BILINGÜISMO

22

“He adquirido habilidades y conocimientos nuevos en la enseñanza de inglés

para propósitos específicos, logrando un crecimiento profesional fundamental
para los futuros retos, en el marco de un equipo humano, familiar y creativo.”
- Alejandra Lozano, instructora de bilingüismo del área de Automotriz.
MULTILINGUALISM
FOR WORK AND LIFE

01. PROYECTO DE OPORTUNIDADES

LABORALES Y ACADÉMICAS

02. ALIANZAS ESTRATÉGICAS CON ENTIDADES

NACIONALES E INTERNACIONALES

04. DESARROLLO CURRICULAR Y

FORMACIÓN CON ÉNFASIS PROYECCIÓN
en inglés para contextos ESTRATÉGICA
laborales y sociales 03. GESTIÓN DE EVENTOS
Y PRODUCTIVIDAD NACIONALES E INTERNACIONALES

05. FORMACIÓN COMPLEMENTARIA

FORMACIÓN

CREACIÓN E INVESTIGACIÓN

06. SEMILLERO
DE INVESTIGACIÓN 07. COMUNICACIÓN interna y externa

LÍNEAS DE TRABAJO 01
A tráves de SENAIDIOMAS, el cual es un
proyecto de bilingüismo ejecutado desde el año
2020, se ha logrado ejectuar estrategias de
SENA
comunicación interna y externa. El proyecto
busca promover la cultura plurilingüe,
publicando ofertas laborales, oportunidades
IDIOMAS
de voluntariados y becas internacionales. Los
canales son la página web, las redes sociales y
plataformas internas del SENA.

Frente a la página web: www.senaidiomas.com

se ha enfocado en la difusión de productos de
creación - investigación y medio para la
inscripción de cursos de Inglés, Francés y
Portugués. Las plataformas internas como
carteleras, correos electrónicos y el blog de
comunicaciones han sido utilizados para
fortalecer la imagen de Bilingüismo por medio
de campañas de publicidad interna.

El aprendiz Alexander Velásquez del

programa ADSO de la ficha nº 2560119, nos
expresa que : “La utilidad e importancia de
contar con portal web que nos permita estar al
pendiente de cursos certificados es
indispensable, gracias a este mismo portal
puedo enterarme de la proyección estratégica
del área de bilingüismo además de funcionar
como medio de divulgación sobre
oportunidades laborales, alianzas, convenios y
eventos de bilingüismo de gran impacto, así
como procesos de creación e investigación.”

La instructora Sofía García, líder del poyecto,

ha analizado la interacción de los usuarios en
cada canal e indica que el canal más activo ha
sido la red social de Instagram: @senaidiomas.
Por medio de este canal se ha generado más de
300 interacciones, un engagement de 60 y
9000 impresiones, logrando un total de 761
publicaciones basados en noticias,
convocatorias y becas. En la actualidad
tenemos 1.284 seguidores y 2.930 cuentas
alcanzadas, lo que se traduce en un perfil
creciente e interactivo.

01. PROYECTO DE OPORTUNIDADES LABORALES

Y ACADÉMICAS, PARA APRENDICES Y EGRESADOS
02
 FORMACIÓN El bilingüismo es una habilidad profesional para todo individuo.

BILINGÜE PARA
Las dinámicas basadas en la formación con manuales técnicos en
inglés, software en inglés o la comunicación con empresarios
extranjeros pertenece a toda la comunidad educativa que requiere
continuar en el mejoramiento y excelencia de sus procesos en un

INSTRUCTORES
mundo globalizado. Por ende se hace vital que todo profesional
técnico cuente con todas las herramientas necesarias para llevar a
cabo su trabajo y formación de manera óptima desde una

TÉCNICOS
perspectiva tanto local como internacional.

En este sentido, el instructor Michael Restrepo esta liderando un

proyecto para la formación bilingüe de instructores técnicos,
logrando orientar al equipo de bilingüismo en el desarrollo de guías
especializadas de inglés para propósitos específicos.

