INSTITUCION EDUCATIVA Código:

NUESTRA SEÑORA DE LA CANDELARIA

MUNICIPIO DE CANDELARIA - VALLE Fecha:
RESOLUCIÓN DE FUSION: 1988 DE SEPTIEMBRE 6 DE 2002
Modifica 2375 DE 19 DE OCTUBRE DE 2010 Versión:
Adiciona 1449 DE JUNIO 16 DE 2011
Página:
NIT.891380219-8
DANE 176130000399

 ATENCIÓN RECUERDE QUE ESTA GUÍA ES LA QUE SE ESTÁ TRABAJANDO DESDE EL

PRIMER PERIODO
PLAN DE ACTIVIDADES PARA TRABAJO PEDAGÓGICO DE LOS ESTUDIANTES EN CASA
AREA: Ciencias naturales y Educación ambiental ASIGNATURA: Biología
GRADO: Séptimo INTENSIDAD HORARIA: 2 horas semanales
PERIODO: 1
DOCENTE RESPONSABLE: Maria Yaneth Del Pilar Jaramillo Hernández

PARTE 2

2.1 Observe el video Del mapa conceptual al texto – YouTube https://www.youtube.com/watch?

v=emgJKn8jydc

 ¿Cómo construir un texto expositivo a través de un mapa conceptual? Tabla

dato
Lo que sé
Los mapas conceptuales son
herramientas graficas para organizar y
representar conocimiento
Se usan para presentar o aclarar el
sentido real o verdadero de una palabra,
texto o doctrina
Se precisarán los pasos a seguir para
modelar el mapa conceptual, entre los
que se incluyen:
1 lectura del texto sobre el cual se va a
elaborar el mapa conceptual y
posteriormente deberá elaborar su texto.
2 selección de los conceptos que se
incluyen en el texto.
Lo que quiero saber
¿Qué es y para qué sirve un mapa
conceptual?
¿Para qué sirve escribir un texto
expositivo?
¿Cómo construir un texto expositivo a
través de un mapa conceptual?
Lo que aprendí
Un mapa conceptual es la
representación de
conocimientos y conceptos y
explicaciones
Un texto expositivo es aquel
que expresa conceptos, ideas o
hechos deforma objetivo
absolutamente
En un mapa conceptual se
concluye la lectura del texto cual
se elabora el mapa conceptual y
también se selecciona los
conceptos que se incluye el
texto clasificando los conceptos
mas o menos
3 clasificación de estos conceptos en más
o menos inclusores.
Un mapa conceptual es un diagrama ¿Cuál es el tema muestra el mapa El mapa conceptual es un
que ayuda a entender un tema en conceptual? diagrama que ayuda a entender
especifico al visualizar las relaciones un tema específico de visualizar
entre las ideas y conceptos. Por lo por lo general las ideas son
representadas en estructuras
general, las ideas son representadas
por lo general las ideas
en nodos estructurados
jerárquicamente y se conectan con
palabras de enlace sobre las líneas
para explicar las relaciones.
La idea del mapa conceptual es ¿Cuál es la pregunta o hilo conductor En el mapa conceptual
que identifico en mapa conceptual? refleja la estructura cognitiva
conseguir reflejar la evolución de la
del proyecto proporcionado
estructura cognitiva que el Proyecto
porque a través de la
proporcione, porque a través de él estructura ay conceptos
se estructuran conceptos nuevos nuevos conectándolo con los
conectándolos con los previos, y previos ya que es una
porque es una técnica que desde técnica desde pequeños
doctas para los alumnos y la
pequeños dota a los alumnos de la
capacidad del ordenador
capacidad de ordenación de ideas a
modo de esquema, 

Con la información del mapa conceptual escribe un texto expositivo en el cuaderno de ciencias así mismo en
el cuaderno de español.

