“Influencia del estado de emergencia sanitaria en la

deserción universitaria en la ciudad de lima en los años

2020-2021”

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ.

FACULTAD:

CURSO: Estadística Descriptiva y Probabilidades

CICLO:

Integrantes:

➢ Oscar Montero Lam U19207137

➢ Isela Porras Cachay U19314886
➢ Renzo Jimenez Morales U17209964
➢ Diana Rocio Gutierrez Palomino U19306751
➢ Rogelio Raul Salazar Gaspar U20301138
➢ Angelo Bruss Maldonado Quispe U20311025
➢ Joen paiva Ramos U21208513
➢ Jhon Edgar Chumpitaz Lujan U19308047
➢ Abel Cuadros Prado U20308250

DOCENTE: Fredy Vivanco

 2021
TEMA:

Influencia del estado de emergencia en la deserción universitaria en la ciudad de Lima

en los años 2020-2021

INTRODUCCIÓN:

Existen diversos factores que afectan la educación y el abandono de estudios

superiores, esta es una problemática que con mayor frecuencia encontramos entre los
jóvenes que inician una carrera universitaria y que al mismo tiempo trabajan para poder
pagarla. Sin embargo, en el presente trabajo de investigación nos enfocaremos en
aquellos factores que, debido a la pandemia, propició a la implementación obligada de la
educación a distancia y generó desempleos masivos, así como también un sin número
de problemas en el ámbito estudiantil.

La Deserción estudiantil se define como el abandono definitivo o parcial de la institución

educativa por parte del alumno. Para analizar esta problemática es necesario entender
las causas desde diversos puntos de vista y enfocarnos en aquello que será materia de
investigación, para nuestro caso, la adaptación a la enseñanza virtual.

Es bien sabido que la educación es uno de los principales factores para el desarrollo y
bienestar de una sociedad por lo cual la deserción o abandono estudiantil es una
problemática que nos incumbe a todos, ya que si bien es un tema ligado directamente
con el gremio educativo no puede ser analizado desligado del contexto cultural, social y
económico del cual somos parte. Por lo mismo, se puede decir que el abandono y el
fracaso de los estudiantes universitarios se muestra como un problema universal que
preocupa a docentes, instituciones, gobiernos y organismos internacionales. Estos
abandonos, cuando los referimos a los sistemas digitales de enseñanza y aprendizaje
(educación a distancia), son aún más elevados que en los formatos presenciales.

La deserción universitaria ha ido incrementándose de forma notoria, estudiantes que han

abandonado sus estudios, por lo general en los primeros semestres de la carrera. Las
razones que hay para que un estudiante abandone la universidad son muy diversas
aunque existan causas de deserción que se vuelven muy comunes en la mayoría de los
grupos de estudiantes, como causas económicas, familiares o de una mala elección de
la profesión a seguir, esta situación no solo afecta al estudiante, sino también a la
institución de educación superior en el no cumplimiento de su visión por la deserción de
estudiantes, ya que ser desertor de la educación superior retrasa los avances
socioeconómicos y tecnológicos del país.

En el presente informe se evaluará la relación existente entre la deserción estudiantil

universitario y la modalidad de enseñanza virtual debido a la Pandemia por COVID-19.

PROBLEMÁTICA:

El estado de emergencia generó despido masivo de trabajadores y un buen porcentaje

de empresas quebraron, eliminando ingresos económicos directos o indirectos de los
estudiantes.

El estado de emergencia obligó el cambio radical de la modalidad presencial a la

modalidad virtual de los estudiantes universitarios. La entidad reguladora de la
educación nacional, SUNEDU (Superintendencia Nacional de Educación Superior
Universitaria), demostró que la deserción es un problema muy serio, en el año 2020
durante la pandemia ocasionada por el Covid-19 aproximadamente 174.000 jóvenes
peruanos tuvieron que dejar sus estudios en diferentes universidades del país, lo cual se
podría traducir en que

el 18.6% de los estudiantes tuvo deserción estudiantil, seis puntos porcentuales mayor al
registrado en el año 2019 que fue del 12%. Ante esta problemática, queda la pregunta
en cuestión sobre la influencia del cambio abrupto de la modalidad de enseñanza, de la
presencial a la virtual, sobre el abandono de las clases y de la propia universidad.

PREGUNTA DEL PROBLEMA:

¿Cuál fue la influencia del estado de emergencia en la deserción de estudiantes

universitarios en la ciudad de Lima en los años 2020-2021?

