UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

FACULTAD DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE PSICOPEAGOGÍA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
PRAXIS VI

DATOS GENERALES
NOMBRE DE LA Best Buddies Colombia DIARIO PEDAGÓGICO
INSTITUCIÓN NO: 04
NOMBRE DE LA
DOCENTE EN Samir Jafet Mojica Quintero
FORMACIÓN
FECHAS: 17-06-2021
PERSONAS A
QUIENES ESTUVO
DIRIGIDA LA Grupo de Amigos del Alma asignado
ACTIVIDAD
DOCENTE
FACILITADOR: Denis Adriana Martínez

1. Recepción de link para ingreso a plataforma Google Meet

2. Saludo de bienvenida a los Amigos del Alma
3. Preguntas anticipadoras
4. Presentación de vídeo “Qué son las redes sociales”.
5. Presentación diapositivas usos y servicios de las diferentes redes
ACTIVIDAD O sociales.
ACTIVIDADES 6. Vídeo “Si usas las redes, no te enredes”.
DESARROLLADAS 7. Actividad: Ponle un final a la historieta.
8. Actividad Kahoot
9. Cierre del espacio.
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1. Para dar inicio al espacio, minutos antes de la hora de inicio (8:00

a.m.) una de las Docentes de Best Buddies nos comparte los enlaces
para los grupos a los cuales debemos orientar la actividad. Dicho
enlace corresponde a la plataforma Google Meet. En aras de tener
DESCRIPCIÓN DE la actividad lista para presentación, previamente se tienen los
LA ACTIVIDAD vídeos descargados, imágenes, y demás material que se debe
DESARROLLADA proyectar, de tal forma que facilite la navegación en la actividad.
2. Una vez ingresamos con mi compañera Allison Forero al enlace
indicado, los Amigos del Alma ya estaban conectados listos para
comenzar la actividad. Nos presentamos y tratamos de generar un
ambiente agradable para que los Amigos del Alma se sintieran
cómodos y en ánimo de participar. Se les dijo que el tema que
trataríamos un tema que de seguro ellos conocían mucho mejor que
nosotros y que hablaríamos de cuidados que muy posiblemente
también conocían pero que siempre era bueno recordar y echar un
repaso para tenerlos muy presentes. Por lo cual proyectamos
pantalla para que vieran todos a qué nos referíamos, cuando vieron
los logos de las redes sociales de inmediato quisieron participar y
contarnos cuáles utilizaban y los usos que les daban, lo cual abrió
paso para un espacio de participación abierto en que no solo como
Docentes asumíamos el espacio, sino un diálogo de intercambio.
3. Para el siguiente momento, se hace la presentación del vídeo
titulado “¿Qué son las redes sociales?” el cual de manera práctica
menciona la utilidad principal de estas y anticipa la actividad por
medio de elementos visuales que facilitan y abren el interés por la
actividad.
4. De acuerdo con las respuestas dadas previamente, se inicia con una
pequeña presentación acerca de las redes sociales más conocidas y
utilizadas en la cual se describe la función de cada una y los usos
prácticos que pueden tener cada una. Esta presentación permite
entonces hacer una breve exposición para el conocimiento de
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quienes no han tenido un acercamiento previo a determinada red
social.
5. Acto seguido, se presenta el vídeo principal titulado “Si usas las
redes, no te enredes”. El cual menciona elementos clave al uso de
las redes para no caer en los peligros a los que se expone cualquier
persona que accede a dichos servicios. Luego del vídeo se pregunta
a los Amigos del Alma cuáles advertencias o cuidados lograron
recordar para lo cual cada uno de los que participe debe mencionar
uno solo, así permitirá a sus compañeros la oportunidad de
participar.
6. Una vez se termina la socialización, se da paso a la actividad “Pone
un final a cada historieta”, para lo cual se anticipa la actividad
mencionando que en la pantalla se mostrarán una serie de historias
distintas relacionadas a los cuidados del uso de redes sociales. Se
inicia con la primera historia con la cual se da la oportunidad de
participación con el objetivo de mantener al grupo activo, esta vez
por medio de la lectura de los bocadillos de cada parte de la
historieta, al finalizar cada una, se pregunta a los Amigos del Alma
qué harían ellos en el caso del personaje, también se apoya la
comprensión de la historieta por medio de una lectura práctica de la
situación. Este mismo ejercicio se realiza con cada una de las
historietas, las cuales fueron previamente construidas como grupo
de práctica para la actividad en mención.
7. Para finalizar la actividad se da paso a la actividad que permite
evaluar los conocimientos que se lograron por medio de la sesión
en cuestión, esta actividad se hace a través de la plataforma Kahoot,
la cual contiene una serie de preguntas con opción múltiple de
respuesta la cual los Amigos del Alma deben marcar desde sus
teléfonos celulares o computador. Antes de iniciar la actividad se
realizar una breve explicación acerca de cómo ingresar al aplicativo
por medio de imágenes que describen el paso a paso. Una vez se
verifica que todos los Amigos del Alma ingresaron a la plataforma,
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se da inicio a la actividad la cual tiene un límite de tiempo
considerado para pensar bien cada pregunta, una vez todos
responden la plataforma indica los puestos de acuerdo al nivel de
respuesta y tiempo con que se marca.
8. Para finalizar el espacio se le menciona a los Amigos del Alma que
por medio de la Profesora a cargo del grupo, se les hará llegar un
documento que contiene un resumen de lo aprendido en la sesión y
una serie de paso a paso que les permitirá manejar sus opciones de
privacidad en las redes sociales que utilizan. De esta manera se da
por terminada la sesión práctica.
Las adaptaciones se generaron a partieron de la elaboración de la prueba
pensándose siempre en la ventaja que brindan las actividades por medio de
la conexión remota, para lo cual se generan una serie de contenidos audio
visuales los cuales permiten atraer la atención de los Amigos del Alma,
efectivamente los contenidos con imágenes, vídeos, juegos en línea, abren
la posibilidad de tener un mejor proceso de aprendizaje y retención de la
información.
ADAPTACIONES
SEGÚN LA Las adaptaciones que surgieron en el momento de aplicar la actividad,
NECESIDAD fueron en parte las anticipaciones que se generan a cada actividad, de tal
manera que se logre comprender cuál es el objetivo que se espera del
ejercicio.
o ¿De qué manera logra el Educador Especial hacerse participe de las
actividades que permiten integrar conocimientos prácticos en el
PREGUNTAS contexto laboral?
ORIENTADORAS o ¿Cómo dar cuenta de las perspectivas e intereses que resulten
O realmente prácticos para un publico que se desconoce?
PROBLEMATIZAD o ¿Cuáles son las herramientas que facilitan el acceso de las PcD en
ORAS materia de articulación de un contenido impartido a la aplicación
del mismo desde su individualidad?
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Gracias al espacio de práctica se logra generar una mayor confianza en el
que hacer diario desde el rol que podemos desempeñar en contexto dado,
en el sentido de estar preparados para acercarse a espacios que son
novedosos y con públicos con los cuales solo se genera un breve
acercamiento, aún más con personas con discapacidad que vienen de
REFLEXIONES Y procesos con actores que conocen y que a su vez tienen la experticia de
APRENDIZAJES acuerdo al conocimiento que se ha ganado gracias a la interacción
ALCANZADOS constante. Sin embargo, espacios como el descrito en el presente diario de
campo permiten comprender que aunque sea una actividad con un espacio
de dos horas, hacía personas con las cuales no se había tenido previamente
ningún contacto y con los cuales posiblemente no lo vaya a haber a futuro,
se puede lograr una interacción que permita abrir los canales de
comunicación y hacerles sentir en un espacio cómo para expresar las ideas,
experiencias, opiniones, etc. Lo cual es una gran ventaja para la formación
Docente.

