EL BULLYNG EN LAS ESCUELA

INTEGRANTES:
ANTONY ALMANZA ADCO
YEFERSON BUSTAMANTE PUCHO
ELVIS CHANCAYAURI YLACHOQUE

Índice:

1. Introducción
2. Objetivos
2.1 Objetivos específicos
3. Marco teórico
3.1 Qué es el Bullyng en la escuela
3.2 Bullyng en la escuela ACTUALMENTE:
3.3 ¿Por qué motivos puede aparecer el Bullyng?
3.4 Tipos de Bullyng
3.5 Características psicosociales del agresor y de las víctimas:
3.6 Consecuencias del acoso escolar
4. Materiales y métodos
4.1. Ubicación
4.2. Tiempo
4.3. Metodología
5. Resultados
5.1. Género
5.2. ¿Sabe que es el Bullyng?
5.3. ¿Le gustaría saber más sobre el tema?
5.4. ¿Considera que en el colegio de su hijo existe ALGÚN caso?
5.5. ¿Conoce o ha presenciado ALGÚN caso de Bullyng?
5.6. ¿Por qué cree que se da el problema?
5.7. ¿Cómo crees que se podría tratar este problema?
5.8. ¿Quiénes son los más propensos a sufrir este problema?
5.9. Sabe si alguno de sus hijos ha sido maltratado por sus compañeros?
5.10 ¿Cuál cree que sea el perfil de la persona que ocasiona Bullyng?
5.11. ¿Cuántos casos de Bullyng sabe que ocurrieron el año pasado en el colegio de su hijo?

6. hipótesis

7. solución

8. conclusión
9. recomendaciones

10. bibliografía
1. INTRODUCCION:

En este trabajo consiste en adquirir datos estadísticos para analizarlos y de esta manera
aprender a interpretarlos en base a tema titulado EL BULLYNG, teniendo en cuenta el
aprendizaje que obtendremos al realizar el mismo, sin dejar de lado la importancia de poder
ayudar de alguna manera a concientizar a la sociedad de nuestro alrededor sobre este tema.
El Bullyng en los centros escolares es un fenómeno con diversas
manifestaciones, que siempre ha existido en los centro, pero si es cierto que en los Últimos
años ha aumentado la violencia, no sólo en NÚmero en caso, también en agresividad en
las acciones negativas que van dirigidas a la víctima. Pero, ¿qué significa Bullyng?
El término procede de la lengua anglosajona. Rosa Serrate en su libro “Bullyng
acoso escolar” cita a Olwes, ya que fue este autor quien definió por
primera vez en 1978 el término “La victimización o maltrato por abuso entre
iguales es una conducta de persecución física y/ o psicológica que realiza el alumno o
alumna contra otro, al que elige como víctima de repetidos ataques. Esta
acción, negativa e intencionada, sitÚa a las víctimas en posiciones de las que
difícilmente pueden salir por sus propios medios. La continuidad de estas relaciones
provoca en las víctimas efectos claramente negativos: descenso en su
autoestima, estados de ansiedad e incluso cuadros depresivos, lo que dificulta
su integración en el medio escolar y el desarrollo normal de los
aprendizajes”
Para acercarnos a este fenómeno, hemos de aproximarnos conceptualmente al término
Bullyng, con el objeto de poder conocerlo bien y que nos permita reflexionar sobre ello
para poder plantear intervenciones eficaces contra estas situaciones.
2. Objetivos:

*Conocer y asimilar las principales manifestaciones de conductas violentas en los

establecimientos educativos.
* Informar a nuestros compañeros de clase sobre el fenómeno de Bullyng
* Al tratar y manejar el tema contribuir en la prevención de la violencia en las escuelas
* Corroborar nuestra hipótesis.
* Implementar el desarrollo de métodos y crear concientización del daño que esto hace en
cada una de las personas
* Poner en práctica nuestros conocimientos sobre esto.

