Planificación Anual

Segundo Grado
2023
PLANIFICACIÓN ANUAL
2° GRADO - PRIMARIA

PLANIFICACIÓN ANUAL 1°
PLANIFICACIÓN ANUAL – SEGUNDO GRADO
I. DATOS INFORMATIVOS
 Dirección Regional de Educación:
 UGEL :
 Institución Educativa :
 Director (a) :
 Sub Director (a) :
 Grado y Sección :
 Docente :

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

PROPOSITO DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
I BIM II BIM III BIM IV BIM
M A M J J A S O N D
E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10
ÁREAS

COMPETENCIAS Y

Las plantas y animales de

Conocemos y difundimos

Compartimos en navidad
Nos reencontramos, nos

Conocemos las regiones

reusamos para cuidar el

convivimos en armonía.

Reducimos, reciclamos,
del Perú y sus recursos.

naturales ocurren en la

festival de villancicos.
nuestros derechos en
DESEMPEÑOS

y participamos de un
Somos parte de la

Mi país tiene una

¿Qué fenómenos
medio ambiente.
CAPACIDADES

Somos únicos e
organizamos y

importantes.

comunidad.

historia.
mi país.
familia.

Tierra?
2
PLANIFICACIÓN ANUAL
2° GRADO - PRIMARIA

PLANIFICACIÓN ANUAL 1°
Construye su Expresa sus características físicas, habilidades y gustos y explica aquello que le ✓ ✓ ✓
identidad. gusta de sí mismo. Realiza tareas sencillas solo y muestra disposición a asumir
Se valora a sí mismo. retos.
Autorregula sus Expresa las vivencias y manifestaciones culturales de su familia, escuela y
emociones. comunidad y las comparte con orgullo.
Reflexiona y Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo que observa en los
argumenta demás y las regula teniendo en cuenta las normas establecidas de manera
éticamente. conjunta.
Vive su sexualidad de Identifica acciones que le causan malestar o a sus compañeros y las explica
manera plena y con razones sencillas.
responsable. Se reconoce como niña o niño, y se relaciona con respeto con sus pares,
señalando que todos pueden realizar las mismas actividades tanto en la
escuela como en la casa.
Identifica a las personas que le muestran afecto y que le hacen sentir
protegido y seguro, recurre a ellas cuando las necesita.
Convive y participa Establece relaciones con sus compañeros, sin ofenderlos ni maltratarlos y ✓ ✓ ✓ ✓
PERSONAL SOCIAL

democráticamente en reconoce que los niños tienen derecho a ser cuidados y tratados con afecto.
la búsqueda del bien Muestra interés por conocer acerca de la cultura de otras personas con las
común. que se vincula.
 Interactúa con las Realiza sus responsabilidades y evalúa el cumplimiento de las mismas.
personas. Colabora en la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el buen trato
 Construye y asume entre compañeros en el aula y las cumple.
acuerdos y normas. Pone en práctica estrategias para la resolución de conflictos en el aula y
 Maneja conflictos de recurre al adulto en caso lo necesite.
manera constructiva. Delibera sobre asuntos públicos enfatizando en aquellos que involucran una
 Delibera sobre problemática de grupo y argumenta desde su experiencia previa y usando
asuntos públicos. razones que van más allá del agrado o desagrado. Elige la postura que
 Participa en acciones beneficie a todos los miembros del aula.
que promueven el Participa en acciones que fomentan el reconocimiento y el respeto de sus
bienestar común. derechos como niño: a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreación, a la
educación, al buen trato y a la salud, a partir de situaciones cotidianas.
Construye Obtiene información de imágenes antiguas y testimonios de personas, ✓
interpretaciones reconociendo que estos le brindan información sobre el pasado.
históricas. Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades que son más largas que
 Interpreta críticamente otras. Secuencia hechos o acciones cotidianas e identifica las cosas que han
fuentes diversas. cambiado y las que continúan. Describe acciones o fenómenos que

