PLANIFICACIÓN ANUAL 2021 5.

o grado

I. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1.er bimestre 2.° trimestre 3.er trimestre 4.° bimestre

PROPÓSITOS DE U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10
APRENDIZAJE:
ÁREA

n.°

Contando y operando

El pago de impuestos
conozco más nuestro

interpretamos mejor
Le damos valor a las

construimos figuras

medidas necesarias
diferentes maneras
COMPETENCIAS Y

Vamos de compras
podemos convivir

nos ayuda a vivir

Compartimos en

información y la
Trabajamos con

Con los sólidos

partes iguales

Ordenando la
Tomamos las
Organizados
ENFOQUES

números de
mundo
mejor

mejor
cosas
TRANSVERSALES

Resuelve problemas de
14 x x x x x x
cantidad

Resuelve problemas de
MATEMÁTICA

15 regularidad, equivalencia x x x
y cambio

16
Resuelve problemas de
forma, movimiento y x x
localización

17 x
Resuelve problemas de
 gestión de datos e
incertidumbre

U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10
ENFOQUES TRANSVERSALES
X
X X
 Enfoque intercultural

 Enfoque de atención a la X
diversidad

 Enfoque de igualdad de X
género

X X
 Enfoque ambiental

X
 Enfoque de derechos

 Enfoque de búsqueda de la X
excelencia
X
 Enfoque de orientación al
bien común

TUTORÍA Y ORIENTACIÓN x x x x x x x x x x
EDUCATIVA

II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

 ENFOQUES TRANSVERSALES
1. ENFOQUE DE DERECHOS
2. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
3. ENFOQUE INTERCULTURAL
4. ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
5. ENFOQUE AMBIENTAL
6. ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
7. ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
III. ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS DEL GRADO
VALORES /ACTITUDES
Conciencia de derechos
Libertad y responsabilidad
Diálogo y concertación
Responsabilidad y autonomía
Respeto por las diferencias
Equidad en la enseñanza
Confianza en la persona
Tolerancia y compañerismo
Respeto a la identidad cultural
Justicia
Diálogo intercultural
Identidad y respeto
Igualdad y dignidad
Justicia
Empatía
Igualdad y confianza
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Justicia y solidaridad
Respeto a toda forma de vida
Solidaridad planetaria y naturaleza
Equidad y justicia
Solidaridad
Empatía
Responsabilidad
Empatía y generosidad
Flexibilidad y apertura
Superación personal
Perseverancia y liderazgo
ÁRE COMPETENCIA CAPACIDAD ESTÁNDARES DESEMPEÑOS
A
 Traduce Resuelve problemas referidos • Establece relaciones entre datos y una o más
Resuelve problemas de cantidades a a una o más acciones de acciones de agregar, quitar, comparar, igualar,
cantidad. expresiones comparar, igualar, repetir o reiterar, agrupar y repartir cantidades para
numéricas. repartir cantidades, partir y transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de
MATEMÁTICA

 Comunica su repartir una cantidad en adición, sustracción, multiplicación y división con

partes iguales; las traduce a números naturales, y de adición y sustracción con
comprensión
expresiones aditivas, decimales.
sobre los
multiplicativas y la • Establece relaciones entre datos y acciones de
números y las
potenciación cuadrada y dividir la unidad o una cantidad en partes iguales, y las
operaciones.
cúbica; así como a expresiones transforma en expresiones numéricas (modelo) de
 Usa estrategias y de adición, sustracción y fracciones y de adición, sustracción y multiplicación
procedimientos multiplicación con fracciones y de estas.
de estimación y decimales (hasta el
 cálculo. centésimo). Expresa su • Expresa con diversas representaciones y lenguaje
 Argumenta comprensión del sistema de numérico (números, signos y expresiones verbales) su
afirmaciones numeración decimal con comprensión del valor posicional de un dígito en
sobre las números naturales hasta seis números de hasta seis cifras, al hacer equivalencias
relaciones cifras, de divisores y múltiplos, entre decenas de millar, unidades de millar, centenas,
numéricas y las y del valor posicional de los decenas y unidades; así como del valor posicional de
operaciones. números decimales hasta los decimales hasta el décimo, su comparación y orden.
centésimos; con lenguaje • Los múltiplos de un número natural y la relación
numérico y representaciones entre las cuatro operaciones y sus propiedades
diversas. Representa de (conmutativa, asociativa y distributiva).
diversas formas su • La fracción como parte de una cantidad discreta o
comprensión de la noción de continua y como operador.
fracción como operador y • Las operaciones de adición y sustracción con
como cociente, así como las números decimales y fracciones.
equivalencias entre decimales,
fracciones o porcentajes
usuales. Selecciona y emplea
estrategias diversas, el cálculo
mental o escrito para operar . • Emplea estrategias y procedimientos como los
con números naturales, siguientes:
fracciones, decimales y o Estrategias heurísticas
porcentajes de manera exacta
o Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad
o aproximada; así como para
de las operaciones con números naturales,
hacer conversiones de
estimación de productos y cocientes,
unidades de medida de masa,
descomposición del dividendo, amplificación y
tiempo y temperatura, y medir
simplificación de fracciones, redondeo de
de manera exacta o
expresiones decimales y uso de la propiedad
aproximada usando la unidad
distributiva de la multiplicación respecto de la
pertinente. Justifica sus
adición y división.
procesos de resolución así
• Mide, estima y compara la masa de los objetos
como sus afirmaciones sobre
(kilogramo) y el tiempo (décadas y siglos) usando
las relaciones entre las cuatro
unidades convencionales (expresadas con naturales,

