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Español 5° grado
Cuaderno de trabajo

Moroleón, Gto., agosto de 2021

Profra. Juana González García

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EL DICCIONARIO Lib. Esp. Pág. 11. Ilumina al final. BLOQUE I

1.- ¿Cuál es la utilidad del diccionario?

2.- ¿Cómo se ordenan las palabras en un diccionario?

3.- Cuando se busca en el diccionario, el significado de un

Diccionario
verbo ¿Cómo se debe buscar: en infinitivo o conjugado?

4.- En un diccionario ¿cómo aparecen los sustantivos, en

singular o en plural?

5.- Escribe cómo buscarías en el diccionario los siguientes verbos:

Coronó Abdicó Firmaron

Lucharon Desconoció Renunció

Decretó Proclamó Consumaron

6.- Escribe los verbos anteriores (en infinitivo), en orden alfabético:

1.- 2.- 3.-

4.- 5.- 6.-

7.- 8.- 9.-

7.- Busca en el diccionario los siguientes verbos y escribe su significado:

Abdicar

Consumar

Proclamar

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ADVERBIOS DE TIEMPO L. Esp. Pág. 14

1.- Encuentra 10 adverbios temporales en la siguiente sopa de letras, y anótalos en los recuadros.

2.- Escribe un texto que contenga los adverbios anteriores. Marca con rojo cada adverbio.

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CAUSAS Y CONSECUENCIAS L. Español pág. 12-15 Ilumina al final.

La causa es el hecho que da origen a un acontecimiento; también puede ser el motivo o la razón que induce a ob

I.- En base a los acontecimientos históricos que se ilustran, escribe una causa y una consecuencia
para cada uno de ellos.

CAUSAS ACONTECIMIENTOS CONSECUENCIAS

SER HUMANO CRUZA EL ESTRECHO DE

BERING

DESCUBRIMIENTO DE AMÉRICA

GRITO DE DOLORES

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ITURBIDE CORONADO EMPERADOR

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PUNTUACIÓN: LA COMA L. Español pág. 16

Uno de los principales usos de la coma es separar cosas, cualidades, elementos, nombres o características en lis

1.- Escribe un pequeño párrafo en el que aparezca una lista con 5 personajes de la Guerra de
Independencia en México. Remarca con rojo las comas que utilices. No olvides las mayúsculas y el
punto final.

2.- Escribe un pequeño párrafo en el que aparezca una lista con 5 cualidades o características de
Agustín de Iturbide. Remarca con rojo las comas que utilices. No olvides las mayúsculas y el punto
final.

3.- Escribe un pequeño párrafo en el que aparezca una lista con 5 características del México
Independiente. Remarca con rojo las comas que utilices. No olvides las mayúsculas y el punto
final.

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LOS REFRANES L. Español Pág. 19 y 20. Ilumina al final.

Un refrán es una frase breve e ingeniosa que guarda un gran significado.

1.- Une con una línea y pinta con el mismo color, los recuadros que formen refranes.

Perro que ladra Si quieres conocer a Inés

A buen entendedor que la atienda y si no que la venda.

Jarrito nuevo

jamás su tronco endereza. buena sombra lo cobija. no muerde.

¿dónde te pondré? El que tenga tienda vive con ella un mes.

El que a buen árbol se arrima pocas palabras Árbol que nace torcido

2.- Escribe el significado de los siguientes refranes:

Al nopal sólo se le arriman cuando tiene tunas.

El que con lobos anda, a aullar se enseña.

Más sabe el diablo por viejo, que por diablo.

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INTERPRETACIÓN DE REFRANES L. Español Pág. 19 y 20. Ilumina al final.

I.- Lee con atención y relaciona los refranes con la interpretación que le corresponda:

() Es a veces muy útil callar.

1.- Zapatero a sus zapatos. () Cuando alguien saca provecho de una situación de alboroto y descontrol
2.- En boca cerrada, no entran moscas.() Cuando una persona ha adquirido malos hábitos, le es muy difícil abando
3.- A río revuelto, ganancia de pescadores.
() Por más que uno se esfuerce en dar la apariencia de algo que no se es, n
4.- Yerba mala, nunca muere. () No se sufre por lo que no se sabe.
5.- Cuando hay hambre, no hay pan duro.
() Cada persona tienen algo que se le da bien, pues deberá de atender a e
6.- El hábito no hace al monje. () Cuando se está necesitado de algo, la más sencilla ayuda debe ser siemp
7.- Ojos que no ven, corazón que no siente.

2.- Escribe una interpretación a los siguientes refranes:

Refrán: Perro que ladra, no muerde.

Interpretación:

Refrán: Aunque la mona se vista de seda, mona se queda.

Interpretación:

Refrán: Ladrón que roba a ladrón, tiene cien años de perdón.

Interpretación:

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LA FÁBULA L. Español Pág. 21 y 22.

El águila y los gallos

Dos gallos reñían a diario por el dominio del gallinero. Un día, uno de los gallos venció al otro y lo
obligó a esconderse en un matorral. No contento con haber desterrado a su rival, el gallo
vencedor se subió a lo alto del gallinero extendiendo sus alas, mientras cantaba con todas sus
fuerzas para contarle al mundo su victoria. Un águila que volaba cerca escuchó al jactancioso
gallo y se abalanzó sobre él, atrapándolo con sus garras. El gallo derrotado vio todo desde el
matorral, regresó al gallinero y se quedó con todas las gallinas.

Moraleja: No presumas de tu éxito, pues alguien querrá arrebatártelo. Esopo

1.- ¿Por qué reñían los gallos?

2.- ¿Qué hizo el gallo cuando venció a su oponente?

3.- ¿Cuál es la moraleja de esta fábula?

