Tareas Que Pueden Solicitar A Las Señoritas Aspirantes

TAREAS QUE PUEDEN SOLICITAR A LAS SEÑORITAS ASPIRANTES
Rubrica de Evaluación para el cuadro sinóptico EFPP Plantilla compartida

También conocido como mapa sinóptico, y diagrama o esquema de llaves – es una forma visual de resumir y organizar ideas en temas,
subtemas y conceptos. Esta herramienta sirve para identificar la información más importante de un texto
Concepto principal El concepto no El concepto El concepto El concepto El concepto
tiene relación con principal no tiene principal principal es principal es
lo solicitado relación con el pertenece al relevante dentro adecuado y
0.6puntos tema principal. tema, pero no se del tema pero no pertinente con el
29.5puntos fundamental ni presenta pregunta tema
responde a la de enfoque. 100puntos
pregunta de 76.5puntos
enfoque.
53puntos
Conceptos Falto NO incluyó los Faltan la mayoría Incluyó la Incluyó todos los
subordinados interiorización de conceptos de los conceptos mayoría de los conceptos
los contenidos significativos importantes que conceptos importantes que
solicitados. Repitió varios representan la importantes que representa la
0.6puntos conceptos y/o información representan la información
aparecen varios principal del información principal del
conceptos ajenos tema. Repite principal del tema.
o irrelevantes. algún concepto tema. 100puntos
29.5puntos 53puntos 76.5puntos
Realiza las No presenta Menos del 50% El 50% de las El 75% de las Todas las
divisiones correctas divisiones de de las divisiones divisiones de divisiones de divisiones de
de tercer nivel tercer nivel de tercer nivel tercer nivel son tercer nivel son tercer nivel son
0.6puntos son correctas correctas correctas correctas
29.5puntos 53puntos 76.5puntos 100puntos
Estructura No presenta un Presenta El 50% de las Presenta una Presenta

cuadro sinóptico. estructura divisiones de estructura sin estructura
0.6puntos diferente a la tercer nivel son secuencia de secuencial de
determinada para correctas llaves, poco llaves, correcta
cuadro sinóptico. 53puntos correcta.. 100puntos
29.5puntos 76.5puntos
Ortografía Tiene 6 o más Tiene hasta 5 Presenta Tiene hasta 3 No existen faltas
faltas de faltas de estructura de faltas de de ortografía
ortografía ortografía llaves ortografía 100puntos
0.6puntos 29.5puntos desordenada. 76.5puntos
53puntos
Opciones de rúbrica
Criterio de ordenación por niveles: Ascendente por número de puntos
Calcular la puntuación teniendo como nota mínima la calificación mínima alcanzable con la rúbrica
Permitir a los usuarios previsualizar la rúbrica utilizada en el módulo (en caso contrario, la rúbrica solo será visible después de la
calificación)
Mostrar la descripción de la rúbrica durante al evaluación
Mostrar la descripción de la rúbrica a aquellos que serán calificados
Mostrar los puntos para cada nivel durante la evaluación
Mostrar los puntos para cada nivel a los evaluados
Permitir a quien califica añadir observaciones para cada criterio
Mostrar comentarios a los evaluados
Utilice esta plantilla
También conocido como mapa sinóptico, y diagrama o esquema de llaves – es una forma visual de resumir y organizar ideas en temas,
subtemas y conceptos. Esta herramienta sirve para identificar la información más importante de un texto
Rúbrica para evaluar el Diario de Doble y Quinta Entrada EFPP Plantilla
compartida
Es un instrumento diseñado con la intención de facilitar la comprensión y la reflexión de lectura.
Columnas. - Se llama de Doble Entrada, porque tiene dos columnas, una del lado izquierdo, en la que se escribe todo el resumen o síntesis
de la lectura hecha y una segunda columna, la de la derecha, en la que se escribe nuestra reflexión u opiniones sobre lo que hemos leído.
Ambas divididas por líneas, para que no se confundan. Por esto es muy importante mantener el orden de las dos columnas, para no enredar
lo que hemos resumido, con lo que opinamos. Izquierda derecha
Filas. -El Diario también tiene una serie de filas, que van a lo largo y que atraviesan las dos columnas. Cada Fila está numerada, del 1 al 4;
también están separadas por líneas, para que no se confundan.
RESUMEN O SÍNTESIS NUESTRA REFLEXIÓN U OPINIONES

Fila 1 Fila 1
Fila 2 Fila 2
Fila 3 Fila 3
Fila 4 Fila 4
Fila 5 Fila 5
Ideas centrales Entregó dos o Tres ideas Tres ideas Cuatro ideas Cinco ideas
menos. 29.5puntos identificadas y identificadas y concisas, claras,
0.6puntos jerarquizadas jerarquizadas jerarquizadas
53puntos 76.5puntos 100puntos
Nivel de La Su Muestra un Argumenta sólo Congruencia

argumentación.
argumentación argumentación esfuerzo por las 4 ideas clara entre el
no fundamenta la sólo es argumentar sin identificadas artículo y lo
propuesta, o no congruente en llegar a ser 76.5puntos escrito
existe tal menos de dos completa la 100puntos
argumentación puntos propuesta.
0.6puntos 29.5puntos 53puntos
Análisis No aplica Falta información Algunas de sus Organiza las Organiza las
0.6puntos para expresar el ideas no ideas Ideas principales
análisis realizado presentan identificadas en en una secuencia
29.5puntos secuencia lógicas una secuencia lógica
53puntos lógica 100puntos
76.5puntos
Síntesis Maneja Confunde ideas No respeta las Resume pero no Demuestra

textualmente los principales con ideas del autor y demuestra dominio en el
contenidos secundarias sólo representa dominio del resumen de los
0.6puntos 29.5puntos las propias escrito escritos
Comprensión No aplica. No relaciona el No aplica las Relaciona el Relaciona el

0.6puntos conocimiento ideas conocimiento conocimiento en
nuevo con el identificadas. sólo en las ideas otros ámbitos y
previo. 53puntos identificadas en lo evidencia
29.5puntos otros ámbitos y 100puntos
lo evidencia
76.5puntos
Criterio de ordenación por niveles:Ascendente por número de puntos
calificación)
Es un instrumento diseñado con la intención de facilitar la comprensión y la reflexión de lectura.
Columnas. - Se llama de Doble Entrada, porque tiene dos columnas, una del lado izquierdo, en la que se escribe todo el resumen o síntesis
de la lectura hecha y una segunda columna, la de la derecha, en la que se escribe nuestra reflexión u opiniones sobre lo que hemos leído.
Ambas divididas por líneas, para que no se confundan. Por esto es muy importante mantener el orden de las dos columnas, para no enredar
lo que hemos resumido, con lo que opinamos. Izquierda derecha
Filas. -El Diario también tiene una serie de filas, que van a lo largo y que atraviesan las dos columnas. Cada Fila está numerada, del 1 al 4;
también están separadas por líneas, para que no se confundan.
RESUMEN O SÍNTESIS NUESTRA REFLEXIÓN U OPINIONES