JUSTIFICACIÓN:

La presente investigación se desarrolló con la finalidad de entender mejor las causas por
las cuales muchos jóvenes y adultos abandonaron de forma temporal o permanente sus
estudios durante la pandemia. Otro propósito de la investigación es beneficiar a la
sociedad al hacer entender la importancia que tiene la educación en nuestras vidas y de
igual forma la importancia que tiene el terminar con la educación formal sin olvidar
también que, al hacerlo estaremos contribuyendo a la disminución de la pobreza, puesto
que la educación es un medio de movilidad social positivo, brindado un mejor futuro y
ejemplo a las siguientes generaciones.

ANTECEDENTES

Castañeda (2014), realizó una investigación sobre los factores asociados a la deserción
de estudiantes universitarios. La investigación tuvo como objetivo establecer los factores
relacionados en la deserción de estudiantes. La metodología usada fue de diseño no
experimental con un enfoque cuantitativo, la muestra de estudio fue conformada por 288
alumnos desertores. Entre sus conclusiones destacó que el 80% de estudiantes dejaron
la carrera porque no contaban con la orientación vocacional adecuada, otro factor es el
económico con el 57.4% y para el 29.6% porque los cursos son virtuales y tenían
limitaciones para interactuar a través del ordenador.

Vásquez (2000), Deserción en Educación a Distancia en Educación Superior-

Universidad de Guadalajara, hace una exposición del análisis con respecto a los
estudiantes universitarios que desertan en la educación superior a distancia. El propósito
de este proyecto fue establecer bases teóricas e índices de deserción de estudiantes de
la modalidad a distancia de la Universidad de Antioquia en el lustro estudiado, 1980-
1984, así como analizar la causalidad del fenómeno. Partió de una concepción de la
deserción como aquel fenómeno colectivo, consistente en que los individuos abandonan
el proceso educativo formal sin completar el ciclo respectivo, debido a causas
endógenas y exógenas al mismo sistema. Los estudios sobre deserción de la Educación
Superior concluyen que las causas para que se presenten dichas deserciones son
múltiples y difíciles de jerarquizar en forma generalizada, esto es, de ordenarlas según
su poder explicativo. De los factores enunciados como determinantes de la deserción en
el programa, esto es, carencia de afiliación institucional e integración social, baja
capacidad y compromiso académico, débil identificación profesional y situación
socioeconómica crítica, el factor de más alta incidencia ha sido sin duda el relacionado
con la capacidad y compromiso académico. En efecto, una deserción forzosa de cerca
del 40% de la deserción total y el hecho de que el 78.66% de los desertores abandonen
en los dos primeros semestres de estudio, evidencian hábitos de estudio independiente
inadecuados y carencias en disciplina académica, formación de grupos de estudio y
búsqueda de fuentes de consulta. Este indicador de capacidad y compromiso está de
alguna manera ligado a los criterios de admisión del programa, bastante flexibles antes
de la vigencia del “nivel introductorio” o semestre preparatorio para adelantar estudios a
distancia.

OBJETIVO PRINCIPAL

Determinar cuál fue la influencia del estado de emergencia sanitaria en la deserción de

estudiantes universitarios en la ciudad de Lima en los años 2020-2021

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Determinar el porcentaje de alumnos que abandonaron sus estudios por causa de

despido de su centro laboral ocasionado por el estado de emergencia.

 Determinar el porcentaje de alumnos que abandonaron sus estudios porque sus

padres o apoderados perdieron o redujeron sus ingresos económicos durante el
estado de emergencia.

 Identificar el porcentaje de alumnos que durante el estado de emergencia

abandonaron sus estudios universitarios porque perdieron sus trabajos.

 Determinar el porcentaje de alumnos que abandonaron sus estudios universitarios

a causa del impacto que generó el cambio radical de las clases presenciales a
clases virtuales por causa del estado de emergencia.

 Identificar el porcentaje de alumnos que durante el estado de emergencia no

pudieron continuar sus estudios universitarios por no contar con una buena
conexión a internet.

 Identificar el porcentaje de alumnos que durante el estado de emergencia

abandonaron sus estudios universitarios por no contar con un dispositivo
electrónico que le ayude a conectarse a internet.

 Identificar el porcentaje de alumnos que durante el estado de emergencia

abandonaron sus estudios universitarios por causa de la insatisfacción de las
clases virtuales.

