DIRECCIÓN DE BIENESTAR Y APOYO AL POLICÍA

DIVISIÓN DE BIENESTAR, ASISTENCIA SOCIAL Y SERVICIOS EDUCATIVOS

- DEPGSE -
Comprometidos… en la Modernización de la Gestión Educativa

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2
“ORIENTACIONES Y DISPOSICIONES PARA LA PLANIFICACIÓN Y
ORGANIZACIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR EN LA INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE LA POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ”

1. FINALIDAD:

Establecer las orientaciones y disposiciones para la planificación y organización de la

gestión escolar en las Instituciones Educativas de la Policía Nacional del Perú para el
Año Escolar 2023, en concordancia de las normas del Ministerio de Educación como
órgano del Gobierno Nacional que tiene por función definir, dirigir y articular la política
de educación, cultural, recreación y deporte para las instituciones educativas públicas
y privadas a nivel nacional, se establecen las orientaciones para el desarrollo de las
actividades en cumplimiento de la Resolución Ministerial N° 474-2022-MINEDU que
aprueba la norma técnica denominada “Disposiciones para la prestación del Servicio
Educativo en las Instituciones Educativas Públicas y Programas Educativos de la
Educación Básica para el Año 2023”

En esa misma línea y en cumplimiento del Decreto Supremo Nº 026-2017-IN, que

aprueba el Reglamento del Decreto Legislativo Nº 1267, Ley de la Policía Nacional del
Perú, que establece; que la Dirección de Bienestar y Apoyo al Policía, le corresponde:
Dirigir y supervisar la gestión administrativa y pedagógica de las Instituciones
Educativas de la Policía Nacional del Perú a nivel nacional, en el marco de la
legislación vigente que regula a las entidades educativas y el Convenio Marco Nº 02-
2019-MINEDU del 02FEB2019 denominado “Convenio Marco de Cooperación
Interinstitucional que celebran el Ministerio de Educación y el Ministerio del Interior”,
el Departamento de Gestión de Servicios Educativos (DEPGSE) desarrollará jornadas
para brindar orientaciones, asesoramiento, acompañamiento, supervisión, monitoreo
y evaluación de las actividades que se planifiquen a nivel de las instituciones
educativas, asegurando que estas estén centrado en el aprendizaje de los
estudiantes, además de asegurar el servicio educativo de calidad en beneficio de los
hijos del personal policial, su familia y escolares de la comunidad civil.

2. ALCANCE:

2.1. Dirección de Bienestar y Apoyo al Policía.

2.2. Departamento de Gestión de Servicios Educativos.
2.3. Instituciones Educativas PNP de Lima, Callao y Provincias.

3. NORMATIVIDAD BÁSICA PARA LAS ACCIONES DE PLANIFICACIÓN Y

ORGANIZACIÓN DE LA GESTIÓN ESCOLAR EN LAS II EE PNP:

 Constitución Política del Perú.

 Decreto Supremo N.° 011-2012-ED, Reglamento de la Ley 24044 Ley General de
Educación.
 Reglamento el Decreto Supremo Nº 026-2017-IN. Reglamento del Decreto
Legislativo Nº 1267, Ley de la Policía Nacional del Perú.

3
  Decreto Supremo Nº 004-2006-ED - Aprueban Reglamento de la Ley que regula la
participación de las asociaciones de padres de familia en las instituciones
educativas públicas Ley Nº 28628.
 Decreto Supremo Nº 028-2007-ED “Reglamento de Gestión de Recursos Propios y
Actividades Productivas Empresariales en las Instituciones Educativas
Públicas”.09NOV2007.
 Resolución Viceministerial Nº 011 – MINEDU “Norma que regula los instrumentos
de gestión de las instituciones educativas y programas de educación básica del
14ENE- 2019.
 Resolución Ministerial Nº 121-2021-MINEDU documento normativo “Disposiciones
para la prestación del servicio en las instituciones y programas educativos públicos
y privados de la Educación Básica de los ámbitos urbanos y rurales, en el marco
de la emergencia sanitaria de la COVID-19”:
 Resolución Ministerial Nº 263 – 2021 – MINEDU, aprueba los “Lineamientos que
establecen las Condiciones Básicas para la Provisión de Servicios Educativos de
Educación Básica” del 22JUL2021.
 Resolución Ministerial Nº 189 – 2021- MINEDU documento normativo
“Disposiciones para los Comités de Gestión Escolar en las Instituciones Educativas
Públicas de Educación Básica” del 06MAY2021 y “Guía para la Gestión Escolar en
Instituciones Educativas y Programas de Educación Básica”.
 Resolución Directoral N° 032-2022-CG-PNP/SECEJE/DIRBAP-SEC del
29ENE2022, que aprueba el “Proyecto Educativo para el Desarrollo y
Modernización de la Calidad del Servicio Educativo en las II EE PNP para el Periodo
2022-2026”.
 Ley N° 31378, Ley que modifica la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial, para
incorporar en sus alcances a los profesores de las Instituciones Educativas Públicas
de Educación Básica y Técnico-Productiva administradas por el Ministerio de
Defensa y el Ministerio del Interior.
 Resolución Viceministerial N° 121-2022-MINEDU, que aprueba la norma técnica
denominada “Disposiciones para la encargatura de Profesores en áreas de
desempeño laboral de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial y su
Reglamento.
 Resolución Ministerial N° 474-2022-MINEDU del 30NOV2022, que aprueba la
norma técnica denominada “Disposiciones para la prestación del Servicio Educativo
en las Instituciones Educativas Públicas y Programas Educativos de la Educación
Básica para el Año 2023”

4. OBJETIVO GENERAL:

Establecer las actividades y orientaciones para la planificación y organización de la

Gestión Escolar en las Instituciones Educativas de la Policía Nacional, implementando
la normatividad del Ministerio de Educación, así como los objetivos del “Proyecto
Educativo para el Desarrollo y Modernización de la Calidad del Servicio Educativo en
las II EE PNP para el Periodo 2022-2026”.

4
5. LA GESTIÓN ESCOLAR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA POLICÍA
NACIONAL DEL PERÚ:

Se entiende por Gestión Escolar al conjunto de procesos administrativos y estrategias

de liderazgo del personal directivo y profesores en una institución educativa que
buscan el desarrollo integral de las/os estudiantes garantizado el acceso a la
educación básica hasta la culminación de su trayectoria educativa.

La institución educativa es una comunidad de aprendizaje y enseñanza que presta el

servicio educativo en determinado nivel, modalidad o forma educativa en el logro de
aprendizajes. Tiene autonomía en el planeamiento, ejecución, supervisión, monitoreo
y evaluación del servicio educativo, así como en la elaboración de sus instrumentos
de gestión en el marco de la normatividad vigente. Se vincula con su entorno y está
abierta a la participación de la comunidad, atiende a sus necesidades y apoya
propuestas de desarrollo (Artículo 127°. - Decreto Supremo N.° 011-2012-ED, Reglamento
de la Ley General de Educación 28044).

La planificación y organización de la gestión anual se realizan identificando y

atendiendo las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que se presentan
en la cada una de las dimensiones de la gestión escolar, siendo estas dimensiones
(Lineamientos para la gestión escolar de Instituciones Educativas Públicas de Educación
Básica, aprobados mediante DS N° 006-2021-MINEDU, y en las Disposiciones para los
Comités de Gestión Escolar en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica,
aprobados mediante RM N° 189-2021-MINEDU)

Son Dimensiones de la Gestión Escolar:

 Dimensión estratégica.
 Dimensión administrativa.
 Dimensión pedagógica.
 Dimensión comunitaria.

La gestión escolar en las II EE PNP se realiza en el marco de las disposiciones del

MINEDU y las orientaciones y disposiciones del DEPGSE de acuerdo al Convenio de
Cooperación Interinstitucional que Celebran el Ministerio de Educación y El Ministerio
del Interior”, de acuerdo al Artículo 75.- Dirección de Bienestar y Apoyo al Policía, 4)
Dirigir, y supervisar la gestión administrativa y pedagógica de las Instituciones
Educativas de la Policía Nacional del Perú a nivel nacional, en el marco de la
legislación vigente que regula a las entidades educativas; y Artículo 77.- División de
Bienestar, Asistencia Social y Servicios Educativos, 4) Dirigir y controlar la gestión
administrativa y pedagógica de las Instituciones Educativas de la Policía Nacional del
Perú a nivel nacional, en el marco de la Política de Educación y lineamientos
establecidos por el Ministerio de Educación y las disposiciones del Director General
de la Policía Nacional del Perú (Reglamento el Decreto Supremo Nº 026-2017-IN.
Reglamento del Decreto Legislativo Nº 1267, Ley de la Policía Nacional del Perú).

5
La Dirección de Bienestar y Apoyo al Policía mediante la Resolución Directoral N°
032-2022-CG-PNP/SECEJE/DIRBAP-SEC del 29DIC-2022 aprueba el “Proyecto
Educativo para el Desarrollo y Modernización de la Calidad del Servicio Educativo en
las II EE PNP para el Periodo 2022-2026”,teniendo como objetivo: “Consolidar el
liderazgo de las Instituciones Educativas de la Policía Nacional del Perú mediante una
gestión participativa, democrática y de rendición de cuentas de la gestión institucional,
pedagógica, administrativa y comunitaria; desarrollando planes y proyectos
educativos, así como recurrir a las soluciones tecnológicas para dinamizar la
administrativa y pedagógica; que nos diferencien de las demás instituciones
educativas públicas y privadas, pasando a ser instituciones educativas referentes e
inclusivas y que al año 2026 iniciemos los procesos de autoevaluación que nos lleven
a la acreditación de la calidad educativa”.

Son pilares del Proyecto Educativo para el Desarrollo y Modernización de la Calidad

del Servicio Educativo en las II EE PNP para el Periodo 2022-2026”:

a) Mejora y Modernización de la Calidad del Servicio Pedagógico:

 Implementar y realizar acuerdos con instituciones públicas o privadas para la

implementación de proyectos educativos y soluciones pedagógicas como
respuesta a los nuevos requerimientos de la modernidad y necesidades.
 Promover entre los docentes de ciencia y tecnología el uso de los laboratorios,
permitiendo a los estudiantes aprender mediante la experiencia y poner en
práctica el método científico de ensayo y error.
 Acondicionar las aulas con equipos de multimedia, internet y parlantes,
componentes básicos para la implementación de las propuestas de los proyectos
a realizarse a partir del 2023 en todas las instituciones educativas.
 Adquirir insumos y materiales educativos para los laboratorios de ciencias y
otros.
 Promover el uso de recursos tecnológicos como parte de las competencias
digitales de los docentes y estudiantes.
 Implementar propuestas pedagógicas para el mejor desarrollo del proceso
pedagógico en la enseñanza de las diversas áreas curriculares, así como la
enseñanza de la matemática mediante el “Método Singapur” y el desarrollo de la
“Robótica Educativa”.
 Promover entre los docentes y estudiantes la investigación y propuestas de
planes y proyectos educativos orientados a la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes.
 Actualizar materiales educativos en las diversas áreas curriculares.
 Planificar y desarrollar capacitaciones, actualizaciones y especializaciones del
Personal docente, Auxiliares de Educación y Personal Administrativo, mediante
la coordinación entre las instituciones educativas que conforman las redes
educativas de la PNP.
 Desarrollar propuestas de actividades productivas y técnicas para los
estudiantes en el Área de Educación Para el Trabajo.