Consulte el glosario en tu diccionario o internet

Biocenosis la biocenosis o comunidad esta constituida por el conjunto de poblaciones
materia es todo aquello que se extiende en cierta región del espacio-tiempo que posee energía y este sujeto da
cambios es el tiempo
biomas es el nombre que se le da un grupo de ecosistemas que comparten características como el clima, la
vegetación y la fauna
nivel trófico se denomina nivel trófico a cada uno de los conjuntos de especies o de organismos que coinciden por
la posición o turno que ocupan
consumidor Biotopo El biotopo constituye el componente abiótico (no vivo) del ecosistema. Es un área
geográfica con características fisicoquímicas que permiten el desarrollo de una comunidad de seres vivos. ...
Ejemplos de biotopos terrestres son las selvas tropicales, los bosques templados y las sabanas.
energía la energía es la capacidad de los cuerpos para realizar un trabajo y producir cambios en ellos mismos o en
otros cuerpos
cíclico que se repite regular mente o cada cierto tiempo
productor que fabrica o elabora un producto de bienes o servicios
descomponedor son un tipo de organismos básicos a distancia de lo que llamamos cadena alimentaria porque son
todos aquellos que se ocupan del aprovechamiento de materia

2.2 Observe video Cómo hacer diagramas de Venn-Euler | Teoria de Conjuntos...

https://www.youtube.com/watch?v=XFIVtCuJE7w

Conteste preguntas
 ¿Cómo construir un diagrama de Venn?
Se usan círculos que se sur ponen para ilustrar similitudes, diferencia y relaciones entre conceptos
 ¿Cómo se dibuja un diagrama de Venn?
El se dibuja formando un grupo de círculos
 ¿Cuáles son las características de un diagrama de Venn?
 Se usan para hacer un análisis detallado y para representar cómo se relacionan los elementos entre sí
dentro de un "universo" o segmento determinado.
 ¿Qué es similitud?
La similitud semántica en el área de procesamiento de lenguajes naturales es la medida de la
interrelación existente entre dos palabras cualesquiera en un texto. Este concepto se fundamenta en la
idea que se tiene en lingüística sobre la coexistencia de palabras y del discurso coherente.

Observe a continuación la gráfica a (red trófica acuática y grafica b (red trófica terrestre) ¿Cómo
registrarías en un diagrama de venn la información de las redes tróficas?
En este caso veremos las diferencias y semejanzas entre la cadena trófica acuática y la terrestres.

Semejanzas: Existe un intercambio de energía.

Hay productores, consumidores y degradadores se tiene una línea o secuencia en ambas.

Diferencias:

En la acuática hay un único productor mientras en la terrestres hay más de uno.

En la terrestres hay más organismos involucrados y por ende la cadena es más enredada que en la acuática.

Observe la gráfica A. (red trófica acuática) y la gráfica B. (red trófica terrestre).

Las compara.
Elabora en el cuaderno un diagrama de Venn que exprese las similitudes y las diferencias entre red trófica

La cadena trófica terrestre es mucho mas enredada que la cadena trófica del acuatica
acuática y red trófica terrestre
Grafica A Red Trófica Acuática