El equipo de bilingüismo inició con una convocatoria de formación

para instructores técnicos con horarios flexibles y continúo con la
formación para las persons inscritas e interesadas. En la
actualidad, cada instructor de bilingüismo de cada área
(Electicidad, Automotriz, etc.) se encuentra fortaleciendo los
conocimientos bilingües de los instructores técnicos a través de
sesiones personalizads, para generar una comunidad bilingüe en el
CDITI.

La instructora de Contenidos Digitales y

particpante de la formación especializada para instructores técnicos,
María Alejandra Henao manifestó:

La articulación de las áreas técnicas con el enfoque de bilingüismo representa un

gran avance y ventajas para los aprendices en el sector productivo debido a que
este recurso los va a preparar para ser personas más competentes en cuanto al
manejo de conocimientos teóricos y prácticos en el área laboral.

01. PROYECTO DE OPORTUNIDADES LABORALES

Y ACADÉMICAS, PARA APRENDICES Y EGRESADOS
03
 ALIANZA
ESTRATÉGICAS
BPO
Durante el año 2022, el CDITI ha participado
en el Convenio de Inglés BPO con empresas
BPO de la región y con la Alcaldía de
Dosquebradas y Pereira. El convenio consiste
en una ruta de formación complementaria en
Ingles enfocado en BPO (Business Process
Outsourcing). Con este programa se busca
formar, fortalecer y capacitar a los ciudadanos
en el idioma inglés para que puedan trabajar
en las empresas de este sector empresarial; y
así, al terminar un ciclo de formación, puedan
desempeñarse exitosamente en dicho campo
laboral. La instructora Angie De Cambil lidera
el convenio en el CDITI y ha orientado a 308
personas en niveles básicos e intermedios de
inglés enfocados en BPO. El programa se ha
llevado a cabo a través una metodología
completamente presencial, con una intensidad
horaria de 20 horas semanales.
El aprendiz Leonardo Ordoñez Lozano del
curso Inglés Intermedio (Nivel 3) de la ficha
2678085 determina : “He encontrado un
curso que se ajusta a lo que necesito, el
horario, la metodología muy práctica y los
tipos de ejercicio y actividades son todo en
inglés. Este convenio me ha permitido la
elaboración mejorada de la hoja de vida y el
envío a varias empresas en Australia y en
Canadá, con la buena fortuna de estar
participando en la convocatoria para
tecnólogos en telecomunicaciones abierta en
el APE para Canadá, me siento muy
agradecido al SENA por este cursos que
mejora las condiciones de vida y la autoconfi-
anza para este idioma.”
02. ALIANZAS ESTRATÉGICAS CON ENTIDADES
NACIONALES E INTERNACIONALES
04
 El CDITI participa en el intercambio
intercultural de aprendices de diferentes
países del mundo, entre los que se encuentran
Colombia, Japón, Corea, Brasil, España,
México, Polonia, entre otros. Los aprendices
se relacionan con estudiantes de otras
culturas y semanalmente deben responder a
un foro que les permite explorar otras
costumbres, creencias y comportamientos
alrededor del mundo utilizando el inglés como
medio de comunicación.

El proyecto tiene lugar dos veces en el año: de

mayo a julio y de octubre a diciembre. Este
año, se llevó a cabo con aprendices del área de
infraestructura. Durante el primer semestre
del año, 27 aprendices del CDITI tuvieron la
oportunidad de compartir su cultura,

“INTERNATIONAL VIRTUAL
costumbres e ideas con estudiantes de
diferentes partes del mundo. Para el segundo
semestre del año son 28 aprendices los que se

EXCHANGE PROJECT”
disponen a realizar su intercambio virtual que
no solo incluye foros sino sesiones de recetas
del mundo y concursos de karaoke
internacional.

La aprendiz Valeria Valle del Tecnologo en

Implementación de Infraestructura TIC de la
ficha 2252049, expresó : "Por medio de este
programa pude interactuar con personas de
otros países con las que pensé que nunca
podría, además pude practicar mi inglés,
aprender más vocabulario y conocer otras
culturas.”

