiantes, sino en buscar el establecimiento de formas diferentes de
trabajar que permitan atender a todos los estudiantes.
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7. Estado del Arte

Existen diferentes estudios e investigaciones que mediante el enfoque realizado

nos dan una idea más específica sobre el tema elegido, ayudan a conceptualizar,

comparar escenarios y conocer la visión de los actores inmersos en la problemática.

Para clarificar y poder conceptualizar el abandono escolar, se destaca entre otras

una investigación llevada a cabo en la Universidad Nacional de Tucumán, presentada en

el trabajo “Incidencia del aspecto emocional y socioeconómico. Su relación con la

deserción” define como: “un fenómeno poli causal, donde se determina que hay

factores económicos, sociales, culturales, familiares, individuales, y educativos” (Juárez

Fernández et. al.). Clasificando los factores endógenos y exógenos que tienen incidencia

en la decisión de continuar con la elección. Esta especificación permite realizar un

encuadre de los factores que tienen incidencia en nuestro problema de investigación y

partiendo de allí determinar de qué forma estos factores mencionados afectan a

nuestros actores, es decir a los estudiantes de la Tecnicatura Superior en Diseño de

Comunicación Visual.

Asimismo, dentro del informe de la investigación, “La deserción Universitaria una

asignatura pendiente para la gestión institucional” (Abdala Leiva et al 2008), realizada

en la Universidad Nacional de Santiago del Estero, para conocer más de cerca el

fenómeno de la deserción dentro de esa institución. Se plantea que se trata de una

cuestión paradigmática que concierne nuestra aptitud de organizar el conocimiento,

dejando de manifiesto que las Universidades / Institutos deben evitar que las

desigualdades se fortalezcan y potenciar las posibilidades de definir el proyecto laboral.

También se clasifican los factores endógenos y exógenos, poniendo la mirada en el

proceso académico de formación, las estrategias metodológicas y la interacción del

docente con los estudiantes en los primeros años de la carrera.

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8. Anticipaciones de sentido o supuestos de partida

El problema del abandono escolar en los alumnos de 1 ° año de la Tecnicatura

Superior en Diseño de Comunicación Visual del Instituto Superior de Arte “Alberto
Oscar Albertazzi” está vinculado a diversos factores: por un lado, la influencia del
contexto familiar y la situación socio-económica y por otro, la falta de estrategias
pedagógicas por parte de los docentes de la institución, que se conjugan y operan de
diversos modos en cada alumno.

▪ El mayor nivel de abandono escolar se produce en estudiantes provenientes de

sectores de menores recursos de la población.

▪ La situación socio-económica de algunos estudiantes, padres o tutores de dichos

alumnos resultan insuficientes, ya que muchas veces no logran cubrir los gastos que
demanda el sistema educativo y por ello, los estudiantes deciden abandonar la
institución.

▪ Las situaciones que presentan determinados alumnos dentro del ámbito

educativo como ser: bajo rendimiento o problemas de conducta tornan conflictiva la
permanencia de los estudiantes en la institución escolar; cuestiones que finalmente se
concatenan y los lleva al abandono.
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9. Diseño metodológico
9.1 Tipo de investigación

La presente investigación que se proyecta realizar será de tipo descriptivo con un

enfoque mixto: por un lado, cualitativo para comprender a fondo el fenómeno del
abandono escolar, describir los factores determinantes, comprender las consecuencias
que acarrea tal problemática, así como también conocer la efectividad de las posibles
políticas implementadas para disminuir esta situación; aportando explicación teórica
que permita avanzar en la construcción de conocimientos.

En cuanto al enfoque cuantitativo, se tienen en cuenta la medición de variables y

las relaciones que existen entre ellas a través de técnicas estadísticas y de recolección de
datos como ser entrevistas de las cuales se desprenderán gráficos, tablas, etc.

9.2 Cronograma 2022

Actividades Junio- Agosto Septiembre Octubre Noviembre-

Julio Diciembre

Entrada al X
Campo de estu
dio

Coordinación de X
entrevistas y
planificación
Entrevistas X

Análisis y X X
procesamiento
del material

Elaboración del X
informe final
Control revisión X
y corrección del
informe
Presentación del X
trabajo final
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10. Trabajo de campo

10.1 Descripción del escenario

La investigación se llevará a cabo con los estudiantes del primer año de la

Tecnicatura Superior en Diseño de Comunicación Visual del Instituto Superior de Arte
“Alberto Oscar Albertazzi”, mediante la interacción con los mismos se realizarán
observaciones y entrevistas. Así como las entrevistas a los docentes, autoridades,
responsables del gabinete psicopedagógico, con lo que se pretende obtener los datos
necesarios para la investigación.

10.2 Unidades de análisis

El universo de estudio está constituido por los alumnos del primer año de la
Tecnicatura Superior en Diseño de Comunicación Visual del Instituto Superior de Arte
“Alberto Oscar Albertazzi” de la ciudad de Formosa, de los cuales se tomarán 20
alumnos de 1° año como unidad de muestra. El tipo de muestra es aleatorio y
estratificado, teniendo como criterio de elección la situación socioeconómica.

10.3 Procedimientos de recolección de información

Para poder llevar a cabo esta investigación, se recolectará información primaria a

través de entrevistas semi- estructurada realizada a docentes de la institución educativa.
Y de encuestas a estudiantes del primer año de la Tecnicatura Superior en Diseño de
Comunicación Visual.