4.- Busca en el diccionario las palabras remarcadas en el texto y escribe su significado:

desterrado

abalanzó

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LA FÁBULA L. Español Pág. 21 y 22.

Un perro muy hambriento caminaba de aquí para allá buscando algo para comer, hasta que un
carnicero le tiró un hueso. Llevando el hueso en el hocico, tuvo que cruzar un río. Al mirar su
reflejo en el agua creyó ver a otro perro con un hueso más grande que el suyo, así que intentó
arrebatárselo de un solo mordisco. Pero cuando abrió el hocico, el hueso que llevaba cayó al río y
se lo llevó la corriente. Muy triste quedó aquel perro al darse cuenta de que había soltado algo
que era real por perseguir lo que solo era un reflejo.

Moraleja: Valora lo que tienes y no lo pierdas por envidiar a los demás.

Esopo
1.- ¿Por qué el perro caminaba de aquí para allá?

2.- ¿Qué sucedió cuando el perro intentó arrebatar el hueso más grande que vio en el río?

3.- ¿Cuál es la moraleja de esta fábula?

4.- Busca en el diccionario las palabras remarcadas en el texto y escribe su significado:

corriente

reflejo

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FÁBULAS Y REFRANES L. Español Pág. 23 y 24. Ilumina al final.

Colorea
Colorea de verde las características de de naranja las características de los refrane
las fábulas.

Sus personajes son, por lo general, animales u objetos

Son frases breveshumanizados.
e ingeniosas que guardan un gran
Se utilizan significado.
en pláticas con familiares y amigos

No pertenecen a ningún autor, nacen de

Sonlos decires
dichos del pueblo.
ingeniosos de uso común. Terminan con una moraleja.

Hay un narrador.
Representan una crítica e implican unaDesde
reflexión
la antigua
hacia Grecia
ciertosse
comportamientos
escribían para hacer
y actitudes.
reflexionar a las personas de las co

Lee con atención y escribe el significado de los siguientes refranes y moralejas:

Refranes y moralejas Significado
Refrán: De tal palo, tal astilla.

Refrán: Para muestra, un botón.

Moraleja: No presumas de tu éxito, pues

alguien querrá arrebatártelo.

Moraleja: Valora lo que tienes y no lo pierdas

por envidiar a los demás.

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ANUNCIOS L. Español Pág. 27 y 28. Ilumina al final.

Lee con atención los siguientes anuncios y contesta lo que se pide:

Por aniversario 2 x 1
1.- ¿Cuál es el producto que anuncia?
Del 12 al 15 de septiembre de 2019

2.- ¿Cuál es el propósito de este anuncio?

(Comercial, político o social)

3.- ¿Qué promoción ofrece?

Mc Donalds ME ENCANTA 4.- ¿Cuántos días dura la promoción?

5.- ¿Cuál es la frase que sirve de slogan a este

anuncio?

FERIA DEL LIBRO

1.- ¿Cuál
6.- ¿Qué es el de
tipo evento quees?
anuncio anuncia?
(De propaganda o
Del 18 al 30 de abril de 2020
para conmemorar el Día Internacional del Libro (23 de abril de 2020).
publicitario)

2.- ¿Cuál es la finalidad de este evento?

3.- ¿Cuál es la frase persuasiva de este anuncio?

4.- ¿Cuál es el propósito de este anuncio?

¡No dejes de asistir! (Comercial, político o social)
Habrá rifas de libros infantiles
Jardín principal de Moroleón, Gto. 5.- ¿Cuál es la frase principal, o slogan, de este
anuncio?

6.- ¿Qué tipo de anuncio es? (De propaganda o

publicitario)

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EL ADJETIVO CALIFICATIVO L. Español Pág. 31. Ilumina al final.

El adjetivo calificativo es la palabra que expresa una cualidad o característica de un objeto, animal, persona o

1.- Escribe 4 adjetivos calificativos para cada dibujo, cuida que haya concordancia en género y
número. Ilumina los dibujos.

hamburguesa libros

palomitas deporte

2.- En el siguiente espacio escribe el texto que complete un anuncio publicitario. Incluye, al
menos, 2 adjetivos calificativos. No olvides escribir una frase principal o slogan.

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EL ADVERBIO DE MODO L. Español Pág. 32. Ilumina al final.

Si a un adjetivo calificativo le agregas la terminación “mente”, éste se convierte en un adverbio de

modo. El adverbio de modo indica cómo se realiza una acción.

1.- Agrega a cada adjetivo calificativo la terminación “mente” para convertirlos en adverbios de
modo. Escríbelos en los recuadros.

feliz

loca limpia

sabia rápida

mente

cortez sincera

tierna atenta

alegre

2.- Selecciona 5 de los adverbios anteriores y escribe un enunciado con cada uno de ellos. Cuida la
ortografía y la puntuación. Los enunciados deben de abarcar todo el espacio del recuadro.
Remarca con rojo los adverbios.

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TEXTOS EXPOSITIVOS: TÍTULO Y SUBTÍTULOS L. Español Pág. 44. Ilumina al final. BLOQUE II

1.- Lee el siguiente texto, posteriormente escribe sobre la línea y los recuadros el título y
subtítulos que le correspondan: MANOS A LA OBRA HISTORIA DEL CHOCOLATE
EL CHOCOLATE INGREDIENTES PARA HACER CHOCOLATE

Título:

Subtítulo 1
El chocolate, que es originario de México, fue importado a España en el siglo XVI por los conquistadores.
Pasó a Francia y Europa a través de la corte de Luís XIII, donde lo llevó Ana de Austria, hija del rey de
Idea original de José Guadalupe Martínez

España y esposa del rey francés. En el siglo XVIII, el chocolate aún era un producto raro y caro. Los
médicos lo recetaban como un verdadero medicamento estimulante y reconstituyente, para ayudar a los
convalecientes a restablecerse pronto.