 Identificar el porcentaje de alumnos que durante el estado de emergencia

abandonaron sus estudios universitarios por causa de la afección en la salud
mental.

 Contar con información pertinente y oportuna que permita el diseño de programas

de atención puntual a la problemática de abandono de estudios universitarios a
causa del estado de emergencia.
TÉRMINOS ESTADÍSTICOS

Población

Personas que abandonaron sus estudios universitarios en la ciudad de Lima en los años
2020-2021

Muestra

100 personas que abandonaron sus estudios universitarios en la ciudad de Lima en los
años 2020-2021

Unidad de análisis

Una persona que desertó de sus estudios universitarios

Variables

Variable 1 Estado de emergencia

Variable 2 Deserción de estudiantes universitarios

PREGUNTAS DEL CUESTIONARIO

1) Con respecto a la universidad ¿Cuál es su situación estudiantil en la actualidad?

a) Activo
b) Retirado

Nota: Si la respuesta es “Activo” (Fin de la encuesta de lo contrario continuar)

2) ¿Usted dejó sus estudios universitarios durante los años 2020-2021?

a) Si
b) No

Nota: Si la respuesta es “No” (Fin de la encuesta de lo contrario seguir)

3) ¿El estado de emergencia por la pandemia por COVID-19, fue influyente en tu

decisión?

a) Sí
b) No

4)  ¿Cuál crees tu que fue la causa principal para tomar la decisión de no continuar con
tus estudios?

a) Problemas económicos 
b) Problemas Personales
 c) Problemas de Salud
d) Falta de adaptación a las clases online
e) Otros

5) ¿El pago de tus pensiones en la universidad dependían de tus padres o algún

apoderado? 

Si
No

 6)¿Dejaste la universidad porque las personas encargadas de solventar tus gastos

estudiantiles tuvieron impactos en su economía a causa del estado de emergencia?

Si
No

7)¿Dejaste la universidad porque perdiste tu empleo?

Si

No

8) Postergaste o abandonaste tus estudios universitarios porque durante el estado de

emergencia se prohibieron las clases presenciales y solo se admitió la modalidad de
estudios virtuales?

Si

No

9) Con respecto a las clases virtuales, cuál fue tu grado de satisfacción? Valora en una
escala del 1 al 5; donde 1 significa insatisfecho y 5 muy satisfecho.

a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
e. 5

10) ¿La mala conectividad de su servicio de internet fue crucial para la decisión de
abandonar tus estudios universitarios?

Si
No

11) En el momento que decidió abandonar sus estudios universitarios ¿usted contaba
con un dispositivo electrónico que le ayude a conectarse a internet?

Si
No
12) Si la respuesta fue “No” ¿El hecho de no contar con un dispositivo que le ayude a
conectarse a internet, fue influyente en la decisión de abandonar sus estudios
universitarios?

Si
No

13) Durante el estado de emergencia usted sintió ansiedad, depresión, claustrofobia o

algún otro mal que afectó su salud mental?

Si

No

14) Si la respuesta fue “si” ¿Su salud mental fue influyente en la decisión de abandonar
sus estudios universitarios?

Si

No

15) ¿pensaste en retomar tus estudios universitarios?

a. Si
b. No

16) ¿Cuál de estas opciones te harían reconsiderar retomar tus estudios universitarios?

a. Reducción del 50% en los costos de matrícula y pensión

b. Mayor flexibilidad de horarios y asistencia
c. Facilidades de obtener un préstamo con fines estudiantiles
d. Que la modalidad presencial reemplace a la modalidad de estudios a distancia
e. Que la universidad brinde laptops y cubra los gastos del servicio de internet de
cada alumno.
f. Ninguna
Tabla N° 1 Situación estudiantil
Situación Frecuencia absoluta Frecuencia relativa (h
estudiantil (f) %)
Activo 43 30.28%
Retirado 99 69.72%
Total general 142 100.00%
Fuente: Elaboración propia

Figura N° 1 Con respecto a la universidad ¿Cuál es su situación estudiantil en la actualidad?

120

100 69.72%
99

80

60 Frecuencia absoluta (f)

Frecuencia relativa (h%)
30.28%
40 43

20

0
Activo Retirado
Fuente: Elaboración propia

Interpretación:
Se puede observar gráficamente que de 142 encuestados 99 de ellos son retirados, esto significa que el
69.72 % han dejado la universidad y solo el 30.28 % continúan sus estudios. Esto se debe, en parte, que
nuestro objeto de estudio fue un estudiante retirado.