Fila 1 Fila 1
Fila 2 Fila 2
Fila 3 Fila 3
Fila 4 Fila 4
Fila 5 Fila 5
Rúbrica para evaluar la dramatización o Casuística EFPP Plantilla compartida
Hace referencia a la representación actoral en medios como el teatro, el cine o la televisión. En estos espacios, los actores crean personajes a
partir de un guion que les indica qué decir, cómo moverse, cómo actuar y cómo demostrar al público determinadas sensaciones, ideas,
pensamientos y situaciones generales. Mientras tanto, existe un profesional, el director, que se encargará de dirigir toda la puesta en escena
y la actuación.
Vestuario Vestuario El vestuario es El vestuario es El vestuario es El vestuario es

incompleto, falta incompleto o completo, pero completo y completo,
de creatividad y inapropiado para no muestral creativo, pero diseñado de
no corresponden el periodo creatividad en el algunos no manera apropiada
al personaje o 1puntos diseño y no corresponden al a los personajes y
periodo corresponden al personaje o periodo mostrado
0puntos personaje o periodo 4puntos
periodo 3puntos
2puntos
Representa las La representación La representación La representación La representación La representación

características de su no es apropiada es escasamente es es generalmente es mayormente
personaje al personaje o la apropiada al ocasionalmente adecuada al adecuada al
situación personaje y a la apropiada al personaje y a la personaje y a la
0puntos situación personaje y a la situación situación
1puntos situación 3puntos 4puntos
2puntos
Tiene seguridad en Los diálogos no Los diálogos Los diálogos Los diálogos son Los diálogos son
sus diálogos se desarrollan de carecen de carecen de detallados y la detallados y la
manera correcta detalle y no detalle y algunas historia fluye en historia fluye en
0puntos permiten que las líneas fluyen en un orden lógico un orden lógico
líneas sigan un un orden lógico 3puntos con un propósito
orden lógico 2puntos claro.
1puntos 4puntos
Interactúa con sus La representación La representación La representación La presentación La presentación

compañeros de refleja que el refleja una nula refleja poca refleja un buen refleja un trabajo
equipo trabajo se hizo de interacción de los interacción de trabajo de equipo de equipo muy
manera integrantes del equipo y mediana y buena respuesta estrecho y un
individual, sin equipo interacción entre entre ellos buen
existir 1puntos los integrantes 3puntos entendimiento
comunicación 2puntos entre los
entre los integrantes
integrantes 4puntos
0puntos
Invita a la reflexión Las Las Las Las Las
con sus actos intervenciones no intervenciones no intervenciones intervenciones intervenciones
están bien están bien son apropiadas están bien están diseñadas
diseñadas y no diseñadas y para ayudar a la diseñadas y de tal forma que
ayudan a la ayudan poco a la representación ayudan a la ayudan a dar un
representación representación 2puntos comprensión efecto total para
0puntos 1puntos 3puntos la comprensión y
reflexión
4puntos
Es creativo en su El personaje no El personaje no El personaje no La presentación La presentación

presentación aporta, por el está bien está bien es creíble y está bien
contrario, representado y no representado y ayuda al desarrollada y
entorpece el ayuda al ayuda poco al desarrollo de la creíble. Ayuda al
desarrollo de la desarrollo del desarrollo de la trama desarrollo de la
trama tema trama 3puntos trama
0puntos 1puntos 2puntos 4puntos
El mensaje tiene El mensaje El mensaje El mensaje El mensaje El mensaje

relación con la muestra nula muestra nula muestra poca muestra relación muestra
temática estudiada relación con la relación con la relación con la con la temática claramente la
temática temática temática 3puntos relación con la
0puntos 1puntos 2puntos temática
4puntos
Ayudas/Vestuarios Las ayudas El estudiante no Los estudiantes Los estudiantes Los estudiantes
escogidas le usa ayudas. usan 1-2 ayudas usaron 1-2 usaron varios
quitaron mérito a 1puntos mejorando la ayudas que con apoyos(puede
la presentación. presentación. precisión incluir vestuario)
0puntos 2puntos coincidían con la que con precisión
época, que coincidían con la
mejoraban la época,
presentación demostrando
3puntos considerable
trabajo/creatividad
y mejorando la
presentación
4puntos
calificación)

Hace referencia a la representación actoral en medios como el teatro, el cine o la televisión. En estos espacios, los actores crean personajes a
partir de un guion que les indica qué decir, cómo moverse, cómo actuar y cómo demostrar al público determinadas sensaciones, ideas,
pensamientos y situaciones generales. Mientras tanto, existe un profesional, el director, que se encargará de dirigir toda la puesta en escena
y la actuación.
Rúbrica para evaluar la lectura crítica EFPP Plantilla compartida

La lectura crítica aplica a la no ficción, escritura en la cual el escritor plantea una posición o trata de hacer una aseveración. La lectura crítica
es una lectura activa. Implica más que solamente comprender lo que un escritor está diciendo. La lectura crítica implica dudar y evaluar lo
que el escritor está diciendo, y formar sus propias opiniones sobre lo que el escritor está diciendo. (Ver anexo 10)
Esto es lo que usted debe hacer para ser un lector crítico.
 Tome en consideración el contexto de lo escrito. Usted puede estar leyendo algo que fue escrito por un escritor con un contexto
cultural diferente que el suyo. O, usted puede estar leyendo algo escrito hace algún tiempo en un contexto de tiempo diferente que
el suyo. En uno u otro caso, usted debe reconocer y tener en cuenta cualquier diferencia entre sus valores y actitudes y las
representadas por el escritor.
 Cuestione las aseveraciones hechas por el escritor. No acepte lo escrito al pie de la letra. Antes de aceptar lo escrito, asegúrese de
que el escritor proporcione suficiente respaldo para cualquier aseveración hecha. Busque hechos, ejemplos, y estadísticas que
proporcionen respaldo. También, espere ver si el escritor ha integrado además el trabajo de especialistas en la materia.
 Compare lo escrito con otro trabajo escrito sobre el tema. Busque ver que lo escrito sea consistente con lo que otros hayan escrito
sobre el tema. Si hay inconsistencias, cuidadosamente evalúe el respaldo que el escritor provee para dichas inconsistencias.
 Analice los supuestos hechos por el escritor. Los supuestos son cualquier cosa que el escritor deba creer como cierta para hacer las
aseveraciones. En muchos casos, los supuestos del escritor no están directamente expresados. Esto quiere decir que usted debe leer
cuidadosamente para identificar cualquier supuesto. Una vez que usted identifique un supuesto, usted debe decidir si es o no es
válido el supuesto.
 Evalúe las fuentes que el escritor usa. Al hacerlo, asegúrese de que las fuentes sean creíbles. Por ejemplo, Einstein es una fuente
creíble si el escritor está escribiendo sobre logros transcendentales en la física. También asegúrese de que las fuentes sean
relevantes. Einstein no es una fuente relevante cuando el tema es la poesía. Finalmente, si el escritor está escribiendo sobre un tema
en la actualidad, asegúrese de que las fuentes sean actuales. Los estudios hechos por Einstein, por ejemplo, a inicios del siglo 20, no
pueden ser apropiados si el escritor está discutiendo el estado actual del conocimiento en la física.
Claridad en la La redacción es El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante

escritura incoherente, escribe de escribe de escribe de escribe de
difusa y poco manera poco manera manera coherente manera clara,
lógica. Presenta coherente. Su comprensible su y comprensible coherente y
muchos errores escritura presenta texto, aunque su texto. La comprensible,
en las palabras. varios errores tiene algunos estructura de los utilizando
El texto no tiene que hacen difícil errores tales párrafos está palabras
estructura lógica la comprensión. como: utilizar acorde con las correctas y
en sus párrafos o La estructura está palabras poco ideas del texto precisas. Las
simplemente no poco definida precisas. Habla 3puntos ideas están
hace separación 1puntos mucho y dice perfectamente
de ideas poco. La bien
mediante estructura de los estructuradas en
párrafos es un párrafos es párrafos
solo párrafo sin sencilla, pero claramente
estructura. correcta, acorde definidos y
0puntos con las ideas del acordes con las
texto. ideas más
2puntos importantes del
textos.
4puntos
Crítica El estudiante no El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante

identifica en el identifica en el identifica en el identifica en el identifica en el
texto leído las texto leído las texto leído las texto leído las texto leído todas
ideas principales principales ideas principales ideas principales ideas las ideas
o las ideas del del autor, pero no del autor, las del autor, las fundamentales
autor, incluso las analiza y al analiza, las apoya analiza, las apoya del autor, las
muestra de parecer ni las o las cuestiona. o las cuestiona. analiza, las apoya
confusión entre comprende a El alumno Establece o las cuestiona.
sus ideas y las cabalidad. proporciona sus comparaciones Establece
del autor 1puntos ideas ,pero como con otros autores comparaciones
0puntos sólo como y/o textos, con otros autores
comentarios sin proporciona su y/o textos.
desarrollarlos opinión, pero no Detecta y analiza
2puntos profundiza en las las fortalezas y
ideas. las debilidades
3puntos del texto,
proporciona su
opinión acerca
del tema
4puntos
Fuente La fuente no está La fuente está La fuente está La fuente está La fuente está
citada o está mal citada, pero de citada, pero citada, pero falta citada
citada de tal manera faltan algunos un dato correctamente
forma que es incorrecta, datos 3puntos 4puntos
imposible incluye datos que 2puntos
acceder a ella con no van y omite
dicha cita otros que si son
0puntos importantes
según lo
establecen las
metodologías.
1puntos
Ortografía y El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante
puntuación presenta un texto presenta un texto presenta un texto presenta un texto presenta un texto
lleno faltas con numerosas con varias faltas con escasas faltas sin faltas de
ortografía y de faltas de de ortografía y de de ortografía y de ortografía y con
puntuación ortografía y de puntuación (Más puntuación una puntuación
0puntos puntuación de tal de 10 faltas). (menos de 5 correcta, de tal
forma que el 2puntos faltas) de tal forma que el
escrito no es forma que el escrito es claro y
claro ni fluido de escrito es claro y fluido para leerse
leerse. fluido para 4puntos
1puntos leerse.
3puntos
Extensión La extensión del La extensión del La extensión del La extensión del La extensión del
texto es texto es texto es poco texto es texto es la
completamente inadecuada, pues adecuada, pues, adecuada, pues, adecuada, pues,
inadecuada: es o no trata la es ligeramente presenta casi presenta la
demasiado breve totalidad de las corto o totalidad de ideas totalidad de ideas
o demasiado ideas del texto o ligeramente importantes del importantes del
extensa. bien es más extenso. texto texto leído
0puntos extenso de lo 2puntos 3puntos además de una
conveniente. reflexión del
1puntos estudiante.
4puntos
calificación)
La lectura crítica aplica a la no ficción, escritura en la cual el escritor plantea una posición o trata de hacer una aseveración. La lectura crítica
es una lectura activa. Implica más que solamente comprender lo que un escritor está diciendo. La lectura crítica implica dudar y evaluar lo
que el escritor está diciendo, y formar sus propias opiniones sobre lo que el escritor está diciendo. (Ver anexo 10)
Esto es lo que usted debe hacer para ser un lector crítico.
 Tome en consideración el contexto de lo escrito. Usted puede estar leyendo algo que fue escrito por un escritor con un contexto
cultural diferente que el suyo. O, usted puede estar leyendo algo escrito hace algún tiempo en un contexto de tiempo diferente que
el suyo. En uno u otro caso, usted debe reconocer y tener en cuenta cualquier diferencia entre sus valores y actitudes y las
representadas por el escritor.
 Cuestione las aseveraciones hechas por el escritor. No acepte lo escrito al pie de la letra. Antes de aceptar lo escrito, asegúrese de
que el escritor proporcione suficiente respaldo para cualquier aseveración hecha. Busque hechos, ejemplos, y estadísticas que
proporcionen respaldo. También, espere ver si el escritor ha integrado además el trabajo de especialistas en la materia.
 Compare lo escrito con otro trabajo escrito sobre el tema. Busque ver que lo escrito sea consistente con lo que otros hayan escrito
sobre el tema. Si hay inconsistencias, cuidadosamente evalúe el respaldo que el escritor provee para dichas inconsistencias.
 Analice los supuestos hechos por el escritor. Los supuestos son cualquier cosa que el escritor deba creer como cierta para hacer las
aseveraciones. En muchos casos, los supuestos del escritor no están directamente expresados. Esto quiere decir que usted debe leer
cuidadosamente para identificar cualquier supuesto. Una vez que usted identifique un supuesto, usted debe decidir si es o no es
válido el supuesto.
 Evalúe las fuentes que el escritor usa. Al hacerlo, asegúrese de que las fuentes sean creíbles. Por ejemplo, Einstein es una fuente
creíble si el escritor está escribiendo sobre logros transcendentales en la física. También asegúrese de que las fuentes sean
relevantes. Einstein no es una fuente relevante cuando el tema es la poesía. Finalmente, si el escritor está escribiendo sobre un tema
en la actualidad, asegúrese de que las fuentes sean actuales. Los estudios hechos por Einstein, por ejemplo, a inicios del siglo 20, no
pueden ser apropiados si el escritor está discutiendo el estado actual del conocimiento en la física.
Rúbrica para evaluar mapas conceptuales EFPP Plantilla compartida
Es una herramienta de aprendizaje basada en la representación gráfica de un determinado tópico a través de la esquematización de los
conceptos que lo componen. Estos conceptos son escritos de forma jerárquica dentro de figuras geométricas como óvalos o recuadros, que
se conectan entre sí a través de líneas y palabras de enlace
 Jerarquización: Los conceptos se encuentran ordenados en forma jerárquica. De esta forma, la idea general se ubica en la parte
superior del esquema y a partir de ella se desarrollen los demás conceptos.
 Responden una pregunta de enfoque: aunque los mapas conceptuales involucren contenidos generales y específicos, su
elaboración y estudio debe permitir al individuo resolver una pregunta de enfoque a través de la cual se desarrollará el contenido
del gráfico.
 Simplicidad: reflejan la información más importante de forma breve y concisa.
 Uso de proposiciones: se forman a partir de la unión varios conceptos mediante palabras de enlace y líneas conectoras.
 Uso de enlaces cruzados: se emplean para relacionar conceptos de diferentes partes del mapa conceptual y dar lugar a una nueva
idea o conclusión.
 Agradable a la vista: cuando se elabora de forma armoniosa crea un impacto visual que facilita la comprensión del contenido
planteado.
Rúbrica para evaluar mapas mentales EFPP Plantilla compartida

