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Noedebio

Psicología de la Percepción y la Emoción

1º Grado en Psicología

Facultad de Psicología y Ciencias de la Educación

Universitat Oberta de Catalunya

Reservados todos los derechos.

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
 No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
SOLUCIONARIO EX3

1. a)

Los estudiantes deben describir el cálculo del umbral absoluto mediante un método psicofísico
clásico (límites, estímulos constantes o ajuste), (Muñoz, 2020). Para realizar el experimento
psicofísico no es necesario que busquemos personas con lesiones, ya que lo que nos pide es
encontrar el umbral absoluto para detectar la electricidad y eso no cambia de personas normales a
personas lesionadas. Respecto al número de participantes, con 15 o 20 podría ser suficiente.

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Deberíamos descartar que los participantes tengan algún problema con la percepción táctil o
cinestésica. Tendríamos que disponer del prototipo o un aparato equivalente para administrar
las descargas de la misma forma que se administrarán cuando el prototipo se emplee para tratar
lesiones. Es decir, en el experimento psicofísico será necesario replicar una situación similar a
la que luego se va a utilizar con el prototipo para que las mediciones sean fiables (por ejemplo,
utilizando siempre los mismos tipos de electrodo en las mismas zonas del cuerpo). Se debería
indicar de forma breve los pasos para calcular el umbral absoluto en función del método
escogido.

1. b)
Los estudiantes deben describir el cálculo del umbral diferencial utilizando la ley de Weber.
DAP= E*K (Muñoz, 2020). Por tanto DAP = 100 (lúmenes) x 0.08 (tal como podemos comprobar
en el módulo de psicofísica, para que seamos sensibles a un cambio en la modalidad visual es
necesario que variemos la intensidad del estímulo original en un 8%) = 8 lúmenes. Será necesario
utilizar una iluminación en la pantalla de 108 lúmenes para que el médico que está utilizando el
prototipo pueda detectar la diferencia con la iluminación inicial de 100 lúmenes.

2. a)
Si solo hiciésemos uso de un procesamiento bottom-up (guiado por los datos visuales), no sería
posible comprender el texto, ya que este tipo de procesamiento por sí solo no contaría con
suficiente información para relacionar las formas de las no palabras con significados de palabras.
Sin embargo, la mayoría de estudiantes lo habrá podido comprender sin problema, lo que significa
que al mismo tiempo que hay un procesamiento bottom-up, también se da un procesamiento
top-dow (guiado por los conceptos), de tal manera que nuestro conocimiento previo de la lengua
nos permite generar expectativas sobre las formas visuales de las no palabras del texto, mediante
las cuales intentamos encontrar un emparejamiento compatible con formas visuales de palabras
que sí conocemos y para las que sí tenemos un significado memorizado.

En relación a lo que acabamos de comentar, el constructivismo (Muñoz, 2020) otorga un papel

fundamental a los procesos top-down frente a las sensaciones. De forma innata, el lector guiaría el
proceso de percepción de los significados a partir de una serie de esquemas anticipatorios y
expectativas relacionadas con el conocimiento que tiene de la lengua. Este conocimiento lo irá
cotejando con la información entrante (no palabras) para dar con el significado pretendido del
texto. El estructuralismo propone que la percepción se basa en la asociación de sensaciones y da
gran importancia a los procesos bottom-up. En este caso, el proceso perceptivo no es innato, sino
que estaría guiado por la experiencia. Las letras se unen y forman palabras que nosotros
aprendemos gracias a nuestra experiencia con ellas. En el caso del texto, una explicación

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 coherente con el estructuralismo (Muñoz, 2020) sería que las “letras” o sensaciones que
conforman una palabra están estrechamente asociadas y al percibirlas desordenadas somos
capaces de recuperar la asociación primaria entre la palabra original y su significado.

2. b)
Una persona con protanopia o deuteranopia tendrá problemas para distinguir el rojo del verde
(Muñoz, D., 2020). De hecho, los déficits funcionales en los conos de onda larga (protanopia) u
onda media (deuteranopia) hacen que el mecanismo rojo-verde no funcione correctamente. Por

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ese motivo, toda la información de color se procesará mediante el mecanismo azul-amarillo. Esto
hace que este tipo de pacientes no distinga bien el rojo del verde (los confunden). Un tritanope sí
que podría distinguir relativamente bien el rojo del verde, ya que el fallo en los conos de onda
corta hace que no puedan utilizar el mecanismo azul-amarillo, pero el mecanismo rojo-verde
funciona perfectamente. Los estudiantes deben describir, por un lado, los fundamentos de la teoría
tricromática (la primera fase de la percepción del color la realizan los conos, que son sensibles a
longitudes de onda corta, media y larga). Por otro lado, los fundamentos de la teoría de los
procesos oponentes, la cual propone dos mecanismos neuronales oponentes para la percepción
del color (rojo-verde y azul-amarillo). Esta teoría explica una fase posterior del procesamiento del
color, algo que ocurre mayormente en el NGL del tálamo y en áreas corticales (Muñoz. D., 2020).