Subtítulo 2
El chocolate es una bebida que se hace, fundamentalmente, de azúcar y cacao. Del tronco del cacao surgen
las mazorcas que son frutas del tamaño de un puño y que contienen unos cuantos granos. Estos granos
constituyen la materia prima con que trabajan los chocolateros.

Subtítulo 3
Los granos de cacao se lavan, se secan y se tuestan, y pierden así gran parte del agua que poseen en estado
natural. A continuación se machacan y se les separa de su cáscara. Tras este proceso, las especies de
hogaza resultantes se trituran en unos molinos de particulares características. De allí sale un líquido
pastoso que contiene el precioso cacao y una grasa vegetal: la manteca de cacao. Mezclado con azúcar, da el
chocolate. La mezcla, que también puede incluir vainilla y otros aromatizantes, se calienta, se bate y a
continuación, se coloca en moldes. Éstos, que han sido previamente calentados, circulan por encima de una
mesa vibradora cuando reciben la pasta de chocolate. Después, el chocolate, que ha sido refrigerado en un
túnel especial, se endurece ya en forma de tabletas. Por último, se envuelve en un metalizado que lo
protegerá de la humedad. Además del chocolate normal. Los chocolateros fabrican el chocolate con leche,
con avellanas y en polvo.

II.- De manera breve y con tus propias palabras escribe de qué trata cada uno de los párrafos de
cada subtítulo.
Subtítulo 1

Subtítulo 2

Subtítulo 3

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USO DE NEXOS L. Español Pág. 46. Ilumina al final.

Los nexos son palabras que tienen como función unir palabras o enunciados para explicar o dar ejemplos, para

I.- Utiliza nexos para unir los siguientes enunciados.

1.- La civilización olmeca es considera la “Cultura Madre” de Mesoamérica

sentaron las bases de la agricultura, la escritura, la matemática, el calendario, la
astronomía, etc.

2.- Los mexicas lograron formar un poderoso imperio en la región de Mesoamérica,

llegaron los españoles, les hicieron la guerra, los derrotaron y destruyeron su ciudad.

3.- Miguel Hidalgo inició la lucha por la independencia de la Nueva España el 16 de septiembre
de 1810, no vivió para verla consumada, pues fue fusilado en julio de 1811.

4.- El Coronel Agustín de Iturbide proclamó en 1820 el Plan de Iguala

logró, con el apoyo de Vicente Guerrero, consumar la independencia de México.

5.- En 1824, tras la renuncia de Iturbide, se estableció la república como forma de gobierno para
nuestro país Guadalupe Victoria fue nombrado primer presidente de México.

II.- Identifica en el texto 5 nexos y remárcalos con rojo.

El Grito de Dolores
El 16 de septiembre de cada año se conmemora la Independencia de México, pues en la madrugada de ese día,

Hidalgo empezó la lucha con muy pocos hombres, pero en poco tiempo llegó a reunir un gran ejército. La guerra

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LA LEYENDA L. Español Pág. 51 a 54 y 59. Ilumina al final.

La leyenda de las gemelas

Cuenta la leyenda urbana que en Inglaterra una madre dio a luz a
dos hermosas gemelas. Cuando cumplieron 6 años la familia salió a
pasear, de regreso y mientras cruzaban la carretera para recoger
el coche que allí habían estacionado, sin darse cuenta, y en un
abrir y cerrar de ojos, un vehículo atropelló a las gemelas que
murieron en el lugar.

Dos años más tarde y ya superado el trauma, la madre quiso volver

a tener hijos y tras 9 meses, dio de nuevo a luz, a dos gemelas. Las
niñas se parecían tanto a las que murieron que decidieron que no
mencionarían nada de lo que había sucedido a las niñas.

Una navidad, seis años después, la familia salió de paseo al mismo lugar de siempre, al regresar,
mientras cruzaban la carretera, que tanto pavor daba a la madre, las niñas se agarraron
fuertemente a las manos de su madre y mientras se encontraban en mitad del asfalto, las niñas le
dijeron a su madre: “mamá… no nos sueltes, que aquí fue donde nos mataron”.

1.- ¿En qué lugar acontecen los hechos que se narran en esta leyenda?

2.- ¿Cuáles son los personajes de esta leyenda?

3.- ¿Qué sucesos son tomados de la realidad?

4.- Nombra un elemento fantástico de esta leyenda:

5.- ¿Cuál es el momento de mayor tensión en esta leyenda?

6.- ¿Cuántos párrafos tiene la leyenda anterior?

7-8.- ¿Cómo comienza y como termina cada párrafo?

Comienza Termina

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FRASES ADJETIVAS L. Español Pág. 57. Ilumina al final.

Las frases adjetivas son aquellas que están formadas por adverbios y adjetivos calificativos
I.-que
Localiza
ayudanenalos enunciados
describir las frases adjetivas
o caracterizar y subraya:
los objetos, los yadjetivos
personas sucesos calificativos
de los que secon azul, y
hablan.
losEjemplo:
adverbios“…con
erarojo.
excesivamente cariñoso”, La llorona fue siempre gritona.

1. El caracol muy perezoso toma sol durante las mañanas de verano con ánimo desbordante.

2. La princesa estaba increíblemente hermosa con una sonrisa radiante.

3. Los músicos que tocaron en el infierno salieron de la casa muy asustados.

4. En una noche excesivamente oscura salió en su caballo el hombre sin cabeza.

5. El agua del arroyo que pasa por mi casa está siempre fría.

II.- Con los siguientes adverbios y adjetivos calificativos escribe frases adjetivas.

Adverbios Adjetivos

Idea original de José Guadalupe Martínez

Demasiado, siempre, muy, más, menos, nunca, tan, increíblemente.
Oscura, hermosa, grande, alegre, mala, fea, loca, flaca

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CARACTERÍSTICAS DE LAS LEYENDAS L. Español Pág. 58. Ilumina al final.

