INSTITUCIÓN EDUCATIVA 2074 “VIRGEN PEREGRINA DEL ROSARIO”

PROGRAMACIÓN ANUAL 2022 - 4to. GRADO- NIVEL PRIMARIA

TRIMESTR I. TRIMESTRE II. TRIMESTRE III. TRIMESTRE
E

PROBLEM
ÁTICA COMUNIDAD EDUCATIVA AMENAZADA POR LA
Situación INADECUADOS HÁBITOS ALIMENTICIOS. DEFICIENTE IDENTIDAD CULTURAL E
INSEGURIDAD CIUDADANA.
de
INSTITUCIONAL.
contexto
de la I.E.
NOMBRE Nos Promovemos En familia Practicamos Conocemos Respetemos Participamos Difundamos Celebramos
DE LA las con alegría nuestros la navidad
reencontramos y y fortalecemos cuidamos las la grandeza
U.D. expresiones en nuestro Derechos y reflexionando
practicamos los hábitos nuestro habilidades de nuestra
culturales de aniversario, Deberes del nuestros
acuerdos de saludables ecosistema. sociales para patria nuestro país respetando niño y niña, logros de
convivencia. para sentirnos ser mejores inculcando sin la los adolescente aprendizaje
mejor. cada día. valores para violencia. protocolos. para ser
sentirnos mejores
orgullosos. ciudadanos .

DURACIO 13/03/2023 al 17/04/2023 al 15/05/2023 12/06/2023 al 10/07/2023 28/08/2023 al 25/09/2023 30/10/2023 27/11/2023
N
14/04/2023 12/05/2023 al al 22/09/2023 al al al
07/07/2023
09/06/2023 25/08/2023 27/10/2023 24/11/2023 22/12/2023

TIEMPO 5 semanas. 4 semanas 4 semanas 4 semanas 5 semanas 4 semanas 5 semanas 4 semanas. 4 semanas.
23 días. 19 días. 20 días. 18 días. 25 días 19 días. 25 días 19 días 19 días.
ENFOQUE -Enfoque de Derechos. -Búsqueda de la excelencia. -Interculturalidad.
-Enfoque de igualdad de género. -Enfoque de Derecho -Inclusivo o atención a la diversidad.
-Inclusivo o atención a la diversidad. -Inclusivo o atención a la diversidad. -De derecho.
-Interculturalidad. -Enfoque ambiental. -Orientación al bien común.
-Orientación del bien común
ENTREGA DEL 14 AL 16 DE JUNIO DEL 27 AL 29 DE SETIEMBRE CLAUSURA
DE
LIBRETA

Eventos -Buen inicio del -Dia de la 1er.Simulacro -Día del -Semana -Maratón de -Aniversario -Aniversario -Navidad.
de la madre. de sismos maestro. patriótica lectura. de la I.E. de la I.E. -Clausura
comunida año escolar. ( 31/05/23) 2do.Simula -Olimpiadas “VPR” del año
d y/o I.E 10: a.m. Ejercicios de cro Peregrinas. 3er. escolar.
Ejercicios de sismos (15/08/23) Simulacro de
sismos ( 13/07/23) sismo
( 05/04/23) 10: a.m. 15:00 h. (06/11/23)
10: a.m.
20:00 h.
-Semana de la
anemia. -Semana
patriótica
Calendari -Día del -Dia de la Aniversario - Día del -Día del -1ro. De *16/10 Día -Día de la -Día
o Cívico consumo tierra. del Distrito. campesino. héroe setiembre día Mundial de educación al mundial del
Escolar responsable. -Día de las -Día de los - Día capitán del árbol. la aire libre. reciclaje y
Américas. desastres internacional José -Día Alimentació
del aire
-Día de los -Día del naturales. libre de Abelardo internacional n Declaración
trabajo -Día del bolsas de Quiñones. de la de los limpio.
bosques.
reciclaje. plástico. - preservación derechos del
-Día de la - San Pedro y Aniversari de la capa de niño
-Día mundial de
diversidad San Pablo o de la Ozono
agua. biológica. - Batalla de (01/09/21) -Semana de -Semana de
-Día de la Descubrimie Junín. *Semana de -Día de la la educación la lucha
-Día mundial del papa. -Día el la Educación ambiental en contra la
nto de Machu educación
clima y la -Día de la folklor. Vial el Perú. anemía.
Picchu física.
adaptación al bicicleta. *Santa Rosa -Reporte de
cambio -Día del medio de Lima. -Día de la logros Día del
-Día del papa.
climático. ambiente. *Reincorpora familia ambientales. sida.
-Día de los ción de peruana
-La hora del océanos. Tacna.
planeta. -Día -Día de la
internacional *Día alimentació
-Día mundial de de la familia. internacional n.
de la Paz. -Día del
la salud. *Día del lavado de
Deporte manos.
-Día de la
actividad física. - Día del
-Día de la Combate de
familia Angamos.
peruana.

-Día de la
alfabetización
.

Visitas Visitas de Visita Visita a la Visitas de

estudios a virtual a biblioteca estudios a
lugares los digital ……………
 históricos. museos ……………

valores Responsabilida Respeto Responsabili Democracia Identidad Responsabili Democracia Identidad. Respeto.
d dad dad
Título de Nos Promovemo En familia Aprendemos Conocemos Respetemos Participamos Difundamos Celebramos
s y a resolver las con alegría nuestros la navidad
la unidad reencontramos y fortalecemos cuidamos la grandeza reflexionand
situaciones expresiones en nuestro Derechos y
practicamos los hábitos nuestro de conflicto de nuestra culturales de aniversario, o nuestros
saludables Deberes del logros de
acuerdos de para ecosistema. de manera patria nuestro país respetando aprendizaje
asertiva. sin la violencia los niño y niña,
convivencia. sentirnos inculcando adolescente
mejor protocolos
valores para para ser
sentirnos mejores
orgullosos. ciudadanos