“El escenario, “es el espacio como eje fundamental (…) incluye lo

relacionado con el propósito de la enseñanza. Determina la actuación de
los sujetos, por ello, facilita la enseñanza, genera el aprendizaje y el
desarrollo de los sujetos en su condición individual y colectiva.” Los
actores, “son los estudiantes y el educador, estos sujetos estimulan su
desempeño al entrar en contacto con los otros y consigo mismo. Los
contenidos, son la esencia y el pretexto para estructurar determinados
ambientes de aprendizaje. Los escenarios educativos cada vez son más
INDAGACIÓN cambiantes dado los objetivos que se persiguen con el proceso formativo.
En la actualidad, se hace énfasis en los escenarios áulicos, virtuales y
reales; pero el éxito se obtiene cuando en este proceso los escenarios
educativos se combinan.

Tanto Chaparro como Ortiz indican en sus escritos la importancia de la

socio parental y entorno educativo como ejes fundamentales para el
desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje pues el desempeño y
desarrollo de los proyectos permite la viabilidad al acceso educativo desde
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la academia, investigación y la gestión social del conocimiento, inclusive
los proyectos de inversión educativa tienen aristas pre establecidas en el
área de la inclusión, ecología humana, tecnologías educativas, vinculación
con la comunidad”.

BIBLIOGRAFÍA

Los escenarios educativos en la actualidad: historicidad, reflexiones y

propuestas para la mejora educativa en el Ecuador. INNOVA Research
Journal 2018, Vol 2, No. 10.1, 175-188. ISSN 2477-9024. Universidad de
Guayaquil. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es