Institución Educativa.

Escuela Hogar Comunitaria Regional “Sagrada Familia”

PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área curricular: inglés
1.2 Nivel: Secundaria
1.3 Ciclo: VI
1.4. Grado y sección: 1ro A, B, C
1.5. título de la sesión: Natural disasters
1.6. Unidad de aprendizaje: “Coming back to school with enthusiasm and preventing natural disasters for
a better future”
1.7. Número de semana: 2
1.8. Tiempo: 90

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVALUACIÓN

Lee diversos tipos Obtiene información del texto escrito. identifica qué es un desastre natural Formativa
de textos en inglés Infiere e interpreta información del y las características de las mismas.
como lengua texto escrito. Infiere las medidas a tomar en caso
extranjera Reflexiona y evalúa la forma, el
de un desastre natural
contenido y el contexto del texto
escrito.

Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las tic
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos formatos.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.

III. SECUENCIA DIDACTICA:

M PROCESOS PEDAGÓGICOS TIEMPO

1. El docente ingresa al aula y saluda a los estudiantes. 15
2. El docente muestras imágenes sobre desastres naturales tales como: Flood, Earthquate, forest fire volcanic
eruption, drought, landslide, cyclone. El docente formula preguntas:
- What do you see?
- What do you think will be the class about?
3. Los estudiantes observan las imágenes, describen lo que están viendo y deducen de qué tratara la sesión del
día.
INICIO

4. El docente pregunta:
- What a natural disaster is? GIVE EXAMPLES
5. Los estudiantes responden
I think it is a ….. / I believe it is a ….
- What are the effects/ RESULTS of those disasters?
- What can we do in any of these situacions?
6. El docente presenta el juego hangman para practicar el vocabulario y spelling de las
nuevas palabras.
RRRO
DESA

LLO

7. El docente entrega un worksheet en donde el estudiante deberá identificar los desastres naturales mediante

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

 Institución Educativa. Escuela Hogar Comunitaria Regional “Sagrada Familia”

imágenes
8. El docente entrega el vocabulario sobre conceptos de los desastres naturales Los estudiantes trabajan en
grupos y con ayuda del diccionario relacionan los conceptos de los desastres naturales
9. Los estudiantes completan un crucigrama de los desastres naturales
10. Junto al docente comparan sus respuestas
11. El docente pregunta a los estudiantes:
- what can we do in any of those dissasters? 65
- How can we prevent?
12. Los estudiantes responden y a raíz de sus respuestas se formula la pregunta
How to make an emergency kit?
13. El docente entrega una hoja de una mochila, los estudiantes cortan y pintan su mochila. Esta mochila tiene
una apertura adelante en donde los estudiantes deberán colocar aquellas cosas útiles para un caso de
emergencia (todo debe ser dibujado y pintado en una hoja bond con su nombre en inglés. Ejemplo papel
higienico: toilet.
14. Luego mediante equipos comparan sus mochilas y priorizan lo necesario, finalmente se comparte con la
clase.

15. El docente cierra la clase pidiendo a los estudiantes preparen una exposición grupal sobre lo aprendido la
próxima clase. Pueden escoger un desastre natural y/o hablar sobre un kit de emergencia
16. Metacognición : el docente formula:
CIERRE

What did we learn today? 10

What does …… mean?
Why is this topic important?

I.

IV. RECURSOS A UTILIZAR

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 pizarra acrílica. www. Pinteres. Com
 Cinta masking tape.
 Cuaderno de trabajo, lapiceros.
 Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
 Imágenes sobre desastres naturales


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Docente

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”