Comunicac Nos organizamos Conociéndon Cuidamos Nuestras *!Que viva Promovamos Aprendemos Nos Reflexiono
ión. y convivimos en os más. nuestro festividades, el Perú! el buen trato a a organizar inspiramos en el texto: la
democracia. *! Sigamos ambiente por nuestra (Texto del través de la economía el universo declaración
*! La salud es aprendiendo! qué el cuida de cultura. Minedu) campañas de del hogar y para crear universal de
primero!(Texto del (Texto del nosotros. *!Evitemos difusión. la Institución versos. los
Mindu) Minedu) *!Que lindo es accidentes Educativa Momentos Derechos
el Perú!(Texto !(Texto del del aniño y
para
del Minedu) Minedu) del
-Elabora los -Preparamos compartir adolescente
acuerdos de recetas con (Textos del *!Conocer
convivencia. alimentos Minedu nuestro
nutritivos. universo!
(Texto del
Minedu)
-Nos ubicamos en -Resolvemos -Multiplicamos - -Estimamos -Dividimos de -Resolvemos -Hallamos el
la ciudad con una problemas formando filas Representam el tiempo. diversas problemas término
guía de calles usando las y columnas. os fracciones. -Medimos el formas. usando la desconocidos.
-Resolvemos propiedades. -Aplicamos la -Buscamos tiempo. -Resolvemos división. -Jugamos con
problemas -Aplicamos propiedad equivalencias - problemas de -Resolvemos balanzas.
representando estrategias conmutativa. entre Resolvemo división con problemas -Estimamos y
cantidades. de cálculo -Multiplicamos fracciones. s problemas residuo. de división medimos
-Redondeo a la mental. de diversas -Comparamos con Resolvemos inexacta. superficies.
centena más -Resolvamos formas. fracciones. fracciones. problemas con -Estimamos -Identificamos
cercana. problemas de -Resolvemos -Cambiamos - fracciones y medimos sucesos.
Matemátic -Comparamos y cambio. problemas con el paso Resolvemo equivalentes. en
a ordenamos -Resolvemos multiplicativos del tiempo. s problemas -Medimos y kilográmos.
cantidades. problemas de de -Completamos usando la comparamos -Resolvemos
-Resolvemos comparación- comparación. patrones. propiedad longitudes. problemas
 problemas con Resolvemos -Exploramos -Descubrimos distributiva- -Medimos el con el
patrones. problemas de los cuerpos ejes de Relacionam perímetro. equilibrio de
-Organizamos igualación. geométricos. simetría. os -Estimamos y balanzas.
nuestras -Resolvemos -Organizamos magnitudes. medimos la -Usamos
preferencias. problemas e - capacidad de equivalencia
aditivos de 2 interpretamos Conocemos los recipientes. s.
etapas. la información los -Recogemos -
-Conocemos en gráficos. polígonos información de Averiguamos
los múltiplos - nuestros que ocurre
de un Trasladamo compañeros. con más
número. s figuras en frecuencia.
- una
Descubrimos cuadrícula.
patrones
multiplicativo
s.
-Elaboramos
gráficos de
barras.
Ciencia y -La atmosfera. -Los -Las plantas. -Los animales. -Las -La .La materia .Los -La
tecnología -Problemas en el alimentos. -La protección -La utilidad de cadenas y contaminación prima y su materiales
electricida
océano (El ciclón -La nutrición. de las plantas. los animales. redes . transformaci artificiales.
YAKU). -Las -Las plantas y -El cuidado y alimenticias -Las ón. -La energía. d.
-Efectos del sustancias las técnicas de protección de -Un recurso campañas de
cambio climático. nocivas para protección los animales. natural. prevención.
el cuerpo. -Las
característic
as de los
suelos.

-Normas de -Cuidado -Los -Igualdad de -La historia -Mecanismo -Elementos - -Los

convivencia en del cuerpo: elementos género. del Perú. de característic Responsabili recursos.
la escuela. salud física y naturales y -Cambios y - participación as de los dad de la -El trabajo.
-Características mental. sociales de la desarrollo. Principales en la escuela. planos y familia en la La noción
Personal personales. - región. -Las sociedades -Funciones mapas. protección de dinero.
Social -Influencia del Característic -El paisaje. emociones. prehispáni de las -Principales de los niños -Diferencia
entorno sobre as .Contaminaci cas. principales tradiciones y niñas. entre
su imagen. personales. ón acústica -Formas de -La autoridades culturales -Relaciones necesidade
-Influencia -Área natural participación expansión regionales. del Perú. de afecto. s y deseos.
del entorno protegida: La en la incaica. -Deberes y -Los -Derechos: a -El ahorro.
sobre su reserva escuela. -La responsabilid Elementos la identidad,
imagen natural de -Distingue economía ades en la naturales y a vivir en un
Junín. conflicto de incaica. localidad. sociales de ambiente
 -Personas agresión. -La -Reglas de la región. sano y a la
como arquitectur tránsito en la -Personas vivienda.
constructores a.Machu localidad(Enf como -Derechos
de su espacio Picchu,Patr atizando en constructor de las
local. imonio de el peatón). es de su personas
la espacio con
humaidad. local. discapacidad
-La .
conquista -
y fin del Instituciones
Tahuantins que velan
uyo por la
seguridad de
los derechos
de los niñas
y
niños;Demu
na, el Inabif.
Formació -Entonan Presenta la Presenta un Representa Expresa Presenta Ensaya y Difunde Participa
n Artística canciones de dramatizaci show de guiones vivencias teatro de presenta lmediante el en el
prevención. ón sobre el títeres sobre sobre la sobre la títeres sobre danzas dibujo y fetival de
cuidado de el cuidado del violencia. violencia. la violencia. típicas. pintura la talento en
la salud planeta grandeza de el día de la
su Identidad
Institución
Educativa.
Formació Participamos en Presentamo Realizamos Analiza la Identifica Participa de Seguimos el Presentamos Asumimos
n religiosa la cadena de s la oraciones parábola del la vida de las liturgias ejemplo del peticiones a el
oración para peticiones a para prevenir hijo pródigo los santos en homenaje señor de los la Virgen compromis
evitar más Dios la destrucción peruanos a Santa Rosa Milagros Peregrina o cristiano
desastres por el salvador del planeta. Del Rosario al celebrar
CICLÓN YAKU. sobre el la navidad.
cese de
enfermedad
es
pandémica,
Productos *Carteles, Elaboración Difusión de Elaboración Elaboració Elaboración Elaboración Elaboración
 afiches, de carteles, afiches, de textos n de de afiches. de carteles. de afiches.
trípticos, Trípticos, Exposiciones, narrativos. infografías. Elaboración Elaboración Elaboración
Exposiciones, Elaboración Resolución de Elaboración Elaboració de textos de textos de textos
Dramatizaciones de Murales. problemas de n de textos descriptivos. informativo expositivos.
, organizadore descriptivo s
Elaboración de s s.
acuerdos

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE CADA UNIDAD

TRIMESTRE I II III
UNIDADES
I Unidad II Unidad III Unidad IV Unidad V Unidad VI Unidad VII Unidad VIII Unidad IX Unidad

