Educadorcito - Manual Aulico Primaria (2017)

MA-1.0 MANUAL AÚLICO DE EDUCACIÓN FÍSICA 1.
1 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

MA-1.0
MA-1.0 MANUAL AÚLICO DE EDUCACIÓN FÍSICA 1.0
INTRODUCCIÓN
La Presente herramienta denominada “Manual áulico 1.0” de Educación Física en Primaria, es una
propuesta inédita para el fortalecimiento de la calidad, en el que nos basamos a las necesidades actuales
de los docentes a clase directa enfrentan día a día en la búsqueda del desarrollo y favorecimiento de las
competencias de los alumnos para la vida, en el que muchas veces los espacios intervienen en la
modificación del aprendizaje de las experiencias y conocimientos que se espera logren en cada sesión,
donde se ha comprobado que el espacio como recurso didáctico juega un del primordial en el desarrollo
de la educación de los alumnos así se le haga las adecuaciones o modificaciones curriculares.
El compromiso y esfuerzo que hacen cada uno de los maestros por propiciar los ambientes de aprendizaje
desde los diferentes espacios de trabajo, se ha convertido en un reto, cuando no se cuenta con las
condiciones idóneas de las instalaciones en seguridad e infraestructura, pero a pesar de eso la inteligencia
argumentativa y creativa que como maestros de educación física anos caracteriza, nos ha permitido poder
orecer una educación calidad, logrando que los programas y planes desde la educación física se lleve a
cabo, con la mejor visión y compromiso para el bien de los alumnos, en el que bien sabemos que los
alumnos son seres humanos activos, llenos de energía, con la capacidad de experimentación, indagación,
de vivenciar retos y afrontar desafíos, desde su gama de posibilidades motrices.
La educación física, la asignatura por excelencia, hoy por hoy es el principal espacio por el cual podemos
brindarles a los alumnos las herramientas y competencias necesarias para desenvolverse en la sociedad
actual, pero a cuantos maestros no les ha pasado que a veces las sesiones se deja de hacer en la cancha
por seguridad de los alumnos o eventos socioculturales de la misma institución, ejemplo cuando llueve
mucho, no se puede exponer a los alumnos para evitar accidentes, o el sol está muy fuerte, o cuando hay
ensayos y el director les pide no ocupar la cancha, o cuando hay evaluaciones y por ruido no deben sacar
a los grupos, o cuando hay reuniones de padres de familia, o simplemente que haya un evento por lo cual
se suspenden las actividades físicas y deportivas, todo esto muchas veces influye directamente en la
programación del desarrollo de los aprendizajes de los alumnos.
Por tal motivo hoy los maestros de educación física podrán contar con la siguiente herramienta que les
favorecerá 100%, al logro de sus sesiones alineado a los programas y bloques de educación física, sin que
el espacio sea un factor que los limite al proceso de calidad, donde podrán comprobar una vez más por
qué tener lo mejor de lo mejor en argumentación, es la llave del éxito de la educación.

MA-1.0
La importancia de este “Manual Aúlico 1.0” radica en contar con la solución ante los factores
mencionados trabajando desde el aula o salón, logrando la atención de los alumnos, la actividad en ellos,
la actitud positiva para poder aprender y afrontar los retos y desafíos desde el aula, apegado a los bloques,
competencias, aprendizajes, contenidos, en el que como docentes estaremos logrando una educación
física integral puesto que el manual, fortalece las dimensiones motriz, física, cognitiva, moral, cultural,
afectiva, social, valoral, y créanlo es una realidad, esta herramienta que con mucho tiempo de esfuerzo y
dedicación se creó, para poder responder a las necesidades e intereses de los alumnos, apegados a la
normatividad del proceso educativo desde los planes y programas vigentes de estudio.
Características del Manual Áulico 1.0

1. Diseño curricular innovador
2. Argumentación de planes y programas vigentes
3. 6 grados y 5 bloques por cada grado de manera completa
4. Nombre y descripción de los juegos
5. Clave bibliográfica de la investigación del juego
6. Juegos por aprendizaje
7. Juegos por contenido
8. 720 juegos (juegos y variantes con su nombre)
9. Transversalidad educativa con las asignaturas del mapa curricular de primaria
10. Asignaturas vinculadas con los aprendizajes esperados de cada una de ellas de manera exacta
11. Esquemas representativos de los juegos
12. Clasificación de los juegos con base a las estrategias didácticas
13. 140 materiales a utilizar
14. Variantes y recursos por juego
15. 19 de las mejores fuentes bibliográficas
Todo el diseño curricular de la herramienta lo hace único e inédito para la educación física, puesto que
nos permite como docentes tener toda la argumentación de aplicación de juegos y actividades ya desde
el punto de vista de la planeación, pero sobre todo la transversalidad educativa con las diferentes
asignaturas que integran el mapa curricular sin descuidar la esencia de la educación física, es un honor
poder contar con esta evidencia de trabajo muy completa, puesto que los alumnos una vez más podrán
comprobar la importancia de la asignatura desde el aula, en el que los aprendizajes y los contenidos se
van mucho más fortalecidos y todos aquellos factores que impedían que se llevara a cabo las clases en la
cancha, hoy sean parte del recuerdo, el éxito y los logros para la vida es de quien lo trabaja, que como
docentes de educación física pueden verse satisfechos que su trabajo es sinónimo de vocación y
convicción por lograr mejores alumnos día con día con toda una vida llena de esfuerzos.

MA-1.0
PROGRAMA DE EDUCACIÓN FISICA EN PRIMARIA.
La Educación Física en la Educación Básica favorece que los niños y adolescentes desarrollen su motricidad
y construyan su corporeidad; plantea entre sus prioridades, la realización de acciones motrices
encaminadas hacia el logro de metas vinculadas con la corporeidad y la creatividad; y todas aquellas
conductas motrices que en suma, permiten a las niñas y los niños acercarse al juego motriz, al encuentro
con los demás y por consiguiente a la búsqueda de su competencia y autonomía motriz.
Desde la noción de su esquema corporal en preescolar hasta la integración de su corporeidad en

secundaria; del manejo y construcción de los patrones básicos de movimiento hasta llegar al dominio y
control de la motricidad; y desde el juego como proyección de vida hasta el planteamiento y la resolución
de problemas, la Educación Física adquiere un sentido pedagógico y de vinculación con el perfil de egreso
de la Educación Básica. La Educación Física está orientada hacia la prevención, promoción y cuidado de la
salud, por medio de diferentes estrategias que favorezcan la práctica y gusto por la actividad física a través
del juego, la iniciación deportiva y el deporte escolar; la organización de actividades para el disfrute del
tiempo libre, pláticas sobre nutrición, adicciones; talleres de activación física que contribuyan a promover
la práctica del ejercicio como forma de vida saludable; reuniones con padres de familia y autoridades para
concientizarles sobre la alimentación, el hábito del ejercicio, el uso adecuado del tiempo libre, entre otras
acciones.
Propósitos del estudio de la Educación Física para la Educación Básica Con el estudio de la Educación
Física en la Educación Básica se pretende que los niños y los adolescentes:
• Desarrollen su motricidad y construyan su corporeidad mediante el reconocimiento de la conciencia de
sí mismos, proyectando su disponibilidad corporal; se acepten, descubran, aprecien su cuerpo y se
expresen de diversas formas utilizando el juego motor como medio.
• Propongan actividades que les permitan convivir en ambientes caracterizados por el buen trato, el
respeto, el interés, la seguridad y la confianza, afianzando sus valores a partir de la motricidad.
• Participen en acciones de fomento a la salud en todo su trayecto por la Educación Básica, compartiendo
y reconociendo su importancia como un elemento primordial de vida, a partir de prácticas básicas como
la higiene personal, la actividad física, el descanso y una alimentación correcta.
• Reconozcan la diversidad y valoren la identidad nacional, de tal forma que los juegos tradicionales y
autóctonos constituyan una parte para la comprensión de la interculturalidad.

MA-1.0
Propósitos del estudio de la Educación Física para la educación primaria Con el estudio de la Educación
Física en la educación primaria se pretende que los alumnos:
• Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa, de relación, habilidades y
destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido
cooperativo.
• Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando nuevos conocimientos y
habilidades, de tal manera que puedan adaptarse a las demandas de su entorno ante las diversas
situaciones y manifestaciones imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano.
• Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores proponiendo normas, reglas y
nuevas formas para la convivencia en el juego, la iniciación deportiva y el deporte escolar, destacando la
importancia del trabajo colaborativo, así como el reconocimiento de la interculturalidad.
• Reflexionen acerca de las acciones cotidianas que se vinculan con su entorno sociocultural y contribuyen
a sus relaciones sociomotrices.
• Cuiden su salud a partir de la toma informada de decisiones sobre medidas de higiene, el fomento de
hábitos y el reconocimiento de los posibles riesgos al realizar acciones motrices para prevenir accidentes
en su vida diaria.
Enfoque
La Educación Física en la Educación Básica constituye una forma de intervención pedagógica que se
extiende como práctica social y humanista; estimula las experiencias de los alumnos, sus acciones y
conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de movimiento; es decir, favorece las
experiencias motrices de los niños y adolescentes, sus gustos, motivaciones, aficiones, necesidades de
movimiento e interacción con otros en los patios y áreas definidas en las escuelas del país, así como en
las diferentes actividades de su vida cotidiana El enfoque didáctico de la Educación Física en la Educación
Básica es el Enfoque global de la motricidad, en que el alumno asume un rol como protagonista de la
sesión, al tiempo que explora y vivencia experiencias motrices con sus compañeros, asumiendo códigos
compartidos de conducta y comunicación; es decir, comprende que la motricidad desempeña un papel
fundamental en la exploración y el conocimiento de su corporeidad, de sus habilidades y destrezas
motrices, ya que comparte y construye con sus compañeros un estilo propio de relación y desarrollo
motor, por lo que se concibe un alumno crítico, reflexivo, analítico y propositivo, tanto en la escuela como
en los diferentes ámbitos de actuación en los que se desenvuelve.

MA-1.0
Ejes pedagógicos
Los ejes son nociones pedagógicas que sirven de sustento para dar sentido a la acción del docente durante
la implementación del programa, y orientan el desarrollo de nuevas habilidades y concepciones entre
conocimientos y aprendizajes; tienen como marco general el respeto al desarrollo corporal y motor de los
alumnos; orientan los propósitos, las competencias, los aprendizajes esperados y los contenidos, y dan
continuidad a lo desarrollado en preescolar, de tal manera que la Educación Física en la educación
primaria establece los siguientes ejes pedagógicos.
1-La corporeidad como el centro de la acción educativa. La corporeidad se concibe como una expresión
de la existencia humana que se manifiesta mediante una amplia gama de gestos, posturas, mímicas y
acciones, entre otros, relacionados con sentimientos y emociones, como la alegría, el enojo, la
satisfacción, la sorpresa y el entusiasmo. La Educación Física define sus propósitos cuando busca conocer,
desarrollar, apreciar, cuidar y usar todas las facultades del cuerpo.
2-El papel de la motricidad y la acción motriz. La motricidad tiene un papel determinante en la formación
del niño, porque le permite establecer contacto con la realidad que se le presenta y, para apropiarse de
ella, lleva a cabo acciones motrices con sentido e intencionalidad. Por esta razón, la acción motriz se
concibe ampliamente, ya que sus manifestaciones son diversas en los ámbitos de la expresión, la
comunicación, lo afectivo, lo emotivo y lo cognitivo. La riqueza de la acción motriz se caracteriza por su
estrecha relación con el saber, saber hacer, saber actuar y saber desempeñarse; estos saberes interactúan
en la realización de tareas que van de lo más sencillo a lo más complejo.
3-La Educación Física y el deporte escolar. El deporte es una de las manifestaciones de la motricidad que
más buscan los alumnos en la escuela primaria, porque en su práctica se ponen a prueba distintas
habilidades específicas que se aprenden durante este periodo; por lo cual los maestros promoverán el
deporte escolar desde un enfoque que permita, a quienes así lo deseen, canalizar el sentido de
participación, generar el interés lúdico y favorecer hábitos relacionados con la práctica sistemática de la
actividad física, el sentido de cooperación, el trabajo colaborativo, el reconocimiento y la valoración de la
diversidad al trabajar con alumnos con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y el
cuidado de la salud.

MA-1.0
Por medio del deporte escolar es posible que los alumnos logren aprendizajes que van más allá de la
técnica, la táctica o la competencia misma, como:
–– Conocer las normas y reglas básicas de convivencia.
–– Desarrollar la ética del juego limpio.
–– Mejorar la autoestima y las relaciones interpersonales.
–– Mejorar la salud y la condición física, así como resaltar sus capacidades perceptivomotrices.
–– Construir su personalidad conviviendo en ambientes lúdicos y de amistad, donde todos participan
entre iguales.
–– Conocerse mejor al incrementar su competencia motriz y, por consiguiente, sus desempeños motores.
–– Desempeñarse no sólo en un deporte sino en la vivencia y experimentación de varios, sobre todo en
los de conjunto, de acuerdo con las condiciones del contexto escolar y el interés de los alumnos.
El enfoque actual de la Educación Física tiene una perspectiva más amplia, porque se concibe como una
práctica pedagógica cuyo propósito central es incidir en la formación del alumno, a partir del desarrollo
de su corporeidad, para que la conozca, la cultive y, sobre todo, la acepte. Para ello, las acciones motrices
se convierten en su aliado por excelencia, ya que permiten al alumno establecer contacto con sus
compañeros, consigo mismo y con su realidad exterior por medio de las sesiones de Educación Física, las
cuales se caracterizan por ser un valioso espacio escolar para el desarrollo humano, ya que en éstas se
favorece la motricidad y la corporeidad, aplicando los principios de participación, inclusión, pluralidad,
respeto a la diversidad y equidad de género.
4- El tacto pedagógico y el profesional reflexivo. Por medio del educador, la Educación Física promoverá
intervenciones (acciones educativas) que no premien o estimulen el dolor, por lo que emplearán su tacto
pedagógico, porque en la tarea de educar se requiere de una sensibilidad especial ante lo humano, que
exige reflexionar permanentemente sobre el trabajo docente que se desarrolla al implementar el
programa. Se requiere, entonces, de un docente que reflexione acerca de su propia práctica y no un
aplicador de circuitos de capacidad física o formaciones para la ejecución de fundamentos deportivos. La
práctica rutinaria y repetitiva debe cambiarse por una praxis creadora, con sujetos, acciones y fines en
constante transformación.
5-Valores, género e interculturalidad. Para que el docente, como profesional reflexivo, trabaje a la par
con las expectativas que la sociedad tiene sobre la escuela, en su práctica cotidiana debe considerar la

MA-1.0
educación en valores, la equidad de género y la educación intercultural, aspectos de especial relevancia

porque permiten abordar principios y valores democráticos que dan un sentido de inclusión y de respeto
a la diversidad en la convivencia que se genera en el ámbito educativo. En la asignatura se abordan temas
como:
La educación en valores. En la función socializadora de la escuela, los valores ocupan un lugar importante
en el desarrollo del ser humano. Para educar en valores es preciso tener claro cuáles se desea desarrollar
en los alumnos de primaria, ya que son ciudadanos que conviven en una sociedad plural y democrática.
Equidad de género. Para establecer una convivencia más equitativa e igualitaria entre niñas y niños donde
se valore a la persona por sus capacidades y potencialidades, la educación tiene como tarea formar en la
equidad de género, entendiéndola como el derecho que tienen hombres y mujeres para disfrutar, en
términos de igualdad, del acceso a oportunidades de estudio y desarrollo personal y social.
La educación intercultural. La perspectiva intercultural en Educación Básica tiene como elemento central
el establecimiento de relaciones entre diversas culturas en condiciones de equidad, donde la primera
condición es la presencia de una relación de igualdad, modulada por el principio de equidad; la segunda
es reconocer al otro como diferente, sin menospreciarlo, juzgarlo ni discriminarlo, sino comprenderlo y
respetarlo; la tercera es entender la diversidad cultural como una riqueza social.
Ámbitos de intervención
Ludo y sociomotricidad. Una de las manifestaciones de la motricidad es el juego motor, considerado como
un importante medio didáctico para estimular el desarrollo infantil, por el que se pueden identificar
diversos niveles de apropiación cognitiva y motriz de los alumnos, al entender su lógica, estructura interna
y sus elementos, como el espacio, el tiempo, el compañero, el adversario, el implemento y las reglas, pero
sobre todo el juego motor como un generador de acontecimientos de naturaleza pedagógica. Al ubicar al
alumno como el centro de la acción educativa, el juego brinda una amplia gama de posibilidades de
aprendizaje, proporciona opciones para la enseñanza de valores (respeto, aceptación, solidaridad y
cooperación) como un vínculo fundamental con el otro, para enfrentar desafíos, conocerse mejor,
desarrollar su corporeidad, expresarse y comunicarse con los demás, identificar las limitantes y los
alcances de su competencia motriz al reconocer sus posibilidades de comprensión y ejecución de los
movimientos planteados por su dinámica y estructura.

MA-1.0
Promoción de la salud. El segundo ámbito de intervención considera la escuela y sus prácticas de

enseñanza como el espacio propicio para crear y desarrollar estilos de vida saludable, entendiéndolos
como los que promueven el bienestar en relación con factores psicosociales, por lo tanto, la sesión de
Educación Física se orienta a la promoción y creación de hábitos de higiene, alimentación correcta,
cuidados del cuerpo, mejoramiento de la condición física y la importancia de prevenir, mantener y cuidar
la salud como forma permanente de vida. Cuidar la salud también implica la enseñanza de posturas y
ejercicios adecuados para su ejecución, y de sus fines higiénicos y educativos, acordes con la edad y el
nivel de desarrollo motor de los alumnos. Al comprender la naturaleza de éstos, su desarrollo “filogenético
y ontogenético”,1 sus características corporales, emocionales y psicológicas, así como su entorno social,
es posible estimular su desarrollo físico armónico y proponer una evaluación cualitativa de sus conductas
motrices.
Competencia motriz. La implementación del programa de Educación Física reorienta las formas de
concebir el aprendizaje motor en los alumnos que cursan la educación primaria, el cual identifica sus
potencialidades a partir de sus propias experiencias; por ello, el modelo para este aprendizaje parte del
desarrollo de la competencia motriz. La vivencia del cuerpo no debe limitarse a los aspectos físicos o
deportivos, también es necesario incluir los afectivos, cognoscitivos, de expresión y comunicación.
Este tipo de vivencia es la unión de conocimientos, procedimientos, actitudes y sentimientos que

intervienen en las múltiples interacciones que realiza un alumno con su medio y los demás, lo que permite
superar, desde sus propias capacidades, las diversas tareas que se le plantean en la sesión de Educación
Física, asignatura que atenderá las tres dimensiones del movimiento:2 Acerca del movimiento se
convierte en la forma primaria de indagación que vuelve significativo lo que se explica; en esta dimensión
el niño se pregunta: “¿cómo puedo correr?”, “¿de cuántas formas puedo lanzar este objeto?”.
En A través del movimiento se instrumenta la acción, se adapta y flexibiliza el movimiento, y se construye

una forma de aprendizaje con niveles de logro básicamente personales; en ésta, el alumno se pregunta:
“¿por qué es necesario hacer las cosas de una determinada manera y no de otra?”, “¿para qué sirve lo
que hago en el aula y en la sesión de Educación Física?”. En el movimiento es el conocimiento sobre las
acciones, supone examinar al sujeto que se desplaza, atendiendo el significado del movimiento; el alumno
toma conciencia de las acciones y reflexiona al preguntarse: “cómo lo hice” y “cómo lo hacen los demás”.

MA-1.0
Competencias en educación física en el nivel primaria

Una competencia no se adquiere de manera definitiva, es necesario mantenerla en constante desarrollo
mediante actividades que incidan en su progreso. Por lo tanto, se plantea que el docente diseñe
secuencias de trabajo que retomen el “principio de incertidumbre”,3 para permitir que los alumnos
propongan, distingan, expliquen, comparen y colaboren para la comprensión de sus acciones motrices
que, desde luego, se desarrollarán paulatinamente durante la Educación Básica.
El desarrollo motor no tiene una cronología ni una línea de tiempo a la que todos los alumnos se deban
ajustar, así que las competencias que la Educación Física promueve tienen un carácter abierto, lo cual
implica la puesta en marcha de manera permanente de unas u otras competencias durante los 12 años
del trayecto formativo en los niveles básicos. En su proceso de desarrollo el ser humano transita de una
motricidad refleja (succión, prensión, etc.) que al ser estimulada se transformará en un conjunto de
movimientos rudimentarios (levantarse, caminar y agarrar, entre otros), que con el tiempo
(aproximadamente a los tres años de edad) se convertirán en patrones básicos de movimiento o
habilidades motrices.
Las competencias en la asignatura suponen una dimensión progresiva del aprendizaje motor y del manejo
de sus propósitos, aprendizajes esperados, contenidos y de los elementos que las integran, relacionadas
en tres grupos para cada nivel educativo: desde la noción de su esquema corporal en preescolar hasta la
integración de su corporeidad en secundaria; del manejo y de la construcción de los patrones básicos de
movimiento hasta llegar al dominio y control de la motricidad para solucionar problemas, y desde el juego
como proyección de vida hasta el planteamiento y la resolución de problemas. Con ello, la Educación Física
encuentra un sentido pedagógico y de vinculación con el perfil de egreso de la Educación Básica.
El programa está conformado por las siguientes competencias específicas: Manifestación global de la
corporeidad, Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices, y Control de la motricidad para
el desarrollo de la acción creativa. Cada una orienta una intención que interactúa y complementa a las
otras.
Manifestación global de la corporeidad. Se busca formar un alumno competente en todas las actividades
cotidianas dentro y fuera de la escuela; es decir, lograr una formación para la vida. La corporeidad como
manifestación global de la persona se torna en una competencia esencial para que adquiera la conciencia

MA-1.0
sobre sí mismo y su realidad corporal. Entonces, es una realidad que se vive en todo momento; es el
cuerpo vivido en sus manifestaciones más diversas: cuando juega, baila, corre, entrena, estudia o trabaja.
Siempre hace acto de presencia en la vida cotidiana, en un espacio y un tiempo determinados, que es
donde su construcción se lleva a cabo. Para establecer una relación con el otro, los seres humanos se
comunican, y cuando lo hacen implica la palabra y los movimientos del cuerpo. La corporeidad del alumno
se edifica y recrea en el interior de los procesos de socialización, por lo que la escuela es el espacio por
excelencia para tan importante tarea.
La manifestación global de la corporeidad fomentará:

• Conocer el cuerpo: la finalidad de toda tarea educativa es conocer algo; por ejemplo, que el alumno se
apropie de un contenido para que pueda dominarlo y utilizarlo en su beneficio. En Educación Física, el
cuerpo (a partir del concepto de corporeidad) es considerado un contenido central, porque el alumno
debe apropiarse de él (conocerlo), tener conciencia de sí y dar cuenta de su corporeidad.
• Sentir el cuerpo: las sensaciones juegan un papel importante para percibir la realidad corporal; por lo
tanto, las sensaciones corporales proporcionan información sobre el mundo (de los objetos y los sujetos),
y la más relevante es la información sobre sí mismo cuando el alumno toca, siente su cuerpo.
• Desarrollar el cuerpo: el desarrollo en los alumnos no se da de forma espontánea; se requiere la
intervención del docente para aplicar nuevas estrategias que le permitan fomentar hábitos, habilidades y
destrezas motrices que favorecerán las posibilidades de movimiento de los alumnos.
• Cuidar el cuerpo: todo alumno tiene derecho a un cuerpo saludable que le permita disfrutar de una vida
plena, pero que le implica deberes para alcanzarlo; es conveniente considerar que la competencia debe
articular ambos aspectos.
• Aceptar el cuerpo: esto se convierte en una tarea prioritaria y complicada, ya que es producto de la
creciente insatisfacción corporal que en la actualidad manifiesta un gran número de personas.
Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices. Esta competencia enfatiza en la expresión

como forma de comunicación e interacción en el ser humano, el propósito central es que el alumno
establezca relaciones comunicativas mediante las diversas posibilidades de la expresión motriz. La
corporeidad cobra sentido por medio de la expresión, en sus formas de manifestarse, ya sea escrita, oral

MA-1.0
o corporal. En la sesión de Educación Física el alumno puede utilizar esos medios, con el fin de que
exteriorice sus percepciones, emociones y sentimientos, traducidas en movimientos gestuales, sean
expresivos o actitudinales. Fomentar esta competencia en el alumno implica hacerlo consciente de su
forma particular de expresarse ante los demás, lo que le ayuda a ser aceptado y mejorar su autoestima;
asimismo, su aprendizaje se construye mediante la investigación y toma de conciencia producto de las
sensaciones y percepciones inherentes a cada acción motriz; se consolida cuando el niño la integra como
herramienta de uso común en su vida.
El desarrollo de las habilidades y destrezas motrices se logra a partir de la puesta en práctica de los
patrones básicos de movimiento: locomoción (reptar, gatear, caminar, trotar, correr y saltar),
manipulación (lanzamientos, botar, rodar, jalar, empujar, mover objetos con ayuda de otros implementos,
golpear, patear, atrapar, controlar objetos con diferentes partes del cuerpo) y estabilidad (giros, flexiones,
balanceo, caídas y el control del centro de gravedad). En esta clasificación de movimientos se incluyen
todos aquellos cuya combinación, producto de la práctica variable, permiten el enriquecimiento de la base
motriz del alumno; en otro sentido, las habilidades motrices básicas nos llevan a las complejas y éstas, a
su vez, a la iniciación deportiva y al deporte escolar.
Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa. El propósito central de esta competencia
es que el alumno sea capaz de controlar su cuerpo, con el fin de que produzca respuestas motrices
adecuadas para las distintas situaciones que se le presentan, tanto en la vida escolarizada como en los
diversos contextos donde convive. Controlar la motricidad, como competencia educativa, implica
apropiarse de una serie de elementos relacionados con el esquema corporal, la imagen corporal y la
conciencia corporal, que buscan un equilibrio permanente entre tensión y relajación, para que el tono
muscular adquiera cada vez mayores niveles de relajación, que son la base para desarrollar actividades
cinéticas y posturales. Existe una gran relación entre la actividad tónica postural y cerebral, por lo que al
atender el control de la motricidad se interviene sobre procesos de atención, manejo de emociones y
desarrollo de la personalidad del alumno.

MA-1.0
ÍNDICE
Primer grado Bloque 1

Botella espía 19
Globo juguetón 19
El teléfono 19
Serpientes y escaleras coloridos 19 Primer grado Bloque 2
Acitrón 20 Popotes de la suerte 22
Corto y pego 20 El zoológico ciego 22
Mira como tomo las cosas 20 Lo que hace el rey lo hace la mona 22
Escaladores de la montaña 20 1, 2, 3 adentro 22
Curvas peligrosas 21 Piedra, papel o tijera 23
A los aros 21 Objetos con temperatura 23
Globo perolo 21 Agua, tierra y aire 23
Globo al aire 21 Colores a la carrera 23
El patio de mi casa 24
Ya te escuche que vienes 24
La mudanza 24
Primer grado Bloque 3 Princesa prisionera 24
Globos sorpresa 25
Cangrejos equilibristas 25
Abrazos sentimentales 25
Cada cosa en su sitio 25
La cola del burro 26
Corredor de pinos 26 Primer grado Bloque 4
Blanco caminado 26 Ojos cerrados 28
Relevo de velas 26 Bola rápida 28
Relevo de meseros 27 Juego del calentamiento 28
Escobas en equilibrio 27 Globo globito 28
Todos a la orilla 27 Carrera de taparroscas 29
Llenado complicado 27 Paquete mágico 29
Pescado en el sartén 29
El carterista 29
El anillo 30
Lluvia de pelotas 30
Primer grado Bloque 5 Los aduaneros 30
Uno, dos, tres ¡Hop! 31 Silueta del fantasma 30
Un buen control 31
Cacería de animales 31
Raya ganadora 31
La caja móvil 32
Globo pasado 32
Vasolero 32
Ladrones del museo 32
Mambrú señores 33
El camarero veloz 33
Paquetes 33
Lanzamiento de globos 33

MA-1.0
Segundo grado Bloque 1

Escucha, siente y dibuja 34
Recortando emociones 34
El director de la orquesta 34
Pinzas humanas 34 Segundo grado Bloque 2
Garabatos 35 Canguros 37
Frente a frente 35 Hoy llevo la mochila así 37
El teléfono corporal 35 Saltemos el cordón 37
Panderos y palmadas 35 Yo puedo hacer esto ¿Y tú? 37
Zoológico 36 Piernas fuertes 38
Viborita musical 36 Serpiente 38
El pozo 36 Pie rayuela 38
Parejas chillonas 36 Pelota que sienta 38
Más rápido que el globo 39
El viaje de vueltas 39
El trenecito 39
Lobo cegatón 39
De ida y vuelta 40
Bolitas ciegas 40
A soplar se ha dicho 40
Este es el tuyo 40
El globo que flota 41
Banquetas malabaristas 41 Segundo grado Bloque 4
Suena que suena 41 Más difícil de lo que parece 43
La bala de calcetín 41 Estatua que cae 43
Canicas de periódico 42 Botella de plástico 43
En busca del zapato perdido 42 Cazador ciego 43
El cazador y el ciervo 42 Brinca, brinca salta montes 44
Carreras de gusanos 42 Soplando la bomba humana 44
Carrera de papelitos 44
Lectura veloz 44
Como me muevo respiro 45
La piscina 45
Telaraña equilibrada Guerra de máquinas 45
46
Barco trasero Cartón amigo 45
46
Oscuridad 46
De nariz a nariz 46
Difícil de atinar 47
Circuito creativo 47
Boliche de acciones 47
Pasa la naranja 47
Futbol con chapas 48
Dictado difícil 48
El despertador 48
Restauradores 48

MA-1.0
Tercer grado Bloque 1

Frutero 49
Bartolo 49
El puente mágico 49
Baile del balón 49 Tercer grado Bloque 2
Salvándonos 50 Correo veloz 52
La letra clave 50 Sombrereros 52
Lectura andante 50 Parejas cantoras 52
El último se queda sin casa 50 Baile de papeles 52
Yo vi de camino 51 Juego de las llaves 53
El radar 51 Aire bailador 53
Golpeo de números 51 Trenes musicales 53
Calzar la silla 51 Discoteca de globos 53
Tom y Jerry 54
Paletas heladas 54
Cartas sentimentales 54
Pañuelo loco 54
Tercer grado Bloque 3
Voleibol bomberos 55
La rata y el gato 55
Pelotazos 55
Cerrillo cerillón 55
Control de huevos 56 Tercer grado Bloque 4
Siameses limoneros 56 Montaña de manos 58
Cartones equilibrados 56 Pelotas inteligentes 58
El paseo de los números 56 Prohibido pronunciar 58
¿Quién es el asesino? 57 El mirón 58
Pares y nones 57 ¿Dónde está mi bebe? 59
Pelea de gallitos 57 Rescate en la guardia 59
Ladrón de manzanas 57 Peces en los pies 59
Los dos amigos 59
Perros de caza 60
Desaparecidos en la niebla 60
El vampiro 60
Tercer grado Bloque 5 Perdidos en la galaxia 60
Los abogados 61
Crucinombres 61
Encuentra el sonido 61
Petróleo 61
Paseo en la selva 62
Cada quién con su pareja 62
Tierra, mar y aire 62
El prisionero 62
Los deditos 63
La brújula 63
El dibujo ciego 63
Al revés te lo digo 63

MA-1.0
Cuarto grado Bloque 1

La piñata 64
Encuentra peces 64
Salta, salta, saltarín 64
Saltos gemelos 64 Cuarto grado Bloque 2
Domino de CD 65 La gran montaña 67
Tapa vasos 65 Cerrillos inestables 67
Carta ninja 65 Armando conos 67
Zona de aterrizaje 65 El gran Prix 67
A ponerse se dijo 66 Aire comprimido 68
Explota la bomba 66 Pirámide de plástico 68
Sartén raqueta 66 Arcoíris 68
Toalla de Aladino 66 Pulgarcito 68
Sed de hula-hula 69
Pirámide invertida 69
Tenis cartón 69
Atrapa quesos 69
Cuarto grado Bloque 3
Platillos voladores 70
Tiro libre 70
Justa de pescadores 70
Bola brincona 70
Lucha india 71 Cuarto grado Bloque 4
Tiro al blanco 71 Recolectores cuidadosos 73
Pong ping 71 Construcción a ciegas 73
Naufragio 71 El lechero 73
Tobogán 72 Calcetín a la mexicana 73
El aro 72 Cena para dos 74
Jugando con el oído 72 Básquet de salón 74
Pin o plon 72 Monumento de cartón 74
Edificio flotante 74
Tapa bolas 75
Lanzamiento de zapatos 75
La liga tiradora 75
Cuarto grado Bloque 5 Triki pong 75
Matatena 76
Aviones de papel 76
Damas chinas 76
Basta 76
Lotería 77
Balero 77
Trompo 77
Yoyo 77
Canicas 78
Rayuela 78
Aliento de dragón 78
Prisión en la torre 78

MA-1.0
Quinto grado Bloque 1

Cocodrilo 79
Lista loca 79
Globo caliente 79
Carrera a las alturas 79
Cartero 80
Carrera de bolígrafos 80
Película fácil 80
Ping pong crash 82
Hospital 80
Estas liquidado 82
Bingo de nombres 81
Códigos musicales 82
Inventario e 1 minuto 81
Temas con ritmo 82
Ahorcado 81
Lotería bailarina 83
La silla y yo 81
Baile de la pluma 83
Cartones musicales 83
Bailarines 83
Juego de las preguntas 84
El asesino 84
Quinto grado Bloque 3 Bingo musical 84
Bomba de peligro 85 Hileras creativas 84
Magos de la palabra 85
Cuidar el castillo 85
Devuelve las bolas 85
El túnel 86
En equilibrio 86
La estrella 86
Carreteras de cartón 86 Quinto grado Bloque 4
Si lo sientes lo comprendes 87 La guerra del más fuerte 88
Basta de actitudes 87 Bruja de mil colores 88
Memorias del salón 87 Tabú 88
Airball 87 Adivina el personaje 88
Encerrar el cuadro 89
Conocimiento deportivo 89
Coloración motriz 89
Películas mímicas 89
Adivíname 90
¿Te gusta tu vecino? 90
Tirar la basura 91
Animales escondidos 90
EL gato y el ratón 91
Formando palabras 90
Cubriendo el hueco 91
Mar, tierra y aire 91
Pelota radioactiva 92
Globos en acción 92
Carta a un amigo 92
Todos en la misma cuerda 92
Enredadera humana 93
Recoge tesoros 93
Equilibrios complicados 93
Bicicleta saludable 93

MA-1.0
Sexto grado Bloque 1

Noticiero escolar 94
Liga equilibrista 94
Balancín 94
Cepillo valiente 94
Abate lenguas 95
Basketbolos 95
Torre movediza 95
Dulce ascenso 95 Sexto grado Bloque 2
Pinocho compacto 96 Súper chef 97
Yoyo latas 96 Pena máxima 97
Ruta de cristal 96 Caída libre 97
Hoyo en uno 96 El mesero 97
Roba quesos 98
Jarras libres 98
Salto de base 98
Al túnel 98
Soplo preciso 99
Sexto grado Bloque 3 La grúa 99
Transporte perfecto 100 El pulpo 99
Al final del túnel 100 Sonámbulo 99
Encaje bicolor 100
El mensajero 100
Sopla y sopla 101
Pañuelo envenenado 101
Que no se te acabe el aire 101
Círculo bailador 101
Tiro al libro 102 Sexto grado Bloque 4
Cono atrapado 102 Cazador de botellas 103
Triple pong al agua 102 Aterrizaje forzoso 103
Torre de babel 102 La hora del té 103
El rodadero 103
Saca la ficha 104
Gorra dental 104
El alfabeto 104
Sexto grado Bloque 5 Lanzamiento de papel 104
Adivina la descripción 106 Salta charcos 105
Canario, canguro y cangrejo 106 Dulce equilibrio 105
Canicas en grande 106 Tendedero de clavos 105
Rodar y frenar 106 Platanazo 105
Pesca china 107
Espaldas marcadas 107
Vaso arriba paso abajo 107
Marcha del elefante 107
El periodista 108
Mesa de ganar 108
Lápices en la mano 108
Mordisco de papel 108

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “1º” BLOQUE: I “ESTE SOY YO”

1-APRENDIZAJE: Identifica sus segmentos corporales para establecer semejanzas con
los demás y reconocerse dentro de la diversidad.
1-JUEGO: Botella espía CB: 1 VARIANTE: Humanos móviles

Cada figura observada el alumno tendrá que
En una botella de plástico se introducen segmentos mencionar un movimiento que se puede
corporales de papel arroz hasta llenar ¾ de la botella. Se hacer y si es un órgano mencionar para que
elabora una hoja donde se colocan las partes del cuerpo sirve.
y los órganos. Se dividen en equipos cada integrante TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
tendrá que agitar la botella y colocarla en la mesa. Español 1.7 Se estará reforzando plantear Juego de mesa
Después en ella observa que segmento se puede ver preguntas para guiar la búsqueda de
entre las semillas y dependiendo de éste lo menciona y RECURSOS: Botellas, arroz,
información y responder a éstas.
cada alumno la debe colorear en la hoja. figuras, colores y hojas blancas.
2-JUEGO: Globo juguetón CB: 2 VARIANTE: Sopla que sopla

Inflar un globo y empujar una pelota con
Los niños deben ir golpeando un globo, con el aire del globo hasta una línea
diversas partes del cuerpo, intentando que no controlando el aire que van dejando.
caiga al suelo. Cada vez que golpean el globo TRANSVERSALIDAD:
deben nombrar la parte del cuerpo con la que lo Ingles 4.3. Se estará favoreciendo actuar ESTRATEGIA DIDÁCTICA
han realizado. con respeto, amabilidad y cortesía en la Juego motor
convivencia cotidiana. RECURSOS: Globos y pelotas
1-CONTENIDO: Realización de movimientos con los diferentes segmentos corporales,

valorando sus desempeños motrices, comparándolos con sus compañeros y proponiendo
nuevas formas de ejecución.
VARIANTE: Toque de cuerpos 3-JUEGO: El teléfono CB: 2

Tocar una parte del cuerpo de su compañero
y le dice al oído el nombre del órgano interno El último toca una parte del cuerpo de su
que se encuentra en aquella zona. compañero y este tiene que tocar al compañero
TRANSVERSALIDAD: que está delante, cuando llegue al niño situado en
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas 3.4. Se estará promoviendo primer lugar este deberá decir el nombre de la
Juego sensorial que comparte e intercambia ideas sobre parte del cuerpo que le haya tocado. Y el último
RECURSOS: los procedimientos y resultados al resolver tendrá que confirmar si es correcto. Se tienen que
problemas.
ir lo más deprisa que se pueda.
VARIANTE: Serpientes sabias 4-JUEGO: Serpientes y escaleras coloridos CB: 1

A cada alumno se le pregunta para que sirve Se hace un tablero con las partes del cuerpo, por
cada segmento corporal, si su respuesta es turnos el alumno lanza los dados y avanza las casillas
correcta pinta un segmento corporal más. asignadas por el dado, el segmento corporal que se
TRANSVERSALIDAD: encuentra en la casilla donde pone su ficha deberá
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Exploración de la naturaleza y la sociedad. de colorearlo el alumno en turno en su “hoja
Juego de mesa 1.1. Se estará fortaleciendo identifica las colorida” (hoja con partes del cuerpo) mientras los
características físicas personales y las de demás tienen su turno. Ganando el alumno que
RECURSOS: Hoja colorida, dado,
otros, así como aquellas que son heredadas. mejor colorea su hoja.
ficha y tablero

MA-1.0

2-APRENDIZAJE: Propone distintos movimientos a partir de sus posibilidades en
acciones estáticas y dinámicas.
5-JUEGO: Acitrón CB: 2 VARIANTE: Acitrón saltarín

En el primer trique salten a la derecha en el
Se reúnen los alumno en círculo y deben de repetir segundo trique salten a la izquierda entran
las frases que diga el profesor: “Acitrón de un nuevamente a la derecha. Que salten
alternando y cruzando los pies al avanzar.
fandango sango, sango, sabaré, sabaré de
tarantela, con su trique, trique tran. Por la vía voy TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
pasando, por la vía pasa el tren, de un fandango Formación cívica y ética. Se estará Ronda
sango, sango, sabaré. reforzando el respeto y valoración de la RECURSOS:
diversidad. (Competencia)
6-JUEGO: Corto y pego CB: 4 VARIANTE: Collage de movimientos

Por equipo se les entrega una cartulina y
Se les entregan revistas y tijeras a los alumnos y resistol para pegar sus recortes de
deberán de recortar de cada una 10 imágenes en alguna forma decidida por ellos.
donde se vean acciones motrices. Posteriormente TRANSVERSALIDAD:
van pasando uno por uno al centro del salón y las Educación artística. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
muestras y todos los demás las tiene que imitar. favoreciendo las artes visuales (Lenguaje Juego motor
artístico) RECURSOS: Revistas, tijeras,
resistol y cartulina
2-CONTENIDO: Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y la importancia de

sus posibles utilizaciones en la vida cotidiana.
VARIANTE: Mira cómo lo llevamos 7-JUEGO: Mira como tomo las cosas CB: 3
Por equipos deberán trasladar materiales por Se coloca todo el material de la clase en el centro
debajo de su mesa. Solamente un alumno de la cancha. Primero de forma individual los
podrá colocar los materiales sobre ellos con alumnos tienen que trasladar cualquier material
las manos.
abajo de la mesa con cualquier parte del cuerpo
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: que no sean las manos. Posteriormente si los
Juego motor Español 5.7. Se estará promoviendo trabaja
colaborativamente, escucha y proporciona sus
alumnos desean transportar un material más
RECURSOS: Materiales de la ideas, negocia y toma acuerdos al trabajar en grande y pesado podrán pedir ayuda a un
clase y mesas grupo. compañero.
VARIANTE: Escaladores dormilones 8-JUEGO: Escaladores de la montaña CB: 2

Todos se desplazan arriba de las montañas al
escuchar la música, cuando pare todos deberán Se colocan todas las sillas del salón en diferentes
acostarse en una mesa. Quien no logre formas como los alumnos quiera. Las mesas se
acostarse pasara a controlar la temporalidad de
colocan en un extremo. A la señal del profesor todos
la música.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA toman su mochila y se la cuelgan en la espalda y
TRANSVERSALIDAD: deberán comenzar a subir caminar arriba de las sillas
Juego motor
Ingles 1.1.7. Se estará fortaleciendo emplear
RECURSOS: Mesas, sillas y sin que nadie se caiga. Cada 2 minutos el profesor
la experiencia personal como estímulo para
música comenzara a colocar una mesa en el área de juego.
escuchar.

MA-1.0

3-APRENDIZAJE: Actúa con seguridad al desempeñarse en diferentes actividades para
proponer alternativas de realización.
9-JUEGO: Cuevas peligrosas CB: 2 VARIANTE: Pecho tierra

Se colocan todas las mesas una junto a la otra formando Se coloca una silla entre cada mesa con un
un cuadrado grande. Sobre ellas se colocan los suéteres suéter colgado en los lados. El alumno
de los alumnos quedando colgados en los lados y arriba deberá de reptar cuando pase sobre éstas sin
de ellos las mochilas. Se dividen en grupos y cada perder la pelota.
integrante tendrá una pelota colocados en cada TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
extremo del cuadrado. Cada que se escuche una Matemáticas 3.3. Se estará reforzando desarrollar Juego motor
palmada un integrante comienza a gatear adentro de la el hábito del pensamiento racional y utiliza las
cueva con la pelota hasta dar una vuelta y regresar a su reglas del debate matemático al formular RECURSOS: Mesas, suéter,
equipo. explicaciones o mostrar soluciones. pelotas y sillas.
10-JUEGO: A los aros CB: 2 VARIANTE: Niños contadores

Los alumnos que no encuentre aro serán
Los niños tienen que moverse alrededor de los aquellos que cuenten con los ojos
aros, cuando grite ¡Aro! cada uno tiene que cerrados y mencionarán un color de aro.
encontrar un aro para pararse en él mientras el TRANSVERSALIDAD:
profesor cuenta hasta tres con ojos cerrados. Exploración de la naturaleza y la sociedad. 2.1. Se ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Cuando termina los abre y si alguno no está en un estará favoreciendo relacionar las fuerzas, el Juego sensorial
magnetismo, la electricidad, la luz, el calor y el
aro deberá de poner una cara de cualquier sonido con su aplicación en diversos aparatos de
RECURSOS: Aros
emoción. uso cotidiano.
3-CONTENIDO: Valoración de la autoconfianza y las posibilidades de movimiento.
VARIANTE: Cadena de globos 11-JUEGO: Globo perolo CB: 10

Cada 2 minutos el alumno deberá de
controlar un globo más dejando que no Cada niño se desplaza tocando un globo
toquen el suelo, si lo hace ahí deja el globo y intentando que no se caiga al suelo. Al que se le
otro alumno lo puede levantar.
caiga se quedará quieto con su globo y dirá la
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: siguiente frase "quieto me quedo, globo perolo, si
Juego motor Formación cívica y ética. Se estará me tocas me voy solo". Sus compañeros podrán
RECURSOS: Globos promoviendo la comprensión y aprecio salvarlo tocándole en una parte de su cuerpo.
por la democracia. (Competencia)
VARIANTE: Voleiglobos 12-JUEGO: Globo al aire CB: 10

Se dividen dos el área de juego. Cada
integrante se coloca dentro de un aro del cual De forma individual cada alumno se desplaza
no puede salir para golpear el globo. Se anota dando toques a su globo evitando chocar con los
un punto cada que el globo toca el suelo.
demás. A la señal dan un golpe fuerte y buscan
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: otro globo para continuar dando toques. (Tocar
Juego motor Educación artística. Se estará con mano contraria, tocar con la cabeza, tocar con
RECURSOS: Globos y aros fortaleciendo la expresión corporal y hombros, tocar con pies.)
danza (Lenguaje artístico).

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “1º” BLOQUE: 2 “CONVIVIMOS Y NOS DIFERENCIAMOS”

1-APRENDIZAJE: Describe las diferencias que se establecen entre sus compañeros, en
relación con gustos, aficiones y características que lo hacen diferente y auténtico.
13-JUEGO: Popotes de la suerte CB: 1 VARIANTE: Sellos ganadores

Cada alumno con la mitad de una hoja
Un jugador toma los popotes con una mano de blanca, cada que obtenga el popote de la
forma que solo sobre salga un extremo y queden suerte se le marca su hoja con un sello y
quien llegue a diez gana.
todas alineadas. Se coloca uno partido a la mitad.
Cada jugador toma uno. Quien extraiga el popote TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
a la mitad más corto es el vencedor y se le coloca Español 5.2 Se estará reforzando Juego sensorial
una estrella en la frente. desarrollar disposición para leer, RECURSOS: Popotes, estrellitas,
escribir, hablar o escuchar. hojas y sellos.
14-JUEGO: El zoológico ciego CB: 2 VARIANTE: Domador de animales

Un alumno tendrá un pandero y lo hace
Los jugadores de dos en dos o tres en tres, con los sonar y los animales deben desplazarse
ojos vendados, eligen el nombre de un animal buscando encontrarlo.
dispersándose por el campo de juego, a una señal TRANSVERSALIDAD:
todos dicen en voz alta el sonido onomatopéyico Ingles 1.1.4. Se estará favoreciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
del animal o su nombre, procurando encontrar a explorar el significado que tienen algunas Juego sensorial
sus compañeros. expresiones cotidianas por el tono de voz y RECURSOS: Paliacates y pandero
el lenguaje corporal.
1-CONTENIDO: Diferencias que hacen de cada persona una entidad distinta, original y
autónoma, reconociéndolas en los demás, así como también sus cualidades.
VARIANTE: Monarquía 15-JUEGO: Lo que hace el rey lo hace la mona CB: 2

Por grupos pasan al frente a realizar
movimientos y los demás los imitan. El primero hace diferentes movimientos al ritmo
de la música que sus compañeros tendrán que
TRANSVERSALIDAD: imitar. Cuando el profesor dice cambio el primero
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas 2.1. Se estará debe ir corriendo hacia el último lugar y
Actividades de la expresión corporal disponerse a imitar al compañero que está ahora
promoviendo figuras y cuerpos
RECURSOS: Música geométricos. delante.
VARIANTE: Cuerpo adentro 16-JUEGO: 1, 2, 3 adentro CB: 1

Se menciona el color de un objeto o
prenda que tenga el alumno y deberá de Los alumnos se colocan en círculo con un pie al
poner el pie adentro si es que lo tiene. frente. A la señal el docente dirá la frase "1, 2, 3"
TRANSVERSALIDAD: y mencionara un segmento corporal, el cual los
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Exploración de la naturaleza y la sociedad. 1.3. alumnos deben de colocar al centro del círculo. El
Juego sensorial Se estará fortaleciendo identifica partes del último en colocar la parte del cuerpo es quien
RECURSOS: Gises cuerpo humano y funciones asociadas con el seguirá el juego diciendo 1, 2, 3 cuerpo.
movimiento y la relación con el entorno.

MA-1.0

2-APRENDIZAJE: Emplea diferentes formas de comunicación para establecer acuerdos
dentro y fuera de la escuela.
17-JUEGO: Piedra papel o tijera CB: 1 VARIANTE: Unión de puntos

Cada alumno tiene una hoja con una figura
En cuanto los dos dicen al mismo tiempo la frase: dividida en puntos. Cada partida que gana
Piedra, papel y tijera sacan la mano de la espalda debe unir con una línea dos puntos.
formando una de las tres figuras a la elección de TRANSVERSALIDAD:
cada uno. La 'piedra, con el puño cerrado, el papel Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
con la mano extendida, o las tijeras con el dedo reforzando la participación social y Juego sensorial
índice y el medio extendidos y el resto doblados. política. (Competencia) RECURSOS: Hojas con figuras y
lápiz
18-JUEGO: Objetos con temperatura CB: 1 VARIANTE: Buscadores unidos

Un alumno sale del salón y el resto esconde un Por equipos buscan los objetos y cada
objeto. Cuando regresa se le vendan los ojos con uno que encuentren suma 2 puntos gana
un paliacate y deberá de buscar el objeto el que llega primero a 20.
escondido con la ayuda de sus compañeros TRANSVERSALIDAD:
diciendo “caliente” cuando este cerca y “frio” Educación artística. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
cuando este lejos”. Si lo encuentra gana 1 punto y favoreciendo las artes visuales (Lenguaje Juego sensorial
selecciona al alumno que ocupa su lugar. artístico) RECURSOS: Materiales de la
clase y paliacates
2-CONTENIDO: Comprobación de las diferencias físicas entre sus compañeros, a partir

de la observación directa por medio de actividades sugeridas por el docente y los niños.
VARIANTE: Animales del ambiente 19-JUEGO: Agua, tierra y aire CB: 1

Quien pierde deberá de decir un animal de
acuerdo al medio mencionado, si no lo dice Se coloca una cuerda extendida en el suelo y el
se le anota una cruz en el cachete y quien grupo atrás de ella. Si se dice agua brincan con dos
tenga tres baila la pelusa.
pies al otro lado de la cuerda, si es tierra regresan
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: al lugar de origen y en ocasiones escuchan aire,
Juego sensorial Español 5.4 Se estará promoviendo el deben brincar en el mismo lugar con los dos pies
RECURSOS: Cuerda y pintura de empleo del lenguaje para expresar ideas, juntos. Quien se equivoca dice las órdenes.
agua. emociones y argumentos.
VARIANTE: Puntos de colores 20-JUEGO: Colores a la carrera CB: 1

Los pañuelos se quedan colgados en ciertas
partes. Cuando se mencionan los colores el Se colocan paliacates de diferentes colores
alumno que primero llega al lugar y lo quita amarrados en lugares. El docente comienza a
suma un punto.
contar una historia mientras los alumnos van atrás
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: de él atentos y en silencio. Cuando menciona un
Juego sensorial Ingles 2.1.4. Se estará fortaleciendo color “un cielo gris y azul por la tormenta” los
RECURSOS: Paliacates interactuar y reaccionar positivamente a alumnos deben de correr y colocarse en los
los intentos de comunicación verbal. colores mencionados.

MA-1.0

3-APRENDIZAJE: Respeta las opiniones de los demás y sus particularidades como una
manera de mejorar las relaciones que se establecen en el grupo.
21-JUEGO: El patio de mi casa CB: 2 VARIANTE: Cantantes apresurados

Se canta suave o fuerte al igual que los
En círculo catan y realizan los movimientos que movimientos se realizan lento o rápido.
dice la canción: “El patio de mi casa como es
particular, se lava y se limpia como los demás. TRANSVERSALIDAD:
Agáchense y vuélvanse agachar, las niñas bonitas Matemáticas 2.2.Se estará reforzando el ESTRATEGIA DIDÁCTICA
se vuelen agachar, chocolate molinillo estirar, utilizar la medida. Ronda
estirar que el demonio va a pasar. RECURSOS:
22-JUEGO: Ya te escuche que vienes CB: 1 VARIANTE: Paliacate peligroso

Un alumno se coloca al centro con los ojos Se coloca un paliacate en la cabeza el alumno
vendados y el resto del grupo a su alrededor del centro y los demás en orden deben tratar
separados unos 2 metros. El profesor les va de quitarlo sin ser escuchados.
tocando la cabeza y será la señal para que en TRANSVERSALIDAD:
silencio se acerquen a su compañero sin que los Exploración de la naturaleza y la sociedad. 1.6. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Se estará favoreciendo identifica las principales
escuche tratando de tocarlo en los cachetes. Si los Juego sensorial
características de la naturaleza y su
escucha se deben regresar. Quien lo toque le transformación al satisfacer las necesidades del RECURSOS: Paliacates
cambia de rol. ser humano.
3-CONTENIDO: Participación en actividades de colaboración que promuevan la calidad

humana entre el grupo.
VARIANTE: Mudanza silenciosa 23-JUEGO: La mudanza CB: 1

Todos deben de realizar la mudanza en Todo el salón deberá de vaciar una caja llena de
silencio sin decir una palabra y todo pelotas, paliacates y materiales del salón y
mediante señales. colocarlos en una mesa de mayor a menor
TRANSVERSALIDAD: tamaño. Para ello deberán hacer una fila y pasarse
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará de uno en uno. Quien coloca un objeto en la mesa
Juego cooperativo promoviendo el sentido de pertenencia a pasa a formarse hasta el final de la fila. Si se les cae
RECURSOS: Caja de cartón, la comunidad, la nación y la humanidad. un material se regresa todo a la caja.
materiales de la clase y salón. (Competencia)
VARIANTE: Cuidado con el guardián 24-JUEGO: Princesa prisionera CB: 1

EL guardián tendrá dos pelotas las cuales Una alumna se coloca sentada en la silla al centro con
podrá lanzar a los rescatistas y si los toca las piernas atadas a las patas y las manos al respaldo
tendrán que cambiar de rol. de la silla. Otro alumno estará junto a ella con los ojos
TRANSVERSALIDAD: tapados como guardián. El resto deberá de reptar,
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Educación artística. Se estará gatear o caminar sin ser escuchados tratando de
Juego sensorial fortaleciendo el teatro (Lenguaje desatar a la princesa. Si alguien es escuchado el
RECURSOS: Paliacates, sillas y guardián señala la dirección y si es correcta se
artístico)
pelotas regresa.

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “1º” BLOQUE: 3 “LO QUE PUEDO HACER CON MI CUERPO EN MI ENTORNO”
1-APRENDIZAJE: Identifica diferentes características del entorno a partir de las acciones
que descubre con su cuerpo.
25-JUEGO: Globos sorpresa CB: 1 VARIANTE: Sorpresa bailadora

Se introducen caramelos, arroz y semillas en unos Se pone música y todos bailan en hilera y
globos, se inflan y se amarran a una cuerda cuando para los alumnos que queden bajo
colgada de un extremo a otro del salón. De tres en el globo saltan y lo revientan con la gorra.
tres los alumnos se colocan una gorra con TRANSVERSALIDAD:
tachuelas en la parte superior y tendrán que Español 5.4 Se estará promoviendo el ESTRATEGIA DIDÁCTICA
brincar a reventar un globo y probar su suerte. Si empleo del lenguaje para expresar ideas, Juego motor
revientan el de dulces podrá levantarlos y emociones y argumentos. RECURSOS: Globos, caramelos,
repartirlos. arroz, semillas, hilo, cuerda y música
26-JUEGO: Cangrejos equilibristas CB: 1 VARIANTE: Más equilibrio

Cada dos minutos de tiempo el profesor
Se forman parejas colocados frente a frente coloca un globo sobre la cuerda de cada
separados estirando cada uno el extremo de dos uno de los participantes.
cuerdas. El profesor coloca un globo al centro de TRANSVERSALIDAD:
éstas y las parejas deben moverse por el espacio Ingles 4.8. Se estará fortaleciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
tratando de que no se caiga. Si sucede deberán identificar emociones y experiencias en Juego cooperativo
levantarlo con las cuerdas sin ayuda de las manos. la comunicación. RECURSOS: Cuerdas y globos
1-CONTENIDO: Diferenciación de los elementos que conforman el entorno (forma,

tamaño, consistencia, textura, peso, temperatura y color).
VARIANTE: Escritores de sentimientos 27-JUEGO: Abrazos sentimentales CB: 2

A cada alumno se le entrega una hoja con
diversos materiales o personas que va a Se pone la música y todos los alumnos comienzan
abrazar. Cada que termine de hacerlo escribe a moverse de acuerdo al ritmo marcado. Cuando
lo que siente.
la música pare el docente mencionara una forma,
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: tamaño, consistencia, textura, peso, temperatura
Juego sensorial Matemática. Se estará reforzando y color de un material o persona para que los
RECURSOS: Música, materiales resolver problemas de manera alumnos lo busquen y le den un fuerte abrazo y
de la clase, hoja blanca y lápiz. autónoma. (Competencia) bailen con él.
VARIANTE: Cuerpo partido 28-JUEGO: Cada cosa en su sitio CB: 1

Ahora se colocan en tarjetas el dibujo y otra Se escribe en tarjetas palabras complementarias
escrito partes del cuerpo con los órganos: de cosas por ejemplo: “ojo” en una tarjeta y
Cabeza-cerebro, tórax-pulmones, etc. “parpado” en otra, “guante” y “mano”, “pierna” y
TRANSVERSALIDAD: “calcetín”, “cerrojo” y “llave”, etc. Una parte de las
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Exploración de la naturaleza y la tarjetas se pega en diferentes lugares del salón y a
Juego sensorial sociedad. 1.8. Se estará favoreciendo cada alumno se le entregan 3 para buscar la
RECURSOS: Tarjetas identifica algunas características de los palabra correspondiente a la que tiene en su
materiales y las mezclas. tarjeta.

MA-1.0
2-APRENDIZAJE: Propone diferentes acciones que puede realizar con su cuerpo, con otros
cuerpos u objetos, en referencia al desarrollo de las capacidades perceptivomotrices.
29-JUEGO: La cola del burro CB: 1 VARIANTE: Colas en acción

Cada alumno tendrá una cola en cada
Se dibuja en cartón la silueta de un burro sin cola mano y sus compañeros los podrán guiar
y se pegan en el pizarrón. Con unas cuerdas se con las direcciones hacia dónde dirigirse.
deshacen y en un extremo se le pega una tachuela. TRANSVERSALIDAD:
Los alumnos se tapan los ojos con un paliacate y Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
se colocan frente a la silueta y deben de caminar y reforzando el apego a la legalidad y Juego sensorial
tratar de ponerle la cola al burro. sentido de justicia. (Competencia) RECURSOS: Silueta de burro,
cuerdas, paliacates y tachuelas
30-JUEGO: Corredor de pinos CB: 1 VARIANTE: Túnel de piernas

Se sientan los niños en las sillas uno
Se colocan botellas de plástico en el suelo frente a otro y extienden las piernas, los
formando un camino. Los alumnos de tres en tres alumnos gatean debajo de ellas tratando
con los ojo vendados deberán primero de de no tocarlas.
observar el camino y donde están las botellas, TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
segundo se vendan los ojos y tiene que caminar Educación artística. Se estará Juego sensorial
tratando de no tirar ninguna botella. Ganará el fortaleciendo el teatro (Lenguaje RECURSOS: Paliacates botellas y
que menos tire en su recorrido. artístico) sillas
2-CONTENIDO: Exploración de lo que es capaz de hacer mediante formas jugadas y su

aplicación en acciones cotidianas, mejorando su equilibrio estático y dinámico, su
orientación espacial y la coordinación motriz.
VARIANTE: Blanco puntuado 31-JUEGO: Blanco caminado CB: 1

Se coloca puntuación a la diana. Se le pone
pintura en los dedos y los alumnos los Se dibujan en un papel craft varias dianas divididas
plasman en la diana y se suma el total. en 5 partes, el papel se pega en el pizarrón los
TRANSVERSALIDAD: alumnos hacen una hilera atrás de cada diana y los
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 3.5 Se estará favoreciendo la primeros se vendan los ojos y a la señal deben
Juego sensorial descripción de forma oral de situaciones,
caminar con los brazos estirados tratando de tocar
personas, objetos, lugares, acontecimientos
RECURSOS: Papel craft, con el dedo una diana. Si lo logran obtiene un
y escenarios simples de manera efectiva.
plumones, paliacates y pintura punto y si no deberá resolver una suma.
VARIANTE: Todos con el cartón 32-JUEGO: Relevo de velas CB: 1

Con un cartón grande todos los alumnos
lo toman con las manos y deben caminar Se divide el grupo en equipos frente a cada hilera
sin que se caigan 5 velas. se coloca una silla. A los primeros se les entrega un
TRANSVERSALIDAD: pedazo de cartón con una vela encima de él. A la
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ingles 4.3. Se estará promoviendo actuar señal deben caminar y darle la vuelta a la silla y
Juego cooperativo con respeto, amabilidad y cortesía en la entregarle el relevo a su compañero. Gana el
RECURSOS: Cartones, velas y convivencia cotidiana. equipo que menos veces se les cae la vela.
silla

MA-1.0
3-APRENDIZAJE: Comparte experiencias con los demás y propone nuevas reglas para
favorecer el trabajo grupal en situaciones de juegos.
33-JUEGO: Relevo de meseros CB: 1 VARIANTE: Cuerpo en equilibrio

Formados los equipos en hilera frente a ellos una Transportaran el cartón y el vaso arriba
mesa. Al lado del primer alumno de cada fila se de la cabeza con la ayuda de sus manos.
encuentra una botella con agua. A la señal TRANSVERSALIDAD:
deberán tomar la botella y llenar el vaso a la mitad Matemáticas 3.2. Se estará reforzando aplica
y llevarlo encima de un pedazo de cartón y vaciarlo el razonamiento matemático a la solución de ESTRATEGIA DIDÁCTICA
sobre una cubeta arriba de la mesa para regresar problemas personales, sociales y naturales, Juego cooperativo
a dar el relevo. Ganará el equipo que menos agua aceptando existen diversos procedimientos RECURSOS: Botella, vaso,
para resolverlos. cartón, mesa y cubeta
riega en el piso.
34-JUEGO: Escobas en equilibrio CB: 1 VARIANTE: Súper equilibrio

Se divide al grupo en equipos y cada uno se coloca Los primeros levantan la escoba y la ponen al
en hileras. A la señal los primeros levantan la revés sobre su palma de la mano y caminan
escoba y la ponen en forma horizontal en sus manteniéndola en equilibrio.
manos y brazos estirados y caminan TRANSVERSALIDAD:
manteniéndola en equilibrio a dar la vuelta a una Exploración de la naturaleza y la sociedad. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
4.7. Se estará favoreciendo la disposición Juego motor
silla y regresar a dar el relevo. Cada caída es un
para el trabajo colaborativo y respeta las
punto para los equipos rivales. RECURSOS: Escobas y sillas
diferencias culturales y de género.
3-CONTENIDO: Colaboración con sus compañeros en actividades que permitan la

libertad y solidaridad con los otros.
VARIANTE: Mudanza peligrosa 35-JUEGO: Todos a la orilla CB: 1

Cada alumno llevará una pelota en las
manos y un paliacate en la cabeza tratando Se trazan dos líneas paralelas con cuerda. Los
de cruzar el río sin que se les caiga ningún alumnos integrados en equipos deberán de cruzar
material. de una “orilla” a la otra solamente pisando las 3
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: hojas de periódico. Quien pise fuera de ellas
Juego cooperativo Formación cívica y ética. Se estará deberá de regresar todo el grupo al inicio. Ganará
RECURSOS: Cuerdas, hojas de promoviendo la participación social y el que mejor trabajo en equipo realice.
periódico, pelotas y paliacates política. (Competencia)
VARIANTE: Manos arriba 36-JUEGO: Llenado complicado CB: 1

En el traslado deberán llevar la mano
libre levantada a la altura de la cabeza. Y En un extremo se coloca una silla y una botella de
cada 6 pasos cambiar de mano plástico encima. Los alumnos formados en el otro
TRANSVERSALIDAD: lado tienen un bote con canicas y una cuchara. A
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Educación artística. Se estará la señal salen lo primeros de cada equipo y colocan
Juego motor fortaleciendo las artes visuales una canica en la cuchara y caminan sin que se les
RECURSOS: Cucharas, canicas, (Lenguaje artístico) caiga hasta la silla y deberán de meter la canica en
bote, sillas y botella la botella con la ayuda de las dos manos.

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “1º” BLOQUE: 4 “¡PUEDES HACER LO QUE YO HAGO!”

1-APRENDIZAJE: Identifica la velocidad de movimiento respecto a sus posibilidades y
las de sus compañeros.
37-JUEGO: Ojos cerrados CB: 4 VARIANTE: Ordenación ciega

Se ponen materiales de diferentes
Todos los alumnos se amarran un paliacate en los tamaños en las mesas y losa alumnos por
ojos. Cuando se dé la señal del profesor tendrán equipos deben de ordenarlos de menor a
que realizar diferentes acciones motrices sin mayor tamaño.
poder quitarse el paliacate (cepillarte los dientes, TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
preparar tu mochila y amarrarte las agujetas, etc.) Español 3.6 Se estará reforzando que mantiene Juego sensorial
una conversación en la que explica y argumenta RECURSOS: Paliacates, mesas y
sus preferencias o puntos de vista.
materiales de la clase
38-JUEGO: Bola rápida CB: 4 VARIANTE: Catapulta trasera

Los alumnos lanzan las pelotas de
Traza una línea en el piso, y a partir de ésta camina espalda a las botellas haciendo una
diez o más pasos, ahí coloca las cinco botellas de parábola en su lanzamiento.
plástico, agrupándolas de la manera que desees. TRANSVERSALIDAD:
Desde la línea marcada en el piso, el jugador en Ingles 1.1.7. Se estará fortaleciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
turno lanzará la pelota para tratar de derribar la emplear la experiencia personal como Juego motor
mayor cantidad de botellas con un solo estímulo para escuchar. RECURSOS: Botellas de plástico
lanzamiento. mesas y pelotas de esponja
1-CONTENIDO: Exploración de movimientos lentos y rápidos, débiles y fuertes,

controlando su respiración en ambas fases y su ajuste corporal.
VARIANTE: Movimientos a velocidad 39-JUEGO: Juego del calentamiento CB: 2

Se entonará la canción y los
movimientos del alumno a diferentes En círculo todos comienzan a cantar: “Este es el
velocidades marcadas por el profesor. juego del calentamiento, hay que atender la orden
TRANSVERSALIDAD: del sargento, jinetes a la carga, una mano, la otra.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemática. Se estará promoviendo Este es el juego del calentamiento, hay que
Ronda validar procedimientos y resultados. atender la orden del sargento, jinetes a la carga,
RECURSOS: (Competencia) un pie el otro”. Se mencionan todas las partes del
cuerpo
VARIANTE: Golpe de colores 40-JUEGO: Globo globito CB: 1

Se menciona uno o más colores y los
alumnos por equipos solo deben golpear Se coloca una cuerda atravesando el salón
esos con dirección al otro lado. amarrada a los extremos en una silla. Los alumnos
TRANSVERSALIDAD: se colocan en pareja frente a frente y cada uno con
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Exploración de la naturaleza y la sociedad. un globo. Deberán de golpearlo para pasarlo a su
Juegos predeportivos 4.3. Se estará fortaleciendo disfrutar y compañero sin que toque el suelo de su cancha.
RECURSOS: Globos, cuerda y apreciar los espacios naturales disponibles (Golpear sentado, hincado, acostado y parado).
sillas para la recreación y la actividad física.

MA-1.0

2-APRENDIZAJE: Elabora formas de juego individuales y colectivas, poniendo a prueba
lo que sabe, qué puedo hacer, y lo comparte con sus compañeros.
41-JUEGO: Carrera de taparroscas CB: 4 VARIANTE: Gol a 4 patas

Los alumnos patean sus tapas tratando
Cada participante conseguirá tres taparroscas del de pasarlas por el centro de la silla
mismo color. Marquen una línea de salida y a cinco marcando un gol por cada logro.
pasos de ésta coloquen una silla que servirá como TRANSVERSALIDAD:
meta; cada jugador tendrá tres oportunidades Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
para patear sus taparroscas. Avanzará de cojito y reforzando el conocimiento y cuidado de Juego motor
la golpeará con la punta del pie, tratando de que sí mismo. (Competencia) RECURSOS: Tapas de botellas y
quede justo debajo de la silla. sillas
42-JUEGO: Paquete mágico CB: 1 VARIANTE: ¿Y cómo es?

Se colocan en círculo. Se forran cajas de cartón El alumno que logre desenvolver el
como si fueran regalos con varios pliegos de papel paquete tiene que sacar el objeto y
con objetos adentro de la clase o cualquier otro describirlo a sus compañeros de acuerdo a
juguete. El profesor se las da a varios alumnos y sus características.
comienzan a desenvolver el paquete mágico y solo TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
tendrán 10 segundos que el resto del grupo cuenta Educación artística. Se estará Juego motor
en voz alta. Termina el tiempo y deben pasar la favoreciendo las artes visuales (Lenguaje RECURSOS: Cajas forradas, sillas
caja al compañero de al lado. artístico) y objetos diversos
2-CONTENIDO: Reconocimiento de sus movimientos corporales y nuevas formas de

ejecución de sus compañeros.
VARIANTE: Lluvia de pescados 43-JUEGO: Pescado en el sartén CB: 1

Todos tienen un cartón y el profesor
lanza los pescados al aire para que los Se dibujan círculos en el suelo (sartén). Se colocan
alumnos los guíen a los sartenes. en filas frente al sartén, los primeros tienen un
TRANSVERSALIDAD: cartón y encima un pescado de papel. A la señal
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 3.1 Se estará promoviendo la mueven el cartón y dejan que el pescado caiga al
Juego motor comunicación de ideas y escuchar a los suelo y comienzan a agitar el cartón para que el
RECURSOS: Gis, pescados de compañeros con atención y respetar pescado vuele y quede dentro del sartén, cuando
papel y cartones turnos al hablar. lo logre le da el pesado y cartón a su compañero.
VARIANTE: No hagas ruido 44-JUEGO: El carterista CB: 15

Por equipos tienen que sacar los objetos
sin hacer zonas más de 5 veces los Se cuelga un abrigo, en el cuello, mangas y otras
cascabeles, si lo hacen se regresan al partes se cuelgan cintas con cascabeles. En los
inicio. bolsillos se ponen diversos objetos. Los jugadores,
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: con los ojos tapados, deben acercarse por turno al
Juego sensorial Ingles 4.8. Se estará fortaleciendo abrigo y buscar el objeto que les ha indicado el
RECURSOS: Abrigo, cintas, identificar emociones y experiencias en director del juego
cascabel, objetos y paliacates la comunicación.

MA-1.0

3-APRENDIZAJE: Expresa la importancia de la interacción y la convivencia con los demás
para favorecer la amistad.
45-JUEGO: El anillo CB: 1 VARIANTE: Anillo peligroso

Se amarra un elástico por sus extremos quedando Se colocan más anillos y el del centro
adentro un anillo y todos lo toman formando un cuenta hasta diez y a quien le quede el
círculo. El profesor se coloca en el centro con los anillo en la mano tendrá que bailar al
ojos cerrados. A la señal comienzan a subir y bajar centro.
el elástico tratando que el anillo corra y cuando se TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
diga ¡alto! Se destapa los ojos el maestro y tiene Matemáticas 2.2. Se estará reforzando el Juego sensorial
que adivinaren que mano de un alumno está el utilizar la medida. RECURSOS: Elástico y anillos
anillo. Si adivina le cambia de rol.
46-JUEGO: Lluvia de pelotas CB: 15 VARIANTE: El mendigo

El alumno de la parte de atrás deja caer
Se colocan por parejas, uno se sienta en una silla y monedas de diferente valor y la pareja
el otro atrás arriba de otra silla con pelotas, a la que junte mayor cantidad gana.
señal el de atrás deja caer las pelotas por el frente TRANSVERSALIDAD:
de su compañero para que las atrape cuando pase. Exploración de la naturaleza y la sociedad. 1.3. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Cada pelota atrapada es un punto. Gana quien Se estará favoreciendo identifica partes del Juego sensorial
más sume. cuerpo humano y funciones asociadas con el RECURSOS: Pelotas, sillas y
monedas
3-CONTENIDO: Apreciación de la importancia de convivir con sus compañeros y

amigos.
VARIANTE: Aduanas peligrosas 47-JUEGO: Los aduaneros CB: 15

Los aduaneros tienen que adivinar los Se divide en equipos la clase. Uno de ellos se
objetos porque si no serán eliminados coloca sentado en sillas en hilera “Aduaneros”. El
del juego. resto deben de pasar frente a ellos como si fuera
TRANSVERSALID un concurso de modelaje. Los aduaneros deben de
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará adivinar cuál es el objeto que los modelos tienen
Juego sensorial promoviendo el respeto y valoración de en su vestimenta. Para lo cual se les menciona las
RECURSOS: Sillas, objetos de la la diversidad. (Competencia) características que tiene. Después de cierto
clase y personales tiempo tienen que decir cuál es el objeto.
VARIANTE: Fantasma en acción 48-JUEGO: Silueta del fantasma CB: 15

La silueta del fantasma deberá hacer una Se colocan sabanas colgadas sobre cuerdas al
acción motriz con y sin materiales y los centro del salón y otras en las ventanas. De un lado
demás adivinar cuál es. del salón se colocan todos los alumnos sentados.
TRANSVERSALIDAD: A la señal se deben poner un paliacate en los ojos
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Educación artística. Se estará y el profesor coloca a un alumno atrás de las
Juego sensorial fortaleciendo las artes visuales sábanas. Después indica que se quiten el paliacate
RECURSOS: Sábanas, cuerdas, (Lenguaje artístico) y adivinen quien es la silueta del fantasma. Quien
sillas y materiales de la clase adivina le cambia el rol.

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “1º” BLOQUE: 5 “DE MIS MOVIMIENTOS BÁSICOS AL JUEGO”
1-APRENDIZAJE: Identifica los patrones básicos de movimiento que utiliza para
ponerlos a prueba en actividades lúdicas.
49-JUEGO: Uno dos tres ¡Hop! CB: 1 VARIANTE: ¡Hap de regreso!

EL profesor aumenta “Hap” para que
Los alumnos en círculo están atentos a la señal del den un salto para atrás y quien se
profesor, cuando dice “Un, dos, tres hop” deben equivoque deberá dar las indicaciones.
de dar un salto al frente procurando no tocar a sus TRANSVERSALIDAD:
compañeros hasta llegar al otro extremo. Quien Español 3.3 Se estará reforzando la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
toca a alguien deberá de regresarse al inicio del importancia de comunicarse Juego sensorial
juego. eficientemente al exponer ideas, RECURSOS:
argumentos, y presentar información.
50-JUEGO: Un buen control CB: 4 VARIANTE: Globos en control

Dos juegos de cartas, uno de figuras geométricas y Un alumno manipula un globo de
otro con segmentos corporales. En el suelo se acuerdo con el segmento corporal
dibuja un cuadrado y dentro de este se pone las mostrado en la ficha por su compañero.
figuras geométricas y frente a ellas un alumno. Su TRANSVERSALIDAD:
compañero esta frente a él con las tarjetas de Ingles 1.1.8. Se estará favoreciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
segmentos corporales. A la señal se indica una Identificar el lenguaje corporal en Juego motor
figura que debe tocar y le muestra la tarjeta de la intercambios orales. RECURSOS: Tarjetas, gises y
parte del cuerpo con que la tiene que tocar. globos
1-CONTENIDO: Reconocimiento de los patrones básicos de movimiento y las diferentes

formas de utilizarlos.
VARIANTE: Pelota cazadora 51-JUEGO: Cacería de animales CB: 2

El cazador rueda una pelota de playa en
dirección al animal nombrado y si éste la En un área dividida en tres partes se colocan dos
toca será cazado. equipos, la parte central será neutral, cada equipo
TRANSVERSALIDAD: tendrá nombre de animales, elefantes tigres, etc.,
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas 3.4. Se estará promoviendo al centro estará un jugador que gritará, “voy a
Juego de persecución que comparte e intercambia ideas sobre cazar tigres, etc.”, los jugadores con ese nombre
RECURSOS: Pelota de playa y los procedimientos y resultados al resolver saldrán hacia el lado opuesto del rectángulo. Si es
conos problemas. atrapado un jugador se convertirá en cazador.
VARIANTE: Lanzamiento de puntos 52-JUEGO: Raya ganadora CB: 2

Se dibujan círculos con puntos entre las
dos líneas y el primero que llegue a 100 Se trazan dos líneas paralelas separadas cierta
gana el juego. distancia con gis. En la primera se colocan los
TRANSVERSALIDAD: alumnos con sus fichas de cartón. A la señal las
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Exploración de la naturaleza y la sociedad. 1.7. lanzan tratando de que queden sobre la línea o
Juego motor Se estará fortaleciendo describir efectos de la cerca de esta. Quien lo logre en la siguiente ronda
RECURSOS: Gises y fichas de interacción de objetos relacionados con la pondrá la forma de lanzamiento: sentado,
aplicación de fuerzas, el magnetismo y el sonido
cartón hincado, acostado, saltando, etc.

MA-1.0
2-APRENDIZAJE: Utiliza los distintos grupos de patrones básicos del movimiento (locomoción,
manipulación y estabilidad) dentro y fuera de la sesión para mejorar su desempeño motriz.
53-JUEGO: La caja móvil CB: 4 VARIANTE: Cajas salvadoras

Consiste en introducir pelotas de papel en una caja Se mueven cajas rojas en las cuales si una
de cartón en movimiento. Para que se deslice por el pelota cae adentro el lanzador deberá de
piso, dos participantes tendrán que jalarla por medio quedarse sentado por 10 segundos.
de dos cordones atados a cada lado. Cuando el TRANSVERSALIDAD:
participante en turno lance sus pelotas tratando de Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
atinar, deberá actuar con precisión y mayor rapidez reforzando la autorregulación y ejercicio Juego motor
que sus compañeros, que moverán la caja con la responsable de la libertad. RECURSOS: Caja de cartón,
intención de evitar que entre la pelota. papel periódico y cordones
(Competencia)
54-JUEGO: Globo pasado CB: 10 VARIANTE: A la orden capitán

Se vacía un costal lleno de globos y los
Por equipos de 8 componentes, uno, el "capitán", capitanes mencionan un color para que sus
se sitúa sobre un aro del que no puede salirse y el compañeros mediante golpes le lleven los
resto, los pasadores, separados un par de metros globos indicados.
en fila india, van pasando alternativamente a su TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
capitán y se marchan al final de la fila hasta que el Educación artística. Se estará Juego cooperativo
primero vuelva a recoger el globo finalizándose el favoreciendo la expresión corporal y RECURSOS: Globos, costal y aros
juego. Repetir varias veces cambiando de capitán. danza (Lenguaje artístico).
2-CONTENIDO: Realización de actividades y estrategias didácticas basadas en el

manejo de su cuerpo, así como en la manipulación de objetos.
VARIANTE: Péndulo ganador 55-JUEGO: Vasolero CB: 2

Cada alumno tendrá un vasolero en cada
mano y si logra encestar ambas pelotas En un vaso se le hace un hoyo al centro y se le
ganara una estrellita en la frente. amarra un cordón, en el extremo de éste se le
TRANSVERSALIDAD: amarra una pelota de papel con cinta adhesiva. A
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 3.4 Se estará reforzando la la señal todos comienzan a mover el vaso con la
Juego motor presentación de información muñeca tratando de encestar la pelota adentro
RECURSOS: Vaso, cordón, cinta atendiendo al orden de exposición o del vaso. Cada silbatazo cambian de balero con sus
adhesiva, estrellitas y papel secuencia del discurso. compañeros.
VARIANTE: Cómplices del ladrón 56-JUEGO: Ladrones del museo CB: 15

La mitad de cada equipo se venda los Se colocan 8 sillas en hilera en el centro del salón,
ojos y el resto los guía para robar los sobre cada una se colocan objetos de diferente
objetos del museo y llevárselos. tamaño. El grupo en dos equipos, uno se venda los
TRANSVERSALIDAD: ojos y el otro es juez. Los primeros deben de lograr
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ingles 4.10. Se estará favoreciendo tomar 2 objetos de cualquier silla con la condición
Juego sensorial entender y promover la equidad entre de no chocar con éstas, si lo hacen regresan los
RECURSOS: Paliacates, sillas y personas. objetos. Gana el equipo que primero 5
objetos de diferentes tamaños participantes logran el propósito.

MA-1.0
3-APRENDIZAJE: Actúa con voluntad a partir de las experiencias adquiridas para
aprender de los demás y favorecer su actuación.
57-JUEGO: Mambrú señores CB: 2 VARIANTE: Al ritmo de mambrú

Formados en círculo aplauden y cantan: A Los niños tomados de las manos forman
Mambrú señores vengo de la Habana, a cortar un círculo y realicen las acciones que
manzanas para doña Juana, la mano derecha y indica la canción.
después la izquierda; después de lado y después TRANSVERSALIDAD:
costado. Una media vuelta con su reverencia. Tan, Matemáticas 3.3. Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
tan quién toca la puerta; tan, tan si será el desarrollar el hábito del pensamiento racional y Ronda
maestro, tan, tan yo no salgo abrir tan, tan si utiliza las reglas del debate matemático al RECURSOS:
formular explicaciones o mostrar soluciones.
vendrá por mí.
58-JUEGO: El camarero veloz CB: 15 VARIANTE: Memoria de camarero

Se sientan los alumnos en semi círculo atrás de las Cuando el camarero busca los pedidos
mesas. Un alumno es el camarero y les pregunta los clientes deben de cambiarse de
que cosa quieren. Los “clientes” deben ordenar los lugar.
materiales que gusten. Después el camarero va a TRANSVERSALIDAD:
un rincón del salón y debe llevarles el pedido Exploración de la naturaleza y la sociedad. 2.3. Se ESTRATEGIA DIDÁCTICA
realizado y entregarlo correcto. Si atina a 4 estará favoreciendo identificar las implicaciones de Juego simbólico
las acciones cotidianas en el medio natural y
pedidos gana un punto. Quien llegue a 7 puntos es algunas medidas de prevención.
RECURSOS: Sillas, mesas y
el vencedor camarero. materiales de la clase
3-CONTENIDO: Promoción de acciones encaminadas para la toma de decisiones, la

perseverancia y el aprender de los demás.
VARIANTE: Paquete de colores 59-JUEGO: Paquetes CB: 2

Se menciona el número de integrantes
en el paquete y un color que deben de Se escoge un alumno quien será el gritón. Todos
tener en su ropa o accesorio. los demás caminan a su alrededor, en un
TRANSVERSALIDAD: momento el gritón dice: “paquetes de 4” y todos
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará deben de buscar esa cantidad de compañeros y
Juego motor promoviendo el sentido de pertenencia a tomarse de la mano. El gritón deberá buscar para
RECURSOS: la comunidad, la nación y la humanidad. estar dentro de un paquete quien quede fuera
(Competencia) será el gritón.
VARIANTE: Colores veloces 60-JUEGO: Lanzamiento de globos CB: 2

El profesor golpea 5 globos al mismo Sentados los alumnos en círculo. Al centro se
tiempo mencionando los nombres y el coloca el profesor con un globo. En cierto
color que debe atrapar. momento lo golpea hacia afuera y menciona el
TRANSVERSALIDAD: nombre de algún alumno quien se debe de
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Educación artística. Se estará levantar y correr a tomar el globo antes de que
Juego sensorial fortaleciendo el teatro (Lenguaje toque el suelo. Pasa al centro y repite la misma
RECURSOS: Globos artístico) acción. Quien no logre atraparlo deberá de bailar
con el globo al centro de todos.

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “2º” BLOQUE: I “NOS RECONOCEMOS Y COMUNICAMOS”

1-APRENDIZAJE: Identifica el sentido y significado de sus acciones motrices para
entender la importancia de la expresión corporal.
61-JUEGO: Escucha, siente y dibuja CB: 3 VARIANTE: Mural de emociones

Se pega papel craft en el pizarrón el
Todos los alumnos sentados en el suelo con una docente menciona un color, quienes lo
hoja blanca y colores. Comienza a sonar la música tengan deberán de dibujar en el mural de
y cierran los ojos, cuando se dé un silbatazo las emociones.
empiezan a dibujar en la hoja imaginaciones, TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
caricaturas o representaciones que les cause el Español 5.4 Se estará promoviendo el Actividades de la expresión corporal
escuchar la música. Cada minuto cambiar de ritmo empleo del lenguaje para expresar ideas, RECURSOS: Hoja blanca,
musical. emociones y argumentos. colores, música y papel craft
62-JUEGO: Recortando emociones CB: 3 VARIANTE: Adivina las emociones

El profesor muestra recortes de
Los alumnos dividen una hoja blanca en tres emociones y los alumnos deben adivinar
partes. Cada uno con revistas deben de recortar de cual se trata.
personas que demuestren diferentes emociones TRANSVERSALIDAD:
de alegría, tristeza y enojo; para pegarlas Ingles 3.3. Se estará fortaleciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
clasificando cada una en una parte de la hoja. relacionar imágenes con textos orales y Juego sensorial
escritos. RECURSOS: Hojas blancas,
tijeras, resistol y revistas
1-CONTENIDO: Reconocimiento de la importancia de su expresión corporal como

vehículo de comunicación e interacción personal.
VARIANTE: Globo director 63-JUEGO: El director de la orquesta CB: 9

Todos bailan al ritmo de la música y el
profesor con un globo toca a cualquier Todo el grupo en círculo, menos uno. El grupo
alumno en la cabeza para que ponga elige a un integrante que propondrá movimientos
movimientos y los demás lo imiten. variados al ritmo de la música para que todos los
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: demás lo imiten, éste será el “Director de la
Actividades de la expresión corporal Matemática. Se estará favoreciendo Orquesta”. El compañero no integrado en el
RECURSOS: Música y globos resolver problemas de manera círculo tratará de identificar al director.
autónoma. (Competencia)
VARIANTE: Pies transportadores 64-JUEGO: Pinzas humanas CB: 3

Deberán pasar de una colchoneta a otra
los materiales solo con la ayuda de sus Se colocan materiales de la clase sobre una
pies como si fueran pinzas. colchoneta, en el extremo contrario aros
TRANSVERSALIDAD: dispersos. Los alumnos tienen que transportar los
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Exploración de la naturaleza y la sociedad. objetos con la ayuda de sus segmentos corporales
Juego motor 1.1. Se estará reforzando identificar las menos las manos. Podrán hacerlo en equipo
RECURSOS: Colchonetas, aros y características físicas personales y las de uniendo partes del cuerpo. Quien toque con las
materiales de la clase otros, así como aquellas que son heredadas. manos cualquier material regresa todos.

MA-1.0

2-APRENDIZAJE: Propone formas originales de expresión y comunicación para crear
nuevas posibilidades de acciones que pueden realizar con su cuerpo.
65-JUEGO: Garabatos CB: 3 VARIANTE: Dedos pintores

Todos los alumnos se quitan el tenis y se coloca en Se coloca un pedazo de papel craft grande,
el centro del salón pelotas de diferentes tamaños, cada alumno sentado en los laterales. Se
libros, colores, hojas blancas y bolitas de papel. A colocan charolas con diversos colores y cada
alumno deberá de dibujar lo que guste.
la señal del profesor cada escolar deberá de tomar
un material y manipularlo solamente con los TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Formación cívica y ética. Se estará Juego motor
miembros inferiores del cuerpo. Cierto tiempo se
reforzando el manejo y resolución de
da un silbatazo y deberá de cambiar de material RECURSOS: Materiales de la clase,
conflictos. (Competencia)
para explorar sus movimientos. papel craft, charolas y colores
66-JUEGO: Frente a frente CB: 2 VARIANTE: Pelotas unidas

En cada segmento corporal mencionado
En parejas "frente a frente". El maestro les dirá deberán unirlo con una pelota tratando
instrucciones a los niños, como "hombro a de mantener 3 sin que se les caigan.
hombro", "espalda con espalda" y "codo con TRANSVERSALIDAD:
codo". Después de cinco o seis instrucciones, el Educación artística. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
profesor gritará para cambiar. Los estudiantes favoreciendo el teatro (Lenguaje Juego sensorial
entonces tendrán que encontrar rápidamente a artístico) RECURSOS: Pelotas
una nueva pareja.
2-CONTENIDO: Implementación de acciones en las que hace uso de diferentes y nuevos

significados de los segmentos corporales que involucren las formas de expresión por medio
del juego.
VARIANTE: Toco y digo 67-JUEGO: El teléfono corporal CB: 2

Tocar una parte del cuerpo de su compañero
y le dice al oído el nombre del órgano interno El último toca una parte del cuerpo de su
que se encuentra en aquella zona. compañero y éste tiene que tocar al compañero
TRANSVERSALIDAD: que está delante, cuando llegue al niño situado en
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 3.3 Se estará promoviendo la primer lugar deberá decir el nombre de la parte
Juego sensorial importancia de comunicarse del cuerpo que le haya tocado. Y el último tendrá
RECURSOS: eficientemente al exponer ideas, que confirmar si es correcto.
argumentos, y presentar información.
VARIANTE: Pandero loco 68-JUEGO: Panderos y palmadas CB: 2

Un alumno golpea un pandero a
diferentes percusiones y el grupo lo Los alumnos se distribuyen libremente por la pista
imita con movimientos variados. al ritmo de la música, cuando el profesor toque las
TRANSVERSALIDAD: palmas deberán seguir desplazándose con las
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ingles 3.4. Se estará fortaleciendo manos en la espalda y al rimo de la música.
Actividades de la expresión corporal Cuando el profesor toque el pandero deberán
reproducir patrones sonoros y rítmicos a
RECURSOS: Música y pandero partir de rimas, canciones y poemas seguir desplazándose con las manos a las rodillas,
infantiles. (se pueden ir cambiando las consignas).

MA-1.0

3-APRENDIZAJE: Expresa sus ideas para contribuir en la construcción de propuestas
colectivas en actividades de expresión corporal.
69-JUEGO: Zoológico CB: 3 VARIANTE: Adivinando animales

En el pizarrón se escriben algunas letras
El profesor comienza a desplazarse imitando los del nombre de un animal, los alumnos
movimientos básicos de algunos animales del deben colocar las letras que faltan.
zoológico y los alumnos deben de adivinar de qué TRANSVERSALIDAD:
animal se trata y después desplazarse como el Matemáticas 2.1. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
animal imitando también el sonido característico. promoviendo figuras y cuerpos Juego motor
geométricos RECURSOS:
70-JUEGO: Viborita musical CB: 9 VARIANTE: Puente bailarín

Un equipo se forma en fila tomados de la cintura, Quien quede debajo de un puente
el otro equipo se forma en parejas frente a frente seleccionado deberá de poner un paso
con las manos en alto simulando un puente. Al de baile que todos imitan con la música.
iniciar la música la fila avanza pasando entre el TRANSVERSALIDAD:
puente, cuando se detiene la música los niños Exploración de la naturaleza y la sociedad. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
bajan los brazos para atrapar al mayor número de 4.2. Se estará fortaleciendo manifestar Actividades de la expresión corporal
compañeros posible, a los cuales eliminarán del responsabilidad al tomar decisiones RECURSOS: Música
juego. informadas para cuidar su salud.
3-CONTENIDO: Valoración de su participación en creaciones colectivas desde una

perspectiva personal.
VARIANTE: ¡El pozo de mi vecino! 71-JUEGO: El pozo CB: 2

Se aumenta la frase “El pozo de mi Formados en círculo el profesor dirá varias indicaciones
vecino” y los alumnos deben de tocar y los alumnos deben responder correctamente a cada
con una mano el pozo de su compañero. una. Si dice “Mi pozo” cada uno debe meter el dedo
pulgar en el hueco formado por su otra mano juntando
TRANSVERSALIDAD:
ESTRATEGIA DIDÁCTICA los dedos en el pulgar, “La terraza” ponerse manos en la
Formación cívica y ética. Se estará cabeza, “Ventanas” manos en los ojos y “Puerta” manos
Juego sensorial reforzando la participación social y en las orejas. Quien se equivoque pasará a dar las
RECURSOS: política. (Competencia) indicaciones.
VARIANTE: Manada de chillones 72-JUEGO: Parejas chillonas CB: 2

Se les entregan tarjetas de manera que Se elaboran tarjetas con el nombre de un animal y
en cada ronda valla juntándose todo el el sonido característico. A cada alumno se le
grupo hasta quedar unido en un solo entrega una. A la señal deberán de representar los
animal. movimientos para quienes tienen el nombre y el
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: sonido para los que tienen la onomatopeya. Tiene
Actividades de la expresión corporal Educación artística. Se estará que relacionar el movimiento y el sonido para
RECURSOS: Tarjetas con nombres favoreciendo el teatro (Lenguaje juntarse, si es correcto se sientan y se les entrega
y onomatopeya de animales artístico) una nueva tarjeta.

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “2º” BLOQUE: 2 “AHORA SÍ, ¡JUGUEMOS A LOS RETOS!”
1-APRENDIZAJE: Identifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compañeros
al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativa de solución.
73-JUEGO: Canguros CB: 3 VARIANTE: Serpientes cargadoras

Se colocan los objetos en la espalda y
Con gis traza un círculo en el piso y coloca el reptan encima de colchonetas hasta
suéter, zapatos, libretas y otros objetos de la clase dejarlos en la zona establecida.
en su interior. A dos o tres pasos traza otro círculo. TRANSVERSALIDAD:
Colócate uno de los objetos entre las piernas, a la Español 3.6 Se estará reforzando que ESTRATEGIA DIDÁCTICA
altura de las rodillas, y transpórtalo de un círculo a mantiene una conversación en la que Juego motor
otro, brincando como canguro. explica y argumenta sus preferencias o RECURSOS: Gis, colchonetas y
puntos de vista. materiales de la clase y personales
74-JUEGO: Hoy llevo la mochila así CB: 3 VARIANTE: Mochileros

Se colocan sillas formando una “S” seguido de Tienen que llenar un costal de pelotas, las
mesas para continuar la figura hacer un cuadrado cuales toman de un extremo la ponen en su
mochila y al llegar a la última mesa las sacan y
al exterior. Los alumnos se ponen sus mochilas
lanzan hacia el costal.
vacías encima de la espalda y deberán de caminar
TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
arriba de las sillas y al llegar a las mesas tienen que
Ingles 1.1.4. Se estará favoreciendo explorar
reptar por arriba o debajo de ellas. En la segunda Juego motor
el significado que tienen algunas expresiones
vuelta comienzan a meter en su mochila sus libros cotidianas por el tono de voz y el lenguaje RECURSOS: Sillas, mesas,
y cuadernos. corporal. mochila, costal y pelotas
1-CONTENIDO: Reconocimiento de soluciones ante situaciones problema de carácter

cognitivo-motor-afectivo, poniéndolas a prueba con los compañeros. Experimentemos
nuestras ideas.
VARIANTE: Silla catapulta 75-JUEGO: Saltemos el cordón CB: 3

Pueden utilizar una silla para subirse y Dos alumnos sujetan un cordón por los extremos,
brincar el cordón cuando se encuentre de un lado se colocan las colchonetas en el suelo y
en alturas mayores. del otro los alumnos. Deberán de saltar el cordón
TRANSVERSALIDAD: sin tocarlo aterrizando en las colchonetas. Se
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas 3.4. Se estará promoviendo comienza a la altura de los tobillos y
Juego motor que comparte e intercambia ideas sobre posteriormente se va elevando. Quién toque el
RECURSOS: Cordón y sillas los procedimientos y resultados al resolver cordón le cambia el rol a los que lo están
problemas. sujetando.
VARIANTE: Estatua adornada 76-JUEGO: Yo puedo hacer esto. ¿Y tú? CB: 3

Se colocan los materiales de la clase y el
alumno los utiliza para realizar cualquier Se colocan sillas y mesas distribuidas en el salón.
posición estática o dinámica. Los alumnos tienen que subirse a ellas y colocarse
TRANSVERSALIDAD: en diferentes posiciones y sus compañeros
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Exploración de la naturaleza y la sociedad. 2.4. imitarlos. En el suelo se colocan las colchonetas
Juego motor Se estará fortaleciendo identificar algunas para evitar accidentes si alguno cae de ellas.
RECURSOS: Materiales de la acciones para el cuidado de la salud con base en
el conocimiento del cuerpo y la nutrición.
clase, colchonetas, sillas y mesas

MA-1.0
2-APRENDIZAJE: Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le
presentan en función de sus posibilidades.
77-JUEGO: Piernas fuertes CB: 3 VARIANTE: Llenando botes

Por equipos frente a un bote deben de
Se colocan botes en un extremo del salón del otro llenarlo con las pelotas previamente
los alumnos cada uno con una pelota. En orden la pateadas. Gana quien lo logra primero.
colocan en el suelo y con una patada deben de TRANSVERSALIDAD:
darle dirección tratando de meterla a cualquier Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
bote si lo logran se obtiene un punto ganando el reforzando el apego a la legalidad y Juego motor
que llegue a 5. sentido de justicia. (Competencia) RECURSOS: Botes y pelotas
78-JUEGO: Serpiente CB: 3 VARIANTE: Cargadores

Cada alumno toma un material y lo
Se les entrega a los alumnos un gis y tienen que transporta por el camino hasta llegar al
hacer con éste en el suelo ocho marcas separadas final y colocarlo en la mesa para
y únelas con una línea. Inventan una forma de ordenarlo.
desplazarse de una marca a otra sobre la línea que TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
trazaste, por ejemplo, de puntitas, saltando o Educación artística. Se estará Juego cooperativo
girando. favoreciendo las artes visuales (Lenguaje RECURSOS: Gis y materiales de
artístico) la clase
2-CONTENIDO: Realización de acciones motrices para crear diferentes maneras de

solución ante retos motores. A un problema muchas soluciones.
VARIANTE: Figuras ganadoras 79-JUEGO: Pie rayuela CB: 3

Se hacen diferentes figuras con cierto
puntaje. Los alumnos lanzan a la que Con un gis dibujar una figura en el piso, puede ser
quieran tratando de hacer 50 puntos. un cuadrado, un círculo o cualquier figura
TRANSVERSALIDAD: geométrica; se separan nueve pasos y trazan una
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 5.7. Se estará promoviendo trabajar línea. Todos se colocan sobre ella y parados en un
Juego motor colaborativamente, escucha y proporciona pie lanzan una piedra pequeña dentro de la figura
RECURSOS: Gises y piedritas sus ideas, negocia y toma acuerdos al que dibujaste. El primero que meta 5 piedritas
trabajar en grupo. gana y cambian de pie todos para lanzar.
VARIANTE: Pelotas locas 80-JUEGO: Pelota que sienta CB: 3

Seis alumnos al mismo tiempo hacen Todos los alumnos se colocan frente a una pared
rebotar las pelotas y a quienes toquen separada unos metros. Un alumno tendrá una
serán los próximos a lanzar. pelota de playa y a la señal la hace rebotar contra
TRANSVERSALIDAD: la pared y al regresar todos la tendrán que
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ingles 4.8. Se estará fortaleciendo esquivar saltando, agachándose o dando un paso
Juego motor identificar emociones y experiencias en a los laterales. Aquel que no logre esquivarla
RECURSOS: Pelotas de playa la comunicación. tendrá que sentarse y solo continuara el juego si la
pelota le toca de nuevo.

MA-1.0
3-APRENDIZAJE: Intercambia opiniones con sus compañeros para establecer acuerdos
que beneficien el trabajo colaborativo.
81-JUEGO: Más rápido que el globo CB: 3 VARIANTE: Lluvia de colores

Los alumnos se encuentran dispersos por el salón Se vacía un costal con globos y se menciona
y el profesor tiene un globo y una pelota de playa. niñas rojos y verdes, niños azules y rosados y
A la señal el los lanza al aire diciendo dos nombres todos tienen que atrapar los globos y
colocarlos en una mesa.
de alumnos “Juanito globo, Petra pelota” éstos
tendrán que desplazarse y atrapar el móvil antes TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
de que caiga al suelo. Los demás deberán de Matemáticas 2.2. Se estará reforzando el Juego sensorial
hacerse a un lado para no obstruir el paso. Si los utilizar la medida. RECURSOS: Globos, pelota de
atrapan ahora ellos mencionan el nombre. playa, costal y mesa
82-JUEGO: El viaje de vueltas CB: 3 VARIANTE: Historias de mi vida

Se divide a los alumnos en grupos y se sientan en círculo Se escriben historias de visitas al cine,
todos con una separación entre equipos. A cada uno de museo, circo, etc. En una hoja y por
estos el profesor les pondrá un nombre de acuerdo a la equipos van leyendo.
historia contada (Viajeros, maletas, mar, río, cielo,
TRANSVERSALIDAD:
nubes, etc.) Comienza a contar la historia y cada que ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Exploración de la naturaleza y la sociedad.
nombre un grupo éstos se levantan y dan un giro sobre
4.7. Se estará favoreciendo la disposición Juego sensorial
su eje y se sientan. Cuando se dice “vueltas y más
para el trabajo colaborativo y respeta las RECURSOS: Historias escritas
vueltas” todos se levantan y dando vueltas se cambian
de lugar.
3-CONTENIDO: Apreciación de la capacidad para escuchar a los demás como elemento

primordial para trabajar colaborativamente. Aprender a escuchar: ¿cómo entenderse
con los demás?
VARIANTE: Bajan, bajan 83-JUEGO: El trenecito CB: 3

Formado el tren se dicen características El profesor se desplaza por el salón y los alumnos
y colores de prendas y quienes las tienen sentados en el suelo comienzan a narrar un viaje que
se bajan del tren y se sientan. tuvo en tren. Comienza a mencionar “de repente se
TRANSVERSALIDAD: subieron personas con los tenis de colores, con un
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará suéter blanco, con pants negro, etc.” Y los alumnos
Juego sensorial promoviendo la comprensión y aprecio que tengan dichas características o alguna prenda del
RECURSOS: color mencionado tienen que tomar de los hombros
por la democracia. (Competencia
al maestro y comenzar a formar el trenecito.
VARIANTE: Jauría de lobos 84-JUEGO: Lobo cegatón CB: 3

Se aumenta el número de lobos y podrán Se escoge un alumno quien es el lobo y se venda
atrapar mientras se canta la canción. A los ojos ubicado en un lugar. Los demás se forman
quien atrapen le cambian el rol. atrás del maestro y cantan "caminando por el
TRANSVERSALIDAD: bosque al lobo me encontré bailando sigiloso un
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Educación artística. Se estará festín iba a tener baila, baila, baila como yo y el
Juego sensorial fortaleciendo el teatro (Lenguaje que no lo haga me lo comeré" en ese momento el
RECURSOS: Paliacates artístico lobo comienza a caminar con los brazos estirados
tratado de atrapar a uno y convertirlo en lobo.

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “2º” BLOQUE: 3 “¡DESAFIANDO PRUEBAS!”

1-APRENDIZAJE: Relaciona las situaciones que se le presentan con los patrones básicos
1
de movimiento que éstas requieren para solucionarlas de manera adecuada.
85-JUEGO: De ida y vuelta CB: 3 VARIANTE: Jueces

Se colocan las mesas en hilera, sobre ella se ponen Cuando llega a la mesa los jueces le
hojas blancas con figuras para completarlas hacen una pregunta sencilla y si es
mediante la unión de puntos. El alumno se correcta puede unir dos o más puntos.
desplaza dónde están aros con pelotas y levanta TRANSVERSALIDAD:
una para leer el papel que tiene pegado, en él dice Español 1.11 Se estará reforzando la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
la forma de cómo se regresa a la mesa (saltando, fluidez al leer en voz alta. Juego motor
girando, reptando, rodando, etc.) para unir dos RECURSOS: Hojas con figuras en
puntos con el lápiz. puntos, lápiz y pelotas
86-JUEGO: Bolitas ciegas CB: 3 VARIANTE: Catapulta de periódico

Colocan las bolas sobre una hoja de
Haz cinco bolas de periódico de diferentes periódico y con ésta lanzan las bolas
tamaños. En el suelo coloca una cubeta o caja de hacia la caja.
cartón, da media vuelta y camina dos pasos; TRANSVERSALIDAD:
ahora, de espalda a la caja, lanza una bola de Ingles 4.10. Se estará favoreciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
periódico tratando de encestarla. Aléjate un paso entender y promover la equidad entre Juego motor
más y lanza otra bola, y así sucesivamente hasta personas. RECURSOS: Periódico y caja de
completar cinco. cartón
1-CONTENIDO: Puesta en práctica de patrones básicos de movimiento como respuesta

a las demandas de las situaciones-problema implícitas en diferentes contextos de
acción.
VARIANTE: Aire poderoso 87-JUEGO: ¡A soplar se ha dicho! CB: 3

El alumno con dos cartones uno en cada
mano los mueve tratando de que las En el suelo traza dos líneas separadas entre sí unos
bolas lleguen lo más lejos posible. seis pasos aproximadamente. Haz una bola de
TRANSVERSALIDAD: papel y colócate en una de las líneas. Pon la bola
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas 3.2. Se estará promoviendo aplica el de papel en el suelo y agita rápidamente el cartón
Juego motor razonamiento matemático a la solución de para que con el aire se mueva y llegue hasta la otra
problemas personales, sociales y naturales,
RECURSOS: Cartón y periódico aceptando existen diversos procedimientos para
línea.
resolverlos.
VARIANTE: Montaña engañosa 88-JUEGO: Este es el tuyo CB: 9

Todos los tenis se ponen en una montaña El grupo se divide en dos equipos, de ambos
y todos deben de buscar sus tenis sin equipos se escoge quién será el “repartidor” los
poder pisar adentro del aro donde está la demás juntarán uno de sus tenis en un solo
montaña. montón. El objetivo es colocar lo más rápido
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: posible a cada compañero del equipo su par de
Juego motor Exploración de la naturaleza y la sociedad. tenis, gana un punto el jugador que termine
RECURSOS: Tenis y aros 4.5. Se estará fortaleciendo valorar y primero, el juego termina cuando un equipo llega
respetar las diferentes formas de vida.
a 5 puntos.

MA-1.0

2-APRENDIZAJE: Incrementa su bagaje motriz de locomoción, manipulación y
estabilidad para proponer nuevas formas de ejecución.
89-JUEGO: El globo que flota CB: 3 VARIANTE: Mata globos

Con un matamoscas manipulara el globo
Cada alumno tiene un globo y a la señal del parado en un pie, sentado, acostado,
profesor deberá de golpearlo con diferentes hincado, etc.
partes del cuerpo tratando de que no caiga al TRANSVERSALIDAD:
suelo y retara a un compañero a realizar Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
diferentes movimientos y quien los ejecute mejor reforzando el conocimiento y cuidado de Juego motor
será el ganador. sí mismo. (Competencia) RECURSOS: Globos y
matamoscas
90-JUEGO: Banqueta de malabaristas CB: 3 VARIANTE: Líneas peligrosas

Se colocan cuerdas en el suelo en
Todos los alumnos toman su cuaderno o libreta y diferentes formas para caminar sobre de
lo deben de colocar en cualquier segmento ellas.
corporal y caminar por todo el salón tratando de TRANSVERSALIDAD:
que no caiga al suelo. Si esto ocurre deberán pedir Educación artística. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
ayuda a los que mantienen en equilibrio y sin que favoreciendo la expresión corporal y Juego motor
se les caiga el suyo levantar el de los compañeros. danza (Lenguaje artístico). RECURSOS: Libreta y cuerdas
2-CONTENIDO: Diferenciación de los patrones básicos de movimiento en diferentes

contextos lúdicos (correr, lanzar, saltar, reptar).
VARIANTE: Grupos musicales 91-JUEGO: Suena que suena CB: 3

Se forman grupos y cuando el profesor Cada alumno tendrá un material para producir
los señales es cuando producen sus sonido (botellas de plástico, cubetas, palos de
percusiones mientras no deben guardar escoba, maracas, pandero, etc.). El profesor pone
silencio. una canción y los alumnos deben de producir
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: percusiones con los materiales al ritmo
Actividades de la expresión corporal Español 5.1 Se estará promoviendo establecido por la música. Cuando pare todos
RECURSOS: Materiales que identificar y compartir gusto por algunos mantienen silencio y quien siga tocando deberá
produzcan sonidos temas, autores y géneros literarios. controlar la música.
VARIANTE: Así también se puede 92-JUEGO: La bala de calcetín CB: 3

Lanzaran de diferentes posiciones:
hincados, sentados, acostados, hacia Se traza una línea donde se colocan botellas de
atrás, saltando, en un pie, etc. plástico y conos. Se camina de frente diez pasos y
TRANSVERSALIDAD: se marca otra línea con gis. Cada alumno hace bola
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ingles 4.3. Se estará favoreciendo actuar su calcetín y por turnos deberá de lanzar para
Juego motor con respeto, amabilidad y cortesía en la derribar los materiales. El primero en llegar a 50
RECURSOS: Gises, botellas, convivencia cotidiana. puntos gana. (Botellas 5 puntos y conos 6 puntos)
conos y calcetines

MA-1.0

3-APRENDIZAJE: Mejora su actuación a partir de la aplicación de valores durante los
juegos en actividades de colaboración y confrontación.
93-JUEGO: Canicas de periódico CB: 3 VARIANTE: Vaciando canicas

Cada alumno pone sus canicas sobre una
Dibuja un círculo en el piso y coloca dentro varias hoja de papel y deberá de lanzarlas
“canicas”. Invita a algunos amigos, cada uno tirará tratando de dejar la mayor cantidad
una canica tratando de sacar las que se dentro del círculo.
encuentran dentro del círculo. Primero utilicen TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
una mano y luego la otra. Observen quién sacó Matemáticas 2.1. Se estará Juego tradicional
más y cuál es la mejor manera de lanzar para dar promoviendo figuras y cuerpos RECURSOS: Gis y periódico
en el blanco. geométricos.
94-JUEGO: En busca del zapato perdido CB: 3 VARIANTE: Zapato enceste

Se colocan cajas de cartón y los alumnos
Colóquense en hilera, quítense los zapatos y deben de encestar su zapato dentro de
láncenlos hacia atrás; cuando ustedes lo decidan cada una ganando quien consiga 3.
deben voltear y buscar sus zapatos para TRANSVERSALIDAD:
ponérselos nuevamente; el que termine primero Exploración de la naturaleza y la sociedad. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
será quien proponga otra forma de lanzar. 3.1. Se estará fortaleciendo planear y llevar a Juego motor
Procuren dar la señal cuando todos estén en hilera cabo una investigación en el medio local, con RECURSOS: Zapatos y caja de
para evitar golpear a alguien y tener un conflicto. un propósito definido. cartón
3-CONTENIDO: Disposición para ayudar y ser ayudado como medio para el desarrollo
personal y grupal.
VARIANTE: Ayuda cazadora 95-JUEGO: El cazador y el ciervo CB: 1

El resto del grupo podrá guiar al cazador
con palabras de orientación espacial. Se coloca una mesa al centro, dos alumnos se
TRANSVERSALIDAD: vendan los ojos y uno es el cazador y otro el ciervo.
Formación cívica y ética. Se estará A la señal el primero debe atrapar al ciervo. Ambos
ESTRATEGIA DIDÁCTICA reforzando la autorregulación y ejercicio deben de mantener siempre contacto con una
Juego sensorial responsable de la libertad. mano sobre la mesa y con la libre tocar al ciervo
RECURSOS: Paliacates y mesas (Competencia) para cazarlo.
VARIANTE: Puente gusano 96-JUEGO: Carrera de gusanos CB: 1

Todos los alumnos de pie abriendo las
piernas a la altura de los hombros, Los equipos formados en hileras y sentados atrás
pasarán la pelota por ahí hasta llegar al de una línea de inicio. Al primer participante del
último. gusano se le entrega una pelota y a la señal la pasa
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: hacia atrás, cuando llegue al último deberá de
Juego motor Educación artística. Se estará levantarse y corre al inicio para sentarse y repetir
RECURSOS: Pelotas favoreciendo las artes visuales (Lenguaje la acción motriz. Gana el primer gusano que
artístico) atraviese la línea de meta.

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “2º” BLOQUE: 4 “EXPLORANDO MI POSTURA”

1-APRENDIZAJE: Identifica una correcta disposición postural en diversas acciones
motrices para favorecer su esquema corporal y la salud.
97-JUEGO: Más difícil de lo que parece CB: 3 VARIANTE: Lanzamiento tieso

Se amarran la tabla en el brazo y lanzan
Cada alumno debe de amarrar por completo un pelotas tratando de meterlas en un bote
pedazo de tabla o palo a su pierna de tal manera de plástico.
que no pueda flexionar la rodilla. A la señal tienen TRANSVERSALIDAD:
que intentar caminar, trotar y, después, correr. Español 1.7 Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Haz lo mismo con otra parte de tu cuerpo y realiza plantear preguntas para guiar la Juego motor
distintos movimientos. búsqueda de información y responder a RECURSOS: Tabla de madera,
éstas. hilo, pelotas y bote de plástico
98-JUEGO: Estatua que cae CB: 3 VARIANTE: Estatua arreglada

Deberán de adoptar la postura indicada
Se elabora un muñeco de trapo. Los alumnos se y el profesor menciona un material de la
desplazan en el centro del salón y el profesor lanza clase el cual buscan y lo añaden a su
el muñeco al aire y todos deben de estar atentos estatua.
cuando cae en el suelo, la forma en que quede TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
será la posición que todos deben de realizar. Ingles 3.3. Se estará fortaleciendo Juego motor
Quien lo haga idéntico será quien ahora lance la relacionar imágenes con textos orales y RECURSOS: Muñeco de trapo y
estatua que cae. escritos. materiales de la clase
1-CONTENIDO: Indagación de las posiciones que adopta su cuerpo en diferentes

acciones relacionadas con los desplazamientos y la transportación de objetos.
VARIANTE: Botella firme 99-JUEGO: Botella de plástico CB: 2

Un alumno corre en su lugar y a la señal
se acuesta y su compañero le pone la Cada alumno tendrá una botella de plástico. Se
botella en el pecho tratando de colocaran tendidos al suelo, boca arriba, y
mantenerla firme. pondrán la botella en el abdomen, y observaran si
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: esta sube cuando inspiran y baja cuando expiran
Juego sensorial Matemática. Se estará promoviendo (respiración abdominal) también la pondrán al
RECURSOS: Botellas de plástico validar procedimientos y resultados. pecho y observaran si esta sube cuando inspira y
(Competencia) baja cuando expira (respiración torácica).
VARIANTE: Numeración loca 100-JUEGO: Cazador ciego CB: 9

Cuando el profesor menciona
“numeración loca” todos se tienen que Todos sentados y formando un círculo, un compañero
cambiar de ligar. vendado de los ojos al centro será “cazador ciego”, los
sentados estarán numerados de tal forma que haya dos
TRANSVERSALIDAD: con el mismo número, el cazador menciona un número,
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Exploración de la naturaleza y la sociedad.
éstos intercambiarán lugar teniendo que pasar por el
Juego sensorial 1.1. Se estará reforzando identificar las
centro, el cazador ayudado por el resto del grupo
RECURSOS: Paliacates características físicas personales y las de
intentará atrapar a cualquiera de los dos, si logra
otros, así como aquellas que son heredadas.
atrapar a alguien cambian roles.

MA-1.0

2-APRENDIZAJE: Controla su ritmo respiratorio y tono muscular para acceder a un
estado emocional estable y sereno.
101-JUEGO: Brinca, brinca saltamontes CB: 3 VARIANTE: Corazón marcado

Cada alumno con una hoja dibujado ahí un
Coloca tu mano del lado izquierdo de tu pecho, a corazón deberá hacer una acción motriz y al
la altura del corazón y siente tus latidos. Camina terminar tomar un color y por cada latido
pintar una raya dentro del corazón.
rápidamente, y vuelve a sentir los latidos de tu
corazón. Después, realiza diez saltos con los pies TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
juntos y siente nuevamente tu corazón. Formación cívica y ética. Se estará Juego sensorial
promoviendo el respeto y valoración de RECURSOS: Hoja blanca y
la diversidad. (Competencia) colores
102-JUEGO: Soplando la bomba humana CB: 3 VARIANTE: Que no explote

Por parejas deben de mantener un globo
Cada alumno tiene un globo y se lo pone en la boca en el aire impulsándolo con el aire que
lo inflan pero lo mantienen ahí, a la señal del sale de su propio globo.
profesor comienza a caminar lento y cada TRANSVERSALIDAD:
silbatazo aumentan la velocidad. A quien se le Educación artística. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
suelte el globo debe de correr por él y seguir las favoreciendo las artes visuales (Lenguaje Juego motor
indicaciones. (Saltar, acostarse-hincarse-pararse, artístico) RECURSOS: Globos
paso yogui, etc.).
2-CONTENIDO: Reconocimiento de la importancia del bienestar corporal, a partir del

control de sus posturas y respiración.
VARIANTE: Bola enceste 103-JUEGO: Carrera de papelitos CB: 3

Se pegan vasos en un lado de la mesa, el
papel se hace bola y deben soplarle Se forman en equipos y cada uno se coloca en un
tratando de meterla en un vaso. lado de una mesa con un papelito. A la señal del
TRANSVERSALIDAD: profesor todos se ponen las manos en la espalda y
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 5.7. Se estará reforzando trabajar comienzan a soplarle a su papelito tratando de
Juego sensorial colaborativamente, escucha y proporciona guiarlo al final de la mesa. Ganará el primero que
RECURSOS: Hojas de papel, sus ideas, negocia y toma acuerdos al su papelito caiga de la mesa en el extremo
mesa, cinta adhesiva y vasos trabajar en grupo. contrario al inicio.
VARIANTE: Lectura saltarina 104-JUEGO: Lectura veloz CB: 3

Los alumnos comienzan a dar saltos Se escribe en el pizarrón varias oraciones. Los
tratando de leer las oraciones alumnos por turnos deben de colocarse frente al
establecidas en el pizarrón. pizarrón y correr durante 5 segundos o más en su
TRANSVERSALIDAD: lugar, al terminar deben de leer una de las
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ingles 1.2.1. Se estará fortaleciendo oraciones señaladas por el profesor y el resto del
Juego sensorial reconocer que los textos escritos sirven grupo calificar si lo hizo correcto. Quien no lo haga
RECURSOS: Pizarrón y plumones para comunicarse. será el encargado de decir cual oración se tiene
que leer.

MA-1.0

3-APRENDIZAJE: Expresa la importancia de la respiración y la postura para prevenir
problemas de salud en su vida diaria.
105-JUEGO: Como me muevo respiro CB: 3 VARIANTE: Pisotón respiratorio

Siéntate en un lugar cómodo, lanza y atrapa una Al terminar cada acción motriz el alumno
pelota y siente tu respiración; luego, levántate representa el ritmo de su respiración
poco a poco hasta quedar de pie, lanza la pelota mediante pisotones en el suelo.
cada vez más alto y cuando esté en el aire cambia TRANSVERSALIDAD:
tu postura (hincado, acostado, parado o sentado) Matemáticas 3.3. Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
y vuelve a atraparla sin que se caiga. Siente tu desarrollar el hábito del pensamiento racional y Juego motor
respiración después de llevar a cabo todas las utiliza las reglas del debate matemático al RECURSOS: Pelotas
formular explicaciones o mostrar soluciones.
acciones motrices.
106-JUEGO: La piscina CB: 2 VARIANTE: Alberca de globos

El profesor lanza globos y los alumnos imitan que
van nadando aguantando la respiración y cuando
Primero observan su acto respiratorio, tumbados
no aguantan toman un globo y simulan respirar
al suelo. Después los niños simulan que van a para seguir nadando.
tirarse al agua y bucear, por ello tendrán que coger TRANSVERSALIDAD:
aire por la boca y agacharse (haciendo ver que Exploración de la naturaleza y la sociedad. 1.6. Se ESTRATEGIA DIDÁCTICA
están debajo del agua) y subir cuando haya estará favoreciendo identifica las principales Juego sensorial
terminado el aire. características de la naturaleza y su transformación RECURSOS: Globos
al satisfacer las necesidades del ser humano.
3-CONTENIDO: Promoción de acciones que contribuyan al cuidado de la salud, a partir

de hábitos relacionados con la postura y la relajación.
VARIANTE: Guerra de máquinas 107-JUEGO: La máquina loca CB: 10

Los dos equipos al mismo tiempo Un grupo formado por "máquinas". Cada una adopta
encienden y apagan maquinas con sus una posición estática con un globo, teniendo un
globos. Ganando el que más apague. botón de encendido y otro de apagado que
TRANSVERSALIDAD: corresponden a dos partes corporales. El otro grupo
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará deben ir encendiendo y apagando. Cuando una
Juego sensorial promoviendo el sentido de pertenencia a "máquina" está encendida golpea con el globo en la
RECURSOS: Globos la comunidad, la nación y la humanidad. cabeza pasando a otra y repetir el proceso. Gana el
(Competencia) niño que logre encender y apagar más "máquinas".
VARIANTE: Cartón amigo 108-JUEGO: Sopla que te sopla CB: 2

Un pedazo de cartón tendrá cada Los escolares se dividen en equipos de 4 formando
alumno el cual agita para generar aire y un círculo entre ellos. Cada uno tendrá una pluma
mantener arriba la pluma. la cual se suelta al aire y deberán de mantenerla
TRANSVERSALIDAD: ahí mediante los soplidos de cada uno podrá tocar
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Educación artística. Se estará el suelo 3 veces y si pasan este limite el equipo se
Juego sensorial favoreciendo las artes visuales (Lenguaje convierte en juez observando que los demás no
RECURSOS: Plumas y cartones artístico) hagan trampa.

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “2º” BLOQUE: 5 “MI DESEMPEÑO CAMBIA DÍA CON DÍA”
1-APRENDIZAJE: Identifica las capacidades fisicomotrices y sus experiencias al participar
en actividades cooperativas que le permitan adaptarse a las demandas de cada situación.
109-JUEGO: Telaraña equilibrada CB: 3 VARIANTE: Cuerdas peligrosas

Se desplazan combinando puntos de
Se le entrega una cuerda a cada alumno. Entre apoyo, dos manos y un pie, dos pies y
todos deben de formar con ellas una telaraña una mano, etc.
grande en el suelo. Una vez terminada a la señal, TRANSVERSALIDAD:
todos deben de caminar adentro de ella sin tocar Español 3.6 Se estará reforzando que ESTRATEGIA DIDÁCTICA
las cuerdas. Quien lo haga deberá de salir y mantiene una conversación en la que Juego motor
esperar ver a otro que toque una para poder explica y argumenta sus preferencias o RECURSOS: Cuerdas
entrar. puntos de vista.
110-JUEGO: Barco trasero CB: 2 VARIANTE: Barco entre piernas

Se hacen 4 barcos de papel y en la esquina de éstos Pasan el estambre por debajo de las
se les hace un agujero y se amarra estambre. Se patas de la silla y flexionan el cuerpo
divide el grupo en 4 equipos. En un extremo se para jalarlo y mantener el barco
sientan 4 integrantes en una silla y se les da la derecho.
punta del estambre y en el otro extremo se pone TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
el barco. A la señal deben de jalar el estambre con Ingles 4.3. Se estará favoreciendo actuar Juego motor
las manos atrás ganando el primero que su barco con respeto, amabilidad y cortesía en la RECURSOS: Barcos de papel,
toque la silla. convivencia cotidiana. sillas y estambre
1-CONTENIDO: Reconocimiento de su disponibilidad corporal, incorporando nuevos

parámetros de respuesta ante diferentes situaciones.
VARIANTE: Guía salvador 111-JUEGO: Oscuridad CB: 3

Se ponen las mesas y sillas en el salón y un
alumno guía al otro con ojos tapados para Todos los alumnos se tapan los ojos con un
que no choque con ningún material. paliacate, a la señal el profesor comienza a dar
TRANSVERSALIDAD: indicaciones de varias acciones motrices que
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas 3.4. Se estará promoviendo deben de realizar sin quitarse el paliacate como:
Juego sensorial que comparte e intercambia ideas sobre escribir un dictado, hacer un dibujo en una hoja,
RECURSOS: Paliacate, hojas los procedimientos y resultados al resolver quitarse y ponerse el tenis, guardar sus cosas en la
blancas, lápiz y sillas problemas. mochila, etc.
VARIANTE: Pon la frente 112-JUEGO: De nariz a nariz CB: 1

Tiene que pasarse una carta de baraja de Se divide la clase en equipos formados en círculo
frente a frente apoyados de un solo separados entre ellos. A cada uno se le entrega
dedo de cualquier mano. una caja de cerrillos vacía. A la señal deben de
TRANSVERSALIDAD: colocarla en la nariz y pasarla al compañero de
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Exploración de la naturaleza y la sociedad. 1.3. junto con la ayuda de dos dedos de una mano
Juego motor Se estará favoreciendo identifica partes del tratando que pase por todos los integrantes. Si cae
RECURSOS: Caja de cerillos y cuerpo humano y funciones asociadas con el deben de comenzar. Gana el que termine primero
carta de baraja de pasar sus integrantes.

MA-1.0
2-APRENDIZAJE: Pone a prueba sus capacidades fisicomotrices en las diferentes
actividades y tareas en las que se desenvuelve.
113-JUEGO: Difícil de atinar CB: 3 VARIANTE: Paseo en la montaña

Se traza dos líneas paralelas separadas; todos se Se colocan sillas y los alumnos pasan
colocarán sobre una de las líneas, cada uno tendrá caminando arriba y los demás lanzan las
una bola de papel periódico en la mano. Cuando bolas sentados en la otra línea.
ellos lo indiquen, el profesor camina sobre la línea TRANSVERSALIDAD:
que está sola, evitando que le toquen las bolas de Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
papel que lanzarán los compañeros. Quién le reforzando el manejo y resolución de Juego motor
pegue 3 veces a diferentes personas será el conflictos. (Competencia) RECURSOS: Gises, hojas de
próximo en pasar. papel y sillas
114-JUEGO: Circuito creativo CB: 3 VARIANTE: Que no caiga

Los alumnos con la ayuda del profesor tienen que En todos los recorridos el alumno debe
realizar un circuito utilizando los materiales de la llevar un paliacate doblado en la cabeza
clase y los objetos de uso escolar. Por ejemplo sin que se le caiga.
poner mochilas para saltar, mesas para reptar, TRANSVERSALIDAD:
sillas para gatear arriba, colchonetas para rodar, Educación artística. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
cuerdas para caminar encima, aros para saltar, favoreciendo las artes visuales (Lenguaje Circuito de acción motriz
botes para lanzar pelotas, etc. Una vez terminado artístico) RECURSOS: Materiales de la
comienzan a ejecutarlo. clase y objetos de uso escolar
2-CONTENIDO: Aplicación de las habilidades motrices en diferentes contextos,

poniendo a prueba las capacidades físico motriz.
VARIANTE: Lanzamiento a ciegas 115-JUEGO: Boliche de acciones CB: 3

Cada alumno se coloca un pañuelo en los Se elaboran papelitos en donde se escriben
ojos y realiza sus lanzamientos una bola acciones motrices (buscar una hoja seca, escribir
en cada mano. su nombre en el pizarrón, dibujar al maestro,
TRANSVERSALIDAD: mencionar 5 movimientos, dar un abrazo al
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 3.1 Se estará promoviendo la maestro, etc.) que tendrá que realizar cada
Juego motor comunicación de ideas y escuchar a los alumno. Se lanza una bola de papel hacia los vasos
RECURSOS: Papel, lápiz, vasos y compañeros con atención y respetar tratando de derribarlos. Ganará un punto el
paliacates turnos al hablar. alumno que realice bien la acción motriz.
VARIANTE: Atínale bien 116-JUEGO: Pasa la naranja CB: 1

El alumno deberá de atrapar la naranja Los escolares divididos en equipos formados en
con un cono y su compañero deberá de círculo. A cada uno se le entrega una naranja. A la
soltarla en dirección al cono. señal un alumno toma la naranja apretándola con
TRANSVERSALIDAD: el cuello y su compañero de al lado deberá de
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ingles 4.8. Se estará fortaleciendo esperar el momento que alce el cuello y caiga la
Juego cooperativo identificar emociones y experiencias en naranja para atraparla con las manos y repetir la
RECURSOS: Naranjas y conos la comunicación. acción motriz hasta que todos los alumnos sujeten
y atrapen la naranja.

MA-1.0
3-APRENDIZAJE: Incorpora hábitos relacionados con la práctica sistemática de la
actividad física dentro y fuera de la escuela.
117-JUEGO: Futbol con chapas CB: 14 VARIANTE: Futbol gigante

Se juntan 4 meas y 8 jugadores para
Dentro del grupo se forman parejas y cada una disputar un partido de futbol con 11
utiliza una mesa, en ella coloca cada alumno 5 tapas cada equipo.
tapas de un color distintivo para cada uno. Se trata TRANSVERSALIDAD:
de jugar un partido de futbol con un garbanzo y Matemática. Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
meter un gol golpeando las tapas y ésta al resolver problemas de manera Juego motor
garbanzo para salirse por el extremo de la mesa. autónoma. (Competencia) RECURSOS: Tapas de plástico,
Gana quien más goles anote. garbanzos y mesas
118-JUEGO: Dictado difícil CB: 15 VARIANTE: Sácale punta

El profesor a la mitad del dictado menciona
Todos los alumnos sentados en su mesa con los “quiebra puntas” y los alumnos tiene que
ojos vendados con un paliacate, frente a ellos realizarlo y después sacarle puntas a su lápiz.
tienen una hoja blanca, un lápiz y un sacapuntas. TRANSVERSALIDAD:
El profesor comienza a dictarles ciertas frases las Exploración de la naturaleza y la sociedad. 1.7. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Se estará fortaleciendo describir efectos de la
cuales los alumnos tienen que escribir lo mejor Juego sensorial
interacción de objetos relacionados con la
posible en la hoja blanca. Al término del dictado aplicación de fuerzas, el magnetismo y el sonido RECURSOS: Paliacates, hojas
ganarán los alumnos que mejor escribieron. blancas, lápiz y sacapuntas
3-CONTENIDO: Valoración de la importancia de la actividad física como parte del

cuidado de la salud y el desarrollo motor. Jugar y practicar para mejorar.
VARIANTE: Carta al despertador 119-JUEGO: El despertador CB: 15

El alumno deberá de dejar una tarjeta Se designa a un jugador para que avance con un
cerca de cualquier reloj que escuche gis, y con los ojos vendados. Los demás guardan
teniendo una tarjeta para cada uno. silencio mientras el conductor de juego coloca un
TRANSVERSALIDAD: reloj en el suelo. El jugador tiene que aproximarse
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará guiado por el tic-tac, y trazar una línea en el suelo,
Juego sensorial reforzando la participación social y alrededor del reloj, lo más pequeña posible, sin
RECURSOS: Reloj, paliacate, política. (Competencia) tocarlo. Resulta ganador el que dibuja la
gises y tarjetas de cartón circunferencia más pequeña.
VARIANTE: Poster colectivo 120-JUEGO: Restauradores CB: 15

En equipos deberán de armar un posters El director del juego prepara un montón de
con todas las postales utilizando la postales (cortadas en 5 0 6 trozos) y mezcladas
imaginación de todos. sobre una o varias mesas. Los jugadores, provistos
TRANSVERSALIDAD: de cola y papel, se colocan en la mesa que quieran.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Educación artística. Se estará A una señal los jugadores intentan encontrar los
Juego cooperativo favoreciendo las artes visuales (Lenguaje trozos que componen una postal, y pegarlas,
RECURSOS: Postales, hojas artístico) buscando esos trozos por todas las mesas.
blancas y resistol

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “3º” BLOQUE: I “MI CUERPO EN EL ESPACIO: COMBINANDO ACCIONES”
1-APRENDIZAJE: Identifica diversos ritmos de tipo externo y los asocia con la expresión
corporal para estimular la orientación y la memoria auditiva.
121-JUEGO: Frutero CB: 10 VARIANTE: Frutas bailarinas

Sentados en sillas en círculo con un niño en el centro de Cuando suene la música todos bailan al
pie. Antes de iniciar el juego se indica a qué clase de ritmo y cuando se pare buscan un lugar
fruta pertenecen, por ejemplo: cerezas, plátanos, en donde sentarse.
naranjas, limones… El del centro dice una fruta
TRANSVERSALIDAD:
"cerezas", todos los que sean deben cambiarse de lugar ESTRATEGIA DIDÁCTICA
a la vez que él trata de ocupar una silla vacía. La persona Español 5.4 Se estará promoviendo el
empleo del lenguaje para expresar ideas, Juego sensorial
que queda sin asiento continúa el juego nombrando
cualquier otra fruta. Si dice macedonia todas deben emociones y argumentos. RECURSOS: Sillas y música
cambiar de lugar.
122-JUEGO: Bartolo CB: 10 VARIANTE: No me dejen solo

Formados por hileras y sentados en una silla se enumera Quien responda mal será eliminado de
a los equipos. El profesor al frente con una varita su hilera y se convierte en juez. Ganando
comenzará a señalar las hileras y estos deberán de dar el equipo que más integrantes tenga.
dos golpes en la mesa al mismo tiempo. Solamente
TRANSVERSALIDAD:
podrán dar las percusiones si son señalados. En una ESTRATEGIA DIDÁCTICA
segunda ronda solo mencionara verbalmente el número La entidad donde vivo. Se estará
fortaleciendo el aprecio de la diversidad Juego sensorial
y la fila responde. Quien lo haga cuando no se mencione
será Bartolo y perderá un punto su hilera. natural y cultural. (Competencia) RECURSOS: Varita
1-CONTENIDO: Sincronización y desarrollo del ritmo externo y musical a partir de

movimientos segmentarios, con diferentes cadencias y percusiones.
VARIANTE: Puentes de colores 123-JUEGO: El puente mágico CB: 11

Cada puente tiene un color y se Puentes formados por parejas tomadas de las
menciona para bajar los brazos a quién manos; se colocan en hilera. Los alumnos caminan al
atrape le cambia de rol y pasa a ser ritmo de la música pasando por debajo de los
puente. puentes; cuando la música para y cuando esto
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: sucede, los puentes bajan las manos para tratar de
Actividades de la expresión corporal Matemáticas 2.1. Se estará capturar al niño que esté pasando el puente. Todos
RECURSOS: Música los capturados forman parte del puente y el juego
promoviendo figuras y cuerpos
continúa. El último capturado es el ganador.
geométricos.
VARIANTE: Bailarines del balón 124-JUEGO: Baile del balón CB: 11

A quien le toque el balón cuando se complete
la palabra tendrá que bailar al centro con el Sentados en el suelo, en círculo y un compañero
balón y escoger un compañero que le ayude. con el balón. Se oye la música y se pasa el balón
TRANSVERSALIDAD: de uno a otro. Cuando se para la música, a quien
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Exploración de la naturaleza y la sociedad. tiene el balón se le asigna la letra “B”, hasta
Actividades de la expresión corporal 4.7. Se estará favoreciendo la disposición
completar la palabra “balón”, Una vez completada
RECURSOS: Balones y música para el trabajo colaborativo y respeta las
la palabra, el alumno queda eliminado.

MA-1.0
2-APRENDIZAJE: Responde sensorialmente a diversos estímulos externos para
orientarse, espacialmente utilizando distinta formas de desplazamiento.
125-JUEGO: Salvándonos CB: 5 VARIANTE: Apláudeme

Todos forman un círculo tomándose de las manos, Se guía a ambos con aplausos, si son
salvo dos que se colocan en el centro con los ojos rápidos están cerca del rival y si son
vendados: uno es el perseguido y el otro el despacio significa que están lejos.
perseguidor. Los niños que forman el círculo dan TRANSVERSALIDAD:
instrucciones sobre la posición del perseguido Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
para que el perseguidor lo atrape, diciendo: “a la reforzando el apego a la legalidad y Juego sensorial
derecha”, “a la “izquierda”, “atrás”, “adelante”, sentido de justicia. (Competencia) RECURSOS: Paliacates
“abajo” o “arriba”.
126-JUEGO: La letra clave CB: 10 VARIANTE: Palabras sentadas

Formados en os equipos en hileras frente a frente. Quien no responda la palabra debe
El profesor dice una letra, enseguida lanza la sentarse y seguir jugando. Ganará el
pelota de playa a un alumno y éste debe equipo que primero siente a todos los
mencionar una palabra que tenga esa letra clave y rivales.
después lanzarla a un compañero del equipo rival TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
para decir otra palabra. Cuando se repite una Educación artística. Se estará Juego sensorial
palabra se cambia de letra. Cada palabra correcta fortaleciendo el teatro (Lenguaje RECURSOS: Pelota de playa
es un punto para el equipo. artístico)
2-CONTENIDO: Reconocimiento de las relaciones espaciales: topológicas-vecindad,

separación, orden, proyectivas: distancia y trayectoria, euclidianas: longitud, volumen y
superficie. Mi cuerpo como punto de referencia.
VARIANTE: Lectura de pies a cabeza 127-JUEGO: Lectura andante CB: 10

Variar el tipo de desplazamiento (andando
rápido, lateral, marcha atrás, pata coja…), Todos los alumnos comienzan a la señal del
saltar las hojas que nos encontremos en profesor a caminar leyendo el periódico en voz
nuestro camino.
alta sin chocarse con los compañeros. A la señal
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: dejar las hojas de periódico por el suelo y levantar
Juego sensorial Español 1.11 Se estará reforzando la otra y continuar leyendo.
RECURSOS: Periódico fluidez al leer en voz alta.
VARIANTE: Creadores de sombreros 128-JUEGO: El último se queda sin casa CB: 10

Con una hoja hacer un sombrero y Recorrer la clase sin pisar los periódicos, a la voz de "YA"
ponérselo y realizar el juego, a quién se le cada uno busca una hoja "casa" y se sitúa sobre ella.
caiga deberá de pedir ayuda para Previamente habremos retirado una hoja de manera
recuperarlo. que un niño se quedará sin "casa". No se produce
TRANSVERSALIDAD: eliminación, sino que se van acumulando puntos, el que
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
sume tres tendrá que realizar una tarea: si es niño dar
Juego sensorial La entidad donde vivo. Se estará
un beso a una niña o viceversa, decir un chiste, aguantar
RECURSOS: Hojas de periódico promoviendo la relación del espacio
las cosquillas de sus compañeros.
geográfico y tiempo histórico. (Competencia)

MA-1.0
3-APRENDIZAJE: Actúa con perseverancia ante los retos que se le presentan, valorando
su potencial y desempeño para mejorar su actuación.
129-JUEGO: Yo vi de camino CB: 11 VARIANTE: Yo vi deportes

Cada alumno pasara a representar un
Un alumno sale al centro del aula y dice: “De atleta del deporte que vio durante el fin
camino al colegio yo vi…”, e imita lo que vio. Los de semana o de su preferencia.
otros adivinan lo que es. El que lo adivine va al TRANSVERSALIDAD:
centro del aula y continúa el juego. Si nadie adivina Matemáticas 2.2. Se estará reforzando el ESTRATEGIA DIDÁCTICA
lo que imita, éste dice lo que vio y propone otra utilizar la medida. Actividades de la expresión corporal
cosa que “haya visto”. RECURSOS: Materiales de la
clase
130-JUEGO: El radar CB: 12 VARIANTE: Tapa el radar

Se quedan 4 al medio y el resto observa sentado y El alumno tendrá un pañuelo el cual lo
en silencio. Se tapan los ojos de los 4 jugadores, y dejara caer donde piense que esta el
los colocamos en unas de las esquinas. Se colocan despertador.
en el suelo el despertador y a poco distancia el TRANSVERSALIDAD:
pañuelo, los participantes deben buscar el Exploración de la naturaleza y la sociedad. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
pañuelo siguiendo el sonido del reloj, pero no 2.2. Se estará favoreciendo el relacionar las Juego sensorial
pueden tocarlo, solo pueden tocar el pañuelo, características de los materiales con las RECURSOS: Despertador y
quien antes lo encuentra gana. formas en que pueden ser utilizados. paliacates
3-CONTENIDO: Apreciación del desempeño propio en términos de limitaciones y alcances,

considerando que el esfuerzo es una condición de logro para los movimientos mayor
precisión. La práctica hace al maestro.
VARIANTE: Golpeando la numeración 131-JUEGO: Golpeo de números CB: 12

Golpea el globo y si dice numeración todos se Todos se sientan en círculo, se numeran, y uno se coloca
cambian de lugar y quien tome el globo en medio con un globo. Éste lanza el globo y dice un Nº,
queda eliminado. el que lo tenga debe levantarse y (en ese momento el
TRANSVERSALIDAD: que estaba en medio se sienta en el hueco que
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará quedaba) golpea el globo y dice otro, así sucesivamente,
hasta que lo hagan todos. El jugador que se equivoque,
Juego sensorial promoviendo la comprensión y aprecio
no llega a golpear el globo, o no dice un Nº, se le
RECURSOS: Globos por la democracia. (Competencia)
concederá un punto, el que más puntos tenga pierde.
VARIANTE: Calzado a ciegas 132-JUEGO: Calzar la silla CB: 12

Se vendan los ojos y comienzan a buscar Cada jugador toma una silla. En ese momento se
zapatos. Puede tener un alumno quien lo reparten zapatos por el suelo, todos deben caminar
guía con indicaciones. a cuatro patas para encontrar los zapatos. Cuando
TRANSVERSALIDAD: encuentren uno, deben volver a su silla y “calzar” una
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Educación artística. Se estará de las patas, tras esto debe buscar otro, y “calzar”
Juego sensorial favoreciendo la expresión corporal y otra pata. Si los jugadores no encuentran zapatos,
RECURSOS: Paliacates, tenis y está permitido quitarlo de otras sillas, pero solo de
danza (Lenguaje artístico
sillas uno en uno. Gana la 1º silla calzada.

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “3º” BLOQUE: 2 “LABORATORIO DE RITMOS: DESCUBRIENDO MI CUERPO”

1-APRENDIZAJE: Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar
movimientos de diferente tipo, según su intensidad, dirección y velocidad.
133-JUEGO: Correo veloz CB: 2 VARIANTE: Cartas para…

Se menciona el nombre de una o dos
En circunferencia y numerados progresivamente, personas y quien evita que caiga la hoja
los jugadores esperan que el jugador del centro gana un punto y menciona a otras.
mencione su número para correr y evitar que una TRANSVERSALIDAD:
hoja de papel caiga al suelo. Si lo evita, el jugador Español 3.4 Se estará reforzando la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
que la lanzó lo seguirá haciendo hasta que alguien presentación de información Juego sensorial
pierda y ocupe el lugar del centro. atendiendo al orden de exposición o RECURSOS: Hojas blancas
secuencia del discurso.
134-JUEGO: Sombrereros CB: 10 VARIANTE: Baile de sombreros

Cada alumno hace un sombrero con una hoja de El profesor va colocando en la cabeza un
periódico, suena la música y camina con el sobre sombrero colorido y quien lo tenga debe
la cabeza evitando que se le caiga. En este caso de poner un movimiento con la música.
permanece quieto hasta que un compañero se lo TRANSVERSALIDAD:
coloca sin que se le caiga el suyo. Si se les cae a los La entidad donde vivo. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
dos deberán de bailar tomados del sombrero fortaleciendo el aprecio de la diversidad Actividades de la expresión corporal
hasta que otro levante el sombrero y puedan natural y cultural. (Competencia) RECURSOS: Hojas de periódico y
seguir. música
1-CONTENIDO: Reconocimiento del ritmo interno y registro de las sensaciones al efectuar

los mismos movimientos a diferentes velocidades, en actividades de expresión corporal.
Conozco mi ritmo: el latido de mi corazón y mi respiración.
VARIANTE: Canten bien 135-JUEGO: Parejas cantoras CB: 1

Por equipos cantan na misma canción y
unos integrantes vendados deben Por parejas se ponen de acuerdo en una canción
encontrarlos para unirse por lo que tienen para cantar. A la primera señal todos se vendan los
que cantar bien. ojos y a la segunda señal comienzan a caminar y
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: cantar la canción. El objetivo es encontrarse las
Juego sensorial Matemática. Se estará promoviendo parejas siguiendo la canción. La que se una en el
RECURSOS: Paliacates validar procedimientos y resultados. menor tiempo posible tiene un punto, quien
(Competencia) llegue a 5 gana.
VARIANTE: Cuerpo bailador 136-JUEGO: Baile de papeles CB: 1

Cuando para la música se mencionan
partes del cuerpo que deben colocar en Colocados por parejas se dispersan las hojas de
el papel. Mencionar 2 o más por ronda. periódico por la cancha, cuando suene la música
TRANSVERSALIDAD: han de “bailar” encima de una hoja de periódico,
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Exploración de la naturaleza y la sociedad. 2.1. Se sin poder pisar en ningún momento el suelo. Cada
Actividades de la expresión corporal estará favoreciendo relacionar las fuerzas, el vez que paramos la música reducimos a la mitad la
RECURSOS: Periódico y música magnetismo, la electricidad, la luz, el calor y el
sonido con su aplicación en diversos aparatos de
superficie de periódico disponible.
uso cotidiano.

MA-1.0

2-APRENDIZAJE: Propone movimientos para la producción de diversos ritmos de
manera individual y colectiva.
137-JUEGO: Juego de las llaves CB: 1 VARIANTE: Llaves encerradas

Se le entrega a un alumno un rollo de llaves con un Se colocan botes en el suelo y el alumno lanza
llavero. Éste deberá de bailar al ritmo de la música entre las llaves n cualquier momento y si las mete
sus compañeros que están sentados, a quien le toque todos tiene que ponerse en 1 punto de apoyo
con las llaves en la cabeza lo toma de las manos y lo y él último debe bailar.
sigue bailando. Así sucesivamente hasta quedar todo el TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
grupo de la mano. Cuando el niño de las llave las deja Formación cívica y ética. Se estará Actividades de la expresión corporal
caer al suelo todos deben sentarse y el ultimo en hacer
reforzando el conocimiento y cuidado de RECURSOS: Llaves, botes de
será quien baile y guíen al grupo en la otra ronda.
sí mismo. (Competencia) plástico y música
138-JUEGO: Aire bailador CB: 1 VARIANTE: Agárralo bien

Por equipos todos deben colocar un
Por parejas, y cada uno con un globo se desplazan segmento corporal en el globo y bailar
caminando y al escuchar la música deben moverse sin que se caiga o lo revienten
al ritmo sujetando ambos el globo con las dos TRANSVERSALIDAD:
frentes, mientras suene la música no se les puede Educación artística. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
caer. Si esto ocurre deberán de bailar al final de la favoreciendo la música (Lenguaje Actividades de la expresión corporal
música al centro del salón. artístico) RECURSOS: Globos y música
2-CONTENIDO: Realización de actividades siguiendo las consignas propias y las sugeridas

por el docente: ritmo constante, variado, lento, con pausa, con algunos acentos corporales,
de corta y larga duración.
VARIANTE: Formando trenes 139-JUEGO: Trenes musicales CB: 1

Se divide en equipos y dispersos, suena la Todo el grupo forma una hilera. El primero va a
música y bailan individual, cuando pare forman dirigir a todos. El maestro pondrá música para que
el tren, los últimos en hacerlo bailan al centro.
la hilera se desplace bailando imitando los pasos y
TRANSVERSALIDAD: movimientos que realiza el primero. Cuando se
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 5.7. Se estará promoviendo trabajar
cambie el tema musical o pare la música, el último
Actividades de la expresión corporal colaborativamente, escucha y proporciona
sus ideas, negocia y toma acuerdos al alumno formado correrá para colocarse como
RECURSOS: Música trabajar en grupo primero de la fila, para bailar y que todos los
compañeros lo sigan.
VARIANTE: Arriba las manos 140-JUEGO: Discoteca de globos CB: 1

Cada alumno mantiene en el aire globos al Colocados por parejas, atamos al tobillo de uno un
sonar la música, cuando pare toma uno y globo. Tienen que desplazarse mientras suena la
de acuerdo al color será los que tiene que música. Al parar nombraremos un color y han de
ir a reventar. ir a explotar los globos de ese color del resto de las
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: parejas. Sólo puede explotar globos aquel que no
Actividades de la expresión corporal La entidad donde vivo. Se estará lleva atado al tobillo. Cuando les explotan el globo
RECURSOS: Globos, estambre y fortaleciendo la relación del espacio pueden continuar jugando, hasta que todos estén
música geográfico y tiempo histórico. (Competencia)
explotados.

MA-1.0

3-APRENDIZAJE: Establece juicios argumentados sobre la congruencia y vialidad de las
propuestas propias y de sus compañeros.
141-JUEGO: Tom y Jerry CB: 1 VARIANTE: Manada de Tom

Se aumenta el número de perseguidores
Un niño es Tom y se esconderá en un rincón de la quienes deben toca a los demás con un
clase. El resto simularán ser Jerry y estarán inflable en los glúteos.
sentados. Suena una canción relajada mientras TRANSVERSALIDAD:
simulan dormir, cambia de ritmo musical y salen a Exploración de la naturaleza y la sociedad. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
bailar, cuando pare la música aparece el Tom, 2.2. Se estará favoreciendo el relacionar las Actividades de la expresión corporal
quien intentará atrapar a cualquiera antes de que características de los materiales con las RECURSOS: Música e inflables
éste regrese a su madriguera, extremo del salón. formas en que pueden ser utilizados.
142-JUEGO: Paletas heladas CB: 1 VARIANTE: Paletería

Se pone la música con diferentes ritmos y deja que Cuando pare la música se menciona un
los niños bailen durante unos minutos. Enseguida número y todos deben juntarse de
se les explica que cada vez que apague la música, acuerdo a la cantidad mencionada.
todo el mundo debe convertirse en paletas TRANSVERSALIDAD:
heladas en cualquier lugar y posición en la que Exploración de la naturaleza y la sociedad. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
esté, hasta que la música vuelve a sonar. Pon la 1.4. Se estará reforzando describir cambios Actividades de la expresión corporal
música nuevamente, haciendo pausas de 10 en el desarrollo y crecimiento de los seres RECURSOS: Música
segundos o menos cada minuto. vivos, incluido el ser humano.
3-CONTENIDO: Valoración de las posibilidades rítmicas propias y adaptación de sus

movimientos al ritmo de otros, favoreciendo la interacción personal. Dime cuál es tu
ritmo…
VARIANTE: Sentimientos compartidos 143-JUEGO: Cartas sentimentales CB: 11

Se da la misma carta a varios alumnos y Se realiza un juego de cartas, y que cada una tenga
deben compartir y estar todos sobre la escrito o dibujado un sentimiento. Se organiza una
misma silla. línea de sillas y se pega cada carta en una silla.
TRANSVERSALIDAD: Colocar la pareja de las cartas en una bolsa y deja
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará que cada niño elija una. Comienzan a bailar
Actividades de la expresión corporal promoviendo la autorregulación y alrededor mientras suena la música. Cuando se
RECURSOS: Sillas, bolsa, música ejercicio responsable de la libertad. apague deben encontrar y sentarse en la silla que
y cartas (Competencia) coincida con la carta que eligieron.
VARIANTE: Arcoíris bailarín 144-JUEGO: Pañuelo loco CB: 1

Se menciona dos o más colores al mismo
tiempo y se toman de los pañuelos y bailan. Cada alumno con un pañuelo. Comienza la música
Los demás serán jueces quienes dicen si les y se mueven al ritmo marcado con el paliacate.
gusto o no los movimientos.
Cuando se baje el volumen se menciona un color y
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: quienes lo tengan deberán de bailar como gusten
Actividades de la expresión corporal Educación artística. Se estará y los demás seguirlos. Se baja el volumen y se
RECURSOS: Pañuelos y música favoreciendo la música (Lenguaje menciona otro color. Quien repita el mismo
artístico) movimiento deberá de bailar al centro de todos.

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “3º” BLOQUE: 3 “1, 2, 3, PROBANDO, PROBANDO”

1-APRENDIZAJE: Identifica diferentes formas de lanzar, atrapar, botar y golpear objetos
para integrarlos a distintas modalidades de juegos.
145-JUEGO: Voleibol bomberos CB: 2 VARIANTE: Soldados de fuego

Se divide el salón en dos con una cuerda y en cada una Un equipo se coloca como soldados. El otro
deberá estar un equipo con su manta de agua (suéteres lanza las bombas de agua con la manta
amarrados). Colocar las pelotas arriba de la manta y tratando de pegarles a los soldados de fuego
algunos integrantes deberá ponerse debajo y con un quienes pueden moverse a cualquier lado.
fuerte impulso sobre la manta lanzar las pelotas al otro TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
lado en donde el equipo tendrá que recibir todas las Español 5.4 Se estará promoviendo el Juego cooperativo
bombas de agua (pelotas). Cada bomba que no atrapen
empleo del lenguaje para expresar ideas, RECURSOS: Manta, suéter, y
con la manta de agua será un punto para el equipo rival.
emociones y argumentos. pelotas
146-JUEGO: La rata y el gato CB: 12 VARIANTE: Ratonera

Sentadas en círculo. Se le entrega la pelota de Se aumenta el número de pelotas y los
playa a uno de los niños, ésta será el GATO. A otro alumnos podrán lanzarlas a quien sea del
que esté situado a la derecha o izquierda, se le círculo.
dará la otra pelota, la cual será la RATA. A la señal TRANSVERSALIDAD:
la pelota grande (GATO), deberá ir pasándose de La entidad donde vivo. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
mano a mano, para intentar atrapar a la otra fortaleciendo el aprecio de la diversidad Juego motor
pelota (LA RATA), la cual también estará en natural y cultural. (Competencia) RECURSOS: Pelotas de playa
movimiento.
1-CONTENIDO: Diferenciación de las habilidades motrices que se derivan de su propio

cuerpo y las que implican el manejo de objetos.
VARIANTE: A una mano 147-JUEGO: Pelotazos CB: 1

Todos meten un brazo adentro de la Todos dispersos en el área, el profesor lanza una
playera y con el libre tendrán que lanzar. pelota y el alumno que la atrape debe lanzarla
TRANSVERSALIDAD: hacia sus compañeros tratando de pegarles en los
Matemática. Se estará reforzando tobillos, a quien le pega se sienta. Quien tome la
ESTRATEGIA DIDÁCTICA resolver problemas de manera pelota deberá de lanzarla en 3 segundos si no
Juego motor autónoma. (Competencia) queda sentado. Si atrapan la pelota en el aire no
RECURSOS: Pelotas se sienta y lo hace quien había lanzado la pelota
gana quien queda de pie después de 5 minutos.
VARIANTE: De a tres en fila 148-JUEGO: Cerrillo carillón CB: 1

Cada alumno deberá de colocar 3 cerillos Formados en equipos frente a una mesa con una
en su turno y al final poner la caja encima botella. Se les entrega una caja de cerillos por
de todos. equipos. A la señal el primero toma un cerrillo y lo
TRANSVERSALIDAD: lleva y coloca encima de la boquilla de la botella,
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Exploración de la naturaleza y la sociedad. regresa da el relevo y todos repiten la acción
Juego cooperativo 4.7. Se estará favoreciendo la disposición motriz poniendo los cerrillos uno encima del otro
RECURSOS: Mesa, botella de para el trabajo colaborativo y respeta las hasta terminar la caja. Si alguien tira los cerrillos
plástico y cerillos diferencias culturales y de género. en el intento de colocar uno empiezan de nuevo.

MA-1.0

2-APRENDIZAJE: Controla sus habilidades motrices (salto, carrera, bote, giro) para
reconocer lo que es capaz de hacer y aplicarlo en acciones de su vida cotidiana.
149-JUEGO: Control de huevos CB: 1 VARIANTE: Gallinas ponedoras

Con la cuchara en la boca deberán de
Cada alumno tiene una cuchara en la boca, encima poner el huevo sobre la silla tratando de
coloca un huevo de plástico. En un extremo se que no se caiga.
coloca una silla. A la señal todos deben caminar sin TRANSVERSALIDAD:
que se caiga el huevo a darle una vuelta a la silla y Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
regresar al inicio. Si se cae deben levantarlo con la promoviendo el respeto y valoración de Juego motor
cuchara y con la mano. Gana quien más vueltas de la diversidad. (Competencia) RECURSOS: Cuchara, huevo de
sin que se le caiga el huevo. plástico y sillas
150-JUEGO: Siameses limoneros CB: 1 VARIANTE: Llenando cubetas

Se ponen cubetas y cada una con una
Formados en parejas se les entrega un limón, a la puntuación, deberán de colocar los
señal deben de colocarlo en la frente y entre los limones en las cubetas y quien haga más
dos mantenerlo sin que se caiga y caminar por el puntos gana.
salón. Ganará la pareja que menos veces se le TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
caiga durante 5 minutos. A quien se le cae deberá Educación artística. Se estará Juego cooperativo
esperar que una pareja lo levante si es que quiere favoreciendo la expresión corporal y RECURSOS: Limones y cubetas
tomando éstas su limón con las manos. danza (Lenguaje artístico)
2-CONTENIDO: Exploración de las habilidades motrices, dentro de los juegos y

actividades diarias.
VARIANTE: Latas movibles 151-JUEGO: Cartones equilibrados CB: 1

Caminar sobre 3 latas manteniendo el Cada alumno tiene 3 círculos de cartones donde
equilibrio con la ayuda de sus quepa su pie. Todos se colocan detrás de una
compañeros. Si se cae lo releva otro. línea. A la señal deben de colocar dos en el suelo y
TRANSVERSALIDAD: comenzar a desplazarse encima de ellos sin poder
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 5.2 Se estará reforzando tocar el suelo con el pie. Quien lo haga deberá de
Juego motor desarrollar disposición para leer, regresarse. Gana aquel alumno que no haga
RECURSOS: Círculos de cartón y escribir, hablar o escuchar. trampa y haga bien la acción motriz al llegar a la
latas de aluminio. línea de meta.
VARIANTE: Operaciones peligrosas 152-JUEGO: El paseo de los números CB: 1

El profesor hace sumas, restas y Se forman todos en círculo enumerados. En el
multiplicaciones y el resultado será el centro se coloca un alumno con los ojos vendados.
número que debe cambiarse de lugar. El profesor comienza a mencionar números al azar
TRANSVERSALIDAD: y quienes los tengan deben de cambiar de lugar
ESTRATEGIA DIDÁCTICA La entidad donde vivo. Se estará pasando cerca del alumno del centro quien tendrá
Juego sensorial promoviendo la relación del espacio que tocarlos para poder cambiar de rol. Si en
RECURSOS: Paliacates geográfico y tiempo histórico. cierto tiempo no toca a nadie dice un número y
(Competencia) ese alumno le cambia de papel.

MA-1.0

3-APRENDIZAJE: Muestra un auto concepto positivo a partir del incremento en sus
habilidades y las relaciones con sus compañeros.
153-JUEGO: ¿Quién es el asesino? CB: 12 VARIANTE: El chismoso

Todos menos uno se ponen en círculo y acostados Un alumno comienza a dar pistas y
boca abajo. Se cuenta una historia de un asesinato. describir al asesino para que los demás
Cuando diga “asesino” el del centro sin hacer ruido lo adivinen.
se levanta y señalan a su víctima y se acuesta. La TRANSVERSALIDAD:
historia sigue y cuando dice “el pueblo se despierta” Matemáticas 3.4. Se estará promoviendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
todos se sientan y el narrador indica quien ha sido que comparte e intercambia ideas sobre Juego sensorial
asesinado. Y los demás lanzan sus sospechas contra los procedimientos y resultados al resolver RECURSOS: Historia escrita
quienes piensen que son los asesinos. problemas.
154-JUEGO: Pares y nones CB: 1 VARIANTE: Resultado mandón

El grupo dividido en parejas frente a frente. Quién gana 3 partidas debe mandar a su
Colocan una mano atrás de la espalda y la otra al compañero a realizar una acción motriz durante
ciertos segundos de acuerdo al resultado.
lado. A la señal comienzan a decir entre ellos
“pares o nones” y uno elige una de las palabras, TRANSVERSALIDAD:
Exploración de la naturaleza y la sociedad. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
enseguida saca la mano de la espalda y con los
3.1. Se estará fortaleciendo planear y llevar a
dedos señala un número, se cuenta el total de las Juego sensorial
cabo una investigación en el medio local, con
dos manos y de acuerdo al resultado si es impar un propósito definido. RECURSOS: Materiales de la
gana el que dijo “nones” y viceversa. clase
3-CONTENIDO: Valoración del desempeño en las diferentes situaciones en las que se

desenvuelve.
VARIANTE: Guerra de gallitos 155-JUEGO: Pelea de gallitos CB: 1

Dos alumnos tienen una pelota de playa
para desplazarlos, los demás en unión Se forman parejas y ambos ponen los brazos
deben sacarlos del área de juego. cruzados. A la señal deberán de comenzar a saltar
TRANSVERSALIDAD: con los dos pies y tratar de tocar a su compañero
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará con la espalda y desequilibrarlo o sacarlo del
Juego motor promoviendo el sentido de pertenencia a círculo marcado con gis en el suelo donde se
RECURSOS: Gises y pelota de la comunidad, la nación y la humanidad. encuentran. Cada silbatazo deben de cambiar de
playa (Competencia) pareja.
VARIANTE: Banda de ladrones 156-JUEGO: Ladrón de manzanas CB: 1

Se aumenta el número de ladrones y de Elegimos a un alumno que será el ladrón y un
guardianes ganando quien elimine a guardián. El resto se forma en círculos separados
todos los ladrones. entre sí. Al centro se coloca una silla con manzanas
TRANSVERSALIDAD: “pelotas de esponja”. Todos formados y a la señal
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Educación artística. Se estará el ladrón decide robar una manzana y cuando el
Juego cooperativo favoreciendo las artes visuales (Lenguaje guardián lo vea deberá de tomar una manzana y
RECURSOS: Silla y pelotas de artístico) lanzársela, si lo toca regresa la manzana y si no se
esponja cambia de guardián.

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “3º” BLOQUE: 4 “JUEGO, PIENSO Y DECIDO EN COLECTIVO”

1-APRENDIZAJE: Identifica los elementos básicos del juego libre y de reglas para
mejorar su actuación, así como la de sus compañeros.
157-JUEGO: Montaña de manos CB: 10 VARIANTE: Manos sabias

Establecer grupos de 8. Los niños alrededor de una Eligen un tema y cada que ponen la mano decir
mesa, el director de juego pone su mano derecha sobre una parte por ejemplo cuerpo, mencionar las
la mesa. El de al lado pone su mano encima, y así todos partes y quien mencione una repetida pierde.
los niños hasta que han colocado todas las manos TRANSVERSALIDAD:
derechas; entonces, el director de juego coloca su mano Español 3.6 Se estará reforzando que ESTRATEGIA DIDÁCTICA
izquierda, y por orden los demás. Cuando se ha hecho mantiene una conversación en la que explica
Juego sensorial
una montaña de manos, la que está debajo de todas se y argumenta sus preferencias o puntos de
pone arriba, hasta que alguien se equivoque. vista. RECURSOS: Mesas
158-JUEGO: Pelotas inteligentes CB: 1 VARIANTE: Ayuda salvadora

El profesor escribe en el pizarrón 5 temas: Cada alumno tendrá 3 ayudas que utiliza para
Deporte, matemáticas, naturaleza, comida, vida que un compañero lo apoye en contestar la
diaria. Por cada uno tendrá 10 preguntas. A la pregunta, si lo hacen bien se llevan medio
punto y si lo hacen mal los dos pierden uno.
señal se comienzan a pasar pelotas entre el grupo
colocado en círculo y al silbatazo se detiene. Un TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
alumno saca un paliacate y de acuerdo al color que La entidad donde vivo. Se estará Juego sensorial
tenga los alumnos con pelotas del mismo color favoreciendo el manejo de información RECURSOS: Pelotas y preguntas
deben responder la pregunta para tener 1 punto. geográfica e histórica. (Competencia) escritas
1-CONTENIDO: Reconocimiento de la diferencia en la práctica entre juego libre y de

reglas; así mismo, reconocer sus principales características.
VARIANTE: Lectura prohibida 159-JUEGO: Prohibido pronunciar CB: 12

Se escribe un texto cambiando diferentes
letras. Cada alumno debe de leer un párrafo Los participantes deben estar formando un
y el resto del salón adivinar cuál es la letra círculo. Se trata de intentar mantener una
que se cambió o se eliminó.
conversación, en la cual está prohibido,
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: pronunciar alguna consonante. Por ejemplo “R”
Juego sensorial Matemáticas 3.3. Se estará reforzando desarrollar
el hábito del pensamiento racional y utiliza las
“¿Peguntaste la despuesta a Doberto?” “Si, me
RECURSOS: Plumones reglas del debate matemático al formular dijo que eda el ate badoco”
explicaciones o mostrar soluciones.
VARIANTE: Vistiendo al mirón 160-JUEGO: El mirón CB: 13

Se coloca una cesta llena de ropa y accesorios Dividimos a la clase en dos filas. Los primeros se
para que los alumnos se los pongan y cada colocaran uno frente al otro y tendrán 30
uno acertado por el rival es un punto para segundos para observarse. Al acabar el tiempo se
ellos.
darán la vuelta y se quitarán alguna prenda de
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: vestir. A la señal volverán a encararse y el primero
Juego sensorial Exploración de la naturaleza y la sociedad.
de los dos jugadores que descubra el cambio que
4.5. Se estará fortaleciendo valorar y
RECURSOS: ha hecho su adversario, ganará un punto para su
respetar las diferentes formas de vida.
equipo.

MA-1.0

2-APRENDIZAJE: Adapta sus desempeños al trabajo colaborativo para plantear
estrategias individuales y colectivas durante el desarrollo de los juegos.
161-JUEGO: ¿Dónde está mi bebe? CB: 13 VARIANTE: Él bebe y la sonaja

Dividimos en 2 grupos: "mamás", y "bebés". Cada mamá Cada bebé toma un instrumento musical
elegirá a un solo bebé. Vendaremos los ojos a todas las y comienza a tocarlo para que su mamá
"mamás", y se quedarán todas juntas en un extremo, lo encuentre.
sus "hijos" se dispersan por la zona y quedaran
TRANSVERSALIDAD:
inmóviles. A la señal, los "bebés" comenzarán a gritar ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Formación cívica y ética. Se estará
"Mamá" sin parar. Las mamás, con los ojos tapados,
reforzando el manejo y resolución de Juego sensorial
deberán identificar la voz de su hijo y dirigirse hacia él.
Ganará la "mamá" que primero encuentre a su bebé.
conflictos. (Competencia) RECURSOS: Paliacates e
instrumentos musicales
162-JUEGO: Rescate en la guarida CB: 13 VARIANTE: Rescate en manada

Un jugador en una silla será el rehén. Delante estará Los caballeros podrán pasar de tres o
el "dragón" con los ojos tapados y sentado en el más al mismo tiempo, pero al que
suelo. Los demás son los caballeros que intentarán descubra el dragón lo convertirá en uno
rescatar al prisionero. El jugador señalado avanzará sentándose a su lado.
en silencio. El dragón en cuanto crea oír algún ruido, TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
extenderá el brazo en la dirección de donde crea que Educación artística. Se estará Juego sensorial
viene. Si acierta, el caballero vuelve a su sitio, y otro RECURSOS: Silla y paliacates
fortaleciendo el teatro (Lenguaje
caballero lo intentará en su lugar.
artístico)
2-CONTENIDO: Realización de juegos proponiendo nuevas reglas para construir otros; al

sugerir modificaciones a los elementos estructurales, como el espacio, tiempo, implemento
y el compañero.
VARIANTE: Vamos a la pesca 163-JUEGO: Peces en los pies CB: 1

Por equipos pintan su pescado de un
solo color, se mencionan colores y Se hacen peces con papel y se amarra de un
deben de ir a quitar esos peces. extremo a un pedazo de estambre, y este en la
TRANSVERSALIDAD: cintura de cada alumno para que quede colgando.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 3.5 Se estará favoreciendo la A la señal todos comienzan a perseguirse tratando
Juego motor descripción de forma oral de situaciones, de quitarse el pez que cuelga. Quien lo quite
RECURSOS: Peces, hojas personas, objetos, lugares, acontecimientos deberá seguir y a quien se lo quitaron deberá
blancas, colores y estambre y escenarios simples de manera efectiva. esperar a que termine la ronda.
VARIANTE: Amigotes de la vida 164-JUEGO: Los dos amigos CB: 1

Se ponen en juego dos pelotas de playa Todos formados en círculo el profesor le dan dos
y ahora solo podrán lanzarse la pelota de pelotas a un alumno. A la señal este las pasa una a
alumno a alumno. la derecha y otra a la izquierda, todos deben
TRANSVERSALIDAD: pasarlas rápidamente por que el objetivo del juego
ESTRATEGIA DIDÁCTICA La entidad donde vivo. Se estará es que no se junten las dos pelotas en las manos
Juego motor promoviendo la relación del espacio de un alumno. Si esto ocurre deberá de sentarse y
RECURSOS: Pelotas de vinil y de geográfico y tiempo histórico. esperar que le lancen la pelota en juego para
playa (Competencia) seguir.

MA-1.0

3-APRENDIZAJE: Respeta las reglas en los juegos y en la vida cotidiana, para contribuir en
el desarrollo de las actividades y el cumplimiento de las metas establecidas.
165-JUEGO: Perros de caza CB: 13 VARIANTE: Perros observadores

El maestro enseña a todos los jugadores un objeto, El profesor no enseña el objeto a los alumnos y
y luego les hace salir del aula. Lo esconde de estos antes de salir del salón deben observar
bien todo lo que se encuentra y al regresar
manera que sea visible. Si un jugador lo encuentra
distinguir que es el objeto nuevo.
se lo dirá al oído al profesor y si ha acertado se
TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
podrá sentar. Quien no lo encuentre le pintaremos Matemáticas 3.2. Se estará promoviendo aplica el
una marca en la frente y el juego comienza de razonamiento matemático a la solución de Juego sensorial
nuevo. A las 3 marcas el alumno deberá bailar problemas, aceptando existen diversos RECURSOS: Materiales de
frente a sus compañeros. procedimientos para resolverlos. diverso tamaño y textura
166-JUEGO: Desapareciendo en la niebla CB: 13 VARIANTE: Niebla encima de mi

Se coloca una sábana encima del alumno
Cuando el profesor grite "Niebla" los alumnos se elegido y los demás tendrán que adivinar
colocarán el pañuelo y empezarán a caminar. El quién es palpando encima de ella.
maestro elegirá a su "víctima" para sacarlo fuera TRANSVERSALIDAD:
del salón. Entonces dirá: "Desaparecido" y los Exploración de la naturaleza y la sociedad. ESTRATEGIA DIDÁCTICA
jugadores se quitarán sus pañuelos y tendrán que 4.3. Se estará fortaleciendo disfrutar y Juego sensorial
descubrir qué alumno se ha perdido en la niebla. apreciar los espacios naturales disponibles RECURSOS: Paliacates y sábanas
El primero que lo consiga logrará un punto. para la recreación y la actividad física.
3-CONTENIDO: Establecimiento de ambientes de respeto hacia las reglas, los

compañeros y las posibilidades de participación en nuevos juegos. Jugamos, pactemos
las reglas.
VARIANTE: Cazador de vampiros 167-JUEGO: El vampiro CB: 13

Un alumno tiene el rol de cazar vampiros
y si abraza a un vampiro le dirá “te libero Todos los jugadores tendrán puesta un pañuelo en
de tu maldición” y podrá ser un humano. los ojos. El maestro tocará en la cabeza a un
TRANSVERSALIDAD: alumno que se convertirá en "Rey Vampiro". A la
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará señal, todos empezarán a moverse y cada vez que
Juego sensorial reforzando la participación social y se encuentren con un compañero se darán un
RECURSOS: Paliacates política. (Competencia) abrazo, pero si encuentra al "Rey Vampiro", te dirá
“soy el rey vampiro” al oído convirtiéndolo en uno.
VARIANTE: Estacionamiento de naves 168-JUEGO: Perdidos en la galaxia CB: 13

Se dibujan más figuras geométricas en el
suelo y a cada una se le asigna puntuación 2 equipos y se pondrán un pañuelo en los ojos,
ganando el equipo que primero llegue a 50 dibujaremos en el centro un cuadrado (nave
puntos.
espacial). Se les permitirá a todos que se fijen bien
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: dónde está dibujado el cuadrado. Se tapan los ojos
Juego sensorial Educación artística. Se estará y a la señal cada equipo intentará entrar a la nave
RECURSOS: Paliacates y gises fortaleciendo el teatro (Lenguaje espacial en cierto tiempo establecido.
artístico)

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “3º” BLOQUE: 5 “DETECTIVES DEL CUERPO”

1-APRENDIZAJE: Identifica la forma de expresarse corporalmente diferenciando
estados de ánimo, emociones y sentimientos.
169-JUEGO: Los abogados CB: 9 VARIANTE: Defensores de la vida

Todos sentados formando un círculo, primero Se entrega una hoja a la pareja y entre los dos
identificarán al compañero de la derecha que será su deben contestarlas correcto, quien no logre
“Abogado”. El juego empieza cuando el maestro que hacerlo debe cantar al centro.
es el “Fiscal” realiza una pregunta a un alumno que TRANSVERSALIDAD:
es el “Acusado”, éste no habrá de responder nada, Español 1.7 Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
sólo su abogado podrá responder por su compañero, plantear preguntas para guiar la Juego cooperativo
si alguno de los dos se equivoca se marca una cruz en búsqueda de información y responder a RECURSOS: Hojas blancas, lápiz
la frente, cuando tenga tres debe cambiar de pareja. éstas. y pintura de cara
170-JUEGO: Crucinombres CB: 9 VARIANTE: Lotenombres

Cada alumno dibujará una gráfica al tamaño de su El profesor menciona los nombres y los
hoja que tenga 25 espacios, ubicará el cuadro de demás intentan completar cualquier línea en
en medio y en el escribirá su nombre, va con sus sentido vertical, horizontal o diagonal para
ganar.
compañeros para que escriban el nombre de ellos
en estos espacios, respetando: letra legible, un TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
nombre en cada espacio, ir con cada compañero La entidad donde vivo. Se estará Juego sensorial
para que escriba su nombre, gana el alumno que fortaleciendo el aprecio de la diversidad RECURSOS: Hojas blancas, lápiz
logre llenar su tabla antes que los demás. natural y cultural. (Competencia) y semillas
1-CONTENIDO: Diferenciación entre sí mismo y con los demás, centrando la atención en

las sensaciones exteroceptivas, interoceptivas y propioceptivas, así como en las
posibilidades motrices y expresivas que puede manifestar.
VARIANTE: Buscadores 171-JUEGO: Encuentra el sonido CB: 9

Todos se vendan los ojos y buscan el sonido,
quien lo encuentre grita “lo encontré” y El grupo se divide en dos equipos, cada uno
pondrá una acción motriz de castigo al habrán de elegir un compañero el “cieguito”
equipo rival.
vendado de los ojos, el profesor coloca el celular
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: tocando música y los cieguitos intentarán
Juego sensorial Matemática. Se estará reforzando encontrarlo con la ayuda de su equipo, el primero
RECURSOS: Paliacates y resolver problemas de manera que lo logre se lleva un punto gana el lado que
reproductor de música autónoma. (Competencia) llegue a 10 puntos.
VARIANTE: Caminos petroleros 172-JUEGO: Petróleo CB: 13

Se colocan cuerdas en diferentes posiciones en el El profesor dibujará una línea recta. Habrá dos
suelo y los alumnos caminan arriba de ellas, al final equipos. Los jugadores son buscadores de petróleo.
de cada una se encuentran petróleo (pelotas) y
deben regresar con ellas sin que se les caigan.
De forma alternativa, el primero de cada grupo con
los ojos tapados, avanzará por encima de la recta y
TRANSVERSALIDAD:
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Exploración de la naturaleza y la sociedad. 4.2.
cuando crea que ha llegado al final gritará "petróleo"
Juego sensorial Se estará fortaleciendo manifestar y se sentará. El profesor señalará el lugar en donde
RECURSOS: Paliacates, cuerdas, responsabilidad al tomar decisiones informadas se ha sentado. Ganará el equipo que se siente más
gises y pelotas para cuidar su salud. cerca del final de la recta (el nacimiento de petróleo).

