NEUROPSICOLOGIA

DE LA ATENCION
CONCEPTO-ALTERACIONES
EVALUACION
INTEGRANTES

ATO CASTRO, DELLORDY SEBASTIAN

IPANAQUE VARGAS, ALEXANDRA VERONIK
ROSILLO QUITO, GREYSSI PAMELA
SEMINARIO VIERA, JOSIAS LEHI
TORRES ROJAS, JUAN DANIEL

"EL ARTE DE LA CONCIENCIA PLENA

NO ES DIFÍCIL. SIMPLEMENTE,
TENEMOS QUE ACORDARNOS DE
PRACTICARLO".

- SHARON SALZBERG
 INTRODUCCIÓN
La atención es un constructo multifacético y
. heterogéneo comúnmente utilizado para
describir una amplia variedad de fenómenos,
desde mecanismos automáticos hasta los
aspectos más controlados del procesamiento de
la información, lo que dificulta su
funcionamiento. El segundo problema se
caracteriza por la dificultad tanto experimental
como aplicada para separar la atención de los
otros procesos con los que interactúa, así como
el problema de establecer límites entre los
mecanismos de interacción atencional.
CONCEPTO.
La atención en neuropsicología es el proceso conductual y
cognitivo de concentración selectiva en un aspecto discreto
de la información, ya sea considerada subjetiva u objetiva,
mientras que se ignoran otros aspectos perceptibles.
¿QUIÉN ES EL
RESPONSABLE DE LA
ATENCIÓN?
Quien controla a la memoria, a la
atención y a la inhibición de las
repuestas es la corteza cerebral de la
zona frontal, es, decir, el área prefrontal.
 HAY VERSIONES QUE
EL TEST DE STROOP VARÍAN POR:
1) LA C A N TI D A D DE
ENSAYOS;
Consiste en pedir al
examinado que nombre el 2 ) F O R M A TO , N Ú M ERO DE
Í T E M P O R EN S A Y O O L A
color de la tinta en la que se PRESENTACIÓN DEL
E S T Í M UL O ;
imprime una lista de
palabras. Estas palabras son 3 ) N ÚM E R O D E C O L O RES Y
S I S T E M A D E P U N T U A C I ÓN .
el nombre de un color, pero

el color de la tinta y el
nombre del color son
incongruentes.
´Esta prueba es parte del elemento
focalización/ejecución, siendo el
lóbulo frontal izquierdo el que más se
relaciona.

El test de
Stroop

UTP -¨Psicología
DINÁMICA
En la parte A la tarea del sujeto es
conectar con una línea 25
números ordenados en una hoja.
Los sujetos son instruidos para
TEST DEL TRAZO
conectar los números lo más
rápido posible, siguiendo el orden
consecutivo de los números y sin
PARTE A
levantar el lápiz del papel. El
examinador registra el tiempo que Exige atención, exploración visual,
el examinado necesita para velocidad motora, y el seguimiento
completar la tarea. En la parte B, mental (mental tracking), así como
al individuo se le presenta una habilidades visoperceptivas
hoja que contiene números y
letras. La tarea en este caso PARTE B
consiste en conectar, de forma exige la capacidad de cambiar el
alternativa, los números y las curso del pensamiento (shift set) así
letras, siguiendo el orden como memoria de trabajo y
consecutivo de los números y las capacidad para alternar tareas
letras
El test del
trazo
 TEST DEL DIGITO-
SÍMBOLO

Test de Dígito-Símbolo (TDS). Esta prueba consta de una clave de

codificación en la parte superior de la página que contiene una serie de
nueve símbolos abstractos que están emparejados con los números (del
1 al 9). A continuación, hay una serie de los símbolos abstractos
dispuestos al azar en filas con un recuadro vacío debajo de cada
símbolo. La tarea de la persona examinada es completar cada recuadro
con el número correspondiente de acuerdo con la clave de codificación
(véase la figura 5). El TDS es esencialmente considerado una prueba de
atención. No obstante, como en el caso del TT, el rendimiento en esta
prueba exige otras funciones cognitivas, tales como exploración visual,
seguimiento visual, velocidad de percepción, velocidad motora y
memoria
LA EJECUCIÓN POR DEBAJO DE UN RANGO NORMAL SE PRODUCE EN VARIAS CONDICIONES, A SABER: LCT,
DEPRESIÓN, DEMENCIA, ACCIDENTE CEREBROVASCULAR, EXPOSICIÓN A SOLVENTES ORGÁNICOS, EPILEPSIA,
ENFERMEDAD DE PARKINSON, ABUSO DE SUSTANCIAS, ESQUIZOFRENIA, PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y AFASIAS
Test del digito-símbolo
ATENCIÓN

La atención es una de las funciones

más fácilmente afectadas en caso de
una lesión cerebral. Después de la
memoria, la atención es la queja más
frecuentemente reportada en
pacientes que han sufrido una lesión
cerebral traumática (Leclercq,
Deloche & Rosseaux, 2002).
Los problemas de atención se pueden
observar en un grupo muy grande de
condiciones tales como LCT, enfermedad
cerebrovascular, enfermedad de Alzheimer,
trastorno por déficit de atención, epilepsia,
y demencia por VIH, sólo por mencionar
algunas de ellas.

