Ethos Docente,

pensamiento
pedagógico
y contextualización
disciplinar
Objetivos
Reflexionar respecto al rol docente en relación al capítulo «El profesor» de Violeta
Arancibia .

Comprender los desafíos del profesor en el contexto actual a través de lo que

establece el Marco de la Buena Enseñanza, los estándares docentes

Tarea: Analizar el Marco de la Buena Enseñanza

Investigar respecto a la Ley de Desarrollo Profesional Docente y la Evaluación

Docente….
 Trabajo capítulo
«El profesor» del libro de Violeta Arancibia

• Características de los profesores

efectivos: Factores indirectos, factores
directos
• Autoestima de los profesores
• Expectativas respecto al éxito o
fracaso de los estudiantes

Trabajo grupal
Resumen o ideas principales

Reflexión grupal respecto a las ideas

planteadas y su relevancia .
 Marcos Normativos en la profesión Docente

Existen Marcos normativos que sirven como guía para definir el rol
profesional docente los cuáles pretenden establecer cuales son las
competencias, habilidades y aptitudes que se esperan de un docente.

Preguntas a responder para unificar criterios…..

¿qué se enseña?
¿cuándo y cómo se enseña?
¿cómo se evalúa?
…………………….
………………………..
………………………..
…………………………
El Marco para la Buena Enseñanza (MBE) fue elaborado el año 2003 por el
Ministerio de Educación, participó en su construcción el Colegio de
Profesores de Chile y la Asociación Chilena de Municipalidades

El MBE establece lo que los docentes del sistema educacional chileno

deben conocer y saber realizar.

Entre los objetivos declarados:

«contribuir al mejoramiento a través de un itinerario capaz de guiar a los

profesores jóvenes en sus primeras experiencias en la sala de clases, una
estructura para ayudar a los profesores más experimentados a ser
efectivos…», y en general, un marco socialmente compartido que permita a
cada docente y a la profesión ….desarrollo profesional para mejorar la calidad
de la educación» (Mineduc, 2008, p.7).
Se estructura en base a 4 dominios:

1.Preparación de la Enseñanza

2.Creación de un ambiente propicio

para el aprendizaje

3.Enseñanza para el aprendizaje de

todos los estudiantes

4.Responsabilidades profesionales
Preparación para la enseñanza
 ESTANDARES PEDAGÓGICOS

Los Estándares Orientadores para los Egresados de las

Carreras de Pedagogía, dan a conocer todo aquello que el
profesor debe conocer y saber hacer para desempeñarse
satisfactoriamente en su rol docente en ejercicio .

Los actuales estándares orientadores refieren al núcleo

esencial de conocimientos disciplinarios y pedagógicos con
que se espera cuenten los profesionales de la educación una
vez que han finalizado su formación inicial.

Son referentes de sustento para la evaluación en el sistema

de formación inicial.
Trabajo próxima clase (viernes)

Reflexionar y sistematizar ideas respecto al MBE, en referencia a :

•Definición del Dominio

•Rol del profesor frente a los dominios

•El aporte del Dominio al quehacer docente

•Aspectos que no están presentes

.
Organizar las exposiciones y autores

Representantes de modelos, perspectivas ,corrientes pedagógicas

 Escuela Tradicional.
Escuela Nueva.
Perspectiva Constructivista del aprendizaje
Perspectiva Humanista del aprendizaje
Pedagogía social, sociocrítica
Autores:
Mov. Escuela Nueva
1. María Montessori
2. John Dewey
Perspectiva Constructivista del aprendizaje
3. David Ausubel
4. Lev Vigotsky
5. Jerome Brunner
Perspectiva Humanista del aprendizaje
6.Carl Rogers y la teoría de la educación centrada en la persona
Pedagogía liberadora ,social, sociocrítica
7.. Paulo Freire
8. Maturana
9 .Gabriela Mistral
MARCO PARALA BUENA
ENSEÑANZA
 MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA

Tres preguntas básicas recorren el Marco...

¿Qué es necesario saber?

¿Qué es necesario saber hacer?

¿Cuán bien se debe hacer? o ¿Cuán bien se

está haciendo?
LOS CUATRO DOMINIOS DEL MARCO
PARA LA BUENA ENSEÑANZA
 Marco para la BUENA ENSEÑANZA

DOMINIO D: DOMINIO A:
Los elementos de este Los criterios de este
dominio están asociados a dominio se refieren, tanto
las responsabilidades
a la disciplina que enseña
profesionales del
profesor en cuanto su el profesor o profesora,
principal propósito y como a los principios y
compromiso es competencias pedagógicas
contribuir a que todos los necesarios para organizar
alumnos aprendan el proceso de enseñanza

DOMINIO B:
DOMINIO C:
Este dominio se refiere al
En este dominio se ponen entorno del aprendizaje en
en juego todos los
su sentido más amplio; es
aspectos involucrados en
el proceso de enseñanza decir al ambiente y
que posibilitan el clima que genera el
compromiso real de los docente, en el cual tienen
alumnos/as con sus lugar los procesos de
aprendizajes.
aprendizajes enseñanza y aprendizaje
 Marco para la BUENA ENSEÑANZA

Presentación de criterios según dominios

A:
Preparación de la
Enseñanza
A1: Domina los contenidos de las disciplina que enseña y el marco
curricular nacional
A2: Conoce las características, conocimientos y experiencias de sus
estudiantes
A3: Domina la didáctica de las disciplinas que enseña
A4: Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el
marco curricular y las particularidades de sus alumnos
A5: Las estrategias de evaluación son coherentes con los objetivos de
aprendizaje, la disciplina que enseña, el marco curricular nacional y
permite a todos los alumnos demostrar lo aprendido
 Marco para la BUENA ENSEÑANZA

Presentación de criterios según dominios

B:
Creación de un
ambiente propicio
para el aprendizaje
B1: Establece un clima de relaciones de aceptación, equidad,
confianza, solidaridad y respeto
B2: Manifiesta altas expectativas sobre las posibilidades de
aprendizaje y desarrollo de todos sus alumnos y alumnas.
B3: Establece y mantiene normas consistentes de convivencia en el
aula.
B4: Establece un ambiente organizado de trabajo y dispone los
espacios y recursos en función de los aprendizajes
 Marco para la BUENA ENSEÑANZA

Presentación de criterios según dominios

C:
Enseñanza para el
aprendizaje de
todos los
estudiantes
C1: Comunica en forma clara y precisa los objetivos de aprendizaje
C2: Las estrategias de enseñanza son desafiantes, coherentes y
significativas para los estudiantes
C3: El contenido de la clase es tratado con rigurosidad conceptual y
es comprensible para los estudiantes
C4: Optimiza el tiempo disponible para la enseñanza
C5: Promueve el desarrollo del pensamiento
C6: Evalúa y monitorea el proceso de comprensión y apropiación de
los contenidos por parte de los estudiantes
 Marco para la BUENA ENSEÑANZA

Presentación de criterios según dominios

D:
Responsabilidades
profesionales

D1: El profesor reflexiona sistemáticamente sobre su práctica

D2: Construye relaciones profesionales y de equipo con sus colegas
D3: Asume responsabilidades en la orientación de sus alumnos

D4: Propicia relaciones de colaboración y respeto con los padres y

apoderados
D5: Maneja información actualizada sobre su profesión, el sistema
educativo y las políticas vigentes
 Marco para la BUENA ENSEÑANZA

Niveles de desempeño por descriptores

Para apreciar con mayor exactitud cuál es el nivel de desempeño
alcanzado por los docentes, se requiere de patrones de comparación
que permitan conocer en qué grado cada criterio específico ha sido
logrado.
Para cada descriptor, que forma parte de un criterio,
se establecen cuatro grados o niveles de
desempeño:

INSATISFACTORIO
BÁSICO
COMPETENTE
DESTACADO