2.1. Objetivos específicos:

* Dar a conocer el tema

* Informar que es la violencia escolar
* Conocer tipos y causas sobre el tema
* Conocer el prototipo de víctima y victimario
* Tomar conciencia sobre la problemática
* Valorar la importancia de la sana convivencia para convivir en la sociedad
* Reconocimiento de las posibles soluciones.
3. MARCO TEORICO:

3.1. Qué es el Bullyng en la escuela

El Bullyng puede ocurrir en cualquier lugar, incluso en una institución educativa, la

mayoría de estos excesos se puede producir en las relaciones de los estudiantes y los
estudiantes conocidos como la intimidación y las relaciones de estudiantes y profesores,
como la palabra se utiliza la intimidación de acoso entre los niños menores de 18 años
cuando está en el alumno y el profesor se llaman ascendente.
La intimidación es una conducta abusiva que se puede caracterizar con todo por el
comportamiento, palabras y actitudes que intencionalmente y con frecuencia pueden
ofender la integridad física o psicológica de una persona, poniendo en peligro su posición o
relaciones interpersonales complicadas en el lugar de trabajo.

3.2. El Bullyng en la escuela ACTUALMENTE:

Hace algunos años no era el sueño con esta idea debido a la imagen maestra que cubría esta
persona, en estos días es más presente, por desgracia. Este tipo de acoso puede
desestabilizar el pedido mínimo, evitando que la actividad educativa afectiva, lo cual es
muy importante en un aula. Los factores más fuertes que participan en este tipo de acoso
son las amenazas a la integridad de la persona y el abuso del poder económico.
La violencia en los Últimos años se está convirtiendo en urbana constante en nuestro día
a día, pasando a los jóvenes la idea equivocada de que el más fuerte es la ley, por lo
que es que los adolescentes creen que es la violencia que resuelve problemas de la
vida social. Los maestros que reciben este tipo de acoso sensación amenazada la
integridad física de los estudiantes. Una condición que hace que sea imposible el
ejercicio de la función.

La desigualdad social es también muy comÚN, y los estudiantes en algunos casos el uso
de expresiones tales como: “. Yo pago su salario”, “Mi padre se va a
disparar”, “Mi siervo eres tÚ” Estas frases están empujando el maestro,
interrumpe el ambiente y promueven una limitación importante.
Una forma de Bullyng, que no está clasificado todavía, pero va en aumento se toman
imágenes o fotografías, o bien hecha sin autorización, la mayoría de las veces, un
estudiante (o un grupo) hace que el maestro, y cuando se pierde el control hace una disparar
(veces más oculto) y publica en Internet (a menudo en las redes sociales) tratando de crear
una restricción y / o una atmósfera muy desagradable entre los estudiantes y el profesor.

3.3. ¿Por qué motivos puede aparecer el

Bullyng?
El declive de la imagen social del profesorado: El docente queda desautorizado de su rol
ante los padres y los alumnos. Tiene más peso el criterio del alumno que no el del profesor.
Incremento de soportes digitales: Aparecen imágenes de violencia y agresiones junto
con la proliferación de “reality shows” televisivos donde abundan actos y
conducto agresivas y violentas.
BÚSQUEDA de la identidad sexual: Los referentes femeninos y masculinos vienen
marcados por los estilos de vida, de ropa… y no por una elaboración
psíquica de estos referentes.
Uno tiene que ser como los demás: “normal”. Los sujetos comparten un
imaginario social (vestimenta, amigos, peinado…) del que quedan excluidos, separados,
los extraños que no siguen determinados cánones.
Pánico a verse excluido de un grupo de personas y de los beneficios identitarios que
conlleva: El sujeto se anticipa a su definición por temor a ser excluido. Por eso el acoso
conlleva un ternario formado por agresores, la víctima y un grupo de espectadores. Su
deseo es claro: callar, aplaudir para no convertirse en víctimas.

3.4. Tipos de Bullyng

 Agresiones físicas Directas: pegar, dar empujones, amenazar,
intimidar …
 Indirectas: esconder, romper o robar objetos de la víctima …
 Agresiones verbales Directas: abuchear, burlarse, insultar …
  Indirectas: hablar mal de alguien o difundir rumores falsos cuando no está,
hacer que lo oiga por casualidad, enviarle notas groseras, cartas, e-mails,
hacer pintadas …
 Agresiones sociales Directas: rechazar alguien en los juegos en el patio, en las
actividades en la clase …
 Indirectas: ignorar a alguien como si no estuviera o como si fuera
transparente …
 Agresiones digitales (utilizando tecnologías) Directas: llamadas y mensajes de
texto (sms), e-mails, fotografías y vídeos enviados directamente mediante el móvil
(mms) o el correo electrónico …
 Indirectas: comentarios, fotografías y vídeos colgados en las redes sociales
de manera anónima, vídeos en YouTube, suplantación de personalidad para
enviar o publicar material comprometedor …

