PLANIFICACION

Tema: Acoso escolar o bullying

Objetivos.

Brindar psi coeducacin a los estudiantes de los octavos aos acerca del
Acoso escolar o bullying
Concientizar a los estudiantes a los estudiantes de los octavos aos acerca de
las consecuencias que trae consigo el acoso escolar

Temario.
1. Deteccin e Identificacin

En que consiste el acoso escolar y sus caractersticas

Tipos de acoso escolar
Los protagonistas del acoso escolar y sus caractersticas
En qu lugares suele ocurrir
Indicadores y Consecuencias del acoso escolar

2. Intervencin

Falsas creencias y creencias adecuadas

Que procedimientos son indispensable ente la situacin de acoso

3. Prevencin

Formas de prevencin
Prevencin dentro de la escuela
Prevencin por parte de los amigos del acosado

Actividades

Exposicin del taller acerca del Acoso escolar, mediante el uso de herramientas
virtuales didcticas.
Creacin de actividades dentro de la exposicin del taller, mediante el uso de
material didctico.

DETECCION E IDENTIFICACIN

EN QU CONSISTE EL ACOSO ESCOLAR?

El acoso escolar es la intimidacin y el maltrato entre escolares de forma repetida y
mantenida en el tiempo, casi siempre lejos de la mirada de personas adultas, con la
intencin de humillar y someter abusivamente a una persona indefensa por parte de
una persona acosadora o de un grupo mediante agresiones fsicas, verbales y sociales
con la consecuencia de temor psicolgico y rechazo grupal
CARACTERSTICAS DEL ACOSO ESCOLAR

Es un tipo de violencia difcil de identificar. Permanece oculta casi siempre para

las personas adultas, pero es bien conocida por el alumnado.
El acoso puede ser fsico, psicolgico o relacional.
Debe existir intencionalidad de hacer dao por parte de la persona o grupo
que agrede.
Se aprecia una reiteracin de los comportamientos abusivos a lo largo del
tiempo.
Hay desequilibrio y abuso de poder que impide que la persona acosada pueda
salir por s misma de la situacin
Se acosa a alguien por tener un rasgo caracterstico personal o peculiar
(alumnado recin incorporado, de otra cultura, con defecto o un aspecto fsico
diferente...), o por cualquier otra razn.
Quien lo sufre est en situacin de inferioridad y tiene como consecuencia un
deterioro en su integridad y sentimientos de inseguridad

TIPOS DE ACOSO ESCOLAR

Las agresiones que un acosador utiliza para intimidar a su vctima o

acosado podemos clasificarlas o tipificarlas en cuatro tipos bsicos, para
poder explicarlas y prevenirlas mejor: agresiones fsicas, verbales,
psicolgicas
y
exclusin
social.
Normalmente
se
producen
simultneamente, no por separado.
Agresiones fsicas
El objetivo de estas agresiones puede ser atemorizar, acobardar, abatir al nio/a
acosado mediante amenazas hacia su la integridad fsica. Los tipos de conductas que
incluiramos en este tipo de agresin seran:
Bofetadas. Golpes. Patadas. Pellizcos. Empujones. Extorsin.
Agresiones verbales
El objetivo es infravalorar, atacar la autoestima del nio/a acosado. Es el ms habitual,
ya que no necesita demasiada preparacin ni apoyo por parte de los dems. Los tipos
de conductas que incluiramos en este tipo de agresin seran:

Insultos y motes principalmente. Burla. Menosprecios en pblico. Resaltar defectos

fsicos. ENFATIZAR LA BURLA, LA PUESTA DE APODOS Difusin de rumores.
Comentarios racistas u otros
Agresiones psicolgicas
El objetivo es mermar, resquebrajar, apocar emocionalmente y psicolgicamente al
nio/a atacando su autoestima mediante el desprecio, trato indigno y la falta de
respeto hacia su persona, aumentando de esta forma su temor, su miedo, su terror
hacia el agresor, un grupo o el entorno donde se desarrollan estas agresiones y
situaciones. Los tipos de conductas que incluiramos en este tipo de agresin seran:
Intimidacin. Ridiculizacin, burla. Amenaza. Hostigamiento. Acoso a la salida del
centro.
Exclusin social
Su objetivo es bloquear socialmente al acosado o la vctima. Todas las conductas que
ejerce el acosador buscan el aislamiento social y la marginacin de su vctima. Los
tipos de conductas que incluiramos en este tipo de agresin son:

Exclusin de un grupo-exclusin social.

Ruptura de la comunicacin e interrelacin con su red social.
Distorsin de la imagen del nio o nia, presentando una imagen negativa,
distorsionada y cargada negativamente de l o ella frente al resto del grupo
como alguien flojo, indigno, dbil, indefenso, etc.
Manipulacin social, pretendiendo que la vctima realice acciones contra su
voluntad.
Coaccin.