3
PLANIFICACIÓN ANUAL
2° GRADO - PRIMARIA

PLANIFICACIÓN ANUAL 1°
 Comprende el tiempo transcurren en el mismo tiempo.
histórico. Describe acontecimientos de su historia o de la de otros en los que compara
 Elabora explicaciones el presente y el pasado, identificando algunas de las causas y posibles
sobre procesos consecuencias de estos.
históricos.
Gestiona Da ejemplos de relaciones simples entre elementos naturales y sociales del ✓ ✓ ✓ ✓
responsablemente el espacio donde realiza sus actividades cotidianas.
espacio y el ambiente. Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de referencia.
 Comprende las Representa de diversas maneras su espacio cotidiano, utilizando puntos de
relaciones entre los referencia.
elementos naturales y Identifica posibles causas y consecuencias de los problemas ambientales y de
sociales. los peligros naturales o provocados por el ser humano, que afectan a su
 Maneja fuentes de espacio cotidiano y desarrolla actividades sencillas para cuidarlo.
información para
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
 Genera acciones para
conservar el ambiente.
Gestiona  Explica cómo algunas instituciones satisfacen las necesidades de su familia. ✓
responsablemente los Comprende que todo producto tiene un costo y que al obtenerlo se debe
recursos económicos. retribuir por ello (dinero/trueque), asimismo identifica acciones que le
 Comprende las
permiten el ahorro, cuidado y preservación de recursos en su familia y su
relaciones entre los
escuela.
elementos del sistema
 Participa del ahorro de recursos en el aula para cubrir las necesidades del
económico y financiero.
 Toma decisiones grupo, reconoce que dichos recursos que se consumen en su hogar y escuela
económicas y tienen un costo y los usa con responsabilidad.
financieras.

4
PLANIFICACIÓN ANUAL
2° GRADO - PRIMARIA

PLANIFICACIÓN ANUAL 1°
Se desenvuelve de  Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento al realizar con ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
manera autónoma a seguridad y confianza habilidades motrices básicas realizando movimientos
través de su motricidad. coordinados según sus intereses, necesidades y posibilidades.
 Comprende su cuerpo.  Se orienta en el espacio y tiempo en relación a sí mismo y a otros puntos de
 Se expresa referencia, reconociendo su lado derecho e izquierdo y sus posibilidades de
corporalmente. equilibrio con diferentes bases de sustentación en acciones lúdicas.
 Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal (gesto, contacto
visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal y sonoro que le ayudan a
sentirse seguro, confiado y aceptado.
 Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y emociones en la
práctica de actividades lúdicas con diferentes tipos de ritmos y música para
expresarse corporalmente y usando diversos elementos.
Asume una vida  Comprende la importancia de la activación corporal (calentamiento) y ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
saludable. psicológica (atención, concentración y motivación) antes de la actividad lúdica
 Comprende las identificando los signos y síntomas relacionados con: el ritmo cardiaco, la
relaciones entre la respiración agitada y la sudoración que aparecen en el organismo al practicar
EDUCACION FISICA

actividad física, actividades lúdicas.

alimentación, postura e  Reflexiona sobre los alimentos saludables de su dieta familiar y de la región,
higiene corporal y la los momentos adecuados para ingerirlos, la importancia de hidratarse,
salud. conociendo las posturas adecuadas en la práctica de actividad física y de la
 Incorpora prácticas que vida cotidiana, que le permiten mayor seguridad a la hora de practicar
mejoran su calidad de actividades lúdicas y de la vida cotidiana.
vida.  Incorpora prácticas de cuidado personal al asearse, al vestirse, al adoptar
posturas adecuadas en la práctica de actividades lúdicas y de la vida cotidiana
que le permitan la participación en el juego sin afectar su desempeño.
 Reconoce la importancia del autocuidado regulando su esfuerzo en la práctica
de actividades lúdicas.
Interactúa a través de  Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y pequeños ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
sus habilidades grupos, aceptando al oponente como compañero de juego y tomando
sociomotrlces. consensos sobre la manera de jugar.
 Se relaciona utilizando  Muestra una actitud de respeto en la práctica de actividades lúdicas evitando
sus habilidades juegos bruscos, amenazas, apodos y aceptando la participación de todos sus
sociomotrices. compañeros.
 Crea y aplica estrategias  Resuelve de manera compartida situaciones producidas en los diferentes
y tácticas de juego. tipos de juegos (tradicionales, autóctonos, etc.) y adecúa las reglas para la
inclusión de sus pares y el entorno con el fin de lograr un desarrollo eficaz de
la actividad.
5
PLANIFICACIÓN ANUAL
2° GRADO - PRIMARIA

PLANIFICACIÓN ANUAL 1°
Aprecia de manera Observa, escucha, describe y registra los elementos básicos del arte (como ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
crítica manifestaciones líneas, formas, sonidos y movimientos) que encuentra en su entorno y en
artístico-culturales. manifestaciones artísticas con las que interactúa y los asocia a ideas y
 Percibe manifestaciones sentimientos.
artístico-culturales. Hace preguntas y contribuye a discusiones sobre contextos históricos y
 Contextualiza las culturales de manifestaciones artístico-culturales y comprende que
manifestaciones transmiten ideas y sentimientos.
ARTE Y CULTURA

artístico-culturales. Comunica ideas y genera hipótesis sobre el significado de manifestaciones

 Reflexiona creativa y artístico-culturales en base a sus observaciones y las sensaciones que les
críticamente. genera. Explica sus preferencias por algunas de ellas.
Crea proyectos desde  Explora e improvisa con maneras de usar los medios y materiales y técnicas ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
los lenguajes artísticos. artísticas y descubre que pueden ser utilizados para expresar ideas y
 Explora y experimenta sentimientos.
los lenguajes del arte.  Genera ideas a partir de intereses, experiencias personales y de la
 Aplica procesos de observación de su entorno natural y social. Empieza a seleccionar y organizar
creación. elementos (movimientos, acciones o efectos visuales o sonoros) para
 Evalúa y socializa sus presentar una idea de una manera en particular.
procesos y proyectos.  Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal y describe de
manera sencilla cómo ha creado y organizado su trabajo.

6
PLANIFICACIÓN ANUAL
2° GRADO - PRIMARIA

PLANIFICACIÓN ANUAL 1°
Se comunica oralmente Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y emociones de forma ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
en su lengua materna. espontánea, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al
 Obtiene información del propósito comunicativo y utilizando recursos no verbales y paraverbales.
texto oral. Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar información
innecesariamente. Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en
 Infiere e Interpreta
especial, de adición, secuencia y causa) a través de algunos conectores, e
información del texto incorporando un vocabulario de uso frecuente.
oral. Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, dando respuestas y
 Adecúa, organiza y haciendo comentarios relacionados con el tema, utilizando un vocabulario de uso
desarrolla las ideas de frecuente y recurriendo a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
forma coherente y Obtiene información explícita relevante como el nombre de personas, personajes,
cohesionada. acciones, hechos, lugares y fechas en textos orales que presentan vocabulario de uso
frecuente.
 Utiliza recursos no
Infiere información deduciendo características de personas, personajes, animales,
verbales y paraverbales objetos, hechos y lugares, el significado de palabras y expresiones en contexto, así
de forma estratégica. como relaciones lógicas de semejanza-diferencia y de causa-efecto a partir de
 Interactúa información explícita del texto.
estratégicamente con Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos, relacionando
COMUNICACIÓN

distintos interlocutores. algunos recursos verbales, no verbales y paraverbales, explicando el tema y propósito,
 Reflexiona y evalúa la las acciones y estados de ánimo de personas y personajes, así como adjetivaciones.
Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos orales del ámbito escolar, social y
forma, el contenido y
de medios audiovisuales, opinando sobre ideas, hechos, temas, personas y personajes,
contexto del texto oral. así como el uso de algunos recursos verbales, no verbales y paraverbales a partir de su
experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de  Obtiene información explícita y relevante que se encuentra dentro de los ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
textos escritos en su párrafos, distinguiéndola de otra información semejante en diversos tipos de
lengua materna. textos, con o sin ilustraciones.
 Obtiene información del  Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir de algunos
texto escrito. indicios (título, ilustraciones, palabras y expresiones conocidas) y deduciendo
 Infiere e interpreta características de personajes, animales, objetos y lugares, así como el
información del texto. significado de palabras y expresiones por contexto, las relaciones lógicas de
 Reflexiona y evalúa la causa- efecto y semejanza-diferencia a partir de información explícita del
forma, el contenido y texto.
contexto del texto.  Interpreta el sentido global del texto explicando el tema, propósito y las
acciones de personas y personajes, así como relaciones texto-ilustración en
textos que lee por sí mismo.
 Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de personas, personajes
y hechos, y expresando sus preferencias cuando elige o recomienda textos a
partir de su experiencia, necesidades e intereses.
7
PLANIFICACIÓN ANUAL
2° GRADO - PRIMARIA