3.5. Características psicosociales del agresor

y de las víctimas:
 Agresor:
Características físicas:
Suelen ser en general varones, de complexión fuerte, cuya edad es superior a la media del
grupo.
Características académicas:
Su rendimiento escolar suele ser bajo y presentan una actitud negativa hacia la escuela y
el / a maestro / a.
Características de personalidad:
Suelen ser agresivos, extrovertidos, provocadores, ansiosos y poco inclinados a la
aceptación de normas. Presentan bajo autocontrol y alta
autoestima
 Víctima
Características físicas:
Suelen ser en general varones, de complexión débil, cuya edad entra en la media del
grupo. Existen menos víctimas que agresores o
bullies.
Características académicas:
Su rendimiento escolar suele ser medio-bajo, y presentan una actitud pasiva hacia la
escuela y el / a maestro / a.
Características de personalidad:
 Suelen ser chicos o chicas tímidos, introvertidos, con pocas relaciones
interpersonales, reproches, con baja aceptación por parte de sus iguales, aunque a
veces pueden mostrarse agresivos.
 Aceptación de normas.
 La ansiedad se presenta de forma muy considerable.
 Presentan una baja autoestima y un grado medio de autocontrol.
3.6. Consecuencias del acoso escolar
La víctima, repetidamente es objeto de burlas, insultos, humillaciones, etc., lo que
provoca una serie de CONSECUENCIAS que inciden directamente en el correcto
desarrollo y maduración de la persona.
 Fracaso escolar, debido entre otros factores a las dificultades de concentración que
presentan.
 Fobia a la escuela.
 Alto nivel de ansiedad, especialmente de tipo anticipatorio.
 Descenso de la autoestima.
 Cuadros depresivos.
 En los casos más graves, cuando la victimización se prolonga en el tiempo, intentos
de suicidio.
Para el agresor / a, esta serie de acciones también provocan una serie de
CONSECUENCIAS no deseadas, las cuales están directamente relacionadas con futuras
formas de actuación con la pareja y posibles actos de delincuencia.
 Aprendizaje inadecuado respecto a la consecución de objetivos.
 Refuerzo sobre el acto agresivo y violento como algo bueno y deseable que
proporciona estatus y reconocimiento entre el grupo de iguales.
Finalmente para los espectadores / as, observar este tipo de actos, también tiene una serie
de CONSECUENCIAS negativas, porque llega un momento en que se produce una de
sensibilización respecto a esta forma
de violencia. Esto es, al estar expuestos repetidamente a esta situación, la consideran normal.
 Aprendizaje respecto a la manera de comportarse ante situaciones injustas.
 Valoran el acto violento como algo que proporciona estatus dentro del grupo.
4. MATERIALES Y METODOS
4.1 Ubicación: El presente trabajo se realizo en 4 zonas:
*2do anillo Av. Banzer C/ Joaquín Velasco
*Av. Santos Dumon 6to anillo B/Salud
*5to anillo B/Primavera
*3er anillo Av. alemana
4.2. Tiempo: este trabajo se realizo en un tiempo aproximado de 8 dias; 4 dias para la
recolección de datos de las encuestas, 2 dias para la tabulación de datos de las encuestas
y por ultimo 2 dias para la elaboración de informe correspondiente.
4.3 Metodología:
Se realizo el método descriptivo de manera que la recolección de datos fue de manera
personal(cada miembro del grupo), se realizo la elaboración de las encuestas pasando
una planilla de encuesta a cada persona (padre o madre) que se eligió aleatoriamente en
cada escuela, posteriormente se plasma en el programa IBM SPSS STATISSTICS los
datos recolectados y en el mismo se realizo los respectivos cuadros y gráficos, mediante
información bridada por internet y respectivos libros se planteo una propuesta para
disminuir el problema.
5. resultados
5.1.Género

Porcent Porcent
Frecuencia Porcentaj
e aje aje
válido acumula
do
Válido femenino 44 55,0 55,0 55,0
masculino 36 45,0 45,0 100,0
Total 80 100,0 100,0
 SEGÚN los resultados
obtenidos el 55.00% son
del género femenino como
se lo puede observar en el
cuadro y el grafico
correspondiente por lo
tanto el otro 45.00% son
del género masculino.