Es un diagrama usado para representar palabras, ideas, tareas, lecturas, dibujos, u otros conceptos ligados y dispuestos radicalmente a
través de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método muy eficaz, para extraer y memorizar información
Uso de imágenes y No se hace uso de No se utilizan No se hace uso de Utiliza como Utiliza como
colores colores y el imágenes ni colores, pero las estímulo visual estímulo visual
número de colores para Imágenes son imágenes para imágenes para
imágenes es representar y estímulo visual representar los representar los
reducido asociar los adecuado para conceptos. El uso conceptos. El uso
conceptos representar y de colores de colores
0.29puntos asociar los contribuye a contribuye a
0.6puntos
conceptos asociar los asociar y poner
conceptos énfasis en los
53puntos conceptos
76.5puntos
100puntos
Uso del espacio, líneas Uso poco No se aprovecha el La composición El uso del espacio El uso del espacio
y textos provechoso del espacio. La sugiere la muestra equilibrio muestra equilibrio
espacio y escasa composición no estructura y el entre las imágenes, entre las
utilización de las sugiere una sentido de lo que líneas y letras, pero imágenes, líneas y
imágenes, líneas estructura ni un se comunica, pero de se observan letras. La
de asociación. La sentido de lo que se aprecia poco tamaños composición
composición se comunica orden en el desproporcionados. sugiere la
sugiere la espacio. La composición estructura y el
estructura y el 0.6puntos sugiere la sentido de lo que
sentido de lo que 53puntos estructura y el se comunica. El
se comunica sentido de lo que mapa está
se comunica. El compuesto de
0.29puntos mapa está forma horizontal
compuesto de
100puntos
forma horizontal
76.5puntos
Énfasis y asociaciones Se usan pocos No se ha hecho Se usan pocos Se usan pocos El uso de los
colores e énfasis para colores e colores e colores, imágenes
imágenes. Se identificar los imágenes, pero el imágenes, pero el y el tamaño de las
aprecian algunos conceptos tamaño de las tamaño de las letras permite
conceptos sin destacables y letras y líneas letras y líneas identificar los
mostrarse tampoco se permite identificar permite identificar conceptos
adecuadamente visualizan sus los conceptos, sin los conceptos destacables y sus
sus relaciones relaciones mostrarse destacables y sus relaciones
adecuadamente relaciones
0.29puntos 0.6puntos sus relaciones 100puntos
76.5puntos
53puntos
Claridad de los Las palabras en Las palabras en No se asocian Se usan Se usan

conceptos imágenes imágenes no adecuadamente adecuadamente adecuadamente
escasamente permiten apreciar palabras e palabras clave e palabras clave.
permiten apreciar los conceptos y sus imágenes, pero la imágenes, pero no Palabras e
los conceptos y sus asociaciones composición se muestra con imágenes,
asociaciones permite destacar claridad sus muestran con
0.6puntos
algunos conceptos asociaciones. La claridad sus
0.29puntos e ideas centrales composición asociaciones. Su
permite recordar disposición
53puntos
los conceptos y permite recordar
evidencia la los conceptos. La
importancia de las composición
ideas centrales evidencia la
importancia de las
76.5puntos ideas centrales
100puntos
calificación)

Es un diagrama usado para representar palabras, ideas, tareas, lecturas, dibujos, u otros conceptos ligados y dispuestos radicalmente a
través de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método muy eficaz, para extraer y memorizar información
Rúbrica para evaluar un Ensayos Académicos EFPP Plantilla compartida