operaciones y sus
propiedades, basándose en
ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.
Resuelve problemas de • Traduce datos y Resuelve problemas de
regularidad, condiciones a equivalencias, regularidades o desconocidos de una equivalencia y relaciones de
equivalencia y cambio. expresiones algebraicas relaciones de cambio entre
y gráficas. dos magnitudes o entre
• Comunica su expresiones; traduciéndolas a
comprensión sobre las ecuaciones que combinan las
relaciones algebraicas. cuatro operaciones, a
• Usa estrategias y expresiones de desigualdad o
procedimientos para a relaciones de
encontrar equivalencias proporcionalidad directa, y
y reglas generales. patrones de repetición que
• Argumenta combinan criterios
afirmaciones sobre geométricos y cuya regla de
relaciones de cambio y formación se asocia a la
equivalencia. posición de sus elementos.
Expresa su comprensión del
término general de un patrón, formación de un patrón de segundo orden, así como
las condiciones de desigualdad de los símbolos o letras en la ecuación y de la
expresadas con los signos > y
<, así como de la relación
proporcional como un cambio • Emplea estrategias heurísticas, estrategias de
constante; usando lenguaje
matemático y diversas
representaciones. Emplea
recursos, estrategias y
fracciones y decimales); y usa multiplicaciones o
divisiones por múltiplos de 10, así como
equivalencias, para hacer conversiones de unidades
de masa y tiempo.
• Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y
otras) entre números naturales, decimales y
fracciones; así como sobre relaciones inversas entre
operaciones, las cuales justifica con varios ejemplos y
sus conocimientos matemáticos
. • Justifica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
• Establece relaciones entre datos y valores
variación entre los datos de dos magnitudes, y las
transforma en ecuaciones simples (por ejemplo: x + a
= b) con números naturales, o en tablas de
proporcionalidad.
• Establece relaciones entre los datos de una
regularidad y los transforma en un patrón de
repetición (que combine un criterio geométrico de
simetría o traslación y un criterio perceptual) o en un
patrón aditivo de segundo orden (por ejemplo: 13 - 15
- 18 - 22 - 27 - …).
• Expresa, con lenguaje algebraico y diversas
representaciones, su comprensión de la regla de
proporcionalidad como un cambio constante.
cálculo y propiedades de la igualdad (uniformidad y
cancelativa) para encontrar el valor de la incógnita en
una ecuación, para hallar la regla de formación de un
patrón o para encontrar valores de magnitudes
 propiedades de las igualdades
para resolver ecuaciones o
hallar valores que cumplen
una condición de desigualdad
o proporcionalidad; así como
procedimientos para crear,
continuar o completar
patrones. Realiza afirmaciones
a partir de sus experiencias
concretas, sobre patrones y
sus elementos no inmediatos;
las justifica con ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la igualdad y
desigualdad.
Resuelve problemas de • Modela objetos con Resuelve problemas en los que
forma, movimiento y formas geométricas y modela las características y la
localización. sus transformaciones. ubicación de objetos a formas
• Comunica su
bidimensionales y
comprensión sobre las
tridimensionales, sus
formas y relaciones
geométricas. propiedades, su ampliación,
• Usa estrategias y reducción o rotación. Describe
procedimientos para y clasifica prismas rectos,
orientarse en el espacio. cuadriláteros, triángulos,
• Argumenta círculos, por sus elementos:
afirmaciones sobre
vértices, lados, caras, ángulos,
relaciones geométricas.
y por sus propiedades; usando
lenguaje geométrico. Realiza
giros en cuartos y medias
vueltas, traslaciones,
ampliación y reducción de
formas bidimensionales, en el
plano cartesiano. Describe
recorridos y ubicaciones en
planos. Emplea
proporcionales.
• Elabora afirmaciones sobre los elementos no
inmediatos que continúan un patrón y las justifica con
ejemplos y cálculos sencillos. Asimismo, justifica sus
procesos de resolución mediante el uso de
propiedades de la igualdad y cálculos.
• Establece relaciones entre las características de
objetos reales o imaginarios, los asocia y representa
con formas bidimensionales (cuadriláteros) y sus
elementos, así como con su perímetro y medidas de la
superficie; y con formas tridimensionales (prismas
rectos), sus elementos y su capacidad.
• Establece relaciones entre los datos de ubicación y
recorrido de los objetos, personas y lugares cercanos,
y las expresa en un croquis teniendo en cuenta
referencias como, por ejemplo, calles o avenidas.
• Establece relaciones entre los cambios de tamaño
de los objetos con las ampliaciones, reducciones y
reflexiones de una figura plana.
• Expresa con dibujos su comprensión sobre los
elementos de prismas rectos y cuadriláteros (ángulos,
vértices, bases), y propiedades (lados paralelos y
perpendiculares) usando lenguaje geométrico.
