Programacion Del 3 Al 7de Julio 2023 Ciclo II Modulo 19 HEAR

UNIDAD DE APRENDIZAJE: CELEBRANDO FIESTAS PATRIAS
I. Datos Informativos:
Profesor Coordinador: HERNAN EMILIANO ARGUEDAS RUIZ PRONOEI: Entorno Comunitario Ciclo II Módulo: 19 UGEL 04 - Distrito de Carabayllo
Promotora Educativa Comunitaria: ……………………………………………………………………………………………………
PRONOEI: ………………………………………………………………… Aula: ………….. Edad: 3, 4 y 5 años.
Duración: Lunes 03 al 21 de julio del 2023
Producto:
II. Situación significativa:
Los niños interactúan sobre un aniversario más de las fiestas patrias del Perú y buscan información en diferentes textos sobre su geografía, comidas, bailes, animales, plantas
productos propios de las regiones. Debido a que celebramos 202 aniversario del Perú, se ha observado en los niños, que hay escasa manifestación cívica, e identidad Nacional
por lo nuestro, Por tal motivo se realizará, actividades, que les permita valorar la geografía, fauna, flora y costumbres de las regiones, vestimenta, bailes, comidas, para celebrar
del aniversario del Perú, con la finalidad que sientan emoción al realizar la construcción de aprendizajes de la diversidad del enfoque de la interculturalidad y en especial sepan
valorar la identidad Nacional antes que la extranjera, primero es lo nuestro.
También realizaremos actividades significativas por la celebración de los 50 Aniversario de los Programas No escolarizados de Educación Inicial (PRONOEI), con la
Participación de los padres de familia, promotoras educativas, aliados, comunidad y niños
Por esta situación se quiere que los niños tomen conciencia a través del desarrollo de diferentes actividades y puedan conocer, comprender, valorar su Identidad Nacional
Practica el civismo y respeto a la patria.
Los niños frente a esto desarrollarán las habilidades emocionales y de comunicación, por lo que se realizarán diferentes actividades que contribuirá al desarrollo de las
competencias vinculadas a personal social, ciencia y tecnología, comunicación, matemáticas y psicomotricidad
Así mismo consideramos los cuidados personales, a través de situaciones lúdicas y significativas que permitan a los niños establecer conexiones con sus vivencias; En este
proceso realizaremos actividades que permitan, respetar al compañero, llegar a acuerdos de convivencia en beneficios de todos, a través de actividades de aprendizajes
significativos y sobre todo brindarle soporte emocional en sus diferentes expresiones personales.
III. PRODUCTO
Elaboración de materiales para ambientar el PRONOEI con motivos de fiestas patrias, aprender canciones, poesías, danzas, dramatizaciones alusivas al tema y preparar platos
típicos con productos oriundos de las tres regiones del Perú.
IV. RETO
Lograr los niños y valoren la geografía, fauna, flora y costumbres de las regiones del Perú, que les permita desarrollar la identidad Nacional y civismo
elaborar textos y platos tipos con alimentos propios de las regiones del Perú. Lograr el bien común de todos los niños del programa
V. ENFOQUES
ENFOQUE TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

Enfoque de tratamiento intercultural Acogen con respeto a todos, sin menos preciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su
forma de vestir, sus costumbres y creencias.
Enfoque orientado al bien común Asumir responsabilidades tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
VI. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños de 3, 4 y 5 años
VII. OEGANIZACION DE LA UNIDAD DIDACTICTICA

VIII.
LUNES 03 DE JULIO DE 2023 MARTES 04 DE JULIO DE 2023 MIERCOLES 05 DE JULIO DE 2023 JUEVES 06 DE JULIO DE 2023 VIERNES 07 DE JULIO DE 2023
Conociendo nuestra patria Viajando por la Región selva Recorriendo la Región Costa Celebrando el Dia del Maestro Viajando por la Región Andina
Conociendo El Mar peruano La Bandera Peruana y la insignia del El Escudo Nacional y las riquezas del El Himno Nacional del Perú Campeonato deportivo con PEC UGEL
Perú Perú 04 Parque Sinchi Roca
Celebración los 50 Aniversario de Elaboramos el mural por el 50 Gincana con niños y padres por el 50 Proclamación de la Independencia del Pasacalle, actuación, exposición de platos tipicos
de las y compartir
PRONOEI Aniversario de los PRONOEI Aniversario de PRONOEI Perú Taller de capacitación para PEC Ciclo II
Programación Jornada Pedagógica Jornada Pedagógica Jornada Pedagógica Día del Perú
IX. ASPECTOS DE APRENDIZAJE A CONSIDERAR:

LUNES 03 DE JULIO DE 2023. ACTIVIDAD: CONOCIENDO NUESTRA PATRIA
Estándar de aprendizaje
Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferencias
costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los
espacios. Materiales y recursos comunes.
Criterio de Evaluación:
Interactúan sobre la importancia de la patria, apoyándose en textos y valorando el territorio peruano y las manifestaciones culturales de cada región.
Propósito de aprendizaje
Es importante que los niños interactúen sobre nuestra patria, apoyándose en láminas, variados textos, con la finalidad de valorar la patria y conocer las varias manifestaciones a nivel Nacional.
Competencia Capacidad Desempeño Evidencias
3. Años Elaboran el mural de la patria e

Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por interactúan, sobre las manifestaciones
AREA PERSONAL SOCIAL conocer sus costumbres, así como los lugares de los que proceden. culturales de cada región en especial
Interactúa con todas las personas. Realiza preguntas acerca de lo que le llamo la atención del lugar donde viven.
Convive y participa democráticamente 4. Años Elaboran el mural de la patria e

en la búsqueda del bien común Construye normas, y asume acuerdos Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por interactúan, sobre las manifestaciones
conocer sus costumbres, así como los lugares de los que proceden. culturales de cada región en especial
y leyes. del lugar donde viven.
Realiza preguntas acerca de lo que le llamo la atención
5. Años Elaboran el mural de la patria e

Participa en acciones que promueven el
Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por interactúan, sobre las manifestaciones
bienestar común
compartir las costumbres de su familia y conocer los lugares de donde culturales de cada región en especial
proceden. Muestra interés por conocer las costumbres de las familias del lugar donde viven.
de sus compañeros. Realiza preguntas para obtener más información.
Estrategia Proporcionarles materiales del entorno: Acompañamiento de los padres Brindarle orientaciones, para
Afiches y otros materiales del aula que le proporcionarles materiales de su casa,
Propuesta para la Maestra.
permitan socializar con sus compañeros que le permitan. tomando en cuenta
Habilidades para la vida los comentarios de su niño., sobre la
importancia de conocer la patria y
valorar todas sus manifestaciones
culturales.
LUNES 03 DE JULIO DE 2023. ACTIVIDAD: CONOCIENDO NUESTRA PATRIA
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y MATERIALES

Recepción de niños: colocarse a la altura del niño
RUTINAS: Rutinas de aseo
Asamblea rutinas: Saludo, asistencia, calendario, oración, clima, acuerdos, agenda del día
Entonan canciones.
Planificación: Los niños en asamblea establecen acuerdos, para iniciar el desarrollo del juego libre. Escogen su sector favorito.
Organización: Cada niño elige el sector en que va a jugar, con quienes va a jugar, los materiales a utilizar y lo que hará. Juegan practicando los
Ejecución: Los niños juegan, libremente con los materiales elegidos. acuerdos de convivencia.
SECTORES
Orden: Los niños guardan los materiales utilizados, durante el juego ante una consigna acordada. Guardan el material
Socialización: Los niños verbalizan lo que hicieron. utilizado
Representación: Los niños representan lo que hicieron a través del dibujo, modelado o construcción.
INTENCIÓN Es importante que los niños interactúen sobre nuestra patria, apoyándose en láminas, variados textos, con la finalidad de valorar la patria y conocer
PEDAGÓGICA las varias manifestaciones a nivel Nacional.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Antes: Los niños se van a la bibñioteca del aula y buscan información en textos informativos sobre las riquezas de nuestro pais, laminas de paisajes Revistas usadas
de las regiones del Peru, mapa del Perú algunos atuendos de las regiones del Perú
Papelotes
EJECUCIÓN DE LA SESION:
Plumones
Los niños realizan una asamblea sobre las fiestas patrias interactúan en base a la información que obtuvieron de los libros, laminas afiches, etc.
INICIO
Preguntamos ¿Qué es la patria? ¿Quiénes vivimos en el Perú? ¿La patria es todo el territorio peruano desde Tacana a Tumbes? ¿Nuestra casa, la Libros
casa del vecino, nuestro PRONOEI, es territorio peruano, es nuestra patria? ¿Solo peruanos viven en la patria peruana? En el territorio peruano, hay
muchas casas, personas, comidas, paisajes, bailes, soldados policías, etc. Qué identifican las manifestaciones propias del Perú, además las fuerzas Crayones
armadas son las que resguardan el territorio peruano. Papel crepe de colores
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS: Cartulinas

Los niños se organizan para pintar y decorar el mapa del Perú y ubicar en que parte del Perú esta nuestro distrito, PRONOEI y casa.
Hojas
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN:
Tijeras
Los niños describen láminas de los paisajes, bailes, comidas, ciudades, casas, vestimentas y pedimos que nos cuenten si algunos de los lugares que
están observando en las láminas, lo conocen, si han viajado, nos pueden comentar sus vivencias. Goma
Mostramos el mapa del territorio peruano y preguntamos a los niños ¿Lo conocen? ¿Dónde lo han visto? ¿Quiénes viven en ese territorio? ¿El mapa Láminas
del Perú es la patria? ¿En la patria peruana hay muchas casas? ¿El departamento de Lima está en el mapa? ¿Ubican en el mapa su distrito, PRONOEI,
su casa? Y comentan como es la patria peruana.
DESARROLLO
La profesora les entrega un papelote en el que esta dibujado el mapa del Perú, para que los niños pinten con crayolas, temperas, plumones y
decoren con dibujos o peguen figuras alusivas a cada región, luego con el apoyo de la profesora escriben en el papelote esta es mi patria y lo colocan
en el lugar más importante del aula.
ESTRUCTURACIÓN DEL CONOCIMIENTO:
Recordamos que la patria es todo lugar del territorio del Perú, se apoyan con libros, láminas que manifiesten la historia del Perú.
Socializan su producción con sus compañeros.
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN:
¿Que aprendieron hoy? ¿Les gusto saber que la patria es tu casa dónde vives? ¿Por qué nos llaman peruanos? ¿Por qué tu casa es la patria
CIERRE peruana? ¿Quieres a tu patria? ¿Un venezolano será peruano? ¿Les gusto revisar los libros y laminas del Perú? ¿Te gusta celebrar el aniversario de
la patria? ¿Como lo hicimos?¿ como se sintieron?
Cantan la canción Porque yo creo en ti y acompañan con instrumentos musicales.
Porque yo creo en ti Vamos Vamos Perú

Instrumentos musicales
Porque yo creo en ti
Taller de Música Porque yo creo en ti Vamos Vamos Perú
Porque yo creo en ti
Si llevas la bicolor y la siente en el pecho
de seguro ya es un hecho que la llevas con amor
Con amor a tu país que ese él te vio nacer
jugaras hasta la muerte para no dejarte vencer
Porque yo creo en ti Vamos Vamos Perú Bis
Actividades de salida
NOMBRE DE LOS NIÑOS
DESEMPEÑO
3 años
4 años
5 años
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes ¿Qué aprendizajes debe reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales
sesión? funcionaron y cuáles son?
MARTES 04 DE JULIO DE 2023. ACTIVIDAD: VIAJANDO POR LA REGIÓN SELVA
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos,
agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”
Dialogan sobre la importancia de la región Selva, costumbres, tradiciones, flora, fauna, danzas, platos típicos, lugares turísticos, etc. Elaboran un mural de la región selva y agrupan y cuentan los elementos
según sus características.
Propósito de aprendizaje
Dialogan sobre la región Selva, viajes a qué lugar, animales, plantas, productos producen, platos típicos, danzas que bailan, lugares turísticos, apoyándose en láminas y variados textos del Perú y agrupan y
cuentan los elementos, según sus posibilidades.
área y Competencia Capacidades Desempeño Evidencias
3 Años Dialogan sobre la región Selva, costumbres,

Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo tradiciones, flora, fauna, danzas, platos
MATEMATICAS Traduce cantidades a expresiones
un orden no convencional respecto de la serie numérica típicos, lugares turísticos y elaboran un
numéricas.
mural de la región y cuentan los elementos
que acompañan.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD Comunica su comprensión sobre los 4 Años Dialogan sobre la región Selva,
números y las operaciones. costumbres, tradiciones, flora, fauna,
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que
danzas, platos típicos, lugares turísticos y
requiere contar, empleando material concreto o su propio
Usa estrategias y procedimientos de elaboran un mural de la región y cuentan
cuerpo
estimación y cálculo los elementos que acompañan.
5 años Dialogan sobre la región Selva, costumbres,

tradiciones, flora, fauna, danzas, platos
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones coti - dianas en las que
típicos, lugares turísticos y elaboran un
requiere contar, empleando material concreto o su propio
mural de la región y cuentan los elementos
cuerpo.
que acompañan.
Afiches y otros materiales del aula proporcionarles materiales de su casa, que
Propuesta para la Maestra
le permitan. tomando en cuenta los
Habilidades para la vida comentarios sobre la importancia de la
región Selva, costumbres, tradiciones,
flora, fauna, danzas, platos típicos, lugares
turísticos y elaboran un mural de la región.
MARTES 04 DE JULIO DE 2023. ACTIVIDAD: VIAJANDO POR LA REGIÓN SELVA

Rutinas de aseo
RUTINAS:
Entonan canciones.
SECTORES Ejecución: Los niños juegan, libremente con los materiales elegidos. acuerdos de convivencia.
INTENCIÓN Dialogan sobre la región Selva, viajes a qué lugar, animales, plantas, productos producen, platos típicos, danzas que bailan, lugares turísticos,
PEDAGÓGICA apoyándose en láminas y variados textos del Perú y agrupan y cuentan los elementos, según sus posibilidades.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Revistas usadas

Los niños realizan una asamblea, sobre la región Selva, comentan sobre los animales, trajes, productos y platos típicos. Papelotes
INICIO Preguntamos ¿Conocen a los animales de la Región Selva? ¿Alguna vez han visto bailar danzas de la región selva como las pandillas, la anaconda? ¿Han Plumones
participado de las fiestas de San Juan? ¿Qué frutas de la selva te gustan o conoces? ¿Qué productos de la región Selva compra tu mamá para cocinar? Libros
¿Qué platos típicos de la selva te gusta? ¿Qué animales de la región Selva conoces? ¿Cómo se visten en la región selva? ¿Conoces algún lugar de la Crayones
selva? ¿Has viajado por la selva, que lo caracteriza? ¿Cómo es su clima, paisaje? ¿Cómo son sus casas como los construyen? ¿Pueden elaborar un Papel crepe de colores
mural de la selva? ¿Cómo lo podemos hacer? ¿Qué necesitamos? Cartulinas
Hojas
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
Tijeras
Los niños buscan información sobre la región selva en diferentes textos, láminas, fotos, periódicos, revistas y afiches que tienen en la biblioteca,
Goma
ejemplo el libro paisajes de mi Perú pág. 10,13 y 30, 33, Hablan del rio Amazonas, los bosques amazónicos apoyándose en láminas, afiches, textos,
Láminas
productos y atuendos de la región de la Selva.
Los niños seleccionan los materiales, que van a utilizar para elaborar el mural de la región de la región Selva, luego se organizan y distribuyen
responsabilidades, dibujan, pintan, recortan y pegan en un papelote todo lo relacionado a la región, después, recortan letras del periódico y etiquetan
el nombre al mural de la región Selva, posteriormente socializan, cuentan cuantos animales , platos típicos, frutas, etc. Han colocado en su mural y
DESARROLLO analizan todos los aspectos y lo colocan en un lugar importante del aula
Preguntamos a los niños si alguno o sus familiares son de la región selva y si conocen o han viajado por esos pueblos ¿Por qué se caracteriza su clima,
es caluroso? ¿Cómo se visten en la región selva, con ropa ligera? ¿Qué animales tiene la selva, sajino, los monos, loros? ¿Qué productos produce?
(Yuca, plátanos, camucamu, cocona, piña, aguaje, granadilla, etc.) ¿Qué platos típicos han comido la cara chama, juanes, tacacho? La pata rasca, etc.
4 años trabaja la pág. 10 y 11 del cuaderno Juega, crea, resuelve y aprende, cuantos peques hay en el puerto, la profesora se guía de las
recomendaciones.
Pág. 59, 60 y 61 Ubican los animales, según la combinación de colores que tenga. Considerando las recomendaciones.
5 años trabaja la pág. 13 al 14 del cuaderno Juega, crea, resuelve y aprende. Cuantas aves hay en la colpa del Tambopata
Pág. 53 y 54. Que flotador le corresponde a cada niña o niño del barrio Belén, sigue las orientaciones que indica el libro.
Los niños socializan sobre sus producciones relacionadas con la geografía de la selva, sus embarcaciones, los animales, su forma de vestir, etc.
¿Que aprendieron hoy? ¿Les gusto conocer la región de la Selva? ¿Conoces algún departamento de la región de la Selva? ¿Qué animales tiene la
CIERRE región Selva? ¿Qué productos nos ofrece la región Selva? ¿Qué danzas bailan en la región Selva? ¿Qué platos típicos has comido, te gusta el tacacho,
juanes, yuca, plátanos? ¿Cómo te sentiste al conocer la región Selva? ¿Cómo las llaman a las embarcaciones de la selva, que van por los ríos? ¿Tuviste
dificultad al ubicar los animales según su color? ¿Tuviste dificultad al contar las aves de Tambopata? Tienes el compromiso de dialogar con tus padres,
sobre lo que has comprendido de la región Selva.
Poesía Yo soy Peruano
¡Yo soy peruano! ¡Viva mi patria!
Mi patria es bella, como la estrella matinal
Actividad Literaria ¡No hay en el mundo, Suelo tan rico
¡Como mi suelo! ¡No hay bajo el cielo Tierra mejor!

Y mi bandera Que es roja y blanca
Con su belleza Dice pureza,
Predica amor. ¡Viva mi patria!
NOMBRES y APELLIDOS DE
LOS NIÑOS
DESEMPEÑO
3 años
4 años
5 años
MIERCOLES 05 DE JULIO DE 2023. ACTIVIDAD: RECORRIENDO LA REGIÓN COSTA

Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación con objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al
lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”.
Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos en el espacio.
Dialogan de la región Costa, sobre sus costumbres, tradiciones, flora, fauna, danzas, platos típicos, lugares turísticos, etc. Realizan comparaciones de ubicación espacial en las diferentes actividades a
realizar.
Propósito de aprendizaje:
Dialogan sobre la región Costa, viajes, playas, animales, plantas, productos que producen, platos típicos, danzas que bailan, lugares turísticos, apoyándose en láminas y varios textos del Perú.
Modela objetos con formas 3. Años Dialogan sobre la región Costa,

Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se costumbres, tradiciones, flora, fauna,
MATEMATICAS geométricas y sus transformaciones.
encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones danzas, platos típicos, lugares turísticos y
para desplazarse. Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, elaboran un mural de la región y
Comunica su comprensión sobre las “dentro” y “fuera”, que muestran las relaciones que establece relacionan la ubicación de los elementos
“RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, formas y relaciones geométricas. entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno. que acompañan.
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN”
Usa estrategias y procedimientos para
4. Años Dialogan sobre la región Costa,
orientarse en el espacio.
para desplazarse. Utiliza expresiones como arriba, abajo, dentro, elaboran un mural de la región y
fuera, de delante de, detrás de, encima, debajo, hacia adelante y relacionan la ubicación de los elementos
hacia atrás, que muestran las relaciones que establece entre su que acompañan.
cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
5. Años Dialogan sobre la región Costa,

para desplazarse. Establece relaciones espaciales al orientar sus elaboran un mural de la región y
movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar objetos relacionan la ubicación de los elementos
en situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o algunas que acompañan.
palabras como cerca de lejos de, al lado de; hacia adelante hacia
atrás, hacia un lado, hacia el otro lado que muestran las
relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno.
Estrategia Proporcionarles materiales del entorno: Acompañamiento de los padres Brindarle orientaciones, para proporcionarles
Afiches y otros materiales del aula materiales de su casa, que le permitan.
Propuesta para la Maestra tomando en cuenta los comentarios de su
niño, sobre la importancia de dialogar sobre la
Habilidades para la vida
región Costa.
MIERCOLES 05 DE JULIO DE 2023. ACTIVIDAD: RECORRIENDO LA REGIÓN COSTA

Rutinas de aseo
RUTINAS:
Entonan canciones.
INTENCIÓN Dialogan sobre la región Costa, viajes, playas, animales, plantas, productos que producen, platos típicos, danzas que bailan, lugares turísticos,
PEDAGÓGICA apoyándose en láminas y varios textos del Perú.

Se les presenta una caja sorpresa para que vayan sacando, tarjetas de animales, trajes, productos y platos típicos de la región Costa, luego Los niños
realizan una asamblea sobre la región Costa
INICIO Preguntamos ¿Conocen a los animales de la región Costa? ¿Alguna vez han visto bailar danzas de la región Costa la marinera norteña, festejo? ¿Qué
productos de la región Costa compra tu Mamá para cocinar arroz, azúcar? ¿Qué platos típicos y animales de la región Costa has comido el arroz con
pollo, ceviche, causa? ¿En el invierno como se visten las personas que viven en la región costa? ¿Qué otro aspecto puedes mencionar de la región
Costa? ¿En qué región vives? ¿Por qué se caracterizan las casas de la costa?
Los niños buscan información de la región Costa, en la biblioteca, textos informativos sobre, las riquezas de nuestro pais, laminas de paisajes de la region Costa, mapa del
Perú algunos atuendos y productos de la region Costa
Los niños seleccionan los materiales con los que van a trabajar la región Costa, dialogan, si conocen o han viajado por otros pueblos costeños.
Se les entrega a los niños un papelote con el mapa del Perú, para que los niños pinten la región Costa, dibujen, recorten láminas de productos, frutas, animales, platos
típicos, trajes, para que peguen en el papelote y si pueden escriban su nombre de acuerdo a la madurez que tienen, de lo contrario recortar letras de periódicos y
etiquetar palabras significativas de la región costa. Verbalizan la producción de la región costa y lo colocan en un lugar importante en el aula.
Los niños reflexionan sobre la importancia de la región Costa y en que nos beneficia a los habitantes de Lima.
EJECUCIÓN DE LA SESION:
4 años trabaja la pág. 63 y 64 del cuaderno Juega, crea, resuelve y aprende, Encuentra las diferencias, la profesora se guía de las recomendaciones ubicándose en las dos
escenas en relación con la ubicación espacial.
5 años trabaja la pág. 49 al 50 del cuaderno Juega, crea, resuelve y aprende. Completa la imagen de la piscina del parque Sinchi Roca, siguen las instrucciones, recortan
las figuras y ubican en que espacio le corresponde haciendo varias pruebas.
DESARROLLO Los niños socializan sobre sus producciones realizadas, con relación a la región Costa.
La región Costa es una estrecha franja longitudinal que se extiende desde el Océano Pacífico hasta los 500 m.s.n.m. y los departamentos de Tumbes,
Piura, Lambayeque, La Libertad, Áncash, Callao, Lima, Ica, Arequipa, Moquegua y Tacna) tienen la dicha de ver en su horizonte al glorioso Mar de
Grau, denominación que recibe el territorio marítimo del Perú en las aguas del Océano Pacífico.
¿Que aprendieron hoy? ¿Les gusto conocer la región de la Costa? ¿Conoces algún departamento de la región del Costa? ¿Qué animales tiene la costa?
¿Qué productos nos ofrece la región costa? ¿Qué danzas bailan en la región costa? ¿Te gustan los tallarines rojos, el ceviche o el arroz con leche? ¿Has
CIERRE visto bailar la Marinera, el festejo, ¿Qué tradiciones tiene? ¿La procesión del Señor de los Milagros, se realiza en Lima? ¿Tuviste dificultad al encontrar
las diferencias en las escenas de la playa? ¿Has tenido dificultad, para ubicar las partes de la piscina del Parque Sinchi Roca? Tienes el compromiso de
conversar con la familia sobre la importancia de la región costa
Cantan la canción Y se llama Perú y acompañan con instrumentos musicales.

Cosechando mis mares, sembrando mis tierras, yo quiero más a mi patria,
Mi nación que luchando rompió las cadenas, de la esclavitud.
Esa la tierra del Inca que el sol ilumina, porque Dios lo manda, y es que Dios a la gloria
le cambió de nombre y le puso PERU. Atesoran sus playas la riqueza pesquera Celular
Expresión musical de mi mar soberano, y en la sierra bravía la nieve, perpetua es bandera de paz, la montaña en sus venas Parlante.
guardara el petróleo, ese petróleo de nuestro mañana y la tierra serrana nos da a manos llenas el acero y el pan.
Y se llama PERU, con P de patria, la E del ejemplo, la R del rifle, la U de la unión...
Yo me llamo PERU, es que mi raza, mi raza peruana, con la sangre y el alma pintó los colores de mi pabellón.
Yo también me llamo PERU con P de Patria, la E del ejemplo, la R del rifle, la U de la unión...
Actividades de salida
NOMBRES Y
APELLIDOS DE
NIÑOS
DESEMPEÑO
3 años
4 años
5 años
JUEVES 06 DE JUNIO DE 2023. ACTIVIDAD: CELEBRANDO EL DIA DEL MAESTRO
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales para describir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura la
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones
Participa en actividades de homenaje al maestro con poesías, canciones y dramatizaciones y elaboran una tarjeta con los materiales que hay en el aula.
Es importante que los niños conozcan la labor que desempeña la profesora, para ello dramatizaran su función, además en agradecimiento, elaboran una tarjeta, con dedicatoria para entregarle por el día del
Maestro
3. Años
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando Elabora tarjetas en cartulina, dibuja a su
Explora y experimenta los lenguajes del
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el profesora, pinta y decora y socializa su
arte.
AREA DE COMUNICACIÓN movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). producción y entrega a su profesora
4. Años
Aplica procesos creativos.
Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando
Crea proyectos desde los lenguajes diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el Elabora tarjetas en cartulina, dibuja a su
artísticos. movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). profesora, pinta y decora y socializa su
producción y entrega a su profesora
Socializa sus procesos y proyectos.
5. Años
Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
Elabora tarjetas en cartulina, dibuja a su
contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes
profesora, pinta y decora y socializa su
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
producción y entrega a su profesora
teatro, la música, los títeres, etc.).
Afiches y otros materiales del aula proporcionarles materiales de su casa,
Propuesta para la Maestra
que le permitan. tomando en cuenta los
comentarios de su niño., sobre la
Habilidades para la vida importancia de valorar al Maestro que le
enseña a lo largo de la vida.
JUEVES 06 DE JUNIO DE 2023. ACTIVIDAD: CELEBRANDO EL DIA DEL MAESTRO

Rutinas de aseo
RUTINAS Asamblea rutinas: Saludo, asistencia, calendario, oración, clima, acuerdos, agenda del día
Entonan canciones.
INTENCIÓN Es importante que los niños conozcan la labor que desempeña la profesora, para ello dramatizaran su función, además en agradecimiento, elaboran
PEDAGÓGICA una tarjeta, con dedicatoria para entregarle por el día del Maestro

Los niños realizan una asamblea por el día del Maestro.
INICIO Averigua ¿Cuál fue el origen de la fecha del Día del Maestro en el Perú? En el celular y otros textos.
La historia de esta fecha conmemorativa se remonta a la época del Libertador José de San Martín quien fundó, el 6 de julio de 1822, la primera Escuela
Normal de Preceptores en la ciudad de Lima.
Los niños deciden realizar una tarjeta para su maestra, en agradecimiento a los aprendizajes que les brindan en el programa. Papelotes
Colores
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS: Crayolas
Los preparan los materiales, que necesitaran para elabora una tarjeta por el día del Maestro. Plumones
ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN: Tijeras
Tarjetas
Lápices
DESARROLLO
Los niños elaboran tarjetas y dentro de ella dibujan a su profesora, utilizando los materiales que han seleccionado, luego lo pintan y decoran según sus
posibilidades y escriben un texto felicitando a su profesora, verbalizan sus producciones elaboradas, cuentan cuantas tarjetas hay, son muchas, pocas,
son iguales, tienen algún parecido y los exponen para luego entregarle a su profesora, felicitándole por el día del Maestro
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS:
Los niños dramatizan la labor que realiza la profesora, designan quienes serán alumnos y quien la profesora, luego comentan que le pueden regalar a
la profesora
Preguntamos a los niños ¿Qué aprenden cuando vienen al PRONOEI? ¿La quieren a su profesora? ¿Cómo se llama su profesora? ¿Cuántas profesoras
hay en el PRONOEI? ¿Alguno de Ustedes desea ser profesor? ¿Qué les gustaría enseñar? ¿Le apoyan a su profesora?
El Maestro es un facilitador que domina su disciplina y que, a través de metodologías activas, ofrece las herramientas necesarias para que los
estudiantes comprendan el mundo desde diversos lenguajes, aprendan a vivir con los demás y sean productivos.
CIERRE Reflexionan sobre la labor que desempeña la profesora de Educación Inicial, con los niños y pregunta ¿Que aprendieron hoy? ¿Les gusto conocer la
labor del maestro? ¿Conoces a otros profesores? ¿Qué te gusta de tu profesora? ¿Juegas con tu profesora? ¿Te gusto participar de la dramatización?
¿Fuiste alumna o profesora? Tienes el compromiso de conversar con la familia de la importancia de tener una profesora.
Me Muevo con la ula –ula
Asamblea: Los niños conocen el juego y los materiales a utilizar
Actividad Inicio: Los niños corren al compás de una flauta en diferentes direcciones sin chocarse con los compañeros. Bolsa de Ula ulas.
psicomotriz: Desarrollo: Los niños se pasan con la ula ula por todo el cuerpo, lo hacen girar en la cintura, en la mano o en el cuello, lo hacen rodar y se inventan los
juegos.
Relajación: Imaginan que huelen una flor y que crece muy bonita y grande, luego se va muriendo hasta caer al suelo y los niños que echan al piso y se
relajan
Representación: Dibujan lo que realizaron en el patio.
Cierre: Comentan la acción realizada.
NOMBRES Y APELLIDOS
DE LOS NIÑOS
DESEMPEÑO
3 AÑOS
4 AÑOS
5 AÑOS

VIERNES 07 DE JULIO DE 2023. ACTIVIDAD: VIAJANDO POR LA REGIÓN ANDINA
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y
pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o “mañana”
Dialogan sobre la importancia de la región Andina, costumbres, tradiciones, flora, fauna, danzas, platos típicos, lugares turísticos, etc. apoyándose en diversos textos.
Dialogan sobre la región andina, viajes a qué lugar, animales, plantas, productos producen, platos típicos, danzas que bailan, lugares turísticos, apoyándose en láminas y textos variados del Perú.
Competencia Capacidad Desempeño Evidencias
3 Años Dialogan sobre la región Andina,
MATEMATICAS Utiliza el conteo espontáneo en situaciones cotidianas siguiendo un costumbres, tradiciones, flora, fauna,
Traduce cantidades a expresiones
orden no convencional respecto de la serie numérica danzas, platos típicos, lugares turísticos,
numéricas. elaboran un mural de la región y cuentan
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD los elementos que acompañan.
4 Años Dialogan sobre la región Andina,
Comunica su comprensión sobre los
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere costumbres, tradiciones, flora, fauna,
números y las operaciones.
contar, empleando material concreto o su propio cuerpo danzas, platos típicos, lugares turísticos,
elaboran un mural de la región y cuentan
Usa estrategias y procedimientos de los elementos que acompañan.
estimación y cálculo 5 años Dialogan sobre la región Andina,
Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones coti - dianas en las que costumbres, tradiciones, flora, fauna,
requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo. danzas, platos típicos, lugares turísticos,
elaboran un mural de la región y cuentan
los elementos que acompañan.
Propuesta para la Maestra. Afiches y otros materiales del aula que le proporcionarles materiales de su casa,
Habilidades para la vida permitan socializar con sus compañeros que le permitan. tomando en cuenta los
comentarios de su niño, sobre la
importancia de conocer la región andina,
junta con la familia.
VIERNES 07 DE JULIO DE 2023. ACTIVIDAD: VIAJANDO POR LA REGIÓN ANDINA

Rutinas de aseo
RUTINAS:
Entonan canciones.
INTENCIÓN Dialogan sobre la región andina, viajes, animales, plantas, productos que producen, platos típicos, danzas que bailan, lugares turísticos, apoyándose
PEDAGÓGICA en láminas y textos variados del Perú.
Se les presenta Productos (frutas, verduras, vestimenta), tarjetas de animales, trajes, productos y platos típicos de la región Andina y realizan una
INICIO asamblea sobre su región Andina. Preguntamos ¿Conocen a los animales de la Región Andina? ¿Alguna vez has visto bailar danzas de la región
andina? ¿Qué productos de la región andina compra tu Mamá para cocinar? ¿Qué platos típicos te gustan de la región andina? ¿Qué animales de la
región andina conoces y donde los has visto? ¿Has viajado por la región andina? ¿Conoces paisajes de la región andina?
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS:
Los niños buscan información en libros, folletos, afiches, tarjetas, etc. Que le permitirán conocer la región andina.
Revisan el libro paisajes de mi Perú pág. 14,17 El lago Titicaca. 26, 29 La Cordillera Blanca. 42, 45 Nevado del Pastoruri en comentan sobre los
observado con apoyo de la profesora.
Los niños seleccionan los materiales, que van a utilizar para elaborar el mural de la región de la región Andina.
La profesora les entrega un papelote en el que esta dibujado el mapa del Perú y la región Andina.
Los niños se organizan y distribuyen responsabilidades, dibujan, pintan, recortan y pegan en un papelote todo lo relacionado a la región Andina, con
el apoyo de la profesora escriben el nombre al mural de la región Andina, posteriormente socializan y lo colocan en un lugar importante del aula.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS
Preguntamos a los niños si algunos de ellos o sus familiares son de la región Andina y si conocen o han viajado por esos pueblos ¿Por qué se
caracteriza su clima? ¿Cómo se visten en la región Andina? ¿Qué animales tiene la región Andina? ¿Qué productos produce? (¿papas, olluco, quinua,
maca, maíz, trigo, etc.? ¿Qué platos típicos han comido? ¿Cómo llueve en la región andina? Comentan sobre las agrupaciones que han realizado de
DESARROLLO animales, productos, vestimentas, platos típicos, etc. que pertenece a la región andina.
Los niños trabajan con el asesoramiento de la profesora y siguiendo las indicaciones de.
5 años Que hay en la isla de los Uros. Pág. 15 y 16 del cuaderno juega, crea, resuelve y aprende Sigue las instrucciones
5 años Descubre de quien es la sombra. Pág. 35 al 37 del cuaderno juega, crea, resuelve y aprende Sigue las instrucciones
4 años. Completa la imagen. Pág. 53 al 55 del cuaderno juega, crea, resuelve y aprende, lo relacionan con la región andina. Sigue las instrucciones
4 años. Encuentra las diferencias. Pág. 65 y 66 del cuaderno juega, crea, resuelve y aprende. Viste al niño con la vestimenta de la región andina.
Los niños socializan sus producciones y lo guardan en su portafolio.
¿Que aprendieron hoy? ¿Les gusto conocer la región de la Andina? ¿Conoces algún departamento de la región de la Andina? ¿Qué animales tiene la
CIERRE región andina? ¿Qué productos nos ofrece la región andina? ¿Qué danzas bailan en la región andina? ¿Qué platos típicos has comido, te gusta la
pachamanca, ¿El chicharon, la sopa de mote? ¿Algún niño del aula es de la región andina? ¿Algunos padres son de la región andina? ¿Cómo te
sentiste al conocer la región Andina? Tienes el compromiso de dialogar con tus padres, sobre lo que has comprendido de la región Andina.
Reforzar la canción
Y se llama Perú y acompañan con instrumentos musicales.
NOMBRES Y APELLIDOS DE
LOS NIÑOS
DESEMPEÑO
3 AÑOS
4 AÑOS
5 AÑOS


Programacion Del 3 Al 7de Julio 2023 Ciclo II Modulo 19 HEAR

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UNIDAD DE APRENDIZAJE: CELEBRANDO FIESTAS PATRIAS

ENFOQUE TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES

VI. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños de 3, 4 y 5 años

VII. OEGANIZACION DE LA UNIDAD DIDACTICTICA

IX. ASPECTOS DE APRENDIZAJE A CONSIDERAR:

Competencia Capacidad Desempeño Evidencias

3. Años Elaboran el mural de la patria e

Convive y participa democráticamente 4. Años Elaboran el mural de la patria e

5. Años Elaboran el mural de la patria e

LUNES 03 DE JULIO DE 2023. ACTIVIDAD: CONOCIENDO NUESTRA PATRIA

ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y MATERIALES

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS: Cartulinas

Cantan la canción Porque yo creo en ti y acompañan con instrumentos musicales.

Porque yo creo en ti Vamos Vamos Perú

NOMBRE DE LOS NIÑOS

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

3 Años Dialogan sobre la región Selva, costumbres,

5 años Dialogan sobre la región Selva, costumbres,

MARTES 04 DE JULIO DE 2023. ACTIVIDAD: VIAJANDO POR LA REGIÓN SELVA

ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y MATERIALES

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: Revistas usadas

¡Como mi suelo! ¡No hay bajo el cielo Tierra mejor!

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

MIERCOLES 05 DE JULIO DE 2023. ACTIVIDAD: RECORRIENDO LA REGIÓN COSTA

área y Competencia Capacidades Desempeño Evidencias

Modela objetos con formas 3. Años Dialogan sobre la región Costa,

5. Años Dialogan sobre la región Costa,

ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y MATERIALES

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

Cantan la canción Y se llama Perú y acompañan con instrumentos musicales.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

JUEVES 06 DE JUNIO DE 2023. ACTIVIDAD: CELEBRANDO EL DIA DEL MAESTRO

JUEVES 06 DE JUNIO DE 2023. ACTIVIDAD: CELEBRANDO EL DIA DEL MAESTRO

ACTIVIDADES SECUENCIA DIDACTICA RECURSOS Y MATERIALES

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

VIERNES 07 DE JULIO DE 2023. ACTIVIDAD: VIAJANDO POR LA REGIÓN ANDINA

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

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