1.- Lee con atención, ilumina de verde los recuadros que presentan características de la leyenda,
de azul los que no, y colorea todos los dibujos de “La Llorona”.

Son relatos de pura fantasía. Las encontramos en forma oral y escrita. Tienen elementos reales y fantásticos Al final de cada párrafo llevan rima.

Al final presentan una moraleja. Tienen diferentes versiones, dependiendo de Ubican

quien las
loscuente. Utilizan recursos para crear un ambiente de
sucesos en algún lugar real y específico.

2.- Con tus propias palabras y con ayuda del ejercicio anterior, escribe el concepto de leyenda:

Una leyenda es

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FAMILIAS LÉXICAS L. Español Pág. 60. Ilumina al final.

Las familias léxicas son conjuntos de palabras que están unidas por una misma raíz. Por ejemplo: hábil, habilidad

I.- Resuelve el crucigrama respetando la ortografía:

2 3

5 6

Verticales Horizontales
1. Conjugación del verbo bailar en pretérito en
3. A la persona que baila se le llama
tercera persona:
.
2. A la mujer que baila se le llama
4. Para el "Día de las Madres" los maestros ponen en
.
las escuelas un
3. Con esta canción, Sergio se hizo famoso: Ya con sus alumnos que aceptan bailar.
llegó, ya llegó, Sergio el
5. Conjugación del verbo bailar en primera
.
persona del singular en copretérito:
6. Acción de moverse al ritmo de la música.
7. Es un baile pequeño, con pocos bailadores:

II.- Completa, respetando la ortografía, las palabras de esta familia léxica:

bailar

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FAMILIAS LÉXICAS: lexema y prefijo L. Español Pág. 60-61. Ilumina al final.

En una familia léxica a la raíz de la palabra se le denomina lexema. Las palabras que la forman pueden tener ant

I.- Completa los esquemas de las siguientes familias léxicas con palabras con y/o sin prefijo:

solsticio

desflorar

Flor Sol

Fruta
Mar marisco
fruto

II.- Escoge 5 palabras de una de estas familias léxicas y escribe un enunciado, del tamaño del renglón, con
cada una de ellas. Cuida la ortografía y la puntuación. Remarca de rojo cada palabra de la familia léxica.

1.-
2.-
3.-
4.-
5.-

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BOLETÍN INFORMATIVO L. Español Pág. 65 a 69. Ilumina al final.

Un boletín informativo es una publicación periódica, que va dirigida a un tipo de lectores específico, que puede

Lee con atención y contesta lo que se pide

Bandas de guerra mexicanas No 2 - septiembre de 2019 Bandas de guerra

Las bandas de guerra nacen durante la época de la mexicanas 1.- ¿A qué público va
Revolución Mexicana, aproximadamente en 1911, con la dirigido este
necesidad de poder reunir a las tropas al momento de algún boletín? 2.-
ataque del bando contrario, también para poder convocar a publicarlo?
todos a alguna reunión o asamblea. Cabe destacar que los

tambores eran hechos con piel y amarrados con tripas,

usualmente de gatos; en la actualidad las bandas de guerra 3.- ¿Cuál es el tema que se
fungen una función de carácter militar, tanto en ceremonias presenta en el párrafo inicial?
como dentro del ejército, y sin olvidar que esta actividad

cívica cultural se ha ido inculcando dentro de las escuelas 4.- ¿Quién remite este boletín
de los diversos niveles educativos, desde el preescolar informativo?
hasta el nivel superior. 5.- La parte inicial del boletín ¿de

qué tipo es: geográfica, histórica o

La dirección de la Esc. Prim. Urb. deportiva?
Alfredo V. Bonfil invita a todos 6.- ¿La imagen del boletín es
los alumnos de este plantel a pertinente? Explica por qué
formar parte de la Banda de Guerra Escolar.

Los ensayos y prácticas se realizarán fuera del horario de

clases, de 12:30 a 13:30 horas, durante tres días a la 7.- ¿En qué fecha fue publicado el
semana. Para inscribirse, los interesados deberán de acudir boletín? 8.- ¿Po
a la dirección de la escuela acompañados de su padre o ensayos se realizarán fuera del
tutor. horario escolar?

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EL MAPA CONCEPTUAL L. Español Pág. 79. Ilumina al final. BLOQUE III

I.- Lee con atención el siguiente mapa conceptual y contesta las preguntas:

1.- Nombra dos cuerpos celestes del sistema solar: y

2.- ¿Qué consecuencia tiene el movimiento de rotación de la Tierra?
3.- ¿Cuál es la causa de que haya estaciones en la Tierra?
4.- ¿De qué está formada la Tierra?
5.- ¿A qué sistema pertenece la Tierra?
6.- ¿Qué pasaría si la Tierra no tuviera movimiento de rotación?
7.- El sistema solar tiene diferentes cuerpos celestes. Escribe el nombre de un(a):
Planeta Satélite Estrella

8.- Escribe un párrafo que contenga toda la información del esquema anterior. No olvides la puntuación.

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EL CUADRO SINÓPTICO L. Español Pág. 80. Ilumina al final.

I.- Lee con atención el siguiente texto y organiza la información en el siguiente cuadro sinóptico:

Etapas de la lucha de independencia

La lucha por la independencia de México inició el 16 de septiembre de 1810 y terminó el 27 de

septiembre de 1821. Para su estudio se divide en cuatro etapas: Inicio, Organización, Resistencia
y Consumación. Miguel Hidalgo inició la lucha al dar el “Grito de
Dolores” en el pueblo de Dolores, en Guanajuato, sus principales
colaboradores fueron: Ignacio Allende, Juan Aldama, Mariano
Jiménez y Mariano Abasolo. A la muerte de Hidalgo, el cura
José María Morelos y Pavón protagonizó la etapa de la
Resistencia, sus principales colaboradores fueron: Nicolás
Bravo, Hermenegildo Galeana y Mariano Matamoros. Una vez
fusilado Morelos, la etapa de Resistencia estuvo a cargo de
Vicente Guerrero, Francisco Javier Mina y Guadalupe Victoria.
Por último, la Consumación fue encabezada por Agustín de
Iturbide con el apoyo de Vicente Guerrero.