NOMBRE Promovemos y En familia Practicamos Conocemos la Celebramos la

Nos habilidades grandeza de Respetemos las Participamos con Difundamos
fortalecemos cuidamos sociales para ser nuestra Patria navidad
reencontramos y hábitos nuestro mejores cada día. inculcando valores expresiones alegría en nuestro nuestros Derechos
reflexionando
para sentirnos
saludables ecosistema. orgullosos culturales de aniversario, y Deberes del niño nuestros
practicamos los
para sentirnos nuestro país sin la respetando los y niña, logros de
acuerdos de mejor aprendizaje
violencia. protocolos. adolescente para
convivencia. ser mejores
12/06/2023 al ciudadanos .
FECHA 13/03/2023 al 17/04/2023 al 15/05/2023 al 10/07/2023 al 28/08/2023 al 25/09/2023 al 30/10/2023 al 27/11/2023 al
14/04/2023 12/05/2023 09/06/2023 07/07/2023 25/08/2023 22/09/2023 27/10/2023 24/11/2023 22/12/2023
 Que habiendo En la I.E. En la I.E. N° En la I. E “Virgen En la I.E. “Virgen En la I.E. “Virgen Los estudiantes En la I.E. N° En la I.E. N°
iniciado el año “Virgen 2074 Virgen Peregrina del Peregrina del Peregrina del de la I. E. “Virgen 2074 Virgen 2074 Virgen
SITUACIÓN
escolar nos Peregrina del Peregrina del Rosario” se Rosario” se Rosario” se del Rosario se Peregrina del Peregrina del
SIGNIFICATIVA enfrentamos a la Rosario” se Rosario se observa que los observa que los observa que los alegran frente a Rosario se Rosario se
violencia social observa que los observa que Los estudiantes se alumnos no se estudiantes la celebración de observa que los observa que los
por lo que se alumnos aún niños y niñas desenvuelven y identifican con su muestran nuestro estudiantes estudiantes se
observa que l o s presentan demuestran relacionan con patria lo que se manifestaciones aniversario, se conocen sienten
n i ñ o s y las dificultades en la actitudes de otras personas, y evidencia en la ajenas a nuetra realizan relativamente sus desinteresados
niñas de la I.E. práctica total poca eso es común, falta de respeto cultura como la actividades para derechos, por lo por el logro de
“Virgen Peregrina del protocolo de responsabilidad que se presenten hacia los símbolos música, el baile, y integrarse a nivel que no pueden sus
del Rosario” bioseguridad y el en sus tareas, en situaciones de patrios, otras actitudes, de su aula y de I.E exigir a sus aprendizajes
son testigos de consumo de el cuidado de su conflictos ante costumbres y como la en actividades padres que les , por lo que se
este flagelo y alimentos entorno por ello las cuales tradiciones discriminación al como en el paseo brinden atención, les presenta el
pérdida de nutritivos y se se necesita actuamos de debido a la falta compañero por de antorcha, apoyo en las siguiente reto.
valores. puede observar concientiza a los diferentes de identidad, su forma de demuestran su tareas ¿Cómo se
Para lograr esto en el consumo estudiantes maneras. En desinterés de pensar y practicar talento, escolares y sienten al llegar
presentamos el de productos hacia el cuidado algunas conocer lo expresiones concursos de todo lo necesario al mes de
siguiente reto con poca de su ambiente situaciones nuestro y darle culturales como dibujo y poesía. para su diciembre?
¿Qué acciones cantidad de y protección actuamos de mayor la música, Por ello nos educación, ¿Crees que
debemos de nutrientes; personal. manera importancia a lo vestimenta y plantemos el trayendo como llegaste al logro
realizar para teniendo en Por ello indiferente y en que viene de otrosfrente a esta siguiente reto consecuencia del
prevenir la cuenta esta planteamos los otras tratamos afuera. ¿Qué situación nos ¿Cuál es nuestro el incumplimiento aprendizaje?
violencia social situación, siguientes retos: de encontrar la haremos para trazamos retos: rol como de los deberes, la ¿Por qué?
como es la planteamos los ¿Cómo solución. ¿Cuáles conocer la ¿Qué debemos integrante de falta de ¿Comentanos
delincuencia? siguientes retos: encontram son los conflictos historia, hacer para esta familia disciplina, bajo que hiciste para
¿Por qué no se os el más frecuentes costumbres y revalorar educativa? ¿Qué rendimiento llegar al logro
consumen ambiente en tu escuela? tradiciones de nuestras podemos hacer escolar y poca de tu
alimentos donde ¿Qué nuestra patria? experiencias? para festejar un aprendizaje?
nutritivos y vivimos? habilidades nos ¿Qué actividades aniversario más?
saludables?
 ¿Qué debemos ¿Cómo está ayudan a podemos ¿Cuál es mi práctica de ¿Qué
¿Qué campañas consumir para el resolver los desarrollar para ¿Por qué es talento?, ¿Qué valores por parte dificultades
se tendría que ser sanos y ecosistema diferentes inculcar el amor a importante debo practicar de los tuviste y como
desarrollar para fuertes? ¿Qué de nuestra conflictos? la patria, sus revalorar para mejorar la estudiantes. lo superaste?
fomentar la haremos para localidad, costumbres y nuestras convivencia con ¿Qué Después del
En la búsqueda de
convivencia consumir región y tradiciones? expresiones mis actividades reto se
pacífica? país? sus alternativas
alimentos En esta unidad culturales? compañeros?, pueden propone
Por lo tanto nutritivos y ¿Quiénes los estudiantes, trabajaremos ¿En qué ¿cuáles son mis realizar los realizar una
se proponen saludables? son los indagan las actividades que situación se limitaciones?, estudiantes para feria por el día
elaborar las ¿Quiénes responsabl causas de los promuevan el encuentra ¿cuáles son mis que conozcan del logro,
normas de pueden es de diferentes amor a la patria a nuestras potencialidades? sus derechos? presentando y
convivencia, ayudarnos a prevenir la conflictos, través de visitas costumbres y En la presente ¿Cómo harán exponiendo sus
campañas del cuidar nuestra contaminac participan de de estudios, qué importancia unidad se para que productos y
buen trato, salud? ¿Qué ión del lecturas, videos, tiene para propiciarán conozcan las evidencias ,
foros y debates
carteles, hábitos de ecosistema investigaciones, nosotros? ¿Qué actividades instituciones que compartiendo
?, con tal sobre los
charlas, resolver higiene líneas de tiempo, pasará con las desafiantes como los protegen? así , sus
problemas, necesitamos fin, conflictos de la investigación, ¿Qué deben
estadística, las expresiones experiencias de
investigar sobre fortalecer para realizamos diferentes regiones, medidas culturales de la lectura, la hacer para que la aprendizaje de
cómo prevenir tener buena proyectos índoles,propanen de superficie, otros países? Se participación en comunidad manera
estos flagelos salud? para ello de las 4R, diferentes cantidad de la propone realizar diálogos, conozca y respete presencial y
sociales. realizaremos investigand solucione , población. proyectos de entrevistas, estos derechos? semi presencial
investigaciones, o, realizan socio lectura y debates y Por lo a lo largo del
realizaremos realizando producción de concursos que expuesto, en año escolar
dramas para
una campaña debates, diferentes textos conlleven a los esta unidad 2022
reconocer las
sobre las campañas propias de niños y niñas a trabajaremos
de difusión causas , sus
propiedades de nuestra región o conocerse a sí diversos textos
los alimentos a través del efectos , difunde mismos física y que
país, así como
nutritivos y la periódico sus alternativas una feria en el emocionalmente promuevan el
importancia de mural,rede promoviendo el aula o I.E. para conocimiento
su consumo, s social y buen trato y la promover y de los derechos
elaboran diferentes sana convivencia difundir las y las
carteles textos danzas, instituciones que
dentro y fuera de
producirán sus como gastronomía, los defienden.
la Institución
textos y resultado artesanía,
de una Educativa.
elaborarán un arquelogía,
recetario de profunda música y tros de
loncheras indagación nuestra localidad,
nutritivas con o de causas región y
s i n e l apoyo y país ;respetando
de la familia. consecuenc también las
ias de la expresiones de
contaminac países hermanos,
ión del promoviendo
ecosistema siempre la
. buenconvivencia.
na convivencia y
el respeto
 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCION DEL TIEMPO
COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS 1er. 2do. 3er.
CAPACIDADES Trimestre Trimestre Trimestre
AREA

U U U U U U U U U
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Construye su identidad Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y las

 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta
éticamente
 Vive su sexualidad de
manera plena y
responsable.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
PERSONAL SOCIAL
fortalezas que le permiten lograr sus metas; manifiesta que X
éstas lo hacen una persona única y valiosa que forma parte de
X X X
una comunidad familiar y escolar. Participa con seguridad y
confianza en las tradiciones, costumbres y prácticas culturales
que caracterizan a su familia e institución educativa, y muestra
aprecio por ellas.
-Relaciona sus diversas emociones con su comportamiento
y el de sus compañeros; menciona las causas y
consecuencias de estas y las regula mediante el uso de X X X

