Manual de Convivencia para Impresión

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COLEGIO INTEGRADO ALFONSO GOMEZ GOMEZ
MANUAL
DE
CONVIVENCIA
2019
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Tabla de contenido
TÍTULO I. IDENTIDAD INSTITUCIONAL DE LAS GENERALIDADES .......................................................................... 10
CAPÍTULO I. DE LA PRESENTACION ................................................................................................................... 10
CAPÍTULO II. DE LA JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................... 10
CAPÍTULO III. DEL REFERENTE LEGAL ................................................................................................................ 10
FUNDAMENTOS LEGALES CONSTITUCIONALES ............................................................................................ 11
CAPÍTULO IV. DEL REFERENTE FILOSÓFICO ...................................................................................................... 12
MISIÓN .......................................................................................................................................................... 12
VISIÓN ........................................................................................................................................................... 12
PROPÓSITOS:................................................................................................................................................. 13
CAPÍTULO V. DE LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACION CIAGG............................................................................. 13
TÍTULO II. CRITERIOS GENERALES DE LOS MIEMBROS DE LOS COMUNIDAD EDUCATIVA CIAG .......................... 14
CAPÍTULO I. PERFILES ........................................................................................................................................ 14
PERFIL DEL ALUMNO CIAGG ......................................................................................................................... 14
PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE:................................................................................................................. 14
PERFIL DEL DOCENTE: ................................................................................................................................... 14
PERFIL DEL ADMINISTRATIVO: ...................................................................................................................... 15
PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA: .................................................................................................................... 15
CAPÍTULO II. CRITERIOS DE ADMISIÓN Y MATRÍCULA DEL COLEGIO INTEGRADO ALFONSO GÓMEZ GÓMEZ 15
TÍTULO III. CÓDIGO DE ÉTICA INSTITUCIONAL ...................................................................................................... 16
CAPÍTULO I. DE LOS PRINCIPIOS, VALORES O PROTOCOLOS ÉTICOS GENERALES QUE ORIENTAN LA
ACTUACIÓN Y LA CONVIVENCIA DE LOS INTEGRANTES DE LA INSTITUCIÓN ................................................... 16
TÍTULO IV. NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS VALORES
INSTITUCIONALES EN EL COLEGIO INTEGRADO ALFONSO GÓMEZ GÓMEZ DEL MUNICIPIO DE GALAN
SANTANDER .......................................................................................................................................................... 18
CAPÍTULO I. CRITERIOS DE PRESERVACIÓN Y CUIDADO PERSONAL Y DEL CONTEXTO SOCIAL Y AMBIENTAL 18
CAPÍTULO II. FUNCIONAMIENTO Y OPERACIÓN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN INTERNA ................... 24
CAPÍTULO III. CALIDADES Y CONDICIONES DE LOS SERVICIOS DE ALIMENTACIÓN, TRANSPORTE, BIBLIOTECA,
BIBLIOBANCO, RECREACIÓN DIRIGIDA Y DEMÁS CONEXOS CON EL SERVICIO DE EDUCACIÓN QUE OFREZCA
LA INSTITUCIÓN A LOS ESTUDIANTES ............................................................................................................... 24
CAPÍTULO IV. REGLAS PARA LA ELECCIÓN DE REPRESENTANTES AL CONSEJO DIRECTIVO Y PARA LA
ESCOGENCIA DE VOCEROS EN LOS DEMÁS CONSEJOS, ASI COMO EL PROCESO DE ELECCIÓN DEL
PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES ................................................................................................................... 27
CAPÍTULO V. DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR .................................................................................................... 30
FORMATO DE SITUACIONES TIPO I ............................................................................................................... 55
FORMATO DE SITUACIONES TIPO II .............................................................................................................. 56
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FORMATO DE SITUACIONES TIPO III ............................................................................................................. 57

DESCARGOS DE SITUACIONES TIPO I ............................................................................................................ 58
ACTA DE ACUERDO Y ACCIONES PEDAGOGICAS ESTABLECIDAS ANTE SITUACIONES TIPO I FRENTE A LA LEY
DE CONVIVENCIA ESCOLAR ........................................................................................................................... 59
ACTA DE ACUERDO Y ACCIONES PEDAGOGICAS ESTABLECIDAS ANTE SITUACIONES TIPO II FRENTE A LA
LEY DE CONVIVENCIA ESCOLAR .................................................................................................................... 60
TÍTULO IV. DEL DEBIDO PROCESO A SEGUIR POR EL INCUMPLIMIENTO DE NORMAS DE CONVIVENCIA ........... 62
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TÍTULO I. IDENTIDAD INSTITUCIONAL DE LAS GENERALIDADES
CAPÍTULO I. DE LA PRESENTACION
El Colegio Integrado Alfonso Gómez Gómez - CIAGG promueve el desarrollo integral exigiendo de todos(as) el
cumplimiento de los deberes, el conocimiento y el respeto de sus derechos a fin de formar personas con calidad
humana y espíritu emprendedor e ideas generadoras de empleo basadas en el desarrollo sostenible y la valoración de la
región.
La sana convivencia, el respeto de unos por otros, el ser, el saber, el saber hacer, son realidades que se contemplan en
nuestro manual. Este es el instrumento que tiene el Colegio Integrado Alfonso Gómez Gómez, para orientar y dar las
pautas de convivencia a la comunidad educativa.
El contexto de este manual tiene en cuenta la normatividad vigente e incluye diferentes factores y actores lo que
permite el desarrollo individual de las capacidades y la formación en competencias para construir la sociedad donde la
base es la familia.
CAPÍTULO II. DE LA JUSTIFICACIÓN
La formación integral está constituida por valores, conocimientos y competencias; la combinación de estos factores
permite el surgimiento de personas con capacidades únicas tanto en el campo de la academia como en la sociedad
donde habita. Teniendo en cuenta lo anterior y para dar cumplimiento a lo ordenado en el artículo 17 del decreto 1860
de 1994 el Colegio Integrado Alfonso Gómez Gómez de Galán, formaliza un manual de convivencia como un conjunto de
principios organizados que dirigen y orientan el quehacer educativo con normas y explicaciones sobre procedimientos
necesarios para el desarrollo armónico del P.E.I.
Este manual plasma en su contenido el querer de nuestra Institución; nos indica y describe el perfil de cada uno de los
participantes en las tareas de orientar, enseñar y acompañar al estudiante en su proceso de aprendizaje.
CAPÍTULO III. DEL REFERENTE LEGAL
 Constitución política de Colombia. De los derechos fundamentales. (artículo: 13-15-16-20-23-33-43-45-67)

 LEY 30 DE 1986 por la cual se adopta el Estatuto Nacional de Estupefacientes y se dictan otras disposiciones.
 DECRETO 3788 DE 1986 (Diciembre 31) Por el cual se reglamenta la ley 30 de 1986 o estatuto nacional de
estupefacientes.
 LEY 12 DE 1991 (Enero 22) CONVENCION INTERNACIONAL SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO "Por medio de la cual se
aprueba la Convención sobre los Derechos Del Niño adoptada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20
de noviembre de 1989".
 Sentencia No. T-492/92. ACCION DE TUTELA CONTRA PARTICULARES/SERVICIO PUBLICO DE EDUCACION. La tutela
contra particulares cabe apenas en los casos establecidos por la ley y siempre que aquellas personas contra quienes
se intenta estén encargadas de la prestación de un servicio público o su conducta afecte grave y directamente el
interés colectivo, o respecto de ellas el solicitante se halle en estado de subordinación o indefensión.
 Sentencia No. T-519/92. DERECHO A LA EDUCACION-Faltas disciplinarias/DERECHOS FUNDAMENTALES. Tanto el
derecho a educarse como la libertad de aprendizaje, enseñanza, investigación y cátedra son derechos
fundamentales de los que no puede ser privado individuo alguno sin quebrantar los principios y mandatos
constitucionales. Si bien la educación es un derecho fundamental y el estudiante debe tener la posibilidad de
permanecer vinculado al plantel hasta la culminación de sus estudios, de allí no puede colegirse que el centro
docente esté obligado a mantener indefinidamente entre sus discípulos a quien de manera constante y reiterada
desconoce las directrices disciplinarias y quebranta el orden.
 Sentencia No. T-429/92. DERECHO A LA EDUCACION/SERVICIOS PUBLICOS/DERECHOS DEL NIÑO. Además de su
condición de derecho fundamental de la persona, la educación es también un servicio que tiene una función social.
Así lo reconoce expresamente la Constitución. Ello implica no sólo que satisface una necesidad de carácter general y
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que por lo tanto debe estar al alcance de quienes lo requieran sino que el Estado debe garantizar el acceso al mismo
y velar porque en su prestación se cumplan los fines señalados por el ordenamiento jurídico vigente. En virtud del
carácter de servicio público con función social que constitucionalmente tiene la educación, las instituciones públicas
y privadas no pueden eludir su contribución eficaz a la solución de los problemas propios de los niños con
necesidades especiales, so pretexto de ofrecer alternativas no sólo impracticables, la más de las veces, sino que
encubren la negación del derecho a la educación.
 LEY 133 DE 1994 "Por la cual se desarrolla el Derecho de Libertad Religiosa y de Cultos, reconocido en el artículo 19
de la Constitución Política."
 Ley 115 de Febrero 8 de 1994 Por la cual se expide la ley general de educación.
 Decreto 1860 de Agosto 3 de 1994 por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos
pedagógicos y organizativos generales tales como sobre la promoción, constitución y funcionamiento de asociación
de padres de familia.
 LEY 734 DE 2002 (Febrero 05). Por la cual se expide el Código Disciplinario Único.
 Decreto 1850 de Agosto 13 de 2002. Por el cual se reglamenta la organización de la jornada escolar y la jornada
laboral de directivos docentes y docentes de los establecimientos educativos estatales de educación formal y se
dictan otras disposiciones.
 DECRETO 1919 DE 2002 (Agosto 27). Por el cual se fija el Régimen de prestaciones sociales para los empleados
públicos y se regula el régimen mínimo prestacional de los trabajadores oficiales del nivel territorial.
 Decreto 3149 de Diciembre 20 de 2002 Por el cual se autoriza el ajuste de las matrículas, pensiones y cobros
periódicos para la prestación del servicio público educativo para el año 2003, en los establecimientos educativos
privados y se dictan otras disposiciones.
 Decreto 1286 de Abril 25 de 2005 Por el cual se establecen normas sobre la participación de los padres de familia en
el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados, y se adoptan otras
disposiciones.
 LEY 1098 DE 2006 (noviembre 8) por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia.
 DECRETO No. 1290 de Febrero de 2009. Por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los
estudiantes de los niveles de educación básica y media.
 Decreto 366 de febrero 9 de 2009 Por medio del cual se reglamenta la organización del servicio de apoyo
pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o con talentos excepcionales, en
el marco de la educación inclusiva." Ley 1620 del 15 de marzo de 2013. Por la cual se crea el Sistema Nacional de
Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la
Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar y demás normas vigentes que se requieren.
FUNDAMENTOS LEGALES CONSTITUCIONALES
SOLIDARIDAD
ARTÍCULO 1: Colombia es un estado social de derecho, organizado en forma de república unitaria descentralizada, con
autonomía de sus entidades territoriales, democrática, participativa y pluralista, fundada en el respeto de la dignidad
humana, en el trabajo y la solidaridad de las personas que la integran y de la prevalencia del interés general.
LIBERTAD
ARTÍCULO 2: Son fines esenciales del estado: Servir a la comunidad, promover la prosperidad general y garantizar la
efectividad de los principios, derechos y deberes consagrados en la Constitución; facilitar la participación de todos en las
decisiones que les afecten y en la vida económica, política, administrativa y cultural de la nación; defender la
independencia nacional, mantener la integridad territorial y asegurar la convivencia pacífica y la vigencia de un orden
justo.
IGUALDAD
ARTÍCULO 13: Todas las personas nacen iguales ante la ley, recibirán la misma protección y trato de las autoridades y
gozarán de los mismos derechos, libertades y oportunidades sin ninguna discriminación por razón de sexo, raza, familiar,
lengua, religión o inclinación política.
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ARTÍCULO 22: La paz es un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento.
DERECHOS FUNDAMENTALES
ARTÍCULO 44: Son derechos fundamentales de los niños: La vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la
alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separado de ella, el cuidado y el aseo, la
educación y la cultura, la recreación y a la libre expresión de opinión.
La familia, la sociedad y el estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño para garantizar su desarrollo
armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos. Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente su
cumplimiento y la sanción de los infractores.
PROTECCIÓN
ARTÍCULO 45: El niño y el joven tienen derecho a la protección y a la formación integral, el estado y la sociedad
garantizan la participación activa de los jóvenes, en los organismos públicos y privados que tengan a cargo la protección,
educación y progreso de la juventud.
EDUCACIÓN
ARTÍCULO 67: La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social, con ella se
busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y los demás bienes y valores de la cultura. La educación
formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia.
El estado, la sociedad y la familia son responsables de la educación.
Ley 12 del 91 (Convención internacional sobre los derechos de la niñez)
La educación es un derecho-deber. Constitucionalmente “es un derecho de la persona y un servicio público, que tiene
una función social, ya que a través de ella, se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia y a los demás bienes y
valores de la cultura”. (Art. 67 Const. Política de Colombia.
Teniendo en cuenta lo anterior, el ESTADO garantiza la libertad de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra (Art.
68 C.P.C.).. Por lo tanto, esta libertad compromete a los Padres de Familia y/o acudientes del alumno quienes “tienen el
derecho de escoger el tipo de educación para sus hijos menores”. Por ello la matrícula es un acto voluntario que
realizan las dos partes: Colegio-Padres de Familia y /o acudientes, aceptando deberes y derechos contemplados en
dicho manual.
CAPÍTULO IV. DEL REFERENTE FILOSÓFICO
El Colegio Integrado Alfonso Gómez Gómez centra su filosofía educativa en la formación de personas con valores,
capacidad de análisis y espíritu emprendedor para responder con optimismo a los retos científicos y tecnológicos
actuales, promoviendo una sociedad democrática, pluralista e incluyente.
MISIÓN
El colegio integrado Alfonso Gómez Gómez es una institución de carácter público que ofrece los ciclos de preescolar,
básica primaria, básica secundaria, media académica y ciclos integrados CLEI, articulado con el SENA, para propiciar la
formación integral de sus estudiantes a través del fortalecimiento de valores, actitudes y formas de pensamiento que
posibiliten enriquecer el desarrollo en las diferentes dimensiones del ser y competencias básicas para que sea agentes
generadores de transformación social que impacten en su comunidad, accedan a la educación superior o a la vida
laboral.
VISIÓN
En el 2030 el colegio integrado Alfonso Gómez Gómez será reconocido por brindar a la comunidad: local, regional y
nacional personas con calidad humana espíritu emprendedor líderes en la transformación de los procesos sociales de su
entorno fortalecidas en valores (Tolerancia, solidaridad, participación y justicia) con formación técnica creativa e
investigativa; impulsadoras de ideas generadoras de empleo basado en: un personal idóneo, el uso racional de las tics,
con el apoyo de los padres de familia comprometidos, en busca del desarrollo sostenible y valoración de la región.
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PROPÓSITOS:
Teniendo en cuenta el artículo 67 de la Constitución Política, el Manual de Convivencia del Colegio Integrado Alfonso
Gómez Gómez del municipio de Galán, responderá a los siguientes fines establecidos en la ley 115 de Febrero 8 de
1.994.
1- El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el
orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social,
afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2- La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de
convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3- La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política,
administrativa y cultural de la Nación.
4- La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los
símbolos patrios.
5- La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos,
sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del
saber.
6- El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como
fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
7- El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación
y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
8- La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración
con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.
9- El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional,
orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la
búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.
10- La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad
de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica
y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación.
11- La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración
del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
12- La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas
socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y
13- La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se
requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.
CAPÍTULO V. DE LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACION CIAGG
1- Impartir una educación de calidad basada en los estándares de competencias establecidos por el MEN.
2- Alcanzar los niveles académicos de las pruebas nacionales (ICFES, SABER).
3- Articular todas las sedes y modalidades (CAFAM, SER, CLEI, SENA) bajo principios comunes de enseñanza,
aprendizaje y evaluación.
4- Propender por el mejoramiento continuo del sistema de evaluación que permita determinar, comparar y definir el
estado de proceso formativo y cognitivo de los estudiantes y de las acciones educativas de los docentes.
5- Desarrollar el pensamiento crítico, la sana convivencia, talentos y habilidades intelectuales así como por las
actividades de tipo científico, deportivo, cultural y recreativo dentro y fuera de la Institución.
6- Generar procesos de participación, liderazgo y democracia en los estudiantes.
Corresponde a este aspecto los símbolos que identifican al COLEGIO INTEGRADO ALFONSO GÓMEZ GÓMEZ DEL
MUNICIPIO DE GALÁN SANTANDER. Los cuales representarán a la institución en los diferentes eventos comunitarios,
científicos, deportivos en los cuales participe la institución, deben ser respetados por todos los integrantes de la
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comunidad educativa y su irrespeto será causal de proceso disciplinario. Los alumnos y las alumnas portarán el escudo
de la institución en sus respectivos uniformes como símbolo de identidad y pertenencia.
TÍTULO II. CRITERIOS GENERALES DE LOS MIEMBROS DE LOS COMUNIDAD EDUCATIVA CIAG
CAPÍTULO I. PERFILES
PERFIL DEL ALUMNO CIAGG
1- Ser un formador de una nueva humanidad

2- Tener una clara jerarquía de valores.
3- Tener un espíritu crítico, abierto al diálogo, buscador incansable de la verdad con rigor científico.
4- Con capacidad de opción y decisión vocacional, protagonista de su propia historia y forjador del desarrollo social,
con autonomía responsable.
5- Con una religiosidad que le permita tener criterios bien definidos respecto al amor a Dios y al prójimo, a la vida
espiritual y terrenal, a la caridad, la paz y la justicia.
6- Dotado de respeto y amor por la naturaleza y al medio ambiente en que vive.
7- Con capacidad de comprensión, solidaridad y tolerancia hacia los demás
8- Ser verdadero servidor y portador de paz y Bien.
En síntesis: Un alumno que trascienda en su saber, en el saber por qué, en el saber para qué y en el querer saber por
qué; y de una ciencia con conciencia humana.
PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE:

Se requiere de un rector con un alto nivel de liderazgo y con un conjunto de habilidades y competencias que le permitan
desempeñar todas sus funciones.
 Cree en la educación como estrategia fundamental para acceder al desarrollo y al conocimiento.
 Lidera sus equipos de trabajo para que se involucren en la construcción y desarrollo de la identidad institucional, el
PEI y los planes de mejoramiento.
 Es proactivo y flexible de acuerdo con los avances que se van presentando
 Tiene un elevado grado de compromiso y motivación.
 Estimula y reconoce el buen desempeño de los estudiantes y los docentes.
 Verifica el cumplimiento de compromisos y tareas de cada una de las personas a su cargo.
 Planea su trabajo y lidera la planeación y ejecución de proyectos.
PERFIL DEL DOCENTE:

El educador es el orientador y activador del proceso enseñanza- aprendizaje; reconociendo en él cualidades como
idoneidad ética, pedagógica y profesional, educando con el ejemplo y apropiándose plenamente de los principios de su
institución, que lo motivan a permanecer en continua actualización, facilitando así su labor y dando a ella la
particularidad de la calidad humana.
El docente es el talento humano activador preocupado por formar más que por informar.
Son cualidades que debe cultivar el docente vinculado al Colegio Integrado Alfonso Gómez Gómez:
 Una persona de reconocida idoneidad moral, pedagógica y profesional.
 Ser ejemplo para educar no a través del discurso sino con actitudes para así dirigir a sus educandos.
 Que conozca, interprete y se comprometa con los valores y principios de la institución asumiendo plenamente la
responsabilidad a través del cumplimiento de sus funciones para que los principios y valores sean vivenciados por la
comunidad educativa.
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 Poseer una actualizada preparación pedagógica haciendo del proceso enseñanza- aprendizaje un acto sencillo que
reconozca y atienda las necesidades y diferencias de los estudiantes, debe ser a la vez cariñoso y amigo con
autoridad.
 Personas con sentido de pertenencia hacia su institución, capaces de asimilar la innovación, ser críticos y aceptar las
críticas, propiciar prácticas democráticas.
PERFIL DEL ADMINISTRATIVO:

 El administrativo del Colegio Integrado Alfonso Gómez Gómez es un líder por excelencia, con conocimiento teórico-
práctico en el manejo de la administración pública, de acuerdo con las funciones dadas por la ley según el cargo,
capaz de desarrollar procesos administrativos y organizacionales con valores éticos y morales y con la actitud
dispuesta al cambio.
PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA:

 El perfil del padre de familia del colegio Alfonso Gómez Gómez debe ser:
 Colaborador, servicial con sentido de pertenencia integrado a las actividades institucionales como miembro activo
de la comunidad educativa.
 Respetuoso con los miembros de la institución.
 Que acompañe y asesore a sus hijos en el proceso de formación integral.
 Que vivencie en el hogar un ambiente sano y armónico que garantice la estabilidad emocional de sus hijos y un clima
adecuado para el estudio.
 Que demuestre preocupación permanente con respecto al desarrollo físico, afectivo, psicológico, intelectual y moral
de sus hijos.
CAPÍTULO II. CRITERIOS DE ADMISIÓN Y MATRÍCULA DEL COLEGIO INTEGRADO ALFONSO GÓMEZ GÓMEZ
ARTÍCULO 7: DE LAS CONDICIONES PARA ADMISIÓN