6
  Realizar alianzas con instituciones de Educación Superior para certificar a los
estudiantes en el área de Educación para el Trabajo al concluir el 5to año de
Educación Secundaria.
 Unificar la Programación Curricular y el Syllabus de las Áreas de Matemática y
Comunicación de las IIEE PNP y elaborar el material educativo único para la
enseñanza de estas áreas curriculares.
 Fortalecer la tutoría desarrollando actividades de prevención, orientación y
protección del niño y el adolescente.
 Fortalecer y promover la formación cívica y la identidad institucional mediante
actividades educativas y cívicas.
 Promover la alimentación saludable y la actividad física dentro de la escuela y
espacios libres en los hogares de nuestros estudiantes.
 Otros de acuerdo a las necesidades y expectativas de la IE PNP.

b) Mejora y Modernización de las Condiciones para la Calidad del Servicio Pedagógico:

 Acondicionar y mejorar las condiciones para el mejoramiento de los

aprendizajes.
 Mantenimiento y modernización del mobiliario escolar utilitario para el trabajo
colaborativo de los estudiantes y otros usos.
 Construir o implementar espacios para laboratorios de ciencias, para permitirle
a los estudiantes aprender mediante la experiencia y poner en práctica el método
científico de ensayo y error.
 Construcción y/o acondicionamiento de espacios multiusos, para la
implementación de talleres y proyectos educativos.
 Construcción de auditorios multiusos.
 Construcción y/o mejoramiento de espacios deportivos y de recreación.
 Acondicionar y/o el mantenimiento de la infraestructura escolar y servicios
básicos.
 Acondicionar o construir espacios para sala de profesores.
 Acondicionar o construir espacios para la atención a los padres de familia.
 Mejorar los espacios utilizados como comedores o kioscos escolares. Otros de
acuerdo a las necesidades y expectativas de la IE PNP.
 Construcción de rampas y servicio higiénicos para la atención de estudiantes con
necesidades educativas especiales.

c) Participación de los estudiantes en representación de la institución

educativa:
 Actividades organizadas por el MINEDU (diversos concursos)
 Participación de las escoltas en el aniversario de las II EE PNP.
 Actividades organizadas por el DEPGSE (ENCCADE) Encuentro Nacional de
Ciencia, Cultura, Arte y Deporte 2023

7
 d) Transparencia y Rendición de Cuentas:

 Gestión ética y transparente de la institución educativa.

 Bancarización de los ingresos por diferentes conceptos que brindan los padres
de familia.
 Transparencia en la adquisición de los bienes y servicios.
 Rendición de cuentas en los plazos establecidos en los Planes de los Comités
de Gestión de Recursos Propios y Actividades Productivas y Empresariales a la
comunidad educativa.
 Promover la gestión participativa y democrática.

6. IMPLEMENTACIÓN DE LA NORMATIVIDAD DEL MINEDU Y EL DEL PROYECTO

EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO Y MODERNIZACIÓN DE LA CALIDAD DEL
SERVICIO EDUCATIVO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA POLICÍA
NACIONAL DEL PERÚ:

6.1. COMPROMISOS DE LA GESTIÓN ESCOLAR:

COMPROMISO DE DESCRIPCIÓN DEL

TIPOS INDICADORES DE SEGUIMIENTO
GESTIÓN ESCOLAR LOGRO
1. Incremento del número o porcentaje
de estudiantes que obtienen un
nivel de logro satisfactorio en las
evaluaciones que genera la propia
IE.
2. Reducción del número o porcentaje
de estudiantes que obtienen un
Todas y todos los nivel de logro en inicio en las
estudiantes desarrollan evaluaciones que genera la propia
COMPROMISO 1 sus habilidades IE.
socioemocionales, así 3. Incremento del número o porcentaje
Desarrollo integral de como los aprendizajes de estudiantes que logran nivel
las y los estudiantes del perfil de egreso satisfactorio en evaluaciones
establecidos en el estandarizadas nacionales,
CNEB regionales o locales en las que
CGE de participe la IE.
resultados 4. Reducción del número o porcentaje
de estudiantes que se ubican en el
menor nivel de logro en
evaluaciones estandarizadas
nacionales, regionales o locales en
las que participe la IE
Todas y todos los
estudiantes acceden al
COMPROMISO 2
sistema educativo, en
1. Reducción del número o porcentaje
donde la IE les ofrece
Acceso de las y los de estudiantes que interrumpen sus
las condiciones
estudiantes al SEP estudios (no incluye traslados), con
necesarias para el
hasta la culminación relación al número de matriculados
desarrollo de una
de su trayectoria al inicio del periodo lectivo.
trayectoria educativa
educativa.
favorable, hasta su
culminación.
COMPROMISO 3 Se brindan las 1. Elaboración, difusión y
CGE
condiciones operativas seguimiento de la calendarización
referidos a
Gestión de las necesarias para el y prevención de eventos que
condiciones
condiciones funcionamiento de la afecten su cumplimiento.

8
 COMPROMISO DE DESCRIPCIÓN DEL
TIPOS INDICADORES DE SEGUIMIENTO
GESTIÓN ESCOLAR LOGRO
operativas orientada IE, que a su vez buscan 2. Gestión oportuna y sin
al sostenimiento del garantizar los condicionamientos de la matricula
servicio educativo parámetros y medidas (acceso y continuidad de estudios)
ofrecido por la IE de seguridad, 3. Seguimiento a la asistencia y
funcionalidad, acceso y puntualidad de las y los
accesibilidad, y que estudiantes y del personal de la IE
ofrezcan el asegurando el cumplimiento del
equipamiento y tiempo lectivo y de gestión.
mobiliario adecuado 4. Mantenimiento de espacios
para el desarrollo de saludables, seguros y accesibles
los aprendizajes, que garanticen su salud e
teniendo en cuenta la integridad física de la comunidad
diversidad de las y los educativa, incluyendo la gestión
estudiantes y su del riesgo, emergencias y
contexto, siguiendo la desastres, teniendo en cuenta sus
normatividad vigente y diferentes modalidades y turnos
de acuerdo con los de la IE.
recursos disponibles. 5. Entrega oportuna y promoción del
uso de materiales y recursos
educativos.
6. Gestión y mantenimiento de la
infraestructura equipamiento y
mobiliario
1. Generación de espacios de
trabajo colegiado diversos y otras
estrategias de acompañamiento
pedagógico, para reflexionar,
evaluar y tomar decisiones que
fortalezcan la práctica pedagógica
de los docentes, y el
involucramiento de las familias en
función de los aprendizajes de las
y los estudiantes.
2. Monitoreo de la práctica
Se desarrollan
pedagógica docente utilizando las
acciones orientadas al
Rubricas de Observación de Aula
COMPROMISO 4 mejoramiento del
u otros instrumentos para recoger
proceso de enseñanza-
información sobre el desempeño,
Gestión de la práctica aprendizaje, poniendo
identificar fortalezas, necesidades
pedagógica orientada énfasis en la
y realizar estrategias de
al logro de planificación,
fortalecimiento. Esta práctica
aprendizajes previstos conducción-mediación,
aplica preferentemente en las
en el perfil de egreso metodología
IIEE.co directivo sin aula a cargo.
del CNEB participativa y
3. Desarrollo de estrategias para
colaborativa, y
atención a estudiantes en riesgo
evaluación formativa.
de interrumpir sus estudios para
que alcancen los aprendizajes
esperados y culminen su
trayectoria educativa.
4. Implementación de estrategias de
difusión de los enfoques del CNEB
a toda la comunidad educativa.
5. Implementación de estrategias de
desarrollo de competencias
docentes y desarrollo profesional
en el ámbito pedagógico.
COMPROMISO 5 Se generan acciones y 1. Fortalecimiento de los espacios de
espacios para el participación democrática y
Gestión del bienestar acompañamiento socio organización de la IE o programa,
escolar que promueva afectivo y cognitivo, a promoviendo relaciones

9
 COMPROMISO DE DESCRIPCIÓN DEL
TIPOS INDICADORES DE SEGUIMIENTO
GESTIÓN ESCOLAR LOGRO
el desarrollo integral través de la tutoría interpersonales positivas entre los
de las y los individual y grupal, de miembros de la comunidad
estudiantes. la participación educativa.
estudiantil, del trabajo 2. Elaboración articulada,
con las familias y la concertada y difusión de las
comunidad, y de la normas de convivencia de la IE.
orientación educativa 3. Implementación de acciones de
permanente. prevención de la violencia con
Asimismo, se estudiantes, familias y personal de
promueve una la IE o programa.
convivencia escolar 4. Atención oportuna de situaciones
democrática donde se de violencia contra estudiantes de
ejercen los derechos acuerdo con los protocolos
humanos con vigentes.
responsabilidad, 5. Establecimiento de una red de
promoviendo el bien protección para la prevención y
común y las relaciones atención de la violencia escolar.
positivas entre toda la 6. Fortalecimiento del
comunidad educativa, acompañamiento de los
sin violencia ni estudiantes y de las familias, en el
discriminación, en marco de la Tutoría y Orientación
escuelas seguras, Educativa y la Educación Sexual
inclusivas, con Integral.
igualdad de género y
basadas en un dialogo
intercultural.
Fuente: RM Nº189-2021-MINEDU “Disposiciones para los comités de gestión escolar en las instituciones educativas
públicas de educación básica”

6.2. INSTRUMENTOS DE GESTIÓN Y LOS PLANES Y PROYECTOS

EDUCATIVOS:

Objetivo: Asegurar que las Instituciones Educativas de la Policía Nacional del

Perú cuenten con los instrumentos de gestión revisados, actualizados,
reformulados, socializados con el CONEI y aprobados por la Dirección, así como
los planes y proyectos educativos, que se convertirán insumos de la planificación
y organización de la gestión escolar, derivando de estos.

Al respecto, mediante el M/M N° 091-2022-DIRBAP/DIVBASSE-DEPGSE-UG

del 26DIC2022. Punto 2, se dispuso incorporar en los instrumentos de gestión e
instrumentos administrativos de PNP, la: Propuesta Pedagógica, Propuesta de
Gestión y Estructura Orgánica de la Instituciones Educativas, propuestas
contempladas en el Proyecto Educativo para las II EE PNP.

Son Instrumentos de Gestión Escolar son:

- Proyecto Educativo Institucional (PEI).
- Proyecto Curricular Institucional (PCI).
- Reglamento Interno (R I).
- El Plan Anual de Trabajo (PAT)

10
 Son Instrumentos de gestión Administrativa PNP:

- Manual de Organización y Funciones.

- Manual de Procedimientos Administrativos.

Son Planes de trabajo:

- Planes de los Comités de Gestión.

- Plan de Tutoría y Orientación Educativa.
- Plan de Convivencia y Disciplina Escolar.
- Plan de Actividades Extracurriculares.
- Plan de Trabajo por el Bienestar Socioemocional de la y los Estudiantes.
- Plan de Gestión Ambiental y Desastres Naturales.
- Plan del Comité de Condiciones Operativas.
- Plan del Comité de Gestión Pedagógica.
- Plan del Comité de Gestión de Bienestar.
- Plan de Trabajo del Comité de Gestión de Recursos Propios.
- “Plan Lector para las Instituciones Educativas de la Policía Nacional del
Perú” que se desarrolla desde al año 2017 y que fue aprobado mediante
la Directiva Nº 01- 2017-DIREAP-DIRBIE PNP/DIVEDU-UG.

6.3. PRECISIONES PARA EL COMITÉ DE GESTIÓN DE RECURSO PROPIOS Y

EL COMITÉ DE GESTIÓN DE CONDICIONES OPERATIVAS.

1ro. La Resolución Ministerial Nº 189.2021-MINEDU del 06MAY202, especifica

las funciones del Comité de Gestión de Condiciones Operativas, que
incorpora en su Plan Anual de Trabajo, las acciones de presupuesto
asociado, personal a cargo y otros aspectos a la gestión de recursos
propios y actividades productivas empresariales y otros ingresos obtenidos
o asignados a la IE, en concordancia a las prioridades definidas en los
instrumentos de gestión (IIGG).
2do. El Decreto Supremo Nº 028-2007-ED “Reglamento de Gestión de Recursos
Propios y Actividades Productivas Empresariales en las Instituciones
Educativas Públicas” del 09NOV2007, en el Artículo 1º.- indica la
“Finalidad El presente Reglamento establece las normas y procedimientos
para la gestión de los recursos propios y actividades productivas y
empresariales en las Instituciones Educativas Públicas de Educación
Básica...”. Sus integrantes, funciones y otros relacionados a manejo de los
ingresos propios
Respecto a su Integrantes el Comité de Gestión para el caso de la II EE
PNP, son:

 El Director.
 Tesorero.
 Representante de los profesores.
 Representante de los administrativos.