Tabla N° 2 Retirado durante la pandemia

Retirado durante la Frecuencia absoluta Frecuencia relativa (h
pandemia (f) %)
No 7 4.93%
Sí 92 64.79%
(en blanco) 43 30.28%
Total general 142 100.00%

Fuente: Elaboración propia

Figura N° 2 ¿Usted dejó sus estudios universitarios durante los años 2020-2021?

100
92.93%
90
80
70 92
60
50
Frecuencia absoluta (f)
40 Frecuencia relativa (h%)
30
20
7.07%
10
7
0
No Sí

Fuente: Elaboración propia

Interpretación:
De los 99 estudiantes, que representan el 100 % de los retirados, 92 de ellos desertaron durante el periodo
de la pandemia. Esta cifra es alarmante, el 92.93 % se retiró entre el inicio de la pandemia y el presente
año. El 7.07 % restante se retiraron en otros periodos.

Tabla N° 3 Causas principales de deserción

Frecuencia Frecuencia
Causas principales de retiros en pandemia
absoluta (f) relativa (h%)
Falta de adaptación a las clases online 7 7.61%
Otros 4 4.35%
Problemas de Salud 9 9.78%
Problemas de Salud, Falta de adaptación a las clases
3 3.26%
online
Problemas de Salud, Otros 1 1.09%
Problemas económicos 25 27.17%
Problemas económicos, Falta de adaptación a las
2 2.17%
clases online
Problemas económicos, Problemas de Salud 16 17.39%
Problemas económicos, Problemas de Salud, Falta
1 1.09%
de adaptación a las clases online
Problemas económicos, Problemas de Salud, Otros 1 1.09%
Problemas económicos, Problemas Personales 8 8.70%
Problemas económicos, Problemas Personales,
1 1.09%
Problemas de Salud
Problemas Personales 5 5.43%
Problemas Personales, Falta de adaptación a las
2 2.17%
clases online
Problemas Personales, Problemas de Salud 7 7.61%
Total general 92 100.00%
Fuente: Elaboración propia
Figura N° 3 ¿Cuál crees tú que fue la causa principal para tomar la decisión de no continuar con tus
estudios?
30

25 27.17%

20
17.39%
15
Frecuencia absoluta (f)
10 8.70%
Frecuencia relativa (h%)
5 7.61% 9.78% 5.43%
7.61%
4.35% 3.26%
1.09% 1.09% 2.17%
1.09% 2.17% 1.09%
0

Fuente: Elaboración propia

Interpretación:
Después de analizar la tabla con su respectivo gráfico pudimos determinar que la causa principal de la
deserción fue por problemas económicos que, en este caso, representa el 27.17 %. Así mismo, el 17.39 %
indicaron que además de los problemas económicos, los problemas de salud también fueron causantes de la
deserción.

Tabla N° 4 Deserción por perdida de empleo

Deserción por perdida de Frecuencia absoluta Frecuencia relativa (h
empleo (f) %)
a) Si 35 38.04%
b) No 57 61.96%
Total general 92 100.00%

Fuente: Elaboración propia

Figura N° 4 ¿Dejaste la universidad porque perdiste tu empleo?

60 61.96%

50

40 38.04%
Frecuencia absoluta (f)
30 Frecuencia relativa (h%)

20

10

0
a) Si b) No

Fuente: Elaboración propia

Interpretación:
En el cuadro anterior se puede evidenciar la causa de factor económico que propició la deserción en los
estudiantes. Esto se debió a que el 61.96 % de los retirados, perdieron sus empleos en el periodo de la
pandemia, solo el 38.04 % mantuvieron sus empleos.

Tabla N° 5 Grado de satisfacción en las clases virtuales

Grado de satisfacción en Frecuencia
Frecuencia relativa (h%)
clases virtuales absoluta (f)
1 8 8.70%
2 6 6.52%
3 19 20.65%
4 41 44.57%
5 18 19.57%
Total general 92 100.00%

Fuente: Elaboración propia

Figura N° 5 Con respecto a las clases virtuales, ¿Cuál fue tu grado de satisfacción?