Requisitos generales:
a. Documentación al día (Documento de identidad, certificado de afiliación a una EPS, carné de vacunación, certificado
médico actualizado, certificado de estudio actualizado, certificación de enfermedad grave).
Requisitos académicos:
a. El estudiante que se presente por primera vez a la institución y no se encuentre incurso en ninguna causal de
excepción contemplada por la ley colombiana (desplazamiento forzado, migrantes) deberá presentar todos los
documentos solicitados para el grado al que aspira el día de la matrícula.
Preescolar:
a. Cumplir las edades reglamentarias.
Jardín: Cuatro (4) años cumplidos.
Transición o grado cero: Cinco (5) años

a. Presentar registro civil de nacimiento.
b. Certificado médico.
c. Carnet de Salud.
d. Dos fotos tamaño cédula.
e. Certificado si proviene de otra institución.
f. Observador del estudiante.
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Básica Primaria
a. tener seis (6) años cumplidos (edad mínima para ingresar al grado primero)
b. Presentar registro civil de nacimiento
c. Certificado médico
d. Carnet de Salud
e. Dos fotos tamaño cédula
f. Si proviene de otra institución, presentar certificado de notas del año o periodos anteriores.
g. Sí el estudiante trae una asignatura perdida, deberá presentar una carta firmada por el rector de la institución de la
que procede donde se certifique que la asignatura se ha recuperado.
h. Observador del estudiante.
Básica Secundaria y Media Académica

a. Registro civil de nacimiento.
b. Tarjeta de identidad.
c. Certificados de estudios si provienen de otra institución.
d. Observador del estudiante.
e. Carnet de salud.
f. Dos fotos tamaño cédula.
g. Certificado médico.
h. Jornada Fin de Semana Básica Primaria: 13 años Y/o nocturna.
i. Metodología CAFAM, SER, CLEI Básica Secundaria: 15 años.
j. Media: 18 años.
Parágrafo 1: En el momento de la matrícula el padre de familia o acudiente del estudiante del Colegio Integrado Alfonso
Gómez Gómez está en libertad de manifestar su credo religioso, para que el estudiante participe o no en los actos de
culto programados por la institución. (Ley 133 del 23 de Marzo de 1994).
Parágrafo 2: Para el caso de estudiantes en condición de desplazamiento, migración extranjera o reinsertados que no
presenten los documentos exigidos en el momento de la matrícula se dará el plazo (hasta 20 días hábiles) necesario para
tramitar dichos documentos con la institución de donde procedan.
ARTÍCULO 8: De la matrícula. Es un acto que voluntariamente formaliza la vinculación del educando al servicio
educativo aceptando derechos y deberes. Esta libertad compromete a los Padres de Familia y/o acudientes del
estudiante, que tienen el derecho a escoger el tipo de educación para sus hijos (Ley 133 del 23 de Marzo de 1994).
En el momento en que el padre de familia o acudiente y el estudiante firman la matrícula aceptan el Manual de
Convivencia y las demás normas planteadas en la institución.
Para estudiantes antiguos se solicita el boletín final del año inmediatamente anterior, documento de identidad.
TÍTULO III. CÓDIGO DE ÉTICA INSTITUCIONAL
CAPÍTULO I. DE LOS PRINCIPIOS, VALORES O PROTOCOLOS ÉTICOS GENERALES QUE ORIENTAN LA

ACTUACIÓN Y LA CONVIVENCIA DE LOS INTEGRANTES DE LA INSTITUCIÓN
ARTÍCULO 9. Los valores y principios éticos que deben aplicar y cumplir en su actuar cotidiano, la totalidad de los
integrantes de la Institución COLEGIO INTEGRADO ALFONSO GÓMEZ GÓMEZ DEL MUNICIPIO DE GALAN SANTANDER
en orden de importancia, son los siguientes:
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a. RESPETO: Todo integrante de la comunidad educativa institucional debe reconocer a los demás y así mismo, como
un ser humano de valor, que tiene los mismos derechos y deberes que cualquier otro y por tal razón en la
interacción con los demás debe contar con un reconocimiento de la dignidad propia y del otro independientemente
de su raza, nivel socioeconómico, cultura, fe religiosa, nivel educativo, orientación sexual, cultura, ideología, género,
edad y demás características individuales.
b. RESPONSABILIDAD: Cada integrante de la comunidad educativa debe asumir y cumplir de manera correcta y sin
excepciones, las obligaciones, funciones y deberes propios de su rol, ya sea el de docente, directivo, administrativo,
estudiante o acudiente, así como el asumir con honestidad las consecuencias de sus actos, palabras y decisiones,
evitando en todo momento el trasladar o poner sobre otros responsabilidades que le pertenecen y que se le
imponen ya sea por norma, función o deber social. La responsabilidad de una persona solamente se limitará cuando
esta no pueda ejercerla correctamente a causa de la acción de terceros o por situaciones de fuerza mayor que se lo
impidan.
c. TOLERANCIA: Cada uno de los integrantes de la comunidad educativa institucional es un ser único e irrepetible, con
características en común y diferencias con otros integrantes de la comunidad, pero que a pesar de sus diferencias,
tiene en común y por igual con todos los demás, el hecho de ser un ser humano digno de respeto en cuanto a sus
individualidades y particularidades, siempre y cuando estas no afecten en su desarrollo, las de los demás o las
normas de convivencia institucionales establecidas, por tal razón ningún integrante de la comunidad educativa
institucional puede agredir o rechazar física, verbal o simbólicamente a otro por sus características individuales,
debiendo aceptarlo por lo que es, en un escenario de mutuo respeto.
d. HONESTIDAD: El integrante de la comunidad educativa institucional se comporta y expresa con coherencia y

sinceridad, de acuerdo con los valores de verdad y justicia. Buscando vivir de acuerdo a como se piensa y se siente,
siempre y cuando esto no afecte el libre vivir, pensar o sentir del otro y de la institución, demostrando honestidad
en todos sus actos.
e. SOLIDARIDAD: Quien sea parte de la comunidad educativa institucional debe siempre reconocer al otro y a la
institución como seres que cuentan con necesidades, que en uno u otro momento requieren de nuestro actuar,
decir o pensar para que las mismas sean resueltas, por lo que el compartir y el dar a otros o a la institución lo que
somos, pensamos o hacemos más que lo que tenemos, es la mejor forma de alcanzar los fines comunes e
individuales, ya que estarían fundamentados para su logro, en el trabajo en equipo, el sentido de servicio, la
fraternidad y la generosidad para con otros y con nuestra institución.
f. JUSTICIA: Toda acción desarrollada por un integrante de la comunidad educativa debe ser siempre equitativa,
buscando dar a cada quien, según le corresponde, a luz de las acciones, palabras y pensamiento de cada uno, en
donde en cada decisión individual o institucional tomada, lo que debe preponderar siempre es el de proteger el bien
común sobre el bien individual, evitando cometer en tales actos, cualquier tipo de discriminación o acto intolerante.
g. LIDERAZGO: Cualquier persona de la comunidad educativa institucional debe buscar en su actuar, la excelencia y el
logro de metas superiores, siendo y haciendo en cada acción, algo mejor de los que se es o se hace, dejando de lado
el papel pasivo en la vida, por un papel activo que oriente y guie a sí mismo y a los demás a rumbos y objetivos
mejores.
h. AUTOESTIMA: El amor, la estima y el cuidado de sí mismo y de los demás es parte fundamental del pensamiento y la
acción de todo integrante de la institución. Quien no se respeta a sí mismo, es incapaz de respetar a los demás y
quien no tiene estima por sí mismo no puede mostrar estima por los otros. Por tal razón, cuidar de: la salud, la
higiene, el orden, el amor, el cuerpo, las pertenencias y el bienestar propios, es la base de la armonía de la
convivencia institucional.
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i. LIBERTAD: Quien pertenezca a la institución deberá ejercer su derecho a ser libre dentro de los límites que le
impone la libertad del otro, es decir, ser libre, no es ser libertino, ya que el que es libre, busca desarrollar y construir
su individualidad sin destruir la de los demás, mientras que el que es libertino, busca desarrollar y construir su
individualidad pasando por encima de la de los demás. Quien es más libre, es quien más cumple las normas
comunes de convivencia, ya que sabe que puede ser, hacer, decidir y pensar dentro de unos límites normativos
claros, puestos ahí, para evitar tanto el agredir la libertad de los demás, como ser objeto de agresión en su libertad
por otros terceros, ya que cuando no hay normas claras, cada quien puede hacer sobre el otro lo que desee sin
límite alguno y en ese momento, ya nadie es libre, porque es preso de una potencial agresión de otros, que tarde o
temprano, se puede materializar.
j. TRASCENDENCIA: Todo integrante de la comunidad educativa deberá tener como principio la trascendencia como
seres humanos capaces de proponer, construir y hacer que su permanencia y formación trascienda en el ámbito
escolar y fuera de él, demostrando siempre amor y respeto por la institución y llevando en alto el buen nombre del
colegio
k. PROYECTO DE VIDA: Quien haga parte de la institución deberá propender por realizar su proyecto de vida
enmarcado dentro de los principios institucionales y sociales que lo lleven a la realización de sus propias metas e
ideales, sin atropella o violentar a los demás miembros de la comunidad.
l. INCLUSION. Entendida como los procesos igualitarios y de equidad que debe existir entre los miembros de la
comunidad educativa, sin distingo alguno de género, identidad sexual, raza, culto, proceso de aprendizaje y todos
aquellos aspectos que hacen de los seres humanos diferentes. Los y las estudiantes con discapacidades serán
tratados con respeto y se buscará siempre exaltar sus cualidades.
TÍTULO IV. NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS

VALORES INSTITUCIONALES EN EL COLEGIO INTEGRADO ALFONSO GÓMEZ GÓMEZ DEL
MUNICIPIO DE GALAN SANTANDER
CAPÍTULO I. CRITERIOS DE PRESERVACIÓN Y CUIDADO PERSONAL Y DEL CONTEXTO SOCIAL Y AMBIENTAL
ARTÍCULO 10. De los criterios de presentación y cuidado personal e institucional

Los integrantes de la comunidad educativa COLEGIO INTEGRADO ALFONSO GÓMEZ GÓMEZ DEL MUNICIPIO DE GALAN,
deben cumplir con los siguientes criterios de presentación, aseo, sanidad y cuidado personal e institucional:
1- Todos los estudiantes son responsables de su presentación personal. Los padres de familia como primeros
formadores de sus hijos deben observar y exigir de ellos una adecuada presentación, aseo e higiene. Los estudiantes
deben presentarse al colegio con el uniforme limpio, organizado, que corresponda al día del horario, deben bañarse
diariamente y mantener una adecuada higiene oral.
2- Cuando los estudiantes estén enfermos de resfriado, gripa, alergias respiratorias o de enfermedades que se
transmitan por vías respiratorias, se recomendará el uso de tapabocas para evitar contagios y epidemias. En el caso
de que la enfermedad que portare el estudiante fuere de alto contagio y de alta gravedad (varicela, paperas, gripe
AH1N1, cólera o similares), deberá permanecer en su casa, con el fin de evitar contagios masivos, la Institución le
proporcionará mecanismos de continuidad con el proceso educativo, para evitar retraso académico. Cuando un
estudiante llegue a la institución enfermo o se desarrolle en la institución un síntoma o varios de una enfermedad,
que le impidan al mismo continuar de manera efectiva con sus clases, se llamará al acudiente para que lo retorne a
casa y se le realice examen o atención médica. Al regresar a clase deberá presentar certificación médica.
3- Ningún estudiante podrá abandonar la institución sin previo aviso a los padres o acudientes ya sea por vía telefónica
o escrita. Teniendo en cuenta que prima la vida sobre cualquier circunstancia cuando sea de prioridad llevar el
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estudiante al centro médico, se procederá de forma inmediata y se dará aviso a los padres para que acudan al
hospital.
4- El acudiente debe presentar dentro de los dos días hábiles siguientes la respectiva incapacidad médica para hacer su
respectivo registro en el formato de asistencia.
5- Los permisos por situaciones personales deben presentarse por escrito firmados por el padre o acudiente y será
autorizados por la rectoría la cual dará aviso a los docentes.
6- Se debe mantener el orden y aseo en los salones, aulas especializadas y áreas comunes, absteniéndose de botar
basuras en los lugares no indicados para ello o formar desorden en los mismos. Los salones deben permanecer
limpios y aseados para garantizar así un buen ambiente para el aprendizaje y el desarrollo integral del mismo
estudiante. Manteniendo en cada aula los pactos de convivencia y cuidado del espacio físico.
7- Mantener una adecuada higiene posicional durante las clases para evitar daños en la columna, articulaciones o
músculos. Los docentes deberán enseñar y hacer seguimiento a la higiene posicional de los estudiantes. Cuando se
requiera hacer pausas activas estas estarán orientadas por el docente.
8- Participar activamente en las jornadas de salud preventiva organizadas por la institución o de salud pública del
Municipio o el Departamento, participar del programa de escuelas saludables del plan de intervenciones colectivas
del municipio cuando este lleguen a la institución.
9- Las basuras deben depositarse en los lugares adecuados para tal fin, como las canecas ubicadas en los pasillos y
áreas comunes teniendo en cuenta las normas de reciclaje de la institución.
10- Se debe tener en cuenta el buen uso y la conservación adecuada de la limpieza en los baños, manteniendo las llaves
del agua cerradas cuando estén fuera de uso, es importante bajar el agua de la cisterna cada vez que se utiliza el
sanitario y depositar los papeles, toallas higiénicas y basura dentro de las papeleras, haciendo uso adecuado de la
batería de baños disponibles para los varones y para las niñas.
11- Evitar arrojar basura en las jardineras o materas, de igual manera se debe observar un adecuado cuidado y
conservación de las plantas y zonas verdes de la institución.
12- Se debe evitar rayar, escribir, deteriorar o pintar las paredes, las puertas y demás infraestructuras o elementos de la
Institución, cuidando en todo momento el patrimonio de la institución ya que este es considerado como un bien del
estado al servicio de la comunidad educativa.
13- En cada aula especializada o taller de la institución existirá un reglamento de operación, seguridad industrial e
higiene, el cual será de obligatorio cumplimiento, con el fin de evitar accidentes.
14- La institución no se hace responsable ante situaciones de salud o incapacidades de los alumnos que no haya sido
informada por parte del padre o acudiente.
15- Los alumnos o alumnas que presenten impedimentos físicos o psicológicos para realizar actividades físicas, deben
presentar certificación médica oportunamente, que acredite su incapacidad y al mismo tiempo los procesos a seguir
dentro de la institución. De lo contrario la institución no se hace responsable frente a cualquier eventualidad que le
ocurra.
16- En todo momento y actividad los miembros de la comunidad educativa velarán por el cuidado del medio ambiente,
la conservación y preservación.
ARTÍCULO 11. Criterios de respeto, valoración y compromiso frente a la utilización y conservación de los bienes
personales y de uso colectivo
El integrante de la comunidad educativa COLEGIO INTEGRADO ALFONSO GÓMEZ GÓMEZ DEL MUNICIPIO DE GALAN
debe seguir los siguientes criterios frente al uso y conservación de los bienes personales y de uso colectivo:
1- Preservar, traer y utilizar de manera adecuada los bienes personales mediante el cuidado y buena utilización de los
materiales e implementos escolares
2- Respetar y evitar dañar o averiar los bienes, útiles e implementos educativos propiedad de los demás.
3- Preservar y cuidar los bienes colectivos que la Institución Educativa ofrece a los estudiantes, mediante el cuidado y
buena utilización de instalaciones, equipos e implementos educativos.
4- Dar buen uso de los equipos, herramientas e instrumental de la institución, siguiendo los procedimientos de uso de
cada uno. Se debe evitar remover, desbaratar o pretender reparar, reconfigurar o manipular indebidamente equipos
e instrumental de la institución sin la supervisión o aprobación del docente responsable de los mismos. En caso de
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encontrar un elemento de uso institucional dañado antes del inicio de una clase o de usarlo, reportarlo
inmediatamente al docente responsable para evitar confusiones y problemas posteriores.
5- Cuando se usa computadores , está prohibido ingresar a páginas web o usar programas diferentes a los relacionados
con el desarrollo de la clase y alterar o personalizar la configuración de los equipos, como el poner claves y des
configurar los programas existentes en los equipos, por ningún motivo se autoriza el ingreso a páginas porno
graficas o descargar material obsceno que incite a la violencia, actos eróticos o conductas sexuales inadecuadas, de
igual forma no está permitido el ciberacoso o ciberbulling por ningún integrante de la comunidad educativa.
6- Cuando se presente daño de un recurso institucional o de bienes personales por parte de un integrante de la
comunidad educativa institucional se acordarán compromisos entre las partes para arreglar el daño causado, dentro
de un tiempo límite, buscando restablecer los elementos dañados explicitando el estado inicial del bien que se debe
restablecer. La institución y sus niveles directivos deben hacer seguimiento a los compromisos de reparación
acordados ya que en caso de que el bien sea institucional, se incurrirá en detrimento patrimonial del estado por
parte de un tercero y en caso de que el bien sea personal se incurre en daños y perjuicios ocasionados en bien y
propiedad ajena de carácter privado, por lo que la institución debe hacer cumplir lo estipulado por las normas
colombianas vigentes de manera estricta en caso de omisión por parte del responsable.
7- Cada estudiante es responsable de sus útiles escolares y por lo tanto deberá cuidarlos y abstenerse de traer
materiales no solicitados por la institución para actividades pedagógicas. La institución no se hace responsable por
pérdida o deterioro de elementos que no sean solicitados por la institución.
8- En caso de ser solicitado para actividades académicas, prácticas de laboratorio, practica de talleres o educación
artística, bisturí, tijeras u otro tipo de herramientas que pueden causar daño, estas serán administradas por el
docente de aula y por ningún motivo está permitido el porte por parte de los estudiantes.
ARTÍCULO 12. Cuidado del medio ambiente escolar

El integrante de la comunidad educativa del COLEGIO INTEGRADO ALFONSO GÓMEZ GÓMEZ DEL MUNICIPIO DE
GALAN, deberá seguir las siguientes pautas de comportamiento en relación con el cuidado del medio ambiente:
1- Contribuir a proteger el agua absteniéndose de arrojar cualquier tipo de desecho o desperdicio de alta toxicidad en
los diferentes desagües, canales o tuberías y demás elementos por donde fluya agua en la institución, o utilizar el
agua para juegos que impliquen su mal uso y desperdicio. El agua no es un medio de juego durante la jornada
institucional independientemente de si su origen es del acueducto, la lluvia, el suelo u otros.
2- Cuando se realicen salidas de campo institucionales en donde se desarrollen actividades cerca o sobre fuentes de
recurso hídrico, los integrantes de la comunidad educativa deberán abstenerse de contaminarlos arrojando
desechos o desperdicios de cualquier tipo a los mismos.
3- Respetar y proteger la fauna y la flora municipal evitando destruir o afectar negativamente a la vida vegetal y animal
existente dentro de las sedes de la institución y en sus alrededores. En las sedes donde se cuente con zonas verdes,
se deben proteger, mantener y cuidar las plantas, árboles y arbustos que allí se encuentren.
4- Cuando se realicen salidas de campo institucionales en donde se desarrollen actividades en espacios en los cuales
exista presencia de cualquier tipo de fauna y flora, los integrantes de la comunidad educativa deberán abstenerse de
contaminarlos, destruirlos o generarles cualquier tipo de daño ya sea con acciones individuales o grupales.
5- Respetar y proteger el aire y el suelo municipales evitando contaminar o afectar negativamente al aire y al suelo
existente dentro de las sedes de la institución y en sus alrededores, ya sea con emisiones contaminantes o con alta
presencia de carbono o a través de derramamientos en el suelo de sustancias tóxicas o contaminantes.
6- En el desarrollo de las diferentes actividades institucionales los diferentes integrantes de la comunidad educativa
deben en cualquier situación, ahorrar en el consumo y optimizar el uso recursos como el agua, el papel, el gas, la
energía eléctrica, el plástico y principalmente aquellos derivados de hidrocarburos y de recursos naturales no
renovables.
7- Abstenerse de producir contaminación auditiva al gritar o silbar, chiflar, colocar música a altos volúmenes, arrastrar
mobiliario, golpear puertas o cualquier acción que genere contaminación auditiva. En el caso de que la
contaminación se origine por parte de un artefacto que el estudiante ha traído a la institución y que no forma parte
de sus útiles de estudio exigidos, este será decomisado momentáneamente y se entregará a los padres de familia o
acudientes. La institución no responderá por el estado o avería de los mismos durante el periodo en el que fueron
decomisados ya que tales artefactos no deberían estar en la institución.
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8- Abstenerse de producir contaminación visual escribiendo grafitis, rayando las paredes y el mobiliario y demás
acciones que generen contaminación visual.
9- Desarrollar acciones de clasificación y reciclaje de basuras y desechos, disponiendo de ellos civilizadamente en los
espacios dispuestos institucionalmente por tipo de desecho en el marco de las actividades del proyecto ambiental
escolar.
10- Reutilizar elementos considerados como desecho con fines artísticos o productivos en el desarrollo de las
competencias de las áreas de artística y técnicas.
11- Difundir hacia los demás integrantes de la comunidad educativa institucional y de la comunidad municipal en
general una conciencia de cuidado y preservación del medio ambiente y los recursos naturales.
12- Ejecutar con disciplina y conciencia ambiental las diferentes acciones pedagógicas derivadas del proyecto ambiental
escolar de la institución.
13- El incumplimiento ante el cuidado del medio ambiente tendrá un comparendo ambiental de acuerdo al programa de
Educación ambiental de la institución. PRAE.
14- Las aulas de clase, talleres y demás dependencias deberán siempre permanecer en orden, debidamente aseadas y
organizadas es deber del funcionario a cargo, velar y contribuir en el logro de estos aspectos.
ARTÍCULO 13. Acciones para la prevención del consumo de sustancias psicoactivas, maltrato infantil, menor
trabajador, embarazo de adolescentes a desarrollar en la institución
La prevención del consumo de sustancias psicoactivas es uno de los propósitos más importantes de la formación integral
en valores y cuidado de la integridad de los estudiantes y sus familias. Por tal razón, estará prohibido para los
estudiantes y personal de la institución el ingresar a la Institución y/o consumir dentro de ella bebidas alcohólicas,
cigarrillos, sustancias alucinógenas y farmacodependientes. Además de la prohibición anterior la institución desarrollará
conjuntamente con otros entes del estado las siguientes acciones de prevención del consumo.
Acciones de prevención de consumo lideradas por la institución