La instructora María José Arango, quien

lidera el intercambio conlcuye que el
proyecto contempla la oportunidad de
conocer mundos completamente diferentes a
los suyos. El 95% de los participantes nunca
había interactuado con personas de otros
países ni se había comunicado en inglés, es por
esto que los aprendices resaltan la
importancia de aprender una lingua franca y
cómo la interculturalidad puede ayudar a
evitar las barreras de comunicación con
personas de todo el mundo.

02. ALIANZAS ESTRATÉGICAS CON ENTIDADES

NACIONALES E INTERNACIONALES
05
PRÁCTICA
INTERINSTITUCIONAL
UTP
El CDITI en alianza con la Universidad
Tecnológica de Pereira ejecutá el proyecto de
prácticas con el programa de Licenciatura en
Bilingüismo con Énfasis en Inglés de la UTP.
Durante el año académico 2022, los
estudiantes Michael París, Luis Miguel Rojas,
Mateo Aguirre y Anderson Bedoya han
laborado en nuestro centro, logrando
desarrollar actividades relacionadas con pro-
cesos de co – enseñanza y co – planeación.

Alejandra Lozano, instructora de bilingüismo,

lidera esta alianza y nos indica que los
practicantes han orientado un total de 6
grupos, 4 grupos del área automotriz, un
grupo en mecánica industrial y un grupo en el
área de construcción, logrando impactar a
120 aprendices. A través de las prácticas
pedagógicas se generan didácticas y
metodologías innovadoras que contribuyen a
la formación especializada en Bilingüismo.

El aprendiz Cristian David Grajales

Hernández del programa Tecnología en
Mantenimiento Mecatrónico Automotriz –
Ficha 2503340 indica que: “Durante la
práctica realizada por el profesor Luis Miguel,
he podido observar el uso de diferentes
dinámicas en clase, lo que ha logrado captar la
atención del grupo generando espacios de
participación. Gracias a estas didácticas,
hemos podido adquirir las temáticas de una
manera más práctica y dinámica. Por otro
lado, las clases se han enfocado en la parte
técnica del área automotriz, lo que es
fundamental para nuestro futuro como
mecánicos, ya que el inglés nos abre las
puertas a mejores oportunidades laborales y
crecimiento profesional.”
02. ALIANZAS ESTRATÉGICAS CON ENTIDADES
NACIONALES E INTERNACIONALES
06
 III CONGRESO DE
BILINGÜISMO
PARA EL TRABAJO
El III Congreso de Bilingüismo para el Trabajo se celebró
dentro del marco de las actividades de la VII Semana
Institucional de los Idiomas, que se realizó entre el 24 y el 28
de octubre. Durante este congreso se realizaron diferentes
conferencias y talleres liderados por instructores y
empresarios nacionales e internacionales.
Esta versión del Congreso de Bilingüismo para el Trabajo, se
contó con la participación de:
1. Empresarios provenientes de sectores productivos y
empresariales relacionados con las áreas de formación del
Centro de Formación, quienes compartieron las
necesidades, ofertas y oportunidades laborales existentes,
para los hablantes competentes del idioma inglés.
2. Instructores que compartieron experiencias desde su
campo laboral haciendo evidente la necesidad del dominio
del inglés para su respectiva inserción laboral.
3. Diferentes aprendices de las áreas de formación del
Centro, presentando sus productos finales, todas sus
presentaciones fueron en inglés.
Se realizaron ponencias para los diferentes sectores como:
Electricidad, Infraestructura, ADSO, Contenidos Digitales,
Construcción, Automotriz, Mecánica Industrial y
Automatización.
Las temáticas estuvieron enfocadas en la importancia de
dominar el idioma inglés para desempeñarse en estos
diferentes campos laborales. Por ejemplo, en robótica, dado
los avances tecnológicos y el diseño de softwares, es
necesario el uso y dominio del inglés para ir a la vanguardia
y al ritmo de los cambios tecnológicos.
Finalmente, cada empresario hizo alusión a las nuevas
tecnologías informáticas y de comunicación, en términos de
vehículos, sensores y diferentes componentes de la
mecánica y la mecatrónica haciendo énfasis en que sus
programaciones se realizan en el idioma inglés.
La aprendiz Alejandra Grajales Cardona del programa
Diseño de Modas, de la ficha 2611944 expresó: “ Durante el
Congreso se evidenciaron actividades enfocadas en inglés
técnico en diferentes contextos laborales para potenciar
nuestras oportunidades laborales .”
“Este III Congreso de Bilingüismo para el Trabajo, no
solamente evidenció la importancia del dominio del inglés
como una necesidad actual en el campo productivo y
empresarial, sino que también, mostró y exhibió las
diferentes oportunidades laborales actuales, de las que
aprendices del CDITI y externos pueden tomar y así
alcanzar un mejor futuro cercano” - indicó la instructora de
bilingüismo Mónica Inés Molina.
03. GESTIÓN DE EVENTOS
NACIONALES E INTERNACIONALES
07

