SEMINARIO 1

1. Este texto puede relacionarse con la importancia de la experiencia lingüística

respecto al lenguaje. Si los sujetos no tienen una experiencia previa sobre los
rasgos fonéticos de una lengua, no pueden identificarla. Al igual que un neonato
reconoce la lengua de su madre, por esa experiencia sobre los rasgos
fonológicos de ésta al encontrarse en su vientre.

2. Se considera que la adquisición del lenguaje está biológicamente programada

porque se empieza a manifestar antes de que pueda ser influida por el carácter
cultural, antes de que sea necesaria para el niño, no depende de sucesos
externos pero necesita un buen entorno de desarrollo, la enseñanza no es
relevante para la adquisición, el desarrollo sigue unos pasos universales y
únicamente ocurre durante el periodo crítico. La lectura pone varios ejemplos
que muestran que los niños no necesitan una instrucción explícita. Uno de ellos
explica que los niños , basándose en la experiencia previa en otras palabras que
conoce, puede formular otras con la misma estructura gramatical así de conocer
bombero de toro llegar a torero. Otro ejemplo consiste en intentar corregir a un
niño en un error gramatical sin éxito.

3. Definiría el concepto de gramática universal como la facultad o capacidad de

lenguaje de los seres humanos. Los principios son las condiciones o reglas que
cumplen todas las lenguas, las propiedades generales del lenguaje humano y los
parámetros son las diferentes opciones que cada lengua adopta de esos
principios generales.El proceso de adquisición parte de la gramática universal
compuesta por principios y por parámetros. Después la experiencia lingüística es
un eslabón de la cadena necesario para la adquisición y tras ese proceso dentro
de un periodo de tiempo se llega a la gramática particular y consecuentemente a
la adquisición del lenguaje.

4. El maternés, utiliza estructuras sintácticas o gramaticales complejas por lo que

ayuda al desarrollo de la complejidad lingüística en los niños. Se caracteriza por
el uso de un tono de voz agudo y pausado con una vocalización atenta. También
, como dice en el texto, las emisiones suelen ser más breves que la de los
adultos. Los enunciados son repetitivos y bien estructurados. Por otra parte, el
léxico está simplificado y ésto se manifiesta mediante un menor número de
palabras pero con diminutivos abundantes. Por último, el tema que se suele
tratar es de lo respectivo al niño en el momento.

En este fragmento se halla la repetición léxica (“cucu cantaba la rana, cucu

debajo del agua”), los abundantes diminutivos (“ranita”) , el uso del relativo (
“cerca del lao hay una casa donde viven muchos animales”) y enunciados
que empiecen por quién. También se usa una voz ligeramente aguda y
pausada y un léxico reducido.

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5. A mi parecer, el periodo de explosión lingüística es el más complicado de la
adquisición del lenguaje porque es cuando el niño comienza a esforzarse para
formar estructuras gramaticales y sintácticas correctas mientras que, también
comienza a adquirir el léxico . Tengo un primo de nueve meses que se encuentra
en la fase del “balbuceo”. Sus padres afirman que ya ha formulado su primera
palabra ( papá) pero , lo que hace el niño es balbucear soltando sílabas y sonidos
entrenando su articulación.

6. El periodo crítico de adquisición del lenguaje es una etapa de la vida humana

dada desde el nacimiento hasta los trece años aproximadamente donde,
mediante fases , los niños van adquiriendo el lenguaje. Primero se pasa por la
fase prelingüística , que consiste en la emisión de sonidos vocálicos que permiten
al niño relacionarse con el entorno y dura hasta los seis o siete meses. Después
se da la fase del balbuceo, en la cual los niños , hasta el año, producen sonidos
silábicos y practican la articulación. La fase holofrástica dura hasta los dieciocho
meses y consiste en la comunicación del niño mediante palabras sueltas como
“agua” si quiere agua. Después viene la fase de explosión lingüística, cuando el
niño empiezan a adquirir vocabulario y utilizan estructuras sintácticas correctas ,
por lo que el niño puede mantener una conversación gramaticalmente correcta.A
los tres años el niño ya tiene controlado el sonido del español. A los diez años ya
se comienza a dominar la estructura gramatical compleja como los tiempos
verbales. El léxico es el único eslabón de la adquisición del lenguaje que no sólo
da lugar en el periodo crítico, sino que también durante el resto de la vida del
humano. Al aprender una L2, si se da fuera del periodo crítico, el cerebro ya está
en su periodo madurativo por lo que , a parte de resultar más difícil aprenderlo,
también partirá de todas esas estructuras gramaticales y sintácticas adquiridas
en el periodo crítico de su propia lengua. Si se diese dentro del periodo crítico, no
se adquiriría a la misma velocidad que la L1 y no llegaría a estar al mismo nivel.

7. “el niño ni copia el input lingüístico, ni lo evalúa”, sino que lo que sucede
realmente es que “un determinado fragmento de dicho input elicita el valor
paramétrico correcto”, asumiendo que el niño posee un conocimiento innato de
un reducido conjunto de posibles valores paramétricos.

Porque el niño, ya parte de una gramática universal y lo que hace es, a partir de los
principios y parámetros de su lengua, utilizar la experiencia lingüística para adquirir
un lenguaje de la manera más correcta posible pero no imita. De esta manera la
adquisición de la lengua materna consta de una parte innata y de otra que parte de
la experiencia lingüística.