Indicadores PLADIEM-PSEC

Planeación y Evaluación Educativa
Unidad 2. Sistema de indicadores educativos

2.3 .Los objetivos y los indicadores del Plan de Desarrollo Integral del Estado de Michoacán.
Programa Sectorial de Educación y Cultura 2013-201
UNIVERSIDAD VIRTUAL DEL ESTADO DE MICHOACÁN
Licenciatura en Planeación y Evaluación Educativa
Indicadores de Planeación
Unidad 2
Actividad 4
Cuadro Comparativo PLADIEM-PSEC
Rector: Dr. David Mendoza Armas
Tutor: Silvia I. Tapia Alfaro
Mayo 22, 2020

CUADRO COMPARATIVO ENTRE PLADIEM Y PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN Y CULTURA

INTRODUCCIÓN
La desventaja económica, la incorrecta implementación de la reforma educativa en México, pero sobre todo los contextos rurales
desfavorecidos, y específicamente en escuelas donde se desarrolla un movimiento sindical antigobierno que se viene arrastrando
desde décadas y que ha impedido que, tanto maestros como alumnos, logren desarrollar sus capacidades académicas, han
hecho que México dé un paso hacia delante y dos hacia atrás, afectando a las comunidades que no pueden tener voz ni voto,
porque los mismos líderes lo han impedido.
En concreto, que ni los Planes de Desarrollo ni los Programas Sectoriales sean utilizados para fines políticos y personales, sería
la única manera en la que nuestro país, pero sobre todo, nuestro sistema educativo logre avances, e incluso pueda ser
comparado con otros sistemas que han logrado su posición gracias a apoyos desinteresados.
Completa el siguiente cuadro comparativo entre el PLADIEM y el Programa Sectorial de Educación y Cultura
LÍNEAS DE
ESTRATEGIAS OBJETIVOS OBSERVACIONES
ACCIÓN
PLAN DE 1. Abatir el rezago El rezago educativo es la
en materia de principal preocupación del
DESARROLLO
alfabetización, Gobierno Michoacano al ver
INTEGRAL DEL educación para que es uno de los estados con
adultos y mayor número de personas
ESTADO DE
capacitación para el analfabetas.
MICHOACÁN trabajo. El gobierno estatal, además
(PLADIEM) 2. Mejorar la promueve en los estudiantes el
administración de término de sus estudios
los programas de académicos para que de ahí se
becas en todo el les dé capacitación para el
2.3 Ampliar la
2.3.1. Recuperación de la sistema educativo trabajo, pero sobre todo, la
cobertura y mejorar la
rectoría en la educación estatal. equidad y la igualdad, que es
calidad de vida un aspecto básico que se debe

3. Ampliar la tomar en cuenta.

cobertura y
aumentar eficiencia
terminal en todos
los niveles,
modalidades y
servicios
educativos.
4. Operar
programas
compensatorios que
contribuyan a
mejorar las
condiciones de
equidad e igualdad
de oportunidades
PROGRAMA 1.1. Impulsar la educación 1. Asegurar la calidad 1.1. Trabajar con los La calidad educativa, la
científica y tecnología de los aprendizajes en estados para inclusión y la educación
SECTORIAL DE
como elemento la educación básica y asegurar que las científica y tecnológica son los
EDUCACIÓN Y indispensable para la la formación integral escuelas queden pilares propuestos en el PSEC
transformación de México de todos los grupos de ubicadas en el que ayudarán a promover una
CULTURA
en una sociedad del la población centro del Sistema política educativa, económica y
conocimiento. Educativo. social que el estado requiere
2. Fortalecer la calidad
para su desarrollo, y que
1.2. Garantizar la y pertinencia de la 1.2. Apoyar a los
alineado con el PLADIEM,
pertinencia de los planes educación media estados con
fortalecerá más la educación y
y programas de estudio, superior, superior y instrumentos
la economía para que la
así como los materiales formación para el normativos y
sociedad pueda mantenerse
educativos trabajo, a fin de que técnicos, así como
dentro de un margen aceptable
contribuyan al con la formación de
2.1. Aprovechar las y un nivel educativo alto.
desarrollo de México personal,
tecnologías de la
para asegurar la
información y la 3. Asegurar mayor
normalidad escolar
comunicación para el cobertura, inclusión y

fortalecimiento de la equidad educativa mínima.

educación media superior entre todos los grupos 1.3. Hacer del buen
y superior de la población para la uso del tiempo
construcción de una
2.2. Orientar y asegurar la escolar una
sociedad más justa
calidad de los prioridad para todos
aprendizajes para 4. Fortalecer la quienes participan
fortalecer la formación práctica de actividades en el quehacer
integral en la educación físicas y deportivas educativo.
media superior como un componente 1.4. Apoyar el
de la educación
3.1. Igualdad de desarrollo de
integral
Oportunidades y no capacidades
Discriminación contra las 5. Promover y difundir técnicas en los
Mujeres. el arte y la cultura estados para
como recursos emprender
3.2. Fortalecer la
formativos iniciativas que
planeación y mejorar la
privilegiados para fortalezcan
organización del Sistema
impulsar la educación a sus escuelas.
Educativo Nacional para
integral
aumentar con eficiencia la 1.5. Asegurar que
cobertura en distintos 6. Impulsar la los programas
contextos. educación científica y educativos
tecnología como federales respeten
4.1. Impulsar el desarrollo
elemento el ámbito de
de los deportistas en las
indispensable para la responsabilidad de
instituciones de
transformación de los estados,
educación.
México en una para apoyar el buen
4.2. Promover la sociedad del desempeño escolar.
realización de actividades conocimiento 1.6. Colaborar en la
deportivas para todos.
capacitación de los
5.1. Fomentar la responsables
educación artística y estatales de los
cultural y crear mayores niveles educativos
oportunidades de acceso para que

a la cultura, fortalezcan la
especialmente para el posición de la
sector educativo. escuela al centro
del sistema.
5.2. Dotar a la
infraestructura cultural de 1.7. Eliminar los
espacios y servicios requerimientos
dignos. administrativos que
distraen
5.3. Fortalecer la
innecesariamente a
identidad nacional a
las autoridades
través de la difusión del
educativas
patrimonio cultural y el
y a las escuelas de
conocimiento de la
sus funciones
diversidad cultural.
sustantivas.
6.1. Fortalecer la
1.8. Introducir
capacidad analítica y
nuevos mecanismos
creativa de los mexicanos
de asignación de
con una visión moderna
recursos para que
de la ciencia y tecnología
las escuelas
6.2. Incrementar la cuenten con un
inversión en (GIDE) en presupuesto y
las instituciones de puedan tomar sus
educación superior y decisiones.
centros públicos de
1.9. Coordinar
investigación.
estrategias con
6.3. Incrementar en el dependencias y
país el número de entidades federales
personas con estudios de que se relacionan
posgrado culminados en con la educación
Ciencia, Tecnología e para
Innovación. que su actuación
apoye a las

escuelas y respete
su ámbito.
1.10. Impulsar en
las escuelas de
tiempo completo un
nuevo modelo
educativo de la
escuela pública
mexicana.
2.1. Estimular la
generación de altas
expectativas de
logro y el
compromiso de
cada docente con el
aprendizaje de sus
alumnos.
2.2. Concentrar el
quehacer de la
escuela en la
enseñanza y el
aprendizaje, con la
atención centrada
en los logros.
2.3. Fortalecer el
liderazgo de
directores y
supervisores, así
como el
compromiso del
equipo docente, en
su ámbito de

competencia, para
asegurar la
normalidad escolar
mínima.
2.4. Desarrollar
estándares de
gestión escolar que
sirvan de referente
para la actuación,
evaluación y mejora
continua de las
escuelas.
2.5. Impulsar
ajustes al marco
normativo para
establecer con
claridad derechos y
deberes que
faciliten un
ambiente escolar de
trabajo, disciplina,
responsabilidad,
cooperación y
concordia.
2.6. Normar e
impulsar la
operación adecuada
de los consejos
técnicos escolares,
para la buena
planeación,
seguimiento de los

procesos educativos
y fomento del
trabajo colaborativo.
2.7. Constituir el
Servicio de
Asistencia Técnica
a la Escuela, para
acompañar y
asesorar a cada
plantel educativo de
acuerdo con sus
necesidades
específicas.
2.8. Establecer,
junto con las
autoridades
estatales, normas
que permitan a las
escuelas la
administración
simplificada de los
presupuestos que
se les asignen.
2.9. Impulsar a los
consejos escolares
de participación
social como un
elemento clave para
el buen
funcionamiento de
la escuela.
2.10. Establecer

distintos modelos de
intervención en las
escuelas, en función
de las capacidades
de gestión que
éstas tengan
desarrolladas.
3.1. Mejorar el
currículo para que
sea sencillo e
idóneo para
alcanzar el perfil de
egreso y las
competencias para
la vida.
3.2. Seleccionar los
contenidos
indispensables para
que los maestros
puedan enseñarlos
con profundidad.
3.3. Establecer
estándares
curriculares que
sirvan de referencia
de lo que se espera
que los alumnos
aprendan en todo el
país.
3.4. Alentar
prácticas educativas

basadas en
métodos,
estrategias,
materiales y
acciones
diferenciadas que
garanticen el logro
equitativo del
aprendizaje.
3.5. Impulsar
prácticas
pedagógicas en las
que el papel
protagónico lo
ocupe la actividad
inteligente del
alumno guiada por
el maestro.
3.6. Establecer
procesos para que
los contenidos y los
materiales
educativos puedan
ser contextualizados
y enriquecidos
localmente para
atender la
diversidad.
3.7. Asegurar el
conocimiento y
buen manejo del
currículo por parte

de los docentes y
dotarlos de
instrumentos
curriculares de
apoyo.
3.8. Asegurar la
suficiencia, calidad
y pertinencia tanto
de los materiales
educativos
tradicionales, como
de los basados en
las tecnologías de la
información.
3.9. Establecer una
política nacional
para asegurar que
las tecnologías de la
información y la
comunicación se
incorporen
provechosamente a
la educación.
3.10. Establecer
mecanismos de
consulta para
revisar el modelo
educativo en su
conjunto, a fin de
garantizar una
educación de
calidad.

4.1. Fortalecer la
profesionalización
docente en la
educación básica
mediante la
ejecución de las
acciones previstas
en la Ley General
del Servicio
Profesional
Docente.
4.2. Diseñar e
impulsar esquemas
formación continua
para maestros de
educación básica
según lo previsto en
la Ley General del
Servicio Profesional
Docente.
4.3. Crear
condiciones para
que el trabajo en las
escuelas sea un
quehacer
estimulante, un reto
cotidiano de
enseñanza y algo
que disfrutar.
4.4. Fortalecer el
consejo técnico
como el espacio

idóneo para el
aprendizaje docente
dentro de la
escuela.
4.5. Poner a
disposición de las
escuelas un
conjunto de apoyos
para que sus
docentes
constituyan y
desarrollen
comunidades de
aprendizaje
profesional.
4.6. Impulsar las
modalidades de
formación fuera de
la escuela que
refuercen el
desarrollo
profesional docente.
4.7. Alentar la
creación y
fortalecimiento de
redes de escuelas y
docentes para su
desarrollo
profesional.
4.8. Formular un
plan integral de
diagnóstico,

rediseño y
fortalecimiento para
el Sistema de
Normales Públicas.
4.9. Asegurar la
calidad en la
educación que
imparten las
normales y la
competencia
académica de sus
egresados.
4.10. Fortalecer los
mecanismos para
seleccionar a los
mejores aspirantes
para ingresar a la
formación inicial de
docentes.
5.1. Elaborar y
mantener
actualizado,
conjuntamente con
los estados, un
inventario de la
infraestructura y del
equipamiento de
cada escuela.
5.2. Coordinar
programas y otorgar
apoyos a los
estados para que

las escuelas
cuenten con los
espacios físicos y el
equipamiento
básico requeridos.
5.3. Priorizar
apoyos para que las
escuelas cuenten
con agua potable e
instalaciones
hidrosanitarias
funcionales para
mujeres y hombres.
5.4. Asegurar que
las escuelas
cuenten con
instalaciones
eléctricas
apropiadas.
5.5. Establecer una
política nacional
para dotar a
alumnos y escuelas
con el equipo
electrónico
apropiado para la
enseñanza y la
administración
escolar.
5.6. Dotar a todos
los alumnos de
escuelas públicas

de una
computadora o
dispositivo portátil
en quinto o sexto de
primaria.
5.7. Prever
mecanismos para el
adecuado
mantenimiento del
equipo electrónico y
soporte técnico para
su buen
funcionamiento.
5.8. Colaborar con
otras dependencias
federales en los
programas
necesarios para que
las escuelas tengan
acceso a Internet de
banda ancha.
5.9. Estimular la
construcción o
acondicionamiento
de espacios para
reuniones de
docentes y del
consejo técnico
escolar.
5.10. Impulsar
nuevos modelos de
mantenimiento

basados en
presupuestos
asignados
directamente a las
escuelas.
6.1. Colaborar con
el INEE para que la
evaluación del
sistema educativo
pondere
equilibradamente a
todos sus
componentes.
6.2. Trabajar
coordinadamente
con el INEE en un
instrumento que
capitalice las
fortalezas de
ENLACE y supere
sus debilidades.
6.3. Fomentar junto
con las entidades
federativas la
cultura del uso de
las evaluaciones
para la mejora del
logro educativo.
6.4. Promover el
uso de los
resultados de las
evaluaciones de

logro para detectar

y apoyar a alumnos
con dificultades o
rezagos en sus
aprendizajes.
6.5. Asegurar que la
evaluación en la
escuela y en el
sistema educativo
sirva al propósito de
prevenir la exclusión
y el abandono
escolar.
6.6. Proveer apoyos
para favorecer la
aceptación y facilitar
el correcto análisis
de las evaluaciones
en las supervisiones
y al interior de las
escuelas.
6.7. Facilitar el
establecimiento de
redes de escuelas
para compartir los
aprendizajes
obtenidos en las
evaluaciones.
6.8. Impulsar el uso
de evaluaciones
para diseñar
estrategias

pertinentes para el
desarrollo
profesional docente.
6.9. Apoyar la
investigación
educativa, la
conformación de
consejos
consultivos para la
educación y
proyectos para la
generación de
propuestas de
avance pedagógico.
7.1. Promover la
comunicación de las
escuelas con
madres y padres de
familia para la
colaboración mutua
en la tarea
educativa.
7.2. Fortalecer los
mecanismos para
evitar que las
familias paguen
cuotas obligatorias
en las escuelas
públicas.
7.3. Impulsar la
coordinación de
escuelas y familias

para construir una

convivencia
respetuosa de los
derechos humanos
y la perspectiva de
género.
7.4. Promover, junto
con las familias,
ambientes libres de
violencia que
favorezcan una
educación integral
de niñas, niños y
jóvenes.
7.5. Asegurar que el
currículo esté
pensado y
redactado para ser
comprendido en sus
rasgos básicos por
las familias.
7.6. Alentar la
producción de
materiales que
faciliten la
comprensión de la
tarea escolar por
parte de madres y
padres de familia.
7.7. Promover
mecanismos de
información y

rendición de
cuentas a la
comunidad por
parte de las
escuelas.
7.8. Coordinar
acciones con el
sector salud para
las campañas de
vacunación, de
prevención del
embarazo en edad
temprana e
infecciones de
transmisión sexual.
7.9. Impulsar la
participación de las
autoridades
educativas estatales
y de las escuelas en
las campañas para
una alimentación
sana y contra la
obesidad.
7.10. Promover
mecanismos de
colaboración de las
áreas de atención a
la familia, estatales
y municipales, con
la escuela.

CONCLUSIÓN
El Plan de Desarrollo y el Programa Sectorial muestran ser reflejo de lo que en la sociedad se necesita, ya que en la actualidad
miles de jóvenes que aspiran a una carrera universitaria se ven obstaculizados por algunos criterios propuestos en el Plan y el
Programa, y aunque ambos sean alineados, incluso con el PND, se necesita mucha atención de parte de los gobiernos para
poder llevar a cabo las estrategias y objetivos y que todos los aspirantes a finalizar sus estudios en tiempo y forma, logren llevar a
México dentro de los estándares de calidad educativa que se requieren.
Bibliografía
+ Gobierno del Estado de Michoacán de Ocampo (2013). Plan de Desarrollo Integral del Estado de Michoacán 2012-2015.
Recuperado de: https://fce.univim.edu.mx/mod/folder/view.php?id=1342
+ Gobierno del Estado de Michoacán de Ocampo (2013). Programa Sectorial de Educación y Cultura 2013-2015 Tomo I
Educación. Recuperado de: https://fce.univim.edu.mx/mod/folder/view.php?id=1342

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