Es un tipo de composición que está escrita en prosa. Un ensayo académico analiza, interpreta o evalúa un tema. En otras palabras, el ensayo
académico intenta resolver un problema por medio de argumentos
La estructura típica del ensayo académico consta de una introducción, un desarrollo, conclusiones y referencias bibliográficas.
 Introducción: Sirve para presentar el propósito del ensayo, para mostrar de manera general el tema que se presentarán en el desarrollo y
para dar una breve noción al lector de la organización del texto. La introducción también sirve para presentar la pregunta que se intenta
responder. Es necesario limitar el tema y enfocarlo en algún punto de interés para que llame la atención del lector.
 Desarrollo: En el cuerpo del ensayo se desarrollan los aspectos expuestos en la introducción, comenzando por los aspectos más generales
del tema y terminando con los argumentos que sostienen la tesis que se expone. La organización de esta parte del ensayo depende del
tema y de las intenciones del autor. Esta sección es la más importante del ensayo no sólo porque expone y argumenta la tesis sino porque
demuestra la capacidad de organización, exposición y argumentación del escritor.
 Conclusiones: La conclusión se recapitulan las ideas principales que se expusieron en la introducción y en el cuerpo del ensayo. Se
comienza haciendo un breve resumen del ensayo y se termina con una frase bien pensada que cierre la tesis expuesta por el autor y que
responda a la pregunta que se planteó.
 Referencias Bibliográficas: Es una de las partes fundamentales del ensayo porque es en ella donde los argumentos, la información y las
ideas, se respaldan. Sin una bibliografía correcta, el ensayo puede no sostenerse. Las citas se sostienen en esta parte del ensayo. La
bibliografía pueden ser libros, fuentes de internet, DVD, revistas, tesis, etc
Los pasos para la elaboración del ensayo académico son:
1. Plantear un problema dentro de una disciplina (tesis).
2. Selección y delimitación del tema.
3. Formular diversas hipótesis en torno al problema planteado.
4. Obtener información de diversas fuentes.
5. Leer, resumir y seleccionar la información útil.
6. Determinar la línea de argumentos.
7. Seleccionar la información que apoye a la línea argumentativa.
8. Esbozar la posible bibliografía según el modelo de cita y referencia elegido.
9. Elaborar un borrador del texto.
10. Corregir el borrador, prestando atención especial a la línea argumentativa.
11. Revisar las referencias parentéticas, citas y paráfrasis, notas al pie y referencias finales.
12. Edición final del ensayo.
El ensayo consiste en la interpretación o explicación de un tema ya sea humanística, filosófica, política, social, cultural, deportiva, etc
Extensión del ensayo No cumple con la Se excede o le Se excede o le Se excede o le Cumple con las
extensión faltan 3 hojas faltan 2 hojas falta 1 hoja especificaciones
determinada, acordadas
29.5puntos 53puntos 76.5puntos
queda muy por
abajo del límite 100puntos
predeterminado
0.6puntos
Ideas principales No muestra Muestra menos Muestra el 50% de Muestra la Muestra todos los
ninguno de los del 50% de los los elementos mayoría de los elementos
elementos elementos cruciales del tema elementos cruciales del tema
cruciales del tema cruciales del tema cruciales del tema
53puntos 100puntos
0.6puntos 29.5puntos 76.5puntos
Desarrollo Introducción, La introducción, La introducción y La introducción se La introducción,

proporcional del desarrollo y desarrollo y desarrollo tienen excede en desarrollo y
cuerpo del ensayo y conclusiones no conclusiones no una proporción proporción con el conclusiones son
relación con el tema tienen una tiene una adecuada y desarrollo y las proporcionales y
proporción proporción relación con el conclusiones, las relacionadas con el
adecuada entre adecuada y tienen tema, pero las tres tienen tema
ellas y no tienen poca relación con conclusiones no. relación con el
relación con el el tema tema 100puntos
tema 29.5puntos 53puntos 76.5puntos
0.6puntos
Claridad en la posición No tiene una La exposición de Expone con Expone con Expone con
ante la problemática posición ante las su posición ante claridad su claridad su claridad su
problemáticas las problemáticas posición ante las posición ante las posición ante las
es confusa problemáticas problemáticas y problemáticas y
0.6puntos
resalta posturas resalta posturas
29.5puntos 53puntos antagónicas antagónicas y las
relaciona de forma
76.5puntos correcta
100puntos
Citas y referencias No hace citas ni Hace citas y Las citas y Las citas y Realiza citas y
referencias referencias de referencias referencias referencias de
manera incorrecta presentan 3 ó 4 presentan 1 ó 2 manera correcta
0.6puntos errores errores
29.5puntos 100puntos
53puntos 76.5puntos
Gramática, redacción La gramática, Presenta más de 4 Presenta 3 ó 4 Presenta 1 ó 2 No presenta

y ortografía redacción y errores errores errores errores
ortografía
presenta errores
en todo el 29.5puntos 53puntos 76.5puntos 100puntos
desarrollo del
trabajo
0.6puntos
Fuentes de No presenta las No respeta el Respeta el orden Respeta el orden Respeta el orden
información fuentes de orden alfabético y alfabético y alfabético y alfabético y
información presenta menos presenta el 50% de presenta el 75% de presenta todos los
del 50% de los los elementos los elementos elementos
0.6puntos elementos solicitados solicitados solicitados
solicitados
29.5puntos
Estructura de las No aplica Muchas de las La mayoría de las La mayoría de las Todas las
oraciones oraciones no están oraciones está oraciones está oraciones están
0.6puntos bien estructuradas bien estructurada, bien estructurada. bien estructuradas
y no son variadas pero no hay Hay variedad. y hay variedad
variedad.
29.5puntos 76.5puntos 100puntos
53puntos

calificación)
Es un tipo de composición que está escrita en prosa. Un ensayo académico analiza, interpreta o evalúa un tema. En otras palabras, el ensayo
académico intenta resolver un problema por medio de argumentos
La estructura típica del ensayo académico consta de una introducción, un desarrollo, conclusiones y referencias bibliográficas.
 Introducción: Sirve para presentar el propósito del ensayo, para mostrar de manera general el tema que se presentarán en el desarrollo y
para dar una breve noción al lector de la organización del texto. La introducción también sirve para presentar la pregunta que se intenta
responder. Es necesario limitar el tema y enfocarlo en algún punto de interés para que llame la atención del lector.
 Desarrollo: En el cuerpo del ensayo se desarrollan los aspectos expuestos en la introducción, comenzando por los aspectos más generales
del tema y terminando con los argumentos que sostienen la tesis que se expone. La organización de esta parte del ensayo depende del
tema y de las intenciones del autor. Esta sección es la más importante del ensayo no sólo porque expone y argumenta la tesis sino porque
demuestra la capacidad de organización, exposición y argumentación del escritor.
 Conclusiones: La conclusión se recapitulan las ideas principales que se expusieron en la introducción y en el cuerpo del ensayo. Se
comienza haciendo un breve resumen del ensayo y se termina con una frase bien pensada que cierre la tesis expuesta por el autor y que
responda a la pregunta que se planteó.
 Referencias Bibliográficas: Es una de las partes fundamentales del ensayo porque es en ella donde los argumentos, la información y las
ideas, se respaldan. Sin una bibliografía correcta, el ensayo puede no sostenerse. Las citas se sostienen en esta parte del ensayo. La
bibliografía pueden ser libros, fuentes de internet, DVD, revistas, tesis, etc
Los pasos para la elaboración del ensayo académico son:
1. Plantear un problema dentro de una disciplina (tesis).
2. Selección y delimitación del tema.
3. Formular diversas hipótesis en torno al problema planteado.
4. Obtener información de diversas fuentes.
5. Leer, resumir y seleccionar la información útil.
6. Determinar la línea de argumentos.
7. Seleccionar la información que apoye a la línea argumentativa.
8. Esbozar la posible bibliografía según el modelo de cita y referencia elegido.
9. Elaborar un borrador del texto.

