Artes visuales y su inserción

escolar
Conceptos, supuestos y
cuestiones
¿Qué son las artes visuales?
Dentro de esta disciplina artística se encuentran aquellas categorías
tradicionales del arte. Se clasifican de la siguiente manera:
Artes del plano (Dibujo, pintura, grabado)
Artes del espacio (Escultura)

Desde una perspectiva moderna del arte, ingresarán a estas categorías

nuevas manifestaciones artísticas más híbridas, como por ejemplo el
happening, las performances y las instalaciones, que integrarán el grupo de
las artes del espacio.
Antonio Berni, El
último payador,
1963
Lola Mora, Fuente de las
Nereidas, 1903
El arte y su función comunicativa
Históricamente, los seres humanos, hemos necesitado de más de una forma
de comunicación, distinta de la verbal, para poder establecer vínculos con
otros.

En l a actualidad,no todos los lenguajes tienen el mismo prestigio en el

sistema educativo, pero cotidianamente nos rodean estímulos visuales,
sonoros.

Es función del arte enseñarnos a decodificar estos mensajes.

Educación visual - Educación plástica
La enseñanza de las artes visuales fue cambiando a lo largo del tiempo. Antes,
en la Edad Media, quienes aprendían arte eran aquellas personas que
pertenecían a la realeza y era visto como un pasatiempo.

Luego, las artes visuales se democratizan, hacia fines del siglo XIX, y emergen
nuevas posibilidades de aprender arte.

Se amplía la oferta educativa y surgen talleres de enseñanza popular del arte.

Cimabue, sin título, Siglo XIII

Hernán Capeletti, Mural para abuelas,

2022
¿Por qué el arte en la infancia?
Generalmente, podemos observar que el primer acercamiento a lo artístico se
produce en la niñez. Considerando el concepto de infancia y la predisposición
que todos los seres humanos tenemos durante esa etapa, el arte cumple un
rol fundamental a la hora de estimular y desarrollar la capacidad creadora,
como así también estimular la imaginación.

En este sentido, se instaura un cambio de paradigma en la enseñanza del arte

tradicional.
Los fines de la educación estética
Mariana Spravkin, sostiene que éstos deberán ser:

● Un cultivo intenso de la sensibilidad.

● Un ejercicio constante de la imaginación.

“El profesor que impone una manera de ver sintetizada en cuatro preceptos,
coarta los fines de la educación estética prescindiendo de toda participación
espiritual del niño. Hagamos del niño un descubridor y no un imitador,
cultivando y no deprimiendo su naciente personalidad.” (Spravkin, 2002)