Independencia
de México

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LA POESÍA L. Español Pág. 85 a 90. Ilumina al final.

Se denomina poema a la composición literaria escrita en verso, que pertenece al género de la poesía. Los poema

I.- De manera grupal, lean en voz alta el siguiente poema, pon atención en la puntuación para
hacer las pausas pertinentes, dale a cada palabra su valor: los sonidos y los silencios tienen
significado también. Posteriormente contesta las preguntas.

Cuando sea grande

Mamá: cuando sea grande,

voy a hacer una escalera
tan alta que llegue al cielo
para ir a coger estrellas.

Me llenaré los bolsillos

de estrellas y de cometas,
y bajaré a repartirlos
a los chicos de la escuela.

Pero a ti voy a traerte,

mamita, la luna llena,
para que alumbres la casa
sin gastar en luz eléctrica.

Álvaro Yunque

1.- ¿Qué tema se trata en este poema?

2.- ¿Cuál es el sentimiento que se expresa en el poema?

3.- ¿Qué crees que pensaba el poeta cuando lo escribió?

4.- ¿Qué te imaginaste al momento de leerlo y escucharlo en la voz de todo el grupo?

5.- ¿Te gustan los poemas? ¿Por qué?

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¿LITERAL O FIGURADO? L. Español Pág. 93. Ilumina al final.

El sentido literal se utiliza para decir algo de
manera clara y que no dé lugar a otros significados
o interpretaciones; por ejemplo: Las hojas de la
milpa son de color verde y las mazorcas tienen
tono amarillo.
El sentido figurado se utiliza para sugerir
comparaciones y sustituciones que, por lo
insólito, extraño o novedoso, te impresionan o te
provocan una emoción.; por ejemplo: “Las hojas
de la milpa son esmeraldas, las mazorcas son
oro”.

I.- Escribe literal o figurado, en cada caso, si la palabra lengua está utilizada en sentido literal o
figurado:

A) Es muy chismosa, tiene la lengua muy larga.

B) Tienes una pequeña herida en la lengua.

C) Se tuvo que morder la lengua.

D) Las lenguas de fuego del incendio parecían quemar las nubes.

E) La lengua es un órgano muscular movible que se encuentra

dentro de la boca.

II.- Expresa en sentido literal y en sentido figurado lo que representa cada imagen:

Sentido literal:

Sentido figurado:
Luna

Sentido literal:
Sentido figurado:
Ojos

Sentido literal:

Sentido figurado:
Tren

Sentido literal:

Sentido figurado:
Boca

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ESTRUCTURA DE UN POEMA L. Español Pág. 95. Ilumina al final.

Cada línea de un poema se llama verso y el conjunto de versos componen una estrofa. Hay poemas con varias e

I.- De manera grupal, lean en voz alta el siguiente poema, pon atención en la puntuación para
hacer las pausas pertinentes, dale a cada palabra su valor: los sonidos y los silencios tienen
significado también. Posteriormente contesta las preguntas.

Tres monos aulladores

1.- ¿Cuál es el título del poema?
Tres monos aulladores
compiten en la selva,
2.- ¿El poema está escrito en prosa o
a ver cuál de ellos
aúlla con más fuerza. en verso?

3.- ¿Cuántas estrofas tiene el poema?

Ganará la copa
el mono aullador,
que grite más fuerte 4.- ¿Cuántos versos tiene cada
con potente voz.
estrofa?
El mono más grande 5.- ¿Cuántos versos tiene el poema?
se estira orgulloso,
y no le sale voz
porque está nervioso. 6.- En la tercera estrofa, orgulloso

rima con
Presume el mediano
de buen aullador, 7.- En la cuarta estrofa, aullador rima
al primer intento
con
le ha entrado la tos.
8.- ¿Qué sentimiento se expresa en el
El tercer monito,
poema?
aunque es el pequeño,
aullando con fuerza 9.- ¿Quién ganó la competencia?
ha ganado el premio.

10.- ¿De qué presume el mono mediano?

Marisa Alonso Santamaría

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LA RIMA L. Español Pág. 94-95. Ilumina al final.

La rima es la semejanza o igualdad de sonidos entre dos o más palabras finales de un verso a partir de la vocal d

I.- Escribe asonante o consonante según corresponda a la rima de cada poema:

Es misterioso el corazón del hombre como una losa sepulcral

Es unasin nombre.
lástima que no estés conmigo cuando miro el
(Ramón de Campoamor) (Mario Benedetti)

Rima Rima

Soy gusano que sueña... y sueño verme un día volando en Huele

el viento.
a un mundo verdadero
(León Felipe) la flor azul del romero. (Jorge Guillén)

Rima Rima

III.- Ilumina con el mismo color cada par de palabras con rima asonante:

Escuela Rubí Caminó Casa Azul Correo

Corazón Perú Pelo Puerta Colibrí Pala

II.- Escribe tres palabras con rima consonante para cada una de las siguientes palabras:

Cabaña Soldado

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RECURSOS LITERARIOS La aliteración L. Español Pág. 96. Ilumina al final.