• Expresa con gráficos su comprensión sobre el
perímetro y la medida de longitud; además, sobre la
medida de capacidad de los recipientes y la medida de
procedimientos e
instrumentos para ampliar,
reducir, girar y construir
formas; así como para estimar
o medir la longitud, superficie
y capacidad de los objetos,
seleccionando la unidad de
medida convencional
apropiada y realizando
conversiones. Explica sus
afirmaciones sobre relaciones
entre elementos de las formas
geométricas y sus atributos
medibles, con ejemplos
concretos y propiedades.
la superficie de objetos planos como la porción de
plano ocupado y recubrimiento de espacio, y su
conservación.
• Expresa con un croquis los desplazamientos y
posiciones de objetos o personas con relación a un
sistema de referencia como, por ejemplo, calles o
avenidas. Asimismo, describe los cambios de tamaño
de los objetos mediante las ampliaciones, reducciones
y reflexiones de una figura plana en el plano
cartesiano.
• Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los
procedimientos de composición y descomposición
para construir formas, ángulos, realizar ampliaciones,
reducciones y reflexiones de las figuras, así como para
hacer trazos en el plano cartesiano. Para ello, usa
diversos recursos e instrumentos de dibujo. También,
usa diversas estrategias para medir, de manera exacta
o aproximada (estimar), la medida de ángulos, la
longitud (perímetro, kilómetro, metro), la superficie
(unidades patrón), la capacidad (en litros y en
decimales) de los objetos; además, realiza
conversiones de unidades de longitud mediante
cálculos numéricos y usa la propiedad transitiva para
ordenar objetos según su longitud. Emplea la unidad
no convencional o convencional, según convenga, así
como algunos instrumentos de medición.
• Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los
objetos, entre los objetos y las formas geométricas, y
entre las formas geométricas, así como su desarrollo
en el plano, y las explica con argumentos basados en
ejemplos concretos, gráficos y en sus conocimientos
matemáticos con base en su exploración o
visualización. Así también, explica el proceso seguido.
Resuelve problemas de • Representa datos con Resuelve problemas
gestión de datos e gráficos y medidas relacionados con temas de
incertidumbre. estadísticas o estudio, en los que reconoce
probabilísticas.
variables cualitativas o
• Comunica su
comprensión de los cuantitativas discretas,
conceptos estadísticos y recolecta datos a través de
probabilísticos. encuestas y de diversas
• Usa estrategias y fuentes de información.
procedimientos para Selecciona tablas de doble
recopilar y procesar entrada, gráficos de barras
datos.
dobles y gráficos de líneas,
• Sustenta conclusiones
o decisiones con base en seleccionando el más
la información obtenida. adecuado para representar los
datos. Usa el significado de la
moda para interpretar
información contenida en
gráficos y en diversas fuentes
de información. Realiza
experimentos aleatorios,
reconoce sus posibles
resultados y expresa la
probabilidad de un evento
relacionando el número de
casos favorables y el total de
casos posibles. Elabora y
justifica predicciones,
decisiones y conclusiones,
basándose en la información
obtenida en el análisis de
datos o en la probabilidad de
un evento.
• Representa las características de una población en
estudio, las que asocia a variables cualitativas (por
ejemplo, color de ojos: pardos, negros; profesión:
médico, abogado, etc.) y cuantitativas discretas (por
ejemplo, número de hermanos: 3; 2; cantidad de
goles: 2; 4; 5; etc.), así como también el
comportamiento del conjunto de datos, a través de
pictogramas verticales y horizontales (cada símbolo
representa más de una unidad), gráficos de barras con
escala dada (múltiplos de 10), la moda como la mayor
frecuencia y la media aritmética como punto de
equilibrio.
• Expresa su comprensión de la moda como la mayor
frecuencia y la media aritmética como punto de
equilibrio; así como todos los posibles resultados de la
ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones
seguro, más probable y menos probable.
• Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble
entrada y pictogramas de frecuencias con
equivalencias para interpretar la información del
mismo conjunto de datos contenidos en diferentes
formas de representación y de la situación estudiada.
• Recopila datos mediante encuestas sencillas o
entrevistas cortas con preguntas adecuadas
empleando procedimientos y recursos; los procesa y
organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o
tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos.
• Selecciona y emplea procedimientos y recursos
como el recuento, el diagrama, las tablas de
frecuencia u otros, para determinar la media
aritmética como punto de equilibrio, la moda como la
mayor frecuencia y todos los posibles resultados de la
ocurrencia de sucesos cotidianos.

