FICHA DE EVALUACIÓN DE MAPA CONCEPTUAL (Se puede utilizar para cuatro sesiones) Docente: ……….… Área: ….. Grado:….

Sección: ….. Bimestre: ….. Unidad: ……

El concepto principal es Considera todos los La mayor parte de las Todos los conceptos Presenta estructura El mapa
adecuado y pertinente conceptos importantes proposiciones son están ordenados jerárquica completa conceptual
con el tema y la que representa la validas de acuerdo a la jerárquicamente. y equilibrada, con integra enlaces
pregunta de enfoque. información principal del pregunta de enfoque Presenta más de 4 una organización creativos y
Nº APELLIDOS Y NOMBRES (0 - 3) tema o pregunta de o tema y representan niveles jerárquicos clara y de fácil novedosos.
enfoque. No repite la información (ninguno es ejemplo). interpretación. (0 - 2)
conceptos. principal. (0 -4) (0 - 3)
(0 - 4) (0 -4)

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CRITERIOS A
MUY BUENO 3
EVALUAR
El concepto principal es
Concepto adecuado y pertinente con el
tema y la pregunta de enfoque.
principal
El mapa conceptual incluye todos
los conceptos importantes que
representa la información
Conceptos principal del tema o pregunta de
enfoque. No repite conceptos.
subordinados
La mayor parte de las
Palabras de proposiciones son validas de
enlace y acuerdo a la pregunta de
proposiciones enfoque o tema y representan la
información principal.
El mapa conceptual integra
enlaces creativos y novedosos.
Enlaces
cruzados y
Creatividad
Todos los conceptos están
ordenados jerárquicamente.
Presenta más de 4 niveles
Jerarquía jerárquicos (ninguno de ellos es
ejemplo) y más de 7
ramificaciones
Presenta estructura jerárquica
Estructura completa y equilibrada, con una
(complejidad organización clara y de fácil
estructural) interpretación.
TOTAL
RÚBRICA PARA EVALUAR MAPA CONCEPTUAL
BUENO 2
El concepto principal es relevante
dentro del tema pero no presenta
pregunta de enfoque.
El mapa conceptual incluye la
mayoría de los conceptos
importantes que representan la
información principal del tema o
pregunta de enfoque.
Algunas de las proposiciones son
invalidadas o no representan la
información principal del tema o
pregunta de enfoque. No repite
conceptos.
El mapa conceptual muestra
enlaces cruzados adecuados
gramaticalmente , pertinentes y
relevantes en términos de la
información principal del tema
Todos los conceptos están
ordenados jerárquicamente. Se
presentan al menos tres niveles
jerárquicos (ninguno de ellos es de
ejemplo) y 6 ó 7 ramificaciones.
Presenta una estructura jerárquica
clara, equilibrada pero un tanto
simple o un poco desequilibrada
pero clara y de fácil
SUFICIENTE 1
El concepto principal pertenece al tema,
pero no se fundamental ni responde a
la pregunta de enfoque.
Faltan la mayoría de los conceptos
importantes que representan la
información principal del tema o
pregunta de enfoque. Repite algún
concepto
Solo algunas de las proposiciones son
validas de acuerdo al tema o la
pregunta de enfoque. Repite algún
concepto.
El mapa conceptual presenta enlaces
cruzados adecuados gramaticalmente
pero un tanto irrelevantes en términos
de la información principal del tema.
Se presentan al menos 3 niveles
jerárquicos, pero uno de ellos
corresponde al nivel de ejemplo y
presenta a lo menos 5 ramificaciones.
Presenta una estructura jerárquica
clara, pero no equilibrada, o bien, una
apariencia equilibrada pero en exceso
simple, o un tanto desordenada y
difusa.
INSUFICIENTE 0 PUNTAJE TOTAL
El concepto principal no tiene relación con el
tema ni presenta pregunta de enfoque.
El mapa conceptual incluye solo algunos de los
conceptos importantes que representan la
información principal del tema o pregunta de
enfoque, pero faltan los más significativos.
Coexisten conceptos con varios enunciados
completos. Repite varios conceptos y/o
aparecen varios conceptos ajenos o irrelevantes.
Presenta proposiciones inválidas de acuerdo al
tema con enlaces que describen una relación
inexistente, afirmaciones completamente falsas.
Presenta afirmaciones vagas y/o aparecen varios
conceptos ajenos o irrelevantes.
Presenta menos de 3 niveles, redundantes, o
erróneos tanto gramaticalmente como en
términos de la información principal del tema.
Presenta menos de 3 niveles jerárquicos y
menos de 5 ramificaciones, o bien, la estructura
del mapa es lineal o no presenta una
organización jerárquica.
Mapa lineal, con varias secuencias de oraciones
largas hacia los lados o hacia abajo; o bien,
presenta una estructura ilegible, desorganizada,
caótica o difícil de interpretar.
 FICHA DE EVALUACIÓN DE MAPA MENTAL Docente: ……….… Área: ….. Grado:…. Sección: ….. Bimestre: ….. Unidad: ……
FONDO FORMA
ENFOQUE. PALABRAS CLAVES ORGANIZACIÓN IMÁGENES CREATIVIDAD ORTOGRAFÍA
El tema principal se Se manejan conceptos Los elementos que Son nítidas y claras, además Se utilizan diferentes Se siguen reglas
presenta en el centro importantes, destacándolas componen están son representativas del materiales, así como gramaticales