3. a)

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Según Goldstein (2006), un sabor surge de la estimulación de los receptores de la lengua y el
olfato. La rinofaringe conecta las cavidades nasal y oral. Las moléculas odoríferas de los
alimentos en la cavidad oral y la faringe viajan por la rinofaringe hasta la mucosa olfativa. Al tener
“obstruida” la cavidad nasal, estas no llegan hasta los receptores olfativos. Hay varios
experimentos que demuestran que no se saborean los alimentos con las fosas nasales obstruidas.
Además, las áreas corticales que sirven para el gusto y el olfato intervienen en la percepción de
los sabores de la comida. En concreto, es en el córtex orbitofrontal donde se combinan las
respuestas del gusto y el olfato (Goldstein, 2006).

3. b)

Cuando se asigna un nombre a un objeto conocido la primera vez que se huele (o te nombran el
objeto que estás oliendo), la próxima vez que se presenta el objeto, el olor de este se reconoce
(Goldstein, 2006). Las dificultades para identificar olores están relacionadas con la incapacidad
para recordar su nombre. Saber el nombre correcto de una sustancia transforma nuestra
percepción de su olor. El sistema olfativo tiene la información necesaria para identificar los olores,
pero requiere la ayuda de la memoria para aplicar esa información a los nombres
correspondientes.

4. a)

Juan tiene miedo. Esta emoción, vinculada con la protección, prepara al organismo para hacer
frente a las demandas del medio activando el sistema nervioso simpático (aumenta la tasa
cardíaca, la respiración se acelera, se dilata la pupila, nos sudan las manos, nuestra musculatura
se tensa, se produce segregación de adrenalina y un aumento de glucosa en la sangre) (Limonero
et al., 2019). Esta emoción, se puede explicar bajo el paradigma de miedo condicionado, que
describió Arne Öhman (1993), debido a que asoció una situación aversiva en el pasado. (asoció
estímulo neutro: perro con una situación aversiva: susto y dolor del mordisco). Posteriormente, el

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 perro se convierte en estímulo condicionado y con solo aparecer, Juan lo asocia con el susto de
poder recibir otro mordisco.

Descripción del comportamiento según el modelo neuropsicológico de las emociones de J. A.

Gray

Según Jeffrey Gray (Gray, 1994), se activaría el sistema de inhibición conductual (BIS, del inglés
behavioral inhibition system). Este sistema es más probable que se active ante estados

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emocionales negativos (como el miedo de Juan) y debido a un estímulo condicionado asociado a
un castigo (mordisco). Según esta teoría, Juan activaría su “comparador”, un mecanismo que
predice cuál será el próximo evento más posible, y compara dicha predicción con el evento real.
Cuando se produce una discrepancia entre la predicción y el estímulo real, el comparador asume
el control de la conducta, y se produce el patrón de respuesta característico de la activación de la
inhibición conductual (BIS). De este modo, Juan predice el evento más posible (que reciba un
mordisco), produciéndose una discrepancia con el evento real (que el perro pase por su lado y se
vaya), por lo que activa el patrón de respuesta de inhibición conductual (retraimiento conductual,
aumento de atención a los estímulos del ambiente (predecir posibles ladridos, mirar a todas
partes) y mayor nivel de arousal, activación fisiológica: latir el corazón con más fuerza, aceleración
de la respiración, dilatación de la pupila, sudor de manos, musculatura tensa, segregación de

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adrenalina)

Según la teoría del marcador somático de Damasio

Según la hipótesis del marcador somático, Juan crea representaciones mentales en su cabeza
sobre posibles cosas que pueden suceder cuando va al parque. Estas representaciones generan
a Juan una reacción corporal automática, llamada el marcador somático. Sería como una
respuesta automática del cuerpo ante esa idea/acto/acción, “visceral”. Según nuestros recuerdos y
lo que se nos activa automáticamente ante ellos, elegiremos aquellas representaciones mentales
que sean agradables, evitando las desagradables. Por tanto, cuando Juan vaya al parque, se
activará en su cabeza una representación de entrar en el parque y ser mordido por un perro
(marcador somático desagradable) o a la vez, dar un rodeo para llegar a su destino, que activará
la representación de dar un paseo agradable (marcador somático agradable), por lo que Juan
elegirá evitar pasar por el parque.

Según el modelo de la doble vía de LeDoux.

Según LeDoux (1993), tenemos dos vías neurales por las que procesamos la información
emocional, una más directa, poco elaborada e “inconsciente”, para contestar de un modo rápido
ante un evento emocional (la info llega a la amígdala directamente desde el tálamo) y una en la
que se procesa conscientemente la información, se valora su significado y se responde (la
información pasa por el tálamo, se procesa por la corteza cerebral y llega a la amígdala). En el
caso de Juan, se activa la vía más rápida, la más ligada con una respuesta evolutiva del ser
humano, que se activa para dar una respuesta “sin pensar” ante una emoción de miedo. En este
caso, la información emocional (miedo ante un peligro) activa el tálamo, y esta llega a la amígdala,
que provoca la respuesta fisiológica y motora (salir corriendo) antes de que la corteza procese qué
está pasando.