Se desenvuelve en • Personaliza entornos Se desenvuelve en los
entornos virtuales virtuales entornos virtuales cuando
generados por las TIC. • Gestiona información personaliza de manera
del entorno virtual coherente y organizada su
• Interactúa en entornos espacio virtual representando
virtuales su identidad, conocimiento y
• Crea objetos virtuales formas de interacción con
en diversos formatos otros. Elabora material digital
(presentaciones, videos,
documentos, diseños, entre
otros) comparando y
seleccionando distintas
actividades según sus
necesidades, actitudes y
valores.
Gestiona su aprendizaje  Define metas de Gestiona su aprendizaje al
de manera autónoma. aprendizaje. darse cuenta de lo que debe
aprender al precisar lo más
 Organiza importante en la realización
acciones de una tarea y la define como
estratégicas para meta personal. Comprende
alcanzar sus que debe organizarse lo más
metas de específicamente posible y que
• Predice la mayor o menor frecuencia de un conjunto
de datos, o si la posibilidad de ocurrencia de un
suceso es mayor que otro. Así también, explica sus
decisiones y conclusiones a partir de la información
obtenida con base en el análisis de datos.
• Modifica un entorno virtual personalizado cuando
organiza información y materiales digitales que utiliza
frecuentemente según las necesidades, el contexto y
las actividades en las que participa.
• Organiza información, según su propósito de
estudio, de diversas fuentes y materiales digitales.
• Aplica normas de comportamiento y seguridad en
actividades colaborativas en espacios virtuales
compartidos, con respeto hacia los aportes de sus
pares.
• Participa en entornos virtuales con aplicaciones que
representen objetos reales como virtuales simulando
comportamientos y sus características.
• Elabora documentos, presentaciones, hojas de
cálculo u organizadores gráficos para explicar ideas,
proyectos y tareas, con base en información de
diversas fuentes, y los comparte con sus pares.
• Realiza programaciones simples que simulan
procesos o comportamientos de objetos construidos
de su propio entorno, para resolver determinados
problemas o retos
• Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a
sus necesidades, prioridades de aprendizaje y
recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea.
• Organiza estrategias y procedimientos que se
propone en función del tiempo y los recursos
necesarios para alcanzar la meta.
• Revisa la aplicación de las estrategias, los
procedimientos y los recursos utilizados, en función
 del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.
• Explica el proceso, los procedimientos, los recursos
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que
realizó y los resultados obtenidos para llegar a la
meta.