1- Charlas con los estudiantes, talleres a padres de familia y asesoría psicológica dirigidas por personal especializado en
el tema, de la Institución Educativa (docente orientador o psicólogo)
2- Clases magistrales, lúdicas y talleres desarrolladas en las áreas de ética y valores y ciencias naturales en torno al uso,
problemáticas, características, consecuencias del consumo de sustancias psicoactivas tanto legales (cigarrillo y
alcohol en cualquiera de sus formas y presentaciones) como ilegales (drogas ilícitas).
3- Desarrollo de requisas de control al porte y distribución de sustancias psicoactivas con el apoyo del comando de
policía, la comisaría de familia y la inspección de policía municipales.
4- Gestionar y establecer convenios interinstitucionales con el propósito de obtener apoyo en la formación y
fortalecimiento de la autoestima, cuidado y valoración de su cuerpo.
5- Gestionar frente a las entidades gubernamentales charlas, foros, simposios, seminarios entre otros, en prevención
del consumo de sustancias alucinógenas.
6- El periódico escolar, carteleras, servirán como mecanismos de difusión, en la prevención de sustancias psicoactivas,
información derivada del tema y fortalecimiento de valores.
7- Apoyar a la administración municipal, la comisaria de familia, la personería municipal, la policía de infancia, el
hospital y demás organizaciones en la realización de eventos que tengan como meta la prevención del consumo de
sustancias psicoactivas.
Acciones de prevención frente al menor trabajador

el tema, de la Institución Educativa (docente orientador o psicólogo).
2- Indagar permanentemente sobre los niños y las niñas del municipio que son sometidos a trabajos no permitidos e
informar a la autoridad competente.
3- Hacer seguimiento al ausentismo para verificar las causas.
del menor trabajador.
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hospital y demás organizaciones en la realización de eventos que tengan como meta la prevención del consumo de
sustancias psicoactivas.
Acciones preventivas contra el maltrato infantil

el tema, de la Institución Educativa (docente orientador o psicólogo)
2- Información en carteleras y medios de comunicación sobre la normatividad ante el maltrato infantil
3- Gestionar y establecer convenios interinstitucionales con el propósito de obtener apoyo de los entes
gubernamentales frente al menor maltratado
4- En caso de maltrato infantil, informar de manera inmediata a la autoridad competente para que realice los
requerimientos del caso y se le brinde la debida protección al menor o adolescente
hospital y demás organizaciones en la realización de eventos que tengan como meta la prevención del maltrato
infantil.
6- Cualquier persona que pertenezca a la comunidad educativa está en la obligación de informar de manera inmediata
a la rectoría o la autoridad competente, sobre cualquier situación de maltrato infantil, de lo contrario incurrirá en
omisión.
Acciones preventivas lideradas por la institución frente al embarazo de adolescentes

el tema, de la Institución Educativa (docente orientador o psicólogo).
2- Clases magistrales, lúdicas y talleres desarrollados en las áreas de ética y valores y ciencias naturales y demás áreas
que conforman el plan de estudios en torno a esta problemática.
3- Gestionar y establecer convenios interinstitucionales con el propósito de obtener apoyo en la formación y
fortalecimiento de la autoestima, cuidado y valoración de su cuerpo.
de adolescentes embarazadas y embarazos no deseados.
hospital y demás organizaciones en la realización de eventos que tengan como meta la prevención de embarazos en
adolescentes.
6- Cuando se presente el caso de estudiantes embarazadas brindar el apoyo institucional pertinente para que la
alumna pueda continuar con su proceso académico, brindar asesoría por parte del orientador , y facilitar el tiempo
para que acuda a controles médicos y demás acciones derivados de su estado.
7- Por seguridad y protección de la madre gestante, esta no podrá ingresar normalmente a clases cumplidos los seis
meses de embarazo, deberá permanecer en su casa, la institución le proporcionara las actividades para que continúe
su proceso académico, es responsabilidad de cada docente diseñar, evaluar e informar las diferentes actividades de
acuerdo a la responsabilidad académica asignada en dicho grado.
8- Una vez nazca el bebé, la estudiante deberá cumplir con todo el tiempo asignado por el médico para su cuidado,
presentará en un término no mayor a cinco días su incapacidad médica y continuará con el proceso académico en su
casa, presentando avances en las fechas estipuladas por el docente.
9- Cuando la estudiante se incorpore al horario normal de clase, gozará del tiempo asignado al descanso escolar para
que alimente a su hijo, lo podrá hacer en su casa o en un lugar de la institución cómodo y que no altere el orden de
los demás estudiantes, finalizada la actividad la estudiante continuará en clase normalmente y si su hijo ha sido
traído a la institución, deberá regresar a su casa con la persona encargada del cuidado.
10- No está permitido que los bebes estén en la institución dentro de la jornada escolar, esto con el fin de proteger su
salud y su integridad física.
Acciones frente a la inclusión

el tema, de la Institución Educativa (docentes o personas idóneas que apoyen el proceso).
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2- Información en carteleras y medios de comunicación sobre la normatividad ante la inclusión.

3- Gestionar y establecer convenios interinstitucionales con el propósito de obtener apoyo de los entes
gubernamentales frente a los alumnos de inclusión.
4- Los alumnos y alumnas debidamente diagnosticadas y que pertenecen a inclusión recibirán el trato adecuado y su
asesoría de acuerdo a la discapacidad.
5- Apoyar a la administración municipal y Departamental, la comisaria de familia, la personería municipal, la policía de
infancia, el hospital y demás organizaciones en la realización de eventos que tengan como meta la inclusión.
6- Segur las políticas del MINISTERIO DE EDUACION frente a la inclusión.
ARTÍCULO 14. Criterios de presentación personal y uniforme

Los criterios de presentación personal institucional son los siguientes:
El uniforme escolar para los estudiantes es de uso obligatorio durante la jornada escolar, eventos institucionales,
municipales o de otra índole donde participe la institución con los estudiantes.
Este debe regirse según los criterios de los uniformes oficiales establecidos por el COLEGIO INTEGRADO ALFONSO
GÓMEZ GÓMEZ DEL MUNICIPIO DE GALAN Los estudiantes deben presentarse al colegio con el uniforme que
corresponde al horario. El concepto de uniforme se entenderá para todos sus fines legales en el presente manual como
la vestimenta, accesorios, elementos y formas de presentación personal que “debe” tener el estudiante para asistir a la
institución. Los elementos que conforman el uniforme que se enuncian a continuación serán los únicos que deben
portar sobre su cuerpo los estudiantes al momento de asistir a la institución.
El uniforme de uso diario para las mujeres

1- Jardinera color azul oscuro hasta la rodilla, cuello camisero en V, con dos chapetas a la altura de la cintura sujetas
por un botón del mismo color. Con el escudo del colegio en el lado izquierdo.
2- Camisa manga corta, cuello con líneas celestes delgadas.
3- Medias blancas a media pierna.
4- Zapatos negros cerrados en cuero, que no sean deportivos.
5- Cabello limpio y bien peinado, en caso de usar adornos que estos sean acordes al color del uniforme.
El uniforme de uso diario para el hombre

1- Camisa manga corta con líneas celestes delgadas, cuello camisero. Con el escudo del colegio sobre el bolsillo del lado
izquierdo.
2- Pantalón azul oscuro, con bota tipo clásica (anchura mínimo 17 cms de diámetro).
3- Medias a media pierna azules o negras.
4- Zapatos negros cerrados en cuero, que no sean deportivos.
5- Cabello limpio y bien peinado, en caso de usar adornos que estos sean acordes al color del uniforme.
6- Se deben usar cinturones tradicionales que no puedan ser usados como arma para agredir a otros, por lo que estará
prohibido el uso de reatas, cinturones con decorados metálicos diferentes a la hebilla de diseño sencillo, con ojales
pequeños tradicionales. Se prohíbe el uso de correas que cuenten con hebillas grandes y demás aditamentos que
puedan ser usados para herir a otros. En caso de que un estudiante asista con un cinturón de este tipo, será
decomisado por el rector y será devuelta únicamente a su padre o acudiente en horarios de atención institucionales
destinados a la atención a padres.
Uniforme de educación física.

1- Camiseta blanca con cuello redondo, con visos azules al terminar el cuello y la manga. El escudo del colegio en la
parte superior al lado izquierdo.
2- Pantaloneta azul oscuro.
3- Sudadera azul oscuro con la sigla del colegio estampadas al lado izquierdo el ancho de la bota del pantalón de la
sudadera debe ser mínimo de 17 cm.
4- Medias blancas a media pierna.
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5- Zapatos tenis totalmente blancos.

Parágrafo 1: la camiseta va por dentro de la sudadera y de la pantaloneta. En la clase se trabajará con pantaloneta.
En el caso de que algún estudiante, por razones de fuerza mayor, no pueda usar el tipo de uniforme que está estipulado
para ese día, no deberá venir vestido de particular sino con el otro uniforme institucional, así este no este asignado para
ese día y traer consigo documento de soporte del acudiente que certifique con firma, la razón de fuerza mayor aludida.
6- Para los estudiantes de la jornada nocturna, SENA y sabatina de la institución, se exigirá como uniforme un jean de
color oscuro, en buena presentación y una camiseta de acuerdo a lo estipulado en cada modalidad con el escudo del
colegio.
PARAGRAFO 2. Se debe dar cumplimiento con el uniforme desde el inicio de clase
CAPÍTULO II. FUNCIONAMIENTO Y OPERACIÓN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN INTERNA
Otros medios de comunicación como boletines, página web, redes sociales, deberán presentar proyectos y ser
autorizados por la rectoría de la institución
Carteleras informativas
En cada una de las sedes de la institución se dispondrá de carteleras informativas para la comunidad educativa, donde se
colocará información de carácter general y formativo. No es permitida la información que incite a los antivalores, la
violencia u otras acciones perjudiciales en la formación y la sana convivencia escolar.
Los proyectos transversales dispondrán de una cartelera informativa en cada una de las sedes, será responsabilidad de
los docentes asignados mantenerla actualizada y del coordinador hacer seguimiento a las mismas.
CAPÍTULO III. CALIDADES Y CONDICIONES DE LOS SERVICIOS DE ALIMENTACIÓN, TRANSPORTE, BIBLIOTECA,

BIBLIOBANCO, RECREACIÓN DIRIGIDA Y DEMÁS CONEXOS CON EL SERVICIO DE EDUCACIÓN QUE OFREZCA
LA INSTITUCIÓN A LOS ESTUDIANTES
Encargos hechos al establecimiento para aprovisionar a los alumnos de material didáctico de uso general, seguros de
vida y de salud.
Frente a la adquisición de material didáctico y demás elementos necesarios para el desarrollo educativo, la Institución,
se regirá por las normas vigentes en materia de contratación pública.
Los materiales requeridos para el desarrollo pedagógico, deben ser adquiridos por los padres o acudientes, previa
autorización de la rectoría o el consejo Directivo
Todos los estudiantes de la institución deben acreditar la adquisición de póliza de seguros contra accidentes estudiantil
la cual será adquirida por el padre de familia o acudiente y certificar su seguro de salud.
Condiciones del servicio de cafetería y restaurante

El servicio de cafetería (caseta) y restaurante escolar, al no ser un servicio ofrecido directamente por la institución, sino
que es prestado por terceros, deberán poner en práctica las normas legales y técnicas existentes a nivel nacional,
departamental y municipal en torno a la manipulación de alimentos y sanidad pública. En el caso del restaurante escolar
deberá seguir además las normas que el Instituto Colombiano de Bienestar Familiar el Ministerio de Educación Nacional
y el operador fijado para el funcionamiento del mismo. La institución deberá velar por el cumplimiento de estas normas.
En lo que respecta al servicio de cafetería, de responsabilidad contractual por parte de la institución, se deberá controlar
enunciando tales reglas en las minutas de contrato de arrendamiento y exigir su cumplimiento so pena de cancelar el
contrato de arrendamiento mismo. Con relación al servicio de restaurante escolar, la institución deberá reportar a la
Alcaldía Municipal de manera formal y escrita cualquier incumplimiento o irregularidad que observe en el servicio a la
luz del cumplimiento de las normas existentes en la materia.
Condiciones del servicio de trasporte

Los usuarios tienen derecho a un adecuado servicio de ruta escolar, dentro de las condiciones y horarios que se
establezcan, siempre y cuando estos no violen la normatividad vigente. Dentro del bus o camioneta, la persona
responsable de la ruta ante la institución, será la encargada de la correcta utilización del servicio y cumplimiento de las
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normas dentro del mismo. El servicio de transporte se debe prestar observando todas las normas de seguridad y
operación establecidas por el gobierno nacional en materia de trasporte, como el código de tránsito y demás normas
que regulan y reglamentan el funcionamiento y operación del trasporte escolar en Colombia.
PARÁGRAFO. La contratación del servicio de transporte será asumido por la Alcaldía Municipal, de acuerdo a las normas
vigentes y no es responsabilidad directa de la institución, Cuando la empresa de trasporte o uno de sus buses o
empleados incumpla las normas legales o técnicas existentes relacionadas con la prestación del servicio. La institución
deberá informar por documento formal y escrito al ente correspondiente que realizó la contratación; el incumplimiento
de las normas establecidas contractualmente, para que se tomen las medidas respectivas. La función de la institución al
respecto será únicamente de seguimiento al cumplimiento de las normas existentes y de información en caso de
incumplimiento de las mismas.
Normas de comportamiento para el uso del servicio de transporte

Para gozar de un buen servicio todos los estudiantes tienen el deber de cumplir las siguientes normas:
1- Llegar a los paraderos con (5) cinco minutos antes de la hora acordada para su recogida. En caso de que el
estudiante no se encuentre en el paradero a la hora establecida, y en función del bienestar del resto de los usuarios
de la ruta, no se esperará al estudiante bajo ninguna circunstancia.
2- Saludar con cortesía a todo el personal de la ruta y observar un lenguaje decente.
3- No consumir comestibles o bebidas dentro del transporte escolar.
4- Ayudar a mantener en condiciones de aseo y buena presentación el transporte escolar. No botar basura dentro del
vehículo, ni a la calle por las ventanillas.
5- Evitar distraer al conductor.
6- Bajarse únicamente en el paradero acordado.
7- Evitar sacar los brazos y/o cabeza por las ventanas o desplazarse dentro del bus poniendo en riesgo su vida en caso
de frenados intempestivos o accidentes de tránsito.
8- Respetar a los transeúntes.
9- No dañar los cojines ni los implementos internos del bus. De ocurrir esto el padre de familia se hará responsable por
los daños causados.
10- La música debe ser moderada en su volumen y no se permite canciones que inciten a la violencia, narcotráfico o
malas costumbres de convivencia, salud o manifestaciones sexuales.
11- El monitor de ruta del bus asignado por la empresa de transporte o quien haga sus veces, deberá presentar informe
a coordinación de convivencia de la sede o al docente responsable de la sede cuando un estudiante viole o incumpla
una de las normas mencionadas anteriormente. El seguimiento de estas normas en la ruta escolar deberá incluirse
en las minutas de contratación de las empresas transportadoras para garantizar su cumplimiento.
12- Las demás normas de convivencia estipuladas en este manual, que sean susceptibles de aplicación y control durante
el uso de la ruta escolar, se tratarán disciplinariamente de la misma manera que si se hubieran presentado en una
sede de la institución.
Condiciones para la realización de salidas pedagógicas

De acuerdo con las Directivas Ministeriales No. 8 del 12 de junio de 2009 y la No. 30 del 31 de diciembre de 2009, se
deben tener en cuenta los siguientes aspectos:
1- Impacto: La salida pedagógica debe impactar el aprendizaje y la formación de los alumnos de acuerdo con el
Proyecto Educativo Institucional.
2- Dimensión Pedagógica: deberá tener en cuenta la razón de ser de las salidas y su ejecución.
3- La salida o expedición pedagógica no puede ser mayor a un día.
PARÁGRAFO 1. Los docentes deberán presentar proyecto, una vez aprobado el proyecto por rectoría, el docente deberá
realizar convocatoria a los estudiantes y realizar inscripciones, la cuales deberán contar como mínimo con el 90% de
estudiantes inscritos por salón y presentar ésta pre inscripción a rectoría para aprobación definitiva. Si la cifra de
inscritos es menor, la salida pedagógica no se realizará.
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PARÁGRAFO 2. Partiendo de lo anterior, las excursiones o paseos realizados por los estudiantes de grado 11° están
fuera del marco y alcance legal de la institución. De realizarse, estas correrán bajo responsabilidad y cuenta propia de los
estudiantes y sus acudientes fuera de toda responsabilidad institucional. En el caso de que algún docente, directivo o
administrativo de la institución deseen formar parte de estas excursiones, lo hará como persona natural independiente
de la institución y sin actuar en ningún momento en nombre de ella o como funcionario de ésta, de igual manera, no
podrán formar parte de estas actividades en tiempos y horarios destinados a horas de clase, de planeación o de
capacitación institucional ya que son tiempos pagos por el Estado Colombiano para labores netamente educativas y no
de carácter recreativo.
La institución no autoriza las excursiones dentro del año escolar.
Cuando la institución sea invitada a participar en eventos, como foros, ferias, cursos, talleres u otros eventos
interinstitucionales el rector decidirá su participación y se debe llenar los requisitos exigidos para los alumnos y
docentes.
Funciones y responsabilidades para la realización de salidas pedagógicas

Las funciones y responsabilidades para la realización de salidas pedagógicas son las siguientes:
1- El rector debe presentar al Consejo Directivo en coordinación con el consejo académico, las propuestas de salidas o
expediciones pedagógicas del año lectivo correspondiente, igualmente es el responsable de las salidas o
expediciones pedagógicas ante la comunidad educativa.
2- Como ordenador del gasto del fondo de Servicios educativos, el rector es el encargado de suscribir los contratos
para el desarrollo de las expediciones pedagógicas que se celebren con cargo a dicho fondo; también tiene la
responsabilidad de velar porque los docentes cumplan con los deberes de orientación, apoyo pedagógico,
elaboración de guías, planeación, vigilancia y disciplina en las salidas o expediciones pedagógicas y de informar a la
secretaría de educación departamental, sobre la programación y ejecución.
3- El consejo académico por su parte, tiene la responsabilidad de velar porque las salidas pedagógicas se encuentren
contempladas en el plan de estudios de la institución educativa, en virtud de dicha función, en coordinación con el
rector presentará el plan anual de salidas pedagógicas para la aprobación por parte del Consejo Directivo. De igual
forma deberá decidir sobre la articulación de las áreas obligatorias en los diferentes grados y niveles con el fin de
propiciar una cultura de integridad de las actividades desarrolladas.
4- Los docentes como parte de su asignación académica y de su jornada laboral deben participar en las salidas y
expediciones pedagógicas, cumpliendo acciones tendientes a la orientación, vigilancia y disciplina de la actividad
desarrollada, teniendo en cuenta que las mismas hacen parte de sus actividades curriculares complementarias.
5- El rector o director deberá informar a la Secretaría de Educación Departamental, al inicio del año escolar, la fecha,
nombre de los participantes, duración y lugar donde se realizarán las salidas pedagógicas programadas. La
institución debe solicitar a la aseguradora la expedición de la póliza respectiva que ampare a los estudiantes que
participen en estas actividades durante la vigencia del calendario.
6- La institución educativa deberá informar previamente la realización de la salida o expedición pedagógica a la
Secretaría de Educación sobre la participación de los servidores (docentes y directivos docentes) en el evento, con
indicación de su número de identificación, así como las condiciones generales del mismo, en especial lo relacionado
con desplazamientos teniendo en cuenta la normatividad laboral y la definición de accidente de trabajo.
7- No deberá permitirse la asistencia de niños, niñas, jóvenes que no sean matriculados en el establecimiento
educativo, ni en acompañamiento de personas que no hagan parte de la comunidad educativa.
8- Los docentes, directivos docentes y demás adultos acompañantes en las salidas pedagógicas deberán instruir y estar
atentos del cumplimiento de las medidas de seguridad de carácter general y las que demande el evento.
9- Los padres de familia, acudientes o representantes temporales de los menores en relación con las salidas o
expediciones pedagógicas deben facilitar el desarrollo de las actividades curriculares o extracurriculares
relacionadas con la educación de sus hijos o representados; permitir y autorizar por escrito la asistencia de sus hijos
o representados a todas las jornadas de formación pedagógica y aportar la información relacionada con la entidad
prestadora de servicios de salud a la que se encuentra vinculado su hijo o representado allegando fotocopia del
documento que acredite al afiliación e informar sobre las atenciones especiales al menor en el desarrollo de las
salidas o expediciones pedagógicas.
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10- La asistencia de los padres de familia, acudientes o representantes temporales a las salidas o expediciones
pedagógicas, se realizará bajo su absoluta responsabilidad y riesgo, por tal razón, no debe permitirse el
acompañamiento de menores de edad.
ARTÍCULO 15. Criterios de selección de sitios para realizar salidas pedagógicas