El día 19 de agosto se llevó a cabo el Seminario Prácticas
Contemporáneas para la Enseñanza del Idioma Inglés de
manera presencial, en él que participaron expertos en la
enseñanza de idiomas con cuatro ponencias dirigidos a
instructores SENA, aprendices y docentes de entidades
externas.
Como primer espacio en este seminario tuvimos la ponencia
llamada “Catching the 4th-IR wave: the meeting point of the
latest tech trends and second language education” del
Licenciado en Bilingüismo, Luis Felipe Jaramillo Calderón .
El ponente compartió la importancia de conocer las
tecnologías de la cuarta revolución industrial como la web,
realidad virtual, realidad aumentada, el uso de dispositivos
y herramientas tecnológicas y cómo los docentes e
instructores paulatinamente podemos llegar a hacer uso de
ellas e impactar la enseñanza de un segundo idioma
adaptándonos así a lo que nuestra realidad demanda
actualmente.
En nuestra segunda ponencia, tuvimos la participación del
estudiante de la Licenciatura en bilingüismo con énfasis en
inglés y practicante de la UTP en el SENA Dosquebradas
CDITI Michael Steven Paris con su taller “Teaching English
Through Realia” dicha ponencia resaltó la importancia de
usar realia o material auténtico en clases con el fin de
facilitar el aprendizaje de una segunda lengua.
El tercer taller de la jornada “Brain Friendly Classes” fue
liderado por las docentes de la Universidad Tecnológica de
Pereira, Dolly Ramos Gallego y Angélica Arcila que
compartieron la necesidad de implementar clases
cerebralmente amigables con el fin de que la información
que recibamos pueda llegar a ser codificada y almacenada
en la memoria a largo plazo.
IV SEMINARIO DE PRÁCTCAS
CONTEMPORÁNEAS PARA LA
ENSEÑANZA DEL IDIOMA
INGLÉS
La aprendiz Daniela Toro Arboleda del programa Teg. Dibujo
Y Modelado Arquitectónico y De Ingeniería de la ficha
2453412 indicó : “ Considero que los temas tratados en la
charla son de gran interés, porque abarcan no solo
aplicaciones o páginas para el entretenimiento personal si
no también para una enseñanza más dinámica; es sorpren-
dente además, cómo se pueden usar en nuestros ambientes
de formación como en "Construcción", por ejemplo,
conocimos varias alternativas en las que en clase podemos
entender y hasta exponer situaciones de nuestra área
mediante algo que se puede tomar como un juego, en el que
no hay que tener mucha habilidad, con curiosidad y un poco
de creatividad basta.”
Se finalizó el seminario con la ponencia y taller llamado
“Facing the Challenge of Post- Pandemic Learners in the
Language Classroom” del licenciado en lengua inglesa y
docente de la Licenciatura en bilingüismo con énfasis en
inglés de la UTP Andrés Felipe Cuervo, quién nos presentó
como los procesos de enseñanza-aprendizaje cambiaron o se