Imagen tomada internet

Consulte glosario en su diccionario o internet

 Fitoplancton es una comunidad de microrganismos fotosintetizadores que viven dispersos en el agua.
Este conjunto de microorganismos son la base de la cadena alimentaria de los ecosistemas acuáticos
 diatomeas es un grupo de algas unicelulares que constituye uno de los tipos más comunes de
fitoplancton
 moluscos los moluscos forman uno de los grandes filos del reino animal. Son invertebrados
protostomos celomados, triblástico de simetría bilateral
 Biótico los factores bióticos pueden definirse cuales son los componentes físicos y químicos no vivos
en el ecosistema. Mientras que los factores bióticos son los componentes vivos de un ecosistema
 Edáfico Relativo al suelo especialmente en lo que respecta a la vida de las plantas
 Zooplancton tradicionalmente se ha dividido a la comunidad plantónica o plancton vegetal y en
zooplancton o plancton animal
 dinoflagelados los dinoflagelados son un extenso grupo de protistas flagelados, con unas 2.400
especies conocidas
 medusas Las medusas, también llamadas aguamalas, mal aguas, aguavivas, agua cuajito,
aguacuajada, o lágrimas de mar, son animales marinos pertenecientes al filo Cnidaria; son pelágicos, de
cuerpo gelatinoso
 abiótico que no permite que haya vida
 interacción acción o influencia reciproca entre dos o mas personas o cosas
 Krill es una especie de crustáceo del orden euphasiaceopropia de las aguas fría de los océanos
 protozoos son organismos microscópicos unicelulares protistas, heterótrofos o aves es mixotrofos
 Gusanos La palabra gusano se utiliza coloquialmente para designar los más diversos animales que
coinciden en ser pequeños, blandos, de forma alargada y con apéndices locomotores poco destacados o
ausentes. Algunos o todos los miembros de los siguientes grupos coinciden con la idea que popularmente se
tiene de los gusanos:
 autótrofo Los organismos autótrofos (auto = nutrición, alimento) son aquellos que producen su propio
alimento a partir de compuestos inorgánicos
 interrelación Correspondencia o relación mutua entre personas o cosas.
 Cianobacterias Son organismos microscópicos procariotas con células muy simples que realizan
fotosíntesis y contribuyen muy positivamente a generar oxígeno, reciclar nutrientes y captar carbono y
nitrógeno atmosférico al agua
 crustáceos  son un extenso subfilo de artrópodos, con más de 67 000 especies. Incluyen varios
grupos de animales comestibles, como las langostas, los cangrejos, los langostinos, los camarones y los
percebes
 moluscos forman uno de los grandes filos del reino animal. Son invertebrados protóstomos
celomados, triblásticos de simetría bilateral no segmentados, de cuerpo blando, desnudo o protegido por
una concha.
 heterótrofo Un heterótrofo es un organismo que no puede producir su propio alimento, sino que
se nutre de otras fuentes de carbono orgánico, principalmente materia vegetal o animal. En la cadena
alimentaria, los heterótrofos son consumidores primarios, secundarios y terciarios, pero no productores
 ecologías fanerógamas marinas Las fanerógamas marinas o angiospermas marinas son plantas,
a diferencia de las algas, con tallo, hojas y frutos similares a las plantas terrestres adaptadas a la vida
submarina, las cuales crecen principalmente en fondos arenosos entre la zona de rompientes y los 40 m.
de profundidad.
 quimio síntesis
La quimiosíntesis o quimioautotrofía consiste en la síntesis de materia orgánica a partir de materia inorgánica,
generalmente dióxido de carbono, utilizando para ello la energía que se libera en reacciones de compuestos
inorgánicos reducido