LOS PROTAGONISTAS DEL ACOSO ESCOLAR Y SUS CARACTERSTICAS

1. El acosador/agresor
Los adolescentes que desarrollan conductas de agresin o intimidacin hacia otros
buscan obtener el reconocimiento y la atencin de los dems, de los que carece
El objetivo de un acosador escolar es eliminar, amedrentar, aterrorizar y destruir al que
no es su seguidor, al que se resiste, al diferente, al que sobresale acadmicamente.
En varias ocasiones el molestar de forma insistente, ridiculizando o menospreciando
es suficiente para concebir el acoso como algo que debe ser atendido por parte de los
profesores, familiares, y los propios compaeros
Las caractersticas del perfil de un acosador suelen ser: personas con falta de
empata, falta del sentimiento de culpabilidad, tendencia a creer que en realidad son
ellos las vctimas, cobardes, celosos, envidiosos, resentidos y con un nivel de

tolerancia a la frustracin ante los conflictos bajo y, por ltimo, suelen ejercer sus
agresiones y estudiar a su vctima de forma premeditada.
Que un adolescente sea acosador no significa ni mucho menos que toda su
personalidad sea problemtica, solo conlleva que su forma de resolver los conflictos y
relacionarse con los dems ante estos conflictos.

2. El acosado/ la vctima
En general, son adolescentes dbiles, inseguros, con baja autoestima y
fundamentalmente incapaces de salir por s mismos de la situacin que padecen,
aunque lo hayan intentado de muchas formas. En la mayora de las ocasiones les
supera la situacin y se sienten deprimidos. Tienen bajas habilidades sociales y suelen
ser rechazados dentro del grupo. Esto hace que sean un objetivo fcil para el
acosador. No disponen de herramientas psicolgicas y sociales para hacer frente a la
situacin. Suelen ser chicos apegados a su familia, dependientes y sobreprotegidos
por sus padres y madres. En cambio, otras veces es todo lo contrario, aunque son
casos ms raros, donde la vctima suele tener un comportamiento irritante hacia los
dems. A veces, sus compaeros les provocan para que reaccionen de mala manera,
y as poder acosarlo pareciendo que la responsabilidad del acto agresor est
justificada, disfrazando as la culpabilidad del acosador frente al resto de nios y nias
y, a veces, frente a los adultos.
Las vctimas de acoso escolar no suelen contarlo a sus padres o madres, sobre todo a
partir de los 10 o 12 aos. Sentimientos como la vergenza, la inseguridad o el
sentirse inferior hacen que el nio o nia sufra las agresiones en silencio.
El acosado o victima debe tener en cuenta que la intimidacin es real y requiere una
intervencin inmediata y no debe pensar que no puede denunciar el acto
considerndolo un rito de paso que hay que soportar como una conducta para ser
aceptado socialmente, o que es una persona inferior y no tiene derecho a denunciarlo,
por tener temor de una represalia por parte del acosador o su grupo, es decir, la
intimidacin debe ser denunciada para que se pueda intervenir de forma organizada+
3

El espectador

El acoso escolar no solamente tiene como protagonistas al agresor y a la vctima sino

que siempre va acompaado de unos espectadores que respaldan el acoso por parte
de la figura de poder. Aun siendo simples espectadores, participan del acoso al ser
observadores del mismo, pudiendo ser pasivos o activos.
Pasivos hace referencia a nios o nias que prefieren no intervenir pero contemplan
el acoso sin ser parte del mismo. Para ellos, se vuelve cotidiano que un agresor acose
a uno de sus compaeros en especfico y no hacen nada, ni siquiera son capaces de
comunicarlo a ninguna figura adulta del personal del centro
Y los observadores activos son los que intervienen como espectadores activos o
compinches, seran aquellos que secundan al agresor al ser sus amigos y se vuelven
parte del acoso. Sin embargo, no pueden ser considerados los agresores, aunque lo

sean en algn grado menor, debido a que quien encabeza el acoso es el cerebro de la
accin.
Los espectadores, tanto activos como pasivos, estn aprendiendo que la violencia es
natural y que forma parte de su entorno, corren el riesgo de insensibilizarse ante las
agresiones cotidianas y de no reaccionar ante las situaciones de injusticia, lo que
originar una tendencia cada vez mayor a observar e incluso justificar las agresiones.
EN QUE LUGARES SUELE OCURRIR
Durante el recreo y patios;
En la fila
En baos, pasillos
En el aula, cuando la profesora o el profesor se vuelven a la pizarra para dar una
explicacin, mientras se atiende a alguna alumna o alumno;
En los cambios de clase;
En el comedor;
En el transporte escolar
A la entrada o salida del centro
En el exterior del centro; a travs del mvil (mensajes, llamadas annimas)
Por Internet, a travs de redes sociales, chat y correo electrnico.