La selección del sitio la hará el docente, teniendo en cuenta la finalidad de la misma, una vez seleccionado el sitio, la
institución deberá informar a los padres de familia o acudientes con la debida antelación, sobre cada salida o expedición
pedagógica, los requerimientos de dicho escenario en materia de seguridad y de movilidad, que deberán hacer parte de
la propuesta de celebración de la actividad, para que en forma previa se socialice con los participantes del evento,
distinguiendo tres etapas, antes durante y después del evento y contar con su autorización escrita para la participación
de sus hijos. Los estudiantes que no participen en la salida y/o expedición pedagógica, deberán permanecer en el
establecimiento educativo y realizar actividades formativas durante la jornada escolar que serán asignadas por el
docente encargado o responsable de la salida pedagógica antes de la realización de la misma.
CAPÍTULO IV. REGLAS PARA LA ELECCIÓN DE REPRESENTANTES AL CONSEJO DIRECTIVO Y PARA LA

ESCOGENCIA DE VOCEROS EN LOS DEMÁS CONSEJOS, ASI COMO EL PROCESO DE ELECCIÓN DEL PERSONERO
DE LOS ESTUDIANTES
Reglas para la elección de representantes al Consejo Directivo

Las reglas a seguir para la elección de representantes al consejo directivo además de las enunciadas en el artículo 21 del
decreto 1860 de 1994, serán las siguientes:
1- Los dos representantes de los docentes elegidos por mayoría deberán ser, uno, representante de los docentes de la
sede secundaria y otro, de la sede de preescolar y primaria. Los cuáles serán elegidos ambos por la asamblea general
de docentes.
2- Los dos representantes de los padres de familia al consejo directivo, serán elegidos por los miembros de la Asamblea
de Padres de Familia, por mayoría simple de votos.
3- El representante de los estudiantes será elegido por votación mayoritaria de los estudiantes del Consejo de
Estudiantes, entre los estudiantes que se encuentren cursando el último grado de educación ofrecido por la
institución, los cuales deberán presentar propuesta de gestión al consejo de estudiantes como criterio base para su
elección.
4- Para la elección del representante de los egresados se realizará convocatoria pública abierta a través de medios de
comunicación municipales para candidatos interesados en formar parte del consejo directivo, Si no se postula
ningún egresado la rectoría podrá realizar la invitación a un egresado para que haga parte del consejo Directivo
5- Para el representante del sector productivo la institución deberá solicitar a los gremios productivos formalmente
asociados en el municipio la presentación de candidatos interesados para su elección por parte del consejo
directivo. El acceso a los registros de los gremios y a quienes forman parte de los mismos se podrá hacer con el
apoyo y colaboración de la Alcaldía Municipal. El criterio de selección debe ser la disponibilidad de tiempo, el
compromiso, la pro actividad y el sentido de pertenencia hacia la institución.
Reglas para la elección de representantes al Consejo de Padres de Familia, consejo académico y personero estudiantil.
La elección de éstos órganos del gobierno escolar, se regirá por el decreto 1860 de 1994 y el procedimiento para la
elección se contemplará tanto en el proyecto de democracia como el manual de procedimiento Institucional.
Procedimiento para la elección de personero estudiantil

El proceso de elección del personero estudiantil debe seguir los siguientes pasos, cumplir los siguientes tiempos y ser
gestionado por los responsables enunciados en la tabla presentada a continuación:
Paso Que Hacer
1 Realizar votación en cada curso de grado once para elegir candidatos a participar en las
elecciones de personero
2 Inscribir a los candidatos a la personería estudiantil
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3 Publicar el listado con los nombres de los candidatos inscritos

4 Sortear el número del tarjetón para personeros
5 Desarrollar campañas de los diferentes personeros los cuales deberán por los diversos
medios de comunicación institucionales divulgar sus propuestas.
6 Definir el número de mesas de votación y jurados por sede y definir el número de
sufragantes
7 Designar testigos electorales
8 Realizar un día de elecciones para elegir el personero
9 Realizar escrutinio de las votaciones por mesa.
10 Realizar escrutinio general de las votaciones a partir de los resultados entregados por cada
mesa
11 Realizar declaratoria de la elección
12 Posesionar al personero estudiantil
13 Presentar al personero al consejo directivo y a las diferentes sedes de la institución
14 Entregar en acto público la credencial que lo acredita como personero estudiantil
15 Entregar al finalizar su año un informe escrito sobre su gestión
PARÁGRAFO. Serán funciones del personero todas aquellas enunciadas en el artículo 28 del decreto 1860 de 1994, las
cuales son:
1- Promover el cumplimiento de los derechos y los deberes de los estudiantes.
2- Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos.
3- Presentar ante el rector las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes.
4- Apelar ante el consejo directivo o quien haga sus veces.
ARTÍCULO 16. Contraloría Escolar

Se crea la figura del Contralor Estudiantil en la Institución Educativa según ordenanza 005 de 2010, como un mecanismo
de promoción y fortalecimiento del control social en la gestión educativa y espacio de participación de los jóvenes que
busca la transparencia y potencia los escenarios de participación ciudadana para la vigilancia de los recursos y bienes
públicos en la gestión educativa. La figura del Contralor Estudiantil se articulará al proceso del Gobierno Escolar, para
garantizar coherencia e integralidad en este ejercicio de participación juvenil.
Objetivos De La Contraloría Escolar

a. Incrementar las competencias de los estudiantes en el ejercicio del control social sobre la gestión de recursos
destinados a la educación.
b. Lograr el reconocimiento de los jóvenes como actores de la cultura política, cívica, social y en el ejercicio del control
fiscal.
c. Contribuir a la eficacia de la transparencia en la gestión educativa en el manejo de los recursos públicos.
d. Generar una cultura participativa e incluyente no solo en la gestión educativa sino en los temas de control fiscal del
Departamento.
Principios De La Contraloría Escolar

a. Los bienes públicos son sagrados
b. La gestión pública es democrática y participativa
c. Todos los ciudadanos y sujetos de control son iguales frente al ejercicio de la función fiscalizadora
d. Los resultados del ejercicio del control son públicos
Funciones De La Contraloría Escolar

La Contraloría Escolar tendrá las siguientes funciones y atribuciones:
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a. Contribuir a la creación de la cultura del Control Fiscal, del buen uso y manejo de los recursos públicos y bienes de la
institución educativa.
b. Vincular a los estudiantes en el desarrollo de las tareas que corresponde a la Contraloría Escolar, con el fin de
generar una mayor cultura y conocimiento del ejercicio del Control Fiscal que compete a las contralorías, en el
quehacer de cada Institución Educativa, para velar por la gestión y los resultados de la inversión pública en los
proyectos de su Entidad.
c. Canalizar las inquietudes que tenga la comunidad educativa, sobre deficiencias o irregularidades en la ejecución del
presupuesto o el manejo de los bienes de las instituciones educativas.
d. Velar porque los procesos de contratación que realice la institución educativa, contribuyan al mejoramiento de la
calidad de vida de los educandos y educadores.
e. Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Manual de Convivencia, el presupuesto y el plan de compras de
la institución educativa.
f. Formular recomendaciones o acciones de mejoramiento al Rector y al Consejo Directivo, sobre el manejo del
presupuesto y la utilización de los bienes.
g. Presentar a la comunidad educativa los resultados de su gestión.
h. Promover la rendición de cuentas en las Instituciones Educativas.
i. Velar por el cuidado del medio ambiente.
j. Rendir su informe de gestión ante los entes de control.
PARÁGRAFO 1. La Contraloría del Departamento velará por el estricto cumplimiento de las funciones que corresponde a
la Contraloría Escolar y en el evento de omisión o extralimitación en el ejercicio de las funciones, se informará de ello a
la institución educativa para que tome las medidas pertinentes, según la competencia que en ese sentido se haya
otorgado.
PARÁGRAFO 2. Las situaciones que se presenten relacionadas con el ejercicio del control fiscal, se darán a conocer a la
Contraloría de Santander, entidad que será el único canal de comunicación de la Contraloría Escolar. Si se trata de otras
situaciones que así lo ameriten, se darán a conocer a los organismos oficiales y competentes para ello.
Estructura.
La Contraloría Escolar estará compuesta por el Contralor Escolar, contralor auxiliar y el Grupo de Apoyo.
Contralor Escolar.
Será un estudiante que se encuentre debidamente matriculado en la institución educativa, que curse el grado décimo o
undécimo del nivel de Educación media, o de grado noveno o quinto en caso de que la institución educativa sólo ofrezca
hasta el nivel de educación básica, elegido democráticamente por los estudiantes matriculados. Es requisito para ser
candidato a Contralor Escolar presentar el Plan de Trabajo.
PARÁGRAFO. La responsabilidad del Contralor Escolar, es incompatible con la del Personero Estudiantil y con la del
representante de los Estudiantes ante el Consejo Directivo.
ARTÍCULO 17. Funciones Del Contralor Escolar.

a. Liderar la Contraloría Escolar en la respectiva institución educativa.
b. Ser vocero de la Contraloría Escolar ante la comunidad educativa.
c. Convocar a los integrantes de la Contraloría Escolar a una reunión ordinaria cada tres meses, o extraordinaria
cuando sea necesario.
d. Representar la Contraloría Escolar ante la Red de Contralores Escolares.
e. Representar la Contraloría Escolar ante la Contraloría de Santander.
f. Solicitar a la Contraloría de Santander que realice las verificaciones que se consideren necesarias frente a las
actuaciones de los gestores fiscales, a fin de que ésta determine si es procedente o no adelantar alguna acción de
control fiscal.
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g. Solicitar a la Contraloría de Santander las capacitaciones que estime necesarias para el adecuado desarrollo de las
funciones que corresponden a la Contraloría Escolar.
h. Verificar la publicación en lugar visible de los informes de ejecución presupuestal de ingresos y gastos de los Fondos
de Servicios Educativos.
i. Verificar que el Rector o su Representante Legal publique semestralmente en cartelera las contrataciones que se
haya celebrado con cargo a los Fondos de Servicios Educativos en la vigencia fiscal y la población beneficiada a
través de los programas de gratuidad y derechos académicos y complementarios, restaurantes escolares, fondo de
protección escolar, proyectos del presupuesto participativo y demás proyectos que tenga la Institución Educativa.
j. Promover la comunicación en la comunidad educativa de las obras físicas que se van a realizar y el seguimiento para
que las mismas se entreguen dentro de los plazos y con la calidad requerida y con las necesidades de la población
escolar.
PARÁGRAFO. En ausencia permanente del Contralor Escolar, corresponde al grupo de apoyo, designar entre ellos, un
estudiante que reúna las calidades exigidas para el reemplazo, hasta terminar el periodo para el cual fue elegido el
Contralor saliente.
Grupo De Apoyo De La Contraloría Escolar.

Estará conformado por estudiantes matriculados en la institución educativa, que cursen los grados sexto a undécimo y
los estudiantes que cursen el último grado en los Centros Educativos, según ofrezca la institución; se elegirá
democráticamente un representante por cada grado, por votación interna que realizará el alumnado el mismo día de la
elección del Contralor Escolar.
Funciones Del Grupo De Apoyo De La Contraloría Escolar.

a. Elegir el Secretario (a) de la Contraloría Escolar para llevar el libro de actas.
b. Apoyar el ejercicio del Control Fiscal en la institución educativa.
c. Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
d. Conocer el presupuesto de la respectiva institución educativa y el plan de compras y verificar el cumplimiento de los
resultados previstos con los gastos que se ordenan.
e. Solicitar las actas del Consejo Directivo de la respectiva institución educativa relacionadas con presupuesto.
f. Estudiar y analizar la información que sea allegada a la Contraloría Escolar.
g. Presentar propuestas al Contralor relacionadas con las funciones inherentes a la Contraloría Escolar.
h. Designar el reemplazo del Contralor Escolar en ausencia definitiva del elegido por la comunidad educativa.
Red De Contralorías Escolares.

Estará conformada por los Contralores Escolares de las diferentes instituciones educativas y serán coordinadas por la
Contraloría de Santander.
Elección y Periodo de la Contraloría Escolar.

La elección se llevará a cabo el mismo día de la elección del Personero estudiantil y tendrá en cuenta el miso proceso. Su
periodo será de un año escolar.
CAPÍTULO V. DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Fundamentos para la convivencia social

Convivir significa estar convencidos de que no vivimos solos en el mundo, sino de que formamos parte de una gran
familia, habitantes de un mismo mundo en el cual debemos compartir derechos, deberes y recursos haciendo así posible
la vida en común, por lo tanto en el COLEGIO INTEGRADO ALFONSO GÓMEZ GÓMEZ DEL MUNICIPIO DE GALAN se
optará por la ética del cuidado y la convivencia pacífica, lo que implica establecer grados de responsabilidad y
corresponsabilidad frente al cuidado de sí mismo, del otro y del entorno.
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Disposiciones comunes
Todos y cada uno de los integrantes de la comunidad educativa de que trata este acuerdo de convivencia, gozaran de las
prerrogativas y derechos consagrados en la legislación colombiana y los derivados de la aplicación de la filosofía de la
institución. En ese contexto la institución atenderá sus sugerencias y peticiones respetuosas.
Deberes de la institución educativa en materia de convivencia

Son obligaciones del COLEGIO INTEGRADO ALFONSO GÓMEZ GÓMEZ DEL MUNICIPIO DE GALAN en materia de
convivencia las siguientes:
1- Respetar en toda circunstancia la dignidad de los integrantes de la comunidad educativa
2- Abrir espacios de comunicación entre los integrantes de la comunidad educativa para el seguimiento del proceso
educativo
3- Evitar cualquier conducta discriminatoria entre cualquier integrante de la comunidad educativa institucional por
razones de sexo, etnia, credo, condición socio-económica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos
4- Formar a los niñas, niños y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de dignidad humana
5- Protegerlos contra toda forma de maltrato, agresión física o sicológica.
6- Dar cumplimiento a la ley 1620 de 2013 y su decreto reglamentario 1965 de 2013.
7- Informar a las autoridades competentes sobre los casos detectados de malnutrición, maltrato, abandono, violencia
intrafamiliar, explotación laboral, violencia sexual y violencia de género, explotación laboral
8- Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas y solicitar a las autoridades competentes
acciones efectivas contra el tráfico, venta y consumo dentro y fuera.
9- Entregar el carné de identificación del estudiante como máximo al mes de febrero del año lectivo para que el mismo
cuente con un documento que lo acredite como estudiante objeto de deberes y derechos, con el fin de evitar
problemas de convivencia y seguridad por el acceso de personal no perteneciente a la institución que no sea objeto
de control disciplinario. El carné será de uso obligatorio para los estudiantes. Los estudiantes que no hayan recibido
su carné oportunamente podrán presentar queja formal escrita al consejo directivo de la institución.
PARÁGRAFO: la institución educativa no se hace responsable de los estudiantes fuera de la jornada escolar.
Derechos generales de los directivos docentes

Son derechos generales de los directivos docentes los siguientes:
1- Ser escuchados y atendidos en sus peticiones, sugerencias y reclamos por estamentos y autoridades educativas y
gubernamentales.
2- Solicitar y obtener permisos, licencias y comisiones acorde a disposiciones legales
3- Recibir trato cortés a sus compañeros y subordinados
4- Respeto a la autonomía en sus funciones.
5- Respeto a su vida privada, honra y reputación.
6- Respeto a sus días de descanso.
7- Ser respaldados y respetados por la comunidad educativa.
8- Poder contar con un libre ejercicio de sus funciones de acuerdo con lo consagrado en la Constitución Nacional.
9- Ser informados oportunamente sobre proyectos y planes educativos por autoridades educativas y gubernamentales
10- Ser tenido en cuenta en la toma de decisiones acorde a sus funciones.
11- Expresar libremente sus juicios críticos en los límites del respeto.
12- Tener un lugar apropiado y elementos indispensables con recursos y condiciones adecuadas de trabajo.
13- Cumplir y hacer cumplir las normas establecidas acorde a las funciones de su cargo sin extralimitarse u omitir las
mismas.
14- Velar por la conservación de documentos, útiles, equipos, muebles y bienes que le sean confiados
15- Tener autonomía y privacidad en el desarrollo de sus funciones
16- Recibir orientación, formación y asesoría oportuna.
17- Recibir apoyo de las autoridades competentes en el caso de ser agredidos en el ejercicio de sus derechos.
18- Recibir asesoría jurídica por la entidad oficial correspondiente en caso de ser acusados sobre sus actividades
administrativas.
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ARTÍCULO 18. Deberes del directivo - Rector

Son deberes del rector los siguientes:
1- Convocar y presidir las reuniones del Consejo Directivo, académico y actuar en coordinación con sus integrantes,
dando cabal cumplimiento a las funciones descritas para este cargo.
2- Velar por el cumplimiento de las funciones del personal a su cargo de manera ecuánime e imparcial.
3- Establecer criterios para dirigir la institución de acuerdo con las normas vigentes.
4- Velar por el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para el buen funcionamiento institucional.
5- Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la
institución y con la comunidad local, para el continuo progreso académico y mejoramiento de la vida comunitaria.
6- Establecer canales y mecanismos de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
7- Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.
8- Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuya la ley, los reglamentos y el Manual de Convivencia.
9- Promover actividades de beneficio local que vinculen al establecimiento con la comunidad.
10- Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del estado, relacionadas con la prestación del servicio público
educativo.
11- Dictar por medio de resoluciones las normas que crea necesarias para el buen funcionamiento de la institución.
12- Gestionar ante la administración Nacional, Departamental y Municipal los requerimientos necesarios para el buen
funcionamiento de la institución.
13- Distribuir y coordinar el trabajo con los diferentes estamentos de la institución.
14- Escuchar las diferentes inquietudes que los integrantes de la comunidad educativa propongan, en beneficio del
plantel.
15- Vigilar el manejo de los libros reglamentarios del plantel.
16- Legalizar con su firma todos los documentos: certificados de estudio, constancias y demás que expida la Institución.
17- Rendir informes propios de su cargo, a las autoridades gubernamentales, según sean requeridos.
18- Sancionar y velar por el cumplimiento del Manual de Convivencia del plantel.
19- Velar por el cumplimiento de las diferentes actividades programadas durante el año lectivo para el buen
funcionamiento de la institución.
20- Proponer ante las autoridades competentes el nombramiento del personal necesario para el buen funcionamiento
institucional.
21- Conceder permiso a sus colaboradores hasta por tres días siempre y cuando exista causa justa.
22- Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 y 13 de la ley 1620 de 2013.
23- Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de prevención y de
promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la implementación de la ruta de atención integral
para la convivencia escolar.
24- Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema institucional
de evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad
educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
25- Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos de los
niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de presidente del comité escolar de
convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer
seguimiento a dichos casos.
26- Los demás existentes en la normatividad vigente de acuerdo a la naturaleza de su cargo.
ARTÍCULO 19. Deberes del directivo - Coordinador Académico

Son deberes del Coordinador Académico:
1- Participar en los consejos y comités en los que sea requerido para tratar aspectos académicos de la institución.
2- Colaborar con el Rector en la planeación y evaluación Institucional.
3- Dirigir la planeación y programación académica de acuerdo con los objetivos y criterios curriculares establecidos.
4- Organizar los profesores de acuerdo a las normas vigentes y coordinar sus acciones para el logro de objetivos.
5- Dirigir y supervisar la ejecución y evaluación de las actividades académicas.
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6- Dirigir el análisis de los resultados académicos de cada periodo, adelantar estrategias y planes de mejoramiento.
7- Programar la asignación académica de los docentes, teniendo en cuenta la propuesta entregada por las diferentes
áreas y elaborar el horario general de clases del plantel y presentarlo al rector para su aprobación.
8- Rendir periódicamente informe al Rector del plantel sobre el resultado de las actividades académicas.
9- Velar por el cumplimiento de las actividades propias de su cargo programadas para el normal desarrollo acorde al
cronograma, entregando informes, programación de área, control a diseño y ejecución de planes de aula,
direcciones de grado, evaluación de actividades y demás relacionadas con su función.
10- Presentar informe sobre necesidades y velar por el uso adecuado y buen manejo del material didáctico.
11- Controlar el desarrollo de cada una de las clases siendo informado e informarse de las ausencias de los profesores,
para tomar las medidas pertinentes con los estudiantes, las cuales deben ser el entregar a los estudiantes taller o
actividad enviada por el docente ausente para su realización y recepción de la misma al finalizar la clase.
12- Diseñar y promover la elaboración de talleres en valores, ortografía, comprensión lectora, orientación profesional,
entre otros; con el propósito de servir de apoyo durante la ausencia de docentes, especialmente en casos de
enfermedad o cuando éstos estén participando de actividades propias de la Institución.
13- Hacer seguimiento a los estudiantes que en alguno periodo pierdan más de tres áreas, presentando oportunamente
informe al consejo académico.
14- Atender a la comunidad educativa en el horario establecido. Cuando el proceso o servicio requiera de la presencia
de un docente, la atención se realizará en los días y horarios establecidos para tal fin.
15- Hacer el seguimiento a los estudiantes que presenten incapacidad superior a tres días y a los estudiantes que se
incapacitan con frecuencia, teniendo en cuenta la información suministrada por coordinación de convivencia.
16- Remitir al orientador, los casos que ameriten atención e intervención.
17- Cumplir con las funciones asignadas y demás que aunque no se encuentren estipuladas, sean propias de su cargo.
18- Representar a la dirección (rectoría) en la gestión del sistema de control interno y de gestión de calidad de la
institución.
19- Evaluar, hacer seguimiento y control a la ejecución y aplicación de todos los aspectos del sistema institucional de
evaluación y promoción de la institución basados en el decreto del 1290 del 2009, tanto a la gestión de los docentes
como a los resultados y avances de los estudiantes de los diferentes cursos de la institución, así como la realización
de control y seguimiento a la ejecución por parte de los docentes de la realización de acciones de apoyo a
estudiantes para el mejoramiento educativo, citando a los padres de familia cuando sea necesario para solicitar su
apoyo en el desarrollo de tal proceso. Esto debe hacerse de forma permanente durante todo el año y no al final de
cada periodo académico.
20- Solicitar a los docentes evidencias de la aplicación del sistema de evaluación institucional, principalmente de los
estudiantes que presentan problemas académicos.
21- Presentar un informe al consejo académico al final de cada periodo del nivel de aplicación del sistema de evaluación
institucional, problemas a resolver, así como propuestas para mejorar la implementación del mismo.
ARTÍCULO 20. Deberes del directivo - Coordinador de Convivencia

