Herramientas para la

comprensión de los
agentes implicados
Índice
1. El agresor ..............................................................................................................2
Características del agresor/a (Factores de riesgo) 2
Factores individuales 2
Factores familiares 2
Factores escolares 3
2. La víctima ..............................................................................................................3
Características de la víctima (Factores de riesgo) 3
Factores individuales 3
Factores escolares 3
3. El espectador.........................................................................................................4
Características del entorno social (Factores de riesgo socioculturales) 4
Medios de comunicación 4
Otros 4

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El agresor
Utiliza estrategias negativas para mantener el poder y el control no sólo sobre la víctima sino también
hacia gran parte de sus compañeros/as, y el adulto. Lleva a cabo una conducta violenta basada en
burlas sobre el aspecto, ser o habla de la víctima, además de utilizar fotos, robos, amenazas, golpes,
rumores, humillaciones… Con la finalidad de ridiculizarla o de aislarla. Además, habrá escasa empatía.

El/la agresor/a convierte en hábito el hecho de maltratar. Por desconocimiento de otros modelos de
interacción actúan siempre con violencia siendo propensos a involucrarse en actos delictivos. Si no
se pone remedio, la violencia se reproducirá en otros contextos.

A pesar de que hay diferentes perfiles de rol de agresor, este suele acabar comportándose de una
forma irritada, impulsiva e intolerante. No sabe perder, se impone a través del abuso de poder y las
amenazas.

Características del agresor/a (Factores de riesgo)

Factores individuales
• Ausencia de empatía: Incapacidad para reconocer el estado emocional de otras personas.
• Baja autoestima: Percepción negativa de uno mismo.

• Impulsividad: Falta de control que lleva a reaccionar impulsivamente y sin tomar una decisión
consciente.

• Egocentrismo: Exagerada exaltación de la propia personalidad (o personaje) por la que la

persona se considera el centro de atención.
• Fracaso escolar: bajo rendimiento y autoestima académica que puede llevar al absentismo y el
abandono. El agresor se siente con necesidad de ocupar su tiempo y llenar su vacío de otra
forma. Y una opción es obsesionarse con algún compañero/a.

• Consumo de alcohol y drogas.

• Trastornos psicopatológicos: Trastornos de conducta (TDAH, trastorno negativista desafiante

y trastorno disocial); trastornos del control de los impulsos (trastorno explosivo intermitente);
y trastornos adaptativos (trastorno adaptativo con alteración mixta de las emociones y el
comportamiento).

Factores familiares
• Prácticas de crianza inadecuadas: Autoritarismo – Negligencia.
• Maltrato intrafamiliar.
• Familia disfuncional.

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 • Poco tiempo compartido en familia.
• Pobres o escasos canales de comunicación.

Factores escolares
• Políticas educativas que no sancionan o corrigen adecuadamente las conductas violentas.
• Transmisión de estereotipos sexistas en las prácticas educativas.
• Falta de atención a la diversidad cultural.
• Contenidos excluyentes educativos de desarrollo moral y emocional, y únicamente
académicos.

La víctima
Se encuentra en situación de padecimiento o perjuicio por miedo y/o pánico a su acosador/a debido
a las acciones que este lleva a cabo. En algunos casos, esta posición de desventaja le puede dar la
posibilidad de que el resto de compañeros estén pendientes de él/ella y, por tanto, ver que este sitio
le da ciertas ventajas.

La víctima NO es débil, le falta desarrollar habilidades para sobreponerse ante el maltrato.

Características de la víctima (Factores de riesgo)

Factores individuales
• Baja autoestima: Percepción negativa de uno mismo.
• Falta de habilidades sociales.
• Estado de nerviosismo habitual.
• Características físicas y/o culturales distintas a las de la mayoría: Minorías étnicas, raciales y
culturales. (A ojos del agresor/a).

• Tener alguna discapacidad (A ojos del agresor/a).

• Trastornos psicopatológicos: Trastornos mentales leves, trastornos del estado de ánimo
(trastorno depresivo), trastornos de conducta (TDAH y trastorno desafiante).

Factores escolares
• Ley del silencio: Silencio y/o inacción que se produce entre iguales delante de una agresión.
El/la agresor/a exige silencio o se lo impone a la propia víctima a través del temor a mayores

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 represalias. El espectador tampoco comunica los hechos por miedo o por no ser acusado de
chivato.
• Escasa participación en actividades de grupos.

• Pobres relaciones entre compañeros.

• Poca comunicación entre alumnado y profesorado.

• Ausencia de una figura de referencia en el centro escolar.

En muchas ocasiones la persona que coge el rol de víctima no cumple muchos de estos factores
individuales, sino que simplemente destaca a ojos del agresor/a.

El espectador
Son el resto de compañeros que contemplan la escena de la agresión y que pueden callar o no porque
les parece bien, porque tienen miedo de estar ellos en el punto de mira, o bien porque les faltan
habilidades sociales para evitarlo, y que no son conscientes de hasta qué punto puede llegar la
escalada de violencia. También lo será el profesorado, personal del centro, familiares y otras personas
que puedan interaccionar en el maltrato.
El aprendizaje por modelaje se convierte en hábito, una respuesta aceptada. Entre los espectadores
se favorece una actitud pasiva ante las injusticias, falta de solidaridad y sobre todo empatía hacia el
resto.

Características del entorno social (Factores de riesgo socioculturales)

Medios de comunicación
• Se presenta carencia de modelos positivos de valores.

• Baja calidad educativa y cultural de la programación.

• Elevada presencia de contenidos violentos en los programas de televisión, videojuegos, etc.
• Trato sensacionalista de las noticias con contenido violento.

Otros
• Situaciones económicas precarias.

• Estereotipos sexistas y xenófobos instalados en la sociedad.

• Justificación social de la violencia como medio para conseguir un objetivo.

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