INDICADORES Y CONSECUENCIAS DEL ACOSO ESCOLAR

Consecuencias para la vctima
El acoso escolar, al igual que otras formas de maltrato psicolgico, deja secuelas por
estrs postraumtico. Investigaciones cientficas realizadas sobre el estrs humano
sugieren que las vctimas de acoso escolar son ms vulnerables a padecer problemas
de conducta, como trastorno por estrs postraumtico, depresin y trastornos del
nimo a medida que pasan los aos.
Cuando los sentimientos del nio o nia no estn siendo bien encauzados y se quedan
sin resolver, pueden desarrollarse modificaciones en su comportamiento diario y
rutinario como insomnio, prdida de apetito, ataques de ira, etc. Es comn que el nio
vctima viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y, por ello, intenta aparentar
estar enfermo en la maana, o pueden aparecer sntomas psicosomticos como
vmitos, dolores abdominales o de cabeza sin causa aparente
Tambin se desarrollan modificaciones ms profundas de ndole psicolgica y
emocional, como la prdida y destruccin de su autoestima y la confianza en s
mismos, llegando a estados depresivos o de permanente ansiedad social al generarse
situaciones de inadaptacin, y de ndole escolar y cognitivo, al observarse una
disminucin del rendimiento acadmico

Consecuencias para el espectador/a

A la mayora de los espectadores no les gusta ser testigo de cmo otra persona est
siendo intimidada. La observacin de una agresin coloca a la persona en un estado
psicolgico incmodo conocido como disonancia cognitiva; disonancia porque uno
presencia una accin moralmente repudiada y, al mismo tiempo, no hace nada al
respecto. La disonancia cognitiva se produce cuando nuestras acciones no coinciden
con el cdigo interno de tica y moral. La consecuencia que sufren los espectadores
es la posibilidad de llegar a sentir culpa o a insensibilizarse ante otros acosos o
agresiones y a aprender a no reaccionar ante las injusticias.
Consecuencia para el agresor/a.
Para los agresores, acosar puede convertirse en su forma de conseguir sus objetivos
incluso en la edad adulta, por lo que pueden tener dificultades para establecer
relaciones positivas en el futuro.
INTERVENCIN
MUY IMPORTANTE, ENFATIZAR EN LA EXPOSICIN
FALSAS CREENCIAS Y CREENCIAS ADECUADAS

Qu procedimientos son indispensables ante una situacin de acoso?

Siempre hay que prestar atencin a lo que nos dice el alumnado y creer en la
percepcin subjetiva de la vivencia de sufrimiento del alumno o alumna,
aunque no se haya podido contrastar o verificar. Hay que creer en lo que nos
cuenta la persona que sufre y ponerse en su lugar. Es necesario intervenir de
forma inmediata, con la confianza de saber que si est ocurriendo, hemos
hecho lo correcto y si no est sucediendo es un motivo o excusa para la
prevencin del acoso escolar, siempre desde la perspectiva de valorar las
intervenciones como actividades educativas. Somos las personas adultas, que
conocemos la supuesta problemtica, responsables de encauzar las
respuestas y somos corresponsables de las consecuencias de proceder con
negligencia sin tomar medidas inmediatas individuales.
Se debe garantizar la confidencialidad, pues la informacin debe trascender
slo al profesorado implicado en la situacin. No deben comentarse las
medidas con las otras partes, ni con las otras familias. Los documentos deben
conservarse en los expedientes y custodiar todas las comunicaciones.

PREVENCION

PREVENCIN POSITIVA Y RESOLUCIN DE CONFLICTOS

Para mejorar la convivencia educativa y prevenir la violencia, es preciso ensear a
resolver conflictos de forma constructiva; es decir, pensando, dialogando y
negociando. Un posible mtodo de resolucin de conflictos se desarrolla en los
siguientes pasos:
Definir adecuadamente el conflicto.
Establecer cules son los objetivos y ordenarlos segn su importancia.
Disear las posibles soluciones al conflicto.
Elegir la solucin que se considere mejor y elaborar un plan para llevarla a
cabo.
Llevar a la prctica la solucin elegida.
Una buena idea puede ser la de ir escribiendo las distintas fases del proceso, para
facilitar su realizacin. En los programas de prevencin de la violencia escolar que se
estn desarrollando en los ltimos tiempos, se incluyen la mediacin y la negociacin
como mtodos de resolucin de conflictos sin violencia.