Son deberes del Coordinador de Convivencia
1- Velar por el cumplimiento y permanencia de los estudiantes en los lugares correspondientes acorde a las
actividades, en colaboración con los profesores encargados de disciplina.
2- El coordinador deberá apoyar el proceso formativo de los estudiantes cuando estos sean remitidos, en forma escrita
en los protocolos establecidos y el observador de la institución, por violación a las normas de convivencia, llevar el
debido proceso con sus respectivos soportes. Este apoyo se debe fundamentar en el recibir en un espacio destinado
para tal fin, a los estudiantes remitidos de los diferentes salones en donde el coordinador deberá vigilar
esporádicamente el desarrollo de actividades pedagógicas de refuerzo en competencias ciudadanas. Para esto se
deberá desarrollar un currículo y unas actividades estandarizadas bajo el formato de una serie de talleres
acumulativos para cada nivel ofrecido por la institución, tendientes a formar en tales competencias a los
estudiantes.
3- Controlar la realización oportuna de cada una de las clases siendo informado de las ausencias de los profesores, para
tomar las medidas pertinentes con los estudiantes, las cuales deben ser el entregar a los estudiantes taller o
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actividad enviada por el docente ausente para su realización, así como el seguimiento y recepción de la misma al
finalizar la clase
4- Diseñar y aplicar estrategias para los estudiantes que evadan clase y los que lleguen tarde.
5- Llevar el respectivo proceso y protocolos a los estudiantes que lo ameriten.
6- Rendir informes, disciplinarios, periódicos al consejo directivo y al de convivencia cuando estos lo requieran.
7- Informar a los directores de cada curso, sobre los procesos disciplinarios de los estudiantes que están a su cargo.
9- Velar por el cumplimiento y normal desarrollo de las actividades académicas, para una sana disciplina.
10- Colaborar con el Rector en la planeación y Evaluación Institucional.
11- Organizar los procesos de dirección de grupo.
12- Coordinar las acciones a su cargo con la coordinación académica, servicio de bienestar, padres de familia y demás
estamentos de la comunidad.
13- Establecer canales y mecanismos de comunicación.
14- Supervisar la ejecución de las actividades de su competencia. (Izadas de Bandera, actividades extra- clase, Jornadas
deportivas, etc.)
15- Llevar los registros y controles necesarios de profesores y estudiantes.
16- Realizar rondas periódicas en la infraestructura de la institución a su cargo en los diferentes horarios para controlar
el cumplimiento del manual.
17- Cumplir con las actividades de su dependencia.
18- Velar por el cumplimiento de las actividades propias de su cargo programadas para el normal desarrollo acorde al
cronograma como el control de los docentes en turnos de disciplina, la permanencia en las aulas, el control al uso de
los uniformes, la puntualidad en la llegada, la entrada a cada clase y la salida de la institución, la citación de
convivencia. Principalmente durante los cambios de clase para garantizar una finalización e inicio de clases correcta
por parte de estudiantes y docentes.
19- Rendir periódicamente informe al Rector del plantel sobre el cumplimiento del debido proceso disciplinario, llevar
registros y demás compromisos derivados de la generación y mantenimiento de la convivencia institucional.
20- Participar en los consejos y comités para los que sea requerido por la institución, sobre todo los relacionados con el
sistema de control interno institucional.
PARÁGRAFO 1: Los estudiantes remitidos a coordinación deberán desarrollar actividades formativas, en competencias
ciudadanas, derechos humanos; las cuales deberán ser diseñadas por la coordinadora de convivencia escolar, si la
situación lo amerita de acuerdo a la tipificación de la falta remitirlo a la autoridad competente
ARTÍCULO 21. Deberes del Docente – Orientador (en caso de que se asigne uno a la institución educativa)
Son deberes aplicables a su cargo, los siguientes:
1- Realizar impresiones pedagógicas de las necesidades psico educativas de la institución y con base a los resultados
generar planes o proyectos focalizados a intervenir en el mejoramiento las problemáticas encontradas.
2- Orientar los diferentes casos remitidos por docentes, directores de grupo, coordinadores o por el rector, en los que
se sospeche que existen factores psicosociales que afectan el desempeño académico y/o el bienestar del estudiante.
3- Presentar los resultados de la evaluación general de cada caso al director de grupo, y/o a las directivas que soliciten
la misma, así como brindar información periódica sobre el proceso de intervención y seguimiento que se está
llevando a cabo, aportando recomendaciones sociales y pedagógicas que se requieren para fortalecer el proceso, sin
trasgredir el derecho a la privacidad e intimidad de aquellos que participaron el en proceso de orientación.
4- Remitir los casos que se consideran permitentes a atención de entes externos especializados en cada problemática,
y estar en continua comunicación con los mismos para realizar un seguimiento y trabajo conjunto de evaluación e
intervención.
5- Llevar un seguimiento de los casos atendidos
6- Atender a los padres de familia en los horarios acordados y orientar a los mismos en el desarrollo de su labor psico
educativa, para fortalecer su rol y disminuir patrones de crianza y acompañamientos inapropiados
7- Desarrollar proyectos de formación, información y prevención a los estudiantes y docentes, los cuales se podrán
ejecutar de manera curricular dentro de las clases o dentro de actividades extracurriculares. La aplicación del
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proyecto y de las actividades que este constituye deberán ser aprobadas con anterioridad por rectoría antes de su
ejecución.
ARTÍCULO 22. Derechos del Docente – Orientador (en caso de que se asigne uno a la institución educativa)
Además de los derechos de los docentes aplicables a su cargo, serán sus derechos:
1- Utilizar libremente las técnicas y procedimientos de orientación, y comprensión del comportamiento humano.
2- El docente orientador está en su derecho de reservar información suministrada por alumnos u otros integrantes de
la comunidad educativa que hagan uso de sus servicios
3- Derecho a orientar los procesos psicosociales que afectan al aprendizaje, o que de este se derivan,
4- Derecho a justificar el uso o escogencia de sus intervenciones o métodos de orientación, cuando esta sea solicitada
por otros integrantes de la comunidad educativa o entes externos.
5- Derecho a acceder a información sobre los patrones conductuales, académicos, familiares y de otra índole, que sean
necesarios en el proceso de orientación de los alumnos, ya sea que se encuentren estos en medios físicos (formatos,
registros etc.) o verbales (información suministrada por integrantes de la comunidad educativa)
6- Derecho a incluir en el proceso de orientación de sus casos particulares, a otros integrantes de la comunidad
educativa que en su criterio profesional se consideren indispensables en estos procesos.
7- Derecho a remitir integrantes de la comunidad educativa a otros entes externos, para la intervención de
determinadas problemática psicosociales.
8- Derecho a participar en salidas pedagógicas siempre y cuando presente un proyecto de área para fomentar el
bienestar y desarrollo psicosocial durante la misma.
9- Derecho a asistir a los cursos, seminarios y o actividades que organice la Gobernación, la Alcaldía o cualquier ente
estatal o privado y a las que sea invitado, en las cuales su participación o intervención en aspectos psicopedagógicos
sea de importancia.
ARTÍCULO 23. Deberes del director de curso

Son deberes del director de curso:
1- Ejecutar el proceso de inducción de los estudiantes del grupo confiados a su dirección.
2- Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer el respectivo seguimiento.
3- Orientar a los estudiantes en la toma de decisiones sobre su comportamiento y aprovechamiento académico, en
coordinación con los demás docentes.
4- Establecer comunicación permanente con los profesores y padres de familia o acudientes, para coordinar acciones
educativas.
5- Diligenciar el observador de registro, control y seguimiento de los alumnos del grupo a su cargo.
6- Velar por la recuperación de los valores como personas en cada uno de sus educandos.
7- Colaborar con el coordinador en el comité de convivencia para la resolución de conflictos.
8- Orientar y programar las actividades del grado a su cargo para el año lectivo.
9- Realizar actividades de dirección de grupo dentro de los horarios establecidas para la misma.
10- Fomentar y propiciar los espacios requeridos para la elección de los diferentes cargos en su grado.
11- Organizar los diferentes comités de trabajo para el año escolar.
12- Asignar y distribuir responsabilidades según los requerimientos de su grado, para el buen funcionamiento del
mismo.
13- Atender a los padres de familia o acudientes cuando sean requeridos por ellos o se presenten al plantel para indagar
cualquier situación sobre sus hijos o la institución, pero en los horarios establecidos para tal fin.
14- Brindar información a los coordinadores en el proceso de evaluación de convivencia de los estudiantes a su cargo.
15- Hacer entrega de los informes académicos y de convivencia a los padres de familia o acudientes de acuerdo al
cronograma.
16- Tener una gran capacidad de liderazgo dentro del grupo.
17- Orientar los procesos de elección de representantes o candidatos al consejo de estudiantes y personería estudiantil.
18- Solicitar información a coordinación académica y de convivencia sobre el seguimiento que se les lleva a los
estudiantes que tiene a su cargo.
19- Elaborar y mantener actualizado el directorio del curso a su cargo.
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21- Colaborar en la formación y disciplina en las diferentes actividades de la institución.
22- Responder por el inventario asignado a su cargo e informar oportunamente sobre el estado o requerimiento de los
mismos.
23- Hacer seguimiento académico de los estudiantes a su cargo, obteniendo el respectivo informe de cada docente que
orienta en el curso, teniendo en cuenta un pre-corte a mitad de cada periodo, con el propósito de determinar y
aplicar estrategias tendientes a mejorar el rendimiento.
24- Participar en los comités de análisis académico y promoción.
ARTÍCULO 24. Deberes del profesor en las zonas de disciplina

Son deberes del profesor en turno de disciplina:
Colaborar en la organización de la formación general con el apoyo de los demás docentes.
1- Cumplir y hacer cumplir las normas estipuladas en el Manual de Convivencia, para el normal desarrollo durante la
jornada educativa dentro de los límites de competencia y procedimiento estipulados en el mismo.
2- Velar por el buen funcionamiento disciplinario de la zona asignada a su cargo
3- Contribuir para que los estudiantes utilicen adecuadamente los espacios recreativos.
4- Colaborar con el proceso de formación del personal que le corresponda conjuntamente con los demás docentes y
hacer las observaciones pertinentes.
5- Supervisar a los estudiantes para que en horas de descanso permanezcan en los patios, corredores y fuera de las
aulas.
6- Inculcar hábitos formativos, buenos modales, valores, responsabilidad y aseo en general en los tiempos y espacios a
su cargo en materia de convivencia.
7- Colaborar con los coordinadores en el mantenimiento de la disciplina y organización de cada una de las actividades
programadas durante su semana.
8- Velar por la buena ejecución del aseo general del plantel según la distribución establecida.
9- Informar oportunamente a coordinación sobre las anomalías que se presenten y que no pueda darles solución por
estar fuera de sus funciones.
10- Mediar y buscar alternativas de solución a los diferentes problemas que se presenten y que sean propios de sus
funciones.
11- Diligenciar los protocolos establecidos si estos son requeridos ante la situación presentada.
ARTÍCULO 25. Derechos de los docentes

Los derechos como tales garantizan el respeto de la dignidad humana y el crecimiento personal del docente, según lo
dispuesto en la Constitución Política, Ley General, El Estatuto Docente y La Legislación Laboral.
Los docentes tienen derecho a:
1- Solicitar permisos y licencias de acuerdo con las disposiciones vigentes.
2- Respeto a sus días de descanso.
3- El libre ejercicio de la profesión de acuerdo con lo consagrado en el Artículo 25 de la Constitución Nacional.
4- Elegir y ser elegido democráticamente a consejos y comités institucionales
5- Ser escuchado y atendido oportunamente por directivos y personal administrativo guardando las normas de respeto
y siguiendo el conducto regular.
6- Seguir el respectivo proceso de conciliación.
7- Participar en cursos de capacitación mejoramiento y actualización.
8- Recibir un llamado de atención y corrección fraterna en forma directa, privada y oportuna en los momentos de
dificultad y diferencia.
9- Ser tenido en cuenta en la toma de decisiones dentro del consejo, asamblea o comité al que pertenezca.
10- Encontrar ambientes propicios de trabajo y material necesario para el mejor desarrollo de su actividad y labor
educativa.
11- Gozar de concesiones en el horario para participar en cursos de capacitación mejoramiento y actualización.
12- Expresar libremente sus juicios críticos dentro de los límites del respeto.
13- Respeto con su vida privada, honra, reputación, así como en su integridad física y mental.
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14- Ser tratado con respeto, igualdad y ecuanimidad por todos los integrantes de la comunidad educativa.
15- Respetar su autonomía y creatividad en su labor docente.
16- Asociarse libremente.
17- Recibir información oportuna sobre las actividades a realizar, ya sea verbalmente, en cartelera o por escrito.
18- Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del P.E.I.
19- Recibir asignación académica según el área de su especialidad, teniendo en cuenta en lo posible que haya
continuidad en el trabajo desarrollado por los docentes en cada año.
20- Participar en la conformación de comités y elaboración de proyectos especiales, de acuerdo a su área, inquietudes e
intereses.
21- Ser diligenciadas en forma oportuna y correcta las solicitudes de constancias, certificados en la secretaría de la
Institución.
22- Recibir horarios de clases con una adecuada distribución para mejor aprovechamiento de las horas libres en el
diseño, elaboración y preparación de materiales didácticos y ayudas educativas.
23- Recibir información y asesoría individual para superar las dificultades y corregir los desaciertos en el proceso
pedagógico.
24- Tener autonomía y ser respetados sus criterios de evaluación., siempre y cuando se ajusten a las normas vigentes y
estén de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional y al sistema de evaluación institucional de acuerdo al
decreto 1290
25- Ser evaluado con justicia y objetividad teniendo en cuenta las disposiciones legales vigentes.
26- Ser elegido para representar a la institución en seminarios, talleres, simposios, etc.
27- Participar en el gobierno escolar
28- Disfrutar de las licencias por enfermedad y maternidad
29- Ser postulado al PREMIO COMPARTIR AL MAESTRO
30- Recibir apoyo por parte dela rectoría, para desarrollar proyectos y propuestas pedagógicas en beneficio de la
institución
31- Recibir reconocimiento por su trabajo y servicio a la institución.
ARTÍCULO 26. Deberes de los docentes

Son deberes de los docentes los siguientes:
Cumplir con los deberes que señala la ley como servidor público
1- Conocer, cumplir y hacer cumplir el Manual de Convivencia Institucional.
2- Su comportamiento debe ser acorde a la ética profesional.
3- Permanecer en el plantel durante la jornada laboral de acuerdo a las normas vigentes.
4- Programar y organizar las actividades de enseñanza y aprendizaje de las asignaturas a su cargo de acuerdo con los
criterios establecidos en la programación a nivel de área.
5- Fomentar instancias de diálogo y reflexión sobre el desarrollo de asignaturas e identificar fortalezas y dificultades en
el aprendizaje de las competencias de los estudiantes brindando alternativas de solución para la superación de las
dificultades dentro de los criterios enunciados por la institución en cumplimiento del decreto 1290 del 2009.
6- Programar salidas pedagógicas si lo requiere, cumpliendo los criterios fijados en este manual, para fortalecer las
competencias de los estudiantes en ambientes de aprendizaje diferentes al aula de clase, para lo cual se debe seguir
las reglas establecidas en el presente manual.
7- Promover relaciones respetuosas y cordiales con todos los integrantes de la comunidad educativa
8- Presentar los registros de estudiantes, planillas, planeamiento y control de asistencia oportunamente
9- Informar a los estudiantes sobre su rendimiento académico oportunamente.
10- Mantener el orden y la disciplina durante el desarrollo de sus clases y actividades que se presenten. El manejo del
grupo es en primera instancia, responsabilidad pedagógica y disciplinaria del docente.
11- Responder por los inventarios de materiales y equipos entregados bajo su responsabilidad y darles un buen uso,
mantener el orden el aseo y la buena presentación de su dependencia
12- Fomentar instancias de diálogo y reflexión sobre el desarrollo de asignaturas e identificar fortalezas y dificultades en
las competencias del estudiante y dar alternativas de solución para el apoyo del mismo.
13- Participar activamente en las actividades complementarias de la institución.
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14- Participar en la elaboración del PEI, planeamiento, proyectos educativos y programación de actividades del área
respectiva.
15- Programar y organizar las actividades de enseñanza aprendizaje de las asignaturas a su cargo, de acuerdo con los
criterios establecidos por el Ministerio de Educación Nacional.
16- Dirigir y orientar las actividades de los estudiantes para lograr el desarrollo de su personalidad, y darles un buen
trato y ejemplo formativo; buscando estrategias que logren mejorar el comportamiento de aquellos estudiantes
conflictivos.
17- Elaborar y participar en la realización de los proyectos pedagógicos y otros que se le asignen.
18- Controlar y evaluar la ejecución de las actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje, empleando los métodos
adecuados.
19- Aplicar oportunamente las actividades de apoyo educativo al estudiante mediante estrategias metodológicas a los
educandos que no estén obteniendo los resultados adecuados.
20- Registrar la inasistencia de los estudiantes en el formato Institucional e informar la inasistencia repetitiva del
estudiante a la coordinación
21- Presentar oportunamente tanto a alumnos como a la coordinación académica, los resultados de rendimiento y
desempeño de sus educandos al término de cada período, certificándolos con su firma.
22- Participar en los comités, consejos o asambleas en que sea requerido.
23- Cumplir con el horario y los turnos de disciplina que le sean asignados.
24- Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por el gobierno escolar.
25- Atender a los padres de familia de acuerdo con el horario establecido.
26- Informar veraz y oportunamente al directivo y/o autoridad competente correspondiente sobre la comisión de
hechos que puedan constituir causales de mala conducta y de las cuales tenga conocimiento.
27- Escuchar y permitir al estudiante expresar sus ideas, sugerencias y descargos cuando sea necesario teniendo en
cuenta las normas de respeto.
28- No consumir alimentos, ni fumar en clase o eventos formativos.
29- Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneración de
derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artículos
11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con el manual de convivencia y con los protocolos
definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen
conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente deberá reportar al comité de convivencia para
activar el protocolo respectivo.
30- Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de aprendizajes democráticos
y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de conflictos,
el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los estudiantes.
31- Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima escolar del
establecimiento educativo.
32- Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.
33- Rendir informe académico a mitad de cada periodo, al director de cada curso, de los estudiantes a su cargo, con las
respectivas recomendaciones tendientes a mejorar el rendimiento.
34- Todas las remisiones que se hagan deben registrarse en el observador del estudiante, con el propósito de tener la
información adecuada para aplicar los correctivos necesarios y diligenciar los respectivos protocolos.
35- Verificar, diligenciar y firmar el formato de asistencia suministrado por los respectivos monitores de curso.
36- Solicitar por escrito los permisos ante rectoría, motivando claramente y anexando los documentos que soportan la
petición. En caso de fuerza mayor o caso fortuito se debe informar inmediatamente se produzca la situación que
amerita su ausencia; de no hacerse se debe justificar la ausencia el mismo día que regrese el docente. El rector debe
conceder el permiso por escrito.
ARTÍCULO 27. Derechos de los padres de familia.

1- Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral de los hijos, de
conformidad con la Constitución y la Ley.
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2- Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos que se encuentran debidamente autorizados
para prestar el servicio educativo.
3- Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del establecimiento educativo, los
principios que orientan el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, el plan de estudios, las
estrategias pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de mejoramiento institucional.
4- Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del proceso educativo de sus hijos, y
sobre el grado de idoneidad del personal docente y directivo de la institución educativa.
5- Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que están matriculados sus hijos y, de
manera especial, en la construcción, ejecución y modificación del proyecto educativo institucional.
6- Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establecimiento y sobre los
asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos. g. Recibir durante el año escolar y en forma
periódica, información sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos.
7- Conocer la información sobre los resultados de la pruebas de evaluación de la calidad del servicio educativo y, en
particular, del establecimiento en que se encuentran matriculados sus hijos.
8- Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos de gobierno escolar y ante las
autoridades públicas, en los términos previstos en la Ley General de Educación y en sus reglamentos.
9- Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos educativos, la capacitación de los padres
en los asuntos que atañen a la mejor educación y el desarrollo armónico de sus hijos.
ARTÍCULO 28. Deberes de los padres de familia.

Participación de la familia:
La familia, como parte de la comunidad educativa, además de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la
Constitución Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y demás normas vigentes, deberá:
1- Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos debidamente reconocidos por el Estado y
asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria.
2- Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho a la educación y en cumplimiento
de sus fines sociales y legales.
3- Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el manual de convivencia, para facilitar el
proceso de educativo.
4- Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la educación
de los hijos y la mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa.
5- Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las irregularidades de
que tengan conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de
drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta acudir a las autoridades competentes.
6- Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y
que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación y desarrollo de los planes de
mejoramiento institucional.
7- Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores de sus hijos,
para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos.
8- Participar en el proceso de autoevaluación anual del establecimiento educativo.
ARTÍCULO 29. Derechos de los estudiantes

Los estudiantes son protagonistas de su propia formación participando gradual y responsablemente en el desarrollo y
crecimiento de la comunidad educativa, estos cuentan con derechos, los cuales se pueden ejercer directamente o a
través de sus padres, representantes legales o acudientes. Son derechos de los estudiantes del COLEGIO INTEGRADO
ALFONSO GÓMEZ GÓMEZ DE GALAN SANTANDER.
1- Conocer y respetar los derechos constitucionales y las garantías procesales sin ser objeto de discriminación alguna.
2- Participar responsablemente del proceso de aprendizaje dentro de un ambiente ordenado, moral, social y
psicológico adecuado que garantice su formación integral.
3- Ser oído, orientado o asistido por quienes tienen la responsabilidad directiva y docente.
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4- Presentar solicitudes respetuosas, verbales o escritas, observando el conducto regular, ante las personas e
instancias correspondientes de la institución y obtener respuestas oportunas.
5- Representar a la institución en todo tipo de eventos para los cuales sea elegido o seleccionado de acuerdo con las
bases reglamentarias de cada uno de ellos.
6- Ser instruido permanentemente por la instancia correspondiente del plantel acerca de los contenidos de este
manual y precisamente informado y consultado para los cambios que se le introduzcan, así como de las
modificaciones en horarios, asistencia a clases y toda otra que sea necesario conocer para su buen desempeño
académico y de convivencia.
7- Recibir la educación necesaria para la formación integral, orientada al desarrollo de la personalidad y para la vida.
8- Contar con espacios de descanso, esparcimiento, juego, deporte y a participar en la vida, la cultura y de las artes.
9- Recibir clases en condiciones óptimas con una adecuada distribución de espacios evitando el hacinamiento.
10- Comunicarse y apelar ante la autoridad inmediata cuando su criterio, opinión o reclamo no haya sido debidamente
atendido por conducto regular.
11- Presentar iniciativas y sugerencias que contribuyan al desarrollo institucional
12- Beneficiarse y utilizar los servicios que brinde la institución como tienda escolar, laboratorios, biblioteca,
herramientas y equipos, materiales e instalaciones y de más elementos colocados a su servicio.
13- Ser orientado contra el uso de sustancias psicotrópicas
14- Ser atendido oportunamente en todos y cada uno de los servicios ofrecidos por la institución.
15- Organizar grupos de estudio como estrategia metodológica en el aprendizaje, para mejorar su rendimiento
académico.
16- Obtener oportunamente el carné de estudiante
17- Presentar reclamos y peticiones respetuosamente siguiendo el conducto regular.
18- Participar y cumplir los proyectos pedagógicos que lo preparen para la vida y sus estudios superiores de acuerdo con
el PEI.
19- Conocer previamente horarios y programación de las distintas áreas y asignaturas.
20- Conocer y contar con el manual de convivencia respectivo antes de iniciar actividades académicas de un año lectivo.
21- Contar con condiciones de seguridad mínimas a nivel infraestructural y personal para el normal y adecuado
desarrollo de sus actividades pedagógicas.
22- Recibir oportunamente las orientaciones del docente en cada una de las áreas del plan de estudio
23- Presentar descargos por escrito ante las diferentes situaciones presentadas de acuerdo a la Ley 1620, de manera
individual y en privado.
24- Apelar los fallos relacionados con situaciones que vulneren sus derechos, siempre y cuando no se realice el debido
proceso en primera estancia ante la institución.
25- Permanecer en las aulas de clase, siempre y cuando su comportamiento social no vulnere los derechos de sus
compañeros o del docente.
26- Recibir un trato cortes y amable de todos los miembros de la comunidad
27- Ser atendido con imparcialidad y recibir la atención inmediata en auxilios mentales frente a situaciones tipificadas
en la ley 1620 de 2013.
28- Gozar de un ambiente propicio para su formación académica y personal.
ARTÍCULO 30. Deberes de los estudiantes

Son deberes de los estudiantes los siguientes:
1- Acatar la Constitución Política y las Leyes de Colombia, las normas de convivencia previstas en este manual, así como
las circulares y orientaciones dadas por las distintas instancias del plantel.
2- Presentarse a la institución bajo las normas de presentación enunciadas en el presente manual de convivencia.
3- Llegar 10 minutos antes de iniciar la jornada escolar.
4- Portar adecuadamente el uniforme, de acuerdo al horario correspondiente.
5- Solicitar o presentar oportunamente a quien corresponda, los permisos o las excusas por inasistencia o retardos a
las actividades curriculares y a las extracurriculares obligatorias. Es responsabilidad del padre y el estudiante asumir
las obligaciones académicas durante el tiempo de ausencia escolar. Cuando se solicite un permiso de salida de la
institución durante la jornada escolar, tal permiso debe reposar por escrito por parte del acudiente registrando el
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motivo, el nombre del acudiente, su parentesco, su número celular o teléfono fijo en caso de contar con el mismo.
En estos casos, debe asistir a la institución una persona responsable y mayor de edad para retirar al estudiante de la
institución, haciéndose éste responsable del estudiante. En estos casos el permiso escrito del padre de familia debe
estipular nombre y documento de identificación de la persona designada para retirar el niño, la cual deberá
presentar tal documento a la institución para retirar el niño, so pena de no entregarlo con el fin de prevenir
potenciales situaciones de secuestro, violación, abuso y afines. El estudiante debe entregar un permiso a
coordinación y mantener una copia para presentar a los profesores de cada clase.
6- Tratar con respeto y cordialidad a todos los integrantes de la comunidad educativa.
7- Evitar la participación en actos que atenten contra el bienestar y seguridad de los integrantes de la comunidad
educativa institucional.
8- Representar dignamente a la institución en los diferentes eventos a los que sea asignado.
9- Responder por los compromisos académicos y de convivencia adquiridas al momento de la matrícula.
10- Aceptar de buen agrado y con sentido de colaboración las disposiciones de los compañeros o docentes que
desempeñan las funciones de disciplina o cualquier otra actividad.
11- Ingresar puntualmente a los salones de clase y demás sitios de labores escolares, guardando orden y disciplina
evitando permanecer en los pasillos o sitios no asignados para el desarrollo pedagógico
12- Participar activamente en clase, en la ejecución de tareas, dinámicas de grupo y en la preparación y sustentación de
trabajos.
13- Llegar oportunamente al aula de clase , evitando permanecer en los pasillos, cafetería u otros sitios
14- Llevar registro de sus avances y dificultades en el proceso de aprendizaje desarrollado en la institución, materia por
materia, para prevenir la perdida de materias al final de un periodo académico.
15- Ser respetuoso, culto y evitar tratos bruscos, expresiones vulgares y observar buen comportamiento.
16- Presentar las evaluaciones y trabajos asignados a tiempo y en las fechas establecidas.
17- Respetar los horarios de clase, no interrumpir ni entrar sin autorización a otros salones o dependencias del plantel,
excepto en casos de extrema necesidad.
18- Permanecer en la institución durante el tiempo establecido en el horario.
19- Realizar de manera oportuna e inmediata aquellas actividades que el coordinador o docente encargado de
convivencia de la sede, imponga al estudiante producto de la acción pedagógica o correctivo disciplinario.
20- Cuidar y responder por los daños ocasionados a los bienes muebles e inmuebles de la Institución.
21- Cuidar y responder por los daños causados a los útiles de los compañeros.
22- Evitar las manifestaciones amorosas de carácter erótico, dentro de la Institución.
23- Hacer uso adecuado de las áreas comunes.
ARTÍCULO 31. Comité Escolar de convivencia.

Este comité está encargado de apoyar la labor de promoción y seguimiento a la convivencia escolar, a la educación para
el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la prevención y mitigación de la violencia escolar y la
atención de situaciones Tipo I ,II y III.
ARTÍCULO 32. Conformación del comité escolar de convivencia.

El comité escolar de convivencia estará conformado por:
 El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité.
 El personero estudiantil.
 El presidente del consejo de padres de familia.
 El presidente del consejo de estudiantes.
 Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
PARÁGRAFO: El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los
hechos, con el propósito de ampliar información.
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ARTÍCULO 33. Funciones del comité escolar de convivencia.

Son funciones del comité:
1- Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y
estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2- Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar
entre los miembros de la comunidad educativa.
3- Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y
construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad
educativa.
4- Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia
escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime
conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante
estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
5- Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de la ley 1620 de 2013,
frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia
escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comité de
acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las
características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o
autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
6- Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el
ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
7- Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, y presentar
informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y
Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia
Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.
8- Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la
articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para
determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.
ARTÍCULO 34. Principios y definiciones de la convivencia escolar.
Principios del Sistema:

Son principios del sistema de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la
sexualidad, la prevención y mitigación de la violencia escolar:
1. Participación: En virtud de este principio el establecimiento educativo debe garantizar su participación activa para la
coordinación y armonización de acciones, en el ejercicio de sus respectivas funciones, que permitan el cumplimiento de
los fines del Sistema. Al tenor de la Ley 115 de 1994 y de los artículos 31, 32, 43 Y 44 de la Ley 1098 de 2006, el
establecimiento educativo debe garantizar el derecho a la participación de niños, niñas y adolescentes en el desarrollo
de las estrategias y acciones que se adelanten dentro de los mismos en el marco del Sistema. En armonía con los
artículos 113 y 288 de la Constitución Política, la Institución debe actuar en el marco de la coordinación, concurrencia,
complementariedad y subsidiariedad; respondiendo a sus funciones misionales.
2. Corresponsabilidad: La familia, el establecimiento educativo, la sociedad y el Estado son corresponsables de la

formación ciudadana, la promoción de la convivencia escolar, la educación para el ejercicio de los derechos humanos,
sexuales y reproductivos de los niños, niñas y adolescentes desde sus respectivos ámbitos de acción, en torno a los
objetivos del Sistema y de conformidad con lo consagrado en el artículo 44 de la Constitución Política y el Código de
Infancia y la Adolescencia la ley 1620 y su decreto reglamentario 1965 y de más normas vigentes.
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3. Autonomía: Los individuos y la institución educativa son autónomos en concordancia con la Constitución Política y
dentro de los límites fijados por las leyes, normas y disposiciones.
4. Diversidad: El Sistema se fundamenta en el reconocimiento, respeto y valoración de la dignidad propia y ajena, sin
discriminación por razones de género, orientación o identidad sexual, etnia o condición física, social o cultural. Los niños,
niñas y adolescentes tienen derecho a recibir una educación y formación que se fundamente en una concepción integral
de la persona y la dignidad humana, en ambientes pacíficos, democráticos e incluyentes.
5. Integralidad: La filosofía del sistema será integral, y estará orientada hacia la promoción de la educación para la
autorregulación del individuo, de la educación para la sanción social y de la educación en el respeto a la Constitución y
las leyes.
Definiciones:
En el marco de la Ley 1620 de 2013, se entiende por:
Competencias ciudadanas.
Es una de las competencias básicas que se define como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas,
emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en
una sociedad democrática.
Educación para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos:

Es aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos
sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán competencias para relacionarse consigo mismo y con los demás, con
criterios de respeto por sí mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar físico,
mental y social que les posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y autónomas para ejercer una sexualidad libre,
satisfactoria, responsable y sana; en torno a la construcción de su proyecto de vida y a la transformación de las
dinámicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones más justas democráticas y responsables.
Acoso escolar o bullying:

Conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación,
coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal,
físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente, por parte de un estudiante o varios de sus pares con
quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo
determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra
docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno. El acoso escolar tiene consecuencias sobre la salud, el
bienestar emocional y el rendimiento escolar de los estudiantes y sobre el ambiente de aprendizaje y el clima escolar del
Ciberbullying o ciberacoso escolar:

Forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía
móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continua
Conflictos: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias
personas frente a sus intereses.
Conflictos manejados inadecuadamente: Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera
constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre
dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no
exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.
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Agresión escolar: Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar
negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión
escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
a. Agresión física: Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye
puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
b. Agresión verbal: Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros.
Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
c. Agresión gestual: Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.
d. Agresión relacional: Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye
excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o
imagen que tiene la persona frente a otros.
e. Agresión electrónica: Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos.
Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u
ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u
ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.
Violencia sexual: De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual
contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o
adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las
condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".
Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide
el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.
Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones administrativas y de
otra naturaleza, que se desarrolla para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su
capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.
Protocolo: es el procedimiento necesario para asistir oportunamente a la comunidad educativa frente a las situaciones
que afectan la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
ARTÍCULO 35. Responsabilidades del establecimiento educativo en el Sistema Nacional de convivencia escolar,
formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad, la prevención y mitigación de la violencia
escolar. Además de las que establece la normatividad vigente y Ias que le son propias, tendrá las siguientes
responsabilidades:
1- Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás personal de los establecimientos escolares el
respeto a la dignidad e integridad física y moral en el marco de la convivencia escolar, los derechos humanos,
sexuales y reproductivos.
2- Implementar el comité de escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones.
3- Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del manual de convivencia, y la
aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes contra
toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos humanos sexuales y reproductivos, por parte
de los demás compañeros, profesores o directivos docentes.
4- Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema institucional de
evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la
comunidad educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de competencias y diferencias, acorde con la Ley
General de Educación, la Ley 1098 de 2006 y las normas que las desarrollan.
5- Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e identificar factores de
riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar, protección de derechos humanos, sexuales y
reproductivos, en los procesos de autoevaluación institucional o de certificación de calidad, con base en la
implementación de la Ruta de Atención Integral y en las decisiones que adopte el comité escolar de convivencia.
45
6- Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexión pedagógica sobre los
factores asociados a la violencia y el acoso escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos, el
impacto de los mismos incorporando conocimiento pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las
relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo.
7- Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de evaluaciones,
seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más frecuentes.
8- Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa que promuevan,
fortalezcan la convivencia escolar, la mediación, reconciliación y la divulgación de estas experiencias exitosas.
9- Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas áreas de estudio.
ARTÍCULO 36. Componente de promoción y prevención para la mitigación de la violencia escolar, la vulneración de
derechos sexuales y reproductivos y la vulneración de derechos humanos.
EL COLEGIO INTEGRADO ALFONSO GOMEZ GOMEZ DEL MUNICIPIO DE GALAN deberá realizar de manera curricular y
extra curricular actividades y clases tendientes a realizar la promoción y la prevención en materia de violencia escolar, la
vulneración de derechos sexuales y reproductivos, así como la vulneración de derechos humanos. Éstas deberán
realizarse durante el año lectivo en las diferentes áreas académicas, además de actividades extracurriculares
trasversales. Estas actividades se planificarán como competencias curricularmente en las áreas dentro del componente
del Saber Ser y extracurricularmente en los proyectos de Educación Sexual y de educación para la democracia.
ARTÍCULO 37. Clasificación de las situaciones que afectan la convivencia escolar.

Se consideran situaciones a aquellas acciones que vulneran y afectan la convivencia escolar, el ejercicio de los Derechos
humanos, sexuales y reproductivos.
Las situaciones se clasifican en tres tipos así: Tipo I, Tipo II y Tipo III.
ARTÍCULO 38. SITUACIONES TIPO I

Corresponde a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden
negativamente en el clima escolar y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud física o mental (Decreto
1965, artículo 40).
Las situaciones tipo I deben ser atendidas dentro del colegio de manera inmediata para que escalen, las personas que
conforman la comunidad educativa deben ser las llamadas a apoyar la atención.
Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias
personas frente a sus intereses.
Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera
constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre
dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no
exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.
Son consideradas situaciones tipo I las siguientes:
1- Los retardos y las inasistencias a las actividades programadas por el colegio, sin justificación escrita.
2- Llegar tarde a clase al iniciar la jornada y durante los cambios de clase.
3- No vestir los uniformes completos y en perfecto estado y utilizarlos para otras actividades diferentes a las
estipuladas por el colegio.
4- Utilizar inadecuadamente los servicios sanitarios.
5- Fomentar el desorden en horas de clases o en el descanso, botar papeles, empujar, irrespetar el orden de la
formación, escribir en los pupitres y paredes, pegar chicles.
6- Alterar las normas de higiene personal y aquellas que atenten contra el medio ambiente.
7- No entregar oportunamente las comunicaciones a los padres de Familia y/o acudientes.
46
8- Omitir resolver los problemas académicos y/o normativos directamente con el docente titular de la asignatura o
director de grupo.
9- Fomentar desórdenes, barras ofensivas e irrespetuosas a los miembros de la comunidad educativa, público e
integrantes de las delegaciones en los eventos deportivos, culturales, cívicos, religiosos dentro y fuera de la
institución.
10- La indisciplina reiterada en clases.
11- Agresiones verbales como apodos, motes, remoquetes, palabras soeces o denigrantes sobre la dignidad del otro.
12- Incumplir las órdenes proferidas por docentes directivos, docentes y Administrativos.
13- Usar prendas de vestir que no correspondan al uniforme establecido por la institución.
14- El salir del salón de clase sin permiso del docente encargado.
15- Masticar chicles o comer en las horas de clase, y demás sitios y/o cuando desarrollan actividades propias del
establecimiento.
16- No traer oportunamente los implementos necesarios para el normal desarrollo curricular y extracurricular de las
asignaturas y actividades programadas.
17- Depositar basuras en sitios no destinados para ello y no colaborar con el aseo y embellecimiento de la institución.
18- No realizar el aseo del salón de clases
19- Incumplir los compromisos y actividades de proyección a la comunidad.
20- Ser irrespetuoso ante las inquietudes, preguntas y opiniones de los compañeros y profesores.
21- Hacer caso omiso del timbre institucional al cambio de hora.
22- No respetar el uso de la palabra, opiniones y correctivos de compañeros, docentes, directivos y demás personas de
la comunidad educativa, actuando de manera agresiva.
23- Inasistencia a clase sin justificación así el estudiante esté dentro del colegio.
24- Esconder elementos de trabajo de sus compañeros.
25- El incumplimiento de tareas, trabajos académicos como actividades curriculares.
26- Presentarse al colegio con maquillaje, portar accesorios (anillos, pulseras, cadenas, collares, piercing) inapropiados
con el uniforme.
27- No entregar las evaluaciones programadas o ausentarse de las mismas sin justificación.
28- Hacer uso inadecuado del tablero, paredes, pisos baños, puertas pupitres entre otros.
29- Portar el uniforme en sitios donde vendan bebidas alcohólicas, existan juegos de azar y salas de videojuegos.
30- Festejo de cumpleaños y otras celebraciones lanzando huevos, maicena, agua u otros, dentro y fuera de la
institución portando el uniforme.
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ARTÍCULO 39. Protocolo situación tipo I.

FLUJOGRAMA
DILIGENCIAMIENTO ENTREGA DE DESCARGOS POR

PROTOCOLO TIPO I PROTOCOLO A ESCRITO DE LOS
Quien observa la RECTORIA INVOLUCRADOS
EN RECTORIA
situación
SI LA SITUACION AMERITA
DIALOGO FORMATIVO REMISION A ASESORIA POR
Y ACCION INFORME AL PADRE DE PARTE DEL DOCENTE
PEDAGOGICA POR FAMILIA ORIENTADOR
PARTE DE RECTORIA Con informe escrito
INFORME DEL PROCESO

POR COORDINACION AL
ARCHIVO DEL
DIRECTOR DE GRADO PROCESO
SEGUIMIENTO
EN CADA UNO DE LOS PASOS ANTERIORES SE DEJARÀ CONSTANCIA POR ESCRITO.
DEBIDO PROCESO ANTE SITUACIONES TIPO I
ACCIONES
DE TIPO INMEDIATO:
Registro en el FORMATO DE SITUACIONES TIPO I por parte de quien registra la situación.
Entrega a coordinación del protocolo debidamente diligenciado, firma de recibido y de quien registra el protocolo, junto
con las personas involucradas
El coordinador (Rector) recibirá la información y procederá a recibir por escrito los descargos en el formato respectivo
de manera individual de cada uno de los involucrados.
Análisis de la situación por parte del Rector o coordinador, conciliación y acuerdo de acción pedagógica formativa
estableciendo compromisos y acuerdos, fechas de cumplimiento y seguimiento. Registro y firma de los acuerdos
Informe de la situación presentada al padre de familia.
Informe al director de grado por escrito de la situación presentada. El registro de este tipo de situación serán tenidas en
cuenta para la valoración cualitativa del desempeño comportamental de los involucrados
Si la situación amerita asesoría y acompañamiento del docente orientador; el coordinador elaborara un informe sobre la
situación presentada y lo entregara en la respectiva dependencia.
El docente orientador diseñara un plan de trabajo formativo con los involucrados para mitigar la situación y prevenir que
dicha situación escale en la tipificación de las faltas.
48
Finalizado el proceso enviara informe a la Rectoría o coordinación para su respectivo archivo y seguimiento.
DE TIPO MEDIATO:
Teniendo en cuenta la reincidencia de situaciones tipo I la institución diseñará estrategias de promoción y prevención
ante las situaciones presentadas como:
 Orientaciones por parte del director de grado.
 Campañas de socialización sobre la sana convivencia y el respeto hacia los derechos.
 Incentivar el dialogo con la comunidad educativa para mitigaciones que afectan la sana convivencia.
 Buscar estrategias pedagógicas asertivas entre los miembros de la comunidad educativa con el fin de minimizar este
tipo de situaciones.
Acciones pedagógicas:
 Actos de reconciliación y pacto de convivencia pacífica.
 Realizar y reflexionar sobre frases que inviten a un cambio de comportamiento.
 Elaboración de carteleras, folletos, ensayos que inviten a la reflexión y corrección del acto cometido
 Elaboración de trabajos escritos de consulta y reflexión sobre la falta cometida.
 Trabajo social en la institución, como embellecimiento, conservación de zonas verdes, reciclaje entre otras.
 Asistencia a sesiones de orientación por parte del docente orientador solo, en grupo o con la familia.
 Anotación en el observador.
 Las demás que previo acuerdo se establezcan entre los involucrados, el docente o el coordinador.
ARTÍCULO 40. Situaciones Tipo II.