Los más comunes son:

Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), y traumatismos

de cráneo.

 CONCLUSIONES Los dos modelos, aunque utilizan diferentes categorías,

presentan algunas coincidencias: los conceptos de

focalización/ejecución, atención sostenida y alternancia

en la teoría de Mirsky y Duncan son comparables a los de

En síntesis, el marco conceptual y experimental del

orientación, vigilancia y atención ejecutiva,

campo de la atención es sumamente complejo. respectivamente en el esquema de Posner y Petersen.

En este artículo se han descripto los dos modelos

A pesar de su gran similitud existen algunas diferencias

más destacados y con mayor aceptación de la

en cuanto a su definición conceptual, particularmente en

comunidad científica: el modelo de Mirsky y

la comparación entre alternancia y atención ejecutiva, ya

Duncan y el modelo de Posner y Petersen. que en este último el concepto abarca muchas más

funciones cognitivas que en el primero. Además, las

componentes de codificación y estabilidad,

conceptualizados dentro de la teoría de Mirsky y Duncan,

El modelo de Mirsky y Duncan con una sólida

no tienen una contrapartida en la teoría de Posner y

base psicométrica y experimental y el el

Petersen.
modelo de Posner y Petersen con más

fundamento en la experimentación de

laboratorio.
Debido a que dichos componentes surgen a partir
El caso de la atención sostenida-vigilancia no existe
del análisis factorial y no de la elaboración teórica
ninguna coincidencia respecto de las regiones
es interesante cuestionarse sobre la validez de los
cerebrales que participan de esta función.
distintos abordajes en la construcción de una teoría

explicativa: abordaje estadístico versus abordaje

teórico. con relación a la alternancia-atención ejecutiva ambos

esquemas coinciden en que la corteza prefrontal

dorsolateral y la corteza del cíngulo están implicadas

Es interesante observar que si bien los conceptos

en dicha función, no obstante la teoría de Posner y

teóricos son similares a través de los modelos las

Petersen incluye a muchas otras estructuras no

regiones cerebrales involucradas en cada uno de

consideradas por Mirsky y Duncan dentro de este

ellos presentan varias diferencias . factor.

Diferencias referidas a la neuropsicología propiamente

dicha de la atención son difíciles de explicar. Es

posible que muchas de ellas tengan su raíz en

En las áreas involucradas en

diferencias metodológicas al momento de abordar el

focalización/ejecución-orientación los autores

estudio de las bases cerebrales de la atención,

solo coinciden en que el lóbulo parietal está

individuos de experimentación, tecnología utilizada; o

involucrado en este tipo de atención.

en las diferencias en la definición conceptual de los

elementos de la atención.
 En resumen, no existe un consenso general en la

Finalmente puede decirse que la atención es una de

comunidad neuropsicológica sobre cuáles son los

las funciones cognitivas más fácilmente afectadas

elementos que componen la atención y que regiones

en las distintas patologías cerebrales.

cerebrales están asociadas a ellos. No obstante, las

Con relación a las patologías descriptas en este

similitudes conceptuales entre algunos modelos

artículo puede concluirse que en el TDAH se

teóricos permiten afirmar que al menos los elementos

observa más frecuentemente una afectación de la

de focalización, sostenimiento y alternancia de la

alternancia-atención ejecutiva y de la atención

atención parecen ser aceptados como componentes

sostenida-vigilancia. constitutivos de la atención por la mayor parte de los

teóricos del campo.

Mirsky y Duncan (2001), sostienen que son 4 los

elementos de la atención afectados en el TDAH:

focalización/ejecución, atención sostenida,

alternancia y estabilidad.

En el caso del TCE la afectación es más inespecífica y

Se observa, sin embargo, la necesidad de lograr un

puede involucrar varios dominios atencionales

modelo más universal que tenga solidez teórica y

dependiendo de las áreas afectadas por el TCE, por

empírica, y que pueda ser utilizado en el ámbito

lo que es más difícil predecir qué elementos de la

clínico para el diagnóstico y rehabilitación de los

atención se encontrarán afectados en estos

trastornos de la atención.
pacientes.