10. Corregir el borrador, prestando atención especial a la línea argumentativa.
11. Revisar las referencias parentéticas, citas y paráfrasis, notas al pie y referencias finales.
12. Edición final del ensayo.
El ensayo consiste en la interpretación o explicación de un tema ya sea humanística, filosófica, política, social, cultural, deportiva, etc
Rúbrica para evaluar un Trabajo en Equipo EFPP Plantilla compartida

Es el trabajo hecho por varios individuos donde cada uno hace una parte, pero todos con un objetivo común, La fuerza que integra al
equipo y su cohesión se expresa en la solidaridad y el sentido de pertenencia al equipo que manifiestan sus componentes. Cuanta más
cohesión existe, más probable es que el equipo comparta valores, actitudes y normas de conducta comunes.
Asignación de No hay una La asignación de Tres ideas La asignación de La asignación de
responsabilidades asignación de las actividades solo identificadas y las actividades es las actividades es
individuales y en responsabilidades es individual y no jerarquizadas individual y por individual y por
equipo. ni individuales ni está definida equipo pero no equipo y se
por equipo. 2puntos están bien realizan estas se
1puntos definidas realizan de forma
0puntos
eficiente y eficaz
3puntos
4puntos
Integración en equipo No hay integración La integración es La integración es La integración en La integración es

regular buena. muy buena excelente
0puntos
Uso del tiempo El tiempo utilizado El tiempo utilizado El tiempo utilizado El tiempo utilizado El tiempo utilizado
en la realización en la realización en la realización en la realización en la realización
del trabajo a nivel del trabajo a nivel del trabajo a nivel del trabajo a nivel del trabajo a nivel
individual y en individual y en individual y en individual y en individual y en
equipo así como equipo es regular equipo así como equipo, así como equipo así como
en su presentación pero en su en su presentación en su presentación en su presentación
son malos (muy presentación es son regulares son buenos son excelentes
cortos o malo (muy corto o
demasiado largos, demasiado largo, 2puntos 3puntos 4puntos
según lo según lo
solicitado) solicitado)
0puntos 1puntos
Compromiso y No hay El compromiso y El compromiso y El compromiso y El compromiso y

responsabilidad Compromiso ni responsabilidad de responsabilidad responsabilidad de responsabilidad de
responsabilidad parte de los del 50% de los parte del 75% de parte de todos los
por parte de los integrantes del integrantes del los integrantes del integrantes del
integrantes del equipo es regular equipo es total. equipo es total equipo es total
equipo
0puntos
Dominio del tema No se presenta El dominio del El dominio del El dominio del El dominio del
dominio del tema tema es poco tema es eficiente tema es muy tema es
eficiente eficiente. sobresaliente.
0puntos 2puntos
1puntos 3puntos 4puntos
Habilidad para No hay habilidad La habilidad para La habilidad para La habilidad para La habilidad para
transmitir el para transmitir el transmitir el transmitir el transmitir el transmitir el
conocimiento conocimiento conocimiento conocimiento conocimiento conocimiento
entre ellos ni a los entre ellos y a los entre ellos y a los entre ellos y a los entre ellos y a los
demás. demás es poco demás es eficiente demás es muy demás es
eficiente. eficiente del sobresaliente
0puntos 1puntos 2puntos control del tiempo 4puntos
3puntos
Presentación de No concluyo el No presento en Interesa bastante Presento en Presento en

avances de su trabajo trabajo tiempo y forma los en principio, pero tiempo y forma lo tiempo y forma los
avances solicitados es algo monótona avances solicitados avances
0puntos solicitados, incluso
termino antes del
tiempo de entrega
estipulado
4puntos
Acceso a fuentes de No reporto No cumplió con el Cumplió con el Cumplió con el Supera el número
información fuentes de número de fuentes número de fuentes número de fuentes de fuentes de
información de información de información de información información
solicitadas y no solicitadas pero no solicitadas y hubo solicitadas y su
0puntos hubo diversidad hubo diversidad diversidad diversidad
Nivel de reflexión de No presento Reflexión regular Reflexión buena Reflexión muy Reflexión
las conclusiones conclusiones en las conclusiones en las conclusiones buena en las sobresaliente en
conclusiones las conclusiones
0puntos 1puntos 2puntos 3puntos 4puntos
Detección de No detectaron las No detectaron las No detectaron la Detectaron las Detectaron las
fortalezas y fallas ni las fallas en equipo y totalidad de las fallas en equipo y fallas en equipo y
debilidades del fortalezas en detectaron las fallas en equipo y detectaron las las corrigieron y
equipo equipo fortalezas pero no detectaron las fortalezas en detectaron las
las mantuvieron fortalezas y las equipo y se fortalezas en
0puntos
mantuvieron mantuvieron equipo y se
1puntos mantuvieron.
2puntos 3puntos
4puntos
calificación)

Es el trabajo hecho por varios individuos donde cada uno hace una parte, pero todos con un objetivo común, La fuerza que integra al
equipo y su cohesión se expresa en la solidaridad y el sentido de pertenencia al equipo que manifiestan sus componentes. Cuanta más
cohesión existe, más probable es que el equipo comparta valores, actitudes y normas de conducta comunes.
Rúbrica para evaluar una Exposición Oral EFPP Plantilla compartida

Consiste en hablar en público en un auditorio (con micrófono frente a una cámara) sobre un tema determinado a la exposición también se
le llama conferencia o ponencia. A partir de un esquema previo o un guión.
No debe confundirse la exposición oral con la lectura en voz alta de un texto escrito previamente. Tenemos que demostrar que dominamos
el tema, que nos lo hemos preparado a conciencia y que estamos en condiciones de comunicárselo a los demás adecuadamente.
Presentación No hubo Se presentó sin Se presentó con su Se presentó con su Se presentó con su
presentación. mencionar su nombre completo nombre completo nombre completo
Inició de manera nombre completo e inició el de manera rápida de manera formal
directa con el y se refirió a su desarrollo de su y dio a conocer el y dio a conocer el
desarrollo de su tema de manera exposición, sin tema de su trabajo tema y su objetivo,
exposición muy general. mencionar el tema académico, sin acorde a su trabajo
y objetivos mencionar el académico
0puntos 1puntos propósito
2puntos 4puntos
3puntos
Preparación El alumno se El alumno se El estudiante se Exposición fluida, El estudiante se
mostró muy mostró algo mostró muy muy pocos errores mostró muy
nervioso, le nervioso, titubeó seguro, aunque El alumno se seguro, sin
temblaban las bastante y no titubeó bastante y mostró muy titubeos, mirando
manos o el cuerpo, miraba al público. no miraba al seguro, aunque al público. El tema
miraba al piso yo Hace algunas público. Requiere titubeó un poco y versó sobre el
al techo; perdió la rectificaciones y de más interacción no siempre miraba trabajo académico
secuencia del vez en cuando se hacia el público. El al público. El tema realizado durante
tema, sin dominio muestra con tema versó sobre versó sobre el la segunda etapa
ni cierre. El tema dudas. El tema el trabajo trabajo académico del curso
no coincide con el versó sobre el académico realizado durante
4puntos
trabajo académico trabajo académico realizado durante la segunda etapa
realizado durante realizado durante la segunda etapa del curso
la segunda etapa la segunda etapa del curso
del curso del curso 3puntos
2puntos
0puntos 1puntos
Dicción El estudiante en El estudiante tiene El estudiante no El estudiante El estudiante