45
44.57%
40
35
30
25 Frecuencia absoluta (f)
20 20.65% 19.57% Frecuencia relativa (h%)

15
10 8.70%
6.52%
5
0
1 2 3 4 5

Fuente: Elaboración propia

Interpretación:
En el grafico antecedido, se puede observar el nivel de satisfacción de los estudiantes con respecto a las
clases virtuales. Asimismo, se determinó que el 44.57 % de 92 estudiantes que respondieron a la encuesta,
estuvieron satisfechos con las clases virtuales, esto quiere decir que no fue el cambio a modalidad virtual la
causa principal de deserción. Sin embargo, hay un considerable 8.7 % que si tuvieron una experiencia
negativa con esta modalidad de enseñanza.

Tabla N° 6 Incentivos para retomar sus estudios

¿Cuál de estas opciones te harían reconsiderar Frecuencia Frecuencia
retomar tus estudios universitarios? absoluta (f) relativa (h%)
Docentes capacitados en la modalidad virtual 3 3.26%
Docentes capacitados en la modalidad virtual, El
1 1.09%
regreso a la modalidad presencial
Docentes capacitados en la modalidad virtual,
9 9.78%
Facilidades de pago en las pensiones y matrícula
Docentes capacitados en la modalidad virtual,
Facilidades de pago en las pensiones y matrícula, El 3 3.26%
regreso a la modalidad presencial
El regreso a la modalidad presencial 16 17.39%
El regreso a la modalidad presencial, Otros 2 2.17%
Facilidades de pago en las pensiones y matrícula 16 17.39%
Facilidades de pago en las pensiones y matrícula, El
9 9.78%
regreso a la modalidad presencial
Facilidades de pago en las pensiones y matrícula, El
2 2.17%
regreso a la modalidad presencial, Otros
Facilidades de pago en las pensiones y matrícula,
1 1.09%
Otros
Otros 11 11.96%
Plataformas virtuales versátiles y dinámicas 3 3.26%
Plataformas virtuales versátiles y dinámicas, Docentes
2 2.17%
capacitados en la modalidad virtual
Plataformas virtuales versátiles y dinámicas, Docentes
capacitados en la modalidad virtual, Facilidades de 4 4.35%
pago en las pensiones y matrícula
Plataformas virtuales versátiles y dinámicas, Docentes
capacitados en la modalidad virtual, Facilidades de
1 1.09%
pago en las pensiones y matrícula, El regreso a la
modalidad presencial
Plataformas virtuales versátiles y dinámicas, Docentes
capacitados en la modalidad virtual, Facilidades de
1 1.09%
pago en las pensiones y matrícula, El regreso a la
modalidad presencial, Otros
Plataformas virtuales versátiles y dinámicas, El regreso
1 1.09%
a la modalidad presencial
Plataformas virtuales versátiles y dinámicas,
6 6.52%
Facilidades de pago en las pensiones y matrícula
Plataformas virtuales versátiles y dinámicas,
Facilidades de pago en las pensiones y matrícula, El 1 1.09%
regreso a la modalidad presencial
Total general 92 100.00%

Fuente: Elaboración propia

Figura N° 6 ¿Cuál de estas opciones te harían reconsiderar retomar tus estudios universitarios?

18
17.39% 17.39%
16
14
12 11.96%
10 9.78% 9.78% Frecuencia abso-
luta (f)
8 Frecuencia rela-
6.52% tiva (h%)
6
4.35%
43.26% 3.26% 3.26%
2.17% 2.17% 2.17%
2 1.09% 1.09% 1.09% 1.09%
1.09% 1.09%
0

Fuente: Elaboración propia

Interpretación:
Para este grafico observamos las condiciones por las cuales el estudiante retirado considere un inminente
retorno a sus clases. De esta manera, observamos que los factores más determinantes para que retomen sus
estudios son las facilidades de pago y el retorno a las clases presenciales, ambos igualan en un 17.39 %.
Esto también nos permite visualizar que la modalidad virtual también fue determinante en la deserción

Tabla Bivariado N° 1 Deserción por factores económicos

Deserción por afección
Frecuencia absoluta (f)
de los padres
Total
Dependencia de padres a) Si b) No
general
a) Sí 42.39% 6.52% 48.91%
b) No 11.96% 39.13% 51.09%
Total general 54.35% 45.65% 100.00%
Fuente: Elaboración propia