Tabla dato
Lo que sé Lo que quiero saber Lo que aprendí
El plancton se subdivide ¿Qué organismos forman El primer grupo está integrado en un elevado
en fitoplancton (plancton vegetal) parte del fitoplancton y porcentaje por cianobacterias y algas
y zooplancton zooplancton? unicelulares (diatomeas y dinoflagelados son
las más abundantes) que producen su propio
alimento a través de la fotosíntesis.
¿Cómo se benefician las algas  se generan azúcares que
Dentro del liquen se dan las o cianobacterias del hongo y sirven como alimento para el hongo. ... Los
condiciones óptimas para que viceversa? líquenes son organismos formados por la
las algas y/o cianobacterias realicen la unión de un hongo y un organismo
fotosíntesis fotosintético (alga o cianobacteria).
Los productores primarios ¿Qué organismos se
Los organismos productores son aquellos que son
u organismos autótrofos sintetizan caracterizan como
materia orgánica a partir de materia productores, consumidores y capaces de realizar su propio alimento (también
inorgánica. En el mar, las plantas descomponedores en una red
llamados autótrofos), mientras que los
marinas, las algas (protistas) y algunos trófica acuática?
procariotas constituyen este consumidores son los que obtienen el
nivel trófico. Los consumidores
alimento del medio que los rodea
se alimentan de otros seres vivos, son
heterótrofos. (formalmente heterótrofos).Los organismos
descomponedores son organismos
heterótrofos que se alimentan de materia
orgánica en proceso de descomposición o de
los desechos de otros animales.
La contaminación, la basura o la ¿Qué rompe el equilibrio Lo que se puede hacer para no romper el
destrucción de habitat son otros de los ecológico? equilibrio ecológico es quitando todo la
factores que pueden acabar con la basura y químicos que arrojamos al agua y
conservación de este equilibrio sembrando mas arboles quitando los daños
ecológico de las empresas que utilizan chimeneas
En una red alimentaria se pueden identificar diferentes niveles tróficos y su tipo de nutrición. Así, encontramos
organismos productores, consumidores primarios, consumidores secundarios y consumidores terciarios, y
descomponedores. Deacuerdo con ello, organiza los seres vivos de la red alimentaria acuática. Tabla dato
Nivel trófico Organismos Tipo de nutrición
Productores son aquellos que son  Los autótrofos
capaces de transformar la son organismos prod
materia inorgánica, como uctores (producen su
puede ser el dióxido de propio alimento)
carbono y el agua, en mientras que los
materia orgánica usando heterótrofos son
una fuente de energía. consumidores (no
producen lo que
consumen).
 Los autótrofos
 realizan funciones
anabólicas y los
heterótrofos
catabólicas

Consumidores primarios Los consumidores está formado por las

primarios usualmente especies herbívoras, es
son herbívoros, aunque decir, animales
también pueden ser heterótrofos que se
consumidores de algas alimentan de materia
. Los organismos que se orgánica para obtener
comen a los energía.
consumidores primarios
se llaman consumidores
secundarios. Los
consumidores
secundarios por lo
general comen carne
Consumidores secundarios son los carnívoros que Su comida básica es la
se alimentan de los carne ellos se alimentan de
herbívoros. Obtienen los consumidores primarios
energía mediante la cazandolos
caza y posterior
consumo de los
animales que se
alimentan, a su vez
Consumidores terciarios son seres vivos Su comida es la carne
carnívoros que, dentro ellos se alimentan de
de la cadena trófica, consumidores primarios
adquieren su materia y tanto como secundarios
energía al alimentarse
de otros carnívoros
(consumidores
secundarios). Por lo
general, son
depredadores tope o
consumidores finales
descomponedores cuando algún ser vivo Los descomponedores son
muere en un ambiente un tipo de organismo
natural, su estructura básico y esencial a
física se descompone y instancias de lo que
se van generando llamamos la cadena
animales alimentaria, porque son
descomponedores, estos todos aquellos que se
se encargan de ocupan del
consumir la materia aprovechamiento de la
orgánica y transformarla materia
en inorgánica.
 Grafica B. Red Trófica Terrestre

Imagen tomada internet

Tabla dato
Lo que sé Lo que quiero saber Lo que aprendí
¿En qué se parece red trófica acuática y red trófica
terrestre?
¿Cuál es la diferencia entre red trófica acuática y
red trófica terrestre?
¿Qué tipo de nutrición tiene el calamar, pingüino,
peces, fitoplancton, zooplancton, krill?
¿Qué tipo de nutrición tiene saltamontes, conejo?