11
 En este sentido, y con la finalidad de no generar duplicidad de funciones, se
dispone que la o los representantes de los profesores y administrativos que
forman parte del Comité de Gestión de Condiciones Operativas, se integren
al Comité de Gestión de Recurso Propios que se conforma en las II EE PNP
al amparo del Decreto Supremo Nº 028-2007-ED; significando que en las
instituciones educativas, se deberá regularizar la Resolución de los
Integrantes del Comité de Gestión y ser remitido al DEPGSE para su trámite
respectivo en lo que corresponde la apertura, continuidad y/o cambio de la
titularidad de la cuenta que se encuentra en el Banco de la Nación,
recordando que los titulares del mismo, son el Director y Tesorero de la
Institución Educativa.

ARTICULACIÓN DE LOS PLANES DE TRABAJO E INSTRUMENTOS DE

GESTIÓN PARA EL AÑO 2023.

La razón de existencia del COMITÉ DE GESTIÓN DE RECURSO PROPIOS, es la

implementación del “Proyecto Educativo para el Desarrollo y Modernización de la
Plan del Comité Calidad de la Gestión Escolar en las Instituciones Educativas de la Policía Nacional
de Gestione del Perú 2022 – 2026”
Operativas

Contribuye con Plan de Trabajo

actividades de
Plan Anual de del Comité de
acuerdo a los
Plan del Comité Trabajo Gestión de
compromisos de
de Gestione la gestión escolar, “PAT” Recursos Propios
Pedagógica que deben ser
parte del Plan
Anual de Trabajo

Recoge y prioriza las actividades que requieren

Concreta los objetivos y metas del
financiamiento, previstos por los Comités de
Plan del Comité Proyecto Educativo Institucional e incluye
Gestión, El Plan anual de Trabajo (PAT) y las
las actividades definidas por los Comités
de Gestione de priorizadas en el “Proyecto Educativo para el
de Gestión y las establecidas para el año
Bienestar Desarrollo y Modernización de la Calidad de la
2023 del “Proyecto Educativo para el
Gestión Escolar en las Instituciones Educativas
Desarrollo y Modernización de la Calidad
de la Policía Nacional del Perú 2022 – 2026”,
de la Gestión Escolar en las Instituciones
plan que debe ser expuesto y aprobado por los
Educativas de la Policía Nacional del Perú
padres de familia en asamblea general del 22 al
2022 – 2026”
28 de Enero del 2023

Los ingresos por las donaciones de los padres de familia, son para la implementación de los Planes y
Proyectos Educativos del Proyecto Educativo para el Desarrollo y Modernización de la Calidad del
Servicio Educativo de las Instituciones Educativas de la Policía Nacional del Perú, NO ES PARA
FINANCIAR: celebraciones por el “Día de la Madre”, “Día del Padre”, “Fiestas Patrias”, “Aniversario
Institucional, “Navidad” u otros gastos no previstos en el Plan de Trabajo del Comité de Gestión de
Recursos Propios y que no haya sido aprobado por los padres de familia.

12
6.4. Implementación del Currículo Nacional de la Educación Básica (Resolución
Ministerial N° 474 - 2022 – MINEDU “Disposiciones para la Prestación del
Servicio Educativo en las Instituciones y Programas Educativos de la Educación
Básica para el Año 2023”):

Objetivo 1: Desarrollar actividades para consolidar la implementación del

Currículo Nacional de la Educación Básica (CNEB) mediante actividades a
desarrollar por los docentes de manera presencial; la misma que será
organizado por el DEPGESE PNP e Instituciones Educativas por Redes
Educativas de las II EE PNP.

El Plan Nacional de Capacitación para el Personal Directivo, Docentes,

Auxiliares y Administrativos en servicio para las II EE PNP, se está planificando
las siguientes actividades:

CRONOGRAMA
N° ACTIVIDADES
E F M A M J J A S O N D
Encuentro Nacional del Personal
1 Directivo y Jerárquico de las II EE PNP x
2023
Seminario de Actualización:
- ¿Qué son las competencias?
2 - ¿Qué son los estándares y x
desempeños?
- ¿Qué son los desempeños?
Seminario de Actualización docente
3 “Desarrollo de la Competencias del x
CNEB y la Evaluación Formativa”
Seminario de Capacitación para el
Monitoreo y Seguimiento de la
Planificación Técnica Pedagógica
formulado por los docentes:
4 - Programación Anual. x
- Unidades de Aprendizajes.
- Sesiones de Aprendizajes.
- Instrumentos de Evaluación.
- Registro Auxiliar.
- Registro Oficial.
Seminario de Actualización docente
“Tutoría un desafío pendiente en los
5 x
compromisos del Profesor en su
Desempeño con sus Estudiantes”
Seminario de Capacitación:
6 “Formulación de Planes y Proyectos x
Educativos en la Educación Básica”

Objetivo 2: La organización y distribución de los Horarios de Clases es una

actividad de carácter administrativo de la gestión pedagógica que toma en cuenta
el interés superior del estudiante al momento de su formulación a través de
criterios pedagógicos que articulen las áreas curriculares de mayor dificultad con
áreas generales que suman a la formación integral de los estudiantes.

13
Un buen horario de las clases diarias, es el que generará las condiciones para el
logro de los aprendizajes y un clima favorable para que los profesores alcancen
los propósitos de los aprendizajes previstos en las sesiones de aprendizajes.

En ese sentido, para el caso de la Instituciones Educativas de la Policía Nacional

del Perú, se dispone:

N° ACTIVIDADES INTEGRANTES Y FUNCIONES:

Elección de la Comisión de la
Formulación del Horario de
Clases para el Nivel de
Educación Secundaria,
siendo sus integrantes:
 Sub Director Académico o su
representante.
1  Coordinador de Tutoría.
 Representante de los profesores
de Educación de Educación
Física.
 Un Profesor EECC PNP, elegido
por sus pares.
 Un Profesor del MINEDU,
elegido por sus pares.
 Asignar las horas de clases priorizando siempre el
interés de los estudiantes.
 Las horas de clases de: DOS (2), CUATRO (4) o
SEIS (6) horas pedagógicas, siempre deberán
estar agrupados en bloques de DOS (2) horas
pedagógicas en diferentes días de la semana.
 Las horas de clases de las de tres (03) horas
pedagógicas, deberá ser partirse en un bloque de
DOS (2) horas y otra UNA (1) en diferentes días de
la semana.
 Distribuir la hora de tutoría, en la 5ta Hora del
horario de clases del Nivel Secundaria, iniciando el
día:
Lunes Primeros grados.
Martes Segundos grados.
Miércoles Terceros grados.
jueves Cuartos grados
Viernes Quintos grados.
 La designación del Coordinador de Tutoría, es
para asegurar las horas de tutoría según lo
dispuesto en el cuadro arriba indicado.
 La participación del representante de los
Profesores de Educación Física, es para asegurar
que las horas del área indicada se den en un
bloque de dos horas y otra en una hora en días
diferentes de la semana para las secciones
correspondientes.
 Los Sub Directores Académicos podrán
establecer la distribución de las horas de clases de
los Asesores de Letras y Ciencias en dos y tres
días, debiendo asegurar por lo menos con tres
días sin horas de clases para realizar sus
funciones de monitoreo de los docentes en el aula,
revisión de los documentos técnico pedagógicos,
sesiones de aprendizajes, trabajo colegiados,
asesoramiento a los docentes a su cargo y otras
actividades.

Nota: en el caso de los Niveles de Educación Inicial y Primaria se toma en cuenta

los mismos criterios para la formulación del horario de clases de los estudiantes.

14
Objetivo 3: Coordinar y planificar las orientaciones para la formulación de los
documentos técnico pedagógicos de uso del profesor, estandarizando los
formatos para la Programación Anual, Unidades o Experiencias de Aprendizaje,
Sesiones de Aprendizaje, Registros Auxiliares, Registro Oficial y otros
documentos que aseguren el seguimiento de los logros de aprendizajes de los
estudiantes.

Las actividades indicadas, se desarrollarán durante los primeros días del Primer
Bloque de las Semanas de Gestión previstos del 01 al 10 de Marzo 2023.

Actividades dispuestas:

DÍAS HABILES PARA PRIMER BLOQUE

N° ACTIVIDADES
1 2 3 S D 6 7 8 9 10 S D
 Información general de las
actividades a realizarse durante los
días para el primer bloque de la
semana de gestión.
 Ratificación de los grados y áreas
curriculares a su cargo según el
Nivel de Educación que
corresponda.
 Informar que el día 07MAR, se
realizará un plenario general en
cada Nivel de Educación para
realizar las siguientes actividades,
para:
1 x
- La Exposición de las
competencias, estándares de
aprendizajes y desempeños que
corresponden a las áreas
curriculares a su cargo de
acuerdo al grado o ciclo del
Nivel de Educación que les
corresponda.
- Exponer sus compromisos y
niveles de aprendizajes a lograr
al final del año escolar 2023.
 Otras actividades que la institución
educativa tenga previsto realizar.
 Reunión de docentes por áreas
curriculares y/o grados para la
formulación de la Programación
2 X X
Anual, Primera Experiencia de
Aprendizaje y Sesión de
Aprendizaje.
 Jornada de Compromisos y Logro
de Metas de Aprendizajes al cual
se comprometen los:
- Directores.
3 x
- Sub Directores
Académicos.
- Profesores
- Coordinadores de Tutoría.

15
 DÍAS HABILES PARA PRIMER BLOQUE
N° ACTIVIDADES
1 2 3 S D 6 7 8 9 10 S D
- Coordinadores de
Actividades.
La actividad, consiste en la
exposición de las competencias,
estándares de aprendizajes y
desempeños que corresponden a las
áreas curriculares de los grados o
ciclos del Nivel de Educación que les
corresponda.
 Exposición del Plan del Comité de
Gestión de Recursos Propios en
asamblea general para el personal
4 que labora en la institución x
educativa, actividad que estará a
cargo de los integrantes del Comité
de Gestión respectiva.
 Mensaje del Sr. Coronel PNP
Mauricio JUAREZ FUENTES Jefe
5 x
del DEPGSE con motivo del inicio
del Año Escolar.
 En las fechas no señaladas, los
directores podrán planificar
6
actividades de interés para sus
instituciones educativas.

6.5. MOVILIZACIÓN NACIONAL POR EL BIENESTAR SOCIOEMOCIONAL DE

LAS Y LOS ESTUDIANTES:

Asegurar la continuidad educativa, reforzar el trabajo con la familia y la

comunidad, incentivar la promoción y participación estudiantil para mejorar la
convivencia escolar en los colegios son los principales ejes que impulsarán las
Instituciones Educativas de la Policía Nacional para promover el bienestar
socioemocional de los estudiantes en los Niveles de Educación Inicial, Primaria
y Secundaria.
Para la implementación de las actividades de la “Movilización Nacional por el
Bienestar Socioemocional de las y los Estudiantes”, se tendrán en cuenta
las orientaciones de las siguientes normas del MINEDU y orientaciones para la
articulación de las actividades que propone la Unidad de Gestión Pedagógica del
DEPGSE PNP:
 Decreto Supremo N° 013-2022- MINEDU. “Lineamientos para la
promoción del bienestar socioemocional de las y los estudiantes de la
Educación Básica”.

 Resolución Ministerial N° 212 -2020-MINEDU del 10NOV2020, que

aprueba la Norma Técnica “Lineamientos de Tutoría y Orientación
Educativa para la Educación Básica”.

