PLANIFICACIÓN ANUAL 2021 1.

er grado

I. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1.er bimestre 2.° trimestre 3.er trimestre 4.° bimestre

PROPÓSITOS DE U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10
APRENDIZAJE:
ÁREA

n.°

geométricas en todas
aventura matemática

Jugamos con sumas y

Todo se puede medir

El doble de diversión

Encontramos figuras
Celebramos a mamá

Buscamos números
COMPETENCIAS Y

nuestra vida diaria

Iniciamos nuestra

Practiquemos los
con los números
Los números en

organizar datos
Aprendemos a
ENFOQUES

valores
partes
restas
TRANSVERSALES

Resuelve problemas de
1 X X X X
cantidad

Resuelve problemas de
2 regularidad, equivalencia X X
MATEMÁTICA

y cambio

3
Resuelve problemas de
forma, movimiento y X X
localización

Resuelve problemas de
4 gestión de datos e X X
incertidumbre
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 U9 U10
 ENFOQUES TRANSVERSALES

X
 Orientación al bien común

X
 Orientación al bien común

X
 Interculturalidad

 Responsabilidad y X
autonomía

X
 Empatía y generosidad

x
 Perseverancia y liderazgo

 Solidaridad planetaria y x
naturaleza
X
 Igualdad y confianza
X
 Empatía y generosidad
X
 Aprender a organizar datos
X X X X X X X X X X
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
EDUCATIVA

II. DISTRIBUCIÓN DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES / ACTITUDES

 ENFOQUES TRANSVERSALES
1. ENFOQUE DE DERECHOS
2. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
3. ENFOQUE INTERCULTURAL
4. ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO
5. ENFOQUE AMBIENTAL
6. ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
7. ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VALORES /ACTITUDES
Conciencia de derechos
Libertad y responsabilidad
Diálogo y concertación
Responsabilidad y autonomía
Respeto por las diferencias
Equidad en la enseñanza
Confianza en la persona
Tolerancia y compañerismo
Respeto a la identidad cultural
Justicia
Diálogo intercultural
Identidad y respeto
Igualdad y dignidad
Justicia
Empatía
Igualdad y confianza
Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional
Justicia y solidaridad
Respeto a toda forma de vida
Solidaridad planetaria y naturaleza
Equidad y justicia
Solidaridad
Empatía
Responsabilidad
Empatía y generosidad
Flexibilidad y apertura
Superación personal
Perseverancia y liderazgo
III. ÁREAS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTÁNDARES Y DESEMPEÑOS DEL GRADO

ÁRE COMPETENCIA CAPACIDAD ESTÁNDARES DESEMPEÑOS

A
 Resuelve problemas •Comunica su Resuelve problemas en los que • Establece relaciones entre los datos de ubicación
de forma, comprensión sobre las modela las características y y recorrido de objetos y personas del entorno, y
movimiento y formas y relaciones
datos de ubicación de los los expresa con material concreto o bosquejos y
localización. geométricas.
objetos del entorno a formas desplazamientos, teniendo en cuenta su cuerpo
•Argumenta bidimensionales y como punto de referencia u objetos en las
afirmaciones sobre tridimensionales, sus elementos,
cuadrículas.
relaciones posición y desplazamientos.
geométricas. • Expresa con material concreto y dibujos su
Describe estas formas mediante
comprensión sobre algunos elementos de las
sus elementos: número de lados,
•Usa estrategias y formas tridimensionales (caras y vértices) y
esquinas, lados curvos y rectos;
procedimientos para bidimensionales (lados, líneas rectas y curvas).
número de puntas caras, formas
orientarse en el Asimismo, describe si los objetos ruedan, se
espacio. de sus caras, usando
representaciones concretas y sostienen, no se sostienen o tienen puntas o
dibujos. Así también traza y esquinas usando lenguaje cotidiano y algunos
describe desplazamientos y términos geométricos.
posiciones, en cuadriculados y • Expresa con material concreto su comprensión
puntos de referencia usando sobre la longitud como una de las propiedades
algunos términos del lenguaje que se puede medir en algunos objetos;
geométrico. Emplea estrategias
asimismo, su comprensión sobre la medida de la
y procedimientos basados en la
longitud de objetos de manera cualitativa con
manipulación, para construir
representaciones concretas, y establece es más
objetos y medir su longitud
MATEMÁTICA