5.2.¿Sabe que es el Bullyng?

Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje

acumulado
Válido si 67 83,8 83,8 83,8
no 13 16,3 16,3 100,0
Total 80 100,0 100,0

SEGÚN la
población
encuestada nos
dice que el
83.75% conoce el
tema y el 16.25%
aun no conoce o
tiene claro el tema
del Bullyng.
 5.3.¿Le gustaría saber más sobre el tema?

Porcent
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
aje
acumula
do
Válido si 63 78,8 78,8 78,8
no 17 21,3 21,3 100,0
Total 80 100,0 100,0

La mayoría de los encuestados

con un 78.75% les gustaría
conocer más el tema, mientras
que el 21.25% dice que no o
muestra poco interés.

5.4.¿Considera que en el colegio de su hijo existe ALGÚN caso?

existen casos de Bullyng en

colegios

Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje

acumulado
Válido si 30 37,5 37,5 37,5
no 50 62,5 62,5 100,0
Total 80 100,0 100,0

SEGÚN arrojan los resultados de las

encuestas nos dice que el 62.5% de
los padres cree que existen casos de
Bullyng en el colegio de hijo.
 5.5.¿Conoce o ha presenciado ALGÚN caso de Bullyng?

presencio casos de
Bullyng

Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje

acumulado
Válido si 30 37,5 37,5 37,5
no 50 62,5 62,5 100,0
Total 80 100,0 100,0

Los padres nos indican en un

62.5% que no han visto o
presenciado casos de Bullyng

5.6.¿Por qué cree que se da el problema?

Porcent
Frecuencia Porcentaj Porcentaje
e válido aje
acumula
do
Válido poca información del tema 21 26,3 26,3 26,3

violencia familiar 35 43,8 43,8 70,0

baja autoestima 24 30,0 30,0 100,0
Total 80 100,0 100,0
 35 personas
de las 80
encuestadas
creen que es
problemas es
por violencias
familiar

5.7.¿Cómo crees que se podría tratar este problema?

Porcent
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
válido aje
acumula
do
Válido creando leyes 19 23,8 23,8 23,8
hacer campañas 29 36,3 36,3 60,0
difundiendo información 32 40,0 40,0 100,0
Total 80 100,0 100,0

SEGÚN nuestro
grafico nos dicen
que 39 padres de
familia creen que la
manera de evitar el
Bullyng es
haciendo campañas.
 5.8.¿Quiénes son los más propensos a sufrir este problema?

Porcent
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
aje
acumula
do
Válido niños 20 25,0 25,0 25,0
adolecentes 12 15,0 15,0 40,0
todos 48 60,0 60,0 100,0
Total 80 100,0 100,0

Los resultados del

grafico no arrojan que
48 padres creen que
todos estamos
propensos a sufrir
Bullyng.

5.9.Sabe si alguno de sus hijos ha sido maltratado por sus compañeros?

conoce si su hijo ha sido

maltratado
Porcent
Frecuencia Porcentaje Porcentaje
aje
válido
acumula
do
Válido si 7 8,8 8,8 8,8
sospecho que si 20 25,0 25,0 33,8
no me enterado 22 27,5 27,5 61,3
no 31 38,8 38,8 100,0
Total 80 100,0 100,0

En la siguiente grafica se muestra que 7 padres de 80 saben que su hijo ha sufrido de algÚN
maltrato dentro de su unidad educativa.
 5.10 ¿Cuál cree que sea el perfil de la persona que ocasiona Bullyng?