La aliteración es una figura retórica que se caracteriza por la repetición consecutiva de un mismo fonema, fone

I.- Lee con atención las siguientes expresiones poéticas, todas contienen el recurso de aliteración
y escribe en los recuadros cuál es la letra que representa el sonido que se caracteriza por la
repetición consecutiva:

"De finales, fugaces, fugitivos, fuegos

"Tresfundidos en tu piel
tristes tigres fundada"
comen trigo de
"Enuneltrigal"
silencio sólo se escuchaba un susurr

“Yo no soy yo” “El perro de Roque no tiene rabo porque Roque
"Su boca se lo borra
que besa ha cortado”
la tristeza"

II.- Escribe una frase en la que utilices el recurso de la aliteración de acuerdo a la letra que se
indica y haz un dibujo que la ilustre:

M R P

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EL DEBATE L. Español Pág. 100 a 110. Ilumina al final.

Escribe tres argumentos a favor y tres argumentos en contra sobre el tema: “CELULAR PARA
NIÑOS” Recuerda que los argumentos deben explicar el por qué.
Idea original: Mesa Técnico Pedagógica de

A favor

En contra

Moderador

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LAS MAYÚSCULAS EN LOS NOMBRES PROPIOS L. Español Pág. 109. Ilumina al final.

Los nombres propios son sustantivos que nombran a un ser, objeto, lugar o cosa en particular, para difer

1.- Ilumina de amarillo los recuadros de nombres propios y de azul los recuadros de los nombres
comunes.

Firuláis México Éverest Saúl

Biblia corbata calle perro

país señor impresora río

Lerma Juan Moroleón París

2.- Escribe los nombres propios de los 8 planetas del Sistema Planetario Solar y 6 nombres
propios para los niños y las niñas. Remarca con rojo las mayúsculas.

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ELEMENTOS DEL ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA L. Español Pág. 115 a 121 . BLOQUE 4

I.- Identifica los elementos de un artículo de divulgación. Lee con atención los elementos que
contiene el artículo de divulgación que está en tu libro de Español páginas 116 a la 119. Observa
bien la imagen y luego escribe la letra de la respuesta que indica su nombre o relación correcta.
Idea original de

Es un fragmento de la conclusión. Es el índice del artículo.

Es un fragmento del desarrollo. Son los argumentos de los autores.
Es un fragmento de la introducción. Se presentan los subtítulos

Título y patrocinadores. Son ejemplo de subtítulos.

Título y autores. Son fuentes de consulta.
Título y subtítulos. Son citas textuales.

Es un fragmento de la conclusión. Es una imagen.

Es un fragmento del desarrollo. Es una gráfica.
Es un fragmento de la introducción. Es una tabla de datos.

II.- ¿Qué es un artículo de divulgación científica?_

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JGG

EL ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA L. Español Pág. 122 a 124. Ilumina al final.

Con información de tu libro de texto resuelve el crucigrama:
1

6 7

10

11

Verticales Horizontales
1. Los artículos de científica 5. Un es un razonamiento que se
son síntesis de investigaciones que presentan utiliza para probar o demostrar algo, o bien, para
información acerca de descubrimientos científicos convencer a alguien de aquéllo que se afirma o
y tecnológicos dirigidos al público en general. niega.
2. Una cita es una 6. Los artículos de divulgación científica están
transcripción fiel del texto que consultamos. elaborados a partir de datos, argumentos y
3. Las referencias bibliográficas sirven para .
8. Una referencia bibliográfica hace referencia al
identificar la fuente de la cual se extrae la que se consultó para para la
información y se incluyen al elaboración de un artículo de divulgación.
del texto que se escribió. 10. Los artículos de divulgación científica nos
4. Una cita textual se debe de escribir entre permiten conocer, con lenguaje claro, objetivo y
. directo, los resultados de una
7. Una es un juicio .
subjetivo y personal. 11. A la cita textual también se le llama cita
9. Cuando se presenta el resultado de una .
investigación se deben de las
fuentes consultadas que la avalan y respaldan.
10. La cita no textual o es
un resumen o una paráfrasis del texto que
estamos consultando.
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USO DE COMILLAS EN CITAS TEXTUALES L. Español Pág. 122 y 123. Ilumina al final.

Las comillas son un signo de puntuación que se utilizan para citar alguna expresión o texto copiado fielme

I.- Subraya con rojo las palabras del narrador y con azul las frases o palabras citadas. Escribe
las comillas en el lugar exacto y enciérralas.

1.- Ese pollo quiere maíz, decía Porfirio Díaz a los políticos
o militares que pretendían sacar algún provecho del
gobierno.

2.- Mátalos en caliente, se leía en el mensaje que Porfirio

Díaz le mandó al gobernador de Veracruz Luis Mier y
Terán.

3.- Porfirio Díaz escribió el Plan de Tuxtepec, en

él prometió respetar la constitución de 1857 y ofreció la
garantía de autonomía municipal, bajo el principio de: Que
ningún mexicano se perpetúe en el poder y esta será la
última revolución.

4.- Ante los problemas que México tuvo con el gobierno de Estados Unidos, Porfirio Díaz expresó:
Pobre de nuestro México, tan lejos de Dios y tan cerca de los Estados Unidos.

5.- En 1908 el periodista norteamericano James Creelman entrevistó, en Palacio Nacional, al

presidente Porfirio Díaz, en esta entrevista el mandatario declaró: He esperado con paciencia el
día en que la República de México esté preparada para escoger y cambiar sus gobernantes en
cada período sin peligro de guerras, ni daño al crédito y al progreso nacionales. Creo que ese día
ha llegado…

II.- Escribe tres enunciados en los que cites alguna frase de algún personaje histórico:

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LA OBRA DE TEATRO L. Español Pág. 131 a 135. Ilumina al final.

I.- Relaciona escribiendo en los círculos el número que corresponda.

1.- Es un texto escrito para que 2.-

un grupo
Son lasdepersonas
actores que
lo represente.
representan a los
3.- Es la personajes.
persona 4.-dirigir
responsable de Conjunto de decorados
la obra que ambientan
y a los actores.

