Autoevaluación en base al MBE.

De acuerdo con el nivel escolar en que vaya a realizar su práctica profesional, lea los dominios y criterios del Marco para la Buena Enseñanza de Educación
Parvularia, Básica o Media según corresponda. Desarrolle una autoevaluación de cómo se visualiza usted en relación con las competencias disciplinares y
pedagógicas que posee en la actualidad. Luego, basándose en la rúbrica Anexo 8, reflexione sobre el nivel de desempeño en el que se encuentra, en su opinión,
identificando cuáles son sus debilidades y fortalezas para realizar la tarea de enseñar describiendo en la pauta cuáles son los nudos críticos que presenta.
Completar la matriz que se presenta a continuación.

Matriz de Autoevaluación

Dimensiones Nivel de desempeño Nudos Críticos

(en desarrollo, aceptable, competente, innovación)
A. Preparación del Aceptable Tengo conociemiento en las bases curriculares, sin emabargo
proceso de especificamente asignatura de matematica no tengo dominio de
enseñanza los contenidos.
aprendizaje.
B. Creación de un En desarrollo Creo un ambiente propicio para que los estudiantes trabajen en el
ambiente propicio aula, sin embargo, encuentro que me falta personalmente
para el aprendizaje. desarrollar mis habilidades sociales con los alumnos.
C. Enseñanza para el Aceptable Aplico estrategias innovadoras para el aprendizajes de todos y
aprendizaje de todos todas las estudiantes, sin embargo, me falta mejorar la
y todas los y las retroalimentacion y autoevaluacion de los y las estudiantes.
estudiantes.
D. Compromiso con sus Competente Existe compromiso con la comunidad escolar, no pasando a llevar
responsabilidades y sus derechos com estudiantes, pero me falta dar a conocer como
desarrollo profesional aspectos en el desarrollo personal com ayuda a crear
profesional. buenas practicas y aprendizaje significativo a largo plazo en los y
las estudiantes.

Material extraído de Bitácora de un Profesor Principiante, CPEIP

Anexo 8: Rúbrica para Autoevaluación en base al MBE

Rúbrica para Autoevaluación en base al MBE.

Dominio /criterios Innovación Competente Aceptable En desarrollo

A. Preparación de la enseñanza: diseño Cumple con lo descrito para el nivel Cumple con lo descrito para el nivel Cumple con lo descrito para el nivel anterior, y Diseña estrategias de enseñanza
y organización de la enseñanza y de anterior y además incorpora desafíos anterior, y además incorpora los resultados además organiza estrategias de enseñanza de considerando las características de
evaluación según el marco curricular intelectuales y adecuaciones curriculares del diagnóstico y de otro tipo de evaluación, considerando las características de tod@s sus estudiantes y los objetivos
y destinatario. para los estudiantes con necesidades evaluaciones en el diseño y organización de todos sus estudiantes y los objetivos del marco del marco curricular del nivel
educativas especiales. las estrategias de enseñanza y evaluación. curricular del nivel respectivo. respectivo.
B. Creación de un ambiente propicio Cumple con lo descrito para el nivel Cumple con lo descrito para el nivel Cumple con lo descrito para el nivel anterior y, Establece normas mínimas de trabajo
para el aprendizaje: utiliza anterior y, además, genera autonomía en anterior y además mantiene un ambiente además, entrega las normas claras y suficientes para generar un ambiente organizado
estrategias para un clima de sus estudiantes para generar un ambiente de trabajo organizado para el aprendizaje de convivencia para el aprendizaje de todos sus propicio para el aprendizaje.
equidad, solidaridad y respeto con de aprendizaje organizado en un marco basado en normas consensuadas con sus estudiantes.
altas expectativas de sus estudiantes de orden acordado. estudiantes.
estableciendo un ambiente
organizado y con normas
consistentes.
C. Enseñanza para el aprendizaje de Cumple con lo descrito para el nivel Cumple con lo descrito para el nivel Cumple con lo descrito para el nivel anterior, y Utiliza estrategias de aprendizajes
todos utiliza estrategias de anterior y además maneja con rigurosidad anterior, y además varía el uso de además selecciona y usa estrategias de enfocadas en el desarrollo de
aprendizaje desafiantes y un los contenidos disciplinarios y estrategias de aprendizaje para el aprendizaje que promueven el desarrollo de habilidades básicas y recursos de
repertorio de recursos de pedagógicos y usa un repertorio extenso desarrollo de habilidades superiores y habilidades superiores y un repertorio de aprendizaje disponibles.
aprendizaje según destinatarios y de estrategias de aprendizaje para el monitorea la comprensión de los recursos de aprendizaje basados en la
objetivos desarrollo de habilidades superiores de contenidos en todos sus estudiantes. evaluación de los aprendizajes adquiridos por
todos los estudiantes. sus estudiantes.
D. Responsabilidades profesionales: Cumple con lo descrito para el nivel Cumple con lo descrito para el nivel Cumple con lo descrito para el nivel anterior, y Maneja los aspectos administrativos
establece relaciones profesionales y anterior y además establece relaciones anterior y además reflexiona sobre su además establece relaciones de colaboración de la gestión docente y se comunica
de comunicación con apoderados. profesionales de reflexión pedagógica con práctica pedagógica y orienta a sus con los padres y apoderados para el con los apoderados.
Orienta a sus estudiantes. Maneja sus pares. estudiantes en su desarrollo personal. mejoramiento de los aprendizajes de todos sus
información de las políticas vigentes, estudiantes maneja información de las políticas
el sistema educativo y sobre su vigentes el sistema educativo y sobre su
profesión. profesión.

Material extraído de Bitácora de un Profesor Principiante, CPEIP

Anexo 9: Cuadro Compromiso de Mejora en base a la Autoevaluación.

Cuadro Compromiso de Mejora en base a la Autoevaluación.

A partir de los nudos críticos identificados en la autoevaluación, explicite los compromisos de mejora que se propone potenciar durante el proceso de
práctica profesional.

Compromisos de Mejora Dimensión MBE Posibles Estrategias

Prepararme muy bien para la asgignatura de Preparacion del proceso Preparar las planificaciones en conjunto con el profesor de
matematicas. ensenanza aprendizaje. la asignatura que esxiste dificultad y realizar trabajo
colaborativo.
Tener mas dominio de grupo. Creacion de un ambiente Crear actividades dinamicas y juegos grupales,comunicarme con
propicio para el aprendizaje. los docentes de aula para saber las caracteristicas de cada uno
de los y las estudiantes.

Generar un espacio para la retoalimentacion y Ensenanza para todos las y Preparar con anticipacion estos dos aspecto integrandolos como
autoevaluacion para los y las estudiantes. los estudiantes. un inicio o cierre de clase.

Compartir experiencias personales y contar con Responsabilidades Incorporar actividades en la planificaciones que permitan
recurso adecuados. profesionales. motivar a los y las estudiantes en su proceso de
aprendizaje,potenciando la creatividad y la innovacion.

Material extraído de Bitácora de un Profesor Principiante, CPEIP