16
  Resolución Ministerial N° 516-MINEDU “Modelo de Servicio Educativo
Tutorial” del 20DIC2021.

Los responsables de la gestión escolar, deben internalizar que la “Educación

Socioemocional”, es un proceso de aprendizaje a través del cual los niños y los
adolescentes: trabajan e integran en su vida los conceptos, valores, actitudes y
habilidades que les permiten comprender y manejar sus emociones, construir
una identidad personal, mostrar atención y cuidado hacia los demás.
Para lograr esos propósitos, se retomará a partir de este año 2023 la
conformación del “Equipo Multidisciplinario de la Institución Educativa” que
articule el trabajo a todo el personal docente, administrativo y auxiliar con la
finalidad de:
 Construir comunicaciones sólidas y respetuosas con los estudiantes.
 Fomentar a que los estudiantes se conozcan y se respeten entre ellos.
 Promover las emociones positivas (Las emociones positivas forman parte de
nuestro día a día y podemos promoverlas de maneras y modos diferentes.
Aumentar la cantidad de emociones positivas, no debe ser a costa del intercambio
o transposición con las negativas, sino como herramienta para lidiar con ellas. Las
emociones positivas nos permiten experimentar bienestar en nuestras vidas,
ejemplos de ellas pueden ser la paz, la gratitud, la satisfacción, el placer, la
inspiración, la esperanza, la curiosidad o el amor).

En el propósito de tener resultado en el desarrollo de las actividades para la

“Educación Socioemocional”, se debe incluir a los a los padres de familia
en el proceso de desarrollar actitudes positivas.

a) Equipo Multidisciplinario de la Institución Educativa.- con la finalidad de

fortalecer las actividades para la “Movilización Nacional por el Bienestar
Socioemocional de la y los estudiantes”, en las Instituciones Educativas de
la Policía Nacional, se reactivará el trabajo colegiado de las sub direcciones
académicas, coordinaciones y otros servicios que presta la escuela,
formulándose un plan de trabajo que se denominará “Plan de Trabajo por
el Bienestar Socioemocional de la y los Estudiantes”, que aglutine y
aproveche el esfuerzos de cada uno de sus integrante en la planificación,
organización y ejecución de trabajos en bienestar de los estudiantes.

Integran el equipo multidisciplinario de la institución educativa:

 El Sub Director Académico o su representante.

 Coordinador de Tutoría y Orientación Educativa.
 Coordinación de Actividades e Imagen Institucional.
 Coordinador de Convivencia y Disciplina Escolar.
 Representante de los Profesores de Educación Física.
 Psicólogo (si hubiera).

17
 El Sub Director Académico se reúne el primer día útil del mes de marzo, con
todos los integrantes del Equipo Multidisciplinario, brinda orientaciones sobre
el trabajo colaborativo y cooperativo de sus integrantes para atender las
necesidades y demandas de los estudiantes, padres de familia y personal de
la institución educativa en temas de: bienestar emocional y relaciones
humanas positivas.
El equipo queda conformado mediante un acta, eligiendo un coordinador del
equipo para una mejor comunicación entre sus integrantes y autoridades de
la institución educativa.
En las instituciones educativas que tienen más de un turno se conforman
dos Equipos Multidisciplinarios integrados por los mismos cargos arriba
indicados. Para formular el “Plan de Trabajo por el Bienestar Socioemocional
de la y los Estudiantes”, coordinan ambos equipos del turno mañana y tarde,
significando que hay un solo plan de actividades para ser desarrollados a
nivel institucional.
6.6. ACTIVIDADES PARA EL DESARROLLO DEL SERVICIO EDUCATIVO,
DISPUESTOS MEDIANTE LA RESOLUCIÓN MINISTERIAL N° 474-2022-
MINEDU:
a) Calendarización para las semanas de Gestión:

FECHA DE INICIO Y
BLOQUE DURACIÓN
TERMINO
Primer Bloque de Semana Una (1)
01/03/2023 al 10/03/2023
de Gestión semana
Primer Bloque de Nueve (9)
13/03/2023 al 12/05/2023
Semanas Lectivas semanas
Segundo Bloque de Diez 10)
15/05/2023 al 21/07/2023
Semanas Lectivas semanas
Segundo Bloque de Dos (2)
Semana de Gestión 24/072023 al 04/08/2023
(Vacaciones de los Estudiantes)
semana
Tercer Bloque de Diez 10)
07/08/2023 al 13/10/2023
Semanas Lectivas semanas
Cuarto Bloque de Diez 10)
16/10/2023 al 22/12/2023
Semanas Lectivas semanas
Tercer Bloque de Semana Una (1)
26/12/2023 al 29/12/2023
de Gestión semana
Respecto a las actividades a realizarse en las semanas de gestión, el
DEPGSE, formulará las orientaciones de para el consolidado de los
aprendizajes, así como los formatos para los informes técnicos pedagógicos
correspondientes a cada nivel de educación.

18
b) Actividades y Concursos relevantes para el año 2023:

N° ACTIVIDADES
 Estrategia Somos Pares (elección
municipios escolares, Ideas en
1 acción 2023).
 Encuentro Nacional de
Participación Estudiantil.
 Semana de la Educación Física.
 Concurso de driles gimnásticos
2
para el fomento de la actividad
física.
3  Día de la Educación Inicial
4  Día de la Educación Primaria
 Juegos Escolares Deportivos y
5
Paradeportivos
6  Juegos Florales Escolares
 XIX Olimpiada Nacional Escolar de
7
Matemática
 Concurso Nacional de “Crea y
8
Emprende”
 Feria Escolar Nacional de Ciencia y
9 de Ciencia Tecnología y
Tecnología “Eureka 2023”
10  Día del Logro (Julio y Agosto)
11  Maratón de la Lectura
12  Evaluación Censal
NOMBRAR RESPONSABLES A
NIVEL DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Docentes del Área de
Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Cívica
Docentes del área de
Educación Física
Sub Dirección Académica y
Coordinación de Actividades
Sub Dirección Académica y
Coordinación de Actividades
Docentes del área de
Educación Física
Docentes de las Áreas
Curriculares que correspondan
al tipo de concurso
Docentes del Área Curricular
de Matemática.
Docentes de Educación para
el Trabajo
Docentes del Área Curricular
Ambiente
Sub Dirección Académica,
Asesores de Letra y Ciencias,
Coordinación de Actividades y
otros.
Sub Dirección Académica,
Asesores de Letra y Ciencias
Sub Dirección Académica,
Asesores de Letra y Ciencias

La participación en estas actividades, está sujeto a las condiciones de

planificación, organización y financiamiento con que cuente la institución
educativa.

c) Actividad física diaria:

Estando dispuesto en el numeral 13.4 de la Resolución Ministerial N° 474-

2022-MINEDU, que es obligatoria la práctica diaria de DIEZ (10) minutos de
actividad física en todas las instituciones educativas de Educación Básica
del país durante la jornada escolar.

19
 En ése sentido, se dispone planificar y organizar la ejecución de la actividad
dispuesta por el MINEDU y el cual comparte esta Jefatura para realizarse
como parte de las actividades permanentes al inicio de las actividades
académicas de lunes a viernes.

6.7. CONTINUIDAD DE LOS PLANES DEL “PROYECTO EDUCATIVO PARA EL

DESARROLLO Y MODERNIZACIÓN DE LA CALIDAD DEL SERVICIO
EDUCATIVO EN LAS II EE PNP PARA EL PERIODO 2022-2026”, APROBADO
MEDIANTE LA RESOLUCIÓN DIRECTORAL N° 032-2022-CG-
PNP/SECEJE/DIRBAP-SEC del 29ENE2022

Actividades y temporalización de los proyectos pedagógicos que fortalecerán la

propuesta pedagógica en las Instituciones Educativas de la Policía Nacional del
Perú a nivel nacional:

PRIMERA FASE DE IMPLEMENTACIÓN DE NUEVAS PROPUESTAS PEDAGÓGICAS

DENOMINACIÓ CRONOGRAMA PARA SU IMPLENTACIÓN
N DEL 2022 2023 2024 2025 2026
Nº
PROYECTO
SOPORTE, ACOMPAÑAMIENTO Y EVALUACIÓN PERMANENTE DEL, PROYECTO
EDUCATIVO
 Inicio del  Nivel Inicial
Proyecto proyecto en el y Primaria a
Educativo de la Nivel de Nivel
enseñanza del Educación Nacional
 Nivel Inicial,  Nivel Inicial,  Nivel Inicial,
inglés Inicial a Nivel
1 Primaria y Primaria y Primaria y
propuesta Nacional. 1ro y 2do
Secundaria Secundaria Secundaria
GREENWICH  1er y 6to de grado de
NOW Primaria Secundaria en
SOLUTION Grado en II EE II EE pilotos
pilotos
Proyecto de
mejora de la
compresión Nivel Inicial, Nivel Inicial, Nivel Inicial, Nivel Inicial, Nivel Inicial,
2 lectora o Plan Primaria y Primaria y Primaria y Primaria y Primaria y
Lector Secundaria Secundaria Secundaria Secundaria Secundaria
“LO QUE LEO
DIGITAL”
Nivel de Nivel de Nivel de Nivel de Nivel de
Computación e Educación Educación Educación Educación Educación
3
Informática Primaria y Primaria y Primaria y Primaria y Primaria y
Secundaria Secundaria Secundaria Secundaria Secundaria
Unificar la
Programación Nivel de Nivel de Nivel de Nivel de
Nivel de
Curricular y Educación Educación Educación Educación
Educación
4 Syllabus de las Primaria y Primaria y Primaria y Primaria y
Primaria y
áreas de Secundaria Secundaria Secundaria Secundaria
Secundaria
Matemática y
Comunicación
Implementar el Nivel de Nivel de Nivel de Nivel de Nivel de
funcionamiento Educación Educación Educación Educación Educación
5
del Laboratorio Primaria y Primaria y Primaria y Primaria y Primaria y
de Ciencias Secundaria Secundaria Secundaria Secundaria Secundaria
Proyecto
Educativo de la
Nivel Inicial, Nivel Inicial, Nivel Inicial, Nivel Inicial,
enseñanza de Capacitaciones
6 Primaria y Primaria y Primaria y Primaria y
la matemática docentes
Secundaria Secundaria Secundaria Secundaria
con el Modelo
Singapur.

20
 PRIMERA FASE DE IMPLEMENTACIÓN DE NUEVAS PROPUESTAS PEDAGÓGICAS
DENOMINACIÓ CRONOGRAMA PARA SU IMPLENTACIÓN
N DEL 2022 2023 2024 2025 2026
Nº
PROYECTO
SOPORTE, ACOMPAÑAMIENTO Y EVALUACIÓN PERMANENTE DEL, PROYECTO
EDUCATIVO
Proyecto Nivel Inicial, Nivel Inicial, Nivel Inicial, Nivel Inicial,
Capacitaciones
7 Educativo Primaria y Primaria y Primaria y Primaria y
docentes
Robótica Secundaria Secundaria Secundaria Secundaria

Al inicio del Año Escolar 2022, se dio inicio a la implementación de las

“Soluciones Pedagógicas” para mejor los niveles de logros de aprendizajes,
estas soluciones pedagógicas, consisten en el uso de la Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones (TIC), haciendo amigable para los
estudiantes, docentes y padres de familia el acceso a los recursos de los
materiales educativos de los proyectos educativos denominados:

 Proyecto Educativo de la enseñanza del inglés propuesta GREENWICH

NOW SOLUTION y
 Proyecto de mejora de la compresión lectora o Plan Lector “LO QUE LEO
DIGITAL

Continúan en esta segunda etapa de implementación de los proyectos antes

indicados las Instituciones Educativa PNP “Félix Tello Rojas” y “Alcides Vigo
Hurtado”, integrándose a partir del presente año las demás instituciones
educativas, debiendo comunicar y socializar con los profesores y padres de
familia de la importancia de incorporar a las metodologías de la enseñanza y
aprendizaje, las “Soluciones Pedagógicas” de manera progresiva, y lograr al
año 2026 que la mayoría de nuestras instituciones educativas, sean bilingües
y consolidarnos como colegios referentes dentro de la comunidad y nacional.

Este año 2023, vamos por el segundo momento de implementar los

“Proyectos Educativos de la enseñanza del inglés propuesta GREENWICH
NOW SOLUTION” y el “Proyecto de mejora de la compresión lectora o
Plan Lector “LO QUE LEO DIGITAL” en las instituciones educativas que
atiendan el Nivel de Educación Inicial y Primaria, actividad que consiste en la
capacitación de los profesores de Inglés y Comunicación y el acompañamiento
respectivo para el soporte técnico y logro de los resultados a cargo de la
empresa desarrolladora de proyectos indicados.