general tiene problemas para pronunció pronunció no pronunció
bastantes pronunciar algunas correctamente correctamente correctamente
problemas para palabras. Cuesta todas las palabras, todas las palabras, todas las palabras,
articular palabras, comprender aunque en general aunque fue fácil de modo que fue
por lo que resulta algunos se le entendió. entenderle. fácil entenderle...
muy difícil fragmentos. Necesita ejercitar
entender lo que su manera de 3puntos 4puntos
dice. 1puntos hablar.
0puntos 2puntos
Volumen El estudiante El El estudiante El El estudiante habló El estudiante habló El estudiante habló

alumno tiene alumno se esforzó lo suficientemente lo suficientemente lo suficientemente
realmente en hablar, aunque alto como para alto como para alto como para
problemas para no lo suficiente escucharlo con escucharlo con escucharlo con
hablar con el para ser claridad, aunque a claridad, aunque claridad. Voz clara,
volumen escuchado con veces bajaba se esforzó un buena
adecuado, ya que claridad por todos. demasiado o subía poco. Voz clara, vocalización,
parecía que O bien gritaba de manera buena vocalización entonación
susurraba o exagerada su adecuada,
1puntos 3puntos
gritaba volumen matizada, seduce
Léxico El estudiante tiene El estudiante se El estudiante habló El estudiante El estudiante

realmente esforzó en hablar, lo suficientemente utilizó utilizó
problemas para aunque no lo alto como para correctamente el correctamente el
hablar con el suficiente para ser escucharlo con idioma, aunque idioma, sin jergas
volumen escuchado con claridad, aunque a incluyó algunas ni calos.
adecuado, ya que claridad por todos. veces bajaba jergas y calos.
parecía que O bien gritaba demasiado o subía 4puntos
susurraba o de manera 3puntos
1puntos
exagerada su
gritaba volumen
0puntos 2puntos
Tiempo El alumno olvidó Excesivamente El estudiante Tiempo ajustado al El estudiante

por completo el largo o insuficiente utilizó el tiempo previsto, pero con utilizó el tiempo
tiempo que tenía y para poder adecuado, pero le un final adecuado y cerró
se salió del tema desarrollar el tema faltó cerrar su precipitado o correctamente su
correctamente. presentación. O excesivamente presentación.
0puntos bien, no utilizó el alargado por
1puntos tiempo adecuado, defecto del control 4puntos
pero incluyó todos del tiempo
los puntos de su
3puntos
presentación.
2puntos
Interés Sin interés, Le cuesta Interesa bastante Atrae la atención Atrae la atención
monótono, con conseguir o en principio, pero de la audiencia, de la audiencia y
audiencia más mantener el es algo monótona aunque en algún mantiene el
interesada en interés de la momento hubo interés durante
otros asuntos. audiencia 2puntos distracción y/o toda la exposición
desinterés del
0puntos 1puntos público 4puntos
3puntos
Recursos didácticos Sin soporte visual Soporte visual no Soporte visual Soporte visual La exposición se
adecuado adecuado adecuado acompaña con los
0puntos
interesante y en su soportes
1puntos 2puntos justa medida audiovisuales en
diversos formatos
3puntos especialmente
atractivos y de
mucha calidad
4puntos
calificación)

Consiste en hablar en público en un auditorio (con micrófono frente a una cámara) sobre un tema determinado a la exposición también se
le llama conferencia o ponencia. A partir de un esquema previo o un guión.
No debe confundirse la exposición oral con la lectura en voz alta de un texto escrito previamente. Tenemos que demostrar que dominamos
el tema, que nos lo hemos preparado a conciencia y que estamos en condiciones de comunicárselo a los demás adecuadamente.
Rúbrica paras evaluar el Debate EFPP Plantilla compartida

Es un acto de comunicación y exposición de ideas diferentes sobre un mismo tema entre dos o más personas, el que será más completo a
medida que los argumentos expuestos vayan aumentando en cantidad y en solidez de sus motivos.
.
Actitud firme ante su No mantuvo La actitud ante su La actitud ante su La actitud ante su La actitud ante su
postura firmeza ante su postura fue firme postura fue firme postura fue firme postura se
postura durante el menos del 50% del el 50% del tiempo el 75% del tiempo mantuvo firme
debate tiempo del debate del debate del debate durante todo el
debate
4puntos
Capacidad de No escuchó a sus Escuchó a sus Escuchó a sus Escuchó a sus Escuchó a sus
escuchar a sus compañeros ni compañeros, pero Compañeros, pero compañeros y compañeros
compañeros analizó sus se distrajo más de se distrajo en analizó sus atentamente y
argumentos la mitad del ocasiones y no argumentos analizó sus
tiempo del debate analizó sus argumentos
0puntos y no analizó sus argumentos 3puntos
argumentos 4puntos
2puntos
1puntos
Respeto hacia los Nunca mostró Más del 50% del El 50% del tiempo Se mostró Todo el tiempo se
demás compañeros respeto hacia los tiempo no mostró se mostró respetuoso hacia mostró respetuoso
demás respeto hacia lo respetuoso hacia los demás todo el hacia los demás y
demás los demás tiempo pidió respeto en
0puntos las ocasiones que
1puntos 2puntos 3puntos así lo requieran
4puntos
Respeto del uso de la Siempre En más de 3 Siempre esperó su Siempre esperó su Siempre esperó su
palabra interrumpió a los ocasiones no turno para hacer turno para hacer turno para hacer
demás para hacer esperó su turno uso de la palabra uso de la palabra, uso de la palabra y
uso de la palabra, para hacer uso de pero no lo solicitó lo solicitó con lo solicitó con
no lo hizo con la palabra y no lo con respeto ni respeto, pero no respeto y orden
orden ni respeto solicitó con orden orden con orden
4puntos
Vocabulario utilizado El vocabulario El vocabulario El vocabulario El vocabulario El vocabulario