PLANIFICACIÓN ANUAL 1°
Escribe diversos tipos de  Escribe diversos tipos de textos, considerando el tema, adecuándose al ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
textos en su lengua destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo, e
materna. incorporando un vocabulario de uso frecuente.
 Adecúa el texto a la  Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de
situación comunicativa. este, reiterar o contradecir información. Organiza las ideas estableciendo
 Organiza y desarrolla las relaciones lógicas (en especial, de adición y secuencia) a través de algunos
ideas de forma conectores, y utiliza recursos gramaticales y ortográficos como mayúsculas y
coherente y el punto final, para contribuir con el sentido de su texto.
cohesionada.  Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones
 Utiliza convenciones del que escribe, elabora rimas y juegos verbales.
lenguaje escrito de  Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el contenido y
forma pertinente. revisando si se adecúa al destinatario y propósito, así como el uso de algunos
 Reflexiona y evalúa la conectores y recursos ortográficos empleados (punto final y mayúscula en
forma, el contenido y
nombres propios), para mejorar y garantizar el sentido de su texto
contexto del texto
escrito.
Resuelve problemas de  Traduce una o dos acciones de separar, agregar, quitar, comparar e igualar ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
cantidad. cantidades, identificadas en problemas, a expresiones de sustracción y
 Traduce cantidades a adición con números naturales; al plantear y resolver problemas.
expresiones numéricas.  Expresa su comprensión del número como ordinal (hasta el vigésimo), de la
 Comunica su decena como grupo de diez, como unidad superior, del valor posicional en
comprensión sobre los números de hasta dos cifras y sus equivalencias; de la comparación de dos
números y las cantidades, del significado de las operaciones de adición y sustracción así
operaciones. como del doble y la mitad; usando diversas representaciones y lenguaje
MATEMATICA

 Usa estrategias y cotidiano.

procedimientos de  Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental como
estimación y cálculo. descomposiciones aditivas o el uso de decenas completas (70 + 20; 70 + 9), el
 Argumenta afirmaciones cálculo escrito (sumas o restas con y sin canjes); estrategias de comparación y
sobre las relaciones otros procedimientos. Compara en forma vivencial y concreta, la masa de
numéricas y las
objetos usando unidades no convencionales, y mide o compara el tiempo
usando unidades convencionales (días, horarios semanales) y referentes de
operaciones.
actividades cotidianas.
 Explica las equivalencias de un número de dos cifras en decenas y unidades, y
por qué debe sumar o restar en un problema, con ejemplos concretos; así
como su proceso de resolución.
Resuelve problemas de  Traduce equivalencias entre dos grupos de hasta 20 objetos, regularidades ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

8
PLANIFICACIÓN ANUAL
2° GRADO - PRIMARIA

PLANIFICACIÓN ANUAL 1°
regularidad, con objetos, diseños, sonidos o movimientos que se repiten, o con cantidades
equivalencia y cambio. que aumentan o disminuyen de forma regular; a igualdades que contienen
 Traduce datos y adición o sustracción, a patrones de repetición o a patrones aditivos; al
condiciones a plantear y resolver problemas..
expresiones algebraicas.  Expresa cómo continúa el patrón de repetición (con dos criterios
 Comunica su perceptuales) y cómo aumentan o disminuyen los números en un patrón
comprensión sobre las aditivo con números de hasta 2 cifras; y su comprensión de las equivalencias e
relaciones algebraicas. igualdades; expresa también su comprensión de las equivalencias e
 Usa estrategias y igualdades. Para esto, usa lenguaje cotidiano y diversas representaciones. Por
procedimientos para ejemplo: En una balanza de platillos, se colocan 5 cubos en el lado izquierdo y
encontrar equivalencias 8 cubos en el lado derecho. ¿Cuántos cubos hay que poner del lado izquierdo
y reglas generales. para lograr el equilibrio de ambos lados?
 Argumenta afirmaciones  Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo, de conteo o la
sobre relaciones de
descomposición aditiva, para encontrar equivalencias, mantener la igualdad
(“equilibrio”) o crear, continuar y completar patrones. Por ejemplo: Si tú
cambio y equivalencia.
tienes tres frutas y yo cinco, ¿qué podemos hacer para que cada uno tenga el
mismo número de frutas?
 Explica lo que debe hacer para mantener el “equilibrio” o la igualdad; cómo
continúa el patrón y las semejanzas que encuentra en dos versiones del
mismo patrón, en base a ejemplos concretos. Así también, explica su proceso
de resolución. Por ejemplo: Dicen “yo sé que 11 - 6 es 5, así que creo que 12 -
7 será lo mismo”, “yo necesitaría dos barras verdes para lograr la misma
longitud de la barra azul”. Por ejemplo: Dicen: El collar lleva dos hojas, tres
frutos secos, una concha, una y otra vez y los bloques van dos rojos, tres
azules y uno blanco, una y otra vez; ambos van dos, luego tres, luego uno.
Resuelve problemas de  Modela objetos, sus características, datos de ubicación y recorridos, ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
forma, movimiento y identificados en problemas; con formas bidimensionales y tridimensionales,
localización. considerando algunos de sus elementos; o con cuadrículas en las que ubica
 Modela objetos con puntos y hace trazos de desplazamientos.
formas geométricas y  Describe las formas bidimensionales y tridimensionales mediante sus
sus transformaciones. elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de
 Comunica su puntas caras, formas de sus caras. También traza y describe desplazamientos
comprensión sobre las y posiciones, en cuadriculados y puntos de referencia. Para esto, usa lenguaje
formas y relaciones coloquial (tiene puntas, esquinas, etc.), lenguaje direccional (Por ejemplo:
geométricas. “sube”, “entra”, “hacia adelante”, “hacia arriba”, “a la derecha”, y “por el
 Usa estrategias y borde”, “en frente de”, etc.), diferentes puntos de referencia y
representaciones concretas, gráficas o simbólicas (códigos de flechas).
9
PLANIFICACIÓN ANUAL
2° GRADO - PRIMARIA