Otro de los Proyectos Educativos que daremos inicio, será “Proyecto de la

Enseñanza de la Matemática para las Instituciones Educativas de la
Policía Nacional del Perú”, que consiste desarrollar la una propuesta
metodología para nuestras instituciones educativas, basado en las experticias
pedagógicas: Montessori, Singapur, Tailandia y otras tres líneas de
investigación para la enseñanza de las matemáticas.

Todas las Instituciones Educativas de Lima, Callao y progresivamente las de

Provincias, deberán iniciar este año con la propuesta metodología en los
Niveles de Educación Inicial y el III Ciclo del Nivel Primaria. Siendo otro de los
21
 proyectos educativos a socializar con los profesores y padres de familia por su
importancia y mejoramiento de la calidad educativa que brindará las II EE PNP
a partir del presente año.

Para el desarrollo del proyecto, se realizarán reuniones de coordinación,

capacitación y talleres para los profesores de los ciclos indicados.

6.8. PROYECTOS EDUCATIVOS PARA LOS NIVELES DE EDUCACIÓN INICIAL,

PRIMARIA Y SECUNDARIA:

N° PROYECTOS EDUCATIVOS ALCANCE

1 Proyecto Educativo “Cancionero Escolar”. Inicial y Primaria

Proyecto Educativo “Desarrollando Valores

2 Inicial y Primaria
mediante los Juegos tradicionales”.
Proyecto Educativo “Lectura de Biografías
3 de los Héroes y Personajes Peruanos y del secundaria
Mundo”.
Para colegios Piloto –
4 Proyecto Educativo “Yo Hablo Quechua”
Nivel Primaria

6.9. ESTRATEGIA NACIONAL DE LECTURA: PLAN LECTOR, LEEMOS JUNTOS

Y BIBLIOTECA ESCOLAR:

a) Plan Lector para las Instituciones Educativas PNP:

La estrategia del Plan Lector y Leemos Juntos indicado en la Resolución

Ministerial N° 474 - 2022 - MINEDU que establece las disposiciones para
la prestación del Servicio Educativo para el Año 2023, tiene relación con el
“Plan Lector para las Instituciones Educativas de la Policía Nacional del
Perú” que se desarrolla desde al año 2017 y que fue aprobado mediante la
Directiva Nº 01- 2017-DIREAP-DIRBIE PNP/DIVEDU-UG.

El objetivo del “Plan Lector para las Instituciones Educativas de la Policía

Nacional del Perú”, consiste en:

 Desarrollar la estrategia pedagógica básica para promover,

organizar y orientar la práctica de la lectura en los estudiantes de
Educación Básica Regular, que consiste en la selección de títulos
que estudiantes y profesores deben leer durante el año escolar,
orientados a desarrollar la identidad institucional, liderazgo,
pensamiento positivo, etc.

Para su implementación, los profesores del Área de Comunicación, se

reunirán para actualizar y/o reformular el Plan Lector de la Institución

22
Educativa, seleccionando lecturas en función al interés de los estudiantes,
pudiendo comprender el Plan Lector:

- Textos escolares y no escolares,

- Textos descriptivos,
- Textos narrativos,
- Textos expositivos,
- Textos argumentativos,
- Textos: impresos, anuncios, gráficos, cuadros, tablas, mapas,
diagramas, etc.
- Textos literarios, técnicos, funcionales, etc. Incluye la lectura con
intencionalidades diversas (recreativa, pública, educacional); y se
practica en contextos comunicativos diferentes: privados, públicos,
masivos.
- Textos y/o lecturas de biografías de héroes y mártires de la policía
nacional,
- Textos y/o lecturas de biografías de héroes y mártires nacionales,
latinoamericanos y mundiales.

Lecturas para:

a) El Nivel Inicial:

Lo sugerido por el MINEDU, para el Plan Lector, en relación a las

oportunidades de lectura es que se fomente desde el aula a través de
diversas estrategias con la mediación del docente, la lectura individual
o en parejas, entre otras, así como las características, necesidades e
intereses propios de los niños y niñas”

b) En el Nivel Primaria: (por grado)

De los seis (06) libros sugeridos por el MINEDU:

 Tres (03) son sugeridos por lo estudiantes,

 Dos (02) lecturas que promuevan la identidad local y/o nacional.
 Uno (01) lectura que promueva la identidad institucional.

c) En el Nivel Secundaria:

De los diez (10) libros sugeridos por el MINEDU:

 Seis (06) son sugeridos por lo estudiantes.

 Dos (02) lecturas que promuevan el desarrollo de autoestima y el
liderazgo.
 Uno (01) lectura que promueva la identidad local y/o nacional.
 Uno (01) debe ser una lectura que promueva la identidad
institucional.
23
7. ACTIVIDADES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA IDENTIDAD Y DISCIPLINA
ESCOLAR PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA POLICÍA NACIONAL
DEL PERÚ:

Fortalecer la disciplina escolar en las Instituciones Educativas de la Policía Nacional

del Perú, es la función prioritaria que lo lidera el Director o Directora, lo secundan su
personal jerárquico: Sub Directores Académicos, Coordinador de Convivencia y
Disciplina Escolar, Coordinador de Tutoría y Actividades, Auxiliares.

El Director, nombra al o los Coordinadores de Convivencia y Disciplina Escolar de la

institución educativa a su cargo, la formulación del Plan de Convivencia y Disciplina
Escolar Institucional, documento que es trabajado entre sus pares de la Red Educativa
a la que pertenecen.

Al formular el Plan de Convivencia y Disciplina Escolar Institucional, es necesario

identificar las posibles causas que originan la falta de disciplina de los estudiantes,
que en muchos casos, según los especialistas en estos temas dicen que pueden ser:

 Los métodos inadecuados de enseñanza.

 Existen profesores con modelos incongruentes de autoridad.
 Los procedimientos poco claros en el Reglamento Interno de la institución
educativa.
 La ausencia de un Plan de Convivencia y disciplina institucional.
 Problemas familiares, entre otros.

Identificado las posibles causas de los problemas que generan la indisciplina, es

necesario darles solución estableciendo actividades orientadas a trabajar con los
estudiantes, padres de familia, profesores y personal administrativo.

7.1. ORGANIZACIÓN ACTIVIDADES PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA

IDENTIDAD INSTITUCIONAL Y FORMACIÓN CÍVICA:

a) Organización de los Brigadieres Escolares y de la Policía Escolar:

MESES PARA SU ORGANIZACIÓN

N° ACTIVIDADES
E F M A M J J A S O N D
Conformación de los Brigadieres de
2 X
Aula y Policías Escolares.
Elección del Brigadier y Sub
3 X
Brigadier General
Capacitación y entrenamiento de
los Brigadieres y Policías
Escolares, sobre sus funciones,
4 conocimiento del Reglamento X
Interno y otros que corresponda
para fortalecer su personalidad
como autoridades escolares.

24
 MESES PARA SU ORGANIZACIÓN
N° ACTIVIDADES
E F M A M J J A S O N D
Capacitación y entrenamiento
especial para que el Brigadier y Sub
Brigadier dirijan la formación de los
5 X
estudiantes y el respetivo parte
diario a cargo de los Brigadieres de
Aula.
6 Ceremonias de los lunes cívicos X X X X X X X X X X

Juramentación de los Policías

7 X
Escolares.
Concurso de Desfile Escolar
Interno, con motivo del Día de la
8 X
Bandera y de Renovación de
Fidelidad a la Bandera.
Ceremonias Públicas (Día de la
Madre, Día del Padre, Día del
Maestro, Aniversario de Santa
9 Rosa de Lima, Aniversario X X X X X X X X
Institucional, Día de la Policía
Nacional y Clausura del Año
Escolar)
10 Relevo de escoltas. X

Organización de los Monitores

Escolares para las vacaciones del
11 X X
2024 y selección de los futuros
Policías Escolares

b) Participación de las escoltas en los Aniversarios de las II EE PNP y otras:

N° ACTIVIDADES RESPONSABLES APOYO

Director
Sub Directores APAFA Y/O Comité
Participación de las escoltas en los
1 Coordinador de de Gestión de
aniversarios de las II EE PNP Convivencia y Disciplina Recursos Propios
Escolar
Participación en los concursos de Director
desfile escolar organizados por las Sub Directores APAFA Y/O Comité
2 Unidades de Gestión Local (UGEL) Coordinador de de Gestión de
o Direcciones Regionales de Convivencia y Disciplina Recursos Propios
Educación (DREC). Escolar

c) Identificación de las Aulas con nombres de los héroes y mártires de la

Policía Nacional:

Es una actividad, que consiste en identificar las aulas con el nombre de los héroes
y/o mártires de la PNP, cuyos nombres llevan las Instituciones Educativas de la

25
 PNP; además de colocar del aula su biografía en un panel al alcance de los
estudiantes.

Al inicio del año escolar, el profesor tutor realiza la presentación de su aula,

resaltando el nombre del mismo y el orgullo de saber que mi aula se llama…

d) Historia de mi Colegio:

Escribir la “Historia de Mi Colegio”, es una actividad que debe realizarse como

parte de las celebraciones del aniversario de las instituciones educativas, la
misma que estará a cargo de los Profesores de Ciencias Sociales y Personal
Social según corresponda al nivel de educación.

e) Actividades para el “ENCCADE 2023” “Encuentro Nacional de Ciencia,

Cultura, Arte y Deporte de las Instituciones Educativas de la Policía Nacional
del Perú”
MESES PARA SU ORGANIZACIÓN
N° ACTIVIDADES
E F M A M J J A S O N D

1 Concurso de Ajedrez X

Concurso de Desfile Escolar y

2 X
Cívico Cultura de las II EE PNP.

3 Campeonato de Atletismo X

Concurso de Poesía de
4 Declamación en Homenaje a la X
Policía Nacional del Perú
I Concurso Nacional de Bailes
5 Corográfico de Danzas Modernas X
2023
Concurso Nacional de Coros
6 X
Escolares

Para la participación y presentación de los estudiantes en actividades fuera de

la institución educativa, se debe cuidar la imagen de la institución educativa, para
ese propósito se deben realizar las coordinaciones con la Dirección y ver el
financiamiento que sea necesario, considerando algunos de estos gastos en el
Plan del Comité de Gestión de Recursos Propios.

f) Planificación, organización y ejecución de las actividades permanentes de

los lunes cívicos.

 Formación de estudiantes.
 Ingreso de la Escolta.
 Recepción a las autoridades educativas a cargo del Brigadier Escolar del Nivel
de Educación que corresponda.

26
  Pedir permiso a la autoridad que preside la ceremonia a cargo del Brigadier
Escolar del Nivel de Educación que corresponda.
 Desarrollo de la ceremonia:
 Izamiento del Pabellón Nacional.
 Himno Nacional.
 Acto litúrgico.
 Desarrollo del calendario cívico a cargo de un profesor.
 Palabras de la autoridad que preside la ceremonia.
 Himno de la Policía Nacional del Perú.
 Himno de la Institución Educativa.
 Dar cuenta que la ceremonia ha concluido a cargo del Brigadier Escolar del
Nivel de Educación que corresponda.
 Desplazamiento de los estudiantes a sus aulas en compañía del profesor
tutor.

La ceremonia de las actividades permanentes se realiza con la presencia de los

profesores, quienes se ubican en el estrado oficial.

g) Uso correcto del uniforme escolar y la ropa deportiva:

Para el presente año escolar, el uso del uniforme escolar es el mismo que por
ahora utilizan los estudiantes, el cambio por otro modelo será comunicado previa
autorización de la Dirección de Bienestar y Apoyo al Policía, que tendrá por
finalidad uniformizar los modelos y los colores para todas las Instituciones
Educativas de la Policía Nacional.

Por ahora, el uniforme es el que vienen utilizando los estudiantes de cada

institución educativa, significando el correcto uso del mismo, como parte de la
disciplina y formación integral de los estudiantes.