Actividad de experimentación
Problema: ¿Cómo harías un modelo de una cadena alimenticia?
Hipótesis: la transferencia de energía se puede mostrar a través de cadenas y redes tróficas. Muestran la
distribución de la materia y energía en un ecosistema. Sin embargo, las pirámides ecológicas describen
transformaciones de Energía de manera puntual.
Materiales: cartulina, tijeras, lápiz, compas (reemplace el compás por otro instrumento
Más sencillo)
Diseño metodológico:
Te sugiero un modelo pero tú puedes crear otro tipo de modelo, dibuja un círculo de 17,5cm (7pulgadas)
de diámetro en la cartulina. Recorta el círculo. Luego divídelo en tres partes iguales y ponle animales,
plantas, bacterias y letreros como en el dibujo. Este círculo se llamará la Rueda de la cadena alimenticia
Predice: Porque el modelo que diseño representa la transferencia de energía

Evidencie su trabajo en físico

¿Cuál sería tu conclusión?

2.3
Observe
Guía del estudiante - Colombia Aprende
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/ciencias_7_bim3_sem8_est.pdf Tema:
Beneficios de los microorganismos
Lea el texto lectura: “Los microrganismos cumplen funciones importantes”
Identifique palabras e ideas claves, realice un breve resumen en el cuaderno de ciencias.
Conteste las preguntas
 ¿Qué función cumplen las bacterias y arqueobacteria?
 ¿Qué tipo de dominio pertenece reino arqueobacteria? ¿Por qué?
 ¿Qué tipo de dominio pertenece reino eubacteria? ¿Por qué?
Sistema de tres dominios fue propuesto por científico Carl Woese llamo nuevo árbol filogenético de la vida

Imagen tomada internet

Conteste las preguntas apoyándose en el siguiente enlace

http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/ciencias_7_bim3_sem8_est.pdf
 ¿Cuáles son los beneficios de los microorganismos en el ecosistema?

Tabla dato
Lo que sé Lo que quiero saber Lo que aprendí
¿Cuál de todas las funciones de los microrganismos
es más importante y porque?
¿Qué tipo de microrganismos habitan en el suelo?
¿Qué pasaría en un ecosistema, si de un momento a
otro, se eliminaran todos los microorganismos se
encuentran en el suelo?
¿Cuál es la función ecológica organismos
pertenecen al reino Eubacteria?
¿Qué tipo de dominio corresponde en su clasificación
eubacteria y arqueobacteria?
¿Porque?

Consulte
Guía del estudiante - Colombia Aprende
aprende.colombiaaprende.edu.co › plan choco › cien7_b3_s2_est
Tema: De los ecosistemas a los individuos: todo lo... Guía del estudiante 267. Observe... Todo lo vivo está
constituido por células: ¿son los virus seres vivos?

En la actividad 11 clase. Lectura: estructura de los procariotas.

Lea la información, realice un resumen en el cuaderno de ciencias
Tabla dato
Reino Tipo célula Organización Nutrición
procariota eucariota Unicelular pluricelular
Eubacteria Escherichia. Coli:
Chlamydia:
Treponema pallidum:

Arqueobacteria Clostridium: Bacillus:

 Protista Protozoos:
Ameba
Paramecio
Euglena
Consulte glosario en el diccionario, guía del estudiante o internet
Protozoos paramecio
Escherichia coli euglena
Ameba chlamydia

Observa red alimenticia del suelo conteste preguntas o hilos conductores

Imagen tomada internet

Conteste preguntas
 ¿Qué tipo de microorganismos identifica red alimenticia del suelo?
 ¿Qué importancia tiene el suelo en el mantenimiento de los ecosistemas?
 ¿Por qué es importante cuidarlo?
 ¿Qué diversidad de bacterias están presentes en el suelo?
 ¿Cuál es el papel de las bacterias en el suelo?
 ¿Cómo se benefician los hongos del suelo?
 ¿Qué tipo de simbiosis existe entre hongo Vs raíces?
 ¿Cómo influye el carbono orgánico del suelo y la atmosfera?
 ¿Qué tipo de macro elementos y micro elementos se encuentran en el suelo? ¿Por qué son tan importantes
para los organismos?