Los programas de prevencin estn desarrollados para trabajar sobre los diferentes
estamentos que configuran una comunidad escolar (alumnado, profesorado, centro
educativo
Alumnado Los alumnos y alumnas deben saber y entender que deben
contarles a sus padres y madres las acciones de intimidacin y de acoso
escolar que estn sufriendo en el centro por parte de algn compaero o
compaera. Deben saber que no van a sufrir ninguna represalia ni repercusin
por denunciar los actos del acosador. Los acosados deben tener la certeza y
confianza de que van a ser escuchados y que se les va a creer cuando lo
cuenten.
Profesorado Uno de los puntos importantes dentro del programa de
prevencin de acoso escolar es la formacin del profesorado para saber cmo
enfrentarse a estas situaciones y conocer estrategias de resolucin de
conflictos y mediacin en las clases y en general en el colegio.

FORMAS DE PREVENCION
1) Pide ayuda. Si eres menor, recurre a tu padre o tu madre o a una persona
adulta de confianza.
2) Nunca respondas a las provocaciones. Hacerlo no ayuda en nada y es un
estmulo y una ventaja para quienes te acosan. Mantn la calma y no actes de
forma exagerada o impulsiva.
3) No hagas presunciones, mantn la cautela. Actuar sobre bases
equivocadas puede agravar los problemas y crear otros nuevos.
4) Evita los lugares en los que eres asediado hasta que la situacin se
calme. En redes sociales no te ser difcil. Si el acoso llega por el telfono, no
descartes cambiar de nmero.
5) Cuanto ms se sepa de ti, ms vulnerable eres y ms intenso es el dao
que pueden causarte. Imaginas una mentira ridiculizndote en tu muro y
construida con datos privados? Qu pasara si alguien se hace pasar por ti e
insulta a tus amistades? Protege tu vida en lnea de personas que no son de
plena confianza.
6) Guarda las pruebas del ciberacoso porque pueden servirte de ayuda.
Trata de conocer la identidad de los autores sin lesionar los derechos de
ninguna persona.
7) Comunica a quienes te acosan que lo que estn haciendo te molesta y
pdeles que dejen de hacerlo.
8) Trata de hacerles saber que lo que estn haciendo viola tus derechos y es

un delito.
9) Deja constancia de que ests en disposicin de presentar una denuncia si
contina el acoso. Hazles saber que tienes pruebas y que sabes cmo y dnde
presentarlas. Si el acecho persiste, acude a la polica.
10) Toma medidas legales si la situacin de acoso, llegado este punto, no ha
cesado.
PREVENCION DENTRO DE LA ESCUELA:

No juzgues a tus compaeros por su apariencia

no emplees nunca la violencia como solucin de los problemas

comunica inmediatamente al profesor si has presenciado algn caso de

bullying

no trates a tus compaeros como no te gustara que te trataran a ti

relacinate con los compaeros que veas que estn ms solos en clase

rechaza la violencia y el maltrato como forma de relacionarse con los

dems
PREVENCION POR PARTE DE LOS AMIGOS DEL ACOSADO

Deben procurar, si son testigos de algn tipo de agresividad,

comunicarlo a un adulto inmediatamente, para que ste pueda intervenir al
respecto.

No se hace ningn bien ayudando al amigo acosado a ocultarlo, ya que

con esta actitud aumenta el sentimiento de impunidad del acosador.

No es preciso enfrentarse al acosador, pues este comportamiento, lejos

de solucionar el problema, puede provocar que se meta con su vctima con
ms ganas todava.

Intentar no dejar slo al amigo acosado en aquellas circunstancias en

que se produce la agresin, ya que es ms difcil que el acosador arremeta
contra dos o tres personas a la vez.

Tratar de que el amigo acosado no se encierre en s mismo, e intentar

que tenga momentos de esparcimiento en los que se encuentre a gusto y se
libere de las tensiones provocadas por el acoso.

Prevenir el bullying est en manos de todos y cada uno de nosotros y si todos

aportamos nuestro grano de arena conseguiremos que este grave problema
por fin desaparezca.

ES IMPORTANTE DAR PESO AL PAPEL DEL PROFESOR DENTRO DE LA

INTERVENCIN, PERO COMO SABEMOS EL ACOSO SE PRODUCE
GENERALMENTE EN AUSENCIA DE LOS MAESTROS,
POR LO TANTO SERA MUCHO MEJOR COLOCAR Y EXPONER PUNTOS DE
INTERVENCIN POR PARTE DE LOS EXPECTADORES, Y DE LA MISMA VCTIMA.
EN EL PRIMER CASO, CONCIENTIZANDO QUE ES EL COMPAERISMO, EL
PONERSE EN EL LUGAR DEL OTRO, ENTENDERLO Y AYUDARLO. SER
PROTAGONISTA DE APOYAR, DE CUIDAR, DE NO APOYAR EL MALTRATO A LOS
DEMS, QUE HAY OTRAS FORMAS DE SOBRESALIR.
EN EL SEGUNDO CASO (VCTIMA) NO CALLARSE, CONTAR LO QUE LE PASA A
LOS PADRES, PROFESORES Y A LOS PROPIOS COMPAEROS.