adaptaron en el proceso de post-pandemia.
Alys Nieto, instructora de bilingüismo y co-organizadora del
evento, manifiesta que este taller dirigido hacia los docentes
e instructores, visualizó el hecho de que todos cambiamos
después de este acontecimiento histórico y que más aún
cambiaron nuestros aprendices y estudiantes por lo cual
debemos enfrentar la nueva realidad y adaptarnos a todos
estos cambios lo que nos lleva a un proceso de análisis
profundo de las necesidades y requerimientos de la
enseñanza de idiomas post-pandemia.
03. GESTIÓN DE EVENTOS
NACIONALES E INTERNACIONALES
08
Bilingüismo CDITI y Bienestar al Aprendiz,
organizaron el ENGLISH BOOT CAMP 2022
el 09 de noviembre en Cerritos. El evento se
desarrolla anualmente con el apoyo
financiero de Bienestar al Aprendiz y bajo la
coordinación educativa del equipo de
Bilingüismo. Durante la jornada pedagógica
, los aprendices experimentaron una jorna-
da de inmersión en inglés en la cual se
destacó la importancia del idioma para la
interacción social y laboral. Los
instructores de bilingüismo, Michael
Restrepo , Gilmar Gómez y Andrés Osorno
ejecutaron varias actividades dinámicas en
el campo: Speak to a foreign visitor, Take an
order from a customer, provide personal
information to a person y Swim to win
(build a jigsaw). Todas las actividades
estuvieron enfocadas en el uso de las cuatro
habilidades del idioma speaking, listening,
writing and reading, para que los
aprendices sintieran una inmersión
completa en el uso del idioma.
La aprendiz Sophia Gaviria Castaño del
programa de formación: Desarrollo De
Colecciones para La Industria de la Moda
(ficha nº 2453447) manifestó : “I consider
that this activity was very productive for all
the participants, because it helps everyone
practice English and improve their
speaking skills within a fun integration”.
Bilingüismo agradece a las integrantes de
Bienestar al Aprendiz: Mónica Solarte,
Vivian Hernández y Juliana Gutiérrez
quienes gestionaron la instalación,
materiales, transporte, refrigerios y
almuerzos de los aprendices quienes
participaron en el Bootcamp. El objetivo es
continuar con la creación de estas
actividades para fortalecer el Bilingüismo
en nuestra región.
ENGLISH
BOOT CAMP
2022
03. GESTIÓN DE EVENTOS
NACIONALES E INTERNACIONALES
09
 INGLÉS
CON
ÉNFASIS
TÉCNICO
Desde el año 2019 se ha creado material pedagógico con énfasis en
Inglés Técnico para cada uno de los programas de formación
asignados por área . El material contiene guías de aprendizaje,
instrumentos de evaluación, matriz, planeación pedagógica, plan
de trabajo concertado y examenes de conocimiento como un
Placement Test y Proficiency Test especializado por programa de
formación. A continuación, se presentan el trabajo pedagógico
finalizado:

· Tecnólogo en Animación Digital

· Tecnólogo en Gestión de Redes de Datos
· Tecnólogo en Construcción de Edificación
· Técnico en Patronaje Industrial
· Técnico en Control de Calidad
· Tecnólogo en Electricidad Industrial
· Tecnólogo en Mantenimiento Mecatrónico de Automotores
· Técnico en Soldadura
· Técnico en Sistemas/Infraestructura
· Tecnólogo ADSI/Software
· Técnico en Mantenimiento y Reparación de Edificaciones

El aprendiz Juan Sebastian Muñoz Valencia del programa de

formación en Mantenimiento Electromecánico Industrial de la
ficha 2503352, expresó: “Las guías especializadas en inglés
técnico son de gran ayuda para nuestro futuro como tecnólogos
con el objetivo de encontrar oportunidades en él área laboral.”

04. DESARROLLO CURRICULAR Y

FORMACIÓN CON ÉNFASIS 10
EN INGLÉS TÉCNICO

En la formación de complementaria virtual en
inglés, el centro tiene una meta anual de
6.830, logrando ejecutar el 100% de la meta al
formar a los ciudadanos a nivel regional y
nacional. En la formación virtual, se han
implementado varias estrategias de retención
y formación, como la creación de videos
tutoriales por parte del equipo del centro los
cuales son compartidos en los grupos de
whatsapp de cada ficha en formación.
Finalmente, el equipo ejecuta estrategias
permanentemente para lograr la meta, a
través de la bolsa corporativa del centro,
desde la publicación de posters, banners y
volantes electrónicos publicitarios y videos
promocionales a través de las diferentes redes
sociales y la página web
www.senadiomas.com.
Frente a la formación complementaria
presencial, la meta consiste en 1,320, logran-
do hasta la fecha un total de 1,615. (inscritos)
y un total de 1.252 aprendices certificados. Un
componente a destacar en la formación en
bilingüismo del centro es el hecho que no solo
se orienta inglés sino que se han introducido el
portugués y el francés como estrategia de
multilingüismo, teniendo en cuenta que la
formación en idiomas es una porcentaje
importante de la ejecución de
complementaria. El programa de Bilingüismo
/ Multilingüismo ha dado respuesta a las
necesidades de las empresas como On-Off
Soluciones, Smartfitt y a los ciudadanos con la
orientación de portugués. El proyecto de por-
tugués ha participado activamente del 6° y 7°
Congreso de Bilingüismo para el trabajo desar-
rollado cada año en el CDITI, con el objetivo no
sólo de hablar sobre las oportunidades
laborales que se posibilitan con el dominio de
la lengua, sino también las oportunidades
académicas de intercambio en programas de
graduación y pós graduación ofrecidos en el
país de Brasil. Adicionalmente, la instructora
Gloria Piedrahita ha gestionado eventos
mensuales como festivales y danzas para
celebrar la cultura de Brasil.
FORMACIÓN
COMPLEMENTARIA
Los cursos de Francés, orientados por el
instructor Gilmar Gómez han sido dirigidos a
los ciudadanos y especialmente para la
comunidad interna como público objetivo
logrando satisfacer las necesidades una
formación para el trabajo. Dado las dinámicas
migratorias entre Colombia y otros países, el
aprendizaje del francés se ha convertido en un
instrumento de importante relevancia para la
población Risaraldense; puesto que, al
analizar las cifras migratorias.
La aprendiz Paola Andrea Díaz Machado del
curso de Francés de la ficha 571542 expresó
que : “El curso de francés me ha brindado la
oportunidad de conocer un nuevo idioma el
cual ha traído retos y aprendizajes para
laborar y viajar en un futuro. Por otro lado al
momento de aprender un nuevo idioma
debemos manejar la frustración y recordar
que es un proceso que se debe tomar con
disciplina, constancia, ímpetu para obtener
buenos resultados”.

El aprendiz Alexander Perico Zúñiga del curso

comunicación en portugués 5 (2659875)
manifiesta : “ Lo que se hace en pro de mejorar
la educación formal y además como nuevas
alternativas en la comunicación referente a
otras culturas hace que cada uno se sienta con
mejores proyecciones e intereses por conocer
diferentes partes del mundo y diferentes
culturas es excelente porque además fomenta
nuestra locomoción y desarrolla mis
capacidades intelectuales como persona
muchas gracias.”

05.FORMACIÓN 11
COMPLEMENTARIA

06. SEMILLERO
DE INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN
DE BILINGÜISMO
El Semillero de Investigación de Bilingüismo
ha ejecutado varios proyecto de
investigación-creación desde el 2019. En el
año 2019 desarrollo la novela gráfica “ Entre
Penumbras”. En el año 2020 desarrolló el
proyecto “ Into the Aesthetics of Ugliness”
y en el 2021 consolidó “Zooena”. Para el año
2022, venimos trabajando una investigación
sobre el acoso sexual en el CDITI.
En Octubre del 2022, se realizó a nivel
nacional el lanzamiento de "Zooena", una
novela gráfica creada por el equipo de
Bilingüismo del Centro de Diseño e Innovación
Tecnológica Industrial - Regional Risaralda.
Zooena es una obra ilustrada que expresa los
cambios sociales y políticos de una sociedad a
través de personajes valientes y divertidos, al
tiempo que se convierte en una herramienta
de aprendizaje del idioma inglés.
SEMILLERO DE
La novela gráfica escrita en Inglés, nos relata
la historia de aventura del personaje Seasky,
quien debe aterrizar en el planeta Dizan ubica-
do en la galaxia Zooena y allí emprenderá una
revolución social con nuevos aliados, siendo
una analogía a situaciones vividas en el CDITI.
Las ilustraciones de cada personaje iniciaron
en el año 2020 bajo el talento del aprendiz
Giovanny Valderrama Montealegre, orientado
por la profesional Marcela Cardona quien
escribió la historia y dirige el proyecto. La
caracterización de personaje fue realizada por
la psicóloga Mónica Solarte con el apoyo del
instructor Carlos Cortés. En el año 2021, se
consolido la historia y se empezaron las
ilustraciones de las escenas del libro con la
creatividad de los aprendices Evelyn Dahiana
Hurtado y Santiago Mejía Pereira. En el año
2022, la instructora Diana Marcela Bermúdez
se unió al equipo con la redacción y la
traducción final de la historia.
Durante el lanzamiento, los aprendices
jugaron con el set de cartas con cada personaje
para generar procesos de aprendizaje
interactivos y dinámicos. Al finalizar hubo
rifas de los stickers de la novela gráfica y
entrega de los afiches de las ilustraciones. El
libro esta en proceso de consecución del ISBN
y su posterior impresión.
06. SEMILLERO 12
DE INVESTIGACIÓN
 Desde el Semillero de Investigación , en Marzo se
diseño una campaña contra el acoso sexual. Se
INVESTIGACIÓN
inició con la aplicación de una primera encuesta
con el objetivo de identificar los conocimientos
sobre el acoso sexual y dar a conocer los medios de
SOBRE
denuncia a los que las diferentes poblaciones de
CDITI podían recurrir, la cual fue aplizada en todas
las fichas de nivel técnico y tecnólogo, también fue
ACOSO SEXUAL
aplicada a los instructores y administrativos en
general; en total los participantes de esta encuesta
fueron 444 personas del centro.
Durante los meses de mayo y junio se analizaron
los resultados. Se lograron identificar los siguien-
tes porcentajes de un total de 444 personas
encuestadas: de 413 aprendices del CDITI
encuestados, un 15% de ellos correspondiente a 61
personas habían sido acosados, así mismo de 19
instructores encuestados, el 74% que corresponde
a 14 personas, sufrieron algún tipo de acoso
sexual. Finalmente de un total de 12
administrativos encuestados, 9 de ellos aceptaron
sufrir algún acoso de tipo sexual correspondiente
a un 75% de personas.
En julio se inició la campaña contra el acoso sexual
en el CDITI teniendo en cuenta los resultados
obtenidos de la encuesta y los diferentes tipos de
acoso sexual. Se compartieron imágenes y videos
alusivos dirigidas a los aprendices, instructores y
administrativos sobre dicha problemática
mediante el uso de las redes sociales, con el
objetivo de crear una conciencia en la comunidad
SENA sobre el acoso sexual. Por medio de la
campaña se publicaron las rutas que podían
seguir para denunciar dichos casos, también se
lograron identificar diferentes casos y qué tanto
conocimiento había dentro de la población
encuestada acerca del tema.
Seguidamente durante el mes de agosto y como
parte de la campaña que se había iniciado, se
realizaron unas charlas informativas lideradas
por cada instructor de bilingüismo con los
aprendices de cada área asignada en las que se
socializó la información de cartilla sobre acoso
sexual publicada por el MINISTERIO DEL
INTERIOR (Dirección de Derechos Humanos del 13
de septiembre de 2018) y nuevamente se
compartieron las imágenes y videos de la campaña
iniciada en los meses anteriores.
Como resultado del impacto de las charlas infor-
mativas los aprendices generaron videos, posters,