aprendizaje. lo planteado incluya más de

una estrategia y
 Monitorea y procedimientos que le
ajusta su permitan realizar la tarea,
desempeño considerando su experiencia
durante el previa al respecto. Monitorea
proceso de de manera permanente sus
aprendizaje. avances respecto a las metas
de aprendizaje previamente

IV.CALENDARIZACIÓN DE LAS UNIDADES

 DURACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJES

1° UNIDAD (20 días) Marzo 1/03/21 al 26/03/21

I BIMESTRE
2° UNIDAD (20 días) Abril 29/03/21 al 23/04/21
3° UNIDAD (20 días) Mayo 26/04/21 al 21/05/21
II TRIMESTRE 4° UNIDAD (20 días) Junio 24/05/21 al 18/06/21
5° UNIDAD (20 días) Julio 21/06/21 al 16/07/21
6° UNIDAD (20 días) Agosto 19/07/21 al 13/08/21
III TRIMESTRE 7° UNIDAD (20 días) Septiembre 16/08/21 al 10/9/21
8° UNIDAD (23 días) Octubre 13/09/21 al 13/10/21
9° UNIDAD (24 días) Noviembre 14/10/21 al 16/11/21
IV BIMESTRE
10° UNIDAD (24 días) Diciembre 17/11/21 al 22/12/21

V. DESCRIPCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

 PÁGINAS
NECESIDADES DE CONTENIDOS
UNIDAD DESEMPEÑOS PRECISADOS TEXTO
APRENDIZAJE DEL TEXTO
 Los estudiantes requieren  Describe la determinación de conjuntos por extensión y comprensión. Representación 10
fortalecer el uso de  Experimenta y describe relaciones y operaciones entre conjuntos. y determinación
estrategias gráficas para  Explica y usa diferentes estrategias para resolver situaciones de los conjuntos
resolver operaciones entre problemáticas con conjuntos. Relaciones entre 11
I conjuntos, fomentando el conjuntos
respeto durante el trabajo en Operaciones con 13
equipo. conjuntos

Los estudiantes de 5.° grado  Explora y describe el valor posicional de los números y su Valor posicional 20
fortalecen el uso de descomposición en situaciones cotidianas para comparar y ordenar. de los números
estrategias para aproximar  Explica los procedimientos para resolver adiciones, sustracciones, naturales
cantidades y resolver diversas multiplicaciones, divisiones y operaciones combinadas. Descomposición 21
operaciones combinadas que  Usa diversas estrategias para resolver situaciones. polinómica
contienen adiciones, Comparación y 22
sustracciones, orden de los
multiplicaciones, divisiones, números
potenciaciones y radicaciones naturales
de números naturales, Adición de 25
asimismo explican los números
procedimientos utilizados, en naturales
un clima de respeto a sus Sustracción de 26
II compañeros y compañeras. números
naturales
Multiplicación 27
de números
naturales
División de 28
números
naturales
Operaciones 29
combinadas
Aproximación 30
Potenciación 31
Radicación 32
III Los estudiantes sustentan la  Usa y explica los múltiplos, divisores y criterios de divisibilidad de un Múltiplos 36
 utilidad de los criterios de número. Divisores o 37
divisibilidad, los  Describe los números primos y compuestos, y la descomposición de un factores
procedimientos para número en sus factores primos. Criterios de 38
encontrar el MCM y MCD,  Explica el procedimiento para hallar el MCM y el MCD de 2 o más divisibilidad
asimismo las estrategias al números. Números primos 39
resolver ecuaciones e  Aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas con y compuestos
inecuaciones con números ecuaciones e inecuaciones. Descomposición 40
naturales. de un número en
factores primos
Mínimo común 42
múltiplo
Máximo común 44
divisor
Ecuaciones 46