 Uniforme Escolar:

 Chompa cerrada azul noche en cuello “V” con borde celeste en basta del
cuello e insignia de las II EE PNP.
 Camisa y/o blusa color blanco con la insignia bordada de la II EE PNP.
 Falta tableada de color azul, plomo y celeste (escocesa), con tirantes.
 Medias de color azul noches.
 Cristina con la insignia de las II EE PNP.
 Caponas en pana negra y grados bordados color dorado o amarillo oro.
 Redecilla.
 Cinta de color celeste.
 Gorro o sobrero (excepcional de acuerdo al clima y densidad de los rayos
solares).

 Uniforme de Educación física:

27
  Polo amarillo con la insignia y el nombre del colegio.
 Buzo característico de color Azul noche y Amarillo con la insignia bordada
de las II EE PNP.

8. ACCIONES DEL ÁREA DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA EN LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ:

Para el departamento de Educación de Gestión de Servicios Educativos – DEPGSE

PNP y para las Instituciones Educativas de la Policía Nacional del Perú, es de mucha
importancia la atención oportuna de los problemas que afectan a los estudiantes y los
integrantes de la comunicad educativa.

En este contexto, los Directores deben seleccionar al Profesional idóneo para que
desarrolle las funciones de Coordinador de Tutoría y Orientación Educativa, teniendo
como apoyo a profesionales en: Psicología o Asistencia Social y de esta manera
trabajen por el bienestar socioemocional de los estudiantes.

Para desarrollar su función, debe conocer todas las orientaciones y alcances de la

Resolución Viceministerial Nº 212-2020 MINEDU del 12NOV2020, además de
desarrollar acciones que se disponen:

 Integrar y participar activamente del “Equipo Multidisciplinario”.

 Participar en la Comisión de Formulación del Horario de Clases para los
Estudiantes, garantizado que la 5ta hora de clases en el Nivel secundaria, sea la
hora de tutoría.
 Orientar, supervisar, monitorear y evaluar las actividades previstas en el Plan
Institucional de la Coordinación de actividades de la Coordinación de Tutoría y
Orientación Educativa:
 Promover la incorporación de las acciones de la Coordinación de Tutoría y
Orientación Educativa en el PEI, PCI y PAT.
 Organizar acciones de capacitación, dirigidas a estudiantes, docentes, auxiliares
y familias de los estudiantes.
 Verificar la elaboración y el desarrollo de los planes tutoriales de aula y las
sesiones de tutoría.
 Promover el establecimiento de alianzas con otras instituciones, tomando en
cuenta que su labor debe adecuarse a la normatividad vigente del MINEDU.

a) Funciones del Coordinador de tutoría y orientación Educativa:

Es función especial el de dirigir, coordinar y acompañar el desarrollo de la acción

tutorial bajo un enfoque orientador y preventivo, garantizando la atención y
orientación oportuna y pertinente de las inquietudes y expectativas de los
estudiantes para su desarrollo personal en el marco de una convivencia
democrática e intercultural.

28
El Coordinador de Tutoría debe saber que el trabajo que le corresponde
desarrollar, sólo es comparado a las funciones que cumplen las direcciones
académicas. He allí la importancia de su selección para desempeñarse como tal.

Entre sus funciones se encuentran:

 Formula el Plan Anual de Trabajo de la Coordinación de Atención Tutorial
Integral por cada Nivel de Educación, planificando actividades para ser
desarrollado con los Docentes, Estudiantes y Padres de familia.
 Organizar, socializar y sugerir materiales y recursos que permitan dan soporte
a las actividades de tutoría.
 Desarrollar el acompañamiento a la acción tutorial de los tutores.
 Sistematizar la experiencia de la implementación del sistema tutorial cada
bimestre para mejorarla oportunamente.
 Implementar, en coordinación con el psicólogo o trabajador social, estrategias
de articulación de la IE con las familias de los estudiantes para la mejora de
sus capacidades socioemocionales y cognitivas.
 Coordinar con el equipo directivo, docentes tutores y auxiliares la
identificación de estudiantes que requieren refuerzo pedagógico y el
seguimiento a las actividades de recuperación.
 Orienta el buen uso de la “Agenda Escolar”, criterios de control y disciplina y
procedimientos de manera colegiada con los docentes tutores, personal de
disciplina y docentes en general.
 Promover la participación estudiantil en la gestión de la institución educativa y
del aula para fortalecer las habilidades sociales de los estudiantes.
 Coordinar con el Director la gestión de apoyo interinstitucional que fortalezca
la acción tutorial en la IE.
 Coordinar con los docentes de EPT y el psicólogo o trabajador social,
actividades relacionadas a la orientación vocacional (visitas, charlas, etc.).
 Garantiza el desarrollo de las acciones de tutoría en la IE, coordinando y
acompañando al equipo de tutores, con el soporte del psicólogo/a o
trabajador/a social y el personal de apoyo educativo.
 Convocar a las reuniones del Comité de Tutoría y Orientación Educativa.
 A la segunda semana del inicio de clases, coordinar con los profesores tutores
la conformación de los Comités de Aula.
 Responsable de velar por el cumplimiento de las funciones del Comité de
tutoría y Orientación Educativa.
 Promover reuniones periódicas entre tutores.
 Garantizar la implementación de la convivencia escolar.
 Involucrar a los profesores que no son tutores, para afianzar las actividades
de acompañamiento y posibles problemas que puedan estar afectando a los
estudiantes.

29
  Orientar la elaboración del diagnóstico de las necesidades de orientación de
las y los estudiantes.
 Elaborar en coordinación con el Comité de TOE, la propuesta de trabajo
tutorial para el año lectivo, bajo el enfoque orientador y preventivo y adecuarla
periódicamente.

Además el Coordinador de Tutoría

 Reporta mensualmente al DEPGSE PNP las actividades realizadas por la

Coordinación de Tutoría, dirigidas a los Docentes, administrativos, estudiantes
y Padres de familia.
 Monitorear la formulación de las Sesiones de Aprendizaje semanal de
tutoría, de acuerdo al Plan Anual de Tutoría para los grados respectivos en
Primaria y Secundaria.
 Visita a los docentes tutores en el aula, para desarrollar acciones de
acompañamiento en la ejecución de las sesiones de aprendizajes previstas.
 Coordinar la agenda cuando los docentes realicen sus reuniones con sus
comités de aula.

9. IMPLEMENTACIÓN DEL SERVICIOS DE APOYO EDUCATIVO INTERNO (SAE

INTERNO) EN LA INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA POLICÍA NACIONAL DEL
PERÚ EN EL MARCO DEL DECRETO SUPREMO N°007-2021 del 10MAY2021

Al haber dejado de existir el Servicios de Apoyo y Asesoramiento para la Atención de

las Necesidades Educativas Especiales (SAANEE) del Departamento de Gestión de
Servicios Educativos (DEPGSE) y siendo necesario atender a los estudiantes que
enfrentan barreras para el aprendizaje por presentar alguna condición de
discapacidad u otras que los profesionales en educación inclusiva podrán identificar;
se organizará el “Servicios de Apoyo Educativo Interno”, servicio que estará a
cargo de profesores de Educación Especial asignados a las Instituciones Educativas
de la Policía Nacional del Perú, con el propósito de asegurar que los estudiantes hijos
del personal policial y otros escolares que se encuentren matriculados tengan la
atención oportuna y acompañamiento preventivo y continuo.

Para la implementación “Servicios de Apoyo Educativo Interno” (SAE-Interno), se

toma como referencia todas las orientaciones y disposiciones del Decreto Supremo
N°007-2021 del 10MAY2021 y otras disposiciones del MINEDU que se puedan
adaptar para la atención en las II EE PNP , así como desarrollar alianzas estratégicas
públicas y privadas que hagan posible

Etapas para la implementación del Servicios de Apoyo Educativo Interno:

MESES PARA SU ORGANIZACIÓN

N° ACTIVIDADES
E F M A M J J A S O N D
identificar profesionales en Educación
1 x
Especial asignados en las II EE PNP

30
 MESES PARA SU ORGANIZACIÓN
N° ACTIVIDADES
E F M A M J J A S O N D
Reunión con los profesores de
Educación Especial que laboran en las
2 II EE PNP para coordinar y formular el x x
Plan de Trabajo de los Equipos SAE-
Interno para el Año 2023.
Selección y designación de profesores
y otros profesionales (psicólogos o
asistentas sociales) como
3 x
Coordinadores de Educación Inclusiva,
allí donde no exista un Profesional en
Educación Inclusiva.
Implementación de las actividades del
4 Plan de Trabajo de los Equipos SAE- x x x x x x x x x x
Interno para el Año 2023.
Acompañamiento y monitoreo de las
5 actividades del Plan de Trabajo de los x x x x x x x x x x
Equipos SAE-Interno para el Año 2023.
Evaluación del nivel de logro o eficacia
de las actividades desarrolladas del
6 x x
Plan de Trabajo de los Equipos SAE-
Interno para el Año 2023.
Reuniones al término del primer
semestre y finalización del año escolar
7 para socializar los logros, dificultades y
sugerencias para fortalecer o mejorar
el Servicio de Apoyo Educativo Interno.

El Plan de Trabajo de los Equipos SAE-Interno, tomará en cuanta:

 Capacitación de las actividades que se consideren en el Pan de Trabajo, para

profesores que asuman la responsabilidad de Coordinador de Educación
Inclusiva de la Institución Educativa, allí donde no exista un profesional en
educación inclusiva.
 Trabajo colaborativo mediante las redes Educativas de la Policía Nacional del
Perú.
 Formulación de instrumentos para el cumplimiento de sus funciones.

Los Profesores de Educación Especial, están a disposición de la Institución Educativa,

es el Director que determina el horario para el cumplimiento de su jornada laboral,
siendo el criterio para la designación del turno de trabajo, la mayor demanda de
estudiantes que presentan diferentes barreras para el aprendizaje.

La creación de los “Servicios de Apoyo Educativo Interno” (SAE-Interno), se

sustentan en las disposiciones del Decreto Supremo N°007-2021 del 10MAY2021,
que en sus diversos artículos indica:

31
“Artículo 11C.- Modelos de Servicio Educativo y Formas de Atención.- El Estado
promueve, a través del Ministerio de Educación o Dirección Regional de Educación, o
la que haga sus veces, la creación de modelos de servicio educativo y formas de
atención diversificada que garanticen una oferta de servicios educativos accesibles,
adaptados a las características y demandas educativas de las niñas, niños,
adolescentes, jóvenes, adultos y adultos mayores y sus contextos, en todos los niveles
y modalidades, con énfasis en la educación a distancia, virtual, semipresencial,
alternancia y otros similares, en especial en zonas rurales, frontera, poblaciones de
lenguas originarias, discapacidad y en zonas de pobreza y pobreza extrema
favoreciendo la continuidad de la trayectoria educativa de todos los/as estudiantes, en
igualdad de condiciones y oportunidades, sin segregar a ninguna población, debido a
su condición.”

El Servicios de Apoyo Educativo (SAE), pueden ser externo e interno:

 El servicio es externo.- cuando lo organiza a nivel de UGEL, DRE o quien haga

sus veces y brinda soporte a las instituciones educativas, redes y programas de
la educación básica, técnico-productiva y superior tecnológica, pedagógica y
artística. Se conforma de manera flexible y multidisciplinaria, respondiendo a las
necesidades del contexto. Con la finalidad de fortalecer la educación inclusiva
en su ámbito territorial, articula las diferentes intervenciones, programas o
proyectos vinculados con la educación inclusiva y la atención a la diversidad, así
como desarrolla acciones como la identificación de barreras educativas, la
implementación de apoyos educativos, la gestión de recursos educativos, la
organización de redes de apoyo, entre otras.

 El servicio es Interno.- cuando se organiza en cada institución, red y programa

educativo, de cualquier nivel, modalidad y etapa educativa. Tiene por objetivo
fortalecer las condiciones institucionales para la atención a la diversidad y las
capacidades de toda la comunidad educativa, promoviendo políticas
institucionales orientadas al desarrollo de la cultura y prácticas inclusivas. La
organización del SAE interno es flexible y se adecúa a las características del
contexto y de la institución educativa (modelos de servicio educativo, modalidad,
formas de atención diversificada, entre otras) red o programa educativo.