diferentes estrategias de autorregulación (ponerse en el

*Construye su identidad al tomar lugar del otro, respiración y relajación).
conciencia de los aspectos que lo
hacen único, cuando se reconoce a sí
mismo a partir de sus características -Explica con argumentos sencillos por qué considera buenas o
malas determinadas acciones o situaciones. X X
físicas, cualidades, habilidades,
intereses y logros y valora su
pertenencia familiar y escolar. -Se relaciona con niñas y niños con igualdad y respeto, reconoce X
Distingue sus diversas emociones y
X X
que puede desarrollar diversas habilidades a partir de las
comportamientos, menciona las
experiencias vividas y realiza actividades que le permiten
causas y las consecuencias de estos y
las regula usando estrategias diversas. fortalecer sus relaciones de amistad.
Explica con sus propios argumentos -Identifica situaciones que afectan su privacidad o que lo ponen X X X
por qué considera buenas o malas en riesgo, y explica la importancia de buscar ayuda recurriendo a
determinadas acciones. Se relaciona personas que le dan seguridad.
con las personas con igualdad,
reconociendo que todos tienen
diversas capacidades. Desarrolla
comportamientos que fortalecen las
relaciones de amistad. Identifica
situaciones que afectan su privacidad
o la de otros y busca ayuda cuando
alguien no la respeta.
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común
 Interactúa con todas
las personas
 Construye normas y
asume acuerdos y leyes
 Maneja conflictos de
manera constructiva
 Delibera sobre asuntos
público.
 Participa en acciones
que promueven el bienestar -Propone alternativas de solución a los conflictos por los que X
común. atraviesa: recurre al diálogo y a la intervención de mediadores si
ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
*Construye interpretaciones
históricas en las que narra hechos y
procesos relacionados a la historia de
su región, en los que incorpora más de
una dimensión y reconoce diversas
causas y consecuencias. Utiliza
información de diversas fuentes a
partir de identificar las más
pertinentes para responder sus
preguntas. Organiza secuencias para
comprender cambios ocurridos a
través del tiempo, aplicando términos
relacionados al tiempo.
Construye interpretaciones
históricas.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
*Construye interpretaciones
históricas en las que narra hechos y
procesos relacionados a la historia de
su región, en los que incorpora más de
una dimensión y reconoce diversas
causas y consecuencias. Utiliza
información de diversas fuentes a
partir de identificar las más
pertinentes para responder sus
-Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros
de aula y expresa su desacuerdo en situaciones reales e
X
X X
hipotéticas de maltrato y discriminación por razones de etnia,
x X x
edad, género o discapacidad (niños, ancianos y personas con
discapacidad). Cumple con sus deberes.
-Explica algunas manifestaciones culturales de su localidad,
región o país. Se refiere a sí mismo como integrante de una X
X
localidad específica o de un pueblo originario.
-Participa en la elaboración de acuerdos y normas de
X X
convivencia en el aula, teniendo en cuenta los deberes y
derechos del niño, y considera las propuestas de sus
compañeros. Evalúa el cumplimiento de dichos acuerdos y
normas, y propone cómo mejorarlo.
X X X
lo cree necesario.
-Delibera sobre asuntos de interés público para proponer y X X
participar en actividades colectivas orientadas al bien común X X
(seguridad vial, entre otras), a partir de situaciones cotidianas, y
reconoce que existen opiniones distintas a la suya.
-Identifica fuentes pertinentes que contengan la información
que necesita para responder preguntas relacionadas con las X X X
X
principales sociedades prehispánicas y la Conquista.
-Obtiene información sobre hechos concretos en fuentes de
divulgación y difusión histórica (enciclopedias, páginas webs, X
X
libros de texto, videos, etc.), y la utiliza para responder
preguntas con relación a las principales sociedades andinas,
pres incas e incas, y la Conquista.
-Secuencia imágenes, objetos o hechos, y describe algunas
preguntas. Organiza secuencias para
comprender cambios ocurridos a
través del tiempo, aplicando términos
relacionados al tiempo.
 Interpreta críticamente
fuentes diversas.
 Comprende el tiempo
histórico.
 Elabora explicaciones
sobre procesos históricos.
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
 *Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales
 *Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
 *Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
*Gestiona responsablemente el
espacio y ambiente al realizar
actividades específicas para su cui-
dado a partir de reconocer las causas
y consecuencias de los problemas
ambientales. Reconoce cómo sus
acciones cotidianas impactan en el
ambiente, en el calentamiento global
y en su bienestar, e identifica los
lugares vulnerables y seguros de su
escuela, frente a riesgos de desastres.
características que muestran los cambios en diversos aspectos X X X
de la vida cotidiana y de las grandes etapas convencionales de la
historia del Perú utilizando categorías temporales (años,
décadas y siglos).
-Explica hechos o procesos históricos claves de su región, de las
principales sociedades andinas, preíncas e incas, y la Conquista;
reconoce las causas que los originaron y sus consecuencias
teniendo en cuenta más de una dimensión (política, económica,
ambiental, social, cultural, entre otras).
-Describe los espacios geográficos urbanos y rurales de su X X
localidad y región, y de un área natural protegida; reconoce la
relación entre los elementos naturales y sociales que los
componen.
-Identifica los elementos cartográficos que están presentes en
planos y mapas, y los utiliza para ubicar elementos del espacio X
geográfico de su localidad y región
-Describe los problemas ambientales de su localidad y región e
identifica las acciones cotidianas que los generan, así como sus
consecuencias. A partir de ellas, propone y realiza actividades X
orientadas a la conservación del ambiente en su institución X
educativa, localidad y región.
-Identifica y describe las principales áreas naturales protegidas
de su localidad o región, e investiga sobre los beneficios y
servicios ambientales que estas otorgan a los seres humanos, y
sobre el impacto que estos tienen para su sostenibilidad.
-Identifica los lugares seguros de su institución educativa ante
desastres; propone actividades para la prevención (simulacros,
señalización, etc.) y participa en ellas.
Describe las características de los
espacios geográficos y el ambiente de
su localidad o región. Utiliza repre-
sentaciones cartográficas sencillas,
tomando en cuenta los puntos
cardinales y otros elementos
cartográficos, para ubicar elementos
del espacio.