Planteo de 47
ecuaciones
Inecuaciones 48
Los estudiantes requieren Nociones básicas
52
fortalecer nociones básicas de  Describe los elementos de la geometría. de la geometría
geometría, el uso del  Explica los procedimientos para la medición y clasificación de ángulos. Ángulos 54
transportador en la medición  Describe las características, clasificación y propiedades de los
de ángulos, expresar las polígonos (triángulos y cuadriláteros). Polígonos 57
características y propiedades  Usa diversas estrategias para trasladar y rotar figuras en el plano
Triángulos 61
de los polígonos, en especial, cartesiano.
los triángulos y cuadriláteros;  Explica los procedimientos para hallar el perímetro y el área en una Cuadriláteros 63
también, aplicar estrategias resolución de problemas.
IV Circunferencia y
para rotar y trasladar figuras 65
en el plano cartesiano, así círculo
como argumentar los Transformacione
67
procedimientos utilizados s en el plano
para hallar el perímetro y Simetrías central
áreas de polígonos, y axial 70
manifestando confianza.
Perímetro 72
Área 73
V Los estudiantes de 5.° grado  Experimenta y describe las características, clasificación y propiedades Poliedros y 76
 aprenden a distinguir y de los poliedros y cuerpos redondos. cuerpos
clasificar poliedros y cuerpos  Explica el procedimiento para hallar el volumen de los cuerpos redondos
redondos, así como a geométricos. Prismas 78
argumentar los Pirámides 80
procedimientos necesarios Cilindros 82
para encontrar el volumen de Volumen 84
los cuerpos geométricos
fomentando el
compañerismo.
 Experimenta y describe todas las clases de fracciones. Fracciones 88
Los estudiantes desarrollan  Explica los procedimientos para comparar y ordenar fracciones, y
Números mixtos 90
capacidades para sustentar expresarlas en su forma irreductible.
 Usa y explica diferentes estrategias con adiciones, sustracciones, Fracciones 92
los procedimientos que equivalentes
multiplicaciones, divisiones, potenciación, radicación y operaciones
permitan comparar y ordenar
combinadas de fracciones. Comparación y 94
fracciones, así como a  Explica los procedimientos al resolver situaciones problemáticas con orden de
expresarlas en su forma fracciones. fracciones
irreductible; asimismo, Fracciones 96
explicar los procedimientos irreductibles
para resolver operaciones de Adición y 97
adición y sustracción de sustracción de
fracciones homogéneas y fracciones
VI homogéneas
heterogéneas, multiplicación,
Adición y 98
división, potenciación y
sustracción de
radicación de fracciones, fracciones
perseverando en la búsqueda heterogéneas
de la excelencia. Multiplicación 100
de fracciones
División de 101
fracciones
Operaciones con 102
fracciones
Potenciación y 103
radicación con
fracciones
 Los estudiantes requieren  Aplica diversas estrategias para representar, comparar, ordenar y Lectura,
fortalecer estrategias para aproximar números decimales. escritura y
comparar, ordenar y  Explica los procedimientos para resolver operaciones de adición, descomposición
106
sustracción, multiplicación, división y operaciones combinadas de de números
aproximar números
números decimales. decimales
decimales, así como para
 Aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemáticas con
hallar la fracción generatriz; números decimales. Comparación y
del mismo modo para 107
orden
resolver situaciones Fracción
problemáticas demostrando generatriz de 109
autonomía. números
decimales

Adición y 111
sustracción de
VII
números
decimales

Multiplicación
de números
113
decimales

División de
números 115
decimales
Operaciones
combinadas con
números 117
decimales

Los estudiantes de 5.° grado,  Identifica una expresión algebraica. Expresiones 122
aprenden a identificar y  Calcula las operaciones de adición y sustracción de monomios. algebraicas
calcular con expresiones  Compara números aplicando razones y proporciones. Monomios 123
VIII algebraicas, también a utilizar  Aplica relaciones de proporcionalidad entre dos magnitudes. Razones y 124
las relaciones de  Explica los procedimientos con los que resuelve situaciones proporciones
proporcionalidad entre dos problemáticas que implican el uso de la regla de tres simple y la del Magnitudes 127
magnitudes, asimismo porcentaje. proporcionales
 expresan los procedimientos Regla de tres 129
utilizados al resolver simple
situaciones problemáticas con Porcentajes 132
regla de tres simple y
porcentajes, mostrando
solidaridad planetaria.
Los estudiantes explican las  Experimenta y describe las relaciones entre las unidades de medida. Unidades de 136
estrategias y procedimientos  Usa y explica las estrategias para realizar conversiones con unidades de longitud
utilizados para resolver medida. Unidades de 139
situaciones problemáticas del  Explica los procedimientos al resolver situaciones problemáticas masa
contexto real que involucran utilizando las unidades de medida. Unidades de 141
IX la conversión de las unidades superficie
de medida de longitud, masa, Unidades de 145
superficie, volumen y volumen
capacidad, desarrollando Unidades de 148
respeto. tiempo