PLANIFICACIÓN ANUAL 1°
procedimientos para  Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para
orientarse en el espacio. construir objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no
 Argumenta afirmaciones convencionales.
sobre relaciones  Explica semejanzas y diferencias entre las formas geométricas, con ejemplos
geométricas. concretos y con base en sus conocimientos matemáticos. Así mismo, explica
el proceso seguido. Por ejemplo: Afirma que: Todas las figuras que tienen tres
lados son triángulos o que una forma geométrica sigue siendo la misma
aunque cambie de posición.
Resuelve problemas de Organiza datos cualitativos (por ejemplo: color de los ojos: pardos, negros; ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
gestión de datos e plato favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.), en situaciones de su interés
incertidumbre. personal o de sus pares, en pictogramas horizontales (el símbolo representa
 Representa datos con una o dos unidades) y gráficos de barras verticales simples (sin escala).
gráficos y medidas Lee información contenida en tablas de conteo, pictogramas y gráficos de
estadísticas o barras simples, identificando el dato o datos que obtuvieron mayor
probabilísticas. frecuencia, representados con material concreto y gráfico.
 Comunica su Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos, usando nociones de
comprensión de los posible e imposible.
conceptos estadísticos y Recolecta datos a través de preguntas sencillas, los registra en listas o tablas
probabilísticos. de conteo simple (frecuencias).
 Usa estrategias y Toma decisiones y las explica a partir de la información obtenida en el análisis
procedimientos para de datos.
recopilar y procesar
datos.
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
la información obtenida.

10
PLANIFICACIÓN ANUAL
2° GRADO - PRIMARIA

PLANIFICACIÓN ANUAL 1°
Indaga mediante  Hace preguntas que relacionan las características de los objetos, hechos o ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
métodos científicos para fenómenos que explora y observa en su entorno, plantea posibles respuestas,
construir sus comparándolos con otros objetos, hechos o fenómenos.
conocimientos.  Propone acciones para buscar información y las organiza en una secuencia de
 Problematiza situaciones pasos para llevarlas a cabo, selecciona los materiales y herramientas que
para hacer indagación. necesitará para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos, recoger
 Diseña estrategias para datos y responder a la pregunta.
hacer indagación.  Obtiene datos, al llevar a cabo las acciones que organizó con los materiales y
 Genera y registra datos e herramientas seleccionadas y los registra en organizadores o los representa
información. en dibujos, o primeras formas de escritura. Toma en cuenta las medidas de
 Analiza datos e seguridad.
información.  Compara y establece si hay diferencia entre su posible respuesta con los
 Evalúa y comunica el datos o información obtenida en su observación o experimentación y elabora
proceso y resultados de
sus conclusiones.
 Comunica al describir los logros y dificultades que tuvo, los resultados y lo
su indagación.
CIENCIA Y TECNOLOGIA

aprendido en la indagación realizada de manera oral, a través de dibujos o su

nivel de escritura.
Explica el mundo  Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias, entre las ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
natural y artificial partes externas de los seres vivos con sus funciones y aplica estos
basándose en conocimientos a situaciones cotidianas.
conocimientos sobre los  Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias entre las
seres vivos, materia y semejanzas externas de los progenitores y sus descendientes durante el
energía, biodiversidad, desarrollo y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
Tierra y universo.  Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias, los cambios
 Comprende y usa que experimentan los objetos con la luz, calor o movimiento que actúa sobre
conocimientos sobre los ellos y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el
seres vivos, materia y niño relaciona el hecho de que el chocolate que estaba en su bolsillo, se
energía, biodiversidad, derritió por acción del calor.
Tierra y universo.  Describe, en base a sus observaciones y experiencias, los cambios que sufren
 Evalúa las implicancias los objetos de acuerdo a sus características y aplica estos conocimientos a
del saber y del quehacer
situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño describe en base a las
características de los materiales, porque con el mismo golpe un vaso de vidrio
científico y tecnológico.
se rompe mientras que un vaso de cartón solo se deforma.
 Establece relaciones, en base a sus observaciones y experiencias, entre las
características de los seres vivos con su hábitat y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas Por ejemplo: el niño da razón de que las papas nativas
desarrollan sus tallos al ras del suelo como una forma de protegerse de los
11
PLANIFICACIÓN ANUAL
2° GRADO - PRIMARIA

PLANIFICACIÓN ANUAL 1°
fuertes vientos.
 Explica, en base a sus observaciones y experiencias, que el ciclo día-noche es
causado por la rotación de la Tierra y que la Tierra está formada por masas de
agua, aire y material sólido y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas.
 Describe, en base a sus observaciones y experiencias, el suelo como fuente
esencial de nutrientes para muchos seres vivos y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas.
 Explica que hay objetos tecnológicos que transforman los productos que
consume o que usa en tareas específicas y opina cómo estos objetos cambian
su vida, la de su familia o el ambiente. Por ejemplo: el niño explica que el
batán ayuda a convertir los granos de maíz o de trigo en harina, permitiendo
el uso de estos productos en su vida familiar.
Diseña y construye  Describe un problema personal o de su entorno y las posibles causas que lo ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
soluciones tecnológicas generan, así como su alternativa de solución en base a conocimientos previos
para resolver problemas o practicas locales, los requerimientos que debe cumplir y los recursos
de su entorno. disponibles para construirlo.
 Determina una  Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos y textos,
alternativa de solución describe sus partes, secuencia de pasos para su implementación y selecciona
tecnológica. los materiales según las características físicas.
 Diseña la alternativa de  Lleva a cabo el procedimiento para la implementación de su alternativa de
solución tecnológica. solución y explica los cambios o ajustes para cumplir los requerimientos o
 Implementa y valida la mejorar el funcionamiento. Usa unidades de medida no convencionales y
alternativa de solución manipula materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones,
tecnológica. cumpliendo normas de seguridad.
 Evalúa y comunica el  Describe cómo construyo su solución tecnológica, su uso, beneficios,
funcionamiento y los
funcionamiento, en relación a los requerimientos y los conocimientos previos
o prácticas locales aplicadas, las dificultades que tuvo y propone mejoras. Por
impactos de su
ejemplo: el estudiante menciona que al instrumento musical que construyó le
alternativa de solución
cambiaría las pitas para que suene más fuerte.
tecnológica.

12
PLANIFICACIÓN ANUAL
2° GRADO - PRIMARIA

PLANIFICACIÓN ANUAL 1°
Construye su identidad  Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y semejanza, y valora sus ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
como persona humana, características personales como hijo de Dios.
amada por Dios, digna,  Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los relaciona con su
libre y trascendente, entorno.
comprendiendo la  Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en diferentes escenarios, y
doctrina de su propia participa en celebraciones religiosas de su comunidad.
religión, abierto al Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de cambio y
diálogo con las que le compromiso para imitar a Jesús.
son cercanas.
 Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
EDUCACIÓN RELIGIOSA

manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia  Expresa el amor de Dios con diversas acciones, siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
del encuentro personal en su familia, institución educativa y entorno.
y comunitario con Dios  Expresa en forma oral, gráfica, escrita y corporal el amor a su amigo Jesús.
en su proyecto de vida  Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe para comunicarse con Dios.
en coherencia con su  Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones recibidos asumiendo un
creencia religiosa. compromiso de cuidado y respeto.
 Transforma su entorno
desde el encuentro
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
que profesa.
 Actúa coherentemente
en razón de su fe según
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
13
PLANIFICACIÓN ANUAL
2° GRADO - PRIMARIA

PLANIFICACIÓN ANUAL 1°
la vida.
Se desenvuelve en los  Demuestra resultados de sus actividades en el entorno virtual comparando y ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
entornos virtuales experimentando con aplicaciones y objetos virtuales para adecuarlos a sus
generados por las TIC. necesidades y responsabilidades
 Problematiza situaciones
para hacer indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación.
 Genera y registra datos o
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
Gestiona su aprendizaje Se da cuenta lo que debe aprender en una tarea al preguntarse qué es lo que ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
de manera autónoma. aprenderá.
 Define metas de Se da cuenta lo que debe aprender en una tarea al establecer aquello que le es posible
aprendizaje. lograr para realizarla.
Entiende que debe organizarse y que lo planteado incluya acciones de duración breve
 Organiza acciones
para realizar la tarea.
estratégicas para Monitorea sus avances respecto a la tarea al comparar, dejándose facilitar y
alcanzar sus metas de retroalimentar, una parte del proceso de trabajo con los resultados obtenidos.
aprendizaje. Se deja ayudar para considerar el ajuste requerido.
 Monitorea y ajusta su Se muestra disponible al cambio.
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