Tabla dato
Lo que sé Lo que quiero saber Lo que aprendí

¿Porque es importante cuidar el suelo?

¿Cuál es la relación entre redes tróficas y la transferencia
del flujo de materia y energía?

Consulte glosario en tu diccionario o internet

Micorrizas artrópodos productor protozoarios
Nematodos biomasa bacterias
2.4
Consulte internet
Guía del estudiante - Colombia Aprende
aprende.colombiaaprende.edu.co › CIENCIAS_7_BIM2_SEM5_EST
Tema: Eficiencia ecológica: La ley del 10% y la bioacumulacion. Clase 13. Guía del estudiante

Observe la información de las gráficas

Imagen tomada internet

Conteste preguntas
 ¿En qué consiste la ley del diezmo ecológico (ley 10%)
Lo que sé Lo que quiero saber Lo que aprendí
¿En qué consiste la ley del diezmo ecológico?

¿Cuáles son los procesos más importantes que

sostienen la vida en nuestro planeta?
Lee el texto actividad 5
Guía del estudiante - Colombia Aprende
aprende.colombiaaprende.edu.co › CIENCIAS_7_BIM2_SEM5_EST
Tema: Eficiencia ecológica: La ley del 10% y la bioacumulacion. Clase 13. Guía del estudiante

Escribe el texto en el cuaderno de ciencias y subraye en el texto las ideas permiten entender ¿cómo puede
contaminarse el hombre con mercurio? Otras sustancias nocivas a través de las cadenas alimenticias.
Conteste preguntas
Tabla dato
Lo que sé Lo que quiero saber Lo que aprendí

¿Qué es bioacumulacion?
¿Qué es biomagnificacion?
¿Qué tipo de sustancias son nocivas?
2.5 Consulte internet Guía del estudiante - Colombia Aprende
aprende.colombiaaprende.edu.co › plan choco › ciencias_7_b4_s6_est
Guía del estudiante. CIENCIAS. Tema: Transformaciones de la materia. Clase 16. Libertad
 Lea texto de manera atenta
actividad 5. Lectura 2
transformaciones químicas
Guía del estudiante - Colombia
Aprende
aprende.colombiaaprende.edu.co › plan choco › ciencias_7_b4_s6_est
Guía del estudiante. CIENCIAS. Tema: Transformaciones de la materia. Clase 16. Libertad
En base a la información de la lectura de respuesta reactivo y producto.

A continuación se da a conocer formulas químicas fotosíntesis y

respiración. Identifique en las formulas químicas reactivos y productos.
Tabla dato

Imagen tomada internet

Conteste preguntas
 ¿Qué es un reactivo en una formula química?
 ¿Qué es un producto en una formula química?
 ¿En qué órgano de la planta se lleva acabo proceso fotosíntesis? ¿Porque son laboratorios de producción de
alimento?
 ¿Qué tipo de cambios ocurre en el proceso de la fotosíntesis y respiración?
Tabla dato
Fotosíntesis Respiración
Sustancias son Sustancias son Sustancias son Sustancias son
reactivos productos reactivos productos

Consulte glosario en tu diccionario, guía del estudiante o internet

Producto metabolismo
Reactivo catabolismo
Exotérmico anabolismo
Mitocondria

Observe la información
 Responde ítems
 La organela responsable de la respiración celular en organismo eucariota es a) Cloroplasto b) el lisosoma
c) la mitocondria

 La energía producida por la oxidación de la glucosa se conserva en la molécula de a) ADP b)

NADH2 c) ATP

 La respiración celular es un proceso ¿Por qué?

a) anabólico – endergonico
b) metabólico – endergonico
c) catabólico – exergonico

 La respiración celular lo realiza ------------ y tiene por objetivo fundamental ------- a) los animales –
producir CO2
b) todo ser vivo – producir glucosa
c) todos los seres vivos – producir ATP