MA-1.0

2-APRENDIZAJE: Representa objetos, animales, personas o situaciones mediante el
manejo adecuado de su expresión corporal.
173-JUEGO: Paseo en la selva CB: 2 VARIANTE: Paseo pesado

Los alumnos se cuelgan su mochila y
Se colocan los materiales de la clase y de salón deben dar un paseo por la selva.
para formar una selva. Las acciones pueden incluir TRANSVERSALIDAD:
"saltar encima de troncos" (mochilas), "agacharse Formación cívica y ética. Se estará
debajo de ramas" (suéter colgados), "escapar del reforzando el apego a la legalidad y ESTRATEGIA DIDÁCTICA
tigre" (rodar pelota de playa) "pasar de puntillas sentido de justicia. (Competencia) Juego motor
cerca de la serpiente" (cuerdas), "hablar como un RECURSOS: Materiales de la
mono" o "rodar en el pasto" (colchonetas). clase y salón
174-JUEGO: Cada quien con su pareja CB: 9 VARIANTE: Juntos pero no revueltos
El profesor reparte un papel doblado leer lo que Colocar en los papeles partes del cuerpo
está escrito y llamar a su pareja que es el (mano-dedos, cabeza-cerebro, tórax-
compañero que tiene el mismo nombre escrito en corazón) países (México-ciudad de México,
Argentina-Buenos Aires, Alemania-Berlín).
su papel, al localizarse se dirigen a la otra esquina
y comienzan una cuenta regresiva, tiempo que TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
tienen los que aún no encuentran a su pareja para Educación artística. Se estará Juego cooperativo
hacerlo o estarán “castigados”, todas las parejas favoreciendo la expresión corporal y RECURSOS: Pedazos de papel y
que si se hayan localizado eligen el castigo o reto. danza (Lenguaje artístico). lápiz
2-CONTENIDO: Exploración de las posibilidades de movimiento de los diferentes

segmentos corporales que permitan la ampliación del bagaje motriz y el desarrollar un
lenguaje expresivo. Y si yo fuera…
VARIANTE: Imitación de animales 175-JUEGO: Tierra, mar y aire CB: 1

Los alumnos responden a la consigna de Se sientan en sillas formando un círculo. El
maestro con los movimientos profesor al centro comienza a lanzar una pelota a
característicos del animal. los alumnos mencionando antes “tierra, aire o
TRANSVERSALIDAD: mar” dependiendo de esto el alumno deberá de
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 3.1 Se estará promoviendo la mencionar un animal que pertenece a ese medio
Juego sensorial comunicación de ideas y escuchar a los natural. Si no contesta en 5 segundos deberá de
RECURSOS: Sillas y pelota compañeros con atención y respetar cambiar de rol con el profesor. Cada acierto vale
turnos al hablar. un punto gana quien llegue a 5.
VARIANTE: Adentro prisionero 176-JUEGO: El prisionero CB: 1

A quien toque el guardián debe entrar a Se colocan 4 alumnos formados en círculo con
la prisión, ganando cuando estén todos brazos y piernas abiertas dando la espalda al
adentro. centro con ojos vendados siendo los guardianes.
TRANSVERSALIDAD: Al centro del círculo se coloca un alumno. El resto
ESTRATEGIA DIDÁCTICA La entidad donde vivo. Se estará son salvadores quienes tendrán que entrar a
Juego sensorial fortaleciendo la relación del espacio salvar al prisionero pasando entre dos guardianes
RECURSOS: Paliacates geográfico y tiempo histórico. o debajo de sus piernas. A quién toque será
(Competencia) eliminado o regresado a intentar de nuevo.

MA-1.0

3-APRENDIZAJE: Comparte descubrimientos con sus compañeros al otorgar nuevos
significados a las diversas maneras de expresarse con su cuerpo o al utilizar objetos para
favorecer su creatividad.
177-JUEGO: Los deditos CB: 1 VARIANTE: Pelota tocadora

Se coloca todo el grupo en semi círculo, un alumno Cada alumno tiene una pelota y uno la
frente a ellos dando la espalda. El profesor toca en la lanza y el del centro debe adivinar cuál
cabeza a uno y tiene que ir a tocar a su compañero con fue.
un dedo en la espalda y estirar las manos. El tocado se
TRANSVERSALIDAD:
voltea comienza a tocar los dedos de su compañero ESTRATEGIA DIDÁCTICA
tratando de adivinar con cual le toco la espalda y por Matemáticas 2.1. Se estará
promoviendo figuras y cuerpos Juego sensorial
cada error todos gritan diez, veinte, treinta hasta que
adivine. Quien llegue a cien pasa al centro a ser tocado. geométricos. RECURSOS: Pelotas
178-JUEGO: La brújula CB: 1 VARIANTE: Brújula ciega

Se dibuja en el suelo una estrella de puntos Todos se vendan los ojos y se desplazan
cardinales y todos los alumnos se colocan atrás de de acuerdo a las indicaciones del
ella formados en hileras. Se elige un alumno quien director.
estará hasta atrás de todos y a la señal comienza a TRANSVERSALIDAD:
dar indicaciones: norte, sur, este, oeste, etc. Los Exploración de la naturaleza y la sociedad. 2.3. Se ESTRATEGIA DIDÁCTICA
demás deben de dar un paso hacia esa dirección estará favoreciendo identificar las implicaciones de Juego sensorial
indicada, quien no lo haga tendrá una vida menos y las acciones cotidianas en el medio natural y
algunas medidas de prevención.
RECURSOS: Gises y paliacates
al tener 3 menos propone una forma de desplazarse.
3-CONTENIDO: Manifestación de sus ideas con libertad e integración con sus

compañeros durante las producciones creativas.
VARIANTE: Comunidad de ciegos 179-JUEGO: El dibujo ciego CB: 12

Por equipos deben dibujar en una hoja
acerca de cualquier tema, teniendo 3 Los participantes deben estar sentados, con los
minutos para dibujar con el paliacate en ojos tapados, su lápiz y papel. A cada uno de los
los ojos. participantes se le comunica, en voz baja, lo que
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: deben dibujar en el papel. Una vez que terminen,
Juego sensorial Formación cívica y ética. Se estará el resto que ha estado observando, debe intentar
RECURSOS: Hojas, lápiz y promoviendo la comprensión y aprecio adivinar lo que se ha dibujado (por cierto cualquier
paliacates por la democracia. (Competencia) parecido con la realidad es pura coincidencia).
VARIANTE: No me mires 180-JUEGO: Al revés te lo digo CB: 1

El alumno da las órdenes y al mismo Se colocan todos los alumnos formados en hileras.
tiempo hace la acción motriz para Al centro y delante de todos se coloca un alumno
confundir a sus compañeros. quien comenzará a decir unas órdenes y los demás
TRANSVERSALIDAD: deberán de ejecutarlas pero lo contrario a lo
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Educación artística. Se estará mencionado, por ejemplo: saltar (agacharse), pie
Juego sensorial fortaleciendo el teatro (Lenguaje derecho arriba (izquierdo), mano izquierda en el
RECURSOS: artístico) suelo (arriba), etc. Quien se equivoque pasara a
dar las órdenes.

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “4º” BLOQUE: I “NO HACEN FALTA ALAS, SALTANDO ANDO”
1-APRENDIZAJE: Identifica el salto y los desplazamientos como elementos implícitos en
la mayoría de los juegos y deportes que practica en su contexto escolar y social.
181-JUEGO: La piñata CB: 16 VARIANTE: Suerte de principiante

Los alumnos deben explotar varios globos que se Se coloca dentro de los globos harina,
encuentran atados uno al lado del otro en una confeti, semillas, papel, agua, etc. Y cada
cuerda extendida a una altura promedio de 2m. alumno señala cual globo quiere reventar.
Para reventarlos con un gorro de fiesta será la TRANSVERSALIDAD:
herramienta para lograrlo, este se pondrá en la Español 3.2 Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
cabeza del jugador quien tendrá que saltar para exponer de manera oral conocimientos, Juego motor
reventar en un orden establecido por colores ideas y sentimientos RECURSOS: Globos, cuerda, gorro
todos los globos. de fiesta, harina, semillas y confeti
182-JUEGO: Encuentra peces CB: 15 VARIANTE: Peces musicales

Cada alumno dentro de un globo coloca varios Suena la música y todos bailan, cuando
peces de papel, los infla y les amarra un estambre pare deben ir a reventar los globos.
y éste se lo amarra a los tobillos. Comienza el TRANSVERSALIDAD:
juego y todos se desplazan y deben saltar y Matemáticas 2.2.1. Se estará favoreciendo
reventar los globos de sus compañeros tratando utilizar sistemas de referencia ESTRATEGIA DIDÁCTICA
de hacerlo en el que tenga los peces, si es así, los convencionales para ubicar puntos o Juego motor
levanta y sigue el juego. Gana quien más peces describir su ubicación en planos, mapas y en RECURSOS: Globos, peces de
el primer cuadrante del plano cartesiano.
tenga al finalizar el juego. papel, estambre y música
1-CONTENIDO: Demostración de un manejo adecuado de objetos e implementos, al

usar diferentes formas de desplazamiento.
VARIANTE: Pasando ahogados 183-JUEGO: Salta, salta, saltarín CB: 1

Tienen que pasar todas las pelotas al
otro lado sin que se caiga una, las Se colocan dos sillas separadas y una cuerda
pueden lanzar y después pasar ellos. amarrada a ellas, en un extremo se colocan todas
TRANSVERSALIDAD: las colchonetas en el suelo, en el otro los alumnos.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias naturales 1.9. Se estará promoviendo A la señal tiene que saltar la cuerda sin tocarla y
Juego motor identificar algunos efectos de la interacción de caer al otro lado. El objetivo es que todos salten e
objetos relacionados con la fuerza, el movimiento,
RECURSOS: Sillas, cuerda,
la luz, el sonido, la electricidad y el calor.
ir aumentando la altura de la cuerda.
colchonetas y pelotas
VARIANTE: Cuidado que te piso 184-JUEGO: Saltos gemelos CB: 1

El alumno abre y cierra las piernas y su Formados los alumnos en parejas uno se sienta en
compañero debe calcular los el suelo y el otro de pie. El que está sentado en un
movimientos para brincar sin pisarlo. inicio tiene las piernas estiradas y juntas y su
TRANSVERSALIDAD: compañero las salta con los dos pies juntos,
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Geografía. Se estará fortaleciendo el cuando se dé un silbatazo abre las piernas el que
Juego motor aprecio de la diversidad natural y está sentado y su compañero lo salta con un solo
RECURSOS: cultural. (Competencia) pie de ida y regreso con el otro. Después de cierto
tiempo se cambia de pareja.

MA-1.0
2-APRENDIZAJE: Adapta sus habilidades a las circunstancias para incrementar sus
posibilidades motrices.
185-JUEGO: Domino de CD CB: 16 VARIANTE: Domino gigante

Todos los equipos deben de formar un
Los alumnos en equipos con veinte cajas plásticas solo domino y al final tirar un vaso de
de CD deberán ser colocados adecuadamente agua en la cubeta.
para generar una reacción en cadena que haga TRANSVERSALIDAD:
que la última caja caiga en un recipiente ubicado Historia, Se estará reforzando la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
debajo de la mesa. Esto se debe lograr haciendo formación de una conciencia histórica Juego cooperativo
una "U" alrededor del punto rojo demarcado. para la convivencia. (Competencia) RECURSOS: Cajas de CD, mesas,
vasos, agua y cubetas
186-JUEGO: Tapa vasos CB: 16 VARIANTE: Todos juntos

Los integrantes dejan caer su disco al
Se forman equipos y cada uno alrededor de una mismo tiempo ganando quien deje más
mesa con discos (CD) y un vaso. Éste o colocan en vasos sin derribar.
el suelo. A la señal cada integrante debe de TRANSVERSALIDAD:
colocarse sobre la mesa y dejar caer el disco sobre Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
el vaso tratando de que quede como tapa sin que favoreciendo el conocimiento y cuidado Juego motor
se caiga ninguno. Ganará el que lo logre 2 veces. de sí mismo. (Competencia) RECURSOS: Mesas, vasos de
plástico y discos (CD)
2-CONTENIDO: Realización de diversas actividades lúdicas que, en su ejecución, le

permiten favorecer la competencia motriz.
VARIANTE: Dale al más alto 187-JUEGO: Carta ninja CB: 16

Se divide la plastilina en zonas con
diferente puntuación, gana quien sume Desde una distancia de 2 metros cada alumno
100 puntos. debe lanzar cartas de naipe hasta lograr que una
TRANSVERSALIDAD: de ellas quede clavada dentro de la plastilina
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 5.9 Se estará promoviendo trabajar colocada sobre papel cascarón. Que se
Juego motor colaborativamente, escucha y proporciona encuentran pegados en el pizarrón. Ganará el
RECURSOS: Cartas, papel sus ideas, negocia y toma acuerdos al alumno que más cartas deje clavado en la
cascarón, plastilina y cinta adhesiva trabajar en grupo. plastilina.
VARIANTE: Aterrizaje colectivo 188-JUEGO: Zona de aterrizaje CB: 16

Dos alumnos manipulan las cuerdas en
cada extremo coordinando sus Cada alumno por turnos tendrá que guiar una
movimientos para que las pelotas pelota de esponja por un camino formado por dos
aterricen. cuerdas delgadas amarradas a dos postes cada
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: una manipuladas por sus manos, con el objetivo
Juego motor Matemáticas 4.3. Se estará reforzando desarrollar de hacer aterrizar la pelota abriendo las cuerdas
el hábito del pensamiento racional y utiliza las
RECURSOS: Cuerda delgada, reglas del debate matemático al formular
en uno de los tres botes que están debajo ganando
pelotas de esponja, botes y postes explicaciones o mostrar soluciones. el alumno que logre aterrizar dos pelotas de tres.

MA-1.0
3-APRENDIZAJE: Actúa de manera propositiva durante la actividad y en su vida diaria
para fortalecer su bagaje motriz.
189-JUEGO: A ponerse se dijo CB: 16 VARIANTE: Vistiendo al rey

En una caja tendrán ropa y accesorios
El grupo dividido en equipos de igual número de para que por equipo vistan a uno (rey).
integrante se forman alrededor de una mesa en Quien tenga el mejor vestuario gana.
donde se encuentran 10 playeras talla grande. A la TRANSVERSALIDAD:
señal cada integrante deberá de ponerse las 10 Ciencias naturales 2.1. Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
playeras y quitárselas. Todos pueden colaborar a explicar algunas causas que afectan el Juego cooperativo
funcionamiento del cuerpo humano y la
ponerla y quitarla. Quien termine primero de los importancia de desarrollar estilos de vida
RECURSOS: Mesa, playeras,
equipos será el ganador. saludables. caja, accesorios personales y ropa
190-JUEGO: Explota la bomba CB: 16 VARIANTE: Costal de la suerte

En el centro del área de juego hay un poste de En un costal se meten los globos y el
madera que tiene clavada una aguja, con el filo alumno lo lanza con dirección a la aguja
mirando hacia arriba. Cada alumno se ubicará a 2 para que todos salgan al aire y lograr que
metros del soporte con la aguja. Su objetivo será exploten.
lanzar globos allí para lograr que uno de ellos TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
aterrice sobre la aguja y explote. Tendrá una Geografía. Se estará favoreciendo la Juego motor
munición de 20 globos. Si ninguno explota le da el participación en el espacio donde se RECURSOS: Globos, poste de
lugar a su compañero. vive. (Competencia) madera, aguja, globos y costal
3-CONTENIDO: Manifestación de una actitud de independencia motriz que le permita

trasladar lo aprendido a su vida cotidiana, ya sea en el juego, el estudio o al compartir el
tiempo libre con sus amigos y familiares.
VARIANTE: Pelotero 191-JUEGO: Sartén raqueta CB: 16

Un alumno golpeara con el sartén todas
las pelotas, ganando quien más coloque En este juego el objetivo es poner 3 pelotas de
dentro del cono. ping pong dentro de un cono de huevos de 30
TRANSVERSALIDAD: agujeros. Para conseguirlo, cada uno de los
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Historia. Se estará promoviendo el alumnos por turnos deberá hacer rebotar sobre
Juego motor manejo de información histórica. una mesa las pelotas golpeándolas con un sartén
RECURSOS: Mesa, pelotas de ping (Competencia) como raqueta dándoles dirección. Cada alumno
pong, cono de huevos y sartén. tendrá 10 intentos.
VARIANTE: A volar se ha dicho 192-JUEGO: Toalla de Aladino CB: 16

Se colocan 10 pelotas en la toalla y se
impulsan ara ver cuantas logran caer Cada alumno a la señal del profesor debe meter
adentro de los botes. una pelota de esponja en un bote de plástico, para
TRANSVERSALIDAD: ello debe de usar una toalla de baño grande para
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará impulsarla dándole dirección y fuerza a la pelota
Juego motor reforzando la autorregulación y ejercicio de esponja con la toalla. La pelota no debe tocar el
RECURSOS: Toalla, pelota de responsable de la libertad. suelo. Cada pelota que meta se aleja la distancia
esponja y botes de plástico (Competencia) de lanzamiento.

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “4º” BLOQUE: 2 “PENSEMOS ANTES DE ACTUAR”

1-APRENDIZAJE: Identifica el sentido del juego para anticiparse a trayectorias a partir
de sus capacidades y habilidades motrices.
193-JUEGO: La gran montaña CB: 16 VARIANTE: Estampida circular

Se colocan todos los lápices verticales y
En este juego cada uno de los jugadores tendrá cada alumno lanza sus 20 canicas al mismo
que lanzar 20 canicas y demostrar su puntería para tiempo tratando de derribar la mayor
derribar un lápiz ubicado en forma vertical a una cantidad.
distancia determinada. Para mejorar su puntería TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
podrá hacerlo acostado. Cada que lo derribe podrá Español 3.4 Se estará reforzando Juego motor
alejarlo, ganando aquel que lo derribe 5 veces. escuchar y aportar ideas propias de RECURSOS: Canicas y lápiz
manera crítica.
194-JUEGO: Cerrillos inestables CB: 15 VARIANTE: Torre de cerillos

Los jugadores van colocando, por turno, un cerillo Después de colocar 20 cerillos se debe
en la boca de una botella. A medida que hay más de poner una caja de cerillos y continuar
se hace más difícil la operación. Si un jugador, al la torre.
intentar colocar sus cerillos, hace caer otras, las TRANSVERSALIDAD:
recoge y las añade a su propia provisión. Resulta Matemáticas 2.2. Se estará favoreciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
ganador el jugador que primero pone todos sus la ubicación espacial. Juego motor
cerillos que le fueran entregadas al principio del RECURSOS: Botella de plástico,
juego. cerrillos y caja
1-CONTENIDO: Manejo de las capacidades fisicomotrices en beneficio de la actuación

estratégica durante los juegos, asociando el pensamiento y la acción.
VARIANTE: Rebote gigante 195-JUEGO: Armando conos CB: 16

Cada alumno hace rebotar todas sus
pelotas al mismo tiempo tratando de Formados en equipos cada uno en una mesa
meter la mayor cantidad en los conos. tendrá conos de cartón colocados una base para
TRANSVERSALIDAD: mantenerlos vertical. Cada alumno debe de hacer
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias naturales 4.7. Se estará rebotar pelotas de esponja pequeñas en la mesa
Juego motor promoviendo disfrutar y apreciar los para que caigan en el agujero del cono. Ganará
RECURSOS: Conos de cartón, espacios naturales disponibles para la quien deje adentro 3 pelotas y podrá proponer la
mesa y pelotas de esponja chicas recreación y la actividad física. distancia de lanzamiento para los demás.
VARIANTE: Cartón acelerador 196-JUEGO: El gran Prix CB: 16

Cada alumno con un cartón lo debe
agitar para producir aire y hacer avanzar Cada alumno debe ubicarse en la línea de salida
su lata. detrás de una lata de refresco vacía en el piso,
TRANSVERSALIDAD: deberá impulsarla soplando únicamente para
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Geografía. Se estará fortaleciendo la dirigirla evitando que salga de una pista marcada
Juego motor valoración de la diversidad natural. y el contacto con el cuerpo. Tendrá que lograr
RECURSOS: Lata de refresco, (Competencia) pasarla en medio de dos botellas que representan
botellas, gis y pedazo de cartón la línea de llegada.

MA-1.0

2-APRENDIZAJE: Propone diversas alternativas de solución a los problemas que
enfrenta en los juegos motores para determinar cuál es la mejor estrategia.
197-JUEGO: Aire comprimido CB: 16 VARIANTE: Soplido de dragón

Cada alumno solo infla una vez el globo y
Cada alumno debe usar un globo para tumbar 15 suelta el aire tratando de derribar la mayor
vasos que estarán sobre una mesa. Para cantidad de vasos para ser el vencedor.
conseguirlo, tendrá que inflar parcialmente el TRANSVERSALIDAD:
globo y dejar salir el aire por la boquilla para Historia. Se estará promoviendo el ESTRATEGIA DIDÁCTICA
derribar los vasos. La prueba termina cuando la manejo de información histórica. Juego sensorial
mesa quede totalmente despejada y se cuenta el (Competencia) RECURSOS: Vasos de plástico,
tiempo que hizo ganando quien haga menos. mesas y globos
198-JUEGO: Pirámide de plástico CB: 16 VARIANTE: Derribe peligroso

Cada alumno con una liga deberá de
Por equipos deben de armar una pirámide con manipularla con los dedos y lanzarla
vasos de plástico sobre una mesa entre todos los tratando de derribar la pirámide.
integrantes utilizando solo una mano por TRANSVERSALIDAD:
miembro y la otra permanecerá atrás de su Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
espalda. Deberán contar y dividir las hileras que promoviendo el respeto y valoración de Juego cooperativo
tendrá su pirámide a modo que no les sobre la diversidad. (Competencia) RECURSOS: Vasos de plástico,
ningún vaso y quede uno hasta arriba. mesa y ligas
2-CONTENIDO: Reconocimiento de la importancia de diseñar estrategias de juego y

aplicarlas en juegos modificados y cooperativos. Anticiparse en el juego, elaborar una
estrategia.
VARIANTE: Lanzamiento de color 199-JUEGO: Arcoíris CB: 16

Podrán lanzar los dulces a los vasos y si Se divide el grupo en equipos. Al centro del área
lo encestan en él por cada uno se les de juego se colocan 4 vasos de plástico de colores.
resta 2 segundos. A la señal el profesor abre una bolsa de dulces y
TRANSVERSALIDAD: los lanza al aire por toda la zona y un equipo
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 5.5 Se estará favoreciendo deberá de recolectar todos los dulces con una sola
Juego cooperativo discutir sobre una variedad de temas de mano y ponerlos en cada vaso de acuerdo al color
RECURSOS: Vasos de plástico de manera atenta y respeta los puntos de correspondiente. Ganará el equipo que menos
colores y dulces vista de otros. tiempo tarde.
VARIANTE: Ejercito de pulgarcito 220-JUEGO: Pulgarcito CB: 16

Todos los alumnos al mismo tiempo
golpean las tapas intentando meter el En este juego motor se divide el grupo en equipos
mayor número en un intento. y por turnos entre ellos se deberán catapultar una
TRANSVERSALIDAD: por una las tapas ubicadas en el borde de una
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas 4.4. Se estará promoviendo mesa en un intento por encestarlas en un vaso
Juego motor que comparte e intercambia ideas sobre ubicado en el centro de la mesa. Para impulsarlas
RECURSOS: Tapas, mesa y vaso los procedimientos y resultados al resolver al aire se les debe dar un fuerte golpe con el dedo
de plástico problemas. pulgar.

MA-1.0

3-APRENDIZAJE: Muestra seguridad al expresarse durante las actividades, generando
alternativas que contribuyen a la resolución de los conflictos que se presentan.
201-JUEGO: Sed de hula-hula CB: 16 VARIANTE: Ruedan que ruedan

Un alumno en una ronda lanza 10 aros al
Se colocan en un extremo del salón botellas de mismo tiempo intentando que entren en
plástico grandes llenas de agua. Los alumnos la mayor cantidad de botellas.
tendrán un aro y por turnos lo lanzarán por el TRANSVERSALIDAD:
suelo rodando para que al caer lo haga sobre una Ciencias naturales 4.1. Se estará reforzando el ESTRATEGIA DIDÁCTICA
botella de plástico. Ganará aquel alumno que lo expresar curiosidad acerca de los fenómenos y Juego motor
procesos naturales en una variedad de contextos y
haga 3 veces y podrá decidir la distancia de donde comparte e intercambia ideas al respecto.
RECURSOS: Botellas de plástico
se realicen los lanzamientos. con agua y aros
202-JUEGO: Pirámide invertida CB: 16 VARIANTE: Unidos en la cima

Todo el grupo deberá de formar una
En este juego por equipos los alumnos tiene que pirámide invertida gigante con todos los
utilizar platos de papel y latas de refresco vacías materiales.
para construir una pirámide invertida. Se empieza TRANSVERSALIDAD:
con una lata tapada por un plato, después dos Geografía. Se estará fortaleciendo el ESTRATEGIA DIDÁCTICA
latas tapadas por otro plato y así sucesivamente, aprecio de la diversidad natural y Juego cooperativo
hasta completar una estructura de 5 niveles. Si la cultural. (Competencia) RECURSOS: Latas de refresco,
estructura no está perfectamente centrada, caerá. círculos de cartón y mesas
3-CONTENIDO: Proposición de alternativas que favorezcan la solución de los conflictos

durante las actividades. Solucionar conflictos, tarea de todos.
VARIANTE: Llenado de bolas 203-JUEGO: Tenis cartón CB: 16

Por equipos deben de llenar los botes
con bolas golpeándolas con la raqueta, Se divide el grupo en parejas y cada uno de los
quien haga menor tiempo es el alumnos tendrá un pedazo de cartón como
vencedor. raquetas de tenis para llevar una bola de papel de
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: un extremo al otro del salón hasta donde se
Juego cooperativo Historia. Se estará reforzando la encuentran botes e plástico para encestar las
RECURSOS: Pedazos de cartón, formación de una conciencia histórica bolas. Si alguno golpea la bola dos veces seguidas,
bolas de papel y botes de plástico para la convivencia. (Competencia) o la sostiene, deberán empezar de nuevo.
VARIANTE: Buzo caperuza 204-JUEGO: Atrapa quesos CB: 16

Se llena un plato con bolas de papel y el Por parejas dividimos al grupo y un jugador debe
alumno sopla con todas las fuerzas y su colocar un plato hondo y dentro olas de papel
compañero debe atrapar la mayor cantidad medianas que se usará como punto de
en dos vasos.
lanzamiento soplando fuertemente a las bolas
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: para impulsarlas alto. Al lado opuesto, su
Juego cooperativo Formación cívica y ética. Se estará promoviendo
compañero deberá utilizar 5 vasos de plástico para
el sentido de pertenencia a la comunidad, la
RECURSOS: Plato hondo, bolas nación y la humanidad. (Competencia) atrapar en el aire las bolas de papel. Quien lo logre
de papel, vasos de plástico y mesa primero cambia de rol.

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “4º” BLOQUE: 3 “EDUCANDO AL CUERPO PARA MOVER LA VIDA”
1-APRENDIZAJE: Identifica distintas posturas que se utilizan durante las acciones en
relación con el espacio y las formas de ejecutarlas.
205-JUEGO: Platillos voladores CB: 16 VARIANTE: Llenando los platillos

Se colocan los freesbe en el suelo y el
No hay algo más parecido a un ovni que un frisbee alumno deberá de patear la lata
para entretenimiento, al lanzarlo como un plato tratando que caiga adentro del platillo.
sobre el piso el jugador tendrá que golpear una TRANSVERSALIDAD:
lata de refresco que sostiene un chicle en forma Español 5.10. Se estará fortaleciendo desarrollar ESTRATEGIA DIDÁCTICA
de bola, la precisión del impacto deberá ser la un concepto positivo de sí mismo como lector, Juego motor
escritor, hablante u oyente; además desarrolla
justa para que el chicle salte y caiga en el frisbee, gusto por leer, escribir, hablar y escuchar.
RECURSOS: Freesbes, chicles de
tendrá que completar 5 aciertos de 20 intentos. bola y latas de refresco
206-JUEGO: Tiro libre CB: 16 VARIANTE: Golpeo libre

Divididos por equipos el alumnado, se les Cada alumno debe de golpear las latas
entregan latas de refresco vacías y una bandeja de para meterlas en la bandeja de plástico.
plástico. Las latas las deben de colocar paradas en TRANSVERSALIDAD:
círculo separadas unas de otras y al centro la Matemáticas 4.3. Se estará reforzando
bandeja. Cada alumno se coloca atrás de una lata desarrollar el hábito del pensamiento ESTRATEGIA DIDÁCTICA
y a la señal deben de patearla tratando que caiga racional y utiliza las reglas del debate Juego motor
adentro de la bandeja, quien logre hacerlo 2 veces matemático al formular explicaciones o RECURSOS: Latas de refresco, y
mostrar soluciones.
gana el juego. bandeja de plástico
1-CONTENIDO: Diferenciación de los factores que determinan fundamentalmente el

equilibrio en la realización de diversas actividades.
VARIANTE: Guerreros eliminados 207-JUEGO: Justa de pescadores CB: 1

A quién derribe quedará eliminado
pasando a ser juez de cada batalla. Se divide el grupo en dos equipos, se colocan dos
TRANSVERSALIDAD: hileras de sillas separadas un metro y medio. Se
Ciencias naturales 4.6. Se estará deben subir en éstas un integrante de cada equipo
ESTRATEGIA DIDÁCTICA promoviendo el manifestar con una escoba la cual en la parte del cepillo tiene
Juego motor responsabilidad al tomar decisiones amarrada una almohada, a la señal deben de tocar
RECURSOS: Sillas, escoba, informadas para cuidar su salud. a su compañero con la escoba tratando de
almohada y cuerda delgada derribarlo para ganar un punto para su equipo.
VARIANTE: Haber quién gana 208-JUEGO: Bola brincona CB: 16

Se le coloca puntuación a los vasos y
gana el alumno que logre hacer 75 Formados en equipos cada uno con una mesa en
puntos. la cual se colocan vasos de plástico verticalmente
TRANSVERSALIDAD: en un extremo de la mesa. Cada alumno tiene 3
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Geografía. Se estará favoreciendo la pelotas de ping pong las cuales lanza hacia la mesa
Juego motor participación en el espacio donde se para que reboten y logren caer adentro de los
RECURSOS: Mesa, vasos de vive. (Competencia) vasos sin tirarlos. Quien logre meter primero sus
plástico y pelotas de ping pong pelotas es el ganador y se le da una pelota más.

MA-1.0
2-APRENDIZAJE: Mantiene la verticalidad en posiciones estáticas y en movimiento, en
forma individual y de conjunto, para explorar diferentes posibilidades.
209-JUEGO: Lucha india CB: 9 VARIANTE: No me dejen solo

Juegan dos equipos de cinco integrantes, ambos A quién le quiten los dos tenis 3 veces se
se colocan frente a frente hincados sobre las elimina y podrá ser juez para ambos
colchonetas, el objetivo es despojar del tenis al equipos.
equipo rival y depositarlos en aro que tienen del TRANSVERSALIDAD:
lado de su terreno, gana el primer equipo que lo Historia. Se estará promoviendo la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
lograrlo. No se puede jalar o forcejear éntrelos comprensión del tiempo y del espacio Juego cooperativo
rivales, si los toman del brazo se considera histórico. (Competencia) RECURSOS: Colchonetas y aros
quitado.
210-JUEGO: Tiro al blanco CB: 16 VARIANTE: Bolas de fuego

Se utiliza la liga en el dedo índice y pulgar
Durante este juego se practicará la arquería y se coloca en ella bolas de papel para
moderna, pues se utilizarán los dedos en vez del impulsarlas en dirección al blanco.
arco, ligas de plástico en lugar de flechas y papel TRANSVERSALIDAD:
higiénico y latas de refresco colgadas sobre una Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
cuerda con estambre como blancos. El objetivo es reforzando el manejo y resolución de Juego motor
romper la hoja del papel higiénico y hacer que la conflictos. (Competencia) RECURSOS: Ligas, cuerda,
lata caiga. estambre, lata y papel higiénico
2-CONTENIDO: Realización de ejercicios de equilibrio estático y dinámico en diferentes

trayectorias, con cambios de apoyo, variando la base de sustentación, en desplazamientos
con obstáculos y portando objetos.
VARIANTE: Ganador de todas 211-JUEGO: Pong Ping CB: 16

Un alumno lanza todas las pelotas
tratando de tirar el mayor número de En un juego tradicional de ping pong, los jugadores
raquetas. utilizan las raquetas para pegarle a la bola. En este
TRANSVERSALIDAD: juego por el contrario, las bolas serán utilizadas
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 5.5 Se estará favoreciendo para pegarle a las raquetas. El objetivo es tumbar
Juego motor discutir sobre una variedad de temas de 3 raquetas de ping pong que se encuentran
RECURSOS: Pelotas de ping manera atenta y respeta los puntos de verticalmente sobre un banco o mesas. El primero
pong, raquetas y sillas. vista de otros. en derribar 3 gana el juego.
VARIANTE: Monedas de la suerte 212-JUEGO: Naufragio CB: 16

Los alumnos lanzan monedas hacia el
plato ganando el equipo que mayor Formados en equipos los alumnos deben hacer
cantidad en pesos tenga en su plato. rebotar canicas sobre una mesa, con el fin de
TRANSVERSALIDAD: ingresarla en un plato que flota dentro de una
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemática. Se estará fortaleciendo bandeja de plástico que contiene agua. Deben
Juego cooperativo resolver problemas de manera ingresar las suficientes canicas usando la misma
RECURSOS: Plato, bandeja de autónoma. (Competencia) técnica hasta lograr causar un verdadero
plástico, agua, canicas y monedas naufragio (hundir el plato).

MA-1.0
3-APRENDIZAJE: Ayuda a sus compañeros en las actividades al proponer e intercambiar
ideas para conseguir el resultado establecido.
213-JUEGO: Tobogán CB: 16 VARIANTE: Golpe de tobogán

Con el tubo deben de golpear las pelotas
Cada alumno a la señal debe introducir canicas por de esponja en dirección a las botellas
el agujero superior de un flotador de espuma largo para tirar la mayor cantidad.
para que como en un tobogán, ganen impulso y TRANSVERSALIDAD:
rueden a través del suelo buscando derribar un Ciencias naturales 4.4. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
total de 5 botellas de plástico que se encuentran reforzando valorar y respetar las Juego motor
colocadas a cierta distancia del tobogán. diferentes formas de vida. RECURSOS: Canicas, pelotas de
esponja, botellas y flotadores
214-JUEGO: El aro CB: 16 VARIANTE: Aros puntuados

Cada aro tendrá un valor de acuerdo al
Se colocan aros parados encima de conos en un color y será vencedor el alumno que
extremo del salón. Todos los alumnos tendrán logre acumular 100 puntos en sus
deberán lanzar rollos de papel higiénico o de tela lanzamientos.
en la posición de saque en fútbol americano para TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
pasarlos en medio de los aros. Ganará aquel Geografía. Se estará fortaleciendo la Juego motor
alumno que logre pasar 3 rollos de tela. valoración de la diversidad natural. RECURSOS: Aros, conos, rollos
(Competencia) de papel higiénico o tela
3-CONTENIDO: Socialización de opiniones en las sesiones para comentar sus experiencias

sobre la práctica y los resultados que se busca alcanzar. Mis experiencias y las de mis
compañeros.
VARIANTE: Tiro de latas 215-JUEGO: Jugando con el oído CB: 16

Las latas en el suelo dispersas, los Se forman equipos y cada integrante debe usar su
alumnos lanzan monedas tratando de sentido del oído y juzgando el peso de las latas que
colocarlas lo más cerca de las latas. tienen diferentes cantidades de monedas en su
TRANSVERSALIDAD: interior. Son 8 latas, la primera tiene 5 monedas,
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Historia. Se estará promoviendo el entonces la cantidad se va incrementando de 5
Juego sensorial manejo de información histórica. monedas a 40 en cada lata. El educando debe
RECURSOS: Latas de refresco, (Competencia) colocar las latas en el orden correcto desde 5
mesa y monedas monedas a 40 monedas.
VARIANTE: Cuidado con las olas 216-JUEGO: Plin o plon CB: 16

Un alumno de otro equipo deberá de Divididos en equipos cada alumno debe hacer
soplar con un popote el agua de la rebotar canicas sobre una mesa con el fin de que
bandeja para que se muevan los vasos. caigan en tres vasos con agua flotantes sobre una
TRANSVERSALIDAD: bandeja de plástico con agua. La trayectoria correcta
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará será recompensada con un placentero "plin"; pero
Juego cooperativo reforzando la participación social y un error de dirección y la caída al agua irán
RECURSOS: Agua, vasos, acompañada de un plon. Ganará el equipo que logre
política. (Competencia)
bandeja, canicas, mesa y popotes meter la mayor cantidad de canicas en los vasos.

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “4º” BLOQUE: 4 “COOPERAR Y COMPARTIR”

1-APRENDIZAJE: Identifica la importancia de la cooperación en el desarrollo de juegos
y actividades de su vida diaria.
217-JUEGO: Recolectores cuidadosos CB: 6 VARIANTE: Que no se te caiga

Se distribuyen todos los objetos en el suelo. Cada Al alumno que se le cae el suéter queda
equipo tendrá un espacio que le llamará eliminado y se convierte en juez para
“armario”. A la señal los alumnos deben colocarse observar a quien más se le cae.
el suéter echo bolita en la cabeza y levantar la TRANSVERSALIDAD:
mayor cantidad de objetos y llevarlos al armario Español 5.9 Se estará promoviendo trabajar ESTRATEGIA DIDÁCTICA
tratando de que no caiga el suéter de la cabeza, si colaborativamente, escucha y proporciona Juego cooperativo
esto ocurre deben esperar un compañero que se sus ideas, negocia y toma acuerdos al RECURSOS: Materiales de la
los levante sin que se caiga el suyo. trabajar en grupo. clase y suéter
218-JUEGO: Construcción a ciegas CB: 6 VARIANTE: Arquitecto medio ciego

Todos los participantes se vendan los ojos, menos Cada arquitecto se venda con un
uno de cada equipo, el “arquitecto” que dirige la paliacate solo un ojo para aumentar el
construcción. El reto consiste en que ambos grado de dificultad.
equipos elaboren una construcción elegida por TRANSVERSALIDAD:
todos, los cuales dan indicaciones para que, con Matemáticas 2.2. Se estará favoreciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
ayuda de las cajas u otros objetos, se construya un la ubicación espacial. Juego sensorial
edificio imaginario, que puede ser una torre, una RECURSOS: Paliacates, cajas y
pirámide o alguna otra forma que se les ocurra. materiales de la clase
1-CONTENIDO: Reconocimiento del sentido de cooperación y colaboración en la

solución de tareas individuales y de grupo. Diferencias entre cooperación y
colaboración.
VARIANTE: Rebote lechero 219-JUEGO: El lechero CB: 16

El alumno tendrá que lanzar las pelotas Se forman parejas y quien decide recibir debe
al suelo para que den un rebote y caigan ponerse un cinturón con 5 jarras enganchadas
adentro de las jarras. para que se sostengan por si mismas ubicadas en
TRANSVERSALIDAD: cinco lugares diferentes. El compañero debe
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias naturales 4.8. Se estará lanzar pelotas desde una distancia para ingresarlas
Juego cooperativo promoviendo manifestar disposición para el en el interior del recipiente, en cada acierto el
RECURSOS: Cinturón, jarras de trabajo colaborativo y reconoce la jugador que sostiene las jarras debe girar a medida
plástico y pelotas de esponja importancia de la igualdad de oportunidades. que se vayan completando cada jarra.
VARIANTE: Sombrerero loco 220-JUEGO: Calcetín a la mexicana CB: 16

Un alumno con el sombrero se desplaza Utilizando calcetines comunes envueltos en pares
por todo el salón y el resto debe lanzar los jugadores tendrán que decidir dos roles. Desde
los calcetines al sombrero. un punto de lanzamientos un jugador tendrá que
TRANSVERSALIDAD: lanzar pares de calcetines enrollados como
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Geografía. Se estará fortaleciendo el pelotas con un pie, mientras que el segundo
Juego cooperativo aprecio de la diversidad natural y jugador utilizando un tradicional sombrero
RECURSOS: Calcetines y cultural. (Competencia) mexicano colocado en su cabeza deberá atrapar 3
sombrero grande calcetines envueltos.