(ancho y largo) usando unidades largo que o es más corto que.

no convencionales. Explica • Hace afirmaciones sobre algunas
semejanzas y diferencias entre propiedades
físicas o semejanzas de los objetos y las prueba
formas geométricas, así como su
con
proceso de resolución.
ejemplos concretos. Así también, explica el
proceso seguido.
Resuelve problemas que  Establece relaciones de equivalencias entre dos
Resuelve problemas grupos de hasta diez objetos y las trasforma en
de regularidad, presentan equivalencias o
equivalencia y regularidades, traduciéndolas a igualdades que contienen adiciones.
cambio
igualdades que contienen
 Establece relaciones entre dos datos que se
 Traduce datos y operaciones de adición o de
condiciones a sustracción y a patrones de
repetición de dos criterios
expresiones
perceptuales y patrones aditivos.
algebraicas y
gráficas. Expresa su comprensión de las
 Comunica su equivalencias y de cómo es un
comprensión patrón, usando material concreto
y diversas representaciones.
sobre las
relaciones Emplea estrategias, la
algebraicas. descomposición de números,
cálculos sencillos para encontrar
 Usa estrategias y
equivalencias, o para continuar y
procedimientos
crear patrones. Explica las
para encontrar
relaciones que encuentra en los
equivalencias y
patrones y lo que debe hacer para
reglas generales.
mantener el "equilibrio" o la
 Argumenta igualdad, con base en experiencias
afirmaciones sobre
y ejemplos concretos.
relaciones de Resuelve problemas referidos a
cambio y acciones de juntar, separar,
equivalencia.
agregar, quitar, igualar y comparar
 Traduce
cantidades; y las traduce a
cantidades a expresiones de adición
expresiones sustracción, doble y mitad.
numéricas. Expresa su comprensión del valor
 Comunica su de posición en números de dos
comprensión cifras y los representa mediante
sobre los números equivalencias entre unidades y
y las operaciones. decenas. Así también, expresa
 Usa estrategias y mediante representaciones su
procedimientos de comprensión del doble y mitad de
estimación y una cantidad; usa lenguaje
cálculo. numérico. Emplea estrategias
diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o
repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o
movimientos) o entre cantidades que aumentan o
disminuyen regularmente y los transforma en
patrones de repetición o patrones aditivos.
 Describe usando lenguaje cotidiano y
representaciones concretas y dibujos, el patrón de
comprensión de la equivalencia como equilibrio o
igual valor entre dos colecciones o cantidades. Así
mismo como se forma el patrón de repetición en
un criterio perceptual y el patrón aditivo creciente
hasta el veinte de uno en uno y de dos.
 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de
cálculo (como el conteo el ensayo – error y la
descomposición aditiva) para encontrar
equivalencias o crear, continuar y completar
patrones.
 Explica como continúa el patrón y lo que debe
hacer para encontrar una equivalencia, así como su
proceso de resolución.
 Establece relaciones entre datos y acciones de
agregar, quitar y juntar cantidades, y las
transforma en expresiones numéricas (modelo) de
y adición o sustracción con números naturales hasta
20.
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de la
decena como grupo de diez unidades y de las
operaciones de adición y sustracción con
números hasta 20.
 Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión del
número como ordinal al ordenar objetos hasta
el décimo lugar, del número como cardinal al
determinar una cantidad de hasta 50 objetos y
 restar en una situación y su de la comparación y el orden entre dos
proceso de resolución. cantidades.
 Expresa la ocurrencia de acontecimientos
cotidianos usando las nociones siempre, a veces y
nunca.
 Lee la información contenida en tablas de
frecuencias simples (conteo simple),
pictogramas horizontales y gráficos de barras
verticales simples; indica la mayor frecuencia y
representa datos con material concreto o
gráfico.
Resuelve problemas • Representa Resuelve problemas  Lee la información contenida en tablas de
de gestión de datos
e incertidumbre datos con relacionados con datos frecuencia simple (conteo simple) pictogramas
gráficos y cualitativos en situaciones de su
medidas interés, recolecta datos a través horizontales y gráficos de barras verticales simples
estadísticas o de preguntas sencillas, los (sin escala)
probabilísticas. registra en listas o tablas de  Expresa la ocurrencia de acontecimientos
• Comunica su conteo simple (frecuencia) y los
organiza en pictogramas cotidianos usando las nociones siempre, a veces y
comprensión de
los conceptos horizontales y gráficos de barras nunca.
estadísticos y simples. Lee la información  Recopila datos mediante preguntas sencillas y
probabilísticos. contenida en estas tablas o
gráficos identificando el dato o el empleo de procedimientos y recursos
• Usa estrategias y
datos que tuvieron mayor o (material concreto y otros); los procesos y
procedimientos
menor frecuencia y explica sus organiza en lista de datos o tablas de
para recopilar y
decisiones basándose en la
procesar datos. frecuencia simple (conteo simple) para
información producida. Expresa
Sustenta
la ocurrencia de sucesos describirlos).
conclusiones o
cotidianos usando las nociones  Toma decisiones sencillas y las explica a
decisiones con
de posible o imposible y justifica
base en la partir de la información obtenida.
su respuesta.
información
obtenida.