 En la respiración aerobia, el aceptor final de electrones es

a) La glucosa b) agua c) ácido láctico d) etanol e) oxigeno

 ¿Cómo se denomina la etapa de la respiración celular en la que se produce agua y ATP?

a) Acetilación b) ciclo del ácido cítrico c) glicolisis d) ciclo de Calvin 3.
Transferencia ejercicios de aplicación del contenido
 Las palabras tela, hilo y fibra, pueden usarse en la siguiente oración:
La tela tiene hilos los cuales están hechos de fibra.
Usa las palabras ecosistema, productores, consumidores, descomponedores, energía y ciclo de la materiales,
escribe un párrafo de cuatro renglones en el cuaderno de ciencias

 La cantidad de energía disponible en el nivel trófico de los productores es de 350.000 Kcal /m2 al año ¿Cuál
es la energía disponible para el nivel trófico consumidor primario, consumidor secundario, consumidor terciario
?¿En qué tipo de grafica representaría la información?

 A lo largo de su vida todos los organismos toman sustancias del medio, incluyendo contaminantes tóxicos,
que almacenan en sus órganos. Al analizar el contenido en estas sustancias en los organismos de las
cadenas tróficas se observa que estos se van concentrando cada vez más en los niveles tróficos superiores.
a) Fórmula una explicación razonable para justificar este fenómeno, denominado bioacumulacion.
b) ¿De qué modo este fenómeno puede ser perjudicial para la salud?

 Imagine tiene una Cazuela de mariscos

Teniendo en cuenta la eficiencia ecológica o la ley del 10%, con relación a los ingredientes de una Cazuela de
mariscos, podría afirmar que ingredientes contienen más energía disponible para el ser humano ¿Cuáles
son?

¿Cómo explicarías?
 Las ranas se alimentan de insectos mientras que los renacuajos comen plantas acuáticas, ¿En qué niveles
tróficos se sitúan? ¿Qué ventajas puede generar esto?

 Los animales que se alimentan de animales y vegetales se denominan omnívoros (comen de todo): ¿en qué
grupo de consumidores los clasificaría?

 Analiza la información relacionada con las zonas del planeta, el porcentaje (%) de especies identificadas y el
número de especies estimadas en cada una de ellas.
Zona Especies identificadas % No. especies estimadas
Boreal 5 100.000
Templada 59 1.000.000
Tropical 35 600.000
Realiza un gráfico de torta con el número de especies identificadas.

Consulta glosario en diccionario o internet ¿Qué

significa zona boreal?
¿Qué significa zona templada?
¿Qué significa zona tropical?

4. Valoración (autoevaluación del trabajo)

Lista de chequeo para autoevaluación del estudiante
Descripción Si cumplió No cumplió
Registro información
ordenada, pulcra en su
cuaderno de ciencias
Consulto guía del estudiante –
Colombia Aprende
Tomo apuntes de los aspectos
más relevantes
Consulto en el diccionario
términos desconocidos
Repaso conceptos definiendo
con tus propias palabras
Realizó trabajo colaborativo
con tus padres
 Corrigió teniendo encuenta
observaciones realizada por
tus padres
Vio los videos orientados en la
guía
Consulto sobre el tema con el
fin de profundizar
Respeto los tiempos
Comparo la información con
tus compañeros
Realizó realimentación en el
aula de clase con tus
compañeros, docente
5. Alternativa de evaluación
Presentación portafolio (cuaderno o carpeta)
Exposición con la participación del estudiante
Dominio de la información
Calificación cuantitativa 6.
Tarea
1. La fotosíntesis es el proceso por el que las plantas fabrican sus alimentos a partir de gua y sales, que
toman por las raíces, y dióxido de carbono que entra por las hojas. Para transformar estas sustancias en
materia orgánica, utilizan la luz del sol. Captan la energía del mediante la clorofila. Los productos que se
consiguen son azucares sencillos, como la glucosa; al realizar esta función se produce oxigeno que se libera
al exterior. Las plantas, como todos los seres vivos, también respiran. En la respiración se toma oxígeno y se
expulsa CO2 dióxido de carbono, justo lo contrario que en la fotosíntesis.