Los estudiantes requieren  Elabora e interpreta tablas de frecuencia y gráficos estadísticos. Frecuencias
fortalecer la capacidad de  Describe y explica el procedimiento para hallar las medidas de absoluta y 152
explicar los procedimientos tendencia central. relativa
utilizados en la resolución de  Describe la probabilidad de un suceso. Gráficos
 Explica los procedimientos para la resolución de problemas con tabla y 154
problemas con tablas y estadísticos
gráficos estadísticos
gráficos estadísticos, así como Medidas de
explicar los modos para hallar tendencia
156
X las medidas de tendencia central
central. De igual manera,
Probabilidades
describir la probabilidad de 157
sucesos practicando empatía
y generosidad. Probabilidad de
evento
158

VI.EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 
- Evaluación de indicadores del texto
cuando resuelve problemas de
cantidad
- Evaluación de indicadores del texto
cuando resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y cambio
- Evaluación de indicadores del texto
cuando resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
- Evaluación de indicadores del texto
cuando resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre
VII. MATERIALES Y RECURSOS
VALORACIÓN DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Participa en la exposición de resolución de problemas sobre - Rúbrica
conjuntos, dando razón de las estrategias utilizadas.
Participa al interior de su equipo, resolviendo problemas que - Ficha de observación
implican operaciones combinadas con números naturales,
tomando en cuenta la jerarquía de las mismas.
Participa en la exposición de la resolución de problemas con - Rúbrica
ecuaciones e inecuaciones en papelógrafos.
Participa al interior de su equipo argumentando los - Lista de cotejo
procedimientos para hallar el perímetro y el área en una
resolución de problemas.
Sustenta la propuesta de estrategias utilizadas para hallar el - Ficha de observación
volumen de los cuerpos geométricos.
Participa al interior de su equipo argumentando los - Ficha de observación
procedimientos para resolver problemas con fracciones.
Elabora, en equipo, procedimientos para resolver - Escala de rango
situaciones problemáticas con números decimales.
Participa en la exposición de procedimientos que permiten - Rúbrica
resolver situaciones problemáticas, utilizando regla de tres
simple y porcentaje.
Elabora, en equipo, un flujo de procedimientos para resolver - Ficha de observación
situaciones problemáticas con unidades de medida. de desempeño
Participa en la exposición de procedimientos para resolver - Rúbrica
situaciones que requieren el uso de tablas y gráficas
estadísticas.
  Texto Escolar y Libro de Actividades Pilares de la Matemática 5 del Proyecto Educativo Pilares
 USB
 Carteles

VIII. BIBLIOGRÁFICAS Y ENLACES WEB:

DEL DOCENTE:
 Ministerio de Educación del Perú (2017) Orientaciones generales para la planificación curricular. Consulta: abril 2017
file:///C:/Users/User/Desktop/CN%20PC%20CARTILLA/cartilla-planificacion-
 BAROODY, A.J. (2000). El pensamiento matemático de los niños. Madrid: Aprendizaje Visor.
 CHAMORRO, C. (2006). Didáctica de las matemáticas para primaria. Madrid: Editorial Pearson Prentice Hall
 GALLEGO, C. (2005). Repensar el aprendizaje de las matemáticas. Matemáticas para convivir comprendiendo el mundo.
Barcelona: editorial GRAO.
 GUZMAN, M., (2004). Cómo hablar, demostrar y resolver en matemáticas. Madrid: Ed. Anaya
 Baldor, A. (1997). Aritmética. México: Publicaciones Cultural
 Cofré, A. y Tapia, L. (2003). Cómo desarrollar el razonamiento lógico matemático (3a. ed.). Santiago de Chile: Editorial
Universitaria
 Berrondo-Agrell, M. (2007). 100 enigmas de cifras y lógica. Barcelona, España: Ediciones Ceac.
 Goñi, J. (2008). El desarrollo de la competencia matemática (1a. ed.). Barcelona, España: Editorial GRAÓ, de IRIF, S. L.

DEL ESTUDIANTE:
 Proyecto Educativo Pilares (2018). Libro de Actividades Pilares de la Matemática 5. Lima: Editorial Grandes Libros.
 Proyecto Educativo Pilares (2018). Texto Escolar Matemática 5. Lima: Editorial Grandes Libros.

PÁGINAS WEB
http://www.actiludis.com/?p=35584
www.mamutmatematicas.com/videos/geometria_1.php
http://paraprimaria.com/fracciones http://sermaestro.com.ar/m4_docente.pdf www.aaamatematicas.com/grade4.html