5.- Son las indicaciones que hace el autor para

6.- Las que de
obras el personaje
teatro se realice
pueden algunas
dividir acciones.
en
7.- Unase determina por la entrada y salida de los personajes
y éstos a su vez en escenas.

8.- Lo que dice cada personaje durante la obra de teatro se le llama:

9.- Es el tipo de ropa que requieren los actores en la obra de teatro. 10.- Las acotaciones se escriben entre:

Actos
Parlamento

Escenografía
Guion de teatro

Actores Escena

Paréntesis Acotaciones
Vestuario Director

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LOS PERSONAJES L. Español Pág. 129-130. Ilumina al final.

Los adjetivos calificativos son palabras que expresan una cualidad, propiedad o característica de un sustantivo.

I.- Escribe 2 adjetivos calificativos que describan las cualidades o características de cada uno de
los personajes de los siguientes cuentos tradicionales:

Cuento Personajes del cuento Adjetivos calificativos

Caperucita Roja Caperucita Roja

Abuelita

Lobo

Leñador

Pinocho Pinocho

Gepetto

Pepe Grillo

Shrek Fiona

Burro

Shrek

La Cenicienta Cenicienta

Príncipe

Hada Madrina

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Madrastra

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EL GUION TEATRAL L. Español Pág. 132-133. Ilumina al final.

Las acotaciones son las observaciones que hace el autor acerca de los escenarios, los gestos de los personajes, sus entradas y salidas e

1-3.- Lee con atención el siguiente fragmento del guion teatral “Caperucita Roja” y escribe Vestuario,
Personajes y Escenografía según corresponda.

CAPERUCITA ROJA

Una habitación con una cama.

Lobo en pijama. Caperucita

vestida de rojo

Caperucita Roja y Loboabuela

(lobo disfrazado de abuela).

Segundo acto
CAPERUCITA: ¡Oh, abuelita! ¡Qué orejas tan
grandes tienes!
LOBOABUELA: Son para oírte mejor, mi niña.
CAPERUCITA: Pero, pero abuelita, ¡qué ojos tan grandes tienes!
LOBOABUELA: Son para verte mejor, querida. (El lobo mira fijamente a Caperucita y esta le toca
la nariz).
CAPERUCITA: Pero abuelita, ¡qué nariz tan, tan…. grande tienes!
LOBOABUELA (El lobo la olfatea. Caperucita intenta alejarse.) Es para olerte mejor.
CAPERUCITA: ¡Y qué boca tan grande tienes!. (El lobo tira de Caperucita hacia su boca.)
LOBO: ¡Auuuuuuuu! ¡Es para comerte mejor!
(Y casi sin terminar de decirlo, da un salto, sale de la cama y se traga a Caperucita Roja.)
Deliciosa, que buen bocadito. ¡¡¡Auuuuuuuu!!! He comido como un señor… lobo. ¡Auuuuuuu!,
(Bosteza.)

4-6.- Escribe, utilizando paréntesis, 3 acotaciones que estén en el guion teatral:

7-8.- Escribe dos enunciados exclamativos que se encuentren en el guion anterior, no olvides los signos:

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SIGNOS DE INTERROGACIÓN Y ADMIRACIÓN L. Español Pág. 133. Ilumina al final.

En una obra de teatro los actores deben dar la entonación adecuada a sus parlamentos, para ello el autor del guion utiliza los signos de i

I.- Escribe 2 parlamentos de una obra de teatro para los personajes que se ilustran. Utiliza
signos de interrogación (con rojo), y de admiración (con azul). Observa el ejemplo.

FAUSTINA: ¿Por qué estás tan triste el día de hoy?

FILIBERTO: ¡He perdido mi trabajo! ¡No voy a poder mantener a mis hijos!

NOVIO:

NOVIA:

MADRE:

HIJA:

NIÑA:

NIÑO:

ADELA:

CAMILO:

MAESTRA:

ALUMNO:

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LAS ENCUESTAS L. Español Pág. 143 a 148.

La siguiente gráfica representa el resultado de la pregunta principal de una encuesta, previa a la

elección federal de 2018 para presidente de la república en México. La pregunta fue: “Si hoy
fueran las elecciones ¿por quién votaría para presidente de México?”
Las barras representan los
votos por los candidatos
presidenciales.

Tamaño de la muestra: 2
000 aplicaciones

Modo de aplicación: casa

por casa.

Fuente: Oráculos

Fecha de realización: del 28 al

31 de mayo de 2018.

Publicada en: Periódico “El País”

1.- ¿Cuál es el tema de esta encuesta?

2.- ¿Cuál es el objetivo de la encuesta?

3.- ¿A qué tipo de población se le aplicó la encuesta?

4.- ¿La pregunta planteada fue abierta o cerrada?

5.- ¿En qué periódico se publicó?

6.- ¿Cómo se aplicó esta encuesta?

7.- ¿Cuál fue el tamaño de la muestra?

8.- ¿Cuál es el candidato con mayor nivel de aceptación?

9.- ¿Cuál es el candidato con menos posibilidades para ganar la elección?

10.- ¿Qué conclusiones podemos obtener de esta gráfica?

Gráfica obtenida en: https://elpais.com/internacional/2018/06/02/mexico/1527944682_565930.html Editada con fines educativos.

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LAS PREGUNTAS EN LAS ENCUESTAS L. Español Pág. 141-142. Ilumina al final.

En la encuesta utilizamos preguntas abiertas o cerradas dependiendo de la información que necesitemos obtener. Generalmente utiliza

I.- Para hacer una pregunta utilizamos, por lo general, palabras interrogativas, las cuales llevan
acento escrito. Escribe 7 palabras interrogativas con su respectivo acento y marca con rojo los
signos de interrogación:

¿Cuánto?