El director/a o quien haga sus veces conforma el SAE interno, de acuerdo con
su finalidad y funciones, gestionando la adecuada distribución de los agentes
educativos de los que dispone, y según los lineamientos que se brinden para tal
fin.

Son funciones del SAE interno:

a) Organizar los procesos de reflexión, planificación y mejora institucional

orientada al fortalecimiento de políticas, culturas y prácticas inclusivas,
integrándose en los instrumentos de gestión.
b) Sensibilizar, capacitar y asesorar en la identificación de barreras educativas,
así como en otros aspectos relacionados a la atención a la diversidad.
32
 c) Organizar y coordina a nivel institucional la implementación de los apoyos
educativos necesarios, con los agentes educativos para la atención de la
diversidad de las demandas educativas, y en articulación con el SAE externo
de ser el caso.
d) Capacitar, asesorar y acompañar a los docentes y otros agentes educativos
en la implementación de los apoyos educativos, a nivel institucional y de aula,
en el marco del Diseño Universal para el Aprendizaje; así como los ajustes
razonables pertinentes.
e) Promueve el cambio de actitudes, paradigmas y valores que limitan la
implementación del enfoque inclusivo y atención a la diversidad a nivel
institucional, a través de acciones de sensibilización y concienciación de la
comunidad educativa.

Por razones de dispersión, limitaciones de oferta u otras condiciones similares, se

podrá promover que el SAE interno sea organizado a nivel de grupo de escuelas o
red educativa, en base a las condiciones del contexto y sus necesidades.”

Nota: Tomado de los artículos 11E, 11F y 11G del Decreto Supremo N°007-2021
del 10MAY2021

10. TRABAJO COLABORATIVO Y PARTICIPATIVO MEDIANTE LAS REDES

EDUCATIVAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA POLICÍA
NACIONAL DEL PERÚ EN PARA MEJORAR LOS LOGROS DE GESTIÓN
ESCOLAR:

El objetivo de implementar la organización de las Redes Educativas de las

Instituciones Educativas de la Policía Nacional del Perú, es institucionalizar un modelo
de gestión participativa y territorial de instituciones educativas de la policía nacional
para intercambiar experiencias exitosas, desarrollar actividades conjuntas en
beneficio de sus estudiantes, docentes y padres de familia, además de la promoción
de la convivencia sin violencia y procesos pedagógicos e institucionales, eficientes,
contextualizados y de calidad.

Las Redes Educativas de las Instituciones Educativas de la Policía Nacional del Perú,
fortalecerán las capacidad de gestión de los directores, desarrollando el liderazgo
institucional, centrado sus funciones en la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes, mejorar el clima de convivencia de respeto hacia el otro y una toma de
decisiones compartidas y participativas; además de fortalecer los canales de
comunicación entre el Departamento de Gestión de Servicios Educativos y las
Instituciones Educativas de la Policía Nacional del Perú.

Son funciones de las redes educativas de las II EE PNP:

 Articular las acciones pedagógicas y de gestión de las instituciones educativas para

mejorar la calidad de los aprendizajes.

33
  Articular las acciones de la gestión administrativa de las instituciones educativas,
orientados al fortalecimiento del Proyecto Educativo de las Instituciones Educativos
de la Policía Nacional del Perú.
 Favorecer la creación de una comunidad de aprendizaje entre los docentes, para
potenciar sus capacidades profesionales, actitudes ciudadanas y pedagógicas.
 Movilizar y comprometer a la comunidad local hacia la integración y la cohesión
social, para la construcción de una visión común de la educación mediante la
participación activa, permanente y concertada como garantía del derecho a una
educación de calidad con equidad para todos.
a) Redes Educativa de la Instituciones educativas de la Policía nacional del Perú:

Lima y Callao:

NIVELES
N° INSTITUCIÓN EDUCATIVA UBICACIÓN RED
I P S

1 ALCIDES VIGO HURTADO X X X SURCO

01
2 FÉLIX TELLO ROJAS X X X LA MOLINA
3 MARTÍN ESQUICHA BERNEDO X X X MARGOMARCA
4 JORGE CIEZA LACHOS X X X MANGOMARCA
02
5 TUPAC AMARU X X BARIOS ALTOS
6 ALIPIO PONCE VASQUEZ X X X BARRIOS ALTOS
7 JUAN LINARES ROJAS X X X OQUENDO
8 JUAN INGUNZA VALDIVIA X X X CALLAO
JOSÉ HECTOR RODRÍGUEZ
9 X SAN GERMAN 04
TRIGOSO
10 JESUS VERA FERNANDEZ X SAN GERMAN
11 JUAN BENÍTEZ LUNA X CALLAO
12 SANTA ROSA DE LIMA 2001 X X SAN DIEGO
PRECURSORES DE LA
13 X X LOS OLIVOS
INDEPENDENCIA NACIONAL 05
14 VIRGEN DE FÁTIMA X RIMAC
15 MILAGROSO NIÑO JESUS X X PUEBLO LIBRE

PROVINCIAS

NIVELES
N° INSTITUCIONES EDUCATIVAS UBICACIÓN RED
I P S

1 MARIANO SANTOS MATEO X X X TRUJILLO

01
2 BACILIO RAMÍREZ PEÑA X X X PIURA

34
 NIVELES
N° INSTITUCIONES EDUCATIVAS UBICACIÓN RED
I P S

3 ROBERTO MORALES ROJAS X X X SULLANA

4 TEODORO PUELL MENDOZA X X X TUMBES

5 DIVINO NIÑO DEL MILAGRO X CHICLAYO

6 FELIX TELLO ROJAS X X X CHICLAYO

7 SANTA ROSA DE LIMA X X CHIMBOTE

8 RAMIRO VILLAVERDE LAZO X X HUANCAYO

9 ANGELES DE MARÍA. X HUANCAYO

10 ALIPIO PONCE VASQUEZ X X JAUJA 02

11 HORACIO PATIÑO CRUZATTI X CAJAMARCA

12 MARINO LINARES JARAMILLO X JAEN

13 NEPTALÍ VALDERRAMA AMPUERO X X X AREQUIPA

14 7 DE AGOSTO X X AREQUIPA

15 SANTA ROSITA DE LIMA X AREQUIPA

16 TEODOSIO FRANCO GARCÍA X X X ICA 03

17 ARTURO PALOMINO RODRIGUEZ X X CUSCO

18 SANTA ROSA DE LIMA X X JULIACA

19 MARIANO SANTOS MATEO X X TACNA

20 MILAGROSO NIÑO JESÚS X TARAPOTO

04
21 HORACIO PATIÑO CRUZATTI X PUCALLPA

11. DISPOSICIONES GENERALES:

11.1. El Buen Inicio del Año Escolar (Enero a Marzo): Comprende las acciones
de organización, planificación y ejecución de las actividades previstas para
cada momento de la gestión escolar:

35
Nº ACTIVIDADES RESPONSABLES PRODUCTOS
Aprobación de los documentos de gestión por
la Dirección de la IE:
Elaboración y
actualización de los  Proyecto Educativo Institucional.
Personal Directivo
documentos de  Proyecto Curricular Institucional.
1 y Comisiones de
gestión dispuestos  Plan Anual de Trabajo.
Trabajos
por el MINEDU y la  Reglamento Interno.
DEPGSE PNP  Manual de Organización y Funciones (MOF).
 Manual de Procedimientos Administrativos
(MAPRO).
 Calendarización del Año Escolar.
 Distribución de aulas en los Niveles de
Educación Inicial y Primaria.
 Distribución de las horas de las áreas
curriculares en el Nivel de Educación
Secundaria.
Planificación del  Programación Curricular Anual
Año Escolar y la Sub Directores  Experiencias y Sesiones de Aprendizaje.
2
Planificación Académicos  Carpeta Técnico Pedagógica o Portafolio del
Curricular Docente:
o Carpeta para las experiencias de
Aprendizaje y Sesiones de
Aprendizaje.
o Carpeta para el registro de la
Evaluaciones de Aprendizaje de los
Estudiantes.
Aprobación del Plan Anual de Trabajo para:
Comité de
Mantenimiento y Gestión de
 Mantenimiento de las aulas, SS HH,
Acondicionamiento recursos
3 laboratorios, oficinas administrativas, etc.
de la Infraestructura Económicos y
 Manteamiento o adquisición de mobiliario
y Mobiliario Escolar Actividades
escolar.
Empresariales
 Otros.
Asegurar al  Contar con el personal suficiente para dar
4 Director
personal docente inicio del año escolar
Actualizar los datos
Director  Identificación del responsable de registrar
del responsable de
5 Coordinador de información oportuna en el SISEVE en
convivencia en el
ATI casos de violencia escolar y otros
Portal SISEVE
Director y Sub
 Comunicar a los padres de familia sobre el
6 Matrícula oportuna Directores
cronograma para la actualización de datos y
Académicos
matrícula de los estudiantes nuevos.
Director y Sub
Directores  Ceremonia de Apertura del Año Escolar.
Académicos,  Ambientación de aulas por los tutores.
Coordinador de  Presentación del personal de la institución
Bienvenida a los Actividades, educativa.
7
estudiantes Coordinador de  Cumplimento de las comisiones de trabajo
ATI, Coordinador en la organización de la ceremonia de
de Convivencia apertura del año escolar.
Escolar  Otros.
(Disciplina)
Distribución de
UGEL o DRE que  Los estudiantes cuentan con textos
8 Materiales
corresponda escolares del MINEDU.
Educativos
Aprobación final del
Comisión de  Los docentes tienen conocimiento de las
Cuadro de
9 Distribución de áreas curriculares y grados a cargo en los
Distribución de
Horas Niveles de Educación Inicial, Primaria y
Horas Pedagógicas
Secundaria.

36
11.2. Orientaciones para la Planificación Técnica Pedagógica del 01 al 10
Marzo:

ACTIVIDADES RESPONSABLES PRODUCTO

Docentes informados de:
Director, Sub
Reunión de Directores - Calendarización del año escolar.
bienvenida al Académicos y - Acuerdos y plazos para la presentación de los
personal docentes. Coordinador de Documentos de Gestión, Planes de Trabajo y
Actividades Programación Curricular Anual.
- Orientaciones generales propias de cada IE PNP.
- Información final de la distribución del Cuadro de
horas pedagógicas en los Niveles de Educación
Inicial, Primaria y Secundaria.
- Estrategias para la formulación de la Programación
Curricular Anual y Unidades Didácticas y Sesiones
de Aprendizaje.
- Elección de los Coordinadores de Grado y/o Áreas
Curriculares.
Exposición del Plan
Sub Directores - Ejecución de la 1ra. Jornada de Reflexión para
de Actividades
Académicos definir las Metas y Compromisos para el Logro de
Pedagógicas.
los aprendizajes.
- Orientaciones para la formulación del Plan de
Mejora de los Aprendizajes de cada Área Curricular
o Grado para ser expuesto en la 1ra Jornada de
Reflexión.
- Orientaciones para las Jornadas de Reflexión al
término de los bimestres académicos.
- Otros.
- Alcances y características del Plan de Monitoreo y
Acompañamiento pedagógico de la Planificación
Técnico Pedagógica y Desempleo del Docente en
el Aula.
- Carpetas de trabajo del Docente.
Plan de  Carpetas Técnico Pedagógica (contiene información
Sub Directores básica que orienta del trabajo del docente)
Supervisión,
Académicos y  Carpeta de Unidades y Sesiones de Aprendizaje
Monitoreo y
Asesores de (contiene además material educativo del docente
Acompañamiento
Letras y Ciencias relacionado a las sesiones de aprendizaje)
Pedagógico.
 Carpeta de Evaluación de los Aprendizaje
(contiene registros auxiliares, instrumentos de
evaluación y reportes oficiales de la evaluación de los
estudiantes al término de cada bimestre)
 Carpeta Horario Colegiado (contiene acuerdos,
proyectos o acciones de mejora del área curricular)
- Alcances y características del Plan de Tutoría
orientación Educativa y Convivencia Escolar.
Plan de Tutoría, - Orientaciones para la formulación del Plan de
Orientación Coordinación de Tutoría del Grado.
Educativa y Atención Tutorial - Socialización de los tutores asignados para el año
Convivencia Integral escolar.
Escolar. - Monitoreo de las acciones de las sesiones de
tutoría.
- Carpeta del Tutor
- Alcances y definición de las actividades
extracurriculares Pública e Internas de la Institución
Educativa.
Plan de Actividades Coordinador de - Desarrollo del Calendario Cívico Escolar.
Extracurriculares. Actividades - Actividades organizadas por la DEPGSE PNP.
- Actividades del MINEDU.
- Otros.