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4. b)

Para cada estado emocional, el cerebro modifica su forma de procesar la información que recibe.
Desde el punto de vista de cómo los diferentes módulos del cerebro procesan estos datos, las
emociones se caracterizan por dos grandes efectos: de priorización y de compensación. El
primero de ellos se manifiesta como sesgos atencionales, perceptivos y de memoria; el segundo,
en variaciones en el nivel de activación (arousal) central y periférico (Limonero et al., 2019).

Juan tiene un sesgo perceptivo que tiene que ver con la asignación de significados en la entrada
sensorial. El proceso perceptual, especialmente el que se basa en información ambigua, supone
la comparación de esta con la que tenemos disponible en la memoria (Muñoz, 2020) (la respuesta
perceptual está regulada por mecanismos de alto nivel cognitivo llamados procesos top-down).
Cada estado emocional facilita un acceso selectivo a la memoria de las imágenes mentales de

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estímulos (llamados esquemas anticipatorios) o hechos que fueron codificados y guardados en tal
estado emocional.

La ansiedad de Juan hace que perciba un estímulo ambiguo como una amenaza, y activa
esquemas anticipatorios de huida/evitación, manifestados en los tres sistemas descritos por Lang:
fisiológico, conductual y cognitivo (Limonero et al., 2019).

5. a)

Según la teoría atribucional de Weiner (Limonero et al., 2019) y lo que nos dice el enunciado, una
de las emociones que está experimentando Carlos es la ira. Concretamente, Carlos elabora una
valoración primaria de fracaso sobre la base del locus de causalidad, que en su caso es
externa, es decir, siente que la subida del precio del gasoil es algo que deriva de una situación de
guerra que escapa a su control. Por otro lado, valora que el gobierno pueda modificar los precios
del gasoil a la baja en breve, por lo que la situación es controlable (locus de controlabilidad),
aunque el control no esté en él. En términos de estabilidad, parece que la situación va a ser
puntual si el gobierno actúa, pero si no actúa podría ser inestable. Según la teoría de Weiner
aplicada a las emociones, la combinación de las dimensiones locus de causalidad externa sobre
un hecho considerado como controlable, da lugar al sentimiento de ira.

5. b)

Es razonable pensar que Carlos esté experimentando una situación estresante. Analizando en
detalle esta situación, podemos diferenciar varios elementos involucrados en el proceso de
estrés (Limonero et al., 2019). Por un lado, haríamos referencia al núcleo del estrés. En este
caso, el núcleo se define por un acontecimiento vital intenso y extraordinario como es la
situación de no poder salir a faenar, lo que puede llevarle a una situación catastrófica. Es muy
probable que Carlos valore esta situación como estresante (valoración primaria), posiblemente
como amenazadora, dado que, existe la posibilidad real de que pierda su trabajo y su barco y no
pueda pagar a sus trabajadores (en el enunciado queda patente su preocupación). La valoración
secundaria de Carlos podría calmarle un poco el estrés. La capacidad que tiene para hacer frente
a la situación es moderada, porque quedaría la posibilidad de vender el barco, pero esa situación
los deja a todos sin trabajo. La ira que siente Carlos es muy probable que genere reacciones
orgánicas como son la alteración del sueño y la concentración o rendimiento en cualquier tarea
cotidiana (consecuencias del estrés).

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 El mecanismo de afrontamiento que implementa Carlos es el de buscar apoyo social (Limonero
et al., 2019), concretamente, hablar con los marineros que son sus compañeros de trabajo. Esto
tiene un efecto positivo (modulador social), puesto que a raíz de tener un buen feedback de sus
compañeros, Carlos reevalúa su situación (evaluación terciaria) y se abre a encontrar soluciones
al problema que se les ha venido encima, incluso planteando la posibilidad de vender el barco.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

No se permite la explotación económica ni la transformación de esta obra. Queda permitida la impresión en su totalidad.
● Goldstein, E. B. (2006). Percepciones químicas: gusto y olfato. FUOC [Módulo 5].
● Gray, J. A. (1994). Personality dimensions and emotion systems. En P. Ekman y R. J.
Davidson (Eds.), The nature of emotion. Fundamental questions (pp.243-247). New York:
Oxford University Press.
● LeDoux, J. E. (1993). Emotional networks in the brain. En M. Lewis y J. M. Haviland
(Ed.), Handbook of emotions (pp. 109-118). New York: The Guilford Press]
● Limonero, J., Álvarez, M., Rovira, T., Sanz, A., Casacuberta, D. (2019). Emoción. FUOC.
● Muñoz, E. (2020). Introducción a la psicología de la percepción. FUOC.
● Muñoz, D. (2020). Percepción visual. FUOC.
● Öhman, A. (1987). The psychophysiology of emotion: An evolutionary-cognitive
perspective. Advances in Psychophysiololy, 2, 79-127.

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