II.- Para hacer una encuesta

sobre la práctica del deporte entre los alumnos de 5º grado de tu escuela, escribe tres
preguntas cerradas y 2 preguntas abiertas. Marca con rojo los signos de interrogación y los
acentos de las palabras interrogativas:

Preguntas cerradas:

Preguntas abiertas

III.- Observa la siguiente gráfica y contesta las preguntas:

Deportes preferidos por alumnos 1.-

de Escribe la pregunta que pudo haber generado la
5º grado
gráfica:

2.- ¿Cuál es el deporte de mayor preferencia?

etismo Voleibol Basquetbol 15%
Futbol
5%
3.- ¿Qué deporte tiene una preferencia del triple en
30%

50%
comparación con el Voleibol?

4.- A ti ¿qué deporte te gusta más?

0% 20% 40% 60%

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RETRATOS ESCRITOS L. Español Pág. 155-158 . Ilumina al final. BLOQUE 5

Al hacer una descripción es necesario poner atención en los detalles y emplear adjetivos y adverbios de manera correcta para lograr qu

María es una niña alta, delgada y de piel blanca. Tiene su cabello largo y castaño,
siempre bien peinado, parece como si pasara mucho tiempo cepillándolo. Sus ojos
pequeños y negros son los que más llaman la atención. Siempre está muy alegre,
Idea original de

cuando escuchamos su carcajada, rápidamente sabemos que se trata de María.

Trae puesto una falda negra, blusa blanca y zapatos negros. Así es ella, le gusta
verse bien, muy limpia y elegante. María es una niña amigable, estudiosa y
bastante responsable, por algo es la mejor de su clase.

Ángel es un niño de cabello alborotado y negro, delgado y alto de estatura. Es muy

descuidado en su forma de vestir, casi a diario viste pantalón de mezclilla con
playeras flojas y chaleco, por nada del mundo deja sus tenis rojos, que de tanto
usarlos ya se ven rotos y sucios. No le gusta peinarse y a veces llega sucio y con
mal olor a la escuela. Ángel es poco amigable, se enoja con todo y con todos, nada
le parece bien. En el salón es muy distraído, en cuanto llega a la escuela,
inmediatamente busca a quien molestar, es un niño bastante grosero y burlesco
con sus compañeros. Falta mucho a clases y no lleva las tareas.

I.- Localiza 3 adjetivos y 3 adverbios utilizados en las descripciones anteriores:

Adjetivos calificativos Adverbios

MARÍA
ÁNGEL

II.- Observa la imagen de este personaje de la televisión y escribe una breve descripción donde
marques con rojo 3 adjetivos calificativos y con azul 2 adverbios.

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DESCRIPCIÓN DE PERSONAJES CÉLEBRES L. Español Pág. 159-160 . Ilumina al final.

Describir es explicar, de manera detallada y ordenada, cómo son las personas, animales, lugares, objetos, etc. Los adjetivo

I.- Lee con atención la descripción de Miguel Hidalgo y Costilla y encierra con rojo 12 adjetivos
calificativos sobre: su aspecto físico, su forma de ser (personalidad) y su vestimenta, luego
escríbelos en los recuadros.

Miguel Gregorio Antonio Ignacio Hidalgo y Costilla Gallaga Mandarte

y Villaseñor nació en la Hacienda de Corralejo, Guanajuato, el 8 de
mayo de 1753, era un hombre delgado, de mediana estatura, cargado
de espaldas, de color moreno y ojos verdes vivos, de cabello largo,
bastante cano y calvo, como que pasaba ya de sesenta años, pero
vigoroso, aunque no activo y pronto en sus movimientos. Igualmente
se puede observar que tenía una nariz muy larga y pronunciada. Poco
aliñado en su traje, no usaba otro que el que acostumbraban entonces
los curas de los pueblos pequeños: sotana negra y larga

Fue un destacado sacerdote revolucionario que se dio a conocer por el

acto del Grito de Dolores, momento histórico considerado como la referencia obligada que da
inicio a la guerra de Independencia de México. Por su alto valor patriótico es considerado como
“El Padre de la Patria”.

II.- Copia las 4 palabras resaltadas en negritas y escribe en la línea qué tipo de adverbio es cada
uno de ellos (de modo o de cantidad)

III.- Encierra con azul, en la descripción anterior, 4 verbos y escríbelos a continuación:

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BULLYNG L. Español Pág. 163-165. Ilumina al final.

Con información de tu libro de texto, resuelve el siguiente crucigrama:

1 2

3 4 5

9 10

Verticales
1. A la persona que recibe el bullyng se le llama
. computadoras y redes sociales.
2. Al bullyng también se le conoce como
escolar.
3. El es una conducta violenta de un
alumno o de un grupo contra otro, al que se elige
como víctima de repetidos ataques.
4. Tipo de bullyng que se da por medio de
golpes, patadas, puñetazos, empujones,
escupir, lanzar o golpear con objetos.
7. Tipo de bullyng que se da por medio de insultos,
sobrenombres, burlas, amenazas, resaltar los
defectos físicos o diferencias sociales.
10. En casos extremos, las víctimas de bullyng
presentan impulsos , lo cual
los puede llevar a quitarse la vida.
Horizontales
5. Sucede entre compañeros utilizando celulares,
6. Este tipo de bullyng se da por acciones o actitudes
que dañan los pensamientos y las emociones, como
dejarle de hablar a alguien o difundir rumores
sobre él.
8. Este tipo de bullyng consiste en lanzar rumores
sobre la sexualidad de alguien, hacer comentarios
con contenido sexual que ofendan a otro, tocar los
órganos genitales de alguien.
9. Si un alumno sufre de bullyng, lo mejor es
comunicárselo al de su
grupo o al director de la escuela.

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