utilizado no fue el utilizado fue utilizado fue utilizado fue el utilizado fue
adecuado incorrecto en más incorrecto en 2 ó 3 correcto sobresaliente
de 3 ocasiones ocasiones
1puntos 2puntos
Fluidez de las ideas Nunca mostró Durante menos del Durante el 50% del Durante el 75% del Durante todo el
fluidez y 50% del debate debate mostro debate mostro debate mostro
coherencia con las mostro fluidez y fluidez y fluidez y fluidez y
ideas planteadas coherencia en las coherencia de las coherencia de las coherencia en las
ideas planteadas ideas planteadas ideas planteadas ideas planteadas
0puntos
Argumentación y Ninguna de las Más de tres de las Dos de las ideas Una de las ideas Todas las ideas
sustento de las ideas ideas ideas argumentadas no argumentada no expuestas fueron
argumentadas fue argumentadas no fueron fue sustentada argumentadas y
sustentada fueron sustentadas sustentadas
sustentadas 3puntos
1puntos
Conocimiento y No mostró El conocimiento y El conocimiento y Mostró Mostró

dominio del tema. conocimiento ni dominio del tema dominio del tema conocimiento y conocimiento
dominio del tema fue malo fue regular dominio del tema profundo y
dominio total del
0puntos 1puntos 2puntos 3puntos tema.
4puntos
Hizo referencias o se No citó durante su Citó sólo una Citó dos Citó tres Citó más de 3
apoyó citando a varios participación referencia durante referencias referencias referencias
autores su participación y relevantes durante relevantes durante relevantes durante
0puntos no fue relevante su participación y su participación su participación
solo una fue
relevante
2puntos
Las conclusiones No hubo Las conclusiones Las conclusiones Las conclusiones Las conclusiones
superan los conclusiones de debate del debate del debate del debate
argumentos mostraron un nivel mostraron un nivel estuvieron a la par superaron los
0puntos de síntesis y de síntesis y de los argumentos argumentos
análisis menor al análisis menor al planteados
de los argumentos de los argumentos 3puntos
planteados y no planteados 4puntos
mostraron relación
con el tema. 2puntos
1puntos
calificación)
Es un acto de comunicación y exposición de ideas diferentes sobre un mismo tema entre dos o más personas, el que será más completo a
medida que los argumentos expuestos vayan aumentando en cantidad y en solidez de sus motivos.

Tareas Que Pueden Solicitar A Las Señoritas Aspirantes

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Tareas Que Pueden Solicitar A Las Señoritas Aspirantes

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

TAREAS QUE PUEDEN SOLICITAR A LAS SEÑORITAS ASPIRANTES

Rubrica de Evaluación para el cuadro sinóptico EFPP Plantilla compartida

Estructura No presenta un Presenta El 50% de las Presenta una Presenta

Utilice esta plantilla

RESUMEN O SÍNTESIS NUESTRA REFLEXIÓN U OPINIONES

Nivel de La Su Muestra un Argumenta sólo Congruencia

Síntesis Maneja Confunde ideas No respeta las Resume pero no Demuestra

Comprensión No aplica. No relaciona el No aplica las Relaciona el Relaciona el

Utilice esta plantilla

Es un instrumento diseñado con la intención de facilitar la comprensión y la reflexión de lectura.

RESUMEN O SÍNTESIS NUESTRA REFLEXIÓN U OPINIONES

Vestuario Vestuario El vestuario es El vestuario es El vestuario es El vestuario es

Representa las La representación La representación La representación La representación La representación

Interactúa con sus La representación La representación La representación La presentación La presentación

Es creativo en su El personaje no El personaje no El personaje no La presentación La presentación

El mensaje tiene El mensaje El mensaje El mensaje El mensaje El mensaje

Utilice esta plantilla

Rúbrica para evaluar la lectura crítica EFPP Plantilla compartida

Esto es lo que usted debe hacer para ser un lector crítico.

Claridad en la La redacción es El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante

Crítica El estudiante no El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante

Utilice esta plantilla

Esto es lo que usted debe hacer para ser un lector crítico.

Rúbrica para evaluar mapas conceptuales EFPP Plantilla compartida

Rúbrica para evaluar mapas mentales EFPP Plantilla compartida

Claridad de los Las palabras en Las palabras en No se asocian Se usan Se usan

Criterio de ordenación por niveles:Ascendente por número de puntos

Mostrar la descripción de la rúbrica durante al evaluación

Mostrar la descripción de la rúbrica a aquellos que serán calificados

Mostrar los puntos para cada nivel durante la evaluación

Permitir a quien califica añadir observaciones para cada criterio

Mostrar comentarios a los evaluados

Rúbrica para evaluar un Ensayos Académicos EFPP Plantilla compartida

Los pasos para la elaboración del ensayo académico son:

1. Plantear un problema dentro de una disciplina (tesis).

2. Selección y delimitación del tema.

3. Formular diversas hipótesis en torno al problema planteado.

4. Obtener información de diversas fuentes.

5. Leer, resumir y seleccionar la información útil.

6. Determinar la línea de argumentos.

7. Seleccionar la información que apoye a la línea argumentativa.

8. Esbozar la posible bibliografía según el modelo de cita y referencia elegido.

9. Elaborar un borrador del texto.

10. Corregir el borrador, prestando atención especial a la línea argumentativa.

12. Edición final del ensayo.

Desarrollo Introducción, La introducción, La introducción y La introducción se La introducción,

Gramática, redacción La gramática, Presenta más de 4 Presenta 3 ó 4 Presenta 1 ó 2 No presenta

Criterio de ordenación por niveles: Ascendente por número de puntos

Mostrar la descripción de la rúbrica durante al evaluación

Mostrar la descripción de la rúbrica a aquellos que serán calificados

Mostrar los puntos para cada nivel durante la evaluación

Mostrar los puntos para cada nivel a los evaluados

Permitir a quien califica añadir observaciones para cada criterio

Mostrar comentarios a los evaluados

Los pasos para la elaboración del ensayo académico son:

1. Plantear un problema dentro de una disciplina (tesis).

2. Selección y delimitación del tema.

3. Formular diversas hipótesis en torno al problema planteado.

4. Obtener información de diversas fuentes.

5. Leer, resumir y seleccionar la información útil.

6. Determinar la línea de argumentos.

7. Seleccionar la información que apoye a la línea argumentativa.

8. Esbozar la posible bibliografía según el modelo de cita y referencia elegido.