MA-1.0

2-APRENDIZAJE: Establece acuerdos con sus compañeros a partir de asumir diversos
roles en los juegos y las actividades para desarrollar su capacidad de negociación
221-JUEGO: Cena para dos CB: 16 VARIANTE: Ingenieros y obreros

Dividido el alumnado en parejas, cada uno tendrá Un grupo son obreros y forman la pirámide
que usar solo sus bocas para pasar un espagueti y el resto dirigen la obra hasta que se
crudo por el orificio de las tapas de latas de rompe un espagueti y cambian de rol.
refresco de aluminio para transportarlas de una TRANSVERSALIDAD:
mesa a otra ubicada a un metro de distancia y Historia. Se estará reforzando la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
construir una pirámide. Si el espagueti se rompe formación de una conciencia histórica Juego cooperativo
se les da uno nuevo y continúan formando la para la convivencia. (Competencia) RECURSOS: Mesas, latas de
pirámide. refresco y espagueti crudo
222-JUEGO: Básquet de salón CB: 16 VARIANTE: Lanzamiento sin ver

Se forman parejas con todos los alumnos, cada Uno lanza de espaldas al tablero la
una de éstas deberá escoger quién lanza las pelota y este con el cartón en las manos
pelotas de esponja y quien hace de tablero de le dará dirección a la pelota.
básquet. Separados por una distancia un TRANSVERSALIDAD:
participante deberá hacer rebotar las pelotas en el Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
cartón que tiene amarrado su compañero a la favoreciendo el apego a la legalidad y Juego cooperativo
cintura y encestarlas en un bote ubicado a sus sentido de justicia. (Competencia) RECURSOS: Pelotas de esponja,
pies, quién logre encestar 3 pelotas gana. cartón, elástico y botes
2-CONTENIDO: Realización de actividades que fomenten el sentido cooperativo entre

los compañeros, en acciones individuales y grupales.
VARIANTE: Pilares de plástico 223-JUEGO: Monumento de cartón CB: 16

Podrán utilizar pelotas para sostener los Los participantes jugarán en equipo. Se debe armar
cartones y colocar una de ellas en cada una estructura de tres pisos formada con 15 pedazos
columna. de cartón. La base de esta será una mesa sobre las
TRANSVERSALIDAD: cual se deberán colocar 4 columnas verticales con los
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 3.2 Se estará reforzando cartones, para sustentar el monumento. El segundo
Juego cooperativo exponer de manera oral conocimientos, piso tendrá tres columnas, y el tercero, dos. Los
RECURSOS: Pedazos de cartón, jugadores deberán coordinar sus esfuerzos al
ideas y sentimientos
mesa y pelotas levantar esta torre para evitar que termine en ruinas.
VARIANTE: Que tan fuerte está 224-JUEGO: Edificio flotante CB: 16

Una vez formado el edificio un El grupo se divide en equipos. Cada uno tendrá
integrante de otro equipo sopla con un una mesa donde colocan una bandeja con agua y
popote el agua para derribarlo. adentro un plato de plástico. A la señal cada
TRANSVERSALIDAD: equipo comienza a colocar latas de refresco vacías
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemática. Se estará fortaleciendo una sobre otra encima del plato para formar su
Juego cooperativo validar procedimientos y resultados. edificio, teniendo cuidado de no tirarla en el
RECURSOS: Mesa, bandeja, plato (Competencia) intento. Gana el equipo que más pisos (latas) tiene
de plástico, agua, latas y popote su edificio.

MA-1.0

3-APRENDIZAJE: Colabora en la realización de los juegos y las actividades a partir del
reconocimiento de la participación y la diversión.
225-JUEGO: Tapa bolas CB: 16 VARIANTE: Golpe feroz

Cada alumno golpea las corcholatas con
Se coloca una mesa y sobre ésta botellas de su dedo índice en dirección a las botellas
plástico, en la tapa se pone una corcholata con la para derribarlas.
parte lisa hacia abajo. A la señal cada alumno TRANSVERSALIDAD:
deberá de colocar en la corcholata una pelota de Ciencias naturales 4.5. Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
esponja tratando de no tirar la botella, si no lo manifestar compromiso con la idea de la Juego motor
interdependencia de los humanos con la
hace pasa a la siguiente botella tratando de naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza
RECURSOS: Botellas de plástico,
ponerles pelotas a todas. natural. pelotas de esponja y corcholatas
226-JUEGO: Lanzamiento de zapatos CB: 16 VARIANTE: Lanzamiento de flojos

Se acuestan y de ahí hacen su
Ponemos unas mesas al frente del salón, los lanzamiento hacia la mesa.
alumnos formados en filas a cierta distancia de TRANSVERSALIDAD:
éstas. Cada uno se desata su zapato y por turnos Geografía. Se estará favoreciendo la
deberán de lanzarlo con el pie hacia la mesa reflexión de las diferencias ESTRATEGIA DIDÁCTICA
tratando de que caiga sobre esta con la suela para socioeconómicas. (Competencia) Juego motor
obtener 5 puntos, si cae de lado son 3 y si cae al RECURSOS: Mesas y zapatos
revés son 1. Ganará aquel que llegue a sumar 25
puntos.
3-CONTENIDO: Reflexión sobre las actitudes que se asumen en los juegos y las
actividades que favorecen la participación y colaboración. Uno para todos y todos para
uno.
VARIANTE: Dedo catapulta 227-JUEGO: La liga tiradora CB: 16

Se coloca la liga en un dedo y con la otra
mano se estira y suelta para que salga Encima de algunas mesas pirámides de latas de
proyectada hacia las pirámides. refresco vacías. Cada alumno tendrá 5 ligas de
TRANSVERSALIDAD: plástico las cuales deberá de dar vueltas en su
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Historia. Se estará reforzando la dedo índice y después lanzar con dirección a las
Juego motor comprensión del tiempo y del espacio pirámides para poder derribarlas. Cada lata
RECURSOS: Latas de aluminio, histórico. (Competencia) derribada tiene valor de 2 puntos ganando quien
mesas y ligas sume 20.
VARIANTE: Rebote masivo 228-JUEGO: Triki pong CB: 16

Cada alumno en su turno hace rebotar Dividimos al grupo en parejas y cada una en su
todas sus pelotas ara meter la mayoría mesa pondrá 9 vasos juntos de 3 en 3. Uno tiene
en los vasos. pelotas blancas y otra naranja. A la señal y por
TRANSVERSALIDAD: turnos uno lanza la pelota hacia la mesa para que
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará rebote y entre en uno de los vasos que tiene agua.
Juego motor promoviendo la comprensión y aprecio El objetivo del juego es ver que alumno logra
RECURSOS: Vasos de plástico, por la democracia. (Competencia) meter 5 de sus pelotas dentro de los vasos.
agua, pelotas de ping pon y mesas Después cambia de pareja.

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “4º” BLOQUE: 5 “LOS JUEGOS DE ANTES SON DIAMANTES”
1-APRENDIZAJE: Identifica la diversidad cultural a partir de los juegos de su región y del
país, así como los cambios que han tenido.
229-JUEGO: Matatena CB: 18 VARIANTE: Matatena gigante

Cada alumno lanza una pelota de
Un jugador lanza sus 10 piedritas, suave hacia esponja con la misma mano que recoge
arriba, después lanza su pelota al aire mientras las piedritas.
recoge una piedrita y cacha la pelota sin que esta TRANSVERSALIDAD:
toque el suelo (esto con una sola mano), y así va Español 5.2. Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
recogiendo una por una las piedritas, después de desarrollar disposición para leer, Juego autóctono
dos en dos hasta las que le caben en su mano. escribir, hablar o escuchar. RECURSOS: Piedritas, pelota de
esponja chica y mediana
230-JUEGO: Aviones de papel CB: 19 VARIANTE: Pruebas de papel

Los alumnos hacen de aviones de papel. Después se Prueba #4.‐ “Vuelo seguro”. Los aviones deben
realizan distintas: Prueba #1.‐ “Practicando el atravesar un aro, el cual está colgado previamente.
Se pueden poner varios aros y cada alumno elije
despegue” van lanzando varios aviones que les por cual quiere que pase su avión.
permitan identificar como se mueven durante los
TRANSVERSALIDAD:
desplazamientos. Prueba #2.‐ “Aterrizaje” Ahora se ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Matemáticas 2.1. Se estará favoreciendo
pretende que los aviones queden dentro de una zona Juego tradicional
específica. Prueba #3.‐ “Más combustible” Conseguir el crear e identificar figuras y cuerpos
geométricos. RECURSOS: Hojas de papel,
que el avión recorra la mayor distancia posible.
gises, cuerda y aros
1-CONTENIDO: En nuestra región, ¿cómo se practica cada juego tradicional? Comparación

de los juegos que realizan nuestros padres con los que practicaban nuestros antepasados
y los que jugamos en la actualidad
VARIANTE: Grupo chino 231-JUEGO: Damas chinas CB: 1

Se juega en un tablero y cada equipo Se divide el grupo en equipos de 6 y a cada uno se
escoge una esquina y para mover una le entrega un tablero que contiene una estrella de
pieza deben todos decidir antes. seis picos con perforaciones en donde se colocan
TRANSVERSALIDAD: las piezas. Y el objetivo principal es llevar tus
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias naturales 4.3. Se estará piezas hasta la casilla que se encuentra diagonal a
Juego de mesa promoviendo manifestar disposición y toma su posición, por turnos mueven las piezas en
RECURSOS: Tablero de damas decisiones en favor del cuidado del dirección a los agujeros vacíos. Gana el primero
chinas ambiente. que llena la esquina contraria.
VARIANTE: Escribe eso 232-JUEGO: Basta CB: 18

Por equipos deben de llenar una sola En la hoja d se coloca: Nombre, Apellido, País, Animal,
hoja de basta compartiendo ideas entre Cosa, y por ultimo total. Una persona dice una letra “S”
todos. y todo lo que tenga que escribir tiene que empezar con
esa letra. El que termine primero dice ¨BASTA¨ y
TRANSVERSALIDAD: terminan todos de escribir, se le pide que digan que
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Geografía. Se estará favoreciendo la respuestas escribieron, si son iguales tienen un puntaje
Juego tradicional participación en el espacio donde se de 5 y si son diferentes el puntaje es de 10. Al final del
RECURSOS: Hojas blancas y lápiz vive. (Competencia) juego suman su puntuación y gana el puntaje más alto.

MA-1.0
2-APRENDIZAJE: Adapta sus desempeños motrices en juegos tradicionales y
autóctonos, reconociendo las características que tiene cada uno.
233-JUEGO: Lotería CB: 19 VARIANTE: Lotería móvil

Se colocan cartas en un extremo y otras en el
Se elige a un alumno que será el gritón que contrario. El alumno tiene dos y debe de ir de
anuncia las cartas que van saliendo. Los jugadores un lado a otro para poner semillas si tiene la
colocan una ficha, frijolito o cualquier objeto carta mencionada.
pequeño que simule una ficha sobre cada imagen TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
que corresponda a la imagen que anuncia el Historia. Se estará promoviendo el Juego tradicional
gritón. Quien llene su carta de figuras con fichas manejo de información histórica. RECURSOS: Tarjetas de lotería,
será el ganador y pasara a ser el gritón. (Competencia) semillas o fichas
234-JUEGO: Balero CB: 19 VARIANTE: Balero siamés

El juego consiste en ensartar con el mango al balero y Cada alumno tendrá dos baleros uno en
los diferentes movimientos que se hacen para ensartar cada mano para intentar ensartar ambos
se llama capiruchos, los cuales dan al juego en el mango al mismo tiempo.
equivalencias que valen puntos. Si se ensarta al frente
TRANSVERSALIDAD:
en forma sencilla vale cinco puntos. Al estar ensartado ESTRATEGIA DIDÁCTICA
al frente, se hace un movimiento para que el balero Formación cívica y ética. Se estará
favoreciendo el conocimiento y cuidado Juego tradicional
salte fuera del mango y dé una vuelta en el aire y vuelva
a ensartarse en el mango; este movimiento vale diez de sí mismo. (Competencia) RECURSOS: Baleros de madera
puntos.
2-CONTENIDO: Reconocimiento de los juegos tradicionales y autóctonos, así como su

complejidad de ejecución, sus reglas y formas de jugarlos.
VARIANTE: Círculo ganador 235-JUEGO: Trompo CB: 19

Se marca un círculo con gis en el suelo y
los alumnos deben lanzar el trompo y Se debe enrollar la cuerda al trompo, para luego
mantenerlo adentro el mayor tiempo. lanzarlo al suelo intentando bailarlo y lograr que
TRANSVERSALIDAD: se mantenga por más tiempo bailando el trompo
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 3.8 Se estará promoviendo usar en el suelo. También se puede hacer bailarlo en el
Juego tradicional la discusión para explorar ideas y temas suelo y levantarlo con la mano, manteniéndolo el
RECURSOS: Gises y trompos mayor tiempo girando en la mano.
VARIANTE: Yoyo imaginativo 236-JUEGO: Yoyo CB: 19

Cada alumno realiza con su yoyo los
movimientos que él sepa o se imagine. El jugador sujeta el yoyo con una argollita que se
TRANSVERSALIDAD: hace en el extremo de la cuerda. Con cuidado
Matemáticas 2.3. Se estará enrolla bien la cuerda entre los dos discos, y con
ESTRATEGIA DIDÁCTICA fortaleciendo la aplicación de la medida. destreza lanza el yoyo para que solito gire sobre sí
Juego tradicional mismo y comience a subir y bajar ayudado por la
RECURSOS: Yoyo fuerza que ejerce cada jugador con su mano más
hábil.

MA-1.0
3-APRENDIZAJE: Muestra empatía hacia la diversidad para consolidar aprendizajes
relacionados con la identidad cultural mediante los juegos autóctonos y tradicionales.
237-JUEGO: Canicas CB: 19 VARIANTE: Guerreros de cristal

Se marca un cuadrado en donde los
Marcamos con gis un círculo separado un metro alumnos lanzan sus canicas tratando de
de la pared y una línea a unos cinco metros. Desde golpear las de otros para eliminarlo.
aquí es de donde los jugadores lanzaran sus TRANSVERSALIDAD:
canicas en dirección al círculo por turnos Ciencias naturales. 1.1. Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
establecidos, ganando el alumno que logre dejar explicar el funcionamiento integral del cuerpo Juego tradicional
humano, a partir de la interrelación de los sistemas
su canica dentro del círculo. Pero si un compañero que lo conforman e identifica causas que afectan
RECURSOS: Gises y canicas
falta de lanzar y le saca su canica gana éste último. la salud.
238-JUEGO: Rayuela CB: 19 VARIANTE: Ataque al enemigo

Dentro de una figura se divide de acuerdo al
Se dibuja una figura con gis acordada por los número de equipos para que cada integrante
alumnos, ellos deciden en que parte de esa figura lance a la zona rival y cuando tenga 10
monedas queda eliminado el equipo.
o que partes debe de caerla moneda para ganarse
cierto número de puntos. Solamente se pueden TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
lanzar 3 veces por alumno. Gana quien más puntos Geografía. Se estará fortaleciendo la Juego tradicional
haga en sus lanzamientos. valoración de la diversidad natural. RECURSOS: Gises y monedas
(Competencia)
3-CONTENIDO: Participación en juegos tradicionales y autóctonos que favorezcan el

respeto a la diversidad. La utilidad de jugar: los valores en el contexto lúdico.
VARIANTE: Vientos del más allá 239-JUEGO: Aliento de dragón CB: 15

Por equipos deberán de soplar todos al En el centro de la mesa, hay una pelota de ping-
mismo tiempo tratando de vencer al pong. Se elige un jugador de cada equipo para que
equipo rival. sople sobre la pelota. Los dos jugadores
TRANSVERSALIDAD: designados se acercan a la mesa y ponen la cabeza
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Historia. Se estará favoreciendo la a la altura de ésta. A una señal tienen que soplar
Juego sensorial formación de una conciencia histórica en forma de impulsarla hacia el adversario;
RECURSOS: Mesas y pelotas de para la convivencia. (Competencia) pueden incluso circular alrededor de la mesa en su
ping pong respectivo sector.
VARIANTE: Sacando prisioneros 240-JUEGO: Prisión en la torre CB: 15

Una vez adentro los caballeros deben de Se colocan en círculo 10 alumnos de espaldas al
salir al igual que el prisionero sin que los centro del mismo con ojos vendados y con las piernas
toquen los centinelas. separadas. Son los centinelas de la torre. En el centro
TRANSVERSALIDAD: está el prisionero. Los demás son los caballeros éstos
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará intentarán penetrar entre las piernas de un
Juego sensorial reforzando la autorregulación y ejercicio centinelas. Cuando un caballero es tocado dos veces,
RECURSOS: Paliacates es eliminado. Cuando dos caballeros entren en el
responsable de la libertad.
círculo, la partida queda ganada.
(Competencia)

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “5º” BLOQUE: I “LA ACCIÓN PRODUCE EMOCIÓN”

1-APRENDIZAJE: Compara sus desempeños motores con los de sus compañeros para
construir formas de juego participativas e incluyentes.
241-JUEGO: Cocodrilo CB: 18 VARIANTE: Cocodrilo sabio

Quien sea tocado por la pelota se le realiza una
pregunta de cualquier materia y si la contesta bien
Un alumno se ubica al centro del salón, el resto de
suma un punto y si no se le pone un bigote en el
frente a él. Cuando escuchen la señal todos deben cachete con plumón de agua.
de pasar al otro lado sin ser tocados por el TRANSVERSALIDAD:
cocodrilo. Quien tendrá unas pelotas de esponja ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Español 1.2 Se estará reforzando
con elástico para lanzar y regresar. Quien sea Juego motor
formular preguntas precisas para guiar
tocado deberá colocarse en el centro sentado a su búsqueda de información. RECURSOS: Pelotas de esponja
modo de piedra. con elástico y plumón de agua
242-JUEGO: Lista loca CB: 18 VARIANTE: Juntos pero no revueltos

Se dividirá a los alumnos por grupos y se les Se amarran un paliacate con un
entregara una lista con distintas consignas, la 1° compañero en un segmento corporal y
dirá que antes de comenzar a jugar hay que leer así realizan la lista loca.
todas y desde el numero 2° hasta el 14° habrá toda TRANSVERSALIDAD:
actividades como: cambiarse de suéter, dibujar un Matemáticas 4.4. Se estará favoreciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
animal, escribir una canción, dibujar al maestro, que comparte e intercambia ideas sobre Juego cooperativo
etc., y el numero 15° dirá que solo las primeras los procedimientos y resultados al resolver RECURSOS: Lista, hojas blancas,
tres consignas serán válidas para ganar el juego. problemas. colores y plumones
1-CONTENIDO: Aplicación de los patrones básicos de movimiento mediante

habilidades motrices en actividades individuales y de conjunto.
VARIANTE: Pizarrón del saber 243-JUEGO: Globo caliente CB: 18

En el pizarrón se colocan las posibles
respuestas de cada pregunta y para cada una Se le asigna un número a cada alumno y se forman
estará un castigo si la respuesta que en círculo. El profesor menciona un número y
selecciono no es la correcta.
quien lo tenga deberá de pasar al frente y
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: comenzar a golpear el globo sin que toque el suelo
Juego motor Ciencias naturales 1.9. Se estará promoviendo
identificar algunos efectos de la interacción de
y salga del círculo mientras responde una
RECURSOS: Globos, plumones, objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, pregunta. Gana el alumno que sume 5 respuestas
pizarrón y preguntas la luz, el sonido, la electricidad y el calor. buenas y es el encargado de hacer las preguntas.
VARIANTE: Atento al relevo 244-JUEGO: Carrera a las alturas CB: 18

En la carrera el alumno puede tocar la Se formará un círculo con las sillas quedando una al
cabeza a un compañero y será quien lado de otra. Los alumnos permanecerán sentados.
continúe con la carrera. El maestro dará la indicación y escogerá a dos
TRANSVERSALIDAD: alumnos los cuales deberán avanzar sobre las sillas,
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Geografía. Se estará fortaleciendo el utilizando el respaldo, paleta, al compañero que está
Juego sensorial aprecio de la diversidad natural y sentado, todo lo que se le ocurra para avanzar sin
RECURSOS: Sillas caer de estas. Uno ira del lado derecho y otro del lado
cultural. (Competencia)
izquierdo y ganará el que llegue primero a su lugar.

MA-1.0

2-APRENDIZAJE: Utiliza sus habilidades en el desarrollo de un juego motor para resolver
los problemas que se le presentan de manera inmediata con un menor gasto energético.
245-JUEGO: El cartero CB: 18 VARIANTE: Cartero de diferencias

El cartero debe mencionar las
Se forma un circulo meno uno quien será cartero características físicas de los alumnos
Comienza diciendo “traigo cartas para los que (chino, lacio, moreno, chaparro, alto, etc.).
tienen pantalón azul” y se tendrán que cambiar de TRANSVERSALIDAD:
lugar todos aquellos que tengan, ocupando un Historia. Se estará reforzando la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
lugar el cartero, aquel que no encontró será comprensión del tiempo y del espacio Juego sensorial
cartero. Ganará el juego aquel que no pase por el histórico. (Competencia) RECURSOS:
rol de cartero.
246-JUEGO: Carrera de bolígrafos CB: 18 VARIANTE: Cuidado con las trampas

Se dibuja una carretera con gis en el suelo, una Se dibujan círculos de colores en la
línea de salida y otra de llegada. Se coloca el carretera y quien caiga adentro deberá
bolígrafo y se presiona con el dedo sobre la parte de perder turnos de acuerdo al color.
alta del bolígrafo haciendo que se desplace hacia TRANSVERSALIDAD:
adelante. Van lanzando los demás compañeros Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
por turno, todos estos llevarán un bolígrafo con fortaleciendo el respeto y valoración de Juego motor
color diferente. Y gana quien llegue a la línea de la diversidad. (Competencia) RECURSOS: Bolígrafos y gises
meta sin salirse más de 5 veces.
2-CONTENIDO: Diferenciación de las opciones que se tienen para la resolución de

problemas en el contexto del juego motor, con un mínimo de tiempo y desgaste de energía,
reconociendo sus propias capacidades, habilidades y destrezas motrices.
VARIANTE: Actores 247-JUEGO: Película fácil CB: 18

El equipo debe de actuar alguna escena Cada grupo elije una película (conocida y acorde a
de la película para que los demás la edad promedio del grupo). Un integrante
adivinen y obtengan 3 puntos. designado "la dibujará" en el pizarrón a su propio
TRANSVERSALIDAD: equipo la película que el otro equipo rival le indicó
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 5.4. Se estará promoviendo al oído. El dibujante no podrá dar ayuda, solo
Juego sensorial emplear el lenguaje para expresar ideas, dibujar. El profe controlará el tiempo 1 o 2
RECURSOS: Pizarrón y plumones emociones y argumentos minutos, si adivinan obtienen un punto, ganando
quien llegue a 5.
VARIANTE: Sábana medicinal 248-JUEGO: Hospital CB: 18

Dos alumnos deben pasar una sábana encima Se delimitan 2 áreas. 1 es de juego, en el cual se
del enfermo para que sea sanado y siga el debe contaminar al jugador y la otra es el hospital.
juego. Se asigna 1 alumno que cumple el rol de "virus" el
TRANSVERSALIDAD: cual toca a sus compañeros. Cuando toca a alguien
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas 4.3. Se estará reforzando este debe acostarse en el piso y deben venir 2
desarrollar el hábito del pensamiento racional y
Juego de persecución compañeros y trasladarlo al hospital. Durante la
utiliza las reglas del debate matemático al
RECURSOS: Sábanas y conos formular explicaciones o mostrar soluciones. ejecución del traslado no se puede manchar a
quienes lo realizan.

MA-1.0

3-APRENDIZAJE: Desarrolla un juicio moral respecto a su actitud y a la de sus
compañeros en situaciones de juego y de su vida diaria.
249-JUEGO: Bingo de nombres CB: 18 VARIANTE: Bingo de actitudes

Se debe realizar una cuadricula con 8 casilleros. En Se mencionan actitudes y si el alumno
cada uno poner el nombre de alguno de los presentes escrito en la hoja siempre la demuestra
sin repetir. Luego se realiza un pequeño papel con su se tacha la casilla.
propio nombre y se lo coloca en el recipiente para el TRANSVERSALIDAD:
sorteo. Cuando todos tienen el cartón completo y Ciencias naturales 2.1. Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
pusieron el nombre en el recipiente, se comienza a explicar algunas causas que afectan el Juego sensorial
sacar de a uno los papeles del recipiente. El primero funcionamiento del cuerpo humano y la
importancia de desarrollar estilos de vida
RECURSOS: Hoja blanca, lápiz y
en tachar los 8 nombres es el ganador. cartón
saludables.
250-JUEGO: Inventario en 1 minuto CB: 18 VARIANTE: Inventario ciego

Se divide al grupo en 2 y el pizarrón también. Pasa Cada participante debe escribir con los
uno de cada equipo y deben escribir en 1 minuto: ojos vendados con un paliacate y sus
cantidad de cosas que haya en una verdulería. Los compañeros podrán gritarles las cosas.
siguientes participantes se les piden cosas que hay TRANSVERSALIDAD:
en, ferretería, cocina, escuela, etc. y anotan sin Geografía. Se estará favoreciendo la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
que el resto (sus compañeros) les sople y sin copiar reflexión de las diferencias Juego sensorial
del otro compañero. Las palabras que se repiten socioeconómicas. (Competencia) RECURSOS: Pizarrón plumones y
se tachan para ambos. paliacates
3-CONTENIDO: Actitud crítica ante las conductas discriminatorias, por razones de

género, de competencia motriz y de origen social, étnico o cultural.
VARIANTE: Ahorcado confundido 251-JUEGO: Ahorcado CB: 18

Se escriben palabras en el pizarrón pero El profesor piensa una palabra y de acuerdo a la
el orden de sus letras es revuelto y los cantidad de letras son las líneas horizontales que
grupos deben adivinar de cual se trata. coloca en el pizarrón, y los alumnos dirán una
TRANSVERSALIDAD: letra, si se encuentra dentro de la palabra será
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Historia. Se estará promoviendo el escrita sobre una línea, si el equipo se equivoca ira
Juego cooperativo manejo de información histórica. perdiendo vidas dibujando los segmentos
RECURSOS: Pizarrón y plumones (Competencia) corporales en el pizarrón y cuando se completen
pierde el equipo.
VARIANTE: Cambio musical 252-JUEGO: La silla y yo CB: 1

Mientras suena la música realizan los
ejercicios y cuando pare deberán de Cada alumno con su silla deberá de hacer los
cambiar de silla. siguientes ejercicio: a) Sentado en su silla tiene
TRANSVERSALIDAD: que hacer abdominales encogiendo y estirando las
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará piernas, b) Colocado en la parte trasera de la silla
Juego organizado fortaleciendo el sentido de pertenencia a toma el respaldo y comienza a realizar sentadillas
RECURSOS: Sillas y música la comunidad, la nación y la humanidad. y c) Toma con las manos la parte donde se sienta
(Competencia) y flexiona y estira los brazos realizando lagartijas.

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “5º” BLOQUE: 2 “JUEGO Y RITMO EN ARMONÍA”

1-APRENDIZAJE: Distingue la coordinación dinámica general de la segmentaria a partir
de formas de locomoción, participando en actividades rítmicas y juegos colectivos.
253-JUEGO: Ping pong crash CB: 18 VARIANTE: Todo al revés

Todos en círculo sentados se pasan la pelota Pasan la pelota y dicen una lateralidad y
diciéndole al compañero una palabra que tendrá el alumno debe realizar lo contrario a lo
el significado de la acción a realizar el que recibe mencionado.
la pelota "ping" (pase a la derecha) "pong" (pase a TRANSVERSALIDAD:
la izquierda) o "crash" (pase a cualquiera) el que Español 3.1 Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
no agarra o se confunde de acción suma un punto. distinguir el estilo, registro y tono de Juego sensorial
Se juega por tiempo y los que menos suman serán acuerdo con el contexto, la audiencia y RECURSOS: Pelotas de playa
los ganadores. las necesidades.
254-JUEGO: Estas liquidado CB: 18 VARIANTE: Pelota nombrada

Todos en círculo y el profesor al centro. Debe Quien recibe la pelota podrá lanzarla a
lanzar la pelota a cualquiera y el que reciba se cualquier compañero nombrándolo y
debe agachar velozmente y los compañeros que después lanza la pelota.
quedan a sus costados deben decir el nombre del TRANSVERSALIDAD:
compañero que quedo posterior al que se agacho. Matemáticas 2.2. Se estará favoreciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
El primero que dice el nombre del otro seguirá la ubicación espacial. Juego sensorial
mientras el que no pudo responder saldrá. Sigue RECURSOS: Pelotas de playa
el juego hasta quedar solo tres participantes.
1-CONTENIDO: Reconocimiento de movimientos rítmicos, cuya fluidez en su ejecución

permite un mejor resultado y economizar el esfuerzo al graduar sus acciones.
VARIANTE: Acompáñame con el código 255-JUEGO: Códigos musicales CB: 1

Se pone música de varios ritmos y el alumno Se divide con cinta de empapelar la mesa de cada
debe de adaptar las percusiones de su mesa alumno en 6 partes con subdivisiones. En las
al ritmo golpeando las que el guste. izquierdas se colocan números y en las derechas
TRANSVERSALIDAD: letras. Cada subdivisión tiene que golpearse 4
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias naturales 4.1. Se estará reforzando el tiempos. El profesor comienza a poner formulas
Actividades de la expresión corporal expresar curiosidad acerca de los fenómenos y
procesos naturales en una variedad de
en el pizarrón “5q, 3f” y cada uno debe de buscar
RECURSOS: Cinta de empapelar contextos y comparte e intercambia ideas al los números y letras y dar 4 percusiones en cada
y música respecto. uno.
VARIANTE: Coreografía con ritmo 256-JUEGO: Temas con ritmo CB: 1

Cada equipo debe de inventar una Se divide el grupo en equipos y cada uno debe de
coreografía con pasos sencillos a su elegir un tema social (Salud, enfermedad,
canción pudiendo utilizar los materiales de drogadicción, alimentación y ejercicio), de igual
la clase. manera seleccionan una canción que todos los
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: integrantes conozcan y deberán de cambiar
Actividades de la expresión corporal Geografía. Se estará favoreciendo la algunas palabras de la primera estrofa por
RECURSOS: Hoja de papel, lápiz participación en el espacio donde se conceptos que tengan que ver con el tema. Por
y música vive. (Competencia) turnos pasan a cantar y la mejor gana el juego.

MA-1.0

2-APRENDIZAJE: Construye secuencias rítmicas para favorecer el desarrollo de
habilidades por medio de la combinación de movimientos y percusiones.
257- JUEGO: Lotería bailarina CB: 1 VARIANTE: Figuras ganadoras

Se colocan las mesas en cuadrado dejando al centro Para ganar deben formar con las
un espacio libre. Cada alumno tendrá un cartón de semillas: L, diagonal, estrella, triangulo,
lotería y lo pone en las mesas donde habrá semillas. cuadrado, lateral, T, etc.
Comienza la música y bailan al ritmo y cuando pare TRANSVERSALIDAD:
el profesor menciona una carta y todos se desplazan Historia. Se estará favoreciendo la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
hacia su carta para colocarla semilla si es que la formación de una conciencia histórica Juego tradicional
tienen. Gana quien llene la carta y será el próximo RECURSOS: Mesas, música,
para la convivencia. (Competencia)
que mencione las cartas y controle la música. semillas y lotería
258-JUEGO: Baile de la pluma CB: 1 VARIANTE: Cambio musical

Se seleccionan unos alumnos los cuales
Se hacen equipos de 4 alumnos colocados en cada tendrá que cambiar de mesa cuando
uno de los lados de una mesa, en medio de ésta se pare la música e integrarse a otra.
coloca una pluma. Cuando comience la música los TRANSVERSALIDAD:
alumnos se desplazan al ritmo de ésta tratando de Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
soplar a la pluma y salga por el lado de uno de sus reforzando el manejo y resolución de Actividades de la expresión corporal
compañeros. Del lado que salga ese alumno conflictos. (Competencia) RECURSOS: Mesa, pluma y
cambiara de equipo. música
2-CONTENIDO: Descubrimiento de diferentes percusiones que puede lograr con su

cuerpo al utilizar el lenguaje métrico-musical.
VARIANTE: Aire y más aire 259-JUEGO: Cartones musicales CB: 1

Cada determinado tiempo se le da un
globo más a cada equipo ganando el que Cada alumno tiene un cartón, se divide el grupo en
pueda mantener más en el aire. equipos de igual número de integrantes y se les
TRANSVERSALIDAD: entrega un globo inflado. Cuando comienza a
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 5.9 Se estará promoviendo trabajar sonar la música el globo se lanza al aire y los
Actividades de la expresión corporal colaborativamente, escucha y proporciona alumnos de cada equipo mediante la agitación del
RECURSOS: Cartón, globo y sus ideas, negocia y toma acuerdos al cartón deben mantener el globo en el aire, si se
música trabajar en grupo. cae tienen que bailar al centro.
VARIANTE: Aros bailarines 260-JUEGO: Bailarines CB: 1

Las parejas toman de los extremos un
aro y bailan con él en 8 tiempos dando Se colocan las bancas en forma de rectángulo dejando
vueltas en círculo. un espacio al centro. En éste se colocan por parejas los
alumnos agarrando un paliacate por cada extremo de
TRANSVERSALIDAD: frente al pizarrón. Se pone música y ambos deben bailar
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemática. Se estará fortaleciendo
Actividades de la expresión corporal dando 8 tiempos abiertos primero con pierna izquierda
validar procedimientos y resultados. y después derecha. Cuando se mencione color azul se
RECURSOS: Paliacates, aros y (Competencia) debe cambiar un alumno de pareja y si se escucha rojo
música todos se cambian con quien quiera.

MA-1.0

3-APRENDIZAJE: Muestra seguridad y confianza al realizar las actividades, al tiempo que
las traslada a su contexto familiar para compartirlas.
261-JUEGO: Juego de las preguntas CB: 18 VARIANTE: Preguntas mímicas

Se divide el grupo en A y B, un representante de EL alumno hace preguntas y sus
cada equipo se ubica delante dándole la espalda al compañeros actúan para que adivine de
pizarrón. El profesor dibuja objetos para cada qué se trata el objeto.
participantes y estos tendrán que descifrarlo TRANSVERSALIDAD:
realizando preguntas a sus compañeros. El objeto Ciencias naturales 4.8. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
es un animal, herramienta, etc. Tendrán un promoviendo manifestar disposición para el Juego cooperativo
máximo de 10 preguntas para poder descifrar el trabajo colaborativo y reconoce la RECURSOS:
objeto dibujado. importancia de la igualdad de oportunidades.
262-JUEGO: El asesino CB: 18 VARIANTE: Asesinos y policías

Se aumenta el número de asesinos y
Se colocan en círculo y uno de ellos será el asesino policías pero nadie sabe quiénes serán por
quien guiña el ojo a sus compañeros para asesinar. lo que los asesinos podrán giñar el ojo a los
El policía se pondrá de espalda hasta que se haya policías.
elegido el asesino. Una vez que se eligió el asesino, TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
el policía podrá empezar a tratar de saber quién es Geografía. Se estará fortaleciendo la Juego sensorial
el asesino, tiene tres oportunidades para adivinar. valoración de la diversidad natural. RECURSOS:
Cuando el jugador muere, se pondrá de cuclillas. (Competencia)
3-CONTENIDO: Participación en actividades colectivas, particularmente en el hogar,

relacionándolas con el movimiento, el ritmo o la música para compartirlas con sus
familiares y amigos.
VARIANTE: Pídela bailando 263-JUEGO: Bingo musical CB: 18

Cada equipo podrá pedir una canción A cada equipo, se le entregara una planilla con 15
que este en su planilla pero todos deben canciones el profesor irá reproduciendo, de
de bailarla para que se reproduzca. manera tal que los alumnos irán tachando las que
TRANSVERSALIDAD: tengan en su planilla. El primer equipo en
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Historia. Se estará promoviendo la completar todas las canciones gritara BINGOOOO!
Juego sensorial comprensión del tiempo y del espacio Si un equipo se equivoca en la canción y la tacha
RECURSOS: Música, plantilla con histórico. (Competencia) por error deberán de bailar todos al ritmo de la
canciones y lápiz canción equivocada.
VARIANTE: Instrumentos reciclables 264-JUEGO: Hileras creativas CB: 1

Cada equipo utiliza, botellas de plástico, Los alumnos se forman en equipos sentados en
cartones, papel, plástico, etc., Para sus bancas y sillas. Cada uno deberá de utilizar las
producir sonidos. mesas para producir sonidos y percusiones a un
TRANSVERSALIDAD: mismo ritmo y todos coordinados. El profesor se
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará coloca al frente de ellos con una varita. Cuando
Actividades de la expresión corporal reforzando la participación social y señale a una fila deberá de ejecutar sus secuencias
RECURSOS: Materiales política. (Competencia) rítmicas. Gana aquella hilera que sus producciones
reciclables y vara de madera sean creativas.

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “5º” BLOQUE: 3 “MÁS RÁPIDO QUE UNA BALA”
1-APRENDIZAJE: Identifica movimientos rápidos y fluidos para mejorar su agilidad y
generar respuestas motrices controladas.
265-JUEGO: Bomba de peligro CB: 18 VARIANTE: Bailamos o contestamos

Sentados en círculo deberán pasarse las dos A quienes se les quede la pelota cuando
pelotas de playa lo más rápido posible y deberán se diga ¡Alto! Deberán de decidir si
evitar que no se le junten a cualquier alumno las quieren una pregunta o bailar.
dos pelotas. Si se le juntan las dos pelotas a un TRANSVERSALIDAD:
jugador deberá de contestar una pregunta de Español 1.11. Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
conocimiento general, si es correcta se salva y si interpretar la información contenida en Juego sensorial
no se le pone un bigote de gato con plumón de cuadros y tablas. RECURSOS: Pelotas de playa y
agua. plumón de agua
266-JUEGO: Magos de la palabra CB: 18 VARIANTE: Palabra actuada

Ambos equipos deben actuar con
El grupo se divide en dos equipos formados en movimientos sencillos la palabra que
círculo, de éstos se selección a un alumno que sale deben de adivinar.
afuera del aula por un tiempo para después TRANSVERSALIDAD:
regresar y adivinar la palabra. El grupo elije una Matemática. Se estará fortaleciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
palabra, ejemplo: Cabello, un equipo grita Cab y el resolver problemas de manera Juego sensorial
otro ello. Los dos al mismo tiempo gritan y el autónoma. (Competencia) RECURSOS:
alumno q salió afuera, entra y adivina.
1-CONTENIDO: Establecimiento de relaciones entre las habilidades motrices, para idear y

construir formas rápidas de ejecución, identificando la agilidad como elemento consecutivo
de la velocidad y la flexibilidad.
VARIANTE: Bolas destructoras 267- JUEGO: Cuidar el castillito CB: 18

Cada equipo tiene una pelota de playa Se formaran dos equipos, colocándose en una
que deben rodar hacia los conos y los columna. Se ubican en un espacio divido en dos
que toquen deberán ser eliminados. por una línea y la misma cantidad de conos. La
TRANSVERSALIDAD: consigna será derribar los conos del adversario y
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias naturales 4.7. Se estará tratar de ir acomodando los propios
Juego cooperativo promoviendo disfrutar y apreciar los simultáneamente, el que mantenga más conos
RECURSOS: Conos, pelotas de espacios naturales disponibles para la parados en el correr de 20 segundos anotará un
playa y de vinil recreación y la actividad física. punto para su equipo.
VARIANTE: El mejor 268-JUEGO: Devuelve las bolas CB: 18

Se juega a 5 rondas y ganará el equipo
que mejor trabaje en equipo y lleve a Se divide el grupo en 2 al igual que el salón. Cada
cabo una buena estrategia. equipo tiene la misma cantidad de bolas de papel.
TRANSVERSALIDAD: Deben lanzarlas al equipo contrario y evitar que
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Geografía. Se estará fortaleciendo el "su lado" quede con alguna bola de papel. Tienen
Juego cooperativo aprecio de la diversidad natural y 1 minuto para lanzar. Cuando queden 10 segundos
RECURSOS: Conos y bolas de cultural. (Competencia) contar la cuenta regresiva y al llegar a 0 nadie
papel puede lanzar o el equipo perderá.

MA-1.0
2-APRENDIZAJE: Controla diversos objetos para adaptar sus desempeños a habilidades
motrices.
269-JUEGO: El túnel CB: 18 VARIANTE: Bastón amigo

Cada alumno tiene un bastón con el cual
Todos los participantes forman un círculo de pie, abren golpea la pelota en dirección a sus
sus piernas a la altura de sus hombros de manera que compañeros.
todos juntan su pie con el del compañero se a lado para
TRANSVERSALIDAD:
cerrar el círculo. Se les da una pelota y el objetivo es que ESTRATEGIA DIDÁCTICA
utilizando sólo la mano deberán golpear la pelota hasta Historia. Se estará promoviendo el
manejo de información histórica. Juego motor
conseguir hacerle túnel a alguien, quien tendrá que salir
del juego, sólo pueden usar las manos para defender y (Competencia) RECURSOS: Pelotas y bastones
atacar.
270-JUEGO: En equilibrio CB: 18 VARIANTE: Equipo en equilibrio

Formados en parejas dibujan un cuadrado con gis, Todo un equipo tiene que alcanzar 5
uno tendrá una tapita en su mano y deberá tapitas pudiendo ayudarse entre sus
ubicarla lo más lejos del compañero para evitar compañeros para lograrlo.
que la alcance, al colocar la tapita no puede perder TRANSVERSALIDAD:
el equilibrio, ni apoyar sus manos en el suelo. El Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
jugador rival deberá intentar llegar a tomar la tapa fortaleciendo el apego a la legalidad y Juego cooperativo
sin perder el equilibrio ni apoyar sus manos en el sentido de justicia. (Competencia) RECURSOS: Gis y tapitas de
suelo, solo puede dar un paso para alcanzarla. refresco
2-CONTENIDO: Manipulación de distintos implementos, proyectándolos a diferentes

lugares con direccionalidad, fuerza y velocidad necesaria para resolver situaciones de
juego.
VARIANTE: Estrella difícil 271-JUEGO: La estrella CB: 18

Cambiar los bastones por un bolígrafo y
el vaso por una botella de plástico. Por equipos preparan una estrella con las cuerdas
TRANSVERSALIDAD: anudadas todas en un extremo. Del centro deberá
Español 3.4 Se estará reforzando colgar una cuerda corta que sujete un palo de
ESTRATEGIA DIDÁCTICA escuchar y aportar ideas propias de madera. Los niños en círculo arribas cada uno en
Juego cooperativo manera crítica. una silla y sujetando una cuerdo. El juego consiste
RECURSOS: Cuerdas, palo, sillas, en introducir el pedazo de madera en un vaso
botella y lápiz colocado en el suelo, en el centro del círculo.
VARIANTE: Túnel gigante 272-JUEGO: Carretera de cartón CB: 18

Jugar en pequeño grupo llevando la bola
a través de varios tubos hasta una zona Se colocan los niños por parejas sentados en el
indicada. suelo frente a frente con las piernas elevadas y
TRANSVERSALIDAD: perpendiculares al suelo. Los escolares sujetan
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas 4.4. Se estará promoviendo con los pies un tubo de cartón. Uno de ellos
Juego cooperativo que comparte e intercambia ideas sobre meterá la bola de papel por un extremo del tubo y
RECURSOS: Tubos de cartón y los procedimientos y resultados al resolver el otro lo recoge cuando salgo de éste.
bolas de papel problemas.