 Traduce Resuelve problemas referidos a

Resuelve problemas cantidades a una o más acciones de agregar, Establece relaciones entre datos y una o más acciones
de cantidad expresiones quitar, igualar, repetir o repartir de agregar, quitar, y juntar cantidades y transforma en
numéricas. una cantidad, combinar dos expresiones numéricas (modelo) de adición,
 Comunica su colecciones de objetos, así como sustracción, con números naturales hasta 20.
comprensión partir una unidad en partes
sobre los números iguales; traduciéndolas a
y las operaciones. expresiones aditivas y
 Usa estrategias y multiplicativas con números
procedimientos de naturales y expresiones aditivas Expresa con diversas representaciones y lenguaje
estimación y con fracciones usuales. Expresa su numérico (números, signos y expresiones verbales) su
calculo comprensión del valor posicional comprensión del número como ordinal al ordenar
 Argumenta en números de hasta cuatro cifras objetos hasta el décimo lugar y la comparación y el
afirmaciones sobre y los representa mediante orden de números entre dos cantidades.
las relaciones equivalencias, así también la
numéricas y las comprensión de las nociones de
operaciones. multiplicación, sus propiedades
conmutativa y asociativa y las
nociones de división, la noción de
fracción como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones
usuales; usando lenguaje
numérico y diversas .

Se desenvuelve en  Personaliza  Configura aplicaciones y herramientas digitales

entornos virtuales entornos virtuales. Se desenvuelve en los entornos cuando desarrolla actividades de aprendizaje.
generados por las TIC  Gestiona virtuales cuando comprende los Ejemplo: El estudiante cambia el fondo de pantalla
información del procedimientos e intercambios de cualquier dispositivo
entorno virtual. que realiza para elegir y aplicar  Realiza diversas búsquedas de información y
 Interactúa en estrategias, participar en selecciona y utiliza lo más relevante según el
entornos virtuales. actividades colaborativas, así propósito de aprendizaje.
 Crea objetos como para representar
virtuales en experiencias y conceptos través  Intercambia experiencias en espacios virtuales
diversos formatos. de objetos virtuales. compartidos de manera organizada considerando
las normas de trabajo colaborativo con medios
sincrónicos (chat, videoconferencia) y asincrónicos
(foros, wikis, correos electrónicos).
 Elabora materiales digitales, como videos, audios,
 animaciones y presentaciones, combinando
diferentes recursos multimedia para representar
sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos.
 Realiza secuencias lógicas o procedimientos para la
resolución de problemas.

Gestiona su  Define metas de Gestiona su aprendizaje al darse  Determina qué necesita aprender e identifica las
aprendizaje de aprendizaje. cuenta lo que debe aprender al preferencias, potencialidades y limitaciones propias
manera autónoma preguntarse qué es lo que que le permitirán alcanzar o no la tarea.
 Organiza aprenderá y establecer aquello  Propone, por lo menos, una estrategia y un
acciones que le es posible lograr para procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
estratégicas para realizar la tarea. plantea alternativas de cómo se organizará y elige
alcanzar sus Comprende que debe organizarse la más adecuada.
metas de y que lo planteado incluya  Revisa si la aplicación de la estrategia y el
aprendizaje. acciones cortas para realizar la procedimiento planteados produce resultados
tarea. Monitorea sus avances esperados respecto a su nivel de avance, a partir de
 Monitorea y respecto a la tarea al evaluar con la retroalimentación de sus pares y cambia, de ser
ajusta su facilitación y retroalimentación necesario, sus acciones para llegar a la meta.
desempeño externa un proceso del trabajo y  Explica el proceso, los resultados obtenidos, las
durante el los resultados obtenidos siendo dificultades y los ajustes y cambios que realizó para
proceso de ayudado para considerar el ajuste alcanzar la meta.
aprendizaje. requerido y disponerse al cambio.

IV.CALENDARIZACIÓN DE LAS UNIDADES

 DURACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJES

1° UNIDAD (20 días) Marzo 1/03/21 al 26/03/21

I BIMESTRE
2° UNIDAD (20 días) Abril 29/03/21 al 23/04/21
3° UNIDAD (20 días) Mayo 26/04/21 al 21/05/21
II TRIMESTRE 4° UNIDAD (20 días) Junio 24/05/21 al 18/06/21
5° UNIDAD (20 días) Julio 21/06/21 al 16/07/21
6° UNIDAD (20 días) Agosto 19/07/21 al 13/08/21
III TRIMESTRE 7° UNIDAD (20 días) Septiembre 16/08/21 al 10/9/21
8° UNIDAD (23 días) Octubre 13/09/21 al 13/10/21
9° UNIDAD (24 días) Noviembre 14/10/21 al 16/11/21
IV BIMESTRE
10° UNIDAD (24 días) Diciembre 17/11/21 al 22/12/21

V. DESCRIPCIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

PÁGINAS
INDICADORES DEL TEXTO (DESEMPEÑOS
UNIDAD NECESIDADES DE APRENDIZAJE CONTENIDOS DEL TEXTO TEXTO
PRECISADOS)
Al inicio de clases el estudiante  Usa estrategias y procedimientos para orientarse Izquierda - derecha 10
necesita usar estrategias y en el espacio a partir de situaciones cotidianas.
procedimientos para orientarse en  Describe desplazamientos y posiciones usando Arriba - abajo 12
el espacio de la escuela por lo
expresiones espaciales en representaciones
tanto hay que marcar las líneas de Encima – debajo 14
I desplazamiento. gráficas.
 Describe las propiedades físicas de los objetos y Dentro – fuera
16
argumenta los criterios de clasificación utilizando
Delante de – detrás de – entre 18
los cuantificadores.
 Expresa con diagramas de Venn y entre llaves Cerca – lejos 20

Los estudiantes tienen la
necesidad de descomponer los
números naturales hasta el 9 para
contar, ordenar, comparar, leer y
escribir así como las secuencias
numéricas; por lo tanto, hay
II necesidad de usar estrategias de
cálculo mental y oral con o sin
canje.
III
Los estudiantes tienen la
necesidad de usar los números
naturales hasta el 19 para contar, 
ordenar, comparar, leer y escribir,
para expresar sus ideas e
interactuar con sus semejantes 
resolviendo problemas.
diferentes conjuntos. Grande – mediano – pequeño
22
 Usa estrategias y procedimientos para la
resolución de problemas sencillos. Grueso – Delgado 23
Más que – menos que – tantos
como 24
Todos – algunos – ninguno
26
Formación de conjuntos 27
Pertenece – no pertenece
28
 Explora el uso de los números naturales hasta el 9 Números del 0 al 5 32
para contar, ordenar, comparar, leer y escribir.
Números del 6 al 9 35
 Usa los números ordinales para expresar la
posición de objetos o personas hasta el décimo La recta numérica 38
lugar. Orden de ascendente y 39
 Describe secuencias numéricas ascendentes y descendente
descendentes. Números anteriores y 40
 Usa estrategias de cálculo escrito y mental para posteriores
resolver adiciones y sustracciones sin canje. Comparación de números 42
 Explica los procedimientos usados al resolver
problemas. Números ordinales 45
Adición hasta el 9 46
Sustracción hasta el 9 48
Formación de la decena 52
Contando del 11 al 19 54
 Explora el uso de los números naturales hasta el
19 para contar, ordenar, comparar, leer y escribir. Composición y descomposición
56
Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de hasta el 19
valor posicional para expresar los números Adición hasta el 19 58
naturales hasta el 19.
Comprueba y explica los procedimientos usados al Sustracción hasta el 19 59
resolver problemas.
Números pares hasta el19 60

Los estudiantes tienen la
necesidad de usar los números
naturales hasta el 99 para contar,
ordenar, comparar, leer y escribir
el valor posicional; por lo tanto,
hay que proponer estrategias
IV para aplicarlas en diversas
situaciones de la vida diaria.
Los estudiantes tienen
necesidad de utilizar el cálculo
mental para resolver situaciones
V
de canje empleando estrategias y
procedimientos en situaciones que
respondan a la vida diaria.
Hay necesidad de que los
estudiantes utilicen diversas
estrategias de cálculo para hallar
el doble, el triple y la mitad de
números naturales hasta el 99,
VI
así como la división y establecer v
la equivalencia entre monedas y
billetes.
VII Los estudiantes desarrollan
estrategias para representar,
explicar con material concreto y
gráfico las figuras geométricas,
simetría los procedimientos que
Números impares hasta el 19 62
 Explora el uso de los números naturales hasta el Agrupación en decenas 66
99 para contar, ordenar, comparar, leer y escribir. completas
 Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de Agrupación en decenas y 68
valor posicional para expresar los números unidades
naturales hasta el 99. Descomposición en decenas y 69
 Comprende diversas estrategias de cálculo escrito unidades
y mental para resolver adiciones y sustracciones Comparación 70
sin canje. Lectura y escritura de números, 71
 Comprueba y explica los procedimientos usados al hasta el 99
resolver problemas. Anterior y posterior 72
Aproximación a la decena más 74
cercana
Adición hasta 99 75
Sustracción hasta el 99 76
la  Utiliza diversas estrategias de cálculo mental para Adición con canje 80
resolver adiciones y sustracciones con canje. Adición con tres sumandos 82
 Comprueba y explica los procedimientos usados al Sustracción con canje 84
resolver problemas.
Orden ascendente y 86
descendente hasta el 99
 Utiliza diversas estrategias de cálculo para hallar El doble 90
el doble, el triple y la mitad de números naturales La mitad 91
hasta el 99. El triple 92
 Expresa en forma concreta y gráfica la división de
División de objetos en partes 93
objetos en partes iguales.
iguales
 Describe el procedimiento para establecer la
Sistema monetario 94
equivalencia entre monedas y billetes.
 Comprueba y explica los procedimientos usados al
resolver problemas.
 Representa con material concreto y gráfico las Líneas curvas y rectas 98
clases de líneas, figuras geométricas y el eje de
Figuras geométricas 100
simetría.
Posición y desplazamiento de 101
objetos en el plano
 ayudan a resolver problemas. simetría 102
Los estudiantes necesitan  Estima y mide la longitud, la masa y el tiempo de Sólidos geométricos 106
desarrollar habilidades para medir, un objeto, utilizando medidas arbitrarias y Medidas arbitrarias de longitud 108
pesar y optimizar los tiempos oficiales.
Medidas oficiales de longitud 109
utilizando medidas oficiales y  Describe una secuencia de actividades cotidianas
VIII resolver problemas relacionados usando los diversos referentes temporales: día, Unidades de masa 111
con sus necesidades e intereses. semana y mes. Unidades de tiempo 113
 Comprueba y explica los procedimientos usados al
Días de la semana - meses del
resolver problemas. 115
año
Los estudiantes necesitan describir  Utiliza diversas estrategias de cálculo escrito y Cálculo mental de sumas y
118
el procedimiento para establecer mental para resolver adiciones y sustracciones. restas
la equivalencia entre monedas y  Describe el procedimiento para establecer la Operaciones combinadas 121
billetes para aplicar en problemas equivalencia entre monedas y billetes.
IX  Comprueba y explica los procedimientos usados al Problemas de sumas y restas 123
de la vida cotidiana.
resolver problemas.

Equivalencia y canjes 125

El cambio de sistema en la vida  Usa tablas de datos, pictogramas, diagramas de Organización de datos en una
130
moderna implica a los estudiantes árbol y gráficos de barra para señalar relaciones. tabla
interpretar información de  Comprueba y explica los procedimientos usados al
cantidades, datos, pictogramas, resolver problemas. Pictogramas 131
X
diagramas de árbol y gráficos de
barra. Gráfico de barras 132

Diagrama del árbol 134

VI. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

VALORACIÓN DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE

 
- Evaluación de indicadores del texto cuando
resuelve problemas de cantidad
- Evaluación de indicadores del texto cuando
resuelve problemas de regularidad, equivalencia
y cambio
- Evaluación de indicadores del texto cuando
resuelve problemas de forma, movimiento y
localización
- Evaluación de indicadores del texto cuando
resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre
EVALUACIÓN
Participa en la exposición del croquis para
Registro de observación
orientarse en el espacio de la escuela y
marcar la línea de desplazamiento.
Descompone números naturales hasta el 9
para contar, ordenar, comparar, leer y
Rúbrica
escribir, así como las secuencias utilizando
estrategias de cálculo mental.
Resuelve ejercicios de conteo, orden,
adiciones, sustracciones usando números Rúbrica
naturales hasta el 19 con y sin canje.
Realiza el uso de estrategias para resolver
problemas con los números naturales hasta el Lista de cotejo
99 para contar, ordenar, comparar, leer y
escribir el valor posicional.
Crea situaciones de cálculo y las resuelve con Fichas de observación
estrategias propias.
Sustenta la propuesta de estrategias a utilizar Fichas de observación
para resolver problemas de doble, el triple y
la mitad de números naturales hasta
equivalencia entre monedas y billetes.
Explica estrategias para representar con Lista de cotejo
material concreto y gráfico las figuras
geométricas y simétricas.
Utiliza medidas oficiales de longitud, masa y Lista de cotejo
tiempo para resolver problemas relacionados
con sus necesidades e intereses.
Elabora un cuadro comparativo para Ficha de observación de
diferenciar la equivalencia entre monedas y desempeño
billetes.
Interpreta información contenida en datos, Lista de cotejo
pictogramas, diagramas de árbol y gráficos de
barra.
VII. MATERIALES Y RECURSOS
 Texto Escolar y Libro de Actividades Matemática 1 del Proyecto Educativo Pilares

VIII. BIBLIOGRÁFICAS Y ENLACES WEB

DEL DOCENTE:

 Ministerio de Educación del Perú (2017). Orientaciones generales para la planificación curricular. Consulta: abril 2017
 Educación Primaria, III Ciclo de Educación General Básica y Educación Diversificada. San José: Ministerio de Educación Pública
 CHAMORRO, C. (2006). Didáctica de las matemáticas para primaria. Madrid: Editorial Pearson Prentice Hall
 GALLEGO, C. (2005). Repensar el aprendizaje de las matemáticas. Matemáticas para convivir comprendiendo el mundo. Barcelona:
editorial GRAO.
 Goñi, J. (2008). El desarrollo de la competencia matemática (1a. ed.). Barcelona, España: Editorial GRAÓ, de IRIF, S. L.

DEL ESTUDIANTE:
 Proyecto Educativo Pilares (2018). Libro de Actividades Matemática 1. Lima: Editorial Grandes Libros.
 Proyecto Educativo Pilares (2018). Texto Escolar Matemática 1. Lima: Editorial Grandes Libros.

PÁGINAS WEB:

http://www.ugr.es/~jgodino/edumat-maestros
http://www.ugr.es/~jgodino/funciones-semioticas/analisis_textos_ suma_resta.pdf
http://paraprimaria.com/fracciones http://sermaestro.com.ar/m4_docente.pdf www.aaamatematicas.com/grade4.html