Corresponde a este tipo de situaciones la agresión escolar, acoso escolar y ciberacoso que no presenten revista las
características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes particularidades:
1- Que se presenten de manera repetida o sistemática.
2- Que causen daño en el cuerpo o la salud (física o mental) sin generar incapacidad alguna para cualquiera de las
personas involucradas (Decreto 1965, artículo 40).
Para la atención de estas situaciones se requiere la actuación de la comunidad educativa y en algunos casos de otras
entidades, por ejemplo, en caso de afectación al cuerpo a la salud física o mental de las personas involucradas o cuando
sean necesarias mediadas de restablecimiento de derechos.
DEFINICIONES A TENER EN CUENTA

Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar
negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión
escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye
puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.
b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros.
Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.
d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye
excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o
imagen que tiene la persona frente a otros.
e. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos.
Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u
ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u
ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.
Acoso escolar bullyng: De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional
metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento
49
deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios
electrónicos contra un niño, niña o adolescente. Por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene
una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También
puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia
o complicidad de su entorno.
Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación
con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos
online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.
Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, la ley 1620 de 2013 y el artículo
28 del decreto 1965 de 2013, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o
comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de
coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones
de poder existentes entre víctima y agresor".
Serán consideradas como situaciones tipo II.

1- Agresiones físicas como cachetadas, patadas puñetazos y toda acción que cause daño físico.
2- Gestos, burlas contra cualquier integrante de la comunidad educativa.
3- Hacer bromas que atenten contra la dignidad de la persona o que la comprometan en actos que pongan en riesgo su
integridad física o psicológica.
4- Empujar o atropellar a las personas en filas, servicio de cafetería, servicio de transporte o en actividades colectivas.
5- Generar disturbios que interrumpan las clases o los actos comunitarios
6- Afectar negativamente a cualquier miembro de la comunidad con comentarios, escritos, grafitis, o mensajes
mediante medios electrónicos.
7- Tomar fotos sin autorización y publicarlas en redes sociales poniendo en riesgo la integridad y el derecho a la
privacidad.
8- Maltratar psicológicamente a sus compañeros, docentes u otro miembro de la comunidad educativa.
9- Utilizar medios electrónicos para difamar y vulnerar el derecho a la privacidad, mediante publicaciones, fotos, videos
y páginas.
10- Utilizar los medios de comunicación de la institución para hacer informaciones falsas o que atenten contra la
integridad de las personas y el buen nombre de la institución.
11- Burlas, chanzas, malos comentarios, y acciones de acoso escolar, bullyng contra compañeros, docentes o cualquier
persona de la comunidad educativa.
12- Apoderarse de los elementos o útiles escolares delos compañeros.
13- Tomar sin el debido permiso, herramientas, maquinas o cualquier enser dela institución.
14- Utilizar los medios de informática para divulgar páginas, videos, fotos e imágenes pornográficas o que inciten a la
violencia sexual, de género, de raza, de identidad e irrespeto a la dignidad humana.
15- Portar cualquier tipo de arma que pueda ser utilizada para causar daño (navajas, cuchillos, bisturí, correas con
taches, armas de fuego, punzones entre otras).
16- Emitir juicios falsos contra los compañeros o miembros de la comunidad educativa
17- Actuar de manera fraudulenta en la presentación de trabajos, evaluaciones, entrega de trabajos o documentación
requerida.
18- Verse involucrado en acciones de ciberacoso escolar utilizando medios electrónicos dentro y fuera de la institución.
19- Fomentar prácticas de satanismo, brujería, tribus urbanas, que conllevan a una alteración de la sana convivencia y
principios éticos y religiosos de la institución.
20- Ejercer acciones de poder sobre los compañeros, apoyados en la contextura física, edad, estrato socioeconómico
aprovechando la debilidad para vulnerar los derechos de los demás
21- Realizar discriminaciones a cualquier miembro de la comunidad en el sentido religioso, de raza, sexo, genero,
discapacidad, talentos entre otros
22- Ridiculizar mediante cualquier medio escrito, verbal o cibernético a cualquier miembro de la comunidad educativa.
50
23- Realizar escritos, dibujos que atenten contra el buen nombre de las personas o la institución.
24- Las demás que se puedan categorizar de acuerdo a la norma dentro de la tipificación como faltas tipo II.
25- En todos los casos que sean vulnerados los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la victima será objeto de
protección y restitución de los derechos vulnerados.
ARTÍCULO 41. Protocolo situación tipo II.

FLUJOGRAMA DE ATENCION ANTE SITUACIONES TIPO II
DILIGENCIAMIENTO
PROTOCOLO TIPO II ENTREGA DE PROTOCOLO A DESCARGOS POR ESCRITO
Quien observa la situación RECTORIA JUNTO CON LOS DE LOS INVOLUCRADOS
INVOLUCRADOS EN RECTORIA INFORME AL
DIRECTOR DE GRUPO
CITACION E INFORME AL PADRE INFORME POR ESCRITO DE REMISION ANTE LA AUTORIDAD

DE FAMILIA O ACUDIENTE MANERA INMEDIATA COMPETENTE
RECTOR O COORDINADOR ANTE EL PRESIDENTE DEL ICBF, COMISARIA, POLICIA DE
SI LA SITUACION AMERITA COMITE DE CONVIVENCIA INFANCIA, HOSPITAL U OTRA
REMISION POR RESTITUCION (RECTOR) ENTIDAD
DE DERECHOS RECTOR O COORDINADOR
ACCION RESTAURATIVA DE
RESTABLECIMIENTO DE INFORME COMITE INFORME CONSEJO
DERECHOS, POR PARTE DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y DIRECTIVO SI LA
ENTIDAD COMPETENTE O LA ANALISIS DE LA SITUACION LO AMERITA
INSTITUCION SITUACION
COMITE DE CONVIVENCIA
TOMA DE DESICION DE
ACUERDO AL MANUAL DE NOTIFICACION A LAS
CONVIVENCIA CON LA PARTES DE LA DESICION
PARTICIPACION DE LOS TOMADA
INVOLUCRADOS
EN CADA UNO DE LOS PASOS ANTERIORES SE DEJARÁ CONSTANCIA POR

ESCRITO
51
DEBIDO PROCESO ANTE SITU ACIONES TIPO II
De tipo inmediato:
 Registro en el FORMATO DE SITUACIONES TIPO II por parte de quien registra la situación.
 Entrega a coordinación del protocolo debidamente diligenciado, firma de recibido y de quien registra el protocolo,
junto con las personas involucradas.
 El rector o coordinador recibirá la información y procederá a recibir por escrito los descargos en el formato
respectivo de manera individual de cada uno de los involucrados.
 Notificación y citación al padre de familia o acudiente.
 Informe al director de grado y al docente orientador.
 Análisis de la situación por parte del coordinador, si la situación se convierte en acción que vulnere los derechos a la
salud y la integración física, moral o psicológica de alguno de los involucrados, el coordinador procederá a realizar
acta de la situación presentada, informara de manera inmediata la padre de familia o acudiente, entregará informe
al rector para realizar la respectiva remisión.
 En caso de ausencia del rector, el coordinador o el docente orientador procederán a realizar la respectiva remisión.
 En caso de ausencia del rector y el coordinador la persona que diligencie el protocolo realizara los descargos y
procederá a informar a la autoridad competente.
 Remisión por escrito ante la autoridad competente, anexando descripción de la situación, copia del protocolo y
descargo de los involucrados y acción de restitución realizada por la institución
 Informe ante el comité de convivencia por parte del rector o coordinador de acuerdo al cronograma de reuniones
previamente establecido.
Acciones de tipo mediato

 Reunión con los involucrados para generar pactos de reconciliación y activación de la ruta de atención
 Informe al padre de familia o acudiente
 Reunión comité de convivencia, con presencia de los involucrados padre o acudiente si se requiere la presencia de la
autoridad competente
 Diligenciamiento de acuerdos y acciones por parte del comité de convivencia con informe al consejo directivo
 Si la situación amerita se convocara al consejo directivo para analizar el caso y tomar la decisión.
 Notificación por escrito de la decisión tomada por el consejo directivo, con copia al consejo de convivencia municipal
 Teniendo en cuenta la reincidencia de situaciones tipo II la institución diseñara estrategias de promoción y
prevención ante las situaciones presentadas como:
o Orientaciones por parte del director de grado
o Campañas de socialización sobre la sana convivencia y el respeto hacia los derechos
o Incentivar el dialogo con la comunidad educativa para mitigar acciones que afectan la sana convivencia,
o Charlas con la comunidad educativa con el apoyo de la autoridad competente con el fin de orientar y
clarificar las consecuencias que acarran este tipo de acciones que vulneran los derechos, la libertad, la
intimidad, el buen nombre, la salud y demás derechos contemplados en la ley sobre connivencia escolar.
Acciones pedagógicas correctivas

 Dialogo formativo con los involucrados.
 Activación de la ruta de atención ante situaciones tipo II.
 Fijar pactos de convivencia y no agresión.
 Asesoría Psicológica por parte del docente orientador.
 Elaboración de escritos y consultas sobre los derechos vulnerados.
 Restitución de los derechos vulnerados y protección a las víctimas.
 Remisión a los entes de apoyo, como comisaria de familia, policía de infancia y adolescencia, ICBF, salud.
 Suspensión temporal del servicio educativo, cafetería, transporte, restaurante entre otros.
 Negación de cupo para el próximo año.
 Matricula en observación.
 Cancelación de la matrícula.
52
ARTÍCULO 42. Situaciones Tipo III

Corresponden a esta tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la
libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen
cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.
1- Realizar estafas, chantajes y amenazas a cualquier integrante de la comunidad educativa.
2- Atentar intencionalmente contra la integridad física y mental de cualquier integrante de la comunidad educativa,
generando incapacidad.
3- Coaccionar a otro estudiante en la comisión de agresión física o psicológica.
4- Inducir a otros estudiantes a la prostitución o a cualquier práctica o actividad de tipo sexual.
5- Acceso carnal violento.
6- Conductas abusivas de tipo sexual.
7- Causar lesiones físicas o psicológicas.
8- Verse involucrado en acciones delictivas dentro y fuera de la institución.
9- Ser culpable de hurto.
10- Presentar documentación falsa en el proceso de matrícula.
11- Falsificar firmas o documentos.
12- Vandalismo, conformación de pandillas, grupos satánicos, tribus urbanas que violenten la integridad y los bienes de
la institución.
13- Causar daños intencionales en equipos, muebles, enceres o propiedad de la institución.
53
FLUJOGRAMA ANTE SITUACIONES TIPO III
DILIGENCIAMIENTO ENTREGA DE PROTOCOLO

PROTOCOLO TIPO III DILIGENCIADO ANTE LA INFORME DE MANERA
RECTORIA O COORDINACION INMEDIATA A RECTORIA
Quien radica la situación INFORMACION INMEDIATA AL
PADRE DE FAMILLIA O
ACUDIENTES
DENUNCIO ANTE LA REUNION EXTRAORDINARIA REUNION EXTRAORDINARIA

AUTORIDAD COMPETENTE POR DEL COMITE DE CONVIVENCIA DEL CONSEJO DIRECTIVO
PARTE DE LA RECTORIA
ESTABLECIDOS LOS GRADOS DE

CULPABILIDAD SE PROCEDERA INFORME AL COMITE DE
A LA CANCELACION DE CONVIVENCIA MUNICIPAL
MATRICULA DE LOS
INVOLUCRADOS
EN CADA UNO DE LOS ANTERIORES PASOS SE DEJARÁ CONSTANCIA POR

ESCRITO
DEBIDO PROCESO ANTE SITUACIONES TIPO III
Acciones de tipo inmediato:

 Registro en el FORMATO DE SITUACIONES TIPO III por parte de quien registra la situación.
 Entrega a coordinación del protocolo debidamente diligenciado, firma de recibido y de quien registra el protocolo,
junto con las personas involucradas.
 El coordinador recibirá la información y procederá a informar a la rectoría de manera inmediata
 Informe y citación al padre de familia o acudiente.
 En caso de ausencia del rector se procederá a poner en conocimiento la situación presentada ante la autoridad
competente por parte del coordinador o docente orientador.
 La rectoría denunciara por escrito ante la autoridad competente del ámbito local.
 La rectoría convocara de manera extraordinaria al comité de convivencia y el consejo directivo donde se analizara la
situación y si esta la amerita se procederá a cancelar la matrícula de los involucrados si fuere necesario.
 Enviar copia de la situación al comité de convivencia municipal, a la hoja de vida de los involucrados y al sistema de
información unificada de convivencia escolar.
 En todo el proceso se debe salvaguardar la salud física y mental remitiendo los involucrados al servicio de salud si lo
requieren.
 Comunicar por escrito a los representantes legales de las personas involucradas y las medidas tomadas en el manejo
de la situación.
 La institución educativa garantizara en todo momento los derechos de las personas implicadas según los protocolos
y se dejara constancia del proceso.
Acciones de tipo inmediato
54
1- Diligenciar el protocolo tipo III

2- Activación de la ruta de atención frente a la situación tipo III
3- Dar aviso a los padres o acudientes de los involucrados
4- Denunciar ante la autoridad competente (fiscalía, policía de infancia, estación de policía, ICBF, servicio de salud)
5- Garantizar el derecho a la vida y la salud.
Acciones de tipo mediato

1. Liderar campañas en la comunidad educativa sobre prevención de acciones punibles que atentan contra la vida, la
honra, la salud, el bienestar comunitario y todas aquellas acciones que sean tipificadas como delito ante la ley
colombiana vigente.
Acciones correctivas
 Suspensión temporal del servicio educativo.
 Cancelación de la matrícula.
 Negación de cupo para el próximo año.
55

FORMATO DE SITUACIONES TIPO I
DE ACUERDO A LA LEY 1620 DE 2013 Y DECRETO REGLAMENTARIO 1965 DE 2013
SITUACION PRESENTADA
ALUMNO-ALUMNO____ ALUMNO-DOCENTE____ ALUMN–DIRECTIVO____ DOCENTE-DOCENTE___
DOCENTE-DIRECTIVO__ALUMNO-ADMINISTRATIVO___DOCENTEADMINISTRATIVO___OTRO____________________
DESCRIPCION DE LA SITUACION POR PARTE DE QUIEN O QUIENES OBSERVAN

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INVOLUCRADOS (ESCRIBA CLARAMENTE SUS NOMBRES)
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FIRMAS:
INVOLUCRADOS_____________________________________________________________________________________
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QUIEN REGISTRA_________________________________________________________________________________
QUIEN RECIBE____________________________________________________________________________________
FECHA____________________________________________HORA_________________________________________
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FORMATO DE SITUACIONES TIPO II
ALUMNO-ALUMNO____ALUMNO-DOCENTE____ALUMNO –DIRECTIVO___ DOCENTE-DOCENTE___
DOCENTE-DIRECTIVO__ALUMNO-ADMINISTRATIVO___DOCENTADMINISTRATIVO___OTRO________________________
AGRESION FISICA___AGRESION GESTUAL____AGRESION VERBAL___AGRESION RELACIONAL___
AGRESION ELECTRONICA____ ACOSO ESCOLAR BULLING____CIBERACOSO ESCOLAR____
VIOLENCIA SEXUAL____VIOLENCIA DE GENERO___AGRESION RACIAL___

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FIRMAS:
INVOLUCRADOS:
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________
QUIEN REGISTRA____________________________________________________________________________________
QUIEN RECIBE______________________________________________________________________________________
FECHA_____________________________HORA___________________________________________________________
57

FORMATO DE SITUACIONES TIPO III
ALUMNO-ALUMNO____ALUMNO-DOCENTE____ALUMNO –DIRECTIVO__DOCENTE-DOCENTE___
DOCENTE- DIRECTIVO__ ALUMNO-ADMINISTRATIVO___DOCENTE-ADMINISTRATIVO___
OTRO________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________
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FIRMAS:
INVOLUCRADOS_____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
QUIEN REGISTRA____________________________________________________________________________________
QUIEN RECIBE______________________________________________________________________________________
FECHA________________________HORA________________________________________________________________
58

DESCARGOS DE SITUACIONES TIPO I
REGISTRO DE DESCARGOS ANTE SITUACIONES PRESENTADAS POR PARTE DE LOS INVOLUCRADOS
DESCRIPCION DE LO SUCEDIDO
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NOMBRE___________________________________________________________________________________________
FECHA_____________________________________________________________________________________________
QUIEN RECIBE______________________________________________________________________________________
59

ACTA DE ACUERDO Y ACCIONES PEDAGOGICAS ESTABLECIDAS ANTE SITUACIONES TIPO I FRENTE A LA LEY DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
INVOLUCRADOS__________________________________________________________________________________
ACCION PEDAGOGICA
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__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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COMPROMISOS
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__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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FIRMA INVOLUCRADOS
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
FECHA___________________________________________
QUIEN DILIGENCIA_________________________________
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ACTA DE ACUERDO Y ACCIONES PEDAGOGICAS ESTABLECIDAS ANTE SITUACIONES TIPO II FRENTE A LA LEY DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
INVOLUCRADOS__________________________________________________________________________________
ACCION PEDAGOGICA
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________________________
COMPROMISOS
__________________________________________________________________________________________________
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REMISION
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__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
FIRMA INVOLUCRADOS
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
FECHA_____________________________________________________
QUIEN DILIGENCIA___________________________________________
61
ARTÍCULO 43. RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES ANTE LA LEY 1620 DE 2013 Y ARTÍCULO 19 LEY 1620
1- Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneración de
derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artículos
11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con el manual de convivencia y con los protocolos
definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar.
2- Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente
deberá reportar al comité de convivencia para activar el protocolo respectivo.
3- Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de aprendizajes democráticos
y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de conflictos,
el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los estudiantes.
4- Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima escolar del
5- Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia.
ARTÍCULO 44. RESPONSABILIADES DEL RECTOR O DIRECTOR ANTE EL ARTÍCULO 18 DE LA LEY 1620
1- Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 11,12 y 13 de la Ley.
2- Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de prevención y de

promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la implementación de la ruta de atención integral
para la convivencia escolar.
3- Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, y el sistema institucional
de evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general a la comunidad
educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
4- Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos de los
niños, niñas y adolescentes del establecimiento educativo, en su calidad de presidente del comité escolar de
convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral y hacer
seguimiento a dichos casos.
ARTÍCULO 45. RESPONSABILIDADES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA

Sus funciones son:
1- Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y
estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.
2- Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar
entre los miembros de la comunidad educativa.
3- Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y

construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad
educativa.
4- Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia
escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime
conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante
estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo.
5- Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar del establecimiento educativo e identificar factores de
riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar, protección de derechos humanos, sexuales y
reproductivos, en los procesos de autoevaluación institucional o de certificación de calidad, con base en la
implementación de la Ruta de Atención Integral y en las decisiones que adopte el comité escolar de convivencia.
62
6- Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexión pedagógica sobre los
factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos y el
impacto de los mismos incorporando conocimiento pertinente acerca del cuidado del propio cuerpo y de las
relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo.
7- Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de evaluaciones y

seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más frecuentes.
8- Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa que promuevan y
fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la divulgación de estas experiencias exitosas.
9- Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas áreas de estudio.
TÍTULO IV. DEL DEBIDO PROCESO A SEGUIR POR EL INCUMPLIMIENTO DE NORMAS DE

CONVIVENCIA
ARTÍCULO 46. Definición de incumplimiento de una norma

El no cumplimiento de un deber, el incumplimiento de una norma de convivencia, la vulneración de un derecho de un
tercero o cuando se accione el protocolo correspondiente ante las situaciones presentadas.
ARTÍCULO 47. Causales para determinar el Inicio de un proceso disciplinario
Un proceso ante el incumplimiento de las normas de convivencia solamente se puede iniciar por parte de la institución si
se cumplen los siguientes requisitos:
1- Toda acción disciplinaria realizada por la institución solo se puede iniciar cuando se ha incurrido en alguna situación,
estipulada como tal en el manual de convivencia institucional.
2- El proceso se iniciará una vez verificados los hechos que constituyeron la denuncia o queja presentada por un
integrante de la comunidad.
3- La denuncia o queja se debe presentar por escrito señalando las circunstancias: de modo tiempo y lugar, anexando
las pruebas que se tengan sobre el hecho o situación, y se diligencie el debido protocolo
4- El proceso se iniciará cuando el estudiante es sorprendido en flagrancia o es denunciado por un miembro de la
comunidad
5- Se seguirá la ruta de atención en cada caso
ARTÍCULO 48. Criterios a tener en cuenta en la valoración de la falta

1- Verificar la tipificación de la falta o situación.
2- La gravedad de la falta o situación cometida.
3- Las circunstancias de modo, tiempo y lugar en las cuales ocurrió el hecho.
4- Motivos y razones que lo hayan inducido a la comisión del hecho.
5- Circunstancias de atenuación o agravación de la falta o situación.
6- Perjuicio causado a sí mismo y a terceros.
7- El nivel de escolaridad y formación con el que cuenta el estudiante.
ARTÍCULO 49. Circunstancias atenuantes

Se consideran circunstancias atenuantes:
1- Buen comportamiento, cumplimiento y responsabilidad.
2- La confesión personal y voluntaria de la falta, siempre y cuando se haga en el tiempo de verificación de hechos.
3- El ser inducido o recibir una orden superior para la comisión de la falta.
4- Cometer la falta o situación por coerción de un tercero.
ARTÍCULO 50. Circunstancias agravantes
Se consideran como circunstancias agravantes:
1- Ser reincidente en la comisión de faltas o situaciones.
2- El cometer la falta para ocultar o ejecutar otra.
63
3- El haber cometido la falta o situación aprovechando la confianza depositada en él.

4- Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad de otras personas.
5- El haber colocado el sujeto pasivo de la falta en incapacidad de resistir o en condiciones de inferioridad física o
psíquica.
6- Emplear en la ejecución del hecho o situación, un medio o elemento, que vulnere derechos o cause perjuicio a los
demás.
7- El haber preparado la falta con en complicidad de otras personas. El haber ejecutado la falta o situación con
premeditación y/ o sevicia.
ARTÍCULO 51. Instancias para el desarrollo de procesos disciplinarios Son instancias legales para el desarrollo de
procesos disciplinarios, las siguientes en su orden ascendente de importancia y responsabilidad.
N° Instancia
1. Docente
2 Coordinador de convivencia.
3 Comité escolar de
convivencia.
4 Rector
5 Consejo Directivo
ARTÍCULO 52. Tipificación de faltas que alteran la sana convivencia escolar, fuera de las contempladas en la Ley 1620 y
su decreto reglamentario
Se consideran actuaciones que pueden alterar la sana convivencia escolar, aquellas que se cometen por un impulso
natural como respuestas a un estímulo exterior, sin perjuicio físico y/o moral para los demás y que requieren una
adecuada atención, diálogo, corrección y seguimiento en vista de la formación integral del estudiante.
En éste manual de convivencia se consideran como actuaciones que pueden alterar la sana convivencia escolar:
1- La impuntualidad en los cambios de clase y de descanso.
2- Ingerir alimentos y masticar chicle en formación, actos de comunidad, salón de clase, talleres y biblioteca.
3- Las salidas del aula de clase sin la autorización del profesor o coordinador respectivo.
4- La entrada a los salones de clase cuando el grupo de estudiantes esté ausente, para evitar la pérdida de elementos.
5- Llegar tarde a clase sin causa justificada.
6- Realizar celebraciones dentro o alrededor del plantel con procedimientos que de alguna manera atenten contra la
persona como arrojarse harina, huevos, talcos, tinturas u otros elementos para tal uso.
7- Jugar o hacer visitas en los baños y aulas diferentes a las del curso.
8- Arrojar papeles, desperdicios y otros elementos en, salones, talleres y demás dependencias de la Institución. .
9- Dejar en desaseo aula de clase, los talleres o las dependencias utilizadas para el desarrollo de la actividad académica
o recreativa
10- Utilizar elementos tecnológicos de reproducción de sonidos e imagen y otros elementos ajenos a la clase sin la
debida autorización.
11- Utilizar inadecuadamente las diferentes dependencias de la Institución.
12- Mal comportamiento en actos de comunidad. (religiosos, cívicos, patrios, culturales, entre otros).
13- El descuido de la presentación personal, la higiene diaria, el uso inadecuado del uniforme correspondiente según el
horario, usándolo incompleto o con modificaciones.
14- Traer a la Institución juguetes de broma, bélicos o elementos que interfieran en el normal desarrollo de clase.
15- Hacer caso omiso a llamados de atención en público o en privado por parte de cualquier integrante de la comunidad
educativa.
16- Causar interrupciones que alteran el normal desarrollo de las actividades, producir ruidos, chistes inoportunos,
comentarios, hacer sabotaje que incomoden a compañeros o docentes en actos de comunidad, formaciones y clase.
17- Faltar con los materiales necesarios para el buen desarrollo de las actividades pedagógicas.
18- Excesivas manifestaciones de afecto erótico sexual (caricias, besos, manoseos, entre otros), dentro de la Institución.
19- Incumplir con la entrega oportuna de comunicados o citaciones enviados a padres de familia o acudientes por parte
de la Institución.
20- Inducir o promover la apatía, el desinterés y el espíritu del menor esfuerzo en sus compañeros.
21- Realizar venta de productos, rifas y otras actividades dentro de la Institución o actividades extracurriculares, sin
autorización.
64
22- Jugar, desperdiciar o botar la comida sin causa justificada al hacer uso del restaurante escolar.
23- Tocar el timbre o campana sin la autorización correspondiente.
24- Ingresar o retirarse de la Institución o de los salones por sitios diferentes a la puerta o los espacios adecuados para
tal fin.
25- Evadir clase.
26- La inasistencia injustificada a clase y actividades extracurriculares.
27- Hacer uso inadecuado del agua.
28- Incumplir con el reglamento interno de aulas especializadas, talleres entre otros.
29- En salidas pedagógicas y demás actividades extracurriculares causar daños a la flora y fauna, así como presentar
comportamiento inadecuado en estos lugares.
30- Perturbar el normal desarrollo de las actividades pedagógicas de su aula o de otras.
31- Comprar en descanso en sitios no autorizados por la Institución.
32- Faltas descritas en situaciones tipo I (que no sean repetitivas y sistemáticas)
33- Encubrir a terceros en situaciones tipo II y III.
34- Uso exagerado de accesorios que pongan en riesgo la integridad física personal y de terceros
35- afecte la estética del uniforme propiciando desorden y la indisciplina.
36- Usar exageradamente cualquier tipo de maquillaje en ojos, labios, mejillas, uñas y peinados ostentosos durante la
jornada escolar o en actividades extracurriculares, usando el uniforme.
37- Dedicarse actividades diferentes al desarrollo de la clase.
38- Utilizar de manera inadecuada las barandas, escaleras, rejas, ramplas entre otras, en la Institución poniendo en
riesgo su integridad o las de sus compañeros.
ARTÍCULO 53. Procedimiento

La comisión de situaciones enunciadas anteriormente dará inicio al siguiente procedimiento:
ETAPA PROCEDIMIENTO RESPONSABLE
1 a. Registro en el observador del estudiante (pliego de cargos). Docente – directivo docente
b. Recepción de descargos (5 días hábiles desde el registro).
2 c. Remisión al comité de convivencia escolar. Docente.
d. Recepción de la observación. Comité de convivencia.
3 e. Realizar levantamiento de pruebas. Comité de convivencia
4 f. Notificación al padre o acudiente. Comité de convivencia.
5 g. Informar al padre de familia o acudiente sobre la falta o situación Comité de convivencia.
presentada.
h. Realizar análisis del hecho a la luz de lo estipulado en el manual de
convivencia.
6 i. Establecer la estrategia formativa. Comité de convivencia.
7 j. Registrar mediante acto motivado todo lo actuado, firmado por el Comité de convivencia.
rector y padre de familia o acudiente.
ARTÍCULO 54. Estrategias formativas para las situaciones enunciadas anteriormente
ESTRATEGIA PEDAGÓGICA RESPONSABLE EN ESTRATEGIA

PEDAGÓGICA.
 Elaboración de cartelera, folleto, trabajo escrito,
exposición, organización de izada de bandera,
reparación o reposición del bien dañado, entre
Amonestación Comité
otros; en un plazo no mayor a 3 días.
Verbal de convivencia
 Remisión al comité de convivencia escolar si el
caso lo amerita.
65
ARTÍCULO 55. Acciones que impiden severamente el cumplimiento de los fines institucionales
Son todos aquellos actos, actitudes, comportamientos del estudiante, que impiden severamente el cumplimiento del
logro de los fines educativos o que se lesionan gravemente a las personas o a la Institución, su identidad, su filosofía o
sus principios rectores o aquellas en las que se atenta contra las personas o contra la Institución en su integridad o
integridad física, moral o material.
Se consideran actuaciones:
1- Dañar o averiar los bienes de la comunidad educativa.
2- Presentar comportamiento inadecuado en la ruta escolar. (rayar o romper la cojinería, sacar alguna parte de su
cuerpo por la ventana, utilizar vocabulario soez, arrojar basura, distraer al conductor, entre otras).
3- Adulterar excusas, instrumentos de control, trabajos, evaluaciones, planillas de notas, boletines propios o de otros
estudiantes para modificar los resultados parciales o definitivos.
4- Utilizar el nombre de la Institución sin autorización de las directivas, para efectuar, rifas, bingos, fiestas, entre otras
actividades.
5- Incumplir con los compromisos de convivencia y académicos adquiridos con la institución.
6- Presentarse en la Institución bajo el efecto de sustancias psicoactivas.
7- Porte de armas y/o uso de alucinógenos y bebidas embriagantes o inducir a su consumo.
8- Interrumpir clase utilizando sustancias químicas nauseabundas para contaminar el ambiente.
9- Incumplir o desacatar de manera despectiva las actividades de refuerzo apoyo o nivelación.
10- Mentir en los descargos referentes a faltas o situaciones cometidas.
11- Faltas descritas en situaciones tipo II (no sistemáticas y que no recaigan en la misma persona)
12- Abandonar el plantel durante la jornada escolar sin ninguna autorización.
ARTÍCULO 56. Estrategias formativas

RESPONSABLE EN LA
ASIGNACIÓN
ETAPAS ACCION ESTRATEGIA PEDAGOGICA DE LA SANCIÓN Y
ESTRATEGIA
PEDAGÓGICA.
1 Elaboración de Servicio social dentro de la Institución, que
Coordinador de
compromiso de beneficie a la comunidad educativa
Convivencia
mejora.  Reparación del daño.
Programa  Elaborar trabajos, ejercicios, entre otras
semipresencial actividades propuestas para estos días en
con la cada una de las clases según horario.
2 colaboración del  Presentar estas actividades una vez ha Consejo directivo
padre de familia cumplido con la sanción, para ser evaluado.
 Si se presentan evaluaciones en estos días, el
estudiante pierde el derecho de presentarlas.
PARAGRAFO. El incumplimiento del compromiso dará impulso a la siguiente etapa procesal.
ARTÍCULO 57. Acciones contundentes que alteran la convivencia pacífica y que pueden ser punibles o legalmente
judiciales
Son acciones que presentan los estudiantes y que causen perjuicio material físico o moral, atenten contra los derechos
de las personas o afecten de manera grave y contundente el desarrollo normal del proceso académico, pedagógico e
Institucional y que en algunos casos puede ser una acción punible y legalmente judicialízale que debe ser informada a las
autoridades pertinentes.
1. Vender, distribuir, inducir y/o consumir sustancias alucinógenas y psicoactivas, dentro de la Institución.
2. Ser sorprendido en juegos de azar o en posesión de láminas, revistas o imágenes pornográficas.
3. Fumar dentro de las Instalaciones de la Institución.
4. Estar comprometido en las sustracción de elementos, enseres o cualquier tipo de bien que no le corresponda.
5. Asistir a la Institución en estado de embriaguez, bajo el efecto inmediato de sustancias psicoactivas, entre otras.
6. Consumir o inducir la ingesta de bebidas alcohólicas, dentro de la Institución
66
7. Comisión de situaciones tipo III.
ARTÍCULO 58. Estrategias formativas

RESPONSABLE EN LA
ASIGNACIÓN
ETAPAS ACCION ESTRATEGIA PEDAGOGICA
DE LA SANCIÓN Y ESTRATEGIA
PEDAGÓGICA.
 Asistir a cuatro sesiones de orientación
con el Psicólogo de la comisaría de
Matrícula de
familia, en horas extra jornada.
1 última Consejo directivo.
 Presentar certificación al consejo
oportunidad.
directivo.
 Reparación del daño.
Cancelación de la
2 Revisión proceso Consejo Directivo.
matrícula.
PARAGRAFO 1. Una vez iniciado el proceso, la reincidencia en acciones que vulneren la sana convivencia escolar serán
causales para, agotar las instancias del debido proceso. Si un estudiante presenta tipificaciones de faltas al mismo
tiempo, se tendrá en cuenta para la acción correctiva la de mayor gravedad, teniendo en cuenta los factores atenuantes
o agravantes del hecho según corresponda.
PARAGRAFO 2. Las citaciones a padres de familia se harán vía escrita de acuerdo al formato establecido y se dejara
copia de recibido por parte del estudiante.
Una vez enviada la citación personal y ésta no haya sido firmada y devuelta a la Institución contados, 3 días, se hará la
citación por edicto, que tendrá el mismo término (3 días, fijado en portería) En caso de no asistir a la citación y no
presentar justificación, se informará a comisaría de familia a fin de garantizar el derecho a la educación.
PARAGRAFO 3. La institución podrá abstenerse de renovar la matricula al estudiante cuando realizado todo el proceso
pedagógico el alumno no asume con responsabilidad sus compromisos sociales o académicos, no acata las normas
establecidas, demostrando así que su permanencia altera la convivencia y vulnera los derechos de los demás no
permitiendo el normal desarrollo de las actividades académicas.
De igual forma, lo podrá hacer sin que esto constituya una vulneración al derecho a la educación, cuando sus padres o
acudientes denigren de la institución, injurien o calumnien el personal y la labor formativa que adelanta la institución.
PARAGRAFO 4. Cuando un estudiante presente reprobación del mismo grado por dos años consecutivos perderá el
derecho a continuar en la institución.
ARTÍCULO 59. Procedimiento para la presentación de quejas o reclamos de estudiantes o padres a la institución por
razones de convivencia
Cuando un estudiante o un acudiente deseen presentar quejas o reclamos relacionados con la convivencia, contra
profesores, administrativos, directivos o contra un procedimiento correctivo llevado a cabo por la institución producto
de la comisión de una situación por parte del estudiante, se establecen los siguientes procedimientos, instancias y
competencias para su atención y resolución.
N° ACCION INSTANCIA
1 Presentar queja o reclamo por escrito, anexar pruebas o soportes de la misma. Comité de
Frente a la decisión se puede presentar recurso de reposición. convivencia
2 Si la queja o reclamo no se solucionó o no se está conforme con la decisión, Rectoría.
debe presentar recurso de apelación.
ARTÍCULO 60. De las faltas a la convivencia generadas por los padres de familia
Los padres de familia que incumplan con sus deberes serán reportados a comisaria de familia. Los padres de familia de
estudiantes que se encuentran en grados 0º y 1º que recogen en la escuela a sus hijos, están en la obligación de recibir y
entregar oportunamente al docente responsable en los horarios establecidos y no por fuera de estos. En el caso de que
el padre de familia incumpla con la recepción o entrega del estudiante en los horarios establecidos, implica, la violación
67
de normas de convivencia por parte del estudiante, así este no sea responsable directo de las mismas, debido a que la
institución no cuenta con personal contratado para cuidar y responder por los estudiantes que permanecen en la
institución más allá de la jornada escolar. De igual manera, una entrega tardía del niño es una llegada tarde del
estudiante, lo que se registrará y tratará disciplinariamente como un retardo. Cuando el padre de familia reincida en
recoger a su hijo de manera tardía, esta situación será reportada ante comisaria de familia. En el caso de cambio de
acudiente o persona encargada de recoger a sus hijos, deberán informar a la institución, los estudiantes no se
entregarán a personas diferentes a las autorizadas por el padre de familia.
La matrícula equivale legalmente a un contrato civil ante el cual el padre de familia y el estudiante se comprometen a
ingresar a la institución bajo cumplimiento estricto del manual de convivencia institucional. El padre de familia no puede
alegar desconocimiento del manual porque es su deber conocerlo y adquirió tal deber en el momento de matricularse
en la institución.
ARTÍCULO 61. Estímulos

El cumplimiento de las responsabilidades el acatamiento de las normas por parte de los miembros de la comunidad
educativa del COLEGIO INTEGRADO ALFONSO GÓMEZ GÓMEZ, serán motivo de reconocimiento y estimulo.
Para los alumnos y alumnas

 Exaltación en público ante el mérito.
 Reconocimiento en izadas de bandera y fechas especiales.
 Reconocimiento mediante cuadro de honor institucional por grado.
 Mención de honor por desempeño académico y comportamental en el acto de clausura escolar.
 Representar a la institución en actos públicos e invitaciones de otras instituciones.
 Pertenecer a los grupos representativos de la institución.
 Reconocimiento en acto público como mejor bachiller, mejores resultados pruebas SABER.
Docentes y directivos docentes

 Reconocimiento en acto público.
 Representar a la institución en delegaciones.
 Presentarse como candidato al Premio COMPARTIR al maestro.
 Apoyo ante proyectos que beneficien la institución.
 Reconocimiento por la labor desempeñada en la institución.
 Gozar de permiso para comisiones de estudio y capacitación.
Personal Administrativo y de servicios

 Representar a la institución en delegaciones.
 Apoyo ante proyectos que beneficien la institución.
 Reconocimiento por la labor desempeñada en la institución.
 Gozar de permiso para comisiones de estudio y capacitación.
Padres de familia
 Carta de felicitación por el desempeño académico y comportamental de su hijo.
 Participar como acompañante de los alumnos en delegaciones institucionales.
Benefactores
.
ARTÍCULO 62. Vigencia
El presente acuerdo rige a partir de la fecha de su publicación y deroga todas las normas institucionales que le sean
contrarias, especialmente el Acuerdo Institucional. La aplicación de las normas de convivencia aquí recopiladas serán de
aplicación, control y acción en caso de incumplimiento, en los diferentes espacios institucionales durante la jornada
68
escolar autorizada, así como en los tiempos y espacios diferentes a los institucionalmente establecidos, en los cuales se
desarrollen actividades extracurriculares o de interacción comunitaria que sean desarrollados, avalados y coordinados
por la institución. El presente acuerdo entra en vigencia desde el momento de su firma y sanción.
DADO EN EL MUNICIPIO DE GALÀN

A LOS 24 DÌAS DEL MES DE OCTUBRE DEL AÑO 2019
NOTIFÌQUESE Y CÙMPLASE
(REVISADO Y REDACTADO EN EL 2019)

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COLEGIO INTEGRADO ALFONSO GOMEZ GOMEZ

FORMATO DE SITUACIONES TIPO III ............................................................................................................. 57

TÍTULO I. IDENTIDAD INSTITUCIONAL DE LAS GENERALIDADES

CAPÍTULO II. DE LA JUSTIFICACIÓN

CAPÍTULO III. DEL REFERENTE LEGAL

 Constitución política de Colombia. De los derechos fundamentales. (artículo: 13-15-16-20-23-33-43-45-67)

FUNDAMENTOS LEGALES CONSTITUCIONALES

ARTÍCULO 22: La paz es un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento.

CAPÍTULO IV. DEL REFERENTE FILOSÓFICO

CAPÍTULO V. DE LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACION CIAGG

PERFIL DEL ALUMNO CIAGG

1- Ser un formador de una nueva humanidad

PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE:

PERFIL DEL DOCENTE:

PERFIL DEL ADMINISTRATIVO:

PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA:

ARTÍCULO 7: DE LAS CONDICIONES PARA ADMISIÓN

Jardín: Cuatro (4) años cumplidos.

Transición o grado cero: Cinco (5) años

Básica Secundaria y Media Académica

TÍTULO III. CÓDIGO DE ÉTICA INSTITUCIONAL

CAPÍTULO I. DE LOS PRINCIPIOS, VALORES O PROTOCOLOS ÉTICOS GENERALES QUE ORIENTAN LA

d. HONESTIDAD: El integrante de la comunidad educativa institucional se comporta y expresa con coherencia y

TÍTULO IV. NORMAS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS

CAPÍTULO I. CRITERIOS DE PRESERVACIÓN Y CUIDADO PERSONAL Y DEL CONTEXTO SOCIAL Y AMBIENTAL

ARTÍCULO 10. De los criterios de presentación y cuidado personal e institucional

ARTÍCULO 12. Cuidado del medio ambiente escolar

Acciones de prevención de consumo lideradas por la institución

Acciones de prevención frente al menor trabajador

5- Apoyar a la administración municipal, la comisaria de familia, la personería municipal, la policía de infancia, el

Acciones preventivas contra el maltrato infantil

Acciones preventivas lideradas por la institución frente al embarazo de adolescentes

Acciones frente a la inclusión

2- Información en carteleras y medios de comunicación sobre la normatividad ante la inclusión.

ARTÍCULO 14. Criterios de presentación personal y uniforme

El uniforme de uso diario para las mujeres

El uniforme de uso diario para el hombre

Uniforme de educación física.

5- Zapatos tenis totalmente blancos.

CAPÍTULO II. FUNCIONAMIENTO Y OPERACIÓN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN INTERNA

CAPÍTULO III. CALIDADES Y CONDICIONES DE LOS SERVICIOS DE ALIMENTACIÓN, TRANSPORTE, BIBLIOTECA,

Condiciones del servicio de cafetería y restaurante

Condiciones del servicio de trasporte

Normas de comportamiento para el uso del servicio de transporte

Condiciones para la realización de salidas pedagógicas

Funciones y responsabilidades para la realización de salidas pedagógicas

ARTÍCULO 15. Criterios de selección de sitios para realizar salidas pedagógicas

CAPÍTULO IV. REGLAS PARA LA ELECCIÓN DE REPRESENTANTES AL CONSEJO DIRECTIVO Y PARA LA

Reglas para la elección de representantes al Consejo Directivo

Procedimiento para la elección de personero estudiantil

3 Publicar el listado con los nombres de los candidatos inscritos

ARTÍCULO 16. Contraloría Escolar

Objetivos De La Contraloría Escolar

Principios De La Contraloría Escolar

Funciones De La Contraloría Escolar

ARTÍCULO 17. Funciones Del Contralor Escolar.

Grupo De Apoyo De La Contraloría Escolar.

Funciones Del Grupo De Apoyo De La Contraloría Escolar.

Red De Contralorías Escolares.

Elección y Periodo de la Contraloría Escolar.

CAPÍTULO V. DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR

Fundamentos para la convivencia social