Asignatura Datos del alumno Fecha

Educación y Apellidos: Vila Cornellà

Convivencia Dentro 22/10/2019
y Fuera del Aula Nombre: Marta

Actividades Caso Práctico: Role-playing

El Role-Playing es un recurso para la resolución de conflictos. Esta técnica consiste en
hacer una dramatización de una escena determinada, con un objetivo concreto,
repartiendo los papeles a interpretar de la forma que más convenga en cada caso.
Es una técnica que resulta muy útil y significativa por su simultaneidad (cubre en
conjunto “como actuar”, “como pensar” y “como sentirse”), su espontaneidad (se espera
que responda espontáneamente a las nuevas situaciones, igual como tendrá que hacerlo
cuando se las encuentre en la realidad) y su veracidad ( reproduciendo a la medida que
sea posible el escenario real)
Es fundamental seguir 3 pasos a la hora de realizar un Role-Playing:
-La presentación, donde motivaremos a los alumnos y les explicaremos de manera
concreta i detallada la escena que vamos a dramatizar, la distribución de los papeles, lo
qué van a aprender y la utilidad que les va a dar este aprendizaje.
-La escenificación, donde se dramatizará la escena previamente acordada. Debido al
esfuerzo, no hay que alargar la dramatización. A veces es interesante que el implicado
sea espectador, para poder ver cómo interactúan sus compañeros (ver un modelo) y
posteriormente pase a ser actor (para que pueda practicar e interiorizar cómo actuar en
conflictos o situaciones posteriores).
-El debata, donde valoraremos el esfuerzo de los participantes, preguntaremos como se
han sentido, si creen que han actuado bien, si creen que han fallado y por qué,… y
acabaran asimilando y sacando conclusiones con sus propias palabras.

Descripción del conflicto: El grupo de Educación Infantil de la clase de las

mariquitas (20 niños/as de 5 años) salen al patio después de comer. Unos juegan en el
arenal, otros en la estructura de equilibrios y Daniela y Ariadna en la cocinita exterior.
El docente observa que Nuria se acerca a la cocinita. Pone especial atención porqué
últimamente se han producido varios conflictos donde Nuria estaba implicada. Nuria es
una niña con ganas de compartir momentos de juego con sus compañeros, pero su
actitud hacia los demás suele ser impositiva y cuando no consigue lo que quiere, grita y
golpea a sus compañeros. Esto está empezando a provocar rechazo.
Cuando Nuria llega a la cocinita, la profesora escucha que dice: “¡Que bien! ¡Vamos a
jugar a las familias! Yo seré la mamá, tú Daniela serás la hermanita y tú Ariadna
serás el perro”. Ariadna y Daniela le contestan que están jugando al restaurante y que
ahora no quieren jugar a familias. Nuria sigue insistiendo, sube el tono de voz y adopta

TEMA 8 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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una actitud muy impositiva. “¡Que sí! ¡Que quiero que juguemos a familias!” grita
Nuria. Daniela, al ver que Nuria sigue gritanto, le dice “Siempre haces lo mismo, eres
una mandona”. Nuria entra en cólera y cuando va a golpear a Daniela, el docente (que
se ha ido acercando) pone la mano para parar el golpe.

Objetivos: Objetivos generales: Fomentar la buena convivencia en el aula

Objetivos específicos: Respetar la decisión de los demás
No gritar para imponer lo que queremos
No dar golpes a los compañeros
Técnica :Usaremos la técnica del Role-Playing por su veracidad, ya que nos permite
reproducir el conflicto en el escenario real donde ha tenido lugar y esto permitirá que
los niños/as puedan visualizar e identificar la situación con más facilidad
Recursos materiales: La cocinita exterior
Recursos humanos (repartición de los papeles): Al docente le interesa que el
papel de Nuria lo represente alguien que pueda reproducir la conducta de Nuria (para
que ella visualice su actitud impositiva y gritona). Julia suele quejarse de los gritos e
imposiciones de Nuria, pero a la vez es una niña madura, respetuosa y el docente
piensa que puede imitar a Nuria sin que ésta sienta que se burlan de ella. Ana y Saray
son observadoras y empáticas, por lo que el docente decide que harán el papel de
Ariadna y Daniela. Y Nuria, junto con el resto de niños/as del grupo de las mariquitas
serán los espectadores

Acciones y pasos a seguir en el Role-Playing:

PRESENTACIÓN: El docente explica al grupo que van a realizar una actividad para
ver qué podrían haber hecho diferente los implicados para poder jugar sin llegar a un
conflicto.
“Hoy vamos a hacer una cosa muy divertida. Haremos como un teatro que se llama
role-playing! Yo elegiré a 3 de vosotros que seréis los actores. Los que hagáis de
actores interpretaréis lo siguiente en la cocinita exterior: Ana y Saray estarán en la
cocinita jugando al restaurante. Julia, cuando yo avise, te acercarás a ellas y les
propondrás de jugar a las familias. Julia, tienes que ser muy insistente en jugar a las
familias, vale? Y cada vez que te digan que no, tiene que enfadarte más, subir tu tono
de voz, insistir más y gritar. Cuando Ana vea que Julia está muy enfadada, tendrá
que decirle “Siempre haces lo mismo, eres una mandona”. Y cuando Julia escuche esta

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frase, simulará que le da un golpe a Ana. Lo habéis entendido? Es muy importante

que estemos todos muy atentos y nos fijemos cómo actúan los compañeros. Y cuando
terminen, entre todos pensaremos cómo podrían haber actuado para llevarse bien,
qué podemos hacer cuando nos enfadamos… Es una actividad muy bonita! Estoy
segura de que nos lo pasaremos muy bien y nos ayudará a llevarnos mejor los unos
con los otros”
ESCENIFICACIÓN: Se dramatizará la escena anteriormente acordada
DEBATE:
DOCENTE: Un fuerte aplauso para los actores! Que bien lo habéis hecho! Estoy muy
contenta! Ahora hablaremos sobre lo que acabamos de ver. Es muy importante que nos
escuchemos y respetemos los turnos de palabra.
DOCENTE: (Pregunta en general) ¿Os parece que fue así lo que pasó en la cocinita?
MAYA: ¡Sí! Nuria siempre grita y nos pega si no jugamos a lo que ella quiere
NURIA: (Se pone a gritar y llorar) ¡No es verdad! ¡Además, vosotros me decís que soy
una mandona y nunca queréis jugar conmigo!”
DOCENTE: ¿Vosotros que pensáis sobre lo que dice Nuria? ¿Nunca queréis jugar con
ella?
LAURA: Yo si que quiero jugar con ella. ¡Nuria es mi amiga! Lo que pasa es que no me
gusta que me pegue y por eso a veces le digo que no quiero jugar.
JUAN: A mí también me gusta jugar con ella, pero no me gusta que no me deje elegir el
juego.
NURIA: (Sigue llorando)
DOCENTE: Nuria, ¿estás escuchando a tus compañeros? Están diciendo que te
aprecian, que quieren jugar contigo, pero que lo que no les gusta es que les pegues, que
les grites y que no puedan elegir nunca el juego. ¿Qué podrías hacer?
NURIA: (Sigue llorando) Yo no os quiero pegar. ¡Solo quiero jugar con vosotros y tener
amigos!
JUAN: ¡Tengo una idea! Quizás Ana y Saray podrían haberle dicho que ya habían
empezado el juego del restaurante y que no les apetecía jugar a familias, pero que podía
jugar con ellas al restaurante.
DOCENTE: ¡Que buena idea Juan! Nuria, ¿a ti esto te gustaría?
NURIA: (Sigue llorando, se la ve arrepentida) Sí. Lo siento Daniela, no quería pegarte

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DOCENTE: Yo veo a Nuria arrepentida de lo que ha hecho y se ha disculpado. En

cuanto a vosotras Daniela y Ariadna ¿cómo os habéis visto en la actuación?. ¿Tienes
algo que decir?
DANIELA: Si. Le he dicho a Nuria que es una mandona y a mí cuando me lo dicen no
me gusta. Lo siento Nuria.
DOCENTE: Pero Nuria estaba insistiendo mucho en que hiciera algo que tú no querías
hacer. ¿Que podrías haber hecho en lugar de llamarle mandona?
DANIELA: Pues lo que ha dicho Juan. La podría haber invitado a jugar con nosotras.
DOCENTE: ¿Les has oído Nuria? Todos tenéis derecho a jugar, pero no siempre a lo
que uno quiere.
NURIA: Vale.
DOCENTE: Mira Nuria, las cosas siempre se pueden hablar, pero cuando gritas y
pegas, lo único que consigues es que no quieran jugar contigo. ¿Tu crees que gritar y
pegar está bien Nuria?
NURIA: No. Lo siento, intentaré no gritar ni pegaros. Y el próximo día si queréis jugaré
al restaurante.
ARIADNA: ¡Pues otro día jugamos a familias, Nuria!
DOCENTE: ¡Que bien! ¡Habéis encontrado una muy buena solución! Estoy muy
contenta y creo que todos nos merecemos un fuerte aplauso.

Conclusión:
El Role-Playing me parece una técnica muy interesante por la veracidad que ofrece. El
hecho de que se produzca un conflicto en la cocinita del patio, y sea allí mismo donde
realicemos la dramatización, permite que los niños puedan visualizar mucho mejor el
conflicto y sea más significativo para ellos. Y también me parece muy interesante por la
simultaneidad (cubriendo el ámbito conductual, cognitivo y afectivo) ya que nos
permite trabajar de forma integral con el alumno.
En mi opinión, esta técnica permite que los niños/as visualicen sus acciones, sean
conscientes de ellas y con el tiempo y la práctica acaben integrando conductas que
posteriormente podrán poner en práctica en situaciones reales, sintiendo en su propia
piel lo que conlleva el cambio.
Bibliografía:
Universidad Internacional de La Rioja (2019). Tema 6. Recursos básicos para la
solución de conflictos.

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