MA-1.0
3-APRENDIZAJE: Asume actitudes positivas para contribuir en el desempeño propio y
el de sus compañeros.
273-JUEGO: Si lo sientes lo comprendes CB: 18 VARIANTE: Carta al profesor

Se sientan columnas, el último marca en la espalda Deben dibujar en la espalda las cosas
del siguiente una figura o número con el dedo. (El que piensan del profesor y el primero las
de adelante nunca debe darse vuelta). El mensaje plasma en una hoja blanca.
se va traspasando desde el último al 1ero. Cuando TRANSVERSALIDAD:
llega al principio de la columna, ese se levanta y Ciencias naturales. 1.1. Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
dibuja en la pizarra lo que siente que fue el explicar el funcionamiento integral del cuerpo Juego sensorial
mensaje. Si coincide con lo que era ese equipo que lo conforman e identifica causas que afectan
RECURSOS: Plumones, pizarrón,
suma punto. la salud. hojas blancas y lápiz
274-JUEGO: Basta de actitudes CB: 1 VARIANTE: Basta de amigos

Cada alumno en una hoja hace una tabla como se Se mencionan los alumnos del grupo y
muestra en la imagen. El profesor menciona una deben escribir 4 actitudes que definan al
persona (policía, maestro, barrendero, alumno.
electricista, papá, mamá, etc.) y deben escribir 2 TRANSVERSALIDAD:
actitudes positivas y 2 negativas. El que acabe Geografía. Se estará favoreciendo la
primero dice ¡Basta de actitudes! Y cuenta hasta reflexión de las diferencias ESTRATEGIA DIDÁCTICA
10 y todos dejan de escribir. Se mencionan las socioeconómicas. (Competencia) Juego sensorial
actitudes escritas y quien tenga las 4 gana 1 punto. RECURSOS: Hoja blanca y lápiz
3-CONTENIDO: Aceptación de las diferencias respecto al desarrollo de la competencia

motriz, a partir de las posibilidades de cada uno y la cooperación en el aprendizaje.
VARIANTE: Equipos dibujantes 275-JUEGO: Memorias del salón CB: 18

Por equipos dibujan en el pizarrón y el
profesor debe adivinar cuales borran y si Todos los alumnos van dando opciones de dibujos
no es así deberá bailar al centro de todos. simples que el profesor dibuja en el pizarrón.
TRANSVERSALIDAD: Terminada la 1er etapa, se les da unos minutos
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Historia. Se estará reforzando la para observar todo las imágenes. Luego por turno,
Juego sensorial formación de una conciencia histórica van saliendo del salón, mientras los compañeros
RECURSOS: Pizarrón y plumones para la convivencia. (Competencia) en voz baja, le indican al profesor que imágenes
borrar. Un punto por imagen acertada.
VARIANTE: Abanico ganador 276-JUEGO: Airball CB: 18

Se juntan todas las mesas y cada alumno Formamos dos equipos y se sientan a los costados
tiene un abanico para agitarlo y generar de la mesa distribuidos de manera que cada
aire y que la pelota se mueva. integrante tenga enfrente un rival. Sobre los
TRANSVERSALIDAD: extremos colocamos los arcos donde se hacen los
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará goles; ninguna parte del cuerpo puede tocar la
Juego cooperativo promoviendo la comprensión y aprecio pelota, esta solo será movida soplando y el gol
RECURSOS: Mesa, pelota de por la democracia. (Competencia) solo es válido si todos los integrantes del equipo
esponja y abanicos participaron en la jugada.

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “5º” BLOQUE: 4 “ME COMUNICO A TRAVÉS DEL CUERPO”
1-APRENDIZAJE: Relaciona la expresión verbal respecto a los elementos del lenguaje
gestual a partir de sus experiencias.
277-JUEGO: La guerra del más fuerte CB: 18 VARIANTE: Banco de tarjetas

Repartir 6 tarjetas de colores a cada alumnos, se El niño que pierda todas las tarjetas podrá
hacen mesas de juego a) piedra, papel o tijera, b) pedir un préstamo al profesor y esas
pan y queso c) primero que parpadea pierde d) tarjetas se descontarán al número final.
pulseada China y e) primero se ríe pierde. Los TRANSVERSALIDAD:
escolares deben retarse a duelo. El alumno que Español 5.5 Se estará favoreciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
pierda le deberá dar una tarjeta al ganador, el discutir sobre una variedad de temas de Juego motor
objetivo es lograr la mayor cantidad en un tiempo manera atenta y respeta los puntos de RECURSOS: Mesas y tarjetas de
establecido. vista de otros. colores
278-JUEGO: Bruja de mil colores CB: 18 VARIANTE: Bruja abusada

Un alumno dice la bruja usa tenis negro,
Uno de los alumnos es la bruja y se coloca en el quién los tenga será la bruja y los demás
centro del aula. Entonces dice " la bruja usa el deben tocar algo de color negro.
color..." y todos los demás intentan tocar un TRANSVERSALIDAD:
objeto, ropa de ese color, etc. Mientras los demás Matemáticas 4.3. Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
buscan ese color, la bruja intenta agarrar a alguno, Juego sensorial
utiliza las reglas del debate matemático al
para poder así intercambiar los roles. formular explicaciones o mostrar soluciones. RECURSOS:
1-CONTENIDO: Desarrollo y aplicación de un alfabeto comunicativo, mediante el “lenguaje gestual”

(actitud corporal, apariencia corporal, contacto físico, contacto ocular, distancia interpersonal, gesto,
orientación espacial interpersonal), de los “componentes sonoros comunicativos” (entonación, intensidad
o volumen, pausa y velocidad) y del “ritmo comunicativo gestual y sonoro”.
VARIANTE: Palabras sin palabras 279-JUEGO: Tabú CB: 18

El alumno solo puede hacer
movimientos para que su grupo adivine El profesor debe preparar previamente cartas con
cual es la palabra escrita. una palabra (es la que deben leer y dar pistas para
TRANSVERSALIDAD: que los de su grupo adivinen) debajo de esta 4
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias naturales 3.6. Se estará promoviendo sinónimos. Pasa uno de cada grupo al frente, saca
Juego cooperativo comunicar resultados de observaciones e una carta y debe decir pistas para que su grupo
investigaciones usando formas simbólicas como
RECURSOS: Cartas con palabras esquemas, gráficas y exposiciones, así como las
adivinen la palabra. Si adivinan punto y si no
tecnologías de la comunicación y la información. puede adivinar el otro grupo para ganar puntos.
VARIANTE: Dibuja tu personaje 280-JUEGO: Adivina el personaje CB: 18

Parados frente al pizarrón con un Se forman en dos hileras, se colocan la foto del
plumón deben dibujar las pistas que sus famoso en la espalda sin que lo vea el participante
compañeros le dan de acuerdo a su (los demás lo pueden ver, pero no deben decirle). La
personaje. idea es que adivinen el personaje que tiene pegado.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: Pueden hacer las preguntas que deseen a sus
Juego sensorial Geografía. Se estará favoreciendo la compañeros, la respuestas de ellos sólo debe ser sí o
RECURSOS: Recortes, cinta no y sólo puede hacer una sola pregunta por. Los que
participación en el espacio donde se
adhesiva y plumones adivina se sientan hasta que lo adivinen todos.
vive. (Competencia)

MA-1.0
2-APRENDIZAJE: Emplea los recursos comunicativos para usar un código con el cuerpo
como herramienta de transmisión de ideas.
281-JUEGO: Encerrar el cuadro CB: 18 VARIANTE: ¿Te la sabes?

En el pizarrón se hacen puntos con el plumón Se les hace una pregunta por equipo, si
separados de forma que al unir dos puntos se la contestan correcto pueden unir dos
forme una línea recta. El juego es en equipos, los puntos y si es mala solo uno.
jugadores pasan alternadamente a unir dos TRANSVERSALIDAD:
puntos, el equipo que logra cerrar un cuadrado Historia. Se estará reforzando la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
pone el número de su equipo dentro y gana el comprensión del tiempo y del espacio Juego cooperativo
derecho a hacer otra línea. Gana el equipo que histórico. (Competencia) RECURSOS: Pizarrón, plumones
más cuadrados logra hacer. y preguntas escritas
282-JUEGO: Conocimiento deportivo CB: 18 VARIANTE: Movimientos correctos

El profesor pega recortes de los materiales que se Se colocan dibujos de acciones motrices
utilizan en los diferentes deportes al mismo y cada alumno las une con la palabra del
tiempo que los atletas con la vestimenta deporte donde se utilizan.
adecuada. Por equipos deben de pasar a unir con TRANSVERSALIDAD:
un plumón y una línea el material con el deportista Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
correcto si acierta tiene un punto y en caso favoreciendo el conocimiento y cuidado Juego cooperativo
contrario deberán de leer un párrafo con la nariz de sí mismo. (Competencia) RECURSOS: Dibujos de materiales,
tapada. atletas y acciones motrices
2-CONTENIDO: Diferenciación del lenguaje no verbal al reemplazar las palabras con gestos
en relación con el mensaje que se quiere transmitir: sustituir, reforzar, enfatizar o acentuar
un mensaje verbal (sobre todo de tipo emocional).
VARIANTE: Tarjetas bicolor 283-JUEGO: Coloración motriz CB: 18

Se muestran dos tarjetas al mismo El profesor tiene 4 tarjetas de colores (azul, rojo, verde
tiempo y el alumno debe hacer las y amarillo). Cuando muestra un color los niños realizan
acciones en el orden que guste. una acción. Por ejemplo: La azul dar un aplauso, las rojas
palmadas al banco, la verde zapatear y la amarilla
TRANSVERSALIDAD:
ESTRATEGIA DIDÁCTICA chocar las palmas con un compañero. El último en
Español 1.6. Se estará promoviendo leer y
realizarlo y volver a la postura inicial, pierde un punto y
Juego motor comprende una variedad de textos de mediana
dificultad y puede notar contradicciones, se anota en una hoja, el primero que llega a 5 puntos
RECURSOS: Tarjetas de colores y semejanzas y diferencias entre los textos que debe mostrar las tarjetas.
hojas blancas abordan un mismo tema.
VARIANTE: Cuenta cuentos 284-JUEGO: Películas mímicas CB: 18

El profesor cuenta una historia y va diciendo
consignas que cada equipo debe hacer (Y el equipo
Se divide el grupo en equipos, cada uno debe
rojo rodaba en el pasto, mientras el azul bailaba).
elegir una película y entre ellos tienen que
TRANSVERSALIDAD:
Matemáticas 4.2. Se estará fortaleciendo aplica el
interactuar a través de gestos representando la
ESTRATEGIA DIDÁCTICA razonamiento matemático a la solución de película y el resto del grupo tiene que adivinar qué
Mimo problemas personales, sociales y naturales, película es. Pueden ocupar los materiales de la
RECURSOS: Materiales de la aceptando existen diversos procedimientos para clase o vestimenta para hacer mejor la
resolverlos.
clase y vestimenta representación.

MA-1.0
3-APRENDIZAJE: Participa generando una interacción personal y comunicación con los
demás para favorecer la convivencia.
285-JUEGO: Adivíname CB: 18 VARIANTE: Adivina mis acciones

Cada alumno realiza movimientos en su lugar
Los alumnos estarán sentados en su lugar, y quien sale los observa, cuando regresa 4
elegimos a un niño y lo hacemos salir de aula. tienen que hacer algo distinto para que los
adivinen.
Mientras, cambiamos de lugar a dos alumnos.
Cuando el niño entra al aula debe adivinar quien TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Ciencias naturales 1.9. Se estará promoviendo Juego sensorial
se cambió de lugar y donde se sentaba el alumno identificar algunos efectos de la interacción de
que se cambió. objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, RECURSOS:
286-JUEGO: ¿Te gusta tu vecino? CB: 18 VARIANTE: Vecinos alborotados

Cada alumno se sentara en una silla en círculo, el Se podrán mencionar tres o más
profesor escogerá un alumno que se ponga de pie y características para que se cambien los
haga la siguiente pregunta a cualquiera: ¿te gusta tu vecinos de lugar.
vecino?, si la respuesta es no, le hace otra pregunta: TRANSVERSALIDAD:
¿quiénes te gustan? A lo que responde me gustan los Geografía. Se estará fortaleciendo la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
que tienen tenis blancos, inmediatamente todos los valoración de la diversidad natural. Juego sensorial
que tienen deben cambiarse de lugar, el alumno que RECURSOS: Sillas
(Competencia)
pregunto tiene que ocupar un sitio.
3-CONTENIDO: Valoración de la relación y la integración a partir del respeto por las

producciones de los demás, y la mejora de la convivencia mediante la interacción
personal e intercambio discursivo.
VARIANTE: Adivínenlo 287-JUEGO: Animales escondidos CB: 18

Cada equipo debe escribir 3 animales Una vez formados los equipos, cada uno con
con las letras revueltas en el pizarrón y papel, lápiz y goma. Se escribe en el pizarrón el
los demás adivinarlos. nombre de animales con las letras mezcladas (ej.:
TRANSVERSALIDAD: 1. REPRO, 2. TOAG, 3. NUTAR, 4. RUBOR, 5.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Historia. Se estará promoviendo el GLORIA, 6. PRECIO). Los integrantes deberán
Juego cooperativo manejo de información histórica. ordenar las letras, deducir el nombre del animal y
RECURSOS: Hojas blancas, lápiz (Competencia) escribirlo en el papel. Gana el que primero levanta
y goma el papel con las soluciones correctas.
VARIANTE: Puntos de oro 288-JUEGO: Formando palabras CB: 18

Se hacen preguntas con cierto valor al
contestarlas correcta, ganando el equipo Se divide al grupo en equipos y deberán
que más puntos logre en las rondas. responder preguntas de cualquier tema. Por cada
TRANSVERSALIDAD: acierto recibirán un signo para ir completando el
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará TA-TE-TI. Si la respuesta es incorrecta el signo será
Juego cooperativo reforzando la autorregulación y ejercicio del equipo contrario. Gana el equipo que logre
RECURSOS: Hojas blancas, lápiz responsable de la libertad. realizar antes la palabra.
y preguntas (Competencia)

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “5º” BLOQUE: 5 “DAME UN PUNTO DE APOYO Y MOVERÉ EL MUNDO”
1-APRENDIZAJE: Identifica los elementos que contribuyen los juegos motores para
reconocer las nociones de ataque, defensa, cooperación y oposición.
289-JUEGO: Tirar la basura CB: 18 VARIANTE: Contaminación ganadora

Formar dos equipos, dividir el área en dos, cada Cada paliacate de acuerdo a un color
equipo se colocara en una, tomar las hojas de tendrá puntuación y gana el equipo que
papel y los paliacates y comprimirlos hasta menos puntos junta en su área.
hacerlas "bolita", a la señal deberán lanzar las TRANSVERSALIDAD:
pelotas hacia el área contraria, después de un Español 3.8 Se estará promoviendo usar ESTRATEGIA DIDÁCTICA
tiempo se da la señal de paro y se contaran las la discusión para explorar ideas y temas. Juego cooperativo
pelotas que tengan en su área, obtendrá la victoria RECURSOS: Hojas de pale, conos
el equipo que contenga menos pelotas. y paliacates
290-JUEGO: El gato y el ratón CB: 18 VARIANTE: Gato musical

Todos los alumnos se colocan en círculo con las Se pone la música y cuando pare el
piernas abiertas. Dos compañeros en medio, "el profesor menciona dos nombres, el
gato y el ratón". El objetivo es que el gato intente primero será gato y el segundo ratón.
atrapar al ratón antes de que este se meta entre TRANSVERSALIDAD:
las piernas de otro. Si el ratón se mete, el que está Matemática. Se estará fortaleciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
encima pasa a ser gato y el que estaba atrapando resolver problemas de manera Juego motor
será ahora el ratón. Si lo atrapan se invertirán los autónoma. (Competencia) RECURSOS: Música
papeles.
1-CONTENIDO: Reconocimiento de la cooperación, oposición y comunicación, que

contribuyen al desarrollo de la capacidad de anticipación y resolución de situaciones en el
juego.
VARIANTE: Entrenador 291-JUEGO: Cubriendo el hueco CB: 1

En quintetas, 1 árbitro, 2 jugadores y 2 Se divide el grupo en tercias, dos son jugadores y
entrenadores. Estos últimos deben uno es árbitro que se coloca en la periferia frente
orientar y dar estrategias a sus jugadores. a ellos. Uno de los jugadores toma un balón de
TRANSVERSALIDAD: basquetbol y a la señal el otro jugador trata de
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias naturales 4.8. Se estará tocarlo 3 veces mientras el otro debe obstruir los
Juego con reglas promoviendo manifestar disposición para el movimientos. Se juega por tiempos y gana quien
RECURSOS: Balones de trabajo colaborativo y reconoce la toque 3 veces en el tiempo establecido. Y el
importancia de la igualdad de oportunidades.
basquetbol árbitro anota las veces y el tiempo.
VARIANTE: Consignas enredadas 292-JUEGO: Mar, tierra y aire CB: 1

Si se menciona “derecha” deben hacer la Se colocan todos los alumnos formados en hileras
acción motriz de “ataque” y si es y en ese lugar cada uno debe de marcar con cinta
“izquierda” se realiza “defensa”. de empapelar una cruz mediana. El profesor se
TRANSVERSALIDAD: coloca al frente de todos y comienza a decir
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Geografía. Se estará fortaleciendo el indicaciones: Defensa (saltan para atrás), Ataque
Juego sensorial aprecio de la diversidad natural y (salto adelante) y Posición (regresan al lugar
RECURSOS: Cinta de empapelar cultural. (Competencia) donde iniciaron). El jugador que se equivoque
deberá de salir y convertirse en juez.

MA-1.0
2-APRENDIZAJE: Utiliza sus capacidades fisicomotrices para la construcción de juegos
motores colectivos.
293-JUEGO: Pelota radioactiva CB: 1 VARIANTE: Que caiga adentro

Formados en parejas con dos bastones. Se colocan Colocar un cono de cabeza y cada pelota
platos de plástico y arriba pelotas de esponja. que traigan la deben dejar caer adentro
Cada pareja va en busca de pelotas para llevarlas sin tirar el cono.
a su lugar. La pelota no puede ser tocada por las TRANSVERSALIDAD:
manos por lo que utilizan los bastones para Historia. Se estará reforzando la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
levantarla y llevarla. Si se cae deben de regresarla formación de una conciencia histórica Juego cooperativo
al plato donde la tomaron y volver a intentar para la convivencia. (Competencia) RECURSOS: Bastones, pelotas,
llevarse otra. platos y conos
294-JUEGO: Globos en acción CB: 1 VARIANTE: Parejas globera

Si un alumno pisa el suelo sale del aro y
Cada alumno se coloca dentro de un aro con un su pareja lo releva. Cada uno tiene 3
globo inflado, a la señal debe de mantenerlo en el vidas si las pierden deberán sentarse.
aire sin tocar fuera de él y si lo hace debe de TRANSVERSALIDAD:
sentarse. Se podrá variar la posición en que se Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
golpea el globo: hincado, sentado y sobre un promoviendo el respeto y valoración de Juego motor
punto de apoyo. la diversidad. (Competencia) RECURSOS: Aros y globos
2-CONTENIDO: Exploración de la utilidad de sus capacidades fisicomotrices al

participar en juegos motores colectivos.
VARIANTE: Escritores 295-JUEGO: Carta a un amigo CB: 1

Por equipos deben escribir una carta al Todos los alumnos con un lápiz y su libreta. A la
profesor y cada uno escribe 2 renglones señal el profesor les indica que tienen que ponerse
en la misma posición. la libreta en la cabeza y con una mano la sujetan y
TRANSVERSALIDAD: con la otra el lápiz. Se comienza a dictar una
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 2.2. Se estará favoreciendo historia y el alumno en esa posición debe de
Juego motor escribir una variedad de textos con comenzar a escribir. Se van dando tiempos de
RECURSOS: Libreta y lápiz diferentes propósitos comunicativos para descanso. Cuando termine la historia se muestran
una audiencia específica. las cartas y la más entendible es la que gana.
VARIANTE: Recolectores 296-JUEGO: Todos en la misma cuerda CB: 1

Se colocan todos los materiales en el suelo y botes Los alumnos se sitúan sobre una banca y agarran
de plástico en algunos lugares. Cada material
una cuerda de tal modo que el avance implique el
levantado deberá lanzarlo y meterlo en el bote.
retroceso en otros. Junto a las bancas se colocan
TRANSVERSALIDAD:
los sacos de oro. Los jugadores han de coordinar
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas 4.4. Se estará promoviendo
que comparte e intercambia ideas sobre
sus acciones de tal forma que consigan recoger
Juego cooperativo todos los sacos sin que nadie caigo de la banca ni
los procedimientos y resultados al resolver
RECURSOS: Bancas, cuerdas y suelte la cuerda. Si esto ocurre, se devuelve un
problemas.
materiales de la clase saco al suelo.

MA-1.0
3-APRENDIZAJE: Establece relaciones recíprocas basadas en el respeto y el apoyo con
sus compañeros para reconocer los aspectos en los que puede mejorar.
297-JUEGO: Enredadera humana CB: 7 VARIANTE: Tiempo musical

Cada quien tomará un suéter por una manga. Un Se ponen canciones y el tiempo que dure
alumno se encargará de deshacer la enredadera será con el que cuenta el alumno para
humana; primero se tendrá que tapar los ojos con deshacer la enredadera.
su playera, mientras el resto sin soltar los suéter TRANSVERSALIDAD:
deberán enredarse para formar una especie de Ciencias naturales 4.6. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
nudo gigante. Una vez terminada la enredadera promoviendo el manifestar responsabilidad Juego sensorial
humana, el encargado de deshacerla se destapará al tomar decisiones informadas para cuidar RECURSOS: Suéter y música
los ojos y dará las indicaciones para este fin. su salud.
298-JUEGO: Recoge tesoros CB: 7 VARIANTE: Recoge en 1 pie

Formen dos equipos. La consigna es levantar las Cada quien deberá recoger las pelotas
pelotas de papel apoyando espalda con espalda y parado sobre un solo pie, ir saltando hasta
flexionando las piernas. No se vale utilizar las manos la línea y hacer el lanzamiento de frente.
para bajar ni subir; sólo para levantar las pelotas. Una TRANSVERSALIDAD:
vez que hayan recogido una deberán ir a la línea de Geografía. Se estará favoreciendo la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
lanzamiento y lanzar la bola por entre las piernas de reflexión de las diferencias Juego cooperativo
espalda para intentar meterla en el bote. El otro socioeconómicas. (Competencia) RECURSOS: Bolas de papel, gis y
equipo debe llevar el tiempo contando en voz alta.
botes de plástico
3-CONTENIDO: Aceptación de las diferencias y posibilidades propias y de los demás

mediante el ejercicio y la actividad física. La disposición y el progreso.
VARIANTE: Formando figuras 299-JUEGO: Equilibrios complicados CB: 1

En el pizarrón se dibujan figuras Formado el grupo en equipos. Deberán de llevar a
incompletas. En cada relevo correcto el cabo las siguientes pruebas de equilibrio
equipo podrá unir una parte de la figura. individual y en grupo: a) Poner un globo sobre un
TRANSVERSALIDAD: plato y caminar sin que se caiga, b) Cond dos
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Historia. Se estará reforzando la cerillos uno en cada mano transportar encima de
Juego cooperativo comprensión del tiempo y del espacio ellos una caja de cerillos vacía y c) Por parejas
RECURSOS: Globos, platos, caja histórico. (Competencia) transportar un balón con la cabeza y una pelota en
de cerillos, balón y pelotas cada mano con brazos extendidos.
VARIANTE: Música cambiante 300-JUEGO: Bicicleta saludable CB: 1

Cuando se cambie de ritmo musical las Se colocan en parejas todos los alumnos uno
parejas de igual manera deben de frente al otro. Uno de ellos debe de sentarse en el
cambiar de compañeros. suelo y el otro de pie. El primero cuando comience
TRANSVERSALIDAD: la música deberá comenzar a realizar abdominales
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará “bicicleta” mientras su compañero cuenta hasta
Juego motor promoviendo el sentido de pertenencia a 50 tiempos. Una vez realizado esto cambian de
RECURSOS: Música la comunidad, la nación y la humanidad. posición. Deberán hacer un total de 5 series cada
(Competencia) uno.

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “6º” BLOQUE: I “LA IMAGINACIÓN ES EL CAMINO DE LA CREACIÓN”

1-APRENDIZAJE: Identifica características del proceso creativo para la exploración de
sus posibilidades y la toma de decisiones.
301-JUEGO: Noticiero escolar CB: 8 VARIANTE: Profesor informativo

El maestro dice las diferentes secciones de un
Se divide el grupo en equipos y cada uno de éstos noticiero y al equipo que le toco esa sección
debe de preparar un programa de noticas. Por lo debe entrar en escena y dar las noticias.
que cada integrante deberá de llevar a cabo TRANSVERSALIDAD:
diferentes papeles de “actuación” (Reportero, Español 3.5 Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
conductor, camarógrafo, maquillista, etc.) emplear diferentes estrategias para Actividades de la expresión corporal
deberán de contar las noticias y chismes más persuadir de manera oral a una RECURSOS: Materiales de la
relevantes en la última semana en la escuela. audiencia. clase y del salón
302-JUEGO: Liga equilibrista CB: 16 VARIANTE: Camino de ligas

La arquería es un deporte de precisión que Formados en hilera y en parejas deben
requiere del control de la respiración y una hacer rodar la pelota en las ligas como
coordinación perfecta entre ojos y manos. Este canal y que llegue a caer en una cubeta.
tipo de habilidades son necesarias en este juego, TRANSVERSALIDAD:
pues balanceando una pelota de esponja pequeña Matemáticas 2.1. Se estará favoreciendo ESTRATEGIA DIDÁCTICA
en una liga de plástico estirada con las manos, se el crear e identificar figuras y cuerpos Juego motor
deberá transportar de una botella a otra ubicada geométricos. RECURSOS: Botellas de plástico,
en el extremo opuesto del salón. pelotas de esponja, ligas y cubeta
1-CONTENIDO: Implementación del trabajo colaborativo que contemple las fases que
conforman el proceso creativo: preparación, incubación, iluminación y producción.
VARIANTE: Lo más alto 303-JUEGO: Balancín CB: 16

Por equipos deben lograr hacer la torre
de vasos más alta en el balancín. Gana el Se forman parejas y deben poner 6 vasos de
que más vasos pudo mantener. plástico a cada lado del balancín formado por un
TRANSVERSALIDAD: vaso volteado en una mesa y encima una tabla de
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias naturales 4.8. Se estará madera. Se debe trabajar en coordinación y
Juego cooperativo promoviendo manifestar disposición para el comunicación entre ambos para lograr el
RECURSOS: Vasos de plástico y trabajo colaborativo y reconoce la equilibrio perfecto y no se caigan los vasos.
tabla de madera importancia de la igualdad de oportunidades.
VARIANTE: Tobogán de cepillos 304-JUEGO: Cepillo valiente CB: 16

Por equipos deben colocar el estambre
en bajada y otros alumnos colocar los El grupo se forma en parejas, cada una tendrá que
cepillos y que se deslicen hasta el suelo. ser muy coordinada para lograr deslizar un cepillo
TRANSVERSALIDAD: de dientes a lo largo de dos pedazos de estambre
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Geografía. Se estará favoreciendo la tomados por los extremos por cada alumno con el
Juego cooperativo participación en el espacio donde se objetivo de depositarlo en un vaso ubicado en una
RECURSOS: Cepillo de dientes, vive. (Competencia) mesa al centro del salón.
estambre y vasos

MA-1.0

2-APRENDIZAJE: Emplea su bagaje motriz para la construcción de acciones novedosas
y originales.
305-JUEGO: Abate lenguas CB: 16 VARIANTE: Transporte de dados

Por equipos deben de llenar un vaso de
Se le entrega a cada uno de los alumnos un abate plástico con los dados transportados en el
lenguas y 6 dados de cartón pequeños. A la señal abate lenguas en la boca de uno en uno.
del profesor se debe armar una torre de 6 dados TRANSVERSALIDAD:
sobre uno de los extremos del abate lengua Historia. Se estará reforzando la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
sostenida con la boca. La torre debe sostenerse formación de una conciencia histórica Juego motor
durante tres segundos. Si en el intento se caen los para la convivencia. (Competencia) RECURSOS: Abate lenguas,
dados deberá de comenzar de nuevo. dados de cartón y vasos
306-JUEGO: Basketbolos CB: 16 VARIANTE: Bolas gemelas

Se forman equipos y cada alumno debe tener Cada alumno debe lanzar dos pelotas de
habilidades de bolichero y basquetbolista al tenis al mismo tiempo tratando que
mismo tiempo. Se trata de hacer rodar una pelota alguna de ellas caiga en un bote.
de tenis hacia un palo de escoba colocado en el TRANSVERSALIDAD:
suelo con el fin de elevarla por el aire en dirección Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
hacia tres botes de plástico. Una bola debe ser promoviendo el manejo y resolución de Juego motor
encestada en cada una de las 3 canastas. Gana el conflictos. (Competencia) RECURSOS: Pelota de tenis, palo
equipo que cada participante lo logre. de escoba y botes de plástico
2-CONTENIDO: Reconocimiento de movimientos figurativos simbólicos en relación con las

cualidades del movimiento, las partes corporales implicadas, los elementos espaciales y el
uso de los objetos para la creación de propuestas expresivas de naturaleza colectiva.
VARIANTE: Torre pareja 307-JUEGO: Torre movediza CB: 16

Un compañero rebota la pelota en el Cada alumno con una mano debe rebotar una pelota
suelo y el otro debe atraparla con cada de ping pong y encestarla en el vaso superior de una
vaso vacío y formar la torre. fila de 8 vasos que tiene en la otra mano. Luego pasa
TRANSVERSALIDAD: el vaso inferior de la torre a la parte de arriba y volver
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 5.10. Se estará reforzando desarrollar a encestar otra pelota en el vaso vacío, así hasta
Juego motor un concepto positivo de sí mismo como lector, lograr que seis pelotas hayan aterrizado en sus
RECURSOS: Pelotas de ping pong escritor, hablante u oyente; además desarrolla recipientes. Esta torre movediza se volverá más y
gusto por leer, escribir, hablar y escuchar. más inestable con cada bola.
y vasos de plástico
VARIANTE: Atrapa bolas 308-JUEGO: Dulce ascenso CB: 16

En parejas uno lanza bolas de frituras y
su compañero debe atraparlas con la Cada alumno debe de construir un sistema de
boca, ganado quien atrape más. transporte rudimentario, con 2 lápices como
TRANSVERSALIDAD: ascensor, y un hilo sobre las orejas para jalarlos
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas 2.2. Se estará favoreciendo como cables, todos de pie tendrán que elevar 3
Juego motor la ubicación espacial. dulces colocados sobre los lápices desde el piso
RECURSOS: Hilo, lápiz, dulces y hasta llevarlos dentro de su boca. En ningún
frituras momento los dulces pueden caer al suelo.

MA-1.0

3-APRENDIZAJE: Respeta las producciones de los demás, reconociendo elementos
significativos en su carga comunicativa.
309-JUEGO: Pinocho compacto CB: 16 VARIANTE: Pinochos

El orificio de un disco mide dos centímetros de Un alumno tiene dos palitos de madera,
diámetro, un jugador debe lanzar discos uno para cada mano y así lograr atrapar
continuamente mientras su compañero sostiene más discos.
en la mano un palo muy delgado de madera al TRANSVERSALIDAD:
estilo espadachín y respetando los límites de Ciencias naturales 4.7. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
distancias permitidas debe lograr ensartar mínimo promoviendo disfrutar y apreciar los Juego cooperativo
tres discos. De la coordinación y velocidad espacios naturales disponibles para la RECURSOS: Discos (CD) y palitos
dependerá el éxito del juego. recreación y la actividad física. de madera delgados
310-JUEGO: Yoyo latas CB: 17 VARIANTE: Yoyo tornado

Se colocará seis mesas en círculo y sobre estas las El alumno se coloca el cinturón con 4
latas de refresco vacía. El jugador deberá yoyos, comienza a girar tratando de tirar
colocarse el cinturón con el yoyo colgando por las latas antes de que se ponga mareado.
atrás como si fuera una cola. A la señal deberá TRANSVERSALIDAD:
empezar a moverse para intentar derribar el Geografía. Se estará fortaleciendo la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
número total de latas. El movimiento de la cadera valoración de la diversidad natural. Juego motor
produce un colazo con el yoyo lo cual hace (Competencia) RECURSOS: Cinturón, hilo,
derribar las latas. yoyos, mesas y latas de aluminio
3-CONTENIDO: Valoración de las producciones por medio del lenguaje corporal donde
explore aspectos de su identidad y la de los demás.
VARIANTE: Lápiz chino 311-JUEGO: Ruta de cristal CB: 16

Cada alumno con dos lápices los toma como
palillos chinos y debe tomar la pelota de ping Formado el grupo en equipos, cada uno debe
pong y pasarla de base en base hasta llegar a construir una carretera de vidrio con 8 botellas
la copa.
paradas sobre sus bocas teniendo una mesa como
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: base; a la señal cada alumno por turnos debe
Juego motor Historia. Se estará promoviendo el soplar una pelota de ping pong por la superficie
RECURSOS: Botellas de cristal, manejo de información histórica. creada por las bases de las botellas, hasta hacerla
copa, lápiz y pelota de ping pon (Competencia) encajar en una copa ubicada al final del camino.
VARIANTE: Puntos sobre mis piernas 312-JUEGO: Hoyo en uno CB: 16

Se le colocan más cuadros a la raqueta con
cierto valor. Cada alumno debe de colocar el Cada uno de los alumnos por turnos y en un
chicle en cualquiera, ganando quien realice tiempo establecido deberá tener una raqueta de
más puntos por ronda.
tenis sostenida entre las rodillas para guiar un
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: chicle de bolita a través del encordado de la
Juego motor Formación cívica y ética. Se estará raqueta, hasta encajarla en el cuadrado marcado
RECURSOS: Raqueta de tenis y reforzando la participación social y en el centro de la raqueta. El movimiento de
chicles de bola política. (Competencia) caderas es la clave para lograr el objetivo.

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “6º” BLOQUE: 2 “LOS JUEGOS CAMBIAN, NOSOTROS TAMBIÉN”
1-APRENDIZAJE: Identifica la combinación de habilidades motrices para asignarles un
sentido propio (conducta motriz) al participar en actividades de iniciación deportiva.
313-JUEGO: Súper chef CB: 16 VARIANTE: Tortillas voladoras

Cada alumno por turnos debe imitar un Chef. Cada alumno debe mantener el mayor
Utilizando un sartén y círculos de cartón como si número de círculos de cartón en el
fuesen tortillas, tendrá que utilizar el impulso que sartén al darles un impulso y atraparlos.
genera el sartén para pasar un círculo a la vez TRANSVERSALIDAD:
lanzándolo por encima de la cuerda y atrapándolo Español 5.9 Se estará promoviendo trabajar ESTRATEGIA DIDÁCTICA
mientras se cruza por debajo, la precisión, la colaborativamente, escucha y proporciona Juego motor
agilidad y el cálculo serán piezas claves para lograr sus ideas, negocia y toma acuerdos al RECURSOS: Sartén, cuerda y
que seis “tortillas” queden en el sartén. trabajar en grupo. círculos de cartón
314-JUEGO: Pena máxima CB: 16 VARIANTE: Futbol sobre mesa

Por equipos cada alumno con su espanta
Dividido el alumnado en equipos cada uno en una suegras jugaran un partido de futbol
mesa estará puesto un colador en uno de sus moviendo con éste las pelotas.
extremos que simulará un arco de fútbol. El TRANSVERSALIDAD:
alumno en turno tendrá que intentar meter un gol, Matemáticas 2.2.1. Se estará favoreciendo utilizar ESTRATEGIA DIDÁCTICA
impulsando bolas de ping pong con un espanta sistemas de referencia convencionales para ubicar Juego motor
puntos o describir su ubicación en planos, mapas y
suegras. Ganando el alumno que más goles anoto en el primer cuadrante del plano cartesiano.
RECURSOS: Mesa, coladera, bolas
en su turno. de ping pon y espanta suegras
1-CONTENIDO: Exploración de las diferentes formas de manejar móviles e

implementos mediante la práctica variable de las habilidades motrices.
VARIANTE: Déjenlo caer 315-JUEGO: Caída libre CB: 16

Todo el equipo en un solo intenta deja
caer cada alumno su tubo de plástico El alumno debe meter una porta rollo de plástico,
sobre los rollos de papel. usado para sostener el papel higiénico, dentro de
TRANSVERSALIDAD: 3 rollos que estarán ubicados en el suelo sobre su
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias naturales 4.4. Se estará parte plana a 40 cm de separación el uno del otro.
Juego motor reforzando valorar y respetar las El tubo tendrá que entrar por el agujero que
RECURSOS: Rollos de papel y diferentes formas de vida. tienen los rollos en el centro. Ganará el alumno
porta tubo de plástico que meta un solo tubo en cualquier rollo.
VARIANTE: Meseros a la orden 316-JUEGO: El mesero CB: 16

Cada alumno va poniendo un dado en la tabla
y da un recorrido, ganando el alumno que Los escolares deben sostener en una de sus manos
pueda tener más dados sin que se le caigan una tabla de madera y sobre ella, tendrá que
cuando camina.
construir una torre de diez dados ayudado sólo
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: por una pinza para hielos que manipulará con su
Juego motor Geografía. Se estará fortaleciendo el otra mano. Una vez establecida la torre en la tabla,
RECURSOS: Tabla de madera, aprecio de la diversidad natural y deberá esperar tres segundos sin que se
pinzas y dados cultural. (Competencia) derrumben ganando el alumno que lo logre.

MA-1.0
2-APRENDIZAJE: Propone cambios a los elementos estructurales de los juegos
modificados, como el espacio, las reglas, el compañero y el implemento para efectuar
acciones tácticas.
317-JUEGO: Roba quesos CB: 8 VARIANTE: Puentes del saber

Un alumno dirige el juego, su función será tomar una Todos los alumnos para entrar al círculo
tarjeta, hacer la pregunta en voz alta y decidir qué deben de pasar por en medio delas
números la podrán contestar, por ejemplo, “¿cuál es piernas de cualquier compañero.
la fecha de inicio del movimiento de independencia TRANSVERSALIDAD:
en México? ¿Listos?, números 1, ¡salen!”. Los que Historia. Se estará promoviendo la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
tengan el número deben dar la vuelta al círculo que formación de una conciencia histórica Juego sensorial
forman sus compañeros y entrar por su lugar hasta RECURSOS: Preguntas escritas
para la convivencia. (Competencia)
llegar al centro donde gritarán la respuesta. de cualquier tema
318-JUEGO: Jarras libres CB: 16 VARIANTE: Popote transportador

El alumno con un popote absorbe el aire
El escolar deberá usar toda su capacidad pulmonar a través de el para que la pelota se pegue
para regular el desplazamiento de una pelota de y pueda pasarla de jarra en jarra.
ping pong sobre una pista de jarras que estarán TRANSVERSALIDAD:
formadas boca abajo, el objetivo será meter 2 Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
pelotas en un recipiente ubicado en el extremo reforzando el apego a la legalidad y Juego sensorial
final de la pista de jarras. Si la pelota en el intento sentido de justicia. (Competencia) RECURSOS: Jarras, pelota de
cae de las jarras tiene 2 oportunidades cada uno. ping pong y popotes
2-CONTENIDO: Reconocimiento de los principios generales de acciones tácticas

inherentes a distintos juegos modificados.
VARIANTE: Soplido de hierro 319-JUEGO: Salto de base CB: 16

Se colocan las latas y el alumno sopla fuerte
la pelota dándole dirección y tratando de El educando tendrá que cambiar de lugar 5 pelotas
tirar el mayor número de latas. de ping pong que reposan en la base de una lata
TRANSVERSALIDAD: de refresco de aluminio para pasarla a otra.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 5.5 Se estará favoreciendo Utilizando su respiración tendrá que soplar y
Juego sensorial discutir sobre una variedad de temas de direccionar el desplazamiento de la pelota y
RECURSOS: Latas de refresco y manera atenta y respeta los puntos de conseguir que cambie de lugar. Ganará el alumno
pelotas de ping pong vista de otros. que logre cambiar 2 pelotas.
VARIANTE: De bajada 320-JUEGO: Al túnel CB: 16

EL escolar suelta la canica en la parte
superior de la mesa tratando que pase El participante debe meter en un vaso cortado en
por el túnel. la mitad y pegado en una mesa dos canicas
TRANSVERSALIDAD: impulsadas por una cuchara sobre una mesa que
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas 2.3.2. Se estará esta inclinada 15 grados. Tendrá que calcular la
Juego motor fortaleciendo usar fórmulas para fuerza de empuje para superar la inclinación.
RECURSOS: Mesa, vaso a la calcular perímetros y áreas de triángulos
mitad, canicas y cuchara y cuadriláteros.

MA-1.0
3-APRENDIZAJE: Acuerda con sus compañeros formas de comunicación que le permitan
valorar la participación y el desempeño de los demás.
321-JUEGO: Soplo preciso CB: 16 VARIANTE: Vientos del abanico

Deberán de manipular un abanico para
Se juntan dos mesas y sobre éstas se deben generar aire y que las envolturas se
colocar vasos de plástico vacíos, frente a ellos a 20 eleven y caigan en los vasos.
centímetros de distancia se colocan envolturas de TRANSVERSALIDAD:
papel de pastelitos. Con la ayuda de un soplido Ciencias naturales 4.3. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
deberán elevar las envolturas y meterlas en al promoviendo manifestar disposición y toma Juego sensorial
menos 3 vasos. Soplar fuerte o muy poco limitaría decisiones en favor del cuidado del RECURSOS: Vasos de plástico,
el acierto. Ganará el alumno que lo logre 2 veces. ambiente. abanico y envolturas de pastelitos
322-JUEGO: La grúa CB: 16 VARIANTE: Derribando pirámides

La grúa es una herramienta en la construcción Se suelta el aire de un globo y se trata de
como medio de transporte de materiales y de derribar la mayor cantidad de pirámides.
elevación. En este juego los jugadores deberán TRANSVERSALIDAD:
inflar un globo que utilizaran como grúa para Geografía. Se estará favoreciendo la
levantar, transportar y ubicar 6 vasos, usando la participación en el espacio donde se ESTRATEGIA DIDÁCTICA
presión del globo y construir una pirámide estable vive. (Competencia) Juego sensorial
de 3 niveles, ningún vaso podrá caer, si esto RECURSOS: Globos y vasos de
sucede deben comenzar de nuevo. plástico
3-CONTENIDO: Respeto y disposición para establecer relaciones constructivas con los

compañeros y la convivencia en situaciones de colaboración e inclusión. Normas
básicas de convivencia. Acordar y respetar las reglas: la esencia del juego.
VARIANTE: Derrumbe de vasos 323-JUEGO: El pulpo CB: 16

Los vasos en hilera juntos, un alumno Se coloca en una mesa un vaso con popotes con
sopla con fuerte su espanta fuerzas para curva en un extremo. En el otro lado mesas con
tratar de tirar la mayor cantidad de vasos vacíos. Cada alumno tendrá un espanta
vasos. suegras. A la señal deben soplar al espanta suegras
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: y con el crecimiento de éste tomar un popote y
Juego sensorial Historia. Se estará reforzando el manejo transportarlo hasta colocarlo adentro del vaso
RECURSOS: Vasos de plástico, de información histórica. (Competencia) vacío, si en el trayecto se cae deberán de
popotes y espanta suegras comenzar de nuevo.
VARIANTE: Equilibrio compartido 324-JUEGO: Sonámbulo CB: 16

En parejas cada uno levanta de un Con los brazos estirados se deberán recoger tres
extremo la regla con su mano tratando reglas que descansan sobre tres soportes en
de desplazarse sin que se caiga la goma. diferentes puntos del salón. Cada regla tiene en
TRANSVERSALIDAD: sus extremos una goma de migajón grande la cual
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará no deberá caerse mientras se desplaza el alumno.
Juego cooperativo promoviendo la comprensión y aprecio El alumno que logre caminar con una regla se
RECURSOS: Regla de madera y por la democracia. (Competencia) considera ganador. Pudiendo intentar recoger las
gomas de migajón grande tres reglas.