37
 ACTIVIDADES RESPONSABLES PRODUCTO
Director, Comisión
Presentación del
para la - Personal con conocimiento y comprometido en
Plan Anual de
Formulación del apoyar el logro de los objetivos del PAT.
Trabajo
PAT
Jornadas de - Participación de los docentes a los seminarios de
Directores, Sub
Capacitación y/o capacitación organizados por la Red Educativa
Directores
Actualización PNP.
Académicos Red
Docentes por - Unificación de criterios para la formulación de
Educativa PNP
Redes Educativas documentos técnico pedagógicos y otros.
- Designación y enumeración de aulas.
- Distribución de aulas para los grados de cada nivel
de educación.
Director, Sub - Jornada de limpieza de la institución educativa
Directores (Aulas, pasadizos, escaleras, SS HH y otros.)
Académicos, - Ensayo de las escoltas.
- Ensayo de la Ceremonia de Apertura del Año
Coordinador de
Ultimas Escolar y revisión de funciones de las Comisiones
Actividades y
coordinaciones para de Trabajo (arreglo del estrado, equipo de sonido,
Coordinación de
el Inicio de Clases maestro de ceremonia, acto litúrgico, recepción a los
Disciplina y estudiantes, recepción y ubicación de los padres de
Convivencia familia, jefe de línea, otros)
Escolar - Distribución del horario de clases de los docentes,
Democrática de los estudiantes y atención a los padres de
familia.
- Presentación del personal.
- Otros.
11.3. Supervisión, Monitoreo, Asesoramiento y Acompañamiento a Nivel
Institucional:
a) Supervisión interna de los Directores.- Verifican actividades que
vienen realizado:
 Los asesores Pedagógicos.
 Coordinador de Tutoría.
 Coordinación de Actividades.
 Coordinador de Disciplina.
 Psicología.
 Jefatura de Personal.
 Otros.

b) Aseguran el control y formulación de las Sesiones de Aprendizaje:

 Los Sub Directores Académicos verifican de manera exhaustiva, la

formulación de las Sesiones de Aprendizajes, sesiones que deben
asegurar el desarrollo de la programación anual, que se planifican
mediante las experiencias de aprendizaje.

 Los Sub Directores Académicos deberán realizar acciones de control

si la Planificación de la Programación Curricular Anual, corresponde a
la implementación del Nuevo Currículo Nacional de Educación Básica
Regular y desarrollo de las competencias Nivel de Educación que
Corresponde.

38
c) De los Asesores de Letras y Ciencias:

 Formular el Plan de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico

conjuntamente con el Sub Director Académico.

 Desarrollan las acciones de monitoreo y acompañamiento en el

Nivel de Educación Secundaria, los asesores de letras y ciencias se
distribuyen las áreas curriculares como se indica:

ASESOR DE LETRAS ASESOR DE CIENCIAS

1. Comunicación 1. Matemática
2. Inglés 2. Ciencia y Tecnología
3. Ciencias Sociales 3. Educación para el Trabajo
4. Desarrollo Personal, Ciudadanía y 4. Educación Física
Cívica 5. Arte y Cultura
5. Educación Religiosa

 Coordinan actividades de capacitación o actualización para los

profesores, en temas de planificación y desarrollo del Currículo
Nacional de la Educación Básica.
 Coordinar, organizar conjuntamente con el Sub Director
Académico, las Jornadas de Reflexión y formulación de los informes
técnicos pedagógicos y consolidados de las estadísticas de los logros
de aprendizajes, durante las semanas de gestión.
 Coordinan con la Sub Dirección Académica y Dirección el
nombramiento de profesores, administrativos y auxiliares para
conformar las comisiones de trabajo para la revisión y formulación de
los instrumentos de gestión, así como de los planes y proyectos
educativos.
 Los Asesores Pedagógicos, desarrollan acciones de control,
monitoreo, acompañamiento y evaluación de los documentos técnico
pedagógicos y carpetas de los profesores: :
 Carpeta Pedagógica: Programación Curricular Anual de los
Grados y Secciones a su cargo, Experiencias de Aprendizaje a la
fecha de la supervisión, horario de clases del docente, horario de
atención a los padres de familia, relación de sus estudiantes, etc.
 Carpeta de las Sesiones de Aprendizajes de los temas
desarrollados a la fecha, correspondientes a las Áreas Curriculares
a su cargo.
 Carpeta de Evaluación de los Aprendizajes: registros auxiliares
de los bimestres evaluados a la fecha de las supervisiones visados
por las Sub Direcciones Académicas, reporte de las evaluaciones
ingresadas al SIAGIE visados por las Sub Direcciones Académicas.
 Carpeta de las actas de las reuniones colegiadas, visados por
las Sub Direcciones Académicas.

39
11.4. Supervisión, Monitoreo, Asesoramiento y Acompañamiento de la
Gestión Educativa a cargo del DEPGSE:

MOMENTOS ACCIONES TIEMPO

 Difusión del Programa de Supervisión,

Monitoreo y Acompañamiento Institucional,
Pedagógico, Administrativo y Proyección Marzo
Comunal de las II EE PNP
 Verificación de las acciones para asegurar el
“Buen Inicio del Año Escolar”

 Verificación de los instrumentos de gestión.

 Verificación de las disposiciones para la
planificación técnica pedagógica:
- Documentos técnicos pedagógicos de uso
del profesor.
- Horario de clases del Profesor. Marzo y Abril
- Horario de clases de los estudiantes.
- Horario de atención a los padres de familia.
- Horario para el desarrollo de la tutoría.
- Horario para el trabajo colegiado
(Secundaria).
Primer  Carpetas pedagógicas de uso del profesor.
Momento
 Verificación de:
- Archivo general de la institución Educativa.
- Estado de actualización del Legajo del
personal que labora en la institución
educativa.
- Cuaderno de incidencias 2023.
- Cuaderno de Reclamaciones 2023.
- Funciones del personal administrativo.
- Funciones y responsabilidades de los
Abril
auxiliares de disciplina.

 Verificación de:
- Plan Anual de Trabajo.
- Plan de Trabajo del Comité de Gestión de
Recursos Propios.
- Plan de tutoría.
- Plan de Actividades Extracurriculares.
- Plan de Convivencia y Disciplina Escolar.

 Supervisión y evaluación de la ejecución de los:

- Proyecto Educativo “Desarrollando Valores
mediante los Juegos tradicionales”.
Segundo - Proyecto Educativo “Cancionero Escolar”.
Junio
Momento - Proyecto Educativo “Lectura de Biografías de
los Héroes y Personajes Peruanos y del
Mundo”.
- Proyecto Educativo “Yo Hablo Quechua”

40
 MOMENTOS ACCIONES TIEMPO
 Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico del
Tercer Agosto y
Docente en el Aula con el apoyo de los Sub
Momento Setiembre
Directores Académicos
 Verificación del logro de las metas de
aprendizajes proyectadas para el año escolar
2023 en cada área curricular y Nivel de Noviembre y
Educación. Diciembre
Cuarto
 Evaluación del desempeño Directivos de las II
Momento
EE PNP a Nivel Nacional.
 Valoración de la gestión escolar como resultado
de las supervisiones realizadas a las II EE PNP Diciembre
a Nivel Nacional.

12. DISPOSICIONES FINALES:

12.1. El Director como la máxima autoridad de la institución educativa dispone la
elaboración de un plan de trabajo que organiza las actividades de la institución
educativa de manera pormenorizada de marzo a diciembre; iniciándose las
actividades con el “Buen Inicio del Año Escolar 2023” y culminando con las
actividades para la Clausura del Año Escolar en mención.
12.2. Centrar los recursos recaudados mediante el comité de gestión, en actividades
que mejoren las condiciones para los aprendizajes y la buena imagen de la
institución educativa.
12.3. Tomar conocimiento del “Proyecto Educativo para el Desarrollo y Modernización
del Servicio Educativo en las Instituciones Educativas de la Policía Nacional del
Perú” 2022 – 2026”, aprobado mediante Resolución Directoral N° 032-2022-CG-
PNP/SECEJE/DIRBAP-SEC del 29ENE2022, con la finalidad de orientar la
gestión mediante la participación democrática de la comunidad educativa y la
transparencia en la rendición de cuentas.
12.4. Pintado de la infraestructura escolar (fachada e interiores) de color Celeste Cielo
de todas las II EE PNP a Nivel Nacional, dispuesto mediante el M/M N° 009-
2023-DIRBAP PNP/DIVBASSE-DEPGSE-UG del 08FEB2023.
12.5. El cambio del diseño y colores del uniforme escolar para los estudiantes, queda
a la propuesta a socializarse en el mes de octubre del presente año. Por ahora
se continúa con el uniforme actual.
12.6. Dentro de las actividades de construcción como parte de la infraestructura se
debe considerar: Un espacio para la atención a los padres de familia por parte
de los docentes, laboratorios de ciencias, equipamiento de las aulas con el
material que se indica en el Anexo 01.
12.7. Las condiciones para el contrato de los Kioscos Escolares se debe tener en
cuenta la venta de alimentos saludables (frutas, galletas integrales y bebidas
sin azuzar).
12.8. Disposiciones para los momentos del uso de la cafetería o kioscos por parte de
los auxiliares, personal administrativo y profesores.

41
 12.9. Establecer de manera estricta el horario de atención a los padres de familia, por
parte de la dirección y los profesores.
12.10. Fortalecer el control de asistencia del personal docente, auxiliar y administrativo.
12.11. Creación y/o actualización del “Archivo Documentario Institucional”, que
contenga los documentos de importancia para la información histórica y gestión
escolar, archivo que estará a cargo de la secretaría de la dirección por función
de su cargo, este archivo debe estar en un solo espacio y no disperso en diversas
oficinas, la información documentaria básica en toda institución educativa es
tener a la vista lo siguiente:
 Convenio Interinstitucional del Ministerio de Educación y el Ministerio del Interior.
 Convenios de la IE con la UGEL o DRE.
 Copia del “Proyecto Educativo para el Desarrollo y Modernización de la Calidad del
Servicio Educativo en las II EE PNP para el Periodo 2022-2026” y la Resolución
Directoral N° 032-2022-CG-PNP/SECEJE/DIRBAP-SEC del 29ENE2022, que
aprueba el proyecto indicado.
 Acuerdos con instituciones públicas o privadas.
 Estadística de la población escolar de los últimos tres años por cada nivel de
educación que atiene la institución educativa.
 Actas de Evaluación divididamente encuadernados desde el inicio del servicio
educativo de la institución educativa.
 Proyecto Educativo Institucional de los últimos TRES (3) años.
 Proyecto Curricular Institucional de los últimos TRES (3) años.
 Reglamento Interno de los últimos TRES (3) años.
 Plan anual de Trabajo de los últimos TRES (3) años.
 Normas educativas del MINEDU de los últimos DOS (2) años.
 Informe de Gestión Anual de los últimos DOS (2) años.
 Disposiciones del Departamento de Gestión de Servicios Educativos (Directivas,
informes de reconociendo de los directores, memorándum, orden telefónicas, etc.,
etc.).
 Documentación emitida por la dirección, sub direcciones de la institución educativa
(Directivas internas, planes de trabajo, resoluciones, memorándums varios.
 Actas de las reuniones con las APAFA, CONEI y profesores.
 Copia de los inventarios de relevo de los bienes y enceres asignados y/o adquiridos
de la institución educativa de los últimos tres (3) años.
 Otros.
Lima, 09 de febrero del 2023
MJF/lel

42
Parlantes
(Uno a
Cada lado)

43