TOTAL
Nº APELLIDOS Y NOMBRES como el tronco de las ideas principales de las organizados en forma concepto que se intenta elementos decorativos
donde se desprenden secundarias por medio de jerárquica, con manifestar, siendo colocadas que mejoran su aspecto,
las demás colores, subrayados, conectores que hace como el movimiento del lo hacen más y
ramificaciones. recuadros u otras formas. fácil su comprensión. reloj, según su importancia llamativo.
(0 – 4) (0 – 4) (0 – 4) (0 – 4) (0 – 2) (0 – 2)
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 FICHA DE EVALUACIÓN DE MAPA SEMÁNTICO Docente: ……….… Área: ….. Grado:…. Sección: ….. Bimestre: ….. Unidad: ……
FONDO FORMA
El mapa semántico Las relaciones que se La estructura del mapa Se incluye sólo conceptos o La entrega fue hecha en Presenta el trabajo
incluye todos los establecen entre los refleja el sentido global términos conceptuales el tiempo establecido. de forma limpia y

TOTAL
conceptos centrales conceptos son claras y de los temas. sintéticos; en su conjunto, el ordena, sin errores
Nº APELLIDOS Y NOMBRES del tema. coherentes entre sí. mapa impacta visualmente ortográficas
como un todo articulado.
(0 - 4) (0 – 4) (0 – 4) (0 – 4) (0 – 2) ( 0 – 2)
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 FICHA DE EVALUACIÓN DE CUADRO SINÓPTICO Docente: ……….… Área: ….. Grado:…. Sección: ….. Bimestre: ….. Unidad: ……
FONDO FORMA
CONCEPTO PRINCIPAL CONCEPTOS USO DE LLAVES ESTRUCTURA ORTOGRAFÍA PUNTUALIDAD
El concepto principal SUBORDINADOS Contiene todas las Presenta estructura El trabajo presentado Presenta en el
es adecuado y Incluyó todos los conceptos llaves necesarias para jerárquica horizontal evidencia buena tiempo establecido

TOTAL
Nº APELLIDOS Y NOMBRES pertinente con el importantes que representa separar ideas completa y equilibrada, con ortografía. en orden y limpio.
tema. la información principal del principales una organización clara y de
tema. fácil interpretación.
(0 – 4) (0 – 4) (0 – 4) (0 – 4) (0 – 2) (0 – 2)
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 FICHA DE EVALUACIÓN DE CUADRO COMPARATIVO Docente: ……….… Área: ….. Grado:…. Sección: ….. Bimestre: ….. Unidad: ……
FONDO FORMA
ELEMENTOS A CARACTERÍSTICAS IDENTIFICACIÓN DE ORTOGRAFÍA PRESENTACIÓN DEL PUNTUALIDAD
COMPARAR. Las características elegidas SEMEJANZAS Y Trabajo sin errores ESQUEMA Presenta en el
Identifica todos los son suficientes y DIFERENCIAS ortográficos La entrega fue hecha tiempo establecido
Nº

TOTAL
APELLIDOS Y NOMBRES elementos de pertinentes Identifica de forma clara y en tiempo y forma, con en orden y limpio.
comparación. precisa las semejanzas y limpieza y en el formato pre
diferencias entre los establecido
elementos.
(0 – 4) (0 – 4) (0 – 4) (0 – 3) (0 – 3) (0 – 2)
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 FICHA DE EVALUACIÓN DE CUADRO DE DOBLE ENTRADA Docente: ……….… Área: ….. Grado:…. Sección: ….. Bimestre: ….. Unidad: ……
FONDO FORMA
ELEMENTOS PROPIOS PROFUNDIZACION DEL ACLARACIÓN SOBRE EL CALIDAD DEL DISEÑO PRESENTACIÓN PUNTUALIDAD
DE CUADRO TEMA TEMA. Cumple con los criterios En el tiempo Presenta en el
El título del cuadro da Descripción clara y Bien organizado y del diseño planteado y establecido, con tiempo establecido
Nº

TOTAL
APELLIDOS Y NOMBRES una idea clara del tema y sustancial del cuadro, con claramente presentado, así sin errores ortográficos. limpieza y orden. en orden y limpio.
todos los conceptos se buena cantidad de como de fácil seguimiento.
relacionan entre si y detalles.
están bien jerarquizados.
(0 – 4) (0 – 4) (0 – 4) (0 – 3) (0 – 3) (0 – 2)
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 FICHA DE EVALUACIÓN DE CRUZ CATEGORIAL Docente: ……….… Área: ….. Grado:…. Sección: ….. Bimestre: ….. Unidad: ……
FONDO FORMA
El concepto central Los conceptos ubicados a Los conceptos ubicados en Los conceptos ubicados a la Los conceptos ubicados Presenta en el
hace referencia al la izquierda se refieren al la parte superior se derecha se refieren al en la parte inferior se tiempo establecido,

TOTAL
título del tema contexto. refieren al argumento. propósito o finalidad. refieren a las con limpieza y
Nº APELLIDOS Y NOMBRES planteado. consecuencias orden.
(0 – 5) (0 – 3) (0 – 3) (0 – 3) (0 – 3) (0 – 3)

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 FICHA DE EVALUACIÓN DE ESPINA DE ISHIKAWA Docente: ……….… Área: ….. Grado:…. Sección: ….. Bimestre: ….. Unidad: ……
FONDO FORMA
IDENTIFICAR EL IDENTIFICAR FACTORES IDENTIFICAR PRINCIPALES IDENTIFICAR LAS CAUSAS EFECTOS ORTOGRAFÍA
PROBLEMA O CARACTERÍSTICAS CATEGORÍAS DENTRO DE LAS Identifica los aspectos Identifica los efectos Buena caligrafía y
Identifica y define con GENERALES CUALES PUEDEN CLASIFICARSE específicos de cada una de que surgen al sin errores
Nº APELLIDOS Y NOMBRES exactitud el tema o Define al menos 4 LAS CAUSAS DEL PROBLEMA las categorías que generan analizar las causas. ortográficos

TOTAL
situación que se quiere características generales Identifica categorías que el problema y se ubican en
analizar y lo escribe en que dan origen a la debe ubicarse espinas menores del
una frase corta en la situación que se quiere independientemente en las diagrama como sub causas.
cabeza del pescado. analizar. espinas principales.
(0 – 3) (0–4) (0 – 4) (0 – 4) (0 – 4) (0 - 1)
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 FICHA DE EVALUACIÓN DE PARA DEBATE Docente: ……….… Área: ….. Grado:…. Sección: ….. Bimestre: ….. Unidad: ……
COMPRENSIÓN DEL REBATIR INFORMACIÓN ESTILO DE PRESENTACIÓN ORGANIZACIÓN
TEMA Todos los contra- Toda la información El equipo consistentemente Todos los argumentos
El equipo claramente argumentos fueron presentada en el usó gestos, contacto visual, fueron vinculados a una

TOTAL
Nº APELLIDOS Y NOMBRES entendió el tema a precisos, relevantes y debate fue clara, tono de voz y un nivel de idea principal (premisa)
profundidad y presentó fuertes. precisa y minuciosa. entusiasmo en una forma y fueron organizados de
su información enérgica que mantuvo la atención de manera lógica.
y convincentemente. la audiencia.
(0 – 4) (0 – 4) (0 – 4) (0 – 4) (0 – 4)
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 FICHA DE EVALUACIÓN DE ANÁLISIS DE CASOS Docente: ……….… Área: ….. Grado:…. Sección: ….. Bimestre: ….. Unidad: ……
ANALISIS DEL CASO PLANTEAMIENTO DEL DESARROLLO/ ANALISIS DE RESULTADOS CONCLUSIÓN
Identifica CASO PROCEDIMIENTO El caso establece relaciones Los conceptos y temas
correctamente los Se instruye y se El reporte del caso es pertinentes entre los abordados en el

TOTAL
Nº APELLIDOS Y NOMBRES dilemas, datos y el demuestra con completo presentado de una contenidos revisados en desenlace del caso son
método a utilizar en la entendimiento y dominio manera ordenada, clara clase y la vida cotidiana. claros, definen y ayudan
resolución del caso del tema que se pretende y manifiesta los marcos al entendimiento del
particular. explorar. teóricos pertinentes. caso.
(0 – 4) (0 – 4) (0 – 4) (0 – 4) (0 – 4)
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 FICHA DE EVALUACIÓN DE CUESTIONARIO DE ANÁLISIS Docente: ……….… Área: ….. Grado:…. Sección: ….. Bimestre: ….. Unidad: ……
PRECISIÓN Y CALIDAD CONFIABILIDAD DE LAS CALIDAD DE LA ORTOGRAFÍA PUNTUALIDAD Y
DE LAS RESPUESTAS FUENTES INFORMACIÓN Presentan un texto sin faltas LIMPIEZA
Todas las respuestas La totalidad de las La información está ortográficas y con una Presenta en el tiempo
Nº APELLIDOS Y NOMBRES desarrollan el tema a respuestas además de ser claramente relacionada puntuación correcta, de tal establecido, en forma

TOTAL
cabalidad, responden correctas están con el tema principal y forma que el escrito es claro ordenada y limpia.
exactamente a lo que se documentadas en fuentes proporciona varias y fluido.
cuestiona y dan una confiables de textos y/o ideas secundarias y/o
idea clara y precisa del autores reconocidos. ejemplos.
tema que se aborda.
(0 – 5) (0 – 5) (0 – 5) (0 – 2.5) (0 – 2.5)
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 FICHA DE EVALUACIÓN DE CUESTIONARIO DE RESÚMENES Docente: ……….… Área: ….. Grado:…. Sección: ….. Bimestre: ….. Unidad: ……
IDEA PRINCIPAL Y COMPRENSIÓN DEL TEMA REDACCIÓN Y FORMA ESTRUCTURA PUNTUALIDAD Y ORTOGRAFÍA
SECUNDARIAS Respeta la estructura y DE CITAR Sigue orden propuesto LIMPIEZA Presenta el texto sin
Señala claramente la organización del texto base Utiliza frases breves. y marca La entrega fue hecha en errores ortográficos
Nº APELLIDOS Y NOMBRES idea central del tema y (inicio, desarrollo y final). Se Evita coloquialismos, adecuadamente cada tiempo y forma, con y en el formato

TOTAL
subordina a ésta las expresa con sus propias parafrasea la idea del una de las partes. limpieza. establecido.
ideas secundarias. palabras, liga las frases que autor. Si contiene alguna
usa el autor de manera cita, lo hace de la forma
adecuada. Elimina material correcta. (Formato APA).
innecesario, secundario.
(0 – 4) (0 – 4) (0 – 4) (0 – 4) (0 – 2) (0 – 2)
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 FICHA DE EVALUACIÓN DE CUADRO AFICHES Docente: ……….… Área: ….. Grado:…. Sección: ….. Bimestre: ….. Unidad: ……
FONDO FORMA
CONTENIDO PRECISIÓN ESTRUCTURA DISEÑO DE LOS AFICHES ORGANIZACIÓN PUNTUALIDAD
Demuestra un Toda la información en el Presenta todas las Los diagramas e El afiche tienen la Presenta en el
completo afiche es correcta. actividades requeridas. información son información muy bien tiempo establecido
Nº

TOTAL
APELLIDOS Y NOMBRES entendimiento del ordenados, precisos y organizada y un formato limpio y ordenado.
tema. logran la compresión del atractivo.
tema. Las gráficas son de
tamaño apropiado.
(0 – 4) (0 – 4) (0 – 4) (0 – 3) (0 – 3) (0 – 2)
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 FICHA DE EVALUACIÓN DE CUADRO DE LÍNEA DE TIEMPO
CONTENIDO.
Está redactado de una
forma correcta y
Docente: ……….… Área: ….. Grado:…. Sección: ….. Bimestre: ….. Unidad: ……
FONDO FORMA
Las fechas están Las épocas vienen marcadas DISEÑO E IMAGEN PRESENTACIÓN PUNTUALIDAD Y
ordenadas en forma en Periodos de tiempo bien Uso de imágenes para La selección de los LIMPIEZA
ascendente, de la más definidos. clarificar el evento, colores y la tipografía La línea de tiempo

TOTAL
Nº APELLIDOS Y NOMBRES comprensible, las ideas lejana a la más cercana fotografías, dibujos, usada fueron atractivas. se entregó de forma
son claras y a la vez a la actual. videos en caso de ser limpia en el formato
sintéticas, por lo que son digital. que determinó el
fáciles de comprender. docente.
(0 – 4) (0 – 4) (0 – 4) (0 – 4) (0 – 2) (0 – 2)
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 FICHA DE EVALUACIÓN DE MESA REDONDA Docente: ……….… Área: ….. Grado:…. Sección: ….. Bimestre: ….. Unidad: ……
ORGANIZACIÓN ENTENDIMIENTO DEL CONTACTO VISUAL VOZ
INFORMACIÓN Los
Todos los argumentos TEMA Mantiene el interés de la Mostró fluidez y
aspectos de la
fueron vinculados a El equipo claramente audiencia a través de un entonación adecuadas
información fueron

TOTAL
Nº APELLIDOS Y NOMBRES una idea principal entendió el tema a permanente contacto visual. durante toda su
presentados de
(premisa) y fueron profundidad y presentó intervención.
manera clara y
organizados de su información enérgica
precisa.
manera lógica. y convincentemente.
(0 – 4)
(0 – 4) (0 – 4) (0 – 4) (0 – 4)
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 FICHA DE EVALUACIÓN DE CUADRO DE INFOGRAFÍA Docente: ……….… Área: ….. Grado:…. Sección: ….. Bimestre: ….. Unidad: ……
FONDO FORMA
PARTES DE LA COHERENCIA Y ORGANIZACIÓN Y DISEÑO RESPONSABILIDAD EN CREATIVIDAD
INFOGRAFÍA PERTINENCIA DESARROLLO DE LA Los diagramas e EL PROCESO Los gráficos usados
Incluyó todas las partes Los colores, gráficos están INFORMACIÓN ilustraciones son Presenta puntual y en la infografía
Nº

TOTAL
APELLIDOS Y NOMBRES indicadas dentro de la relacionadas al tema y lo El tema está claro y bien ordenados y precisos, se adecuadamente el reflejan un
infografía. Los objetos hacen fácil de entender, enfocado. Destaca la idea combinan con el texto esquema y la secuencia excepcional grado
están colocados para crean un mensaje fuerte y principal y es respaldada para mejorar el temporal. de creatividad del
crear el mejor efecto. coherente. con información detallada. entendimiento del tema. estudiante.
(0 – 4) (0 – 4) (0 – 4) (0 – 4) (0 – 2) (0 – 2)
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 FICHA DE EVALUACIÓN DE ANÁLISIS DE VIDEO EDUCATIVO
FUNCIÓN EMPÁTICA Y
PROBLEMATIZACIÓN
Logra que el espectador
Nº APELLIDOS Y NOMBRES se reconozca en las
Docente: ……….… Área: ….. Grado:…. Sección: ….. Bimestre: ….. Unidad: ……
FINALIDAD IDEA GENERAL PRESENTACIÓN DEL VÍDEO
Fortalece los Considera los intereses y El video está editado con
conocimientos previos y necesidades de la una cronología y sentido,
favorece los aprendizajes muestra. Elabora una favoreciendo el