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “6º” BLOQUE: 3 “NO SOY UN ROBOT, TENGO RITMO Y CORAZÓN”
1-APRENDIZAJE: Identifica distintas formas de resolver un problema a partir de su
experiencia motriz.
325-JUEGO: Transporte perfecto CB: 16 VARIANTE: Derrumbe de lápices

Cada uno de los alumnos deberá realizar las páranlos lápices y un alumno rueda un
siguientes acciones para ser el vencedor del juego. cd por la mesa tratando de derribar la
Ubicar en forma vertical un lápiz y equilibrarlo en mayor cantidad.
una mesa. Sostener un cd utilizando dos lápices TRANSVERSALIDAD:
desde abajo. Sostener el CD y pasar el orificio de Español 3.2 Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
en medio de éste por el lápiz en equilibrio sin exponer de manera oral conocimientos, Juego motor
derribarlo hasta ubicar el CD en la mesa y liberar ideas y sentimientos RECURSOS: Lápiz, CD y mesas
los lápices que la sostenían.
326-JUEGO: Al final del túnel CB: 16 VARIANTE: Túneles de revisión

Formados en equipos cada alumno en su turno Se colocan más cajas de fósforos en el
tendrá que rodar monedas sobre una mesa y extremo de la mesa y cada una con una
lograr pasarlas a través de una caja de fósforos puntuación asignada, ganando el que llegue
a 20 puntos.
que se encuentra asegurada en la parte opuesta y
extrema de la misma mesa sin el porta contenido. TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Matemáticas 4.3. Se estará promoviendo
Finalmente se encuentra un recipiente en espera Juego motor
de la llegada de alguna afortunada moneda que utiliza las reglas del debate matemático al formular RECURSOS: Monedas, cajas de
haya logrado llegar. explicaciones o mostrar soluciones. fósforos, cinta adhesiva y bote
1-CONTENIDO: Demostración de la experiencia motriz en función de sus capacidades

y habilidades, ampliando su bagaje motriz y ajustándolo a las demandas de cada
situación.
VARIANTE: Encaje de popotes 327-JUEGO: Encaje bicolor CB: 16

Se ponen vasos hacia arriba y el alumno Por turnos establecidos cada alumno debe lograr
deja caer popotes para meterlos adentro encajar vasos desechables lanzándolos desde una
de éstos. altura aprox. de 90 cm. Tendrá vasos de 2 colores,
TRANSVERSALIDAD: en el piso estará un vaso guía cuando encaje el
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias naturales 4.1. Se estará reforzando el primero en este vaso debe cambiar para encajar
Juego motor expresar curiosidad acerca de los fenómenos y los del color opuesto, desde la distancia de
procesos naturales en una variedad de contextos y
RECURSOS: Vasos de plástico y comparte e intercambia ideas al respecto.
lanzamiento calculada hasta completar 3 vasos de
popotes cada color.
VARIANTE: Cartas ganadoras 328-JUEGO: El mensajero CB: 16

Dentro de los sobres hay una carta que
tiene el valor en puntos, ganará el alumno Cada alumno deberá introducir sobres de cartas
que más puntos tenga de acuerdo a los en botes de plástico colocadas en pirámide bien
sobres metidos en los botes. sujetados unos con otros a una distancia
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: aproximada, lanzando uno a la vez poniendo a
Juego motor Geografía. Se estará fortaleciendo la prueba toda su puntería hasta meter la mayoría de
RECURSOS: Botes de plástico, valoración de la diversidad natural. los 10 sobres de cartas que tiene.
mesa y sobres para cartas (Competencia)

MA-1.0
2-APRENDIZAJE: Controla los movimientos de su cuerpo a partir del uso de secuencias
rítmicas para adaptarse a las condiciones de la actividad.
329-JUEGO: Sopla y gana CB: 17 VARIANTE: Sopla que sopla

Debajo de la mesa se colocan botes de
Se colocará sobre una mesa un círculo de cartón y plástico en donde el alumno con el soplido
sobre este se ponen pelotas de ping pon y dos debe de mandar la mayor cantidad de
bolas de papel de color anaranjado, por turnos el pelotas.
alumno deberá quitar las pelotas blancas TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
utilizando solo la fuerza de su soplido para logra Historia. Se estará reforzando la Juego sensorial
que solo queden las tres de color verde de papel. formación de una conciencia histórica RECURSOS: Mesa, circulo de
para la convivencia. (Competencia) cartón, botes y pelotas de pin pong
330-JUEGO: Pañuelo envenenado CB: 15 VARIANTE: Pañuelo salvador

Los jugadores sentados en círculo. Otro con ojos El profesor tiene dos pañuelos en las manos
vendados tiene un silbato. Se pasan un pañuelo en y el alumno envenenado debe elegir uno, si
forma de pelota con la mayor rapidez posible, ya tiene carita feliz sigue el juego y si es triste es
eliminado.
que al toque del silbato, el que tenga en su poder
el pañuelo quedará "envenenado", y será por TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
tanto eliminado, cruzándose de brazos y Formación cívica y ética. Se estará Juego sensorial
permaneciendo en su sitio. Resulta ganador el favoreciendo el conocimiento y cuidado RECURSOS: Pañuelos y silbato
jugador que no ha sido envenenado ninguna vez. de sí mismo. (Competencia)
2-CONTENIDO: Reconocimiento de elementos que permiten la creación de propuestas

rítmicas y colectivas a partir de la música establecida, considerando las habilidades
motrices, la espacialidad y la temporalidad.
VARIANTE: El alumno bailador 331-JUEGO: Que no se te acabe el aire CB: 1

A la pareja que se le caiga el globo al
suelo deberá de pasar al frente y poner Por parejas tienen que evitar que el globo toque al
un paso de baile y los demás repetirlo. suelo utilizando la respiración (cogiendo aire por
TRANSVERSALIDAD: la nariz y expulsándolo por la boca) mientras
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 5.9 Se estará promoviendo trabajar suena una determinada melodía. Deberán de
Baile colaborativamente, escucha y proporciona adaptar sus movimientos corporales a la
RECURSOS: Globos y música sus ideas, negocia y toma acuerdos al secuencia rítmica marcada.
trabajar en grupo.
VARIANTE: Ayúdame que bailamos 332-JUEGO: Círculo bailador CB: 1

Cada minuto se va lanzando un globo
extra al círculo teniendo como consigna Todos los alumnos van en círculo bailando al ritmo
que todos deben mantenerlos arriba. de la música cada uno golpeando un globo sin que
TRANSVERSALIDAD: toque el suelo pero tendrá como consigna que no
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Matemáticas 4.4. Se estará fortaleciendo dejen de formar el círculo. A quien se le caiga el
Baile que comparte e intercambia ideas sobre globo deberá poner un paso para bailar.
RECURSOS: Globos y música los procedimientos y resultados al resolver
problemas.

MA-1.0
3-APRENDIZAJE: Muestra deseo por superarse a sí mismo para descubrir nuevas
posibilidades en las actividades donde participa.
333-JUEGO: Tiro al libro CB: 16 VARIANTE: Pelotazo brincotón

Por equipos sobre una mesa deben de colocar Los alumnos lanzan con dirección al
libros de forma vertical separados unos de otro. A suelo las pelotas para que reboten y
cada alumno se le entregan 3 pelotas de esponja. después logren tirar los libros.
A la señal debe de lanzarlas con dirección a los TRANSVERSALIDAD:
libros tratando de derribarlos. Si lo consigue debe Ciencias naturales. 1.1. Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
revisar una hoja que está adentro, la cual contiene explicar el funcionamiento integral del cuerpo Juego motor
una pregunta o puntos para acumular, ganando el que lo conforman e identifica causas que afectan
RECURSOS: Libros, hojas con
primero que llegue a 50 puntos. la salud. preguntas y pelotas de esponja
334-JUEGO: Cono atrapado CB: 16 VARIANTE: Atrápalo con el cono

Los alumnos deberán pasar pelotas de ping pong de Se coloca un alumno a cada lado de la
una mesa a otra, lanzándolos por encima de una cuerda y con el cono deben lanzar y
cuerda sin que estas caigan al suelo. Para atrapar el mayor número de pelotas.
conseguirlo, tendrá que usar un cono de huevos para TRANSVERSALIDAD:
lanzar y atrapar. El jugador comenzará pasando una Geografía. Se estará fortaleciendo el ESTRATEGIA DIDÁCTICA
pelota, luego lo hará con dos y así sucesivamente aprecio de la diversidad natural y Juego motor
hasta llegar a 5. Cuando el participante pase 5 en un RECURSOS: Cuerda, conos de
cultural. (Competencia)
sólo lanzamiento superará el juego.
huevo y pelotas de ping pong
3-CONTENIDO: Expresión de sentimientos de confianza al desempeñarse y afrontar

situaciones cambiantes de espacio, tiempo, materiales e interacciones personales.
VARIANTE: Pelotas saltarinas 335-JUEGO: Triple pong al agua CB: 16

El alumno lanza todas las pelotas desde un
bote con dirección a los platos para que Se colocan mesas y sobre ellas 3 platos de plástico
reboten y caigan en el agua. Gana el que más separados medio metro uno de otro, al final de la
pelotas logro meter.
mesa un bote de plástico lleno de agua. Cada
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: alumno por turnos debe meter tres pelotas de
Juego motor Historia. Se estará promoviendo el ping pong en el bote previamente haciéndolas
RECURSOS: Pelotas de ping pong, manejo de información histórica. rebotar antes en los tres platos que están
platos de plástico, botes y agua (Competencia) alineados.
VARIANTE: Pirámide gigante 336-JUEGO: Torre de babel CB: 16

En equipos deben hacer una pirámide
con todas las tuercas, poniendo cada A cada uno de los alumnos se le entregan 10
alumno una por turno. tuercas pequeñas y un palillo de comida. En una
TRANSVERSALIDAD: mesa cada uno debe hacer una torre de tuercas,
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará ayudado únicamente por una de sus manos y un
Juego motor reforzando la autorregulación y ejercicio palillo como herramienta para sostener las piezas.
RECURSOS: Palillos de madera responsable de la libertad. Pondrá cinco en el palillo para comenzar la torre y
de comida y tuercas (Competencia) después las restantes tratando de que no se caiga.

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “6º” BLOQUE: 4 “EN DONDE HAY ALEGRÍA HAY CREACIÓN”
1-APRENDIZAJE: Identifica las acciones motrices, analizándolas previamente, durante y
después de su actuación para la construcción de respuestas creativas.
337-JUEGO: Cazador de botellas CB: 16 VARIANTE: Popote cazador

Este juego motriz implica volverse un cazador, las Cada alumno tiene un popote por donde
presas serán botellas y la munición pelotas de ping sopla fuertemente para que el aire logre
pong. Las pelotas deben rebotar en las sillas para mover el cilindro de papel y cazar la
que impacten en los cilindros de papel que están botella.
suspendidos sobre una hilera de botellas. Al TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
pegarle a los cilindros con la suficiente fuerza Español 3.4 Se estará reforzando Juego motor
caerán atrapando la botella. Esta hazaña se escuchar y aportar ideas propias de RECURSOS: Sillas, botellas de
deberá repetir tres veces. manera crítica. vidrio, hojas, popote y pelotas de ping
pong
338-JUEGO: Aterrizaje forzoso CB: 16 VARIANTE: Pista de aterrizaje

Todos los alumnos llenan una botella de agua un Se dibuja en el suelo con gis un área dividida en
tercio de su contenido total. Se colocan varias partes con puntuación asignada. El alumno lanza
su botella tratando que quede parada y obtener los
mesas al centro del salón. A la señal por turnos puntos. Gana quien llegue a 100.
cada escolar tiene que lanzar una botella hacia una TRANSVERSALIDAD:
mesa ubicada a 1.50 metros de distancia y lograr ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Matemática. Se estará fortaleciendo
que esta caiga parada. Podrá hacer el número de Juego motor
resolver problemas de manera
intentos que sean pero debe lograr dejarla parada autónoma. (Competencia)
RECURSOS: Botellas de plástico,
2 veces. agua, mesas y gis
1-CONTENIDO: Diferenciación de las características de una persona creativa en el

contexto de la sesión: libertad, originalidad, imaginación, búsqueda de nuevas
posibilidades y cambio de reglas.
VARIANTE: Pases de gorra 339-JUEGO: La hora del té CB: 16

Por parejas un o coloca en la visera una bolsa
de té y con el movimiento de la cabeza debe Cada alumno se pone una gorra en la cabeza. A la
lanzarla para que su compañero la atrape con señal del profesor todos deberán columpiar dos
la gorra.
bolsas de té, cada una colgada de un lado de la
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: visera de la gorra que se lleva puesta hasta lograr
Juego motor Ciencias naturales 1.9. Se estará promoviendo
identificar algunos efectos de la interacción de
que aterricen en la visera. Para ganar, las dos
RECURSOS: Gorra y bolsas de té objetos relacionados con la fuerza, el movimiento, bolsas deben reposar quietas en la visera.
VARIANTE: Pase rodado 340-JUEGO: El rodadero CB: 16

En parejas tratan de avanzar la mayor En este juego un metro será utilizado como
distancia pasándose la pelota por el rodadero, para llevar 3 pelotas de ping pong hacia
rodadero sin que se caiga al suelo. 3 vasos. Si el ángulo de caída no es el correcto, la
TRANSVERSALIDAD: pelota no podrá caer en el objetivo. Cada vaso está
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Geografía. Se estará favoreciendo la ubicada a una distancia mayor que la anterior, lo
Juego motor participación en el espacio donde se que requerirá que el rodadero sea cada vez más
RECURSOS: Flexómetro, vasos vive. (Competencia) largo. Será un reto para el cálculo, el balance y la
de plástico y pelotas de ping pong precisión del jugador.

MA-1.0
2-APRENDIZAJE: Genera propuestas motrices asertivas para plantear y solucionar
problemas en juegos modificados para el desarrollo del pensamiento creativo.
341-JUEGO: Saca la ficha CB: 16 VARIANTE: Ficha tras ficha

Por equipos deben de armar una torre
Cada uno de los jugadores tendrá 4 vasos de de 20 vasos y cada alumno sacar una
plástico y 3 fichas bibliográficas. A la señal se ficha en su turno.
deberán poner fichas bibliográficas para separar TRANSVERSALIDAD:
los vasos de plástico y poder formar una torre. Historia. Se estará reforzando la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Después se deben retirar las fichas haciendo que formación de una conciencia histórica Juego motor
los vasos colapsen en una sola fila. Si los vasos para la convivencia. (Competencia) RECURSOS: Fichas bibliográficas
caen de la mesa se podrá volver a empezar. y vasos de plástico
342-JUEGO: Gorra dental CB: 16 VARIANTE: Gorra bateadora

Un alumno batea el cepillo con la gorra y
En este juego cada uno de los alumnos debe usar un compañero lo debe de atrapar con la
la visera de una gorra, que se lleva puesta, para parte interior de la gorra.
levantar por las cerdas dos cepillos de dientes y TRANSVERSALIDAD:
transportarlos de un recipiente al otro separados Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
por un determinado número de centímetros. Se fortaleciendo el respeto y valoración de Juego motor
debe llevar un cepillo a la vez. la diversidad. (Competencia) RECURSOS: Gorra, vasos de
plástico y cepillo dental
2-CONTENIDO: Aplicación de diversas acciones motrices en el juego, comprendiendo la

importancia de pensar y actuar en razón de las circunstancias que se presentan y el nivel
de competencia motriz de cada uno.
VARIANTE: Alfabeto amigo 343-JUEGO: El alfabeto CB: 16

El alumno con gorra sentado agarra con una
mano el plato y su compañero debe colocar Durante el juego se deberá tener el perfecto
la mayor cantidad de cubos en el plato. equilibrio para armar una torre usando cinco
TRANSVERSALIDAD: cubos de cartón de colores escritos en él y en
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 5.4. Se estará promoviendo mayúsculas las primeras letras del abecedario
Juego motor emplear el lenguaje para expresar ideas, sobre la superficie de un plato que descansa en la
RECURSOS: Platos de plástico y emociones y argumentos cabeza de cada uno de los alumnos.
cubos de cartón .
VARIANTE: Aterrizaje sin control 344-JUEGO: Lanzamiento de papel CB: 16

Todos los alumnos lanzan al mismo tiempo El participante tendrá que elaborar aviones de
los aviones ganando los que pasen por el aro. papel y lanzarlos a un aro ubicado a 4 metros de
Y los que no deben de dárselo a sus otros distancia. En un tiempo límite, el jugador debe
compañeros.
hacer volar uno de sus aviones y conseguir que
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: este pase por el centro del aro que se encuentra
Juego motor Matemáticas 2.3.2. Se estará fortaleciendo
suspendido en el aire a 1.50 metros de altura.
usar fórmulas para calcular perímetros y
RECURSOS: Aviones de papel y áreas de triángulos y cuadriláteros.
Cada avión que logra pasar vale 5 puntos ganando
aros el que más haga.

MA-1.0
3-APRENDIZAJE: Actúa propositivamente a partir de reconocer la importancia de los
factores que inciden en el desarrollo de las actividades.
345-JUEGO: Salta charcos CB: 16 VARIANTE: Popote impulso

Cada alumno con un popote tendrá que
Las ranas utilizan sus patas para impulsarse por el soplar a la pelota para que brinque el
aire. En este reto, con un poderoso soplo humano charco.
se deberán impulsar pelotas de ping pong de un TRANSVERSALIDAD:
vaso con agua a otro utilizando sólo el poder de los Ciencias naturales. 1.1. Se estará reforzando ESTRATEGIA DIDÁCTICA
pulmones. Esto deberá hacerse 3 veces a través de explicar el funcionamiento integral del cuerpo Juego sensorial
unas distancias de 7, 14 y 21 centímetros. que lo conforman e identifica causas que afectan
RECURSOS: Vasos de plástico,
la salud. agua, pelotas de ping pong y popotes
346-JUEGO: Dulce equilibrio CB: 16 VARIANTE: Equilibrio entre popotes

Los alumnos toman dos popotes con una
Todos los alumnos al mismo tiempo deben mano a forma de palillos chinos para
transportar 2 dulces succionándolos con un transportar los dulces sin que se caigan.
popote de plástico de un extremo a otro del salón TRANSVERSALIDAD:
para depositarlos en la base superior de un vaso Geografía. Se estará fortaleciendo la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
volteado sobre la mesa sin que los dulces se caigan valoración de la diversidad natural. Juego motor
en ningún momento. (Competencia) RECURSOS: Dulces, vasos de
plástico y popotes
3-CONTENIDO: Disposición de las sesiones en el contexto escolar y en la vida diaria,

estableciendo acciones que promuevan la diversión y el logro personal y de grupo.
VARIANTE: Todos a tender 347-JUEGO: Tendedero de clavos CB: 17

En equipos deben de coordinar sus
movimientos para lograr tender 10 Se coloca un hilo amarrado a cierta altura de dos
clavos en su propio hilo. postes. Cada alumno tendrá 5 clavos. A la señal del
TRANSVERSALIDAD: profesor y por turnos cada escolar comenzará
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Historia. Se estará favoreciendo el colocando clavo por clavo sujetado la cabeza al
Juego motor manejo de información histórica. hilo colgado. Si en el intento los clavos se caen, se
RECURSOS: Hilo, postes y clavos (Competencia) tendrá que volver a empezar. Ganará el alumno
que cuelgue en el tendedero 2 clavos.
VARIANTE: Naranja ganadora 348-JUEGO: Platanazo CB: 17

Cada aro se le asigna puntuación de
acuerdo al color, quien logre meter la Se colocan sobre el piso dos naranjas y a cierta
naranja en el aro Rojo gana el juego. distancia un aro de plástico. Cada uno de los
TRANSVERSALIDAD: alumnos se tiene que colgar el plátano de una
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Formación cívica y ética. Se estará cuerda a su cintura y comenzará a balancear la
Juego motor promoviendo el sentido de pertenencia a cintura para que el plátano se mueva y así poder
RECURSOS: Cuerda, aros, la comunidad, la nación y la humanidad. empujar las naranjas hacia el aro y queden
naranjas y plátanos (Competencia) adentro de él.

MA-1.0
NIVEL: PRIMARIA GRADO: “6º” BLOQUE: 5 “COMPARTIMOS AVENTURAS”

1-APRENDIZAJE: Identifica actividades en las que se rescaten las tradiciones de su
región, trasladándolas al contexto escolar para una mayor identidad cultural.
349-JUEGO: Adivina la descripción CB: 15 VARIANTE: Característica ganadora

Los jugadores tienen un papel con su nombre y un lápiz. Las definiciones se hacen con 5 características, el
Cada jugador redacta la descripción de un compañero redactor gana 5 puntos si el jugador descrito es
presente. El director del juego, toma todas las hojas y al adivinado con la lectura de la 1ª característica, 4 si
es a la lectura de la 2ª característica, y así
azar elige una de ellas y lee la descripción. Quien
sucesivamente
primero acierte de quien se trata, ganará un punto. Si la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
respuesta no es correcta, ese jugador que erró en la TRANSVERSALIDAD:
Español 2.1. Se estará reforzando comunicar Juego de mesa
respuesta acumula dos puntos negativos. Al final del
juego, quien sume más puntos es el ganador. por escrito conocimiento e ideas de manera RECURSOS: Hojas blancas y lápiz
clara.
350-JUEGO: Canario canguro cangrejo CB: 15 VARIANTE: Sálvenme amigos

Los jugadores divididos en dos equipos se colocan Si un alumno se equivoca podrá el grupo
frente a frente sentados en sillas. Uno representa contestar una pregunta, si es correcta se
a los "canarios", y el otro a los "canguros". Si el queda y si no debe de salir del juego.
director del juego grita "canguro", estos se TRANSVERSALIDAD:
levantan y los canarios se sientan. Si dice Matemáticas 2.2.1. Se estará favoreciendo utilizar ESTRATEGIA DIDÁCTICA
"cangrejo", nadie se mueve de la posición en que sistemas de referencia convencionales para ubicar Juego sensorial
puntos o describir su ubicación en planos, mapas y
esté. Cada vez se mueven a la posición que no en el primer cuadrante del plano cartesiano.
RECURSOS: Sillas y preguntas
debe queda eliminado. escritas
1-CONTENIDO: Realización de actividades enfatizando la participación individual y

grupal, el conocimiento de la cultura del lugar donde vive, así como el aprecio a los
demás.
VARIANTE: Canica gigante 351-JUEGO: Canicas en grande CB: 17

El alumno podrá lanzar rodando una Se colocará al centro del salón un aro y dentro de
pelota de playa intentando sacar todas este cuatro pelotas rojas. Cuando el profesor lo
las pelotas en un intento. indique el jugador por turnos deberá colocarse a
TRANSVERSALIDAD: una distancia de 1.5 metros y comenzar a lanzar
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Ciencias naturales 4.6. Se estará las pelotas blancas en un intento por sacar del aro
Juego motor promoviendo el manifestar responsabilidad las pelotas rojas. Se podrán lanzar las pelotas que
RECURSOS: Aros, pelotas rojas y al tomar decisiones informadas para cuidar sean necesarias. Ganará el que menos tiempo
blancas y de playa su salud. realice en sacar las pelotas.
VARIANTE: Deslave de canicas 352-JUEGO: Rodar y frenar CB: 17

EL alumno lanza todas sus canicas al Se colocará en un extremo de la mesa la cinta
mismo tiempo tratando de pegar la adhesiva doble cara abarcando por completo el
mayor cantidad en la cinta adhesiva. ancho. Cuando inicie la prueba el jugador deberá
TRANSVERSALIDAD: hacer rodar las canicas de vidrio sobre la mesa en
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Geografía. Se estará fortaleciendo el un intento de que queden pegadas en la cinta. Esta
Juego motor aprecio de la diversidad natural y acción deberá hacerse con cuidado, procurando
RECURSOS: Mesa, canicas y cultural. (Competencia) que el impulso no sea tan lento o tan fuerte para
cinta adhesiva así lograr que se pegue.

MA-1.0

2-APRENDIZAJE: Organiza eventos deportivos y recreativos que favorecen su salud en
un ambiente de cordialidad y respeto, utilizando lo aprendido durante el trayecto
escolar.
353-JUEGO: Pesca china CB: 16 VARIANTE: Pesca flotante

En este juego se utilizará un palito de madera a Se colocan llaves en un plato que flota en una
manera de caña de pescar y un clip amarrado al bandeja con agua, el alumno debe pescar las
palito hará las veces de gancho de esta caña. Se llaves controlando la caña con una mano.
deberán atrapar cuatro llaves que descansan en el TRANSVERSALIDAD:
Historia. Se estará promoviendo la ESTRATEGIA DIDÁCTICA
borde de una mesa, sosteniendo la caña
formación de una conciencia histórica Juego motor
únicamente con la boca. Una sacudida brusca,
puede mandar una de las llaves al suelo y para la convivencia. (Competencia) RECURSOS: Palito de madera,
comenzar de nuevo el juego. clip, llaves, plato, bandeja y agua
354-JUEGO: Espaldas marcadas CB: 15 VARIANTE: Marca la espalda

Los jugadores se sitúan en dos líneas dándose la cara Los alumnos con un plumón deben de
y los ayudantes del director del juego les ponen en la hacer marcas en la cartulina de los demás
espalda carteles con un número o palabra. A una y quién tenga más se va eliminando.
señal los jugadores intentan leer el cartel de sus TRANSVERSALIDAD:
vecinos, evitando que estos puedan conocer el suyo. Formación cívica y ética. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
En cuanto un jugador haya podido leer va a reforzando el manejo y resolución de Juego de persecución
comunicarlo al jefe del juego (los aciertos suman un conflictos. (Competencia) RECURSOS: Carteles, cartulinas,
punto). El que sume más puntos es el vencedor.
plumones y cinta adhesiva
2-CONTENIDO: Reconocimiento de la importancia de la educación física como forma de

vida saludable y perdurable a lo largo de su vida, reconociendo que somos un cuerpo único,
distinto y original, y que esas características nos hacen auténticos como personas.
VARIANTE: Atrapa vasos 355-JUEGO: Vaso arriba paso abajo CB: 16

En parejas un alumno lanza el vaso y su Cada uno de los alumnos en su turno tiene una
compañero lo debe ir atrapando con la torre de torre de 39 vasos de plástico azules y 1 rojo que se
uno en uno hasta formarla con todos los vasos.
encuentra en la base. A la señal del profesor
TRANSVERSALIDAD: deberá tener todos los vasos en sus manos e ir
ESTRATEGIA DIDÁCTICA Español 5.5 Se estará favoreciendo pasándolos uno a uno hasta que el vaso rojo
Juego motor discutir sobre una variedad de temas de recorra toda la torre y regrese a su posición
RECURSOS: Vasos de plástico, manera atenta y respeta los puntos de original. Se registra el tiempo que hace cada
hoja blanca y lápiz vista de otros. alumno y el que haga menos gana.
VARIANTE: Derriba muros 356-JUEGO: Marcha del elefante CB: 17

Se colocan todas las botellas en el suelo y el Se colocarán dos hileras paralelas de botellas
alumno con la mano debe hacer girar la
sobre el piso a 2.5 metros de distancia entre ellas.
pantimedia y soltarla a ras de suelo en dirección a
las botellas y tirar la mayoría. Cada alumno deberá colocar en su cabeza la
TRANSVERSALIDAD: pantimedia, con una pelota de béisbol colgando
ESTRATEGIA DIDÁCTICA en la punta de una de las piernas. Con esto
Matemáticas 4.4. Se estará promoviendo
Juego motor caminará en medio de las dos hileras de botellas
que comparte e intercambia ideas sobre
RECURSOS: Pantimedias, botellas los procedimientos y resultados al resolver balanceando la cabeza e intentará derribar todas
de plástico y pelota de béisbol problemas. las botellas con la pelota dentro de la pantimedia.

MA-1.0

3-APRENDIZAJE: Establece la importancia de la solidaridad y el respeto como elementos
que permiten una mayor convivencia dentro y fuera del contexto escolar.
357-JUEGO: El periodista CB: 15 VARIANTE: Entrevistando al profesor

EL alumno periodista se coloca al centro y a la Cada reportero debe entrevistar al
izquierda, a su derecha y enfrente, se colocan tres profesor y hacerle preguntas que le
alumnos que al mismo tiempo le expondrán su causen curiosidad.
punto de vista personal sobre tres temas distintos. TRANSVERSALIDAD:
El periodista deberá ser capaz de reproducir las Ciencias naturales 4.8. Se estará ESTRATEGIA DIDÁCTICA
tres conversaciones sin graves confusiones. Las promoviendo manifestar disposición para el Juego sensorial
entrevistas deberán estar preparadas trabajo colaborativo y reconoce la RECURSOS: Hoja, lápiz y
previamente de suerte que sean coherentes. importancia de la igualdad de oportunidades. entrevista escrita
358-JUEGO: Mesa de ganar CB: 16 VARIANTE: Canicas de la feria

Los alumnos jugarán en parejas. Se deberá Se hacen agujeros con plastilina en la mesa.
maniobrar una mesa desde sus extremos, para El alumno rueda sus 10 canicas tratando de
lograr encajar una canica en uno de los tres meterlas en uno y sumar la mayor cantidad
de puntos.
orificios centrales designados creados con
plastilina. La canica deberá permanecer en el TRANSVERSALIDAD: ESTRATEGIA DIDÁCTICA
hueco durante mínimo tres segundos. Esta prueba Geografía. Se estará favoreciendo la Juego cooperativo
exige trabajo en equipo, comunicación y mano participación en el espacio donde se RECURSOS: Mesa, canicas y
firme. vive. (Competencia) plastilina
3-CONTENIDO: Toma de conciencia de aspectos personales y sociales que se

consoliden desde la educación física, y trasladarlos a su vida.
VARIANTE: Lápiz volador 359-JUEGO: Lápices en la mano CB: 17

En parejas uno lanza los lápices y su Se colocan los lápices en hilera en grupos de 2
compañero los va atrapando con una sola sobre unas mesas, el jugador comenzará lanzando
mano hasta lograr la mayor cantidad de dos lápices del dorso de la mano y atraparlos en el
atrapes.
aire, esto se va a ir repitiendo pero en cada
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: ocasión agregando dos lápices más hasta lanzar y
Juego motor Historia. Se estará promoviendo el atrapar 12 lápices. Tendrá 3 oportunidades de que
RECURSOS: Mesas y lápices manejo de información histórica. se le caigan. Ganará aquel alumno que logre
(Competencia) atrapar los 12.
VARIANTE: Tiradero de papel 360-JUEGO: Mordiscos de papel CB: 17

Se colocan bolsas en el suelo, el alumno toma Se coloca una fila de cinco bolsas de papel sobre el
una con la boca y dentro de ella ay una piso. En el turno de cada jugador comenzará
pelota, la balancea y la suelta tratando de inclinándose para sujetar con la boca las bolsas y
derribar la mayor cantidad de bolsas.
depositarlas sobre una mesa. Ninguna parte del
ESTRATEGIA DIDÁCTICA TRANSVERSALIDAD: cuerpo, más que los pies pueden tocar el piso. Una
Juego motor Formación cívica y ética. Se estará vez en la mesa escoge una y deberá revisar su
RECURSOS: Bolsas de papel, reforzando la participación social y contenido si tiene carita feliz gana y si tiene triste
caritas de cartón, mesas y pelotas política. (Competencia) deberá contestar una pregunta.

MA-1.0
LISTA DE MATERIALES
1. Abanicos 49. Envolturas de pastelitos de 97. Pelotas de ping pong
2. Abate lenguas papel 98. Pelotas de tenis
3. Agua 50. Escobas 99. Periódico
4. Agujas 51. Espagueti crudo 100. Piedritas de plástico
5. Almohadas 52. Espanta suegras 101. Pintura lavable
6. Aros 53. Estambre 102. Pinzas de plástico (Para
7. Baleros 54. Fichas bibliográficas cubos de hielo)
8. Balones de basquetbol 55. Flexómetro 103. Pizarrón
9. Bandeja de plástico 56. Freesbe 104. Plastilina
10. Barcos de papel 57. Gis 105. Platos de plástico
11. Bastones 58. Globos 106. Plátanos
12. Bolsas de papel 59. Gomas de migajón 107. Playeras de talla extra
13. Bolsas de té 60. Gorra grande
14. Botellas de cristal 61. Harina 108. Plumas
15. Botellas de plástico 62. Hilo 109. Plumones
16. Botes de aluminio 63. Historias escritas en hoja 110. Plumones de agua
17. Botes de plástico blanca 111. Popotes de plástico
18. Caja de cerrillos 64. Hojas blancas 112. Postales
19. Cajas de cartón 65. Hojas con figuras en 113. Preguntas escritas
20. Cajas de CD puntos (para unir) 114. Raqueta de tenis
21. Calcetines 66. Inflables de plástico 115. Raquetas de tenis de mesa
22. Canicas 67. Instrumentos musicales 116. Reloj despertador
23. Caras de sentimientos de 68. Jarras de plástico 117. Resistol
cartón chicas 69. Lápiz 118. Revistas
24. Cartas de juego de mesa 70. Latas de refresco vacías 119. Rollos de papel higiénico
(baraja) 71. Libros 120. Sábanas
25. Cartulinas 72. Ligas 121. Sacapuntas
26. Cepillo de dientes 73. Limones 122. Sartén
27. Charolas de plástico 74. Llaves 123. Semillas
28. Chicles de bola 75. Lotería 124. Sillas
29. Cinta adhesiva 76. Manta 125. Sobres para cartas de
30. Cinta de empapelar 77. Matamoscas Mesas papel
31. Cinturón 78. Metro de madera 126. Sombrero mexicano
32. Círculos de cartón 79. Mochilas 127. Suéter
33. Clavos 80. Monedas 128. Tabla de madera
34. Clip 81. Muñeco de trapo 129. Tablero de damas chinas
35. Coladera de plástico 82. Música 130. Tapas de plástico
36. Colchonetas 83. Naranjas 131. Tarjetas con nombres y
37. Colores 84. Paliacates sonido de animales
38. Confeti 85. Palillos de comida 132. Tarjetas de papel de
39. Cono de huevos 86. Pandero colores
40. Conos de plástico 87. Pantimedias 133. Tijeras
41. Cordón 88. Papel cascarón 134. Toalla
42. Costal 89. Papel craft 135. Trompo
43. Cubetas 90. Peces de papel 136. Tubos de cartón
44. Cucharas 91. Pedazos de cartón 137. Tuercas
45. Cuerdas 92. Pelota de béisbol 138. Varita de madera
46. Dados de cartón y de 93. Pelota de esponja 139. Vasos de plástico
plástico 94. Pelota de esponja chica 140. Yoyo
47. Discos CD 95. Pelota de playa
48. Dulces 96. Pelotas de vinil

MA-1.0
BIBLIOGRAFIA
B1.- Loceta F. (2002) Fichero de juegos dinámicos de interior. Barcelona, España: INDE
B2.- (2010) Activación física escolar para vivir mejor. Ciudad de México, México: SEP
B3.- González, C., Huesca, I., Juan, A., López, L., Medina, J. y Monterrey, A. (2010). Libro educación fisca
primaria 2° grado. México, D.F, México: SEP
B9.- Educación física en el aula (s.f.) Recuperado de
http://chris1980educacionfisica.blogspot.mx/2011/01/los-juegos-de-interior-para-dias-de.html?m=1
B10.- Juegos de interior (s.f.) Recuperado de http://www.efdeportes.com/efd114/unidad-didactica-

juegos-de-interior.htm
B11.- Juegos para días de lluvia (s.f.) Recuperado de https://www.editorialmd.com/blog/juegos-para-
dias-de-lluvia
B12.- Juegos en días de lluvia (s.f.) Recuperado de https://laurabriones.wordpress.com/juegos-para-dias-
de-lluvia/
B13.- Juegos de interior para los días de lluvia (s.f.) Recuperado de http://toc-i-
palm.blogspot.mx/2012/04/juegos-de-interior-para-dias-de-lluvia.html
B14.- (2010) 150 Juegos y dinámicas para el aula. Málaga, España

B15.- (2013) Juegos de interior. Barcelona, España
B16.- 1 minuto para ganar (s.f.) Recuperado de
http://www.canalrcn.com/minutoparaganarkid/juegos/index.html
B17.- 1 minuto para ganar vip (s.f.) Recuperado de http://especiales.televisa.com/minuto-para-ganar-
vip/juegos/
B18.- (2016) Manual de juegos entre profes para días de lluvia, Buenos aires, Argentina
B19.- (2015) Cárdenas, A. y Peredo, A. (2016). Manual de 61 estrategias en educación física, Veracruz,
México: CIICUF

MA-1.0
CONCLUSIONES
El espacio profesional On line de herramientas didácticas en Educación Física “EDUCADORCITO FISICO

ACM. México” Agradecemos su preferencia, confianza y respeto por toda nuestra gama de propuestas
inéditas argumentativas, que nos permiten contribuir a la calidad de la educación, construyendo a base
de mucho tiempo, esfuerzo, dedicación, entusiasmo, disciplina, respeto trabajo en equipo, investigación,
pero sobre todo con la máxima seguridad que cada herramienta se ha diseñado para poder tener y contar
con toda la alineación normativa, legal, pedagógica y social posible que permita que como docentes
contemos con la seguridad que lo que hacemos para bien de los alumnos, tiene todo el argumento válido
de enseñanza, para propiciar la garantía de los aprendizajes sin importar los factores que se presenten.
El manual áulico 1.0 de Educación física de primaria, es una propuesta de intervención pedagógica, para
complemento y reforzamiento del mapa curricular de los diferentes grados y bloques, para el docente a
clase directa, donde “Aprendiendo desde adentro”, se convierte en una oportunidad para todos desde las
necesidades e intereses con base a la naturaleza de los niños y jóvenes” es muy grato poder contar con el
apoyo de especialistas, personas comprometidas y docentes que nos comparten sus experiencias, para
que como equipo avancemos siempre por el bien de los alumnos, y sabemos enormemente que no será
la excepción al recibir con mucho agrado la herramienta didáctica, en pro de la actualización y
capacitación docente, una manera inédita y fácil de poder interrelacionar diferentes aspectos que la
hacen muy completa para evidenciar la calidad de nuestro trabajo desde el aula.
La sociedad actual y las diferentes instituciones que participan para la construcción de una mejor
educación sin duda alguna, ha permeado la labor de la educación física, al carecer de propuestas e
iniciativas palpables que refuercen la labor del docente, pero el compromiso y la convicción de todos los
maestros que viven día a día la educación física, saben perfectamente que ha sido una de las mayores
satisfacciones de la vida, el ver generaciones de alumnos felices, llenos de experiencias que ninguna
asignatura le dará como lo es la educación física, hoy el compromiso es mayor, pero la madurez y la visión
también lo es para todos como docentes, es por eso que agradecemos y estamos seguros que el manual
áulico 1.0, será un espacio lleno de vida y experiencias gratificantes, sin tener que preocuparse por los
factores o limitantes o desmotivaciones, o simplemente por el hecho de trabajar en un aula, simplemente
la alegría y el aprendizaje se vive también desde el aula, como una alternativa pedagógica alineada con
base a los planes y programas y la realidad sociocultural y contextual de los alumnos.

MA-1.0

MA-1.0

Educadorcito - Manual Aulico Primaria (2017)

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Educadorcito - Manual Aulico Primaria (2017)

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

MA-1.0 MANUAL AÚLICO DE EDUCACIÓN FÍSICA 1.

1 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

2 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

Características del Manual Áulico 1.0

3 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

PROGRAMA DE EDUCACIÓN FISICA EN PRIMARIA.

Desde la noción de su esquema corporal en preescolar hasta la integración de su corporeidad en

4 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

5 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

6 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

7 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

educación en valores, la equidad de género y la educación intercultural, aspectos de especial relevancia

8 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

Promoción de la salud. El segundo ámbito de intervención considera la escuela y sus prácticas de

Este tipo de vivencia es la unión de conocimientos, procedimientos, actitudes y sentimientos que

En A través del movimiento se instrumenta la acción, se adapta y flexibiliza el movimiento, y se construye

9 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

Competencias en educación física en el nivel primaria

10 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

La manifestación global de la corporeidad fomentará:

Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices. Esta competencia enfatiza en la expresión

11 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

12 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

Primer grado Bloque 1

13 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

Segundo grado Bloque 1

14 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

Tercer grado Bloque 1

15 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

Cuarto grado Bloque 1

16 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

Quinto grado Bloque 1

17 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

Sexto grado Bloque 1

18 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

NIVEL: PRIMARIA GRADO: “1º” BLOQUE: I “ESTE SOY YO”

1-JUEGO: Botella espía CB: 1 VARIANTE: Humanos móviles

2-JUEGO: Globo juguetón CB: 2 VARIANTE: Sopla que sopla

1-CONTENIDO: Realización de movimientos con los diferentes segmentos corporales,

VARIANTE: Toque de cuerpos 3-JUEGO: El teléfono CB: 2

VARIANTE: Serpientes sabias 4-JUEGO: Serpientes y escaleras coloridos CB: 1

19 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

NIVEL: PRIMARIA GRADO: “1º” BLOQUE: I “ESTE SOY YO”

5-JUEGO: Acitrón CB: 2 VARIANTE: Acitrón saltarín

6-JUEGO: Corto y pego CB: 4 VARIANTE: Collage de movimientos

2-CONTENIDO: Reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo y la importancia de

VARIANTE: Escaladores dormilones 8-JUEGO: Escaladores de la montaña CB: 2

20 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

NIVEL: PRIMARIA GRADO: “1º” BLOQUE: I “ESTE SOY YO”

9-JUEGO: Cuevas peligrosas CB: 2 VARIANTE: Pecho tierra

10-JUEGO: A los aros CB: 2 VARIANTE: Niños contadores

3-CONTENIDO: Valoración de la autoconfianza y las posibilidades de movimiento.

VARIANTE: Cadena de globos 11-JUEGO: Globo perolo CB: 10

VARIANTE: Voleiglobos 12-JUEGO: Globo al aire CB: 10

21 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

NIVEL: PRIMARIA GRADO: “1º” BLOQUE: 2 “CONVIVIMOS Y NOS DIFERENCIAMOS”

13-JUEGO: Popotes de la suerte CB: 1 VARIANTE: Sellos ganadores

14-JUEGO: El zoológico ciego CB: 2 VARIANTE: Domador de animales

VARIANTE: Monarquía 15-JUEGO: Lo que hace el rey lo hace la mona CB: 2

VARIANTE: Cuerpo adentro 16-JUEGO: 1, 2, 3 adentro CB: 1

22 EDUCADORCITO FÍSICO ACM. MÉXICO

NIVEL: PRIMARIA GRADO: “1º” BLOQUE: 2 “CONVIVIMOS Y NOS DIFERENCIAMOS”