mapas mentales y demás como producto o resul-
tado del aprendizaje generado en esos espacios de
concientización los cuales fueron expuestos de
forma artística en cada charla por los aprendices.
El aprendiz Miguel Enrique Triana Rodriguez del
programa Técnicos en Sistemas de la ficha
2591153 opinó : "La mayoría de centros de
educación, no solamente el SENA, atraviesan esta
problemática, la cual ha llegado a afectar tanto a
familias como a víctimas. Un acoso que no se
borrará tan fácil de la mente de la persona, porque
el opresor es quien sigue ejerciendo el poder. No se
debe pasar por alto este hecho cuando sucede en
una institución educativa, qué sucede cuando las
víctimas, en este caso alumnos, tienen miedo a
decir algo por temor a que su rendimiento
académico se vea afectado, ya que el profesor
inicia así mismo el intento de atemorizar a los
estudiantes.”
Para finalizar, durante el mes de septiembre se
aplicó la encuesta final contra acoso sexual
nuevamente a la población de instructores,
administrativos y aprendices en el Centro de
formación CDITI para medir el impacto de la
campaña que se realizó durante los meses
anteriores y se obtuvieron los siguientes
resultados en el análisis realizado en noviembre:
Esta vez los encuestados fueron 291 personas, de
las cuales 36 personas aceptaron haber sufrido
algún tipo de acoso sexual después de la campaña.
El 27% no conocían aun las rutas de denuncia o
tipos de acoso secual frente a un 73% que
contestaron que sí conocián las múltiples formas
de acoso sexual y ya comprendían las rutas de
denuncia.
La instructora de bilingüismo Luisa Grajales
manfiesta que se debe seguir en marcha con este
tipo de campañas para frenar cada vez más la
problemática, así mismo, que se debe seguir con la
socialización de las rutas de denuncia disponibles
y el apoyo psicológico constante brindado a
nuestra comunidad SENA.
06. SEMILLERO
DE INVESTIGACIÓN
13
 EL ARTE DE SER
Como producto de la investigación sobre el
acoso sexual, se conformó un colectivo de
mujeres del CDITI llamado "Voces Violeta",
quienes gestionaron encuentros mensuales
para discutir y compartir reflexiones sobre el
acoso sexual así como asuntos feministas,
como los roles de género, la sociedad
patriarcal, la equidad laboral, etc.
Las reflexiones de los encuentros condujó a la
creación de una exposición artística, llamada
“EL ARTE DE SER” la cual fue inaugurada el
día 22 de Septiembre. Cada integrante del
colectivo realizó un gesto estético diferentes:
Sandra Montealegre creó un poema; la
psicóloga Mónica Solarte diseñó un podcast; la
instructora Maricela García redactó una
historia poética sobre su vida; la profesional
Marcela Cardona, diseñó varias ilustraciones
de las instructoras de Bilingüismo convertidas
en super heroínas, relacionados con las
temáticas expresadas en las reuniones del
colectivo ; y Viviana Villada realizó una
exposición con fotografías sobre la brujería.
La aprendiz Angela Galeano del tecnologo en
Mantenimiento Mecanico de la ficha 2280211,
asistio a la instalacion artisitca "El Arte de
Ser" y expresó: "La actividad fue muy
interesante y concreta, pues nos invita a
cuestionarnos sobre cómo la mujer tiene un
rol igual de importante que los hombres tanto
en el ambiente laboral, en la casa, y también
como persona social, etc. Lo que más me llamó
la atención fue la manera en que nos hace
pensar sobre el verdadero poder que tenemos
como mujer y las capacidades que poseemos
para realizar algunas actividades, al igual que
podemos obtener muchos logros si nos lo
proponemos".

Cada obra exploró las reflexiones del colectivo

de mujeres alrededor del género, la violencia,
la desigualdad y el empoderamiento, entre
otras temáticas. Mónica Solarte expreso:
“Queremos decir lo que nuestras madres y
abuelas silenciadas en el maltrato, han callado
por décadas. Somos mujeres reales
compartiendo situaciones reales. Queremos
hablar a través de la poesía, la fotografía,
relatos sonoros, textos sentidos,
ilustraciones e imágenes interactivas sobre
nuestras memorias y voces, como soñamos
una sociedad de color violeta”. Las integrantes del colectivo concluyen: “Ni
débiles, ni sumisas, ni calladas. Las mujeres
(como nos identificamos) de este colectivo,
somos lideresas que invitamos al
conocimiento, al empoderamiento, a la reflex-
ión y a la poética, pero sobre todo a la
expresión de lo que somos y de lo que senti-
mos. ¡Porque no! ¡Calladitas, no nos vemos
más bonitas!”
06. SEMILLERO
DE INVESTIGACIÓN
14
 06. SEMILLERO
DE INVESTIGACIÓN
15
CAMPAÑA DE PUBLICIDAD:
BILINGÜISMO 2022 07. COMUNICACIÓN INTERNA Y EXTERNA 16