TOTAL
situaciones y se significativos, introduce, idea específica que entendimiento de la idea
involucra en ellas. profundiza o amplía una alcanza y motiva al general. Los elementos en el
Problematiza los temática específica según público objetivo. video son claros. La entrega
contenidos dejando los requerimientos del del video o su presentación
lugar abierto a la crítica. docente.
(0 – 5) (0 – 5) (0 – 5) (0 – 5)
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EXCELENTE
(0 - 1)
Explica con claridad de qué
INTRODUCCIÓN trata el ensayo,
10% = 2ptos especificando las partes
que los componen y una
pequeña descripción de
cada una de ellas.
Presenta ampliamente
CONTENIDO todos los puntos sugeridos
40% = 8ptos en el tema asignado.
Los conceptos están
ORGANIZACIÓN organizados de manera que
20% = 4ptos hay conexión lógica entre
ellos
Apoya sus argumentos
PRESENTACIÓN citando autores, más allá de
10% = 2ptos simple párrafos
Se nota un análisis personal
ANÁLISIS de lo que esta describiendo
10% = 2ptos
Incluye opiniones
CONCLUSIONES personales combinados con
10% = 2ptos argumentos bibliográficos
TOTAL
100% = 20ptos
RÚBRICA PARA EVALUAR UN ENSAYO
BIEN REGULAR DEFICIENTE PJE TOTAL
(0 – 0.85) (0 – 0.70) (0 – 0.5)
Explica de qué trata el Presenta una introducción, Mal elaborado. No es clara
ensayo, especificando pero no se refiere ni especifica el propósito
las partes que lo concretamente al ensayo, del ensayo.
componen. es decir, al qué y al cómo.
Le falta uno de los Presenta entre un 75% y Presenta menos del 50%
puntos sugeridos en el un 50% de los elementos de los elementos
tema asignado. sugeridos en el tema sugeridos en el tema
asignado asignado
El 20% de los conceptos El 50% de los conceptos Sólo es una lista de
presentados no están presentados no están conceptos
conectados con el resto conectados con el resto
Algunos argumentos se Sólo presenta párrafos Presentación muy
apoyan con citas de descuidada
autores
Se observan opiniones Es un buen resumen de las Hay por lo menos un
propias pero también fuentes bibliográficas párrafo que es copy-paste
cosas directas de las ó igual al de un
fuentes bibliográficas compañero.
Sólo incluye opiniones Sólo incluye un resumen Es demasiado corta
personales del resto del ensayo. (menor a 3 líneas)
RÚBRICA PARA EVALUAR UN ENSAYO
Aspectos a evaluar/ Valor 2 PUNTOS 1 PUNTO O PUNTOS TOTAL

El párrafo introductorio tiene un El párrafo introductorio tiene un El párrafo introductorio no es

elemento apropiado que atrae la elemento que atrae la atención interesante y no es relevante
atención del lector. Esto puede ser una del lector, pero éste es débil, no al tema.
Capturar la atención
afirmación fuerte, una cita relevante, es directo o es inapropiado para
una estadística o una pregunta dirigida la audiencia.
al lector.
La idea principal nombra el tema del La idea principal nombra el tema La idea principal no menciona
Enfoque o idea principal ensayo y esquematiza los puntos del ensayo. el tema y ni los puntos a
principales a discutir. discutir.
Incluye 3 o más elementos de Incluye un elemento de evidencia No incluye elementos de
evidencia (hechos, estadísticas, (hechos, estadísticas, ejemplos, evidencia ni ofrece
Apoyo a la opinión ejemplos, experiencias de la vida real) experiencias de la vida real) que contraargumentos.
que apoyan la opinión del autor. El apoya la opinión del autor.
escritor ofrece un contraargumento.
Los argumentos e ideas secundarias se Los argumentos e ideas Muchas de las ideas
presentan en un orden lógico y hacen secundarias están presentados en secundarias o argumentos no
Secuencia que las ideas del autor sean fáciles e un orden más o menos lógico que están en el orden lógico
interesantes a seguir. hace razonablemente fácil seguir esperado lo que hace que el
las ideas del autor. ensayo sea muy confuso.
Todas las fuentes usadas para las citas, Todas las fuentes usadas para las Muchas fuentes son
las estadísticas y los hechos son citas, las estadísticas y los hechos sospechosas y/o no están
Fuentes
creíbles y están citadas son creíbles y la mayoría está citadas correctamente.
correctamente. citada correctamente.