Porcent
Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido
aje
acumula
do
Válido violento 28 35,0 35,0 35,0
prepotente 22 27,5 27,5 62,5
tranquilo 3 3,8 3,8 66,3
intimidante 17 21,3 21,3 87,5
otro 10 12,5 12,5 100,0
Total 80 100,0 100,0

Nuestra grafica
nos
muestra la
cantidad de
padres (28)
ósea la
mayoría cree
que un
agresor tiene
un perfil
violento.
 5.11. ¿Cuántos casos de Bullyng sabe que ocurrieron el año pasado en el colegio
de su hijo?

casos de Bullyng el año

pasado

Frecuencia Porcentaje Porcentaje válido Porcentaje

acumulado
Válido 0 18 22,5 22,5 22,5
1 13 16,3 16,3 38,8
2 13 16,3 16,3 55,0
3 23 28,8 28,8 83,8
4 5 6,3 6,3 90,0
5 3 3,8 3,8 93,8
6 1 1,3 1,3 95,0
7 1 1,3 1,3 96,3
9 2 2,5 2,5 98,8
10 1 1,3 1,3 100,0
Total 80 100,0 100,0

Este ÚLtimo grafico nos muestra que de la población encuestada un 28.75% tuvo alrededor
de 3 casos de Bullyng en el establecimiento en el que su hijo se está formando.
6. hipótesis

"Nosotros pensamos que la violencia escolar es un problema cotidiano y activo, que se produce
de manera tan frecuente, tanto en establecimientos municipales como privados, que representa
un problema global del país.
Siendo una problemática, que si bien se genera por motivos de distinta índole, puede ser
muchas veces evitable”

7. solución

Para ayudarlo, necesita saber que puede contar con la ayuda de los mayores en cualquier
momento, y así, ir recuperando la confianza y poder superar esta situación. Para que esto
funcione de mejor manera, es indispensable el apoyo y la amistad de amigos, familia y
maestros.

Curso de prevención de la violencia y el acoso escolar

*UNIDOS POR UN CAMBIO*

Es un recurso importante en el proceso de participación, concienciación, prevención y
desarrollo de programas de intervención sobre convivencia en el centro educativo. Se puede
adaptar como una medida contra la desmotivación y el fracaso, no sólo curricular, sino también
personal y social.

OBJETIVOS:

• Facilitar el proceso de integración de los nuevos alumnos en el

centro educativo.

• Tener un referente, alumnos de escuela para favorecer la integración, la

autoestima y reducir los niveles de inseguridad propios de espacios y organizaciones
desconocidas.

• Cohesionar la comunidad educativa del centro e integrar y desarrollar

la Tolerancia Cero como un rasgo de identidad.

Metodología
Basada en el programa tutoría que se desarrolla en el IES. Es un programa que parte de una base
teórica (primera sesión) y el resto de clases son prácticas, con la participación de los alumnos
para elaborar las unidades didácticas de programación y las actividades necesarias para
contextualizar el programa de tutoría entre iguales el centro educativo elegido por los alumnos
del curso.
Incluye trabajos individuales, en grupo, presentación de programaciones y exposiciones de las
programaciones.

8. conclusión

En conclusión del tema podemos decir que este es un problema que se vive en todo colegio o
escuela, es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico tanto el aula como en el patio
de los centros escolares, o como por medio de las redes sociales.
Los protagonistas de los casos de acoso suelen ser persona en etapa de educación primaria y
secundaria en proceso de entrada a la adolescencia.
Esto ocasiona la perturbación del ambiente y entorno de estos establecimientos educativo.

9. recomendaciones

En este caso las recomendaciones mas pertinentes como lo mencionamos anteriormente son
los cursos de prevención de maltrato escolar, que sean didácticos para sacar el máximo
provecho de la atención de alumnos como padres de familia, creando un ambiente cómodo y
tranquilo en el que él un experto pueda hacer su trabajo de manera eficaz y lograr la mayor
satisfacción posible dentro de los alumnos y padres, así mismo de poder contribuir y valorar
la importancia de la sana convivencia para convivir en la sociedad.
10. bibliografía
Oñate, A (2007): Acoso y violencia escolar: Informa Cisneros X. Instituto de Innovación
Educativa y Desarrollo Directivo.
Ortega Ruiz, R (2000): Violencia escolar: mito o realidad.
Ortega, R (2010): Agresividad injustificada, “Bullyng” y violencia escolar.
D.L. Serrate, R (2007): Bullyng, acoso escolar: guía para entender y prevenir el fenómeno de la
violencia en las aulas.
Trianes Torres, M.V (2000): La violencia en contextos escolares
Google: https://queesela.net/bullying-la-escuela/