Gestiona responsablemente • Describe los roles económicos que cumplen las personas de
los recursos económicos su comunidad e identifica las relaciones que se establecen X
Entre ellas para satisfacer sus las demás.
 Comprende las
relaciones entre • Ejecuta acciones quecontribuyen a su economía familiar
diferenciando entre necesidades y deseos; utiliza
económico y financiero
responsablemente los servicios públicos de su espacio cotidiano y X
 Toma decisiones
reconoce que tienen un costo y deben ser bien utilizados
económicas y
financieras.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
*Gestiona responsablemente los
recursos económicos al diferenciar
entre necesidades y deseos, y al usar
los servicios públicos de su espacio
cotidiano, reconociendo que tienen
un costo. Reconoce que los miembros
de su comunidad se vinculan al
desempeñar distintas actividades
económicas y que estas actividades
inciden en su bienestar y en el de las
otras personas.
 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artísticas
culturales.
 Percibe
manifestaciones artístico-
culturales
 Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales.
 Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico
ARTE Y CUTURA
culturales.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales
al observar, escuchar y describir las
características claves de una
manifestación artístico-cultural, su
forma, los medios que utiliza, su
temática; describe las ideas o
sentimientos que comunica.
Investiga los contextos donde se
origina e infiere información acerca
del lugar, la época y la cultura
donde fue creada. Integra la in-
formación recogida y describe de
qué manera una manifestación
artístico-cultural comunica ideas,
sentimientos e intenciones.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte
-Describe y analiza los elementos d e l arte que identifica en el
entorno y en manifestaciones artístico- culturales, e identifica
los medios utilizados. Relaciona elementos con i d e a s ,
mensajes y sentimientos. Ejemplo: El estudiante describe qué
instrumentos se usan e n la música tradicion al peruana X
que está escuchando, cómo es el sonido del tambor, el ritmo
constante, qué sonidos le llaman la atención, qué le hace
sentir, qué le hace pensar, entre otros.
.
-Investiga el significado de los símbolos y
características principales de manifestaciones artístico-
culturales de diferentes lugares y tiempos, y comprende X X X X
que cumplen diversos propósitos y comunican ideas
sobre la cultura en la que fueron creados.
Ejemplo: El estudiante investiga las formas y los propósi-
tos de la cerámica Moche y cómo los motivos y diseños
usados representan el carácter de los personajes o las
figuras que allí aparecen.
-Comenta sobre la manera en que los elementos, los
procesos, los medios y las técnicas usadas comunican ideas, y X X X X X
genera hipótesis sobre el significado y la intención del artista.
-Combina y busca alternativas para usar elementos de los
lenguajes artísticos, medios, materiales, herramientas,
técnicas, recursos tecnológicos a su alcance, así como X X X X X
prácticas tradicionales de su comunidad, para expresar de
diferentes maneras sus ideas.
  Aplica procesos de -Desarrolla sus ideas a partir de observaciones,
creación. experiencias y el trabajo artístico de otros, y selecciona
 Evalúa y comunica sus elementos y materiales para componer una imagen de X X X
procesos y proyectos acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: El estudiante crea
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: una interpretación con base en un poema que ha leído.
*Crea proyectos artísticos en una Experimenta con diversas fuentes sonoras usando
variedad de lenguajes que objetos de su entorno, decide cuánto debe durar cada
comunican experiencias, ideas, sen-
timientos y observaciones. Explora, sonido y con qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo al
selecciona y combina los elementos sentimiento que desea transmitir.
del arte y utiliza medios, materiales,
herramientas y técnicas de los -Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus X
diversos lenguajes del arte para ideas efectivamente, donde asume un rol específico. Explica las X X
expresar de diferentes maneras sus razones por las que ha seleccionado medios, materiales,
ideas y resolver problemas creativos. herramientas y técnicas específicas en sus trabajos y evalúa con X
Demuestra habilidad para planificar criterios dados si logró su propósito.
trabajos usando sus conocimientos
del arte y adecúa sus procesos para
ajustarse a diferentes intenciones,
que se basan en observaciones o
problemas del entorno natural,
artístico y cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando elementos o
técnicas o procesos que ha usado
para enriquecer sus creaciones y
mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica cómo
y qué necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos
hacia la comunidad educativa.

Recupera información explícita de los textos orales

Se comunica oralmente en que escucha, seleccionando datos específicos, y que
X
COMUNICACIÓN

lengua materna. presentan expresiones con sentido figurado,

*Obtiene i n f o r m a c i ó n d e l
t e x t o oral
*Infiere e interpreta
información del texto oral
*Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada
*Utiliza recursos no verbales
y para verbales de forma
vocabulario que incluye sinónimos y términos
propios de los campos del saber.
Explica el tema, el propósito comunicativo, las
emociones y los estados de ánimo de personas y
personajes; para ello, distingue lo relevante de lo
X
complementario.
Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del
texto oral, como las secuencias temporales, causa- X X X X X X X X
X
efecto o semejanza diferencia, así como las
características de personas, personajes, animales,
objetos, hechos y lugares, el significado de palabras
 estratégica
*Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
*Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
según el contexto y expresiones con sentido figurado
(dichos populares, refranes, moralejas), a partir de la
información explicita e implícita del texto
Explica las motivaciones y los sentimientos de personas y
personajes, así como el uso de comparaciones y X X X X X X X
personificaciones; para ello, relaciona recursos verbales, no X X
verbales y paraverbales, a partir del texto oral y de su experiencia.

ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al

*Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; identifica
información explícita; infiere e
interpreta hechos, tema y propósito.
Organiza y desarrolla sus ideas en
torno a un tema y las relaciona
mediante el uso de algunos conectores
y referentes, así como de un
vocabulario variado. Se apoya en
recursos no verbales y paraverbales
para enfatizar lo que dice. Reflexiona
sobre textos escuchados a partir de
sus conocimientos y experiencia. Se
expresa adecuándose a situaciones
comunicativas formales e informales.
En un intercambio, comienza a
adaptar lo que dice a las necesidades
y puntos de vista de quien lo escucha,
a través de comentarios y preguntas
relevantes.
propósito comunicativo, así como a las características más
comunes del género discursivo. Distingue el registro formal del X X X X X X X X X
informal recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema,
de forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y X X X X X X
las desarrolla para ampliar la información sin reiteraciones
innecesarias. Establece relaciones lógicas entre las ideas
(en especial, de causa-efecto y consecuencia), a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo
que dice. Mantiene contacto visual con sus interlocutores. X X X X X X X X X
Se apoya en el volumen y la entonación de su voz para
transmitir emociones, caracterizar personajes o dar
claridad a lo que dice.

-Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y oyente,

COMUNI

formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios relevantes al X X X X X X X X

tema. Recurre a normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
x
-Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos orales, del
ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir de su experiencia y del
contexto en que se desenvuelve.
 Identifica informaciónexplícita y relevante que se encuentra en distintas
C Lee diversos tipos de textos partes del texto. Distingue esta información de otra semejante, en la que
X
escritos en lengua materna selecciona datos específicos, en diversos tipos de textos de estructura X X X X X X X X
A simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado,
de acuerdo a las temáticas expresiones con sentido figurado (refranes,
*Obtiene i n f o r m a c i ó n d e l
CI t e x t o escrito.
comparaciones, etc.). Establece relaciones lógicas de intención- finalidad y
tema-subtema, a partir de información relevante explícita e implícita.
*Infiere e interpreta
Ó información del texto escrito. Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y
*Reflexiona y evalúa la forma,
N el contenido y contexto del
lugares; determina el significado de palabras y frases según el contexto,
así como de expresiones con sentido figurado (refranes, comparaciones,
x X X X X X X X X

texto escrito. etc.), establece relaciones lógicas de intención-finalidad y tema-subtema,

a partir de información relevante explícita e implícita del texto.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
*Lee diversos tipos de textos que subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, X X X X X X X X
presentan estructura simple con X
algunos elementos complejos y negritas, subrayado, etc.; asimismo contrasta la información del texto
con vocabulario variado. Obtiene que lee.
información poco evidente
distinguiéndola de otras
Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes,
las comparaciones y personificaciones, así como las enseñanzas y los
próximas y semejantes. Realiza valores del texto, clasificando y sintetizando la información. X X X X X X X X X
inferencias locales a partir de
información explícita e implícita.
Interpreta el texto considerando Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos
información relevante para
construir su sentido global.
recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía,
subrayado, etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justifica X X X X X X X X X
Reflexiona sobre sucesos e ideas
importantes del texto y explica la sus preferencias cuando elige o recomienda textos según sus
intención de los recursos necesidades, intereses y su relación con otros textos, con el fin de
textuales más comunes a partir
de su conocimiento y experiencia. reflexionar sobre los textos que lee.