Así como también encuestas a alumnos pertenecientes a dicho establecimiento, a

través de preguntas abiertas dando su opinión sobre una temática determinada y
preguntas cerradas, donde tendrán que elegir la opción más acertada.

Con respecto a las fuentes secundarias, se buscará tener acceso a diversos

informes que puedan existir en torno a las intervenciones ya realizadas sobre esta
temática.

10.4 Análisis del material recogido

Los resultados obtenidos de las entrevistas y de las observaciones en el campo de

estudio. Esta unidad de análisis, los estudiantes del primer año de la carrera de Diseño
 18

en Comunicación Visual del año 2022, constituirá un ejemplo sobre las tareas que se

llevan a cabo en la actualidad respecto al problema que nos atañe.

 19

11. Bibliografía

Comisión Europea (2011ª) Propuesta de recomendación del Consejo relativa a las

políticas para reducir el abandono escolar prematuro.

Consejo Federal de Educación (2010). Propuestas para la inclusión y/o

regularización de las trayectorias escolares en la Educación Secundaria. Aprobado por
Resolución CFE N° 103/10.

Ernesto Espindola- León Arturo (2002). La deserción escolar en América Latina:

un tema prioritario para la agenda regional. Revista Ibero- Americana de Educación N°
30.
Morrow. G. (1986) Estandarización de la práctica en el análisis de los abandonos
escolares. (P. 342-354)

Ortiz, M. D. P. G., & Domínguez, E. V. (2014). Deserción a Nivel Medio

Superior en Escuela Superior Tepeji. TEPEXI Boletín Científico de la Escuela Superior
Tepeji del Rio, 1(2).

Poggi Margarita (2009). Abandono escolar y políticas de inclusión en la

educación secundaria. 1era Edición. Buenos Aires. Programa de las Naciones Unidas
para el Desarrollo.

Román, Marcela (2009). Factores asociados al abandono y a la deserción escolar

en América Latina: una mirada en conjunto. Revista Iberoamericana sobre calidad,
eficacia y cambio en Educación. Volumen 7. Número 4.

T. Miguel (2002). Desempleo juvenil o un problema de deserción escolar.

Tinto, Vicent. (1989) Eficiencia terminal, rezago y deserción escolar.

www.argentina.gob.ar/asistire
www.becasprogresar.educacion.gob.ar
www.conectarigualdad.edu.ar
 20

12. Anexos
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Encuesta
Proyecto de investigación en Geografía
Tema: Abandono escolar

Preguntas dirigidas a los alumnos que abandonaron la carrera Tec. Superior en Diseño de
Comunicación Visual del Instituto Superior de Arte “Alberto Oscar Albertazzi” en el primer
cuatrimestre del año 2022

1. Datos generales:
- Nombre completo: ……………………………………………..……………………….
- Edad: ……………….

2. Pertenecientes al estrato familiar:

- ¿Con quiénes vives?
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………….
- ¿Cuál es el ingreso familiar?
…………………………………………………………………………………………………
- ¿Quién es el encargado de solventar tus gastos?
…………………………………………………………………………………………………
3. Concernientes al ámbito educativo:
- ¿Contaste con el apoyo familiar para llevar a cabo tus estudios?
SÍ NO MÁS O MENOS ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………..……….
- Factores de tipo económico ¿motivaron tu retiro de los estudios?
SÍ NO MÁS O MENOS ¿Por qué?
……………………………………………………………………………………………..….
- Tu desempeño académico ¿tuvo que ver en la decisión de abandonar el ámbito
educativo?
SÍ NO ¿Por qué?
………………………………………………………………………………………………...
- ¿Contaste con el acompañamiento de tus profesores?
SÍ NO A VECES
En el caso de ser un SÍ ¿De qué forma?
…………………………………………………………………………………………………
- Tus compañeros ¿tuvieron que ver en la decisión de abandonar?
SÍ NO MAS O MENOS
Si la respuesta es sí ¿de qué manera influyeron?
……………………………………………………………………………………………….
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Interrogantes dirigidos a los docentes de la Tecnicatura Superior de Diseño en Comunicación

Visual del Instituto Superior de Arte “Alberto Oscar Albertazzi” con respecto al abandono
escolar:

1. Pertenecientes al ámbito académico:

- ¿Qué piensa usted del desempeño académico de los estudiantes?

…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………
- ¿Considera que la institución educativa brinda la motivación suficiente para
que los alumnos permanezcan en las aulas? ¿De qué manera?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………….
- ¿Cuál cree usted que es la causa principal por la cual los estudiantes deciden
abandonar la institución educativa?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………….
- ¿Cree que el aspecto económico influye en el desempeño de los alumnos? ¿De
qué forma?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………….
- ¿Cree que el entorno afecta e impacta de forma negativa en los educandos?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………….
- ¿Cómo considera usted la relación con sus estudiantes?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………...
- En el establecimiento educativo ¿qué tareas se llevan a cabo entre docentes,
para prevenir situaciones de riesgo, y en particular el abandono escolar?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………….
- Como miembro del establecimiento ¿usted tendría una propuesta para
disminuir esta problemática de abandono escolar? ¿Cuál sería?
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………….