Compendio Matriz de Coherencia - MICROCURRICULOS Ing Industrial

PROGRAMA: INGENIERIA INDUSTRIAL
NOMBRE DEL MICROCURRÍCULO: PROCESOS PRODUCTIVOS

PROPOSITO GENERAL DEL MICROCURRÍCULO: Brindar al estudiante los conocimientos generales
y fundamentos teóricos sobre el funcionamientto, implementación, medición y mejora de
procesos productivos de empresas de bienes y servicios.
COMPETENCIA ESPECÍFICA DEL MICROCURRÍCULO: Capacidad para implementar mejoras
sustanciales en los procesos productivos de
bienes y servicios, mediante la utilización de herramientas diagnósticas, concibiendo el diseño
óptimo de procesos
COMPETENCIAS con alto nivel
GENERICAS: de productividad.
Aprende de manera autónoma y colaborativa y se actualiza
permanentemente acorde con necesidades y expectativas de los contextos, las coyunturas
nacionales e internacionales y los tiempos.
• Desarrolla pensamiento crítico para la comprensión de los problemas sociales, culturales,

económicos, políticos de la realidad nacional e internacional y capaz de plantear soluciones a
problemas con sentido propositivo y humanístico
• Aplica las competencias digitales para el pensamiento reflexivo, la creatividad y la innovación.
• Se compromete con el ejercicio y la defensa de los derechos humanos, el diálogo intercultural,

la ética, justicia y la solidaridad.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS GENERICAS: Generar estrategias de aprendizaje
• Participa ,activamente
autónomo colaborativode y la
para
transformación
la actualización
delpermanente,
ser humano ysegún
la sociedad
las necesidades
respetandoy avances
la de
dignidad
las disciplinas
y diversidad
y las condiciones
humana, condel medio
sensibilidad
y la sociedad
y responsabilidad
en la cual se
ante
desempeñe.
la situación social y el
medio ambiente.
Asumir una postura crítica con solidez conceptual, argumentativa y propositiva para la toma de
decisiones y resolución de problemas personales, profesionales, sociales, culturales,
• Desarrolla ycapacidad
económicos políticos desde
emprendedora
una perspectiva
e innovadora
universal
desde
y con
unasentido
cultura humanista
investigativa.
que responda a
de la justicia social.
• Comprende
Apropiar las competencias
textos cortosdigitales,
y medianosel pensamiento
en una segunda reflexivo
lengua.
y la creatividad en la búsqueda de
soluciones apropiadas a la realidad actual que generen transformaciones e innovaciones en sus
prácticas profesionales y su desempeño en el ámbito laboral.
Integrar los valores sociales, el compromiso intercultural y los derechos humanos en actuaciones
éticas, solidarias y de justicia social propias de su profesión y de su relación con sus los contextos.
Ejercer actuaciones profesionales responsables como un ser humano respetuoso de la dignidad
humana, la diversidad y el medio ambiente que contribuya a la reducción de las desigualdades y
la eliminación de las estructuras injustas.
Desplegar
RESULTADO suDEespíritu emprendedor,
APRENDIZAJE innovador e investigativo
DEL MICROCURRICULO: mediante
Aplicar los el desarrollo
conocimientos de valores,
adquiridos de
actitudes, capacidades y conocimientos para el aprovechamiento y el beneficio
procesos productivos para estructurar, diseñar, administrar y mejorar estos en las empresas dede las
comunidades con así
bienes y servicios, las como
que interactúe
el manejo,endiseño,
su ámbito profesional.
medición de indicadores y funcionamiento de
Inferir ideas principales de textos escritos usados en escenarios académicos como parte integral
procesos.
en su formación profesional y para la vida.
CURSO 1: INTRODUCCION A LA INGENIERIA INDUSTRIAL
PROPÓSITO GENERAL DEL

COMPETENCIA ESPECÍFICA DEL CURSO CRITERIOS DE APRENDIZAJE
CURSO.
Saber-Saber
Brindar los fundamentos

teóricos del proceso
evolutivo y desarrollo de Saber-Hacer
Determina el alcance y ámbito de actuación la Ingeniería Industrial
del profesional en ingeniería industrial en el desde sus orígenes hasta
contexto empresarial para implementar
procesos de mejora continua en las la actualidad, así como el
rol que desempeña el
empresas.
profesional de esta
ingeniería en las
organizaciones.
Saber-Ser
Saber-Convivir
Nota1: La Competencia específica del microcurrículo es la cuál podemos desarrollar en diversos cursos y se toma después de
Nota 2: Se redacta una competencia específica, un proposito general del cursos, cuatro criterios de aprendizajes, según los sab
CURSO 1: Historia
EJEMPLO
de la psicología:
Epistemología y
modelos teóricos
COMPETENCIA
ESPECÍFICA DEL
Capacidad
CURSOpara
argumentar y
determinar las
bases teoricas y
epistemológicas de
la piscología
VERBOS
Código:
Versión:
RIA INDUSTRIAL CURSO 2: DIBUJO TECNICO Y CAD PA
COMPETENCIA
RESULTADO DE PROPÓSITO GENERAL
TERIOS DE APRENDIZAJE ESPECÍFICA DEL
APRENDIZAJE DEL CURSO DEL CURSO
CURSO
Se apropia de los
fundamentos,
desarrollo ,escuelas y el
proceso evolutivo de la
Ingeniería Industrial,
destacando sus
avances y aportes
desde la Ciencia y
tecnología en los
sistemas productivos.
Construye ejemplos
comparativos de los
aportes de cada una de Implementa mejoras Fundamentar los
las etapas de la sustanciales en los principios teóricos del
ingeniería industrial en procesos productivos dibujo técnico para las
el tiempo y contexto, de bienes y servicios, construcciones
para implementar mediante la geométricas en 2D y
Explicar las diferentes
procesos de mejora de etapas de la evolución de utilización de 3D, aplicación de la
Asume
maneralos diferentes
integral desde la ingenieria industrial y su herramientas teoría de proyección e
conceptos teóricos
las diferentes teorías y ámbito de aplicación en el diagnósticas, interpretación de
para identificar
aportes dados porlos los concibiendo las planos técnicos en 2D y
distintos contexto empresarial
precursores de la de
ámbitos nuevas estructuras 3D, uso de software
aplicación del
ingeniería industrial. en el diseño óptimo CAD, en el marco de la
profesional en de procesos con alto normativa
ingeniería industrial nivel de internacional ISO para
desde el productividad.l el dibujo
reconocimiento del
proceso evolutivo de
las escuelas y
desarrollo de esta
carrera.
Valora la interacción
del hombre en la
evolución y adaptación
de las transformaciones
propias del desarrollo
de la Ingeniería
Industrial para aportar
a la gestión de las
empresas desde la
aplicación de los
diferentes conceptos y
teorías de la ingeniería
industrial.
diversos cursos y se toma después de ver todas las competencias de los programas. Se formula partiendo de aquellas que tienen relación e
criterios de aprendizajes, según los saberes y un resultado de Aprendizaje General por Curso.
CURSO 2: DIBUJO TECNICO Y CAD PARA INGENIERIA
COMPETENCIA
RESULTADO DE
CRITERIOS DE APRENDIZAJE ESPECÍFICA DEL
APRENDIZAJE DEL CURSO
CURSO
Diferencia los principios
teóricos del dibujo técnico
y sus aplicaciones en el
diseño de proyectos de
ingeniería industrial
Saber-Saber
Aplica l los componentes
del dibujo, norma técnica
y herramientas
informáticas en la
delineación y diseño Interpeta las
técnico de proyectos de transformaciones
Saber-Hacer ingeniería Utilizar las herramientas químicas y físicas de
Valora e interpreta adecuadas para la la materia, que
proyectos de diseño CAD elaboración de dibujos interviene en los
en ingeniería industrial. técnicos de ingeniería en diversos procesos
CAD según la norma industriales desde el
fundaneto teórico y
práctico.
Saber-Ser
Plantea aplicaciones
efectivas del dibujo técnico
en el diseño de proyectos
de ingeniería en CAD
Saber-Convivir
endo de aquellas que tienen relación en algunos componentes es decir, los dominios y ejes articulador en todos los cursos incluidos allí. U
CURSO 3: QUÍMICA GENERAL
PROPÓSITO GENERAL DEL RESULTADO DE

CRITERIOS DE APRENDIZAJE
CURSO APRENDIZAJE DEL CURSO
Comprende las propiedades de
la materia y los cambios y
aspectos relacionados con la
Saber-Saber
nomenclatura inorgánica,
reacciones químicas y
estequiometría, gases ideales y
sus leyes para sus las
aplicaciones químicas.
Facilitar el fundamento Resuelve problemas en los que

teorico y intervienen los diferentes
metodologogico de las Saber-Hacer sistemas de unidades que
diversas aplicaciones de demuestran un cambio en la
materia. Interpretar el concepto de
la Química a través del
dominio de sistemas de materia, sus propiedades
y características, así como
medidas, periodicidad, las transformaciones
nomenclatura,
químicas y físicas y los
estequiometría de diferentes fenómenos que
reacciones químicas y Se interesa por los diferentes intervienen.
gases, iniciando desde el datos procedentes de las
nivel macroscópico al Saber-Ser
observaciones de los cambios
microscópico, en el de la materia.
campo industrial.
Participa de manera crítica en

las diferentes observaciones de
los procesos experimentales en
los que intervienen
Saber-Convivir transformaciones de la materia,
respetando la opinión del
trabajo grupal, exponiendo sus
argumentos de manera
específica.
en todos los cursos incluidos allí. Usualmente los microcurrículos se encunetran desde el momento que se construyó el Documento Maest
CURSO 4: MAQUINAS Y HERRAMIENTAS
COMPETENCIA PROPÓSITO GENERAL

ESPECÍFICA DEL CURSO DEL CURSO
Se apropia de los
fundamentos,
orígenes, evolución y
prospectiva de las
máquinas y
herramientas en los
procesos productivos
de la industria.
Saber-Saber
Analiza las formas de
optimización de los
recursos de las
máquinas y las
herramientas en su
Implementa mejoras cuidado y
mantenimiento
sustanciales en los Brindar los fundamentos Saber-Hacer
procesos productivos de teóricos sobre el Evalua las
bienes y servicios, funcionamiento de las herramientas más
mediante la utilización másquinas y herramientas usuales para los
adecuada de máquinas y de un entorno empresarial diferentes materiales e
herramientas insumos en los
Saber-Ser
Generar propuestas
efectivas previas a la
discusión con grupos
de trabajo
Saber-Convivir
struyó el Documento Maestro.

CURSO 5: INGENIERIA DE MATERIALES
COMPETENCIA
ESPECÍFICA DEL CRITERIOS DE APRENDIZAJE
CURSO
Adquiere los
materiales y su
tipología en los
usos y
aplicaciones de
diferentes
procesos
Saber-Saber productivos
Interpreta los
conceptos básicos
de los materiales, su Analiza los
clasificación, Ofrecer la consolidación materiales en los
funcionalidad y teóricos en los diferentes
aplicaciones en los conceptos de la contextos del
procesos clasificación, Saber-Hacer ciclo productivo
Aplicar de manera
productivos y estructura , tipología y Interioriza el
adecuada el uso de las
realizar propiedades de los objeto de la
máquinas y herramientas investigación y materiales utilizados en
en procesos productivos diseño de materiales ingeniería de
en los procesos materiales como
para contribuir con productivos. disciplina
la innovación y científica de los
mejora en los procesos
procesos productivos.
productivos y
nuevos materiales
Saber-Ser
Demuestra la
aplicación de
métodos de análisis
de propiedades en
los materiales
Saber-Convivir
ES CURSO 6: ORGANIZACION Y METODOS
RESULTADO DE COMPETENCIA
PROPÓSITO GENERAL
APRENDIZAJE DEL ESPECÍFICA DEL CRITERIOS DE APRENDIZAJE
DEL CURSO
CURSO CURSO
Ofrecer los
conocimientos
relacionados con
formaas y
carcateristicas par la
agrupación de
personas y deberes,
dividir actividades,
organizar
procedimientos,
llevar a cabo
operaciones, Saber-Saber
establecer las
normas, políticas,
formularios, sistemas
y procedimientos que
Analiza las variables deben
propias de cada implementarse. De tal
Determinar los proceso en la manera que los
materiales adecuadas a organización servicios a rendir sean Saber-Hacer
utilizar en un productiva, la optimizados y su
determinado proceso estructura costo reducido.
productivo u obtencion organzacional y los
de nuevos materiales y métodos de trabajo
productos asociados a los
indicadores de
productividad.
Saber-Ser
Saber-Convivir
CURSO 7: PLANEACION Y
GANIZACION Y METODOS PRODU
RESULTADO DE COMPETENCIA ESPECÍFICA

Establece las variables
que aplican en la
organización productiva
y los métodos
asociados, así como el
diseño organizacional
en la estructura
funcional de la
compañía.
Aplica el estudio de
método en un
proceso organizacional
y el diseño de la
estructura funcional de
una empresa
Resuelve problemas de la
Determinar métodos de planeación, la producción y
Argumenta las mejoras trabajo y etsructuras
las organizaciones a través de
obtenidas con la funcionales acorde a las
necesidades de una métodos de programación y
aplicación de métodos asignación de personas de
de trabajo y la selección compañía
sistemas productivas.
de la estructura
orgánica más
adecuada según la
cultura organizacional.
Plantea métodos de
trabajo y organización
funcional acorde a los
requierimientos de
mejora propios de una
empresa
CURSO 7: PLANEACION Y ADMINISTRACION DE LA
PRODUCCION

Saber-Saber Examina la información para la
construcción de métodos de
planeación
Saber-Hacer Explica conceptos de sistemas de

producción y lo aplica en
situaciones practicas
Vislumbrar la importancia de Optimiza las variables

los sistemas de producción en Saber-Ser Reconoce problemas de planeación fundamentales de un sistema
las empresas u organizaciones de producción de producción en aras de
de Manufactura lograr la mejor utilización
Saber-Convivir Emplea métodos de series de

tiempo para realizar pronósticos de
planeación a mediano, largo y corto
plazo.
CURSO 8: PROCESOS DE MANUFACTURA
COMPETENCIA PROPÓSITO RESULTADO DE

ESPECÍFICA DEL GENERAL DEL CRITERIOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE DEL
CURSO CURSO CURSO
Identifica los diferentes
tipos de manufactura y
los principios de los
procesos operativos de
Saber-Saber éstos..
Define los procesos de

Proporcionar al manufactura de
estudiante los acuerdo a la
Capacidad para conocimientos en elaboración de
Comprender los los procesos Saber-Hacer cualquier producto
Representar la
procesos de necesarios para la
secuencia lógica de
manufactura y sus transformación de
procesos operativos materiales, insumos un proceso de
manufactura
en la práctica de la y materias primas
ingeniería industrial en bienes
industriales y de
consumo
Relaciona empresas y
productos según el tipo
Saber-Ser de manufactura.
Evaluar alternativas de
apoyo acorde a cada t
Saber-Convivir ipo de manufactura
CURSO 9: INGENIERIA DE PROCESOS
COMPETENCIA ESPECÍFICA PROPÓSITO GENERAL DEL

DEL CURSO CURSO
Reconoce las
características, la
estructura y las fases de
un proceso industrial a
través de la
representación en
Saber-Saber diagramas de procesos
Diseña procesos
industriales tendiendo en
cuenta sus fases,
Brindar los los operaciones unitarias y la
lineamientos técnicos a evaluación económica de
Comprende la estructura
tener en cuenta en la Saber-Hacer los mismos
de la ingeniería de
ingeniería de procesos,
procesos para generar
abordando el análisis y
mejoras sustanciales en los
procesos productivos de síntesis de procesos, así
como el diseño conceptual
bienes y servicios de
de procesos y productos y
empresas manufactureras Reconoce la importancia
la evaluación económica
de éstos de realizar el diseño de
procesos industriales
para determinar la
viabilidad económica y
operativa en la
implementación de
Saber-Ser estos en las empresas
Valora la ingeniería de
procesos como
herramienta que brinda
soporte a la planeación
de los procesos
Saber-Convivir productivos.
CURSO 10: SIMULACION PARA INGENIERIA INDUSTRIAL
COMPETENCIA
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPÓSITO GENERAL
DEL CURSO DEL CURSO
CURSO
Brindar conocimientos
en las áreas de
modelado e
identificación de
sistemas y la
implementación de
modelos en
herramientas técnicas
de simulación de
procesos
Saber-Saber
Analiza los diferentes

Realizar el diseño y la
sistemas de Saber-Hacer
evaluación económica de modelado, técnicas y
procesos industriales de
las herramientas de
empresas manufactureras
para determinar la viabilidad simulación más
comunes de procesos
de implementación de los
productivos en la
mismos
ingeniería industrial.
Saber-Ser
Saber-Convivir
ON PARA INGENIERIA INDUSTRIAL CURSO 11: GESTION DE TECNOLOGIA E INNOVAC
PROPÓSITO GENERAL
CRITERIOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE DEL ESPECÍFICA DEL CRITERIOS DE APRENDIZ
DEL CURSO
CURSO CURSO
Identifica los modelos
probabilísticos adecuados
para representar los
fenómenos aleatorios
relevantes de un sistema y
alimentar un modelo de
simulación
Saber-Saber
Aplica las técnicas de
simulación en procesos Introducir al
productivos y de servicios. estudiante en los
Valida los fundamentos teóricos
componentes de la de la innovación
gestión tecnológica tecnológica,
Realizar simulación de
y procesos de planeación estratégica Saber-Hacer
procesos productivos y
Comprende la simulación de servicios empleando innovación en el y tecnológica,
como una herramienta marco de los formulación y gestión
las diferentes técnicas y procesos de proyectos
fundamental en los herramientas de
procesos, Interpretando la productivos tecnológicos y el
simulación
información de una proceso de
organización y de su transferencia de
entorno para la toma de tecnología en la
decisiones al corto, optimización del
mediano y largo plazo en procesos
escenarios complejos.
Saber-Ser
Resuelve situaciones en los
utilizando las técnicas de
simulación.
Saber-
Convivir
E TECNOLOGIA E INNOVACION
RESULTADO DE
CRITERIOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE DEL
CURSO
Se apropia los
componentes de la
gestión tecnológica,
procesos de la
innovación y su
medición.
Aplica la gestión
tecnológica y
procesos de
innovación en una
empresa de bienes
o servicios. Implementar la
gestión tecnológica
Valora la gestión y procesos de
tecnológica como innovación en una
herramienta para empresa de bienes o
generación de servicios.
valor.
Propone estrategias
de innovación y
gestión tecnológica
para la mejora de
procesos
MATRIZ COHERENCIA DE LOS MICROCURRÍCULO, PROPÓSITOS DE FORMACIÓN,COM

NOMBRE DEL MICROCURRÍCULO: SISTEMAS INTEGRADOS DE GESTIÓN
PROPOSITO GENERAL DEL MICROCURRÍCULO: Brindar los fundamentos sobre sistemas integrados de gestión, su planeación
aplicados a estos procesos, el manejo de indicadores y planes de mejoramiento, así como los componentes del sistema de s
COMPETENCIA ESPECÍFICA DEL MICROCURRÍCULO: implementa sistemas integrados de gestión al interior de las organizacio
estructuración de los procesos inmersos en ellas, en búsqueda de la mejora continua.
COMPETENCIAS GENERICAS: Aprende de manera autónoma y colaborativa y se actualiza permanentemente acorde con nec
y los tiempos.
• Desarrolla pensamiento crítico para la comprensión de los problemas sociales, culturales, económicos, políticos de la reali
propositivo y humanístico
• Se compromete con el ejercicio y la defensa de los derechos humanos, el diálogo intercultural, la ética, justicia y la solidar
• Participa activamente de la transformación del ser humano y la sociedad respetando la dignidad y diversidad humana, con
• Desarrolla capacidad emprendedora e innovadora desde una cultura investigativa.
• Comprende textos cortos y medianos en una segunda lengua.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS GENERICAS: Generar estrategias de aprendizaje autónomo , colaborativo y

y las condiciones del medio y la sociedad en la cual se desempeñe.
Asumir una postura crítica con solidez conceptual, argumentativa y propositiva para la toma de decisiones y resolución de
desde una perspectiva universal y con sentido humanista que responda a de la justicia social.
Apropiar las competencias digitales, el pensamiento reflexivo y la creatividad en la búsqueda de soluciones apropiadas a la
profesionales y su desempeño en el ámbito laboral.
Integrar los valores sociales, el compromiso intercultural y los derechos humanos en actuaciones éticas, solidarias y de justi
Ejercer actuaciones profesionales responsables como un ser humano respetuoso de la dignidad humana, la diversidad y el
de las estructuras injustas.
Desplegar su espíritu emprendedor, innovador e investigativo mediante el desarrollo de valores, actitudes, capacidades y co
que interactúe en su ámbito profesional.
Inferir ideas principales de textos escritos usados en escenarios académicos como parte integral en su formación profesiona
RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL MICROCURRICULO Aplicar los fundamentos de los sistemas de gestión en el análisis de lo
los planes basados en normas actualizadas de los sistemas de gestión a nivel nacional e internacional.
CURSO 1: ESTADISTICA I
COMPETENCIA
PROPÓSITO GENERAL
ESPECÍFICA DEL DEL CURSO. CRITERIOS DE APRENDIZAJE
CURSO
Interpreta información
obtenida de diferentes
fuentes para dar
solucion a problemas
relacionados con la
clasificación y análisis
Saber-Saber de la información.
Promover el desarrollo
Determina parámetros de habilidades que Expresa con propiedad
estadísticos básicos favorezcan la los principios básicos
sobre un conjunto de comprension de de la estadística así
datos y técnicas conceptos estadisticos, como la forma en que
estadísticas que le que le pemitan son recolectados los
permiten analizar describir parámetros, Saber-Hacer datos para un análisis
datos de distintas analizarlos y
fuentes y extraer solucionarlos haciendo Interioriza las técnicas
información de las uso de diferentes estadísticas que le
mismas. fuentes de permitan realizar
informacion. inferencias sobre una
población con base en
la información
recolectada del análisis
Saber-Ser exploratorio de datos.
Crea hipótesis
estadísticas acerca del
comportamiento de
datos cuantitativos y
cualitativos y emplea
las técnicas adecuadas
Saber-Convivir para verificarlas.
ÍCULO, PROPÓSITOS DE FORMACIÓN,COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE PARA LOS PROGRAMAS
emas integrados de gestión, su planeación, estructura, verificación e implementación, integrando los sistemas métricos
sí como los componentes del sistema de seguridad en el trabajo y herramientas de gestión ambiental.
os de gestión al interior de las organizaciones, mediante la aplicación de metodologías asociadas a la calidad, que permitan la
nua.
tualiza permanentemente acorde con necesidades y expectativas de los contextos, las coyunturas nacionales e internacionales
ulturales, económicos, políticos de la realidad nacional e internacional y capaz de plantear soluciones a problemas con sentido
la innovación.
o intercultural, la ética, justicia y la solidaridad.
ando la dignidad y diversidad humana, con sensibilidad y responsabilidad ante la situación social y el medio ambiente.
va.
e aprendizaje autónomo , colaborativo y para la actualización permanente, según las necesidades y avances de las disciplinas
ara la toma de decisiones y resolución de problemas personales, profesionales, sociales, culturales, económicos y políticos
usticia social.
a búsqueda de soluciones apropiadas a la realidad actual que generen transformaciones e innovaciones en sus prácticas
en actuaciones éticas, solidarias y de justicia social propias de su profesión y de su relación con sus los contextos.
de la dignidad humana, la diversidad y el medio ambiente que contribuya a la reducción de las desigualdades y la eliminación
ollo de valores, actitudes, capacidades y conocimientos para el aprovechamiento y el beneficio de las comunidades con las
parte integral en su formación profesional y para la vida.
los sistemas de gestión en el análisis de los procesos de las organizaciones y definición de mejoras para la puesta en marcha de
onal e internacional.
CURSO 2: ESTADISTICA II
COMPETENCIA
PROPÓSITO GENERAL
RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL CURSO ESPECÍFICA DEL DEL CURSO
CURSO
Fudamentar los
Explica los métodos principios de la
inferenciales para la probabilidad, con el fin
estimación de los de comprender los
comportamientos de resultados obtenidos
una muestra con las diferentes
Resolver problemas cualitativos y cuantitativos poblacional y las distribuciones a
relacionados con los ejes temáticos
distribuciones de estudiar y aplicar
planteados en el curso mediante el uso de la
estadística. probabilidad para la las diferentes
solución de problemas distribuciones de
que involucran probabilidad para
variables aleatorias. resolver problemas
que involucren
diferentes tipos de
información y fuentes.
Código:
LOS PROGRAMAS
Versión:
ndo los sistemas métricos

mbiental.
das a la calidad, que permitan la
uras nacionales e internacionales
uciones a problemas con sentido
cial y el medio ambiente.
dades y avances de las disciplinas
urales, económicos y políticos
ovaciones en sus prácticas
n sus los contextos.

as desigualdades y la eliminación
o de las comunidades con las
joras para la puesta en marcha de
CURSO 2: ESTADISTICA II CURSO

CRITERIOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE DEL ESPECÍFICA DEL
CURSO CURSO
Comprende los
conceptos
fundamentales de la
probabilidad y las
distribuciones de
probabilidad para toda
clase de datos y
variables en el
Saber-Saber tratamiento de
información
Aplica los métodos
estadística con el fin
inferenciales
de estimar los
comportamientos de
una muestra
poblacional y
reconocercada una de Aplicar los conceptos
las distribuciones de fundamentales de Aplicar los métodos y
probabilidad y su probabilidad, variables herramientas
respectiva aplicación aleatorias, estadísticos para el
distribuciones de mejoramiento de los
Saber-Hacer probabilidad en el procesos productivos
Reflexiona y analiza modelamiento de de las empresas en el
sistemas de datos e información de ámbito de la ingeniería
comportamiento la estadística industrial.
aleatorio y los modela inferencial
valiéndose de
conceptos de
probabilidad
Saber-Ser
Valora la aplicación de
conceptos de
probabilidad e
inferencia estadística
para modelar
comportameintos y
fenómenos aleatorios
Saber-Convivir
Nota1: La Competencia específica del microcurrículo e
Nota 2: Se redacta una competencia específica, un pro

EJEMPLO
CURSO 1: Historia de la psic

COMPETENCIA
ESPECÍFICA
CapacidadDELpara
CURSO
argumentar y
determinar las bases
teoricas y
epistemológicas de la
piscología
VERBOS
CURSO 3: ANALISIS ESTADÍSTICO DE CALIDAD
PROPÓSITO GENERAL DEL RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL
CURSO CRITERIOS DE APRENDIZAJE CURSO
Adquiere los componentes del

análisis de los métodos y
herramientas estadísticas
aplicados en el control de
procesos mediante el uso
estadístico y sus herramientas
Saber-Saber en los procesos de calidad.
Realiza control estadistico de
procesos de producción
mediante el uso de simulaciones
para el desempeño de las
mismas en las organizaciones
Abordar las herramientas

estadísticas y el control
estadístico de procesos Diseñar instrumentos estadisticos
para el analisis de los procesos
para la calidad en el análisis
productivos de una empresa
estadístico fundamental Saber-Hacer seleccionada.
aplicados a la ingeniería Participa de manera colaborativa
industrial. en la
evaluación de procesos a partir
del control
estadístico de estos.
Saber-Ser
Generar propuestas efectivas
para el control estadistico para
la discusión con grupos de
trabajo
Saber-Convivir
ompetencia específica del microcurrículo es la cuál podemos desarrollar en diversos cursos y se toma después de ver todas las competenc
edacta una competencia específica, un proposito general del cursos, cuatro criterios de aprendizajes, según los saberes y un resultado de
CURSO 1: Historia de la psicología: Epistemología Establece relaciones
y modelos entre los
teóricos RESULTADO DE
PROPÓSITO GENERAL DEL fundamentos epistemológicos
CURSO de las diferentes epocas de la
Ofrecer bases teoricas para la CURSO
compresión y desarrollo historico de Saber-Saber historia
Plantea mundial.
la psicología desde diversas corrientes Apropia los
los momentos
fundamentos historicos Al finalizar el curso el
epistemológicas Saber-Hacer más importantes de la
conceptuales y teroricos piscología
para la estudiante será capaz de :
Explicar el desarrollo
Saber-Ser formación en psicología
Participa en dialogos sobre las de historico y acontecimientos
la psicología en el debate
Saber-Convivir tendencias epsitemologias …… de las diferentes corrientes .
CURSO 4: METROLOGÍA
COMPETENCIA
ADO DE APRENDIZAJE DEL PROPÓSITO GENERAL
CURSO ESPECÍFICA DEL DEL CURSO. CRITERIOS DE APRENDIZAJE
CURSO
Reconoce los principales

sistemas e instrumentos de
medición, así como sus
funcionalidades, usos y
aplicaciones de los
instrumentos e indicadores de
Saber-Saber la metrología.
Brindar diferentes Aplica instrumentos e

conceptualizaciones , indicadores para la medición
métodos teóricos- de procesos en una
Implementa
prácticos para el organización y solución de
instrumentos e
desarrollo de problemas planteados sobre el
indicadores para la
habilidades área de metrología
medición de
r instrumentos estadisticos procesos en una competentes en la dimensional de manera
el analisis de los procesos aplicación de sistemas coherente acorde con la
organización y
uctivos de una empresa de medición y la Saber-Hacer normatividad que la rige
seleccionada. solución de normatividad que la
problemas
rige con la finalidad de
planteados sobre el Valora profesionalmente
dar solución a
área de metrología problemas planteados proyectos que involucren los
dimensional. sistemas de medida así como
y abordados desde la
Metrología. construir estrategias que
faciliten la participación en la
solución de problemas respeto
Saber-Ser al área de la metrología
Comparte ideas por medio de

la participación de debates,
opiniones y conceptos, que
faciliten la solución de
problemas relacionados con
los sistemas e instrumentos de
medición y la metrología en
Saber-Convivir general
a después de ver todas las competencias de los programas. Se formula partiendo de aquellas que tienen relación en algunos componentes
según los saberes y un resultado de Aprendizaje General por Curso.

CURSO 5: GESTIÓN DE LA CALIDAD
COMPETENCIA
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPÓSITO GENERAL
DEL CURSO ESPECÍFICA DEL DEL CURSO CRITERIOS DE APRENDIZAJE
CURSO
Determina el uso en Brindar los conceptos

la ingenieria teóricos de las
industrial del herramientas básicas
enfoque sistémico de para la gestión, el buen
la calidad, su desempeño y Saber-Saber
normalización y aseguramiento de la
diseño de procesos. calidad, identificándola
como una cultura y
como una estrategia
corporativa en un
sistema moderno de
administración
organizacional.
Saber-Hacer
Diseñar instrumentos de
medición y el sistema de
unidades internacional de la
metrología para la solución de
problemas en los procesos de
una organización acorde con la
normalización que los rige a
cada uno
Saber-Ser
Saber-Convivir
en algunos componentes es decir, los dominios y ejes articulador en todos los cursos incluidos allí. Usualmente los microcurrículos se encu
CURSO 6: SALUD OCUPACIONAL, ERG
ergon
O 5: GESTIÓN DE LA CALIDAD seguridad
COMPETENCIA
RESULTADO DE
CRITERIOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE DEL CURSO ESPECÍFICA DEL
CURSO
Adquiere los fundamentos,

orígenes, evolución y prospectiva
los sistemas integrados de gestión,
además de sus procesos de
evaluación.
Aplica las herramientas para la

medición y seguimiento a los
procesos, amparados en las
normatividades vigentes.
Comprender e
interpretar las
generalidades de la
Salud Ocupacional,
Ergonomía y
Estructurar procesos y Seguridad Industrial
procedimientos, aplicando en actividades
el enfoque sistemático y su asociadas al trabajo,
Valora profesionalmente la normalización. así como las normas
representación gráfica de procesos y que regulan los
procedimientos aplicados a la sistemas de seguridad
ingeniería industrial. y salud en el trabajo,
su medición y
seguimiento
Genera propuestas efectivas en torno

al mejoramiento de sistemas
integrados de gestión previas a la
discusión con grupos de trabajo
Usualmente los microcurrículos se encunetran desde el momento que se construyó el Documento Maestro.
CURSO 6: SALUD OCUPACIONAL, ERGONOMÍA Y SEGURIDAD INDUSTRIAL
ergonomía y
seguridad industrial:
CURSO CRITERIOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE DEL CURSO
Interioriza las
fundamentación
relacionada con la
evolución histórica de la
salud ocupacional, sus
programas y
Saber-Saber componentes
Aplica los conceptos de
los sistemas de control
que regulan la seguridad
y salud en el trabajo
desde diferentes
Brindar la normas.
conceptualización
necesaria en materia de Desarrollar actividades de
los contextos históricos de seguridad industrial y salud
la salud en el trabajo, las ocupacional en las
enfermedades en los organizaciones para generar
procesos, los factores de Saber-Hacer sinergia con los procesos
riesgos, las normativas, los productivos y mejorar los
procesos de gestión y indicadores de
certificación en modelos productividad.
de vigilancia y control en Participa de manera
esta materia, colaborativa en la
medición de procesos y
procedimientos,
amparados en la
Saber-Ser normatividad vigente.
Genera condiciones
adecuadas en el
ambiente laboral acode
Saber-Convivir a la normatividad
cumento Maestro.
CURSO 7: GESTIÓN AMBIENTAL Y SOSTENIBILIDAD
ESPECÍFICA DEL CURSO DEL CURSO CRITERIOS DE APRENDIZAJE
Se apropia la normatividad
vigente obligatoria que debe
Saber-Saber implementar una empresa para
acogerse a un Sistema de
Gestión Ambiental.
Gestiona un Sistema Utiliza procesos para el diseño e

Integrado de Gestión Explicar conceptos como Saber-Hacer implementación de un Sistema
Ambiental al interior de sostenibilidad, impacto de Gestión Ambiental.
una organización, ambiental, SGA, procesos
mediante la aplicación de y fases de
metodologías asociadas al implementación de un
medio ambiente, que SGA, procesos de
permitan la estructuración certificación, validación y
de los procesos inmersos verificación, norma ISO
en él, en la búsqueda de 14001, reglamento EMAS,
soluciones y mejora y sus aplicaciones. Se interesa por proponer
continua. procesos de mejora continua
Saber-Ser
para la implementación de un
Sistema de Gestión Ambiental.
participa de manera crítica en

los diferentes procesos de
identificación de impactos
Saber-Convivir ambientales, buscando una
solución a estos, respetando la
opinión del trabajo grupal y
exponiendo sus argumentos de
manera específica.
RESULTADO DE
Aplicar la normatividad
vigente y los requisitos
necesarios para la
implementación y
certificación de un Sistema
de Gestión Ambiental.
MATRIZ COHERENCIA DOMINIOS, PROPÓSITOS DE FORMACIÓN,COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE PARA LOS PROGRAMAS

NOMBRE DEL MICROCURRÍCULO: SISTEMAS LOGISTICOS INTEGRADOS
PROPOSITO GENERAL DEL MICROCURRÍCULO: Brindar los fundamentos en logística a fin de estudiar el comportamiento estratégico de las empresas con el propósito de potenciar la capacidad para toma de decisiones para gestión de sistemas logísticos. Asimismo, utilizar dicha
teoría para el análisis de los temas de gestion de almacenamientos
COMPETENCIA ESPECÍFICA DEL MICROCURRÍCULO: Capacidad para construir los modelos cuantitativos para la toma de decisiones en los ámbitos aplicados a los sistemas Logisticos , de almacenamiento e inventarios. Capacidad para integrar los sistemas actuales de las
organizaciónes y gestión de la cadena logística
COMPETENCIAS GENERICAS:• Aprende de manera autónoma y colaborativa y se actualiza permanentemente acorde con necesidades y expectativas de los contextos, las coyunturas nacionales e internacionales y los tiempos. • Desarrolla pensamiento crítico para la comprensión de
los problemas sociales, culturales, económicos, políticos de la realidad nacional e internacional y capaz de plantear soluciones a problemas con sentido propositivo y humanístico• Aplica las competencias digitales para el pensamiento reflexivo, la creatividad y la innovación. • Se
compromete con el ejercicio y la defensa de los derechos humanos, el diálogo intercultural, la ética, justicia y la solidaridad. • Participa activamente de la transformación del ser humano y la sociedad respetando la dignidad y diversidad humana, con sensibilidad y responsabilidad
ante la situación social y el medio ambiente.• Desarrolla capacidad emprendedora e innovadora desde una cultura investigativa.• Comprende textos cortos y medianos en una segunda lengua.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS GENERICAS: Generar estrategias de aprendizaje autónomo , colaborativo y para la actualización permanente, según las necesidades y avances de las disciplinas y las condiciones del medio y la sociedad en la cual se desempeñe.
Asumir una postura crítica con solidez conceptual, argumentativa y propositiva para la toma de decisiones y resolución de problemas personales, profesionales, sociales, culturales, económicos y políticos desde una perspectiva universal y con sentido humanista que
responda a de la justicia social.Apropiar las competencias digitales, el pensamiento reflexivo y la creatividad en la búsqueda de soluciones apropiadas a la realidad actual que generen transformaciones e innovaciones en sus prácticas profesionales y su desempeño en el ámbito
laboral.
Integrar los valores sociales, el compromiso intercultural y los derechos humanos en actuaciones éticas, solidarias y de justicia social propias de su profesión y de su relación con sus los contextos.
Ejercer actuaciones profesionales responsables como un ser humano respetuoso de la dignidad humana, la diversidad y el medio ambiente que contribuya a la reducción de las desigualdades y la eliminación de las estructuras injustas.Desplegar su espíritu emprendedor,
innovador e investigativo mediante el desarrollo de valores, actitudes, capacidades y conocimientos para el aprovechamiento y el beneficio de las comunidades con las que interactúe en su ámbito profesional.Inferir ideas principales de textos escritos usados en escenarios
académicos como parte integral en su formación profesional y para la vida.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MICROCURRICULO: Aplicar los modelos cuantitativos y cualitativos para la toma de decisiones en los ámbitos aplicados a los sistemas Logisticos en las empresas.
CURSO 1: LOGISTICA INTEGRAL CURSO 2 : LOGISTICA INTERNACIONAL
RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL CURSO

COMPETENCIA ESPECÍFICA DEL COMPETENCIA ESPECÍFICA DEL
PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO CRITERIOS DE APRENDIZAJE El estudiante al finalizar el curso sera PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO. CRITERIOS DE APRENDIZAJE
CURSO CURSO
capaz de
Diseña sistemas, planes,

procesos, procedimientos,
métodos, estructuras y soluciones
Saber-Saber logísticas. Saber-Saber
Aportar el fundamento teórico, y estratégico

Desarrolla un marco estratégico Promover el uso de las habilidades, Gestiona de forma eficiente la para la compresión, uso, gestión y aplicación el
actitudes y conocimientos Aplica técnicas logísticas al
para el analisis de las decisiones cadena de aprovisionamiento de proceso de logística y comercio internacional
del diseño, planeación y necesarios para reconocer y aplicar estudio y análisis de situaciones reales o Planificar la distribución y trazbilidad de la empresa y los procesos de desde los cambios socio-económicos, políticos
las buenas prácticas logísticas con hipotéticas relacionadas con el ejercicio
operación dentro de la cadena de materiales de una empresa entre sus distintos importacion y exportacion de y culturales que intervienen en los negocios y
el fin de hacer más eficiente los Saber-Hacer logístico
suministros desde el uso de las procesos logísticos que se llevan en centros productivos y logísticos mercancias para la las relaciones internacionales, identificando las Saber-Hacer
tecnologías necesarias para su administración progesos oportunidades y amenazas que estos generan
la cadena de suministro y la
trazabilidad logisticos internacionales. para la toma efectiva de decisiones en las
demanda organizaciones.
Aborda el diseño del curso con base en el
enfoque de competencias teniendo en
cuenta una postura reflexiva y de
mejoramiento continuo
Saber-Ser Saber-Ser
suministros desde el uso de las centros productivos y logísticos mercancias para la las relaciones internacionales, identificando las
tecnologías necesarias para su procesos logísticos que se llevan en administración progesos oportunidades y amenazas que estos generan
la cadena de suministro y la
trazabilidad logisticos internacionales. para la toma efectiva de decisiones en las
demanda
organizaciones.
Asume la construcción del curso desde la

responsabilidad personal y desde los
intereses de la Facultad y el programa
académico
Saber-Convivir Saber-Convivir
Nota1: La Competencia específica del microcurrículo es la cuál podemos desarrollar en diversos cursos y se toma después de ver todas las competencias y áreas de formación de los programas. Se formula partiendo de aquellas que tienen relación en algunos componentes es decir, los dominios y es un eje articulador en todos los curs
Nota 2: Se redacta una competencia específica, un proposito general del cursos, cuatro criterios de aprendizajes, según los saberes y resultado de Aprendizaje del cursoGeneral por Curso.
Código:
Versión:
LOGISTICA INTERNACIONAL CURSO 3: TRANSPORTE MULTIMODAL CURSO 4: GESTIO
RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL CURSO RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL CURSO

COMPETENCIA ESPECÍFICA DEL
CRITERIOS DE APRENDIZAJE El estudiante al finalizar el curso sera capaz COMPETENCIA ESPECÍFICA DEL CURSO PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO CRITERIOS DE APRENDIZAJE El estudiante al finalizar CURSO
de el curso sera capaz de
Explica la evolucion del Interpreta modelos de gestión

transporte de carga y asociados a la toma de
su relacion con el decisiones estratégicas,
crecimiento del tácticas y operativas en
comercio mundial sistemas de Transporte
multimodal , analizando los
resultados de las soluciones
Saber-Saber generadas por tales modelo
Formula Estrategias Abordar los conceptos básicos de

para el adecuado Analiza las ventajas y desventajas del Transporte Multimodal de manera Gestiona cualquier proceso de Administra los procesos de
manejo de carga y transporte multimodal para Transporte multimodal para almacenamiento e inventario de la
eficiente y eficaz, en aras de
evalua su impacto Evaluar la importancia del aseguramiento de las mercancías de altos volúmenes y entender la importancia que tienen asesorar empresas que estén Analizar el medio de transporte más adecuado empresa mediante el uso de
dentro de la cadena de mercancías en las operaciones de comercio exterior pesos, así como las normatividades y
como herramientas dentro de los incursionando el mundo del para el movimiento de mercancía según las tecnologias y herraminetas de
distribucion determinando los riesgos, los costos y los beneficios fenómenos que afectan a este tipo de Saber-Hacer comercio exterior necesidades del servicio y de las empresas en innovación para la gestión de
en los procesos logísticos internacionales. transporte para la calidad en los procesos de exportación e términos de tiempo y situaciones adecudas procesos según los criterios de
importación, y de esta manera
Aborda el diseño del procesos logísticos nacionales e competitividad ,etica , eficiencia y
aprender a aplicarlos al interior de
curso con base en el internacionales. cualquier empresa. Aprende a ser más calidad
enfoque de asertivo y competitivo en la
competencias teniendo toma de decisiones
en cuenta una postura empresariales asociadas a
reflexiva y de sistemas logísticos y de
mejoramiento continuo transporte multimodal
Saber-Ser
procesos de exportación e
en los procesos logísticos internacionales. transporte para la calidad en los importación, y de esta manera términos de tiempo y situaciones adecudas procesos según los criterios de
procesos logísticos nacionales e competitividad ,etica , eficiencia y
aprender a aplicarlos al interior de
internacionales. calidad
cualquier empresa.
Asume la construcción Asume la construcción del

del curso desde la curso desde la responsabilidad
responsabilidad personal y desde los
personal y desde los intereses de la Facultad y
intereses de la Facultad programa
y el programa académico
académico Saber-Convivir
dominios y es un eje articulador en todos los cursos incluidos allí. Usualmente los microcurrículos se encunetran desde el momento que se construyó el Documento Maestro.
CURSO 4: GESTION DE ALMACENAMIENTO E INVENTARIOS CURSO 5: GESTION DE CADENA DE SUMINISTROS Y ABASTECIMIENTO
RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL

CURSO COMPETENCIA ESPECÍFICA
PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO CRITERIOS DE APRENDIZAJE PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO CRITERIOS DE APRENDIZAJE
El estudiante al finalizar el DEL CURSO
curso sera capaz de
Identifica y explica la Interioriza la importancia de una

importancia de una adecuada gestión dela cadena de
adecuada gestión de suministro para alcanzar los objetivos
almacenes para alcanzar de la empresa.
los objetivos de la
empresa.
Saber-Saber Saber-Saber
Planifica, organiza,
registra, dirige y controla
las actividades de
almacén, según los
procedimientos vigentes
de la empresa Brindar la fundamentación conceptual relacionadas
Brindar herramientas teóricas y Establece relaciones de al proceso de gestión de la cadena de Evalua los componentes que
metodológicas para el uso de las cooperación y preocupación abastecimiento, diseñando los eslabones caracterizan y condicionan las
herramientas de la cadena de Controlar las operaciones de en las cadenas de suministros actividades, que generen valor a toda la cadena y actividades productivas y comerciales
abastecimiento para realizar un proceso almacenaje, permitiendo un flujo y abastecimientos dentro de proceso, sobre la base de la eficiencia y la de una cadena de suministro y
efectivo de suministro y elaboración de Saber-Hacer rápido de entrada y salida de las empresas para conseguir entabilidad, generando el acoplamiento con los Saber-Hacer abastecimiento
estrategias de almacenamiento e mercancías metas comunes desde la objetivos empresariales, determinando la posición
inventario para un buen proceso de gestión coherente, eficiente y ventajosa y competitiva de una empresa siendo
Aprende a ser más ética de las empresas. consecuente con la realidad de los mercados
abastecimiento en las organizaciones asertivo y competitivo en Aprende a ser más asertivo y
externos, respetando los valores y ética empresarial
la toma de decisiones competitivo en la toma de decisiones
empresariales asociadas a empresariales asociadas a los
los procesos de procesos de Cadena de suministro y
almacenamieto e abastecimiento
inventario
Saber-Ser Saber-Ser
estrategias de almacenamiento e mercancías metas comunes desde la objetivos empresariales, determinando la posición
inventario para un buen proceso de gestión coherente, eficiente y ventajosa y competitiva de una empresa siendo
abastecimiento en las organizaciones ética de las empresas. consecuente con la realidad de los mercados
externos, respetando los valores y ética empresarial
Asume la construcción del

curso desde la
responsabilidad personal
y desde los
intereses de la Facultad y Gestiona de forma eficiente la cadena
programa de suministro y abastecimiento de la
Saber-Convivir académico Saber-Convivir empresa
O
RESULTADO DE APRENDIZAJE
DEL CURSO
El estudiante al finalizar el
curso sera capaz de
Diseñar propuestas de solución a

problemáticas concretas
relacionadas con la
administracion de la cadena de
suministro y abastecimiento
administracion de la cadena de
suministro y abastecimiento
NOMBRE DEL MICROCURRÍCULO: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
PROPOSITO GENERAL DEL MICROCURRÍCULO: Brindar al estudiante los conocimientos y fundamentos teóricos de los proces
administrativa abordando los aspectos financieros, económicos, contables, presupuesto, gestión del talento humano, estrat
orientados al cumplimiento del direccionamiento estratégico, operativo y misional de organizaciones de bienes y servicios.
COMPETENCIA ESPECÍFICA DEL MICROCURRÍCULO: Capacidad para administrar, optimizar y gestionar adecuadamente las ár
empresa mediante la aplicación de teorías, métodos, herramientas y técnicas administrativas y operativas, para la impleme
adecuada de los recursos financieros, comerciales, tecnológicos y legales de empresas de bienes y servicios.
coyunturas nacionales e internacionales y los tiempos.
soluciones a problemas con sentido propositivo y humanístico
social y el medio ambiente.

necesidades y avances de las disciplinas y las condiciones del medio y la sociedad en la cual se desempeñe.
culturales, económicos y políticos desde una perspectiva universal y con sentido humanista que responda a de la justicia so
innovaciones en sus prácticas profesionales y su desempeño en el ámbito laboral.
con sus los contextos.
RESULTADO DE APRENDIZAJE
Ejercer actuaciones DEL responsables
profesionales MICROCURRICULO:
como unAplicar los conocimientosy
ser humano fundamentos
respetuoso de la dignidad teóricos
humana,adquiridos del aspe
la diversidad y el
gestionar y optimizar adecuadamente los procesos organizacionales,
de las desigualdades y la eliminación de las estructuras injustas. comerciales y financieros de una empresa así como la a
problemas que surjen en los procesos empresariales conforme a la normatividad vigente .
beneficio de las comunidades con las que interactúe en su ámbito profesional.
CURSO 1: FUNDAMEN
CON
COMPETENCIA
ESPECÍFICA DEL CURSO
Desarrolla un planeamiento estratégico, táctico y operativo que permita conocer los
diferentes procesos administrativos en la empresa y los estados financieros en la empresa,
para tomar decisones para el desarrollo de la misma.
EJEMPLO
CURSO 1: Historia de la psicología:
Epistemología y modelos teóricos DE
RESULTADO
COMPETENCIA APRENDIZAJE DEL
ESPECÍFICA
CapacidadDELpara
CURSO CURSO
argumentar y Al finalizar el curso el
determinar las bases estudiante será capaz de :
teoricas y Explicar el desarrollo
historico y acontecimientos
epistemológicas de la de la psicología en el debate
piscología de las diferentes corrientes .
VERBOS
onocimientos y fundamentos teóricos de los procesos que conllevan una adecuada gestión
s, presupuesto, gestión del talento humano, estrategias de mercadeo y legislación empresarial
y misional de organizaciones de bienes y servicios.
nistrar, optimizar y gestionar adecuadamente las áreas estratégicas y procesos organizativos de una
nicas administrativas y operativas, para la implementación de estrategias idoneas en la utilización
de empresas de bienes y servicios.
va y se actualiza permanentemente acorde con necesidades y expectativas de los contextos, las
ociales, culturales, económicos, políticos de la realidad nacional e internacional y capaz de plantear
tividad y la innovación.
el diálogo intercultural, la ética, justicia y la solidaridad.
d respetando la dignidad y diversidad humana, con sensibilidad y responsabilidad ante la situación
vestigativa.
ategias de aprendizaje autónomo , colaborativo y para la actualización permanente, según las

ociedad en la cual se desempeñe.
ositiva para la toma de decisiones y resolución de problemas personales, profesionales, sociales,
sentido humanista que responda a de la justicia social.
idad en la búsqueda de soluciones apropiadas a la realidad actual que generen transformaciones e
o laboral.
umanos en actuaciones éticas, solidarias y de justicia social propias de su profesión y de su relación
mientosy fundamentos
petuoso de la dignidad teóricos
humana,adquiridos del aspecto
la diversidad administrativo,
y el medio ambiente que técnico y operativo
contribuya para
a la reducción
merciales y financieros de una empresa así como la aplicaciónde estrategias para la resolución de
atividad
el vigente
desarrollo .
de valores, actitudes, capacidades y conocimientos para el aprovechamiento y el
sional.
os como parte integral en su formación profesional y para la vida.
CURSO 1: FUNDAMENTOS DE ADMINISTRACION Y
CONTABILIDAD
PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO. CRITERIOS DE APRENDIZAJE

Saber-Saber
Afianzar los conceptos de administración,

contabilidad y finanzas fortaleciendo la
capacidad de liderazgo, trabajo en equipo
y pensamiento holístico en los estudiantes
para que sean capaces de tomar
decisiones con bases administrativas y
financieras para la optimización de los Saber-Hacer
recursos de la empresa.
Saber-Ser
Saber-Convivir
esarrollar en diversos cursos y se toma después de ver todas las competencias de los programas. Se formula partiendo de aquellas que tie
ursos, cuatro criterios de aprendizajes, según los saberes y un resultado de Aprendizaje General por Curso.
Código:
Versión:
COMPETENCIA
IOS DE APRENDIZAJE ESPECÍFICA DEL
CURSO
CURSO
Aplica los conceptos
y generalidades de
los costos y
presupuestos, para la
correcta elaboración
de las técnicas y
Interpreta los estados financieros rel procedimientos en
los procesos
productivos de las
organizaciones desde
los fundamentos de
costos y
presupuestos.
Realizar análisis financieros utilizando el

Aplica los procedimientos sistema de contabilidad gerencial para
administrativos y contables que se dirigir la empresa.
requieren en la empresa, teniendo la
capacidad de crear la propia.
Participa de manera activa haciendo uso de
las herramientas básicas que permiten la
capacidad de obtener los conocimientos
necesarios en el proceso de aprendizaje.
Genera propuestas efectivas previas a la

discusión con grupos de trabajo
amas. Se formula partiendo de aquellas que tienen relación en algunos componentes es decir, los dominios y ejes articulador en todos los
neral por Curso.

CURSO 2: COSTOS Y PRESUPUESTOS
PROPÓSITO GENERAL
DEL CURSO
Ofrecer alternativas Se apropia de los diferentes estados
teoricas y e informes que se deben presentar
metodologicas para la utilizando las tecnicas adecuadas en
construcción de el manejo de cada uno de los
diferentes escenarios elementos que integran los procesos
para la estructura de de la producción.
costos y la proyección
de actividades y
operaciones en el cual
se diseñen propuestas
de formas de
producción, manejo de Saber-Saber
procesos en la Aplica los elementos del costos y el
optimización de los presupuesto como parte fundamental
recursos y en en el plan y proceso productivos que se
aprovechamiento de realizan en las organizaciones
los propios de la industrializadas, manufactureras,
región. transformadoras o productoras.
Saber-Hacer
Participa de manera activa haciendo uso
de las herramientas básicas que
permiten la capacidad de obtener los
conocimientos necesarios en el proceso
de aprendizaje.
Saber-Ser
Socializa con claridad presupuestos
desde el trabajo en equipo, expresando
sus ideas para poder generar informes
acertados, coherentes desde el
agenciamiento y participativo con los
demás integrantes
Saber-Convivir
nios y ejes articulador en todos los cursos incluidos allí. Usualmente los microcurrículos se encunetran desde el momento que se construyó
CURSO 3: INGENIERIA ECONOMICA Y FINANCIERA
COMPETENCIA
RESULTADO DE APRENDIZAJE PROPÓSITO GENERAL DEL
DEL CURSO CURSO
CURSO
Aplica los fundamentos
básicos de Ingeniería
Económica y sus diversas
herramientas de
valuación, en diferentes
campos de acción
relacionados con la Saber-Saber
ingeniería para la
utilización de las
técnicas adecuadas en
las organizaciones y
toma de decisiones
efectivas, que ayuden a
obtener un mejor
rendimiento en liquidez
y rentabilidad
Aplicar bases de la ingeniería

económica y financiera para Saber-Hacer
Aplicar los procesos y evaluar, estudiar y elegir las
procedimientos en el manejo de mejores opciones para la
los costos de los productos, toma de decisiones en la
bienes y/o servicios que realicen, implementación de
de acuerdo a la determinación proyectos empresariales que
del plan presupuestal para su contribuyan al desarrollo de
ejecución, y obtención de los la región y del país, creando
resultados económicos y alternativas que fomenten el
financieros en la empresa. empleo a través del
emprendimiento con
proyectos innovadores.
Saber-Ser
Saber-Convivir
encunetran desde el momento que se construyó el Documento Maestro.

IA ECONOMICA Y FINANCIERA CURSO 4: GESTION DE
APRENDIZAJE DEL CURSO ESPECÍFICA DEL CURSO
Adquiere los
conocimientos y
fundamentos básicos
de Ingeniería
Económica, el
concepto del dinero, la
evaluación financiera
de proyecto y el
análisis de alternativas
de inversión e
indicadores financieros
para la compresión de
sus diversas
herramientas de
valuación
Aplica las técnicas y/o
métodos adecuadas para
determinar la evaluación
económica y seleccionar
la mejor
alternativa de inversión
en la implementación de
proyectos empresariales
Plantear soluciones a los Utiliza eficazmente las
problemas financieros y de herramientas del Marketing
inversión en las empresas, para aplicarlos dentro de un
interpretando la información mercado competitivo a
económica y financiera para la productos, servicios y
Participa en la valoración toma de decisiones. marcas de una organización
de métodos e
instrumentos
económicos y financieros
aplicables a la evaluación
de alternativas de
inversión en una
empresa
Participa en el desarrollo
de actividades, procesos y
toma de decisiones de
evaluación de alternativas
económicas y financieras
en la empresa, así como
trabaja en equipo
propiciando el trabajo
colaborativo.
ü El estudiante realizará una valoración de la empresa, aplicando alguno de los métodos apl
CURSO 4: GESTION DE MERCADEO
RESULTADO DE
PROPÓSITO GENERAL DEL CURSO CRITERIOS DE APRENDIZAJE
Distingue y reconoce
los componentes del
marketing Mix
Comercial,
aplicando
estratégicamente la
mejor estrategia en el
proceso
en la creación y
desarrollo de
Saber-Saber productos.
Identifica, reconoce y
analiza los distintos
entornos de las
empresas y el mercado
para aplicar planes
Brindar todos los conceptos estratégicos,
fundamentales del mercadeo, tácticos y operativos
identificando cuáles son las de Marketing en
funciones básicas del área de función del logro de Diseñar propuestas de
mercadeo dentro de la los solución a problemáticas
organización, para con ello aprender objetivos de las concretas relacionadas con
a tomar decisiones sobre Saber-Hacer empresas la Gestion de Marketing en
estrategias del Marketing Mix, la empresa
teniendo en cuenta la importancia
de la investigación de mercados y el
comportamiento del consumidor Aborda el diseño del
curso con base en el
enfoque de
competencias
teniendo en cuenta
una postura reflexiva y
de mejoramiento
Saber-Ser continuo
Asume la construcción
del curso desde la
responsabilidad
personal y desde los
intereses de la
Facultad y el programa
Saber-Convivir académico
e la empresa, aplicando alguno de los métodos aplicables.

CURSO 5: ADMINISTRACION DEL TALENTO HUMANO
COMPETENCIA
PROPÓSITO GENERAL
DEL CURSO
CURSO
Comprende los elementos
necesarios para la
planificación, ejecución y
evaluación de los procesos
de la administración del
talento humano en una
Saber-Saber organización.
Aplica técnicas para la

selección de personal y la
construcción de perfiles de
cargo.
Brindar la
fundamentación teórica Saber-Hacer
para la elaboración de
Capacidad para manuales de
estructurar planes y responsabilidades,
herramientas para perfiles de
potenciar el cargo y además
desarrollo gestionar un proceso de Construye argumentos
humano de una selección de personal conceptuales frente a los
organización en una aportes de la administración
organización. del talento humano en
Ingeniería Industrial.
Saber-Ser
Genera propuestas
efectivas para una gestión
del talento humano
adecuado en grupos de
trabajo
Saber-Convivir
ANO CURSO 6: LEGISLACION EMPRESARIAL Y COMERCIAL
PROPÓSITO GENERAL
APRENDIZAJE DEL ESPECÍFICA DEL CRITERIOS DE APRENDIZAJE
DEL CURSO
CURSO CURSO
Dotar al estudiante
del conocimiento,
análisis y
entendimiento de los
criterios conceptuales
jurídicos y los
elementos esenciales Saber-Saber
de la actividad del
comercio,
reconociendo los
deberes y
responsabilidades de
los comerciantes y
sus actos de negocio,
al igual que adquirir
habilidades, y
Reconoce la destrezas, en la
constitución legal identificación de las
de las sociedades sociedades, los
como pilar base y contratos y los Saber-Hacer
fuente de todos los conocimientos que
Aplicar técnicas de
gestión y de actos y fundamentan la
actuaciones, los constitución
incorporación del talento
cuales deben societaria,
humano a diferentes
observar las normas considerando los
contextos en una
y leyes que regulan derechos
organización.
las actuaciones, fundamentales de las
derechos y personas naturales y
obligaciones de las jurídicas dedicadas al
sociedades. comercio para su
eficiente desempeño Saber-Ser
en el mundo
empresarial y
personal
Saber-Convivir
EGISLACION EMPRESARIAL Y COMERCIAL
RESULTADO DE
Se apropia de las diferentes figuras de uso
corriente en los negocios, las clases de
organizaciones mercantiles desde su
relacionan con los organismos de control y
vigilancia, considerando su dinámica,
condiciones y exigencias de ley para una
eficaz apropiación de la legislación
empresarial.
Aplica las normas y procedimientos que Aplicar adecuadamente las

rigen los actos mercantiles desarrollados herramientas teóricas y
por prácticas propias del
las personas naturales y jurídicas y su Derecho Comercial de
aplicación en las actividades y actos de acuerdo con los diferentes
comercio. regímenes vigentes legales
en actos mercantiles
desarrollados por personas
naturales y jurídicas.
Valora el contexto político y económico en

el cual las empresas
desarrollan sus actividades comerciales con
el exterior.
Asume una actitud crítica y reflexiva frente

a los problemas que generan en el seno de
las
organizaciones las relaciones propias del
Derecho comercial
NOMBRE DEL MICROCURRÍCULO: ELECTIVAS EN DISEÑO DE PROCESOS
PROPOSITO GENERAL DEL MICROCURRÍCULO: Brindar los fundamentos teórico-prácticos,
herramientas y ténicas de gestión y optimización tales como:distribución de plantas,
manufactura fleixble, Mantenimiento Total Productivo (TPM), SMED, automatización y
programación
COMPETENCIAde la producción,
ESPECÍFICA para el mejoramiento
DEL MICROCURRÍCULO: de los procesos
Capacidad productivos
para implementar en plantas
mejoras
de producción a fin de lograr la productividad, rentabilidad y eficacia de dichos procesos.
sustanciales en los procesos productivos y plantas de producción mediante la aplicación de las
tecnologías, técnicas y métodos propicios en la gestión de plantas de producción para lograr la
eficiencia y eficacia en los procesos de producción.
COMPETENCIAS GENERICAS: Aprende de manera autónoma y colaborativa y se actualiza
permanentemente acorde con necesidades y expectativas de los contextos, las coyunturas
nacionales e internacionales y los tiempos.
• Desarrolla pensamiento crítico para la comprensión de los problemas sociales, culturales,

económicos, políticos de la realidad nacional e internacional y capaz de plantear soluciones a
problemas con sentido propositivo y humanístico
• Aplica las competencias digitales para el pensamiento reflexivo, la creatividad y la
innovación.
• Se compromete con el ejercicio y la defensa de los derechos humanos, el diálogo

intercultural, la ética, justicia y la solidaridad.
• Participa activamente de la transformación del ser humano y la sociedad respetando la

dignidad y diversidad humana, con sensibilidad y responsabilidad ante la situación social y el
medio ambiente.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS GENERICAS: Generar estrategias de aprendizaje
autónomo , colaborativo y para la actualización permanente, según las necesidades y avances
de las disciplinas y las condiciones del medio y la sociedad en la cual se desempeñe.
Asumir una postura crítica con solidez conceptual, argumentativa y propositiva para la toma
de decisiones y resolución de problemas personales, profesionales, sociales, culturales,
económicos y políticos desde una perspectiva universal y con sentido humanista que
responda a de la justicia social.
RESULTADO
Apropiar las DE APRENDIZAJE
competencias DEL MICROCURRICULO:
digitales, Aplicar ey implementar
el pensamiento reflexivo la creatividadcorrectamenta
en la búsqueda
herramientas, técnicas y criterios cualitativos y cuantitativos para
de soluciones apropiadas a la realidad actual que generen transformacionesla definición y evaluación de
e innovaciones en
la mejor alternativa a implementar en el mejoramiento y
sus prácticas profesionales y su desempeño en el ámbito laboral. solución de problemas que surjen en
los procesos
Integrar de producción
los valores sociales,durante la administración,
el compromiso optimización
intercultural y gestión
y los derechos de plantas
humanos en
productivas.
actuaciones éticas, solidarias y de justicia social propias de su profesión y de su relación con
sus los contextos.
Ejercer actuaciones profesionales responsablesCURSO como un ser humano
1: Electiva respetuoso
en diseño de la dignidad
de proceso I (Distribución de planta)
humana, la diversidad y el medio ambiente que contribuya a la reducción de las
desigualdades y la eliminación de las estructuras injustas.
Desplegar su espíritu emprendedor, innovador e investigativo mediante el desarrollo de
COMPETENCIA
valores, actitudes, capacidades y conocimientos para PROPÓSITO GENERAL DELy el beneficio
el aprovechamiento de lasDE APRENDIZAJE
CRITERIOS
ESPECÍFICA DEL CURSO
comunidades con las que interactúe en su ámbito profesional. CURSO.
Inferir ideas principales de textos escritos usados en escenarios académicos como parte
integral en su formación profesional y para la vida.
Proporcionar los
conocimientos y
conceptos teóricos
entorno a las
generalidades de la
distribución en planta,
tipos de distribución, su
localización y balanceo
que permitan determinar
los factores de mayor Saber-Saber
relevancia en la
distribución adecuada de
equipos y plantas que den
respuesta a las
necesidades y
requerimientos de
producción de empresas Saber-Hacer
de bienes y servicios.
Determina la maquinaria y equipo en las plantas
de producción, que permitan mejorar los
indicadores de productividad, basados en
eficiencia y eficacia, teniendo en cuenta las
características de los procesos y las restricciones
inherentes a los mismos.
Saber-Ser
Saber-Convivir
CURSO 1: Historia de la
EJEMPLO
psicología:
Epistemología y modelos
teóricos
COMPETENCIA
ESPECÍFICA
CapacidadDELpara
CURSO
argumentar y
teoricas y
piscología
VERBOS
Código:
Versión:
so I (Distribución de planta) CURSO 2: Electiva en diseño de pr
COMPETENCIA
RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL PROPÓSITO GENERAL
CURSO DEL CURSO
CURSO
Identifica los tipos de
distribución en planta y
comprende la
importancia de la
aplicación de los
principios para la
distribución de planta
en las empresas

generales, principios, Identifica la
métodos y técnicas de evaluación de
balanceo para una proyectos de Ofrecer los
adecuada distribución automatización de lineamientos teóricos
de planta procesos y los de los principios de la
componentes de la automatización y el
Aplicar correctamente los criterios y automatización desarrollo de las
principios cualitativos y programable, tecnología
cuantitativos para una distribución hidráulica y electro- como métodos hábiles
Escoge y propone óptima de maquinaria y balanceo de neumática para los para la implantación de
alternativas de líneas de producción mecanismos y tecnologías blandas y
distribución en planta tecnologías propias mecanismos de
que más se adecue a la de la automatización captura de datos para
necesidad de la de procesos en el aumentar la eficiencia
producción. desarrollo de en los recursos
Argumenta y propone proyectos de esta
mejoras a obtener con índole en plantas de
nuevas distribuciones producción.
en planta que permitan
optimizar los procesos.
n diversos cursos y se toma después de ver todas las competencias de los programas. Se formula partiendo de aquellas que tienen relació
o criterios de aprendizajes, según los saberes y un resultado de Aprendizaje General por Curso.
2: Electiva en diseño de proceso II (Automatización de procesos) CURSO 3: Electiv
COMPETENCIA
RESULTADO DE
CURSO
Comprende la importancia Aplica la manufactura
de la automatización en los computarizada para el
procesos productivos. diseño y construcción
de mecanismos y
Saber-Saber componentes
mecatrónicos en
procesos de
producción

evaluación de proyectos de
automatización.
Saber-Hacer
Asume los principios de la

automatización de procesos,
como estratégico en la
productividad de planta. Diseñar la automatización
de procesos necesarios
Saber-Ser para la mejora de la
productividad
Demuestra iniciativa en la
implementación de la
herramienta SMED en los
programas de mejoramiento
continuo de la organización.
Saber-Convivir
aquellas que tienen relación en algunos componentes es decir, los dominios y ejes articulador en todos los cursos incluidos allí. Usualmen
CURSO 3: Electiva en diseño de proceso III (Manufactura Avanzada)

Proporcionar a los Diseñar sistemas de
estudiantes los aspectos manufactura avanzados
fundamentales y básicos usando técnicas como
de programación y control numérico y celdas
fabricación de piezas con Analiza e interpreta los automatizadas de
tecnología CNC, Impresión datos experimentales manufactura flexible.
3D y soldadura para tomar decisiones
laser .Presenta los con respecto a una
conceptos, componentes, problemática en un
principios y operación de Saber-Saber proceso de manufactura
la Manufactura Integrada Implementa la
por Computadora con un manufactura
enfoque teórico y práctico computarizada para el
diseño y construcción de
mecanismos y
componentes
Saber-Hacer mecatrónicos
Aborda el diseño del

curso con base en el
enfoque de
competencias teniendo
en cuenta una postura
reflexiva y de
mejoramiento continuo
Saber-Ser
Asume la construcción
del curso desde la
responsabilidad personal
y desde los intereses de
la Facultad y el programa
Saber-Convivir académico
s cursos incluidos allí. Usualmente los microcurrículos se encunetran desde el momento que se construyó el Documento Maestro.
CURSO 4: Electiva en diseño de proceso IV (Programación y Control de la
Producción)

ESPECÍFICA DEL CURSO DEL CURSO
Programa los diferentes Brindar la Saber-Saber Se apropia de las
procesos productivos de fundamentación para el herramientas, los tipos,
la empresa controlando y control de los sistemas de los métodos para la
mejorando la eficiencia y producción programando programación y el control
la eficacia para el control sus operaciones a través de los procesos en los
de producción en las de la teoría de sistemas de producción
empresas desde una restricciones y las desde el análisis de las
operación efectiva herramientas de dinámicas empresariales.
verificación
Saber-Hacer Programa la producción
teniendo en cuenta las
etapas de la herramienta
seleccionada.
Saber-Ser Analiza las diferentes

técnicas de programación
de producción
Saber-Convivir Implementa las diferentes

técnicas de control de
sistemas de producción.
truyó el Documento Maestro.

Control de la
CURSO 5: Electiva en diseño de proceso V (SMED)
COMPETENCIA
CURSO
Establecer reglas y Propone programas Fortalecer la
estrategias para programar de mejoramiento en intervención en los
y controlar los recursos de los procesos procesos productivos
las organizaciones. productivos, que empleando la
permitan reducir los herramienta SMED de Saber-Saber
tiempos de montaje acuerdo a los
y desmontaje de requerimientos y
maquinaria y necesidades de la
equipos. organización.
Saber-Hacer
Saber-Ser
Saber-Convivir
tiva en diseño de proceso V (SMED) CURSO 5: Electiva en diseño de
PROPÓSITO GENERAL
CRITERIOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE DEL ESPECÍFICA DEL
DEL CURSO
CURSO CURSO
Asume los conceptos de las Aplicar Propone programas Fortalecer la
herramientas de análisis de responsablemente la de mejoramiento intervención en los
problema en los procesos implementación de en los procesos procesos productivos
productivos. herramientas de mejora productivos, que empleando la
continua en los procesos permitan reducir herramienta SMED de
de producción. los tiempos de acuerdo a los
montaje y requerimientos y
desmontaje de necesidades de la
maquinaria y organización.
equipos.
Aplica las herramientas de análisis de
problema en procesos de producción.
implementación de la herramienta
SMED en los programas de
mejoramiento continuo de la
organización.
implementación de la herramienta
SMED en los programas de
mejoramiento continuo de la
organización.
CURSO 5: Electiva en diseño de proceso V ((SMED)) CURSO 6: Electiva en diseño de p
COMPETENCIA PROPÓSITO
RESULTADO DE
CRITERIOS DE APRENDIZAJE ESPECÍFICA DEL GENERAL DEL
CURSO CURSO
Asume los conceptos Implementar las Elabora Proporcionar al
de las herramientas herramientas de SMED, propuestas de estudinate los
de análisis de KAIZEN, 7 H Y 5W para la mejora de componentes
problema en los mejora continua en los procesos de necesarios de la
Saber-Saber procesos productivos procesos de producción mantenimiento filosofía de
mediante el diseño de en la trabajo TPM,
para las mejoras en programas relacionados organización mediante sus
los tiempos de con la ingeniería. mediante la fundamentos
montaje de las líneas teóricos para el
de producción.
Aplica las Herramienta desarrollo e
herramientas de TPM implementación
mejora continua (Mantenimiento de cultura TPM
Total en la
Saber-Hacer (SMED, KAIZEN, 7 H Productivo) organización
Y 5W) para el análisis
de problema en
procesos de
producción.
Demuestra iniciativa
en la implementación
de la herramienta
(SMED, KAIZEN, 7 H
Saber-Ser Y 5W) en los
programas de
mejoramiento
continuo de la
organización.
Propone alternativas
para la
implementación de la
herramienta (SMED,
Saber-Convivir KAIZEN, 7 H Y 5W)en
los programas de
mejoramiento
continuo de la
organización.
SO 6: Electiva en diseño de proceso VI (TPM)
RESULTADO DE
CRITERIOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
DEL CURSO
Identifica los Implementar
conceptos de acciones de
transformación mejora en los
cultural de TPM procesos
Saber-Saber y los modelos de organizacionales
gestión oriental mediante la
para su aplicación
implementación adecuada de las
en la compañía
Aplica las diferentes
desde una
metodologías etapas de la
aproximación
kaizen y el herramienta
gerencial
diseño de para la TPM
transformación
instrumentos,
Saber-Hacer d los procesos
estrategias y
productivos.
tácticas TPM en
los procesos
organizacionales
Sensibiliza a los
miembros del
equipo sobre la
importancia de
la
Saber-Ser transformación
de la cultura
organizacional
basada en las
herramientas
TPM
Gestiona y
propone
cambios en la
Saber-Convivir cultura
organizacional
participando en
procesos que
conlleven la
aplicación de las
herramientas de
TPM
NOMBRE DEL MICROCURRÍCULO: CIENCIAS BÁSICAS
PROPOSITO GENERAL DEL MICROCURRÍCULO:
COMPETENCIA ESPECÍFICA DEL MICROCURRÍCULO:
coyunturas nacionales e internacionales y los tiempos.
soluciones a problemas con sentido propositivo y humanístico
social y el medio ambiente.

necesidades y avances de las disciplinas y las condiciones del medio y la sociedad en la cual se desempeñe.
culturales, económicos y políticos desde una perspectiva universal y con sentido humanista que responda a de la justicia so
innovaciones en sus prácticas profesionales y su desempeño en el ámbito laboral.
RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL MICROCURRICULO
con sus los contextos.
Ejercer actuaciones profesionales responsables como un ser humano respetuoso de la dignidad humana, la diversidad y el
las desigualdades y la eliminación de las estructuras injustas.
CURS
beneficio de las comunidades con las que interactúe en su ámbito profesional.
COMPETENCIA ESPECÍFICA DEL CURSO
CURSO.
Propende por el
desarrollo de habilidades
Comprende los conceptos básicos de las para el análisis,
matemáticas y sus diferentes aplicaciones como interpretación del
mecanismo fundamental para el desarrollo de su lenguaje matemático para
profesión resolución de situaciones
en las que intervienen el
álgebra y trigonometría.
CURSO 1: Historia de la
EJEMPLO
psicología:
Epistemología y modelos
teóricos
COMPETENCIA
ESPECÍFICA
CapacidadDELpara
CURSO
argumentar y
teoricas y
piscología
VERBOS
laborativa y se actualiza permanentemente acorde con necesidades y expectativas de los contextos, las
blemas sociales, culturales, económicos, políticos de la realidad nacional e internacional y capaz de plantear
o, la creatividad y la innovación.
umanos, el diálogo intercultural, la ética, justicia y la solidaridad.
a sociedad respetando la dignidad y diversidad humana, con sensibilidad y responsabilidad ante la situación
ultura investigativa.
erar estrategias de aprendizaje autónomo , colaborativo y para la actualización permanente, según las
dio y la sociedad en la cual se desempeñe.
a y propositiva para la toma de decisiones y resolución de problemas personales, profesionales, sociales,
al y con sentido humanista que responda a de la justicia social.
a creatividad en la búsqueda de soluciones apropiadas a la realidad actual que generen transformaciones e
el ámbito laboral.
erechos humanos en actuaciones éticas, solidarias y de justicia social propias de su profesión y de su relación
mano respetuoso de la dignidad humana, la diversidad y el medio ambiente que contribuya a la reducción de
ediante el desarrollo de valores, actitudes, capacidades y conocimientos

CURSO para el aprovechamiento y el
1: PRECÁLCULO
ito profesional.
académicos como parte integral en su formación profesional y para la vida.
Saber-Saber
Saber-Hacer
Saber-Ser
Saber-Convivir
demos desarrollar en diversos cursos y se toma después de ver todas las competencias de los programas. Se formula partiendo de aquella
eral del cursos, cuatro criterios de aprendizajes, según los saberes y un resultado de Aprendizaje General por Curso.
Código:
Versión:

CURSO
Adquiere los conceptos fundamentales de la
aritmética y el álgebra, las ecuaciones e
inecuaciones, la trigonometría y las sumatorias y
productorias como fundamento inicial de las
ciencias básicas.
Resuelve problemas relacionados con álgebra y

trigonometría para emplearlos en la solución de
problemas. Realizar operaciones de
expresiones algebraicas,
resolución de situaciones
problémicas que conducen a
ecuaciones e inecuaciones,
interpretación gráfica y verbal de
funciones, identidades y
ecuaciones para la solución de
problemas que incluyen
trigonometría.
Interioriza en la coherencia de soluciones

matemáticas a través de una situación
problémicas.
Comprender los
Participa de manera crítica y creativa en la sistemas lineales,
resolución de problemas de álgebra y matrices,
trigonometría, siendo reflexivo y respetuoso determinantes y
ante la opinión del trabajo grupal, y exponiendo vectores para
sus argumentos de forma específica. resolver de
problemas de
ingeniería
mas. Se formula partiendo de aquellas que tienen relación en algunos componentes es decir, los dominios y ejes articulador en todos los cu
ral por Curso.
CURSO 2: GEOMETRIA VECTORIAL Y ANALITICA
Brindar los conceptos
de sistema lineal,
sistema matricial,
determinantes y
aplicar el análisis
vectorial en
problemas
relacionados con la
física y la ingeniería
Establece relacion entre
los sistemas lineal,
matricial y los
Saber-Saber determinantes
Explica los conceptos de

sistemas lineal, sistema
matricial y de
Saber-Hacer determinantes
Aplica los conceptos de

sistemas lineal, sistema
matricial y de
Saber-Ser determinantes
Asume las teoria de Implemetar los sistema

sistemas lineal, sistema lineal, sistema matricial,
matricial y de determinantes y el análisis
determinantes en dialogos vectorial para la solucion
en relacion con su entorno de problemas relacionados
Saber-Convivir profesional con la física y la ingeniería
ejes articulador en todos los cursos incluidos allí. Usualmente los microcurrículos se encunetran desde el momento que se construyó el Do
CURSO 3: MATEMATICAS DISCRETAS
COMPETENCIA
CURSO
CURSO
Describe expresiones del
lenguaje natural en lenguaje
simbolico utilizado en logica y
lenguaje formal para representar
Saber-Saber situaciones concretas.
Desarrolla razonamientos logicos

Aplicar los conceptos partiendo del lenguje cotidiano y
fundamentantales de un estructuras basicas de la logica
lenguaje formal y la logica matematica para determinar la
matematica en el Saber-Hacer validez de un argumento.
desarrollo de la ciencia
moderna
Comprender leyes y
conceptos que
fundamentan la logica Asume una actitud activa
matematica, frente la construccion de su
demostraciones e propio conocimiento, con el
inferencias logicas, la fin de desarrollar buenas
teoria de conjuntos y estructuras cognitivas,
las caracteristicas de partiendo de su propio interes
un lenguaje formal, y motivacion para potenciar
para simplificar Saber-Ser sus procesos de aprendizaje.
problemas propios de
su disiplina,
resultantes del
lenguaje natural en la Interioriza los conceptos,
comunicacion leyes de la logica y lenguajes
cotidiana y asi poder formales para participar en
construir sistemas contextos que requierarn
eficientes en la procesos de argumentacion o
solucion de comprension de lenguajes de
situaciones reales. Saber-Convivir programacion.
momento que se construyó el Documento Maestro.

CURSO 4: CALCULO DIFERENCIAL
RESULTADO DE COMPETENCIA PROPÓSITO GENERAL

CRITERIOS DE APRENDIZAJ
APRENDIZAJE DEL CURSO ESPECÍFICA DEL CURSO DEL CURSO
Aplicar las leyes de la logica
y conocimentos basicos de
lenguaje formal para
expresar razonamientos en
lenguaje simbolico, procesos
de argumentacion y
funciones logicas basicas en
programas de computacion.
Saber-Saber
Resuelve problemas de
ingeniería aplicados en
situaciones reales, Contribuir en la
hipotéticas o formales formación de
desde el uso ingenieros con la
eficientemente los capacidad de aplicar
principios matemáticos los conceptos de
y científicos, derivación para la Saber-Hacer
procedimientos interpretación y
algebraicos, solución de problemas
geométricos y planteados de
varacionales. situaciones reales,
hipotéticas o formales.
Saber-Ser
Saber-
Convivir
SO 4: CALCULO DIFERENCIAL CURSO 5: FISICA
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL CURSO COMPETENCIA
ESPECÍFICA DEL
CURSO
Interpreta las derivadas de primer y
segundo orden para una compresión
de el comportamiento de una función
que describe un problema especifico
Resuelve eficazmente los problemas Resolver problemas del

del cálculo diferencial aplicados a un cálculo diferencial
contexto y a unos requerimientos aplicados a un contexto y
especificos. a unos requerimientos
especificos, brindando
soluciones óptimas
Valora los resultados obtenidos en un

problema de calculo diferencial,
eligiendo la solución optima en busca Adquiere una clara
de minimizar recursos sin perder comprensión de la
eficacia. mecánica de la
partícula, la
descripción del
movimiento como
sus causas, así
como los
Usa adecuadamente los resultados
principales
obtenidos en un problema de calculo
conceptos y
diferencial, eligiendo la solución
teoremas que los
optima en busca de un bienestar
vinculan, para la
común
solución de
problemas tanto
de su entorno
natural como
técnicos
CURSO 5: FISICA I Y LABORATORIO
PROPÓSITO GENERAL APRENDIZAJE DEL ESPECÍFICA DEL
DEL CURSO CRITERIOS DE APRENDIZAJE CURSO CURSO
magnitudes
vectoriales y
escalares, los
torques, el equilibrio,
la energia y las
propiedades
Construir de los con material reciclable que articule claramente los conceptos dados teniendo encuenta proble
un prototipo
fluidos para la
compresión de los
fenomenos tales
como conflueencia
de fuerzas, la
dinámica clasica, la
mecánica y la
dinámica , resolver
problemas de estática
y dinámica en los
diferenets campos de
la ingeniería. Saber-Saber · Reconocer los c
Utiliza los
conceptos
fisicos ,la
estatica , la
cinematica , la
dinamica. El
trabajo,la energia
y los fluido, para
resolver
problemas de la
Saber-Hacer vida diaria.
Articula los
conceptos
fisicos ,la
estatica , la
cinematica , la
dinamica. El utiliza
trabajo,la energia adecuadamente
y los fluido en los conceptos
Saber-Ser situaciones diarias relacionados
con la
integración de
funciones reales
Defiende su y evalúa cuál es
postura de la el método más
importancia d ela
fisica respetando adecuado para
las opiniones de resolver una
Saber-Convivir los demas. integral dada
CURSO 6: CALCULO INTEGRAL
PROPÓSITO GENERAL RESULTADO DE

DEL CURSO CRITERIOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE DEL CURSO
Compremder
adecuadamente
los conceptos
relacionados con Reconoce los
la integración de conceptos
funciones reales y relacionados con la
entender los integración de
método más funciones reales y
adecuado para la comprende los
solucion de una método para la
integral solucion de una
Saber-Saber integral
Plantea relaciones
con los conceptos
de integración de
funciones reales y
los método para la
solucion de una
Saber-Hacer integral
Apropia los
conceptos
relacionados con la
integración de
funciones reales y
aplica los método
para la solucion de
Saber-Ser una integral
Utiliza adecuadamente
Participa en los conceptos
dialogos sobre la relacionados con la
integración de integración de
funciones reales, funciones reales y los
métodode solucion método para la
en relacion con su solucion de una
Saber-Convivir entorno profesional integral
CURSO 7: FISICA II Y LABORATORIO
PROPÓSITO
COMPETENCIA GENERAL DEL RESULTADO DE
ESPECÍFICA DEL CURSO CURSO CRITERIOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE DEL CURSO
Brindar los
elemntos
fundamentales
para el
reconocimiento
del valor científico
y tecnológico de
la teoría Generar nuevas
electromagnética ideas (creatividad)
y utilizarla para en el contexto de
explicar la fisica
fenómenos electromagnetica
naturales, (se deben incluir
procesos y Saber-Saber los conicmientos )
funcionamiento
de sistemas.
Aplica los
conocimientos a la
práctica, Habilidad
de realizar trabajo
autónomo (SER
MAS ESPECIFICO A
Saber-Hacer FISICA II) Aplicar los conceptos de cam
Reflexiona en
torno a su propio
aprendizaje y
autónomo cuando
se enfrente a un
problema de
física, ya sea de
tipo teórico o
Saber-Ser práctico.
valora el impacto
social y
medioambiental
de las soluciones
técnicas de la
física
Saber- electromagnética
, en relación con la electricidad, magnetismo, ondas y óptica,
Convivir
así comoensus
el aplicaciones
contexto. en la ingeniería.
CURSO: TERMODINÁMICA
ESPECÍFICA DEL GENERAL DEL CRITERIOS DE APRENDIZAJE
CURSO CURSO
Se apropia de las leyes de la
termodinámica, y su relación en los
Saber-Saber diferentes procesos industriales en
los que intervienes cambios de
energía.
Brindar los
fundamentos para Resuelve problemas en los que
describir y explicar intervienen problemas asociados
Aplicar las las diferentes leyes Saber-Hacer con cambios de energía, calor y
diferentes leyes de de la temperatura.
la termodinámica, termodinámica,
con el fin de teniendo en cuenta
solucionar los las características
diferentes modelos más importantes
o ejercicios acordes como energía, calor,
a cada una de las entropía,
leyes temperatura y las
relacionándolas en aplicaciones de las
su totalidad máquinas térmicas
en los diferentes
procesos Interioriza ante problemas
industriales. Saber-Ser termodinámicos sean teóricos o
prácticos.
Participa de manera crítica en las

diferentes observaciones de los
procesos experimentales en los
que intervienen las leyes de la
Saber-Convivir
termodinámica, respetando la
opinión del trabajo grupal,
exponiendo sus argumentos de
manera específica.
CURSO 8: CALCULO MULTIVARIABLE
RESULTADO DE
COMPETENCIA ESPECÍFICA PROPÓSITO GENERAL DEL
APRENDIZAJE DEL CRITERIOS DE APRENDIZAJE
DEL CURSO CURSO
CURSO
Aplica sus conocimientos Promover el desarrollo de
matemáticos en el estudio competencias para
de fenómenos de la interpretar problemas
naturaleza y resolver reales e cantidades fisicas
problemas que impliquen que dependen de mas de
el cambio en más de una una variable.
variable.
Saber-Saber
Aplicar las leyes de la

termodinámica, y su
relación en los
diferentes procesos Saber-Hacer
industriales en los que
intervienes cambios de
energía.
Saber-Ser
Saber-Convivir
ULTIVARIABLE CURSO 9: ALGEBRA LINEAL
RESULTADO DE
CURSO COMPETENCIA
ESPECÍFICA DEL PROPÓSITO GENERAL
CURSO DEL CURSO CRITERIOS DE APRENDIZAJE
Interpretar
problemas
relacionados con la
integración de
funciones de varias
variables en los
Describe las campos de la física
características de y de las
las funciones de matemáticas y
varias variables transformar
como una manera funciones de
de aproximarse al distintos sistemas
concepto de de coordenadas
derivada parcial. para facilitar la Saber-Saber
solución de
problemas
matemáticos.
Efectua problemas
que involucran
sistemas de
vectores partiendo
de los conceptos
de funciones
vectoriales en
varias variables. Saber-Hacer
Se interesa en
potenciar sus Proporcionar a los
estructuras estudiantes los
cognitivas para conceptos esenciales
desarrollar del álgebra lineal para
comprensiones de Argumenta que con ellos puedan
situaciones sobre el uso de interpretar, plantear y
relacionadas con los diferentes resolver problemas
funciones de modelos tales como la solución
varias variables. matemáticos de sistemas de Saber-Ser
aplicables en las ecuaciones lineales o
Participa en la ciencias básicas la generación de
solucion de y en los espacios vectoriales en
situaciones diferentes las aplicaciones de las
cotidianas en las campos del ciencias de la
que se requiera de conocimiento computación, la
la implementacion que requieran de estadística, la
de conocimientos los conceptos economía y las ciencias
de las funciones de propios del sociales. Saber-
varias variables. álgebra lineal. Convivir
CURSO 9: ALGEBRA LINEAL CURSO 10: ECUACIONES DIFER
RESULTADO DE COMