TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

Explicamos como los cuerpos son sometidos a la acción de la gravedad

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECIS. RETO
Explica el mundo físico Comprende y usa Sustenta como se Explica, si dejas caer
basándose en conocimientos sobre los relaciona el movimiento distintos objetos desde
conocimientos sobre los seres vivos, materia y vertical de caída libre lo alto, ¿el tiempo que
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, (MVCL) y el movimiento demoran en llegar al
energía, biodiversidad, Tierra y universo. rectilíneo suelo es el mismo?
Tierra y universo. uniformemente variado
(MRUV).
EVIDENCIA/PRODUCTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Sustenta en un texto, como se relaciona el MVCL Sustenta en base a fuentes con respaldo científico,
y el MRUV. Incluye en su explicación, como se relaciona el movimiento vertical de caída
planteamiento correcto de ecuaciones en función libre (MVCL) y el movimiento rectilíneo
de las variables que participan en los problemas uniformemente variado (MRUV).
del MVCL.
Estudiante: _____________________________Grado: 5.to Sección: ______ Fecha: ____/____/____

Sustenta como se relaciona el movimiento

vertical de caída libre (MVCL) y el movimiento
rectilíneo uniformemente variado (MRUV).

El paracaidismo es un deporte que realizan las

personas que gozan de las emociones fuertes.
Consiste en saltar en paracaídas desde un avión,
helicóptero, globo aerostático o también desde
un elemento fijo como un edificio, un puente, etc.

Cada vez es mayor la cantidad de personas que

se atreven a experimentar esta sensación de
volar, muchas veces motivadas por las imágenes

1
impactantes que se pueden observar y por la alta _______________________________________
dosis de adrenalina que genera. _______________________________________

Estos saltos se realizan desde una altura que

varía entre 2000 y 4000 m.s.n.m. Durante el
trayecto descendente muchas veces se realizan
piruetas antes de abrir el paracaídas.

Frente a esta situación nos preguntamos:

Si dejas caer distintos objetos desde lo alto, ¿el
¿Qué sucede conforme va cayendo el tiempo que demoran en llegar al suelo es el
paracaí-das? mis-mo?
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_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
¿Qué sucede cuando el paracaídas se abre?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
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_______________________________________
¿Cómo afecta la temperatura del aire a la
veloci-dad de descenso del paracaídas?
_______________________________________
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_______________________________________
_______________________________________
¿Cuál es la relación entre los espacios recorridos
en cada segundo? La aceleración de la gravedad.
_______________________________________
Todos los cuerpos caen sobre la superficie de la
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Tierra con la misma aceleración,
_______________________________________
independientemente de cuál sea su masa.

2
La caída libre.
Cuando un cuerpo cae, su movimiento acelera
por causa de la fuerza de gravedad entre el
objeto y la Tierra. Cuando la fuerza de gravedad
es la única que actúa, es decir, que no se tiene
en cuenta la resistencia del aire, se dice que el
cuerpo experimenta un movimiento vertical de
caída libre. Luego, cuanto mayor sea la masa de
un objeto, mayor será la fuerza de atracción
ejercida por la gravedad entre este y la Tierra.
También se denomina caída libre al movimiento
de un objeto lanzado verticalmente hacia arriba,
porque solo actúa la fuerza gravitacional después
de ser arrojado.
letra g. Su valor numérico depende de la latitud y
de la altura de la caída del objeto, pues si la
altura de caída es pequeña en comparación con
el radio de la Tierra, su valor en promedio será
9,8 m/s2
La caída libre se produce cuando un cuerpo se
deja caer o es lanzado verticalmente hacia arriba
y por causa de la gravedad entre el objeto y la
Tierra acelera su movimiento.
¿Cuándo se dice que un cuerpo se encuentra en
caída libre?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

¡RECUERDA! Un cuerpo está en caída libre

cuan-do solo influye la atracción de la gravedad.
Ejemplo.
Consideremos el siguiente fenómeno físico:
Cuando una persona se lanza de un avión, y
mientras no abre su paracaídas, experimenta
una caída libre, si se desprecian los efectos del
aire sobre él. Cuando se abre el paracaídas, el
aire genera una fuerza de resistencia que hace
que se retarde la caída. Esto sucede porque la
fuerza ejercida por el aire va en dirección
opuesta al peso del paracaidista. Cuando un
cuerpo va en descenso y sobre este actúan
fuerzas diferentes a la fuerza gravitacional, se
denomina caída no libre.
Los cuerpos (piedra y hoja), luego de ser
La aceleración en la caída libre. soltados desde una misma altura y en forma
Se ha determinado experimentalmente que un simultánea, caen debido a la atracción de la
cuerpo en caída libre aumenta su velocidad 9,8 gravedad, donde la piedra desciende
metros cada segundo. Por ejemplo, un segundo describiendo una trayectoria rectilínea y llega
después de soltarse alcanza un valor de primero al piso; mientras que la hoja también
velocidad de 9,8 m/s; a los 2 segundos, 19,6 m/s, desciende, pero describiendo una trayectoria
y después de 10 segundos, 98 m/s. La curvilínea y empleando mayor tiempo en llegar al
aceleración de caída recibe el nombre de piso. Asimismo, al ir descendiendo impactan con
aceleración de la gravedad y se abrevia con la las partículas del aire, las cuales ofrecen

3
resistencia (oposición) al movimiento de estos
cuerpos.
Luego, para describir adecuadamente estos
Propiedades.
movi-mientos, realicemos las siguientes
consideracio-nes: 1. Respecto a la velocidad.

− Si un cuerpo asciende o desciende, se

verifica lo siguiente:

− Si despreciamos la resistencia del aire (en el

vacío), todos los cuerpos caen
simultánea-mente, independientemente de su
forma y masa (postulado establecido por − En cada segundo de movimiento, el valor de
Galileo respecto a la caída libre de los la velocidad varía en una cantidad igual al
cuerpos). valor de la aceleración. (g=10 m/s2).
− Las trayectorias que describen la piedra y la
hoja son líneas rectas y verticales.
− A medida que descienden, la velocidad
cam-bia; es decir, hay una aceleración, la
cual es constante y recibe el nombre de
aceleración de la gravedad (g) donde g = 9,8
m/s2 (↓), en forma práctica g = 10m/s2 (↓).

Movimiento vertical de caída libre (MVCL).

Es aquel movimiento mecánico en el que el
cuerpo que lo experimenta está en caída libre y
describe una trayectoria rectilínea y vertical. En este caso, el valor de la velocidad
aumenta en 10 m/s en cada segundo.

− Si un cuerpo es lanzado verticalmente hacia

arriba, el valor de su velocidad disminuye en
10 m/s en cada segundo.

4
 2. Respecto al tiempo.
− Para un mismo nivel horizontal, la rapidez de − En un MVCL, los tiempos de subida y de
ascenso (subida) y de descenso (bajada) son bajada son iguales para un mismo nivel en
iguales. cualquier instante.

Entonces, se cumple:
Luego, en general, se cumple lo siguiente:
tsubida = tbajada
Asimismo:
tvuelo = tsubida + tbajada
− Si un cuerpo es lanzado verticalmente hacia
arriba con una velocidad cuyo valor es v0 el
tiempo que transcurre hasta que su velocidad
se haga 0 o alcance su altura máxima se
determina de la siguiente manera:
Entonces, se cumple:
vsubida = vbajada
Donde:
vsub. = rapidez de subida.
vbaj. = rapidez de bajada.

− Cuando un cuerpo es lanzado verticalmente

hacia arriba y alcanza su altura máxima, en
este instante su velocidad es cero, pero su
aceleración es diferente de cero.
tsub =

3. Respecto al recorrido.

5
− Si un cuerpo se suelta desde cierta altura, en con la siguiente expresión:
el primer segundo su recorrido es igual a la
mitad del valor de la aceleración. En los
siguientes segundos, el recorrido aumenta en
el valor de la aceleración. Si g=10 m/s2,
tenemos:

hmáx =

Esta forma de calcular la altura máxima será

válida si conocemos la rapidez de lanzamiento
(v0).

− Si un cuerpo es lanzado verticalmente hacia Ecuaciones escalares

arriba, su recorrido en cada segundo
disminu-ye en el valor de la aceleración, y en
el último segundo de su ascenso, su recorrido
es igual a la mitad del valor de la aceleración.
Como el MVCL es un caso particular del MRUV,
en el cual ambos presentan trayectoria rectilínea
y aceleración constante, se usarán las mismas
ecuaciones del MRUV para el cálculo/ donde a=g
y d=h.
Para un cuerpo. que desarrolla un MVCL
tenemos que:

− Si un cuerpo es lanzado verticalmente hada

arriba con una velocidad de módulo v0, la
altura máxima (hmáx) que alcanza se determina

6

Donde:
− v0: rapidez inicial, en m/s.
− vf: rapidez final, en m/s.
− h: altura, en m.
− t: tiempo, en s.
− g: aceleración de la gravedad, en m/s.
− (+): si desciende (acelera)
− (-): si asciende (desacelera)
Después de haber leído el texto, responde las
siguientes preguntas.
1. ¿Qué sucede cuando un cuerpo cae?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
2. La aceleración de un cuerpo es 3 m/s2. Si
esta se cuadriplica, ¿qué se cuadriplica: la
masa o la fuerza?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
3. ¿Cuál es la aceleración máxima con que
puede caer un cuerpo libremente?
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____________________________________
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____________________________________
4. ¿Cómo podemos incrementar la aceleración?
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____________________________________
____________________________________
7
5. ¿Cuál deber ser la dirección, magnitud y
sentido de la velocidad en caída libre?
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____________________________________
____________________________________
6. ¿Por qué cuando un cuerpo cae su
movimien-to se acelera?
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____________________________________
7. ¿A qué se denomina caída no libre de un
cuerpo?
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____________________________________
8. Sustenta ¿Cómo se relaciona el MVCL y el
MRUV?
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____________________________________
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____________________________________
____________________________________
9. Resuelve.
Un policía hace un disparo vertical hacia
arriba. Si la bala sale disparada con 300 m/s,
¿cuál es su rapidez luego de 20 s?

Se deja caer un trozo de madera en caída
libre
desde la azotea de un edificio de 20 m de
altura. Determine la rapidez con la cual
impacta la madera contra el piso. {g=10
m/s2).
Desde la base del edificio de 80 m de altura,
se lanza verticalmente hacia arriba una
pelota
con una rapidez de 40 m/s. Si la pelota llega
con las justas a la azotea, calcule el tiempo
de subida. (g=10 m/s2).
10. En la siguiente tabla se expone la aceleración
de gravedad aproximada en la superficie de
diferentes planetas:
Planetas Aceleración de la
gravedad (m/s2)
8
Mercurio 3,77
Tierra 9,8
Júpiter 25,4
Neptuno 11,4
¿En cuál de estos planetas el peso de una
persona de 50 kg será mayor?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
¿Cuál será la aceleración de la gravedad en
Neptuno, Júpiter y Mercurio a los dos
según-dos?
____________________________________
____________________________________
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____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Coloca una “X” de acuerdo con lo que
consideres. Luego, escribe las acciones que
tomarás para mejorar tu aprendizaje.

¿Qu
é
pue
do
Esto
hace
y en
r
Lo proc
Criterios de para
logr eso
evaluación mejo
é de
rar
logr
mis
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ndiz
ajes
?
Sustenté como se
relaciona el
movimiento
vertical de caída
libre (MVCL) con
el movimiento
rectilíneo
uniformemente
variado (MRUV).

9
10
 TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Explicamos como los cuerpos son sometidos a la acción de la gravedad
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECIS. RETO
Indaga mediante Problematiza situaciones Indagamos Prepárate para indagar,
métodos científicos para para hacer indagación. científicamente ¿Cómo sobre la relación que
construir conocimientos. Diseña estrategias para influye la masa de un existe, entre la masa de
hacer indagación. cuerpo en el tiempo que un cuerpo y el tiempo
Genera y registra datos demora en caer al que demora
e información. suelo? en caer al suelo.
Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
EVIDENCIA/PRODUCTO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Elabora un reporte del proceso de indagación y Plantea una pregunta y una hipótesis de indagación
sistematización que sustentarás con datos considerando las variables dependientes,
científicos sobre ¿cómo influye la masa de un independientes y controladas.
cuerpo en el tiempo que demora en caer al suelo? Plantea procedimientos que permitan recabar
resultados suficientes y pertinentes, y emplea
materiales considerando las medidas de seguridad.
Organiza y analiza los datos obtenidos para
establecer relaciones de causalidad entre ellos.
Elabora y sustenta sus conclusiones con base en
los resultados de su indagación e información
científica, comunicando sus hallazgos a su familia y
comunidad.
Estudiante: _____________________________Grado: 5.to Sección: ______ Fecha: ____/____/____

Indagamos científicamente si la masa de un

objeto influye en el tiempo que demora en caer al
suelo.

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Lee, observa y responde. ¿Cómo actúa la gravedad en ambos casos?
_______________________________________
La escuela de Manuel está ubicada en las
_______________________________________
afueras de la ciudad de Huallanca (Bolognesi,
_______________________________________
Áncash) y se encuentra rodeada de muchos
_______________________________________
árboles de eucalipto. Después de sus refrigerios,
_______________________________________
sus compañeros y él se recuestan al pie de uno
de los árboles, y observan cómo caen las hojas y
las semillas de las partes altas: las hojas caen
lentamente, mientras que las semillas, que son
de forma esférica, caen más rápido al suelo.
Manuel recuerda que en su clase de Ciencia y
Tecnología investigó acerca de la fuerza de
gravedad, la cual atrae los cuerpos a la superficie
de nuestro planeta, y aprendió que los cuerpos
caen al mismo tiempo sin importar su masa.
Entonces, se plantea estas preguntas:

Con la información brindada, iniciaremos nuestra

indagación. Te invitamos a leer toda la secuencia
y a responder las preguntas.
¿Qué proceso seguiremos para indagar?
El proceso que seguiremos consta de los
siguien-tes pasos:

¿Por qué las hojas caen de manera más lenta

que las semillas?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
1. Problematizamos algunas situaciones.
¿Dos objetos que tienen la misma masa, pero
diferente forma demora el mismo tiempo en
caer?

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_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
¿Dos objetos que tienen el mismo tamaño, pero
diferentes materiales demoran el mismo tiempo
en caer?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Ahora yo pregunto: escribo en mi cuaderno de
Ciencia y Tecnología algunas interrogantes que
vienen a mi mente a partir de lo leído.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Me pregunto para comenzar:
Manuel se quedó pensando en el fenómeno
observado en el árbol de eucalipto y decidió
investigar más acerca de la relación entre la
masa de un objeto y el tiempo que demora en
llegar al suelo. Para ello, pensó y escribió en su
cuaderno la siguiente pregunta de indagación:
1.1. Pregunta de indagación.
¿Cómo influye la masa de un cuerpo en
el tiempo que demora en caer al suelo?
Analiza la pregunta:
Explica con tus palabras: ¿qué busca demostrar
Manuel con la pregunta de indagación?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
13
_______________________________________
_______________________________________
Responde.
¿Cuál sería la consecuencia de dejar caer
objetos de diferentes masas?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
¿Cuál es la causa de que los objetos caigan al
suelo en un tiempo determinado?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
Recuerdo la información de la ficha de
indagación desarrollada anteriormente y repaso
cómo se elabora una hipótesis.
Elaboro una hipótesis que responda a la
pregunta de indagación:
¿Qué relación hay entre la masa de un cuerpo y
el tiempo que demora en caer al suelo?
1.2. Hipótesis de indagación.
Si,_______________________________
entonces,_______________________________
_______________________________________
Ahora determino las variables que están
presen-tes en el estudio que llevaré a cabo.
1.3. Variables de indagación.
Determino.
¿Qué influye en los objetos para que caigan al
suelo? A esto lo llamaré variable independiente.
_______________________________________
_______________________________________
¿Qué se puede medir de la caída de los objetos
al suelo? A esto lo llamaré variable dependiente
_______________________________________
_______________________________________
¿Qué debería mantener igual para que no haya
mucha diferencia entre las mediciones? A esto lo
llamaré variable interviniente.
_______________________________________
_______________________________________
2. Diseñamos estrategias para hacer
indaga-ción.
Romina es una estudiante de segundo año
de una escuela del nivel Secundaria. Ella quiere
comprobar la siguiente hipótesis que ha
formulado acerca de la caída de los cuerpos:
Si un objeto tiene más masa, entonces
demo-rará menos en caer y llegar al suelo.
Para comprobar su hipótesis y saber si es válida,
Romina debe realizar una experiencia; por tanto,
va a diseñar estrategias para la indagación que
realizará, en las que seleccionará materiales y
elaborará los pasos del procedimiento seguido.
Por ello, busca los siguientes materiales: hoja de
papel, piedra mediana, reloj con cronómetro,
güincha o cinta métrica y balanza o romana.
Luego, lleva a cabo los siguientes pasos:
1. Mide en la pared una altura de 3 metros y la
marca con un lápiz.
2. Toma la hoja de papel bond y la arruga hasta
formar una pelota.
3. Con ayuda de su hermano Camilo, deja caer
ambos objetos; primero, lo hace uno a uno y,
luego, los dos al mismo tiempo. Toman el
tiempo con el cronómetro.
4. Repite el procedimiento de dejar caer uno a
uno los objetos unas cuatro veces más para
registrar los tiempos.
14
¿Qué debo hacer para demostrar mi
hipóte-sis?
Escribo nuevamente la hipótesis:
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
¿Qué materiales, herramientas e instrumentos
que tengo en casa puedo utilizar para comprobar
mi hipótesis?
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
En las siguientes líneas, describo paso a paso
cómo usaré los objetos para demostrar mi
hipótesis. Si se me ocurren otros que también
puedo utilizar, describo paso a paso cómo lo
haré.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
¿Qué conocimientos necesito tener en cuenta
para poder comprender lo que sucede en mi
experimento? Redacto un breve resumen.
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________ Vamos a graficar los resultados de nuestra
_______________________________________ inda-gación, para ello, colocamos la variable
_______________________________________ indepen-diente en el eje X y la variable
Realizo los pasos que he propuesto, con cuidado dependiente en el eje Y.
y siempre tomando en cuenta las medidas de
seguridad. Ti
e Tiempo 5
3. Registramos datos e información. m
po
3.1. Organización de datos. qu
e Tiempo 4
Romina registra los datos de su de
experi-encia en la siguiente tabla: m
or
Tiempo 3
Tiempo que demora en llegar al a
suelo en
ca
P
T T T T T er Tiempo 2
r
i i i i i al
Objetos o
e e e e e su
m
m m m m m el
e
p p p p p o Tiempo 1
d
o o o o o (V
i
1 2 3 4 5 D)
o
Papel Piedra

Papel Objetos
(menor (VI)
masa)
4. Analizo datos e información.

Así como hizo Romina, después de registrar

los datos, es importante analizarlos y comparar la
Piedra hipótesis con ellos para determinar si es válida o
(mayor no.
masa)
Así como hizo Romina, después de registrar los
datos, es importante analizarlos y comparar la
hipótesis con ellos para determinar si es válida o
Es importante que realice la experiencia varias no.
veces para que los datos sean más confiables.
Escribo nuevamente mi pregunta de indagación.
3.2. Representación gráfica de los datos. _______________________________________
_______________________________________
Obtenidos los datos, realizamos un _______________________________________
gráfico para resumir los descubrimientos. _______________________________________

15
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________ _______________________________________
_______________________________________
Comparo mi hipótesis con los resultados que _______________________________________
obtuve y con teorías y leyes científicas.
Escribo mi Escribo, de Explico qué Explica cuáles de los materiales que utilicé
hipótesis manera significan los real-mente me ayudaron y cuáles no utilizaría
concreta, resultados nueva-mente.
los resultados tomando _______________________________________
que obtuve en como base _______________________________________
mi el resumen de _______________________________________
indagación: los _______________________________________
conocimientos _______________________________________
científicos
adquiridos: Elaboremos un reporte de la indagación
realizada de manera precisa. Para ello, te
ofrecemos un esquema que podría orientarte en
la elaboración de tu reporte de indagación.
− Breve descripción del contexto que
motivó esta indagación.
− Pregunta de indagación.
− Hipótesis
− Variables
− Resumen con los aspectos más
¿Mi hipótesis fue válida?, ¿por qué? relevantes del diseño de la
_______________________________________ experimentación en el proceso de
_______________________________________ indagación.
_______________________________________ − Síntesis de la data cuantitativa y
_______________________________________ cualitativa obtenida.
_______________________________________ − Análisis e interpretación de los datos e
información.
¿Qué conclusiones podría dar después de mi − Conclusión con respecto a la hipótesis u
trabajo de indagación en el que respondí la otros, así como sus alcances y
pregunta problema? limitaciones.
_______________________________________ − Evaluación de todo el proceso.
_______________________________________
_______________________________________ Coloca una “X” de acuerdo con lo que
_______________________________________
consideres. Luego, escribe las acciones que
_______________________________________
tomarás para mejorar tu aprendizaje.
5. Evaluamos y comunicamos nuestra
inda-gación.

Explica cuáles de las actividades que realicé

ayudaron a validar o invalidar mi hipótesis.
_______________________________________

16
 ¿Qu información
é científica,
pue comunicando sus
do hallazgos a su
Esto
hace familia y
y en
r comunidad.
Lo proc
Criterios de para
logr eso
evaluación mejo
é de
rar
logr
mis
arlo
apre
ndiz
ajes
?
Plantee una
pregunta y una
hipótesis de
indagación
considerando las
variables
dependientes,
independientes y
controladas.
Plantee
procedimientos
que permitan
recabar
resultados
suficientes y
pertinentes, y
emplea materiales
considerando las
medidas de
seguridad
Organice y
analice los datos
obtenidos para
establecer
relaciones de
causalidad entre
ellos.
Elabore y
sustente sus
conclusiones con
base en los
resultados de su
indagación e

17