Conocemos cómo es el suelo

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DEL APRENDIZAJE INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
Explica el mundo Comprende y usa Describe el suelo como Explica que gracias a la los Cuaderno de
físico basándose en conocimientos sobre los fuente esencial de nutrientes del suelo algunos trabajo y de
conocimientos sobre seres vivos, materia y nutrientes y sustrato para seres vivos pueden vivir. experiencias
los seres vivos, energía, biodiversidad, muchos seres vivos. Lista de cotejo
materia y energía, Tierra y universo.
biodiversidad, tierra y
universo.
ENFOQUE Enfoque ambiental: Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren
TRANSVERSAL conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados así como el desarrollo de
capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.

MOMENTOS DE LA SESIÓN RECURSOS

MATERIALES
☺ Saludo a las niñas y los niños, y formado en grupos de trabajo por afinidad, solicito que observen en Diálogo
silencio la imagen de la página 77 de su cuaderno de trabajo de ciencia y tecnología. Pido que Cuaderno
describan lo que ven. Luego, pregunto: ¿qué hacen los niños en este lugar?, ¿sobre qué están parados?, de trabajo
¿qué comentarios realizan sobre el suelo?, ¿qué es el suelo?, ¿qué características tiene el suelo en que
trabajan estos niños?
☺ Escucho y anoto sus respuestas. Indico que van a contrastar sus respuestas a la pregunta ¿qué es el ficha
suelo? con ayuda de una ficha informativa. Solicito que un grupo voluntario comente la lectura.

☺ Comunico el propósito de la sesión: Hoy conoceremos cómo es el suelo, describiremos los tipos de organizador
suelo y registraremos sus características e importancia.
☺ Proponen acuerdos de convivencia que les permitirán desarrollar la sesión de aprendizaje en un clima
favorable.
Planteamiento del problema
☺ Muestra a los estudiantes las siguientes imágenes:
 Cartel

Normas

imágenes

☺ Luego, pregunto: ¿todos los suelos que observan en las imágenes son iguales?, ¿por qué?; ¿alguna vez
han observado estos suelos?, ¿dónde los han observado y cómo se ven? Comento que, así como lo ven
en las imágenes mostradas, el suelo puede ser de diferentes tipos, y esto se debe a la cantidad de
componentes que tenga (humus, arena, rocas y arcilla). Por ejemplo, si un suelo tiene mucho humus,
mostrará cualidades diferentes a un suelo que tiene mucha arena.
☺ Pego en la pizarra un papelote con información sobre los tipos de suelo y al lado ubican la imagen de
cada uno

Papelote

☺ Pido un voluntario para la lectura en voz alta., leo posteriormente otra vez el texto a toda la clase y
señalo la imagen de cada tipo de suelo.
☺ Después, pregunto: ¿qué más podemos decir de los suelos orgánicos?, ¿y de los suelos rocosos?;
¿cómo son los suelos arcillosos? A partir de lo leído en el papelote, comento: hemos visto que existen
diversos tipos de suelo, pero ¿qué tipos de suelo tendrá nuestra localidad?, ¿cuál será mejor para
sembrar plantas?
☺ Trabajan su cuaderno de trabajo pág 77
Planteamiento de hipótesis
☺ Pido que escriban sus hipótesis de forma grupal. Para ello hago entrega de medio papelote a cada
grupo con la siguiente pregunta:
¿Qué tipos de suelo tendrá nuestra localidad?, ¿cuál de los suelos será mejor?
☺ Cuando terminen, los invito a presentar sus trabajos. Cuaderno
de trabajo
Elaboración del plan de indagación Papel
☺ Pregunto a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para comprobar que las hipótesis que hemos dado plumones
son las adecuadas? Anoto sus respuestas en la pizarra y posteriormente trabajan la página 78 de su
cuaderno de trabajo
☺ Después de que terminen de dar sus propuestas, menciono que las actividades que realizarán para
comprobar sus hipótesis girarán en torno a la observación, experimentación y búsqueda de
información sobre los suelos de la localidad.
☺ Para la observación y la experimentación, pido que coloquen en la mesa las diversas muestras de suelo
de la localidad solicitadas con anterioridad y hojas bond. Cuaderno
de trabajo
☺ Enseguida, hago entrega de los frascos recolectores y las lupas. Cuando tengan todos los materiales
listos, pregunto: ¿qué podríamos hacer para observar las muestras de suelo que hemos traído?, ¿cuál
de nuestros materiales vamos a utilizar?:
☺ Los felicito por su participación y los invito a ponerse en acción. Entrego el cuadro 1 en medio papelote
para que lo completen según las observaciones que realizan a las características de las muestras de
cada tipo de suelo, como el color, textura, humedad, cantidad de componentes en mayor cantidad
(humus, arena, rocas o piedras y arcilla), etc. Materiales
☺ Conforme van trabajando la actividad, también registran sus observaciones en el cuaderno de trabajo para la
experimentación
pág 79 y 80

cuadro
Cuaderno
de trabajo

☺Cuando todos los grupos terminen de observar las características, comento que existe otra
característica que puede brindar más datos sobre los tipos de suelo que hay en la localidad. Esta
característica es la permeabilidad. Para poder saber qué tan permeable es un suelo, deberán realizar
el siguiente experimento: Con un punzón, hacer cinco agujeros en la base de los vasos descartables
(vasos de poliestireno) y colocar cada uno sobre un recipiente pequeño pero hondo.
☺Colocar cada muestra de suelo dentro de los vasos y luego rotular los vasos.
☺Echar medio vaso de agua en cada muestra.
☺Observar cómo gotea el agua sobre cada recipiente.
☺Completo el cuadro de registro con la característica permeabilidad y califico cada muestra con “muy
permeable”, “permeable”, “nada permeable”, según sea la cantidad de agua que deja pasar. Para guiar
sus observaciones, puedes preguntar: ¿en qué muestra el agua pasó más rápido?, ¿en cuál demoró
más?
☺Cuando finalicen la experimentación, pido que limpien y ordenen los materiales y los espacios
utilizados. Asimismo completan la página 80 de su cuaderno de trabajo.
Análisis de resultados y comparación con la hipótesis

☺ Pido que peguen sus cuadros en la pizarra y presenten los datos obtenidos. Cuando todos los grupos
terminen su presentación, pregunto: según los datos de los cuadros, ¿todos los suelos de la localidad
son iguales?, ¿en qué se diferencian?; según las características que presentan, ¿qué tipos de suelo son?
Análisis de información
☺ Entrego a cada grupo la ficha informativa preparada sobre los tipos de suelo de la localidad. Pido que
la lean y obtengan más datos que les permitan saber qué tipos de suelo hay en la localidad.
☺ Solicito que peguen el papelote que contiene sus hipótesis al lado del cuadro de datos obtenidos de
las experiencias y la ficha informativa.
☺ Comparan si los resultados de la experiencia y la información son similares a las hipótesis planteadas,
verificamos la validez de sus hipótesis.
☺ Lee para complementar la información adquirida la página 81 de su cuaderno de trabajo
☺ Sus avances son registrados en una lista de cotejo
ficha
Estructuración del saber cómo respuesta al problema
☺ Los oriento a elaborar sus conclusiones. Les explico que la conclusión se obtiene a partir de los
resultados del experimento y la información proporcionada por la ficha y la información contenida en
su cuaderno de trabajo.
 Evaluación y comunicación
☺ Indico que deben copiar en el cuaderno sus conclusiones y colocar como título “¿Conocemos cómo es
el suelo hay en mi localidad?”.
☺ Trabajan la actividad de la página 82 de su cuaderno de trabajo Lista de
☺ Solicito que reflexionen y respondan: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo hicimos?; ¿será importante cotejo
conocer los tipos de suelo de nuestra localidad?, ¿por qué?
☺ Escucho sus respuestas y cierro con algunas conclusiones sobre el tema
☺ “En nuestra localidad existe una gran cantidad de suelos orgánicos por las características que
hemos observado en las muestras traídas”.
☺ “En nuestra localidad existen dos tipos de suelo: el arenoso y el orgánico, y esto lo sabemos por
las características observadas en las muestras y en la información brindada por nuestra profesora”
☺ Los felicito por sus aportes a la sesión y por su participación activa
Cuaderno
de trabajo

Proceso metodológico
 Lista de cotejo

Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
tierra y universo.Capacidad: Problematiza situaciones para hacer indagación

DESEMPEÑO

Describe el suelo como fuente esencial de nutrientes y sustrato para muchos

Estudiantes seres vivos.

Describe las características Propone y ejecuta un Registra sus

de los suelos después de plan de indagación para observaciones en su
experimentar con ellos. absolver dudas sobre el cuaderno de trabajo.
Nº tipo de suelo
1
2
3
4
“Hoy conoceremos cómo
es el suelo, describiremos
los tipos de suelo y
registraremos sus
características e
importancia.”