M A M J J A S O N D
ENFOQUES TRANSVERSALES
E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9 E10
Enfoque de derechos ✓ ✓ ✓
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad ✓
Enfoque intercultural ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
Enfoque de igualdad de género ✓ ✓
Enfoque ambiental ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

14
PLANIFICACIÓN ANUAL
2° GRADO - PRIMARIA

PLANIFICACIÓN ANUAL 1°
Enfoque de orientación al bien común ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
Enfoque de búsqueda de la excelencia ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
III. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
EXPERIENCIAS TÍTULO DE LA EXPERIENCIA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
EXPERIENCIA DE Nos reencontramos, nos Los estudiantes del segundo grado, regresan con muchas expectativas y múltiples experiencias que deberán compartir con
APRENDIZAJE 1 organizamos y convivimos en sus compañeros y compañeras en un ambiente agradable y pertinente, más aún porque durante dos años ellos recibieron
armonía. clases en sus casas mediante medios tecnológicos a causa de esta pandemia, por ello, existe la necesidad de organizar el
aula, el trabajo individual y en equipo para lograr sus aprendizajes. Esto los llevará a preguntarse: ¿cómo organizaremos
nuestra aula?, ¿cómo y dónde podremos ubicar los materiales para usarlos apropiadamente?, ¿qué haremos para convivir
en armonía?
En esta experiencia se desarrollarán competencias y capacidades de las diferentes áreas relacionadas con la organización del
espacio del aula, las normas de convivencia, el compañerismo sin discriminación de ninguna índole teniendo en cuenta
situaciones de interés de los niños.
EXPERIENCIA DE Somos únicos e importantes. Es importante que los estudiantes identifiquen sus características físicas, sus gustos y preferencias lo que les diferencia de
APRENDIZAJE 2 los demás y les hace sentir personas únicas e importantes y esto les llevará a preguntarse: ¿quién soy?, ¿cuáles son mis
características físicas?, ¿cuáles son mis cualidades?, ¿qué me gusta?, ¿qué me disgusta?, ¿cuáles son mis limitaciones?,
¿cuáles son mis potencialidades?

En la presente experiencia se propiciarán actividades desafiantes como la investigación, la lectura, la participación en

diálogos, etc. que conlleven a los niños y niñas a conocerse a sí mismos física y emocionalmente.
EXPERIENCIA DE Conocemos y difundimos Es esencial que los estudiantes de segundo grado se reconozcan a sí mismos como sujetos de derechos, para que puedan
APRENDIZAJE 3 nuestros derechos en familia. hacer respetar sus derechos cuando lo requieran. Así también es importante que conozcan las instituciones encargadas de
velar por el respeto a sus derechos, para que puedan recurrir a ellas cuando lo requieran. De igual modo es bueno que sean
conscientes de los deberes que tienen en la familia y escuela. Se plantea las siguientes interrogantes: ¿cuáles son nuestros
derechos?, ¿qué tenemos que hacer para que otros los conozcan?, ¿quiénes conforman la familia?, ¿cómo es la convivencia
en la familia?, ¿cuáles son mis obligaciones en la familia?

En esta experiencia planteamos situaciones de aprendizaje relacionados los derechos y deberes, la familia, la importancia de
los roles de cada miembro de la familia, etc.
EXPERIENCIA DE Somos parte de la comunidad. En la actualidad es importante que los estudiantes conozcan las instituciones de su localidad y los servicios que estas
APRENDIZAJE 4 brindan, sus autoridades, los trabajadores de su comunidad, los espacios que comparten con sus vecinos, etc., de esta
manera se sentirán identificados con el lugar donde viven. Se plantean como retos de esta unidad las siguientes preguntas:
¿cuáles son las instituciones de mi comunidad?, ¿a qué se dedican los pobladores de mi comunidad?, ¿qué problemas hay en

15
PLANIFICACIÓN ANUAL
2° GRADO - PRIMARIA

PLANIFICACIÓN ANUAL 1°
mi comunidad?

En esta experiencia se movilizarán aprendizajes vinculados a las diferentes áreas planteándose situaciones de aprendizaje
relacionadas con la comunidad, sus principales características, sus instituciones, sus trabajadores, su historia, los derechos y
obligaciones como ciudadano; de esta manera estaremos fortaleciendo la identidad con su comunidad.
EXPERIENCIA DE Conocemos las regiones del Los niños y las niñas saben que además del entorno cercano hay otros espacios que componen el medio. Se plantea como
APRENDIZAJE 5 Perú y sus recursos. retos de esta unidad las siguientes preguntas: ¿cómo son las regiones de nuestro país?, ¿qué recursos tienen?, ¿qué
podemos decir del relieve y de las actividades económicas de las regiones?

En esta experiencia se movilizarán aprendizajes vinculados a las diferentes áreas planteándose situaciones de aprendizaje
relacionadas con las regiones del Perú.
EXPERIENCIA DE Las plantas y animales de mi Los animales y las plantas son seres vivos que nos brindan beneficios, por eso es bueno que los estudiantes conozcan qué
APRENDIZAJE 6 país. plantas y animales hay en su localidad y país para cuidarlos y protegerlos. En este contexto surgen estas preguntas: ¿qué
plantas y animales hay en mi localidad y país?, ¿qué diferencias y similitudes hay entre las plantas y los animales?, ¿qué
pasaría si las plantas y los animales desaparecieran del planeta?

En esta experiencia se realizarán diversas actividades para desarrollar competencias y capacidades relacionadas con los
animales y las plantas.
EXPERIENCIA DE Reducimos, reciclamos, En la actualidad es primordial que los niños y las niñas toman conciencia de la importancia de cuidar su medio. Por eso es
APRENDIZAJE 7 reusamos para cuidar el medio importante que aprendan a reducir, reutilizar y reciclar los materiales, de esta manera estarán contribuyendo a cuidar el
ambiente. medio ambiente y generar una mejor calidad de vida para todos. En este contexto, surgen las siguientes interrogantes: ¿qué
recursos se encuentran en nuestra comunidad?, ¿cómo se contaminan esos recursos?, ¿cómo podemos contribuir a su
cuidado y buen uso?

En esta experiencia se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con el cuidado del medio ambiente.
EXPERIENCIA DE ¿Qué fenómenos naturales Es fundamental que los estudiantes conozcan los fenómenos naturales como el fenómeno de El Niño, los huaicos, las lluvias
APRENDIZAJE 8 ocurren en la Tierra? intensas, sismos, heladas y friajes que pueden afectar la vida de los pobladores, por eso es importante que los niños y las
niñas estén preparados para hacer frente a estas amenazas. Se plantea las siguientes preguntas: ¿qué fenómenos naturales
se presenta en el país?, ¿por qué es importante que los estudiantes estén preparados ante los fenómenos naturales que
ocurren en la Tierra?

En esta experiencia se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con la prevención de desastres naturales.
EXPERIENCIA DE Mi país tiene una historia. Los estudiantes deben conocer lo que sucedió en el pasado en nuestro país, para que así puedan comprender la situación
APRENDIZAJE 9 actual en la que vivimos, de esta manera no cometeremos los mismos errores y así podremos mejorar en el presente para
construir en el futuro una patria más justa, también es importante que los estudiantes entiendan que parte de nuestra

16
PLANIFICACIÓN ANUAL
2° GRADO - PRIMARIA

PLANIFICACIÓN ANUAL 1°
cultura y costumbres nos fue heredada por nuestros antepasados. En este contexto, surgen las siguientes preguntas: ¿cómo
vivían los primeros pobladores que habitaron nuestro continente?, ¿cómo utilizaron los recursos naturales en relación con el
uso actual?, ¿habrán vivido los mismos problemas?, ¿cómo los superaron?

En esta experiencia se plantea trabajar sobre los primeros pobladores del Perú, los incas, etc. a partir de la revisión de
diferentes fuentes históricas y el desarrollo de la opinión personal basada en argumentos lo que les permitirá desarrollar las
competencias en las diferentes áreas.
EXPERIENCIA DE Compartimos en navidad y Es importante que los estudiantes comprendan que la navidad es un tiempo para compartir, por ello deben participar de un
APRENDIZAJE 10 participamos de un festival de festival de villancicos, también es oportuno que los niños reflexionen sobre el verdadero sentido de la navidad. Se plantea
villancicos. las siguientes interrogantes: ¿qué tradiciones y costumbres navideñas tienen las familias en el Perú?, ¿cuál es el verdadero
sentido de la navidad?, ¿qué podemos compartir en navidad con los demás?

En esta experiencia se desarrollarán competencias y capacidades de las diferentes áreas relacionadas a la navidad, teniendo
en cuenta situaciones de interés de los niños.

IV. MEDIOS Y MATERIALES

 MINEDU Textos de Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y Ambiente. Segundo grado.
 Cuadernos de trabajo
 Internet

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Ministerio de Educación. Currículo Nacional de la Educación Básica.
 Ministerio de Educación. Programa Curricular de Educación Primaria.

17