Cuando el estudiante Escribe
diversos tipos de textos
combina capacidades como:
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito .
ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
*Escribe diversos tipos de textos
de forma reflexiva. Adecúa su
texto al destinatario, propósito y
el registro a partir de su
experiencia previa y de alguna
fuente de información. Organiza
y desarrolla lógicamente las ideas
en torno a un tema. Establece
relaciones entre ideas a través del
uso adecuado de algunos tipos de
conectores y de referentes;
emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos
básicos para darle claridad y
sentido a su texto. Reflexiona
sobre la coherencia30 y cohesión
de las ideas en el texto que
escribe, y explica acerca del uso
de algunos recursos textuales
para reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la
situación comunicativa.
-Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el destinatario y las características más X X X X X X X X X
comunes del tipo textual. Distingue el registro formal del informal;
para ello, recurre a su experiencia y a algunas fuentes de
información complementaria.
-Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia,
a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario X X X X X X X
que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del X X
saber.
-Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto
seguido y las comas enumerativas) que contribuyen a dar sentido a
X X X X X X X X
su texto, e incorpora algunos recursos textuales (por ejemplo, el
tamaño de la letra) para reforzar dicho sentido. Emplea
comparaciones y adjetivaciones para caracterizar personas,
personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
-Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación X X X X X X X X X
comunicativa, si existen contra- dicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el
ideas, el uso de conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como los signos
de interrogación), con el fin de mejorarlo.
Ideas, el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos X X X X X X X X X
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como los signos
de interrogación), con el fin de mejorarlo.
Explica el efecto de su texto en los lectores, considerando su
propósito al momento de escribirlo. Asimismo, explica la
importancia de los aspectos gramaticales y ortográficos más
comunes.
 C
O
M
U
NI
C
A
CI
O
N

CO
MU
NIC
ACI
ON

-Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación

MATEMATI

Resuelve problemas de comunicativa, si existen contra- dicciones o reiteraciones

cantidad.
X X X X
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el X X
*Traduce cantidades a ideas, el uso de conectores y referentes asegura la cohesión
expresiones numéricas entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos
*Comunica su comprensión empleados en su texto y verifica si falta alguno (como los
sobre los números y las signos de interrogación), con el fin de mejorarlo.
operaciones
 *Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo
*Argumenta afirmaciones
sobre relaciones numéricas y
las operaciones.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
*Resuelve problemas referidos a
una o más acciones de agregar,
quitar, igualar, repetir o repartir
una cantidad, combinar dos
colecciones de objetos, así como
partir una unidad en partes
iguales; traduciéndolas a
expresiones aditivas y
multiplicativas con números
naturales y expresiones aditivas
con fracciones usuales44. Expresa
su comprensión del valor
posicional en números de hasta
cuatro cifras y los representa
mediante equivalencias, así
CA
Ideas, el uso de conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos X
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como los
signos de interrogación), con el fin de mejorarlo.
Explica el efecto de su texto en los lectores, considerando su
propósito al momento de escribirlo. Asimismo, explica la
X X X
importancia de los aspectos gramaticales y ortográficos más
comunes.
-Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
comunicativa, si existen contra- dicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el
X X
ideas, el uso de conectores y referentes asegura la cohesión X
X x
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como los
signos de interrogación), con el fin de mejorarlo.
Ideas, el uso de conectores y referentes asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como los
signos de interrogación), con el fin de mejorarlo.

también la comprensión de las Explica el efecto de su texto en los lectores, considerando su

nociones de multiplicación, sus
propiedades conmutativa y propósito al momento de escribirlo. Asimismo, explica la
asociativa y las nociones de importancia de los aspectos gramaticales y ortográficos más
división, la noción de fracción comunes.
como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones -Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación
usuales; usando lenguaje comunicativa, si existen contra- dicciones o reiteraciones
numérico y diversas
representaciones. Emplea
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el
estrategias, el cálculo mental o ideas, el uso de conectores y referentes asegura la cohesión
escrito para operar de forma entre ellas. También, revisa el uso de los recursos ortográficos
exacta y aproximada con
números naturales; así también
empleados en su texto y verifica si falta alguno (como los
emplea estrategias para sumar, signos de interrogación), con el fin de mejorarlo.
restar y encontrar equivalencias
entre fracciones. Mide o estima la
masa y el tiempo, seleccionando y
usando unidades no
convencionales y convencionales.
Justifica sus procesos de
resolución y sus afirmaciones
sobre operaciones inversas con
números naturales.

Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
*Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones
*Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas
*Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio
*Argumenta
afirmaciones sobre
MATEMATICA
relaciones geométricas.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
Resuelve problemas en los
que modela características y
datos de ubicación de los
objetos a formas
bidimensionales y
tridimensionales, sus
elementos, propiedades, su
movimiento y ubicación en el
plano cartesiano. Describe
con lenguaje geométrico,
estas formas reconociendo
ángulos rectos, número de
lados y vértices del polígono,
así como líneas paralelas y
perpendiculares, identifica
formas simétricas y realiza
traslaciones, en cuadrículas.
Así también elabora croquis,
donde traza y describe
desplazamientos y
posiciones, usando puntos de
referencia. Emplea
estrategias y procedimientos
para trasladar y construir
formas a través de la
composición y
-Establece relaciones entre lascaracterísticas de objetos reales o
imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales X X
(polígonos) y sus elementos, así como con su perímetro, medidas de
X X X
longitud y superficie; y con formas tridimensionales (cubos y prismas de
base cuadrangular), sus elementos y su capacidad.
-Establece relaciones entre datos de ubicación y recorrido de los
objetos, personas y lugares cercanos, así como la traslación de los objetos
ofiguras, y los expresa en gráficos o croquis teniendo a los objetos y X
lugares fijos como puntos de referencia
-Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de cubos y X X X
prismas de base cuadrangular: caras, vértices, aristas; también, su
comprensión sobre los elementos de los polígonos: ángulos rectos, número
de lados y vértices; así como su comprensión sobre líneas perpendiculares y
paralelas usando lenguaje geométrico.
-Expresa con dibujos su comprensión sobre los elementos de cubos y
prismas de base cuadrangular: caras, vértices, aristas; también, su
comprensión sobre los elementos de los polígonos: ángulos rectos,
número de representaciones concretas
Estableciendo “es más extenso que”, “es menos extenso que” (superficie
asociada a la noción de extensión) y su conservación.
-Expresa con gráficos o croquis los desplazamientos y posiciones de
objetos, personas y lugares cercanos, así como sus traslaciones con
relación a objetos fijos como puntos de referencia. Ejemplo: El
estudiante podría dar instrucciones a partir de objetos del entorno para
ubicar otros, o a partir de lugares del entorno para ubicarse o ubicar a
otros.
-Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la composición y
descomposición, la visualización, así como el uso de las cuadrículas, para
construir formas simétricas, ubicar objetos y trasladar figuras, usando
recursos.
-Así también, usa diversas estrategias para medir, de manera exacta o
aproximada (estimar), la medida de los ángulos respecto al ángulo recto, la
longitud, el perímetro (metro y centímetro), la superficie (unidades patrón)
y la capacidad (en litro y con fracciones) de los objetos, y hace
conversiones de unidades de longitud. Emplea la unidad de medida,
convencional o no convencional, según convenga,
-Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de las formas y su
desarrollo en el plano, y explica sus semejanzas y diferencias mediante ejemplos
concretos o dibujos con base en su exploración o visualización. Así también, explica
el proceso seguido. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Un cubo se puede
construir con una plantilla que contenga 6 cuadrados del mismo tamaño”.
 descomposición, y para
medir la longitud, superficie
y capacidad de los objetos,
usando unidades
convencionales y no
convencionales, recursos e
instrumentos de medición.
Elabora afirmaciones sobre
las figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos.

Resuelve problemas de -Establece relaciones entredatos de hasta dos equivalencias y las

regularidad, equivalencia y trasforma en igualdades que contienen adiciones o sustracciones, o
MATEMATICA

cambio. multiplicaciones o divisiones. X X

*Traduce datos y -Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los
condiciones a expresiones transforma en patrones de repetición (que combinan criterios X X
algebraicas perceptuales y un criterio geométrico de simetría) o patrones aditivos
*Comunica su comprensión o multiplicativos (con números de hasta 4 cifras).
x x x
sobre las relaciones
algebraicas
-Expresa, usando lenguaje algebraico (ícono y operaciones) y diversas
*Usa estrategias y representaciones, su comprensión de la regla de formación de un patrón, X
procedimientos para encontrar
de la igualdad (con un término desconocido) y del signo igual,
reglas generales
distinguiéndolo de su uso en el resultado de una operación.
*Argumenta
afirmaciones sobre relaciones Describe la relación de cambio de una magnitud con respecto de otra,
de cambio y equivalencia. apoyándose en tablas o dibujos. X
ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
*Resuelve problemas que
presentan dos equivalencias,
regularidades o relación de -Hace afirmaciones sobre la equivalencia entre expresiones; para ello,
cambio entre dos magnitudes y usa nocionalmente las propiedades de la igualdad: uniformidad y
expresiones; traduciéndolas a cancelativa.
igualdades que contienen
operaciones aditivas o
multiplicativas, a tablas de
valores y a patrones de -Emplea estrategias heurísticas o estrategias de cálculo (duplicar o repartir
repetición que combinan en cada lado de la igualdad, relación inversa entre operaciones), para
criterios y patrones aditivos o encontrar equivalencias, completar, crear o continuar patrones, o para
multiplicativos. Expresa su encontrar relaciones de cambio entre dos magnitudes.
comprensión de la regla de
formación de un patrón y del
signo igual para expresar Hace afirmaciones sobre las regularidades, las relaciones de cambio
equivalencias. Así también,
entre magnitudes, así como los números o elementos que siguen en un
describe la relación de cambio
entre una magnitud y otra; patrón, y las justifica con sus experiencias concretas. Así también,
usando lenguaje matemático y justifica sus procesos de resolución.
diversas representaciones.
Emplea estrategias, la
descomposición de números, el
cálculo mental, para crear,
continuar o completar patrones
de repetición. Hace afirmaciones
sobre patrones, la equivalencia
entre expresiones y sus
variaciones y las propiedades de
la igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos
concretos.

Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre
 Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o
probabilísticas
 Comunica su comprensión
de los conceptos
estadísticos y
probabilísticos
 Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos
 Sustenta conclusiones
o decisiones con base en la
MATEMATCA
información obtenida.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
*Resuelve problemas relacionados con
datos cualitativos o cuantitativos
(discretos) sobre un tema de estudio,
recolecta datos a través de encuestas y
entrevistas sencillas, registra en tablas
de frecuencia simples y los representa
en pictogramas, gráficos de barra
simple con escala (múltiplos de diez).
Interpreta información contenida en
gráficos de barras simples y dobles y
tablas de doble entrada, comparando
frecuencias y usando el significado de
la moda de un conjunto de datos; a
partir de esta información, elabora
algunas conclusiones y toma
decisiones. Expresa la ocurrencia de
sucesos cotidianos usando las nociones
de seguro, más probable, menos
probable, y justifica su respuesta.
-Representa las características y el comportamiento de datos
cualitativos (por ejemplo, color de ojos: pardos, negros; profesión:
médico, abogado, etc.) y cuantitativos discretos cantidad de goles: 2, 4,
5, etc.) de unapoblación, a través de pictogramas verticales y X X X X X
horizontales (cada símbolo representa más de una unidad), gráficos de
barras con escala dada (múltiplos de 10) y la moda como la mayor
frecuencia, en situaciones de interés o un tema de estudio
-Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la
mediaaritmética como punto de equilibrio; así como todos los
X
posibles resultados dela ocurrencia de sucesos cotidianos usando las X X
nociones “seguro”, “más probable” y “menos probable”.
-Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y
X
pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la X
información a partir de los datos contenidos en diferentes formas de
representación y de la situación estudiada.
- Recopila datos mediante encuestas sencillas o entrevistas cortas con
preguntas adecuadas empleando procedimientos y recursos; los procesa X
y organiza en listas de datos o tablas de frecuencia simple, para describirlas y
analizarlos.
-Selecciona y emplea procedimientos y recursos como el recuento, el
diagrama, las tablas de frecuencia u otros, para determinar la media
aritmética como punto de equilibrio, la moda como la mayor frecuencia
y todos los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos.
-Predice que la posibilidad de ocurrencia de un suceso es mayor que
otro. Así también, explica sus decisiones y conclusiones a partir de la
información obtenida con base en el análisis de datos.

Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos
 Problematiza situaciones
para hacer indagación
 Diseña estrategias para
hacer indagación
 Genera y registra datos e
información
CIENCIA Y TECNOLOGIA
 Analiza datos e
información
 Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
*Indaga al establecer las causas de un
hecho o fenómeno para formular
preguntas y posibles respuestas sobre
estos con base en sus experiencias.
Propone estrategias para obtener
información sobre el hecho o
fenómeno y sus posibles causas,
registra datos, los analiza
estableciendo relaciones y evidencias
de causalidad. Comunica en forma
oral, escrita o gráfica sus
procedimientos, dificultades,
conclusiones y dudas.
Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos
que explora. Elabora una posible explicación como respuesta, donde
establece una relación entre los hechos y los factores que producen los
cambios. Ejemplo: contienen tiene diferente peso y por eso unos caen al X X X X X X X X X
s u e l o mientras otros siguen elevándose”.
-Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos que
utilizará para recoger información acerca de los factores relacionados con el
X X X X X X
problema en su indagación. Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de
información científica que le permiten comprobar la respuesta.
-Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan que
propuso para responder la pregunta. Usa unidades de medida
X
convencionales y no convencionales, registra los datos y los representa
en organizadores.
-Establece relaciones que expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza los datos
X
cualitativos y cuantitativos que obtuvo y los compara con la respuesta que
propuso, así como con información científica. Elabora sus conclusiones.
.
-Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió usando
conocimientos científicos, así como el procedimiento, los logros y las
X X X X
dificultades que tuvo durante su desarrollo. Propone algunas mejoras. Da a
conocer su indagación en forma oral o escrita.
.
Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
*Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
*Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y tecnológico
*Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
*Explica, con base en evidencias
documentadas con respaldo científico,
las relaciones que establece entre: las
fuentes de energía o sus
manifestaciones con los tipos de
cambio que producen en los
materiales; entre las fuerzas con el
movimiento de los cuerpos; la
estructura de los sistemas vivos con
sus funciones y su agrupación en
especies; la radiación del sol con las
zonas climáticas de la Tierra y las
adaptaciones de los seres vivos. Opina
sobre los impactos de diversas
tecnologías en la solución de
problemas relacionados a necesidades
y estilos de vida colectivas.
Utiliza modelos para explicar las relaciones entre los órganos y
sistemas con las funciones vitales en plantas y animales. Ejemplo: X X X
X
El estudiante utiliza un modelo para describir cómo el sistema digestivo
transforma los alimentos en nutrientes que se distribuyen, a través de
la sangre, por todo el organismo.
Justifica por qué los individuos se reproducen con otros de su misma X X X
especie.
Describe que los objetos pueden sufrir cambios reversibles e X
irreversibles por acción de la energía. Ejemplo: El estudiante describe X
porque un cubo de hielo se disuelve por acción del calor del ambiente y
por que puede volver a ser un cubo de hielo al colocar el líquido en un
refrigerador.
Relaciona los cambios en el equilibrio, la posición y la forma de los objetos
por las fuerzas aplicadas sobre ellos. Ejemplo: El estudiante da razones de
por qué al tirar de un elástico, este se deforma, y cuando cesa esta acción,
recupera su forma inicial.
Describe cómo la energía se manifiesta de diferentes formas y
puede usarse para diferentes propósitos. Ejemplo: El estudiante
X
describe cómo la energía producida en una batería para un carro de
juguete se manifiesta en movimiento, sonido y luz al poner en
funcionamiento todos sus componentes.
Describe el rol que cumplen los seres vivos en su hábitat. Ejemplo: El
estudiante señala que las plantas son productores, la liebre es un consumidor y X X X
la lombriz es un descomponedor.
X
Argumenta por qué las plantas y los animales poseen estructuras y
comportamientos adaptados a su hábitat. Ejemplo: El estudiante da razones
de por qué un camaleón se mimetiza con su ambiente o por qué los cactus
tienen espinas en lugar de hojas.
Opina sobre los cambios que la tecnología ha generado en la forma de
X X X
vivir de las personas y en el ambiente. Ejemplo: El estudiante explica que
gracias a la refrigeradora se pueden conservar los alimentos durante más
tiempo, y cómo esto impacta sobre la calidad de vida y del ambiente.
-Describe las diferentes zonas climáticas y señala que se forman por la distribución
X X X
de la energía del sol sobre la Tierra y su relieve. X
-Argumenta por qué los diversos objetos tecnológicos son creados para satisfacer
necesidades personales y colectivas. Ejemplo: El estudiante da razones de por qué
los rayos X son empleados por los médicos en el diagnóstico de fracturas, así como
las ventajas y desventajas de su uso. X X X X
C
I
E
N
C
I
A

T
E
C
N
O
L
O
G
I
A
 Diseña y construye soluciones -Determina el problema tecnológico y las causas que lo
generan. Propone alternativas de solución con base en X X
tecnológicas para resolver conocimientos científicos o prácticas locales, así como los
problemas de su entorno- disponibles para construirlas.

• Determina una alternativa de X X

-Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos;
solución tecnológica.
describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características,
• Diseña la alternativa de solución forma, estructura y función. Selecciona herramientas, instrumentos y
tecnológica. materiales según sus propiedades físicas.
• Implementa y valida la alternativa
de solución tecnológica. -Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando X X
• Evalúa y comunica el materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones; cumple las
funcionamiento y los impactos de normas de seguridad y medidas de coeficiencia. Usa unidades de medida
su alternativa de solución convencionales. Realiza cambios o ajustes para cumplir los
tecnológica. requerimientos o mejorar el funcionamiento de su alternativa de solución
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: tecnológica.
*Diseña y construye soluciones
tecnológicas al establecer las posibles Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con X X X X
causas que generan problemas los requerimientos establecidos. Explica cómo construyó su
tecnológicos; propone alternativas de alternativa de solución tecnológica, su funcionamiento, el
solución con conocimientos
científicos. Representa una de ellas, conocimiento científico o las prácticas locales aplicadas, las
incluyendo las partes o etapas, a dificultades superadas y los beneficios e inconvenientes de su uso.
través de esquemas o dibujos;
establece características de forma,
estructura y función y explica una
secuencia de pasos para
implementarla usando herramientas
y materiales; verifica el
funcionamiento de la solución
tecnológica y realiza ajustes. Explica
el procedimiento, conocimiento
científico aplicado y beneficios de la
solución tecnológica; evalúa su
funcionamiento considerando los
requerimientos establecidos y
propone mejoras.
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO
Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos de la Historia de la
PERSONA HUMANA, AMADA POR Salvación como manifestación del amor de Dios
DIOS, DIGNA, LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE
SU PROPIA RELIGIÓN, ABIERTO AL Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado según las Sagradas Escrituras
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON para vivir en armonía con su entorno.
CERCANAS”
*Conoce a Dios y asume su Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor, y respeta la integridad de las
identidad religiosa y espiritual personas y las diversas manifestaciones religiosas.
como persona digna, libre y
trascendente.
Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la comprensión y
• Cultiva y valora las el amor fraterno
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
*Describe el amor de Dios presente
en la creación y en el Plan de
Salvación. Construye su identidad
como hijo de Dios desde el mensaje
de Jesús presente en el Evangelio.
Participa en la Iglesia como
comunidad de fe y de amor,
respetando la dignidad humana y las
diversas manifestaciones religiosas.
Fomenta una convivencia armónica
basada en el diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno.

Asume la experiencia del -Expresa su fe mediante acciones concretas en la convivencia

encuentro personal y comunitario diaria; para ello, aplica las enseñanzas bíblicas y de los santos. X X X X X X X X
con Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia
religiosa -Reconoce el amor de Dios asumiendo acciones para mejorar la
relación con su familia, institución educativa y comunidad. X X X X X X
*Transforma su entorno desde el X
encuentro personal y comunitario X
con Dios y desde la fe que profesa
*Actúa coherentemente en razón
de su fe según los principios de su -Interioriza la acción de Dios en su vida personal y en su
X
conciencia moral en situaciones entorno, y celebra su X
Fe con confianza y gratitud. X X
 concretas de la vida. -Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, del prójimo y
F *Actúa coherentemente en razón de la naturaleza como creación de Dios. X X X X X

O de su fe según los principios de su

conciencia moral en situaciones
R concretas de la vida..

M ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
*Describe el amor de Dios presente

A en la creación y en el Plan de
Salvación. Construye su identidad
como hijo de Dios desde el mensaje
C de Jesús presente en el Evangelio.
Participa en la Iglesia como
I comunidad de fe y de amor,
respetando la dignidad humana y las

O diversas manifestaciones religiosas.

Fomenta una convivencia armónica
basada en el diálogo, el respeto, la
N tolerancia y el amor fraterno.

R
E
L
I
G
I
O
S
A

-Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla

Se desenvuelve en los entornos X X
CO

actividades de aprendizaje. Ejemplo: El estudiante cambia el

virtuales generados por las TIC.
fondo de pantalla.
 *Personaliza entornos virtuales. -Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza X X X X X X X X
*Gestiona información del entorno lo más relevante según el propósito de aprendizaje.
virtual.
* Interactúa en entornos virtuales. -Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales X X X X X X X X
*Crea objetos virtuales en diversos y utilizar las aplicaciones o los recursos de su entorno virtual
formatos personalizado.
*Crea objetos virtuales en -Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de
diversos formatos manera organizada considerando las normas de trabajo
ESTANDAR DE APRENDIZAJE: X X X
colaborativo con medios sincrónicos (chat, videoconferencia) y
*Se desenvuelve en los entornos
asincrónicos (foros, wikis, correos electrónicos).
virtuales cuando comprende los
procedimientos e intercambios que Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y presentaciones, X
realiza para elegir y aplicar estrategias, combinando diferentes recursos multimedia para representar sus vivencias, ideas, X X
participar en actividades colaborativas, conceptos, historias o relatos.
así como para representar experiencias
MPETENCIA TRANSVERSAL

y conceptos a través de objetos

Realiza secuencias lógicas o procedimientos para la resolución de problemas.
virtuales.

-Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades X X X X X X X X

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
 Define metas de
aprendizaje
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la tarea.
-Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan X X X X X X X X
alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más
adecuada.
-Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce X X
resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de X X
sus pares y cambia de ser.
Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que
realizó para alcanzar la meta.

* ESTANDAR DE APRENDIZAJE:
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta
de lo que debe aprender al preguntarse
hasta dónde quiere llegar respecto de
una tarea y la define como meta de
aprendizaje. Comprende que debe
organizarse y que lo planteado incluya
por lo menos una estrategia y
procedimientos que le permitan realizar
la tarea. Monitorea sus avances respecto
a las metas de aprendizaje al evaluar el
proceso en un momento de aprendizaje
y los resultados obtenidos, a partir de
esto y de comparar el trabajo de un
compañero considerar realizar un ajuste
mostrando disposición al posible
cambio.
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DOCENTE DEL 4to. A DOCENTE DEL 4to. B DOCENTE DEL 4to. C

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Luis Alberto Rojas Aguilar.
Sub Director.