Teniendo encuenta la información anterior se puede asegurar que a)

durante el dia las plantas realizan únicamente fotosíntesis
b) durante el dia y la noche las plantas realizan respiración
c) durante el dia y la noche las plantas realizan respiración y fotosíntesis
d) durante la noche las plantas realizan únicamente fotosíntesis
2. Escribe el nombre de cinco organismos, describe alguna adaptación que presente al medio en el que habita e
indica si dicha adaptación es estructural, fisiológica o al color.
Organismo Adaptación Tipo de adaptación

Obtención y elaboración de
alimento

3. Diferencia los conceptos de hábitat, comunidad y ecosistema

Hábitat Comunidad ecosistemas

4. Si a este ecosistema llega un virus que ataca mortalmente a las gaviota, se esperaría que con el tiempo
 Imagen tomada internet
a) Disminuya la cantidad de lechugas, ya que habrán mas erizos de mar
b) Disminuya el fitoplancton porque aumentaran los mejillones
c) Disminuyan los bueyes marinos porque los virus también los ataca
d) Aumenta la población de caracoles porque las gaviotas no se las comerá

5. La selva húmeda, el páramo, el bosque, un jardín, un charco o cualquier lugar donde los seres vivos
interactúen unos con otros y con su medio, con el cual intercambian materia y energía, reciben el nombre de
a) Hábitat b) nicho c) bioma d) ecosistema

6. El conjunto de seres vivos de una misma especie que habita un determinado lugar se denomina
a) Comunidad b) población c) sociedad d) individuos

7. la mayor diversidad animal y vegetal se encuentra en los biomas de:

a) Desierto y tundra c) Bosque pluvial tropical y océano
b) Pradera y bosque de zona templada d) Bosque pluvial tropical y pradera

8. Observe la información y fórmulas químicas

Tabla dato

Deacuerdo con la información proporcionada en formulas químicas, se puede decir que la diferencia entre el
proceso de respiración y el proceso de fotosíntesis, considerando sus reactivos y productos radica en a) la
fotosíntesis usa el CO2como producto y la respiración lo usa como un reactivo
b) tanto en la fotosíntesis como en la respiración se tiene CO2 como reactivos
c) la fotosíntesis usa el CO2 como un reactivo y la respiración como un producto
d) la respiración celular tiene como reactivo y producto el CO2
9. tabla dato
Interprete la gráfica adjunta y responda razonadamente a las siguientes cuestiones:
 a) ¿Cómo se denominan este tipo de
gráficas? ¿Por qué? ¿Qué nombre reciben los
compartimentos que aparecen en la gráfica?
b)¿Por qué hay una fuerte disminución de la
energía en los compartimentos a medida que
estos están más cercanos a la cúspide?
c) ¿Qué ocurre con la energía de cada
compartimento de la gráfica que no es
aprovechada por el siguiente? Razone la
respuesta

10. Actividad 6 en clase 15 con apoyo guía

estudiante –Colombia Aprende Eficiencia ecológica: La ley del 10% y la bioacumulacion. Dibuje en el
cuaderno de ciencias la gráfica está en la guía del estudiante, ubique en la gráfica los organismos
contaminados por mercurio y otras sustancias (fitoplancton, zooplancton, sardinas, cachamas, meros y
hombre) que participan en la cadena alimenticia según corresponda el nivel trófico.

11. En la siguiente sopa de letras de manera individual marca la combinación de letras Luego defínelos
con tus propias palabras o con ayuda diccionario.


Imagen tomada internet

Tiempo de desarrollo de la guía

Dos horas semanales en seis semanas

Fecha de entrega. Julio 31 de 2020