Gráfico Bivariado N° 1 Deserción por factores económicos

45.00% 42.39%
40.00% 39.13%¿Dejaste la universidad porque las personas encargadas
de solventar tus gastos estudiantiles tuvieron
35.00% impactos en su economía a causa del estado de emergencia?
30.00%
25.00%
20.00% a) Si
b) No
15.00% 11.96%
10.00%
6.52%
5.00%
0.00%
a) Sí b) No
¿El pago de tus pensiones en la universidad dependían de tus padres o algún apoderado?
Fuente: Elaboración propia

Interpretación:
En el primer grafico bivariado de nuestro estudio podemos analizar que el 42.39 % desertaron por que sus
padres se vieron afectados económicamente, por el contrario el 6.52 % no lo hicieron la suma de ambos nos
muestra que el 48.91 % de los estudiantes dependían de sus padres para el pago de sus mensualidades.

Tabla Bivariado N° 2 Deserción por factores de conectividad

Frecuencia absoluta
(f) Nivel de satisfacción con clases virtuales
Deserción por mala Total
1 2 3 4 5
conectividad general
No 2.17% 3.26% 14.13% 32.61% 15.22% 67.39%
Sí 6.52% 3.26% 6.52% 11.96% 4.35% 32.61%
Total general 8.70% 6.52% 20.65% 44.57% 19.57% 100.00%
Fuente: Elaboración propia

Gráfico Bivariado N° 2 Deserción por factores de conectividad

35.00% 32.61%
30.00%
Con respecto a las clases virtuales,
25.00% ¿Cuál fue tu grado de satisfacción?
20.00%
1 2 3 4 5
15.00% 14.13% 15.22%
11.96%
10.00%
6.52% 6.52%
3.26% 3.26% 4.35%
5.00% 2.17%
0.00%
No Sí
¿La mala conectividad de su servicio de internet fue crucial para la decisión de abandonar tus estudios universitarios?
Fuente: Elaboración propia

Interpretación:
En el grafico mostrado podemos observar el factor de conectividad como influyente para la deserción de
los estudiantes sumado al nivel de satisfacción a las clases virtuales por la pandemia. De los cuales, el
67.39 % determinó que no fue causante la mala conectividad para su deserción, de los cuales se puede
constatar gráficamente que el 32.61 % estuvieron satisfechos con sus clases virtuales. Caso contrario el
32.61 % indicó que si fue la mala conectividad el factor para su deserción.

Tabla Bivariado N°3 Deserción por afección en la salud mental

Frecuencia absoluta (f) deserción por salud mental
Afeccion en la salud Total
mental a) Sí b) No general
a) Sí 76.19% 23.81% 100.00%
Total general 76.19% 23.81% 100.00%
Fuente: Elaboración propia

Gráfico Bivariado N°3 Deserción por afección en la salud mental

¿Su salud mental fue influyente en la
90.00%
80.00% 76.19% decisión de abandonar sus estudios
70.00%
universitarios?
60.00% a) Sí b) No
50.00%
40.00%
30.00% 23.81%
20.00%
10.00%
0.00%
a) Sí
¿Durante el estado de emergencia usted sintió ansiedad, depresión, claustrofobia o algún otro mal que afectó su salud mental?
Fuente: Elaboración propia

Interpretación:
En el presente grafico observamos que el 76.19 % de los que fueron afectados en su salud mental
decidieron abandonar sus estudios universitarios. No obstante, el 23.81 % decidió continuar pese a verse
afectado.

Tabla Bivariado N°4 Intención de retomar sus estudios

Frecuencia absoluta intencion de retomar
(f) estudios
deserción en Total
pandemia No Sí general
Sí 26.09% 73.91% 100.00%
Total general 26.09% 73.91% 100.00%
Fuente: Elaboración propia

Gráfico Bivariado N°4 Intención de retomar sus estudios

80.00% 73.91%
70.00%
¿Pensaste en retomar tus estudios universitarios?
60.00%
50.00% No Sí

40.00%
30.00% 26.09%
20.00%
10.00%
0.00%
Sí
¿Usted dejó sus estudios universitarios durante los años 2020-2021?
Fuente: Elaboración propia

Interpretación:
En este último grafico bivariado podemos observar que el 73.91 % de los que desertaron durante la
pandemia tienen intenciones de retomar sus estudios, es un porcentaje considerablemente alto y
esperanzador, frente al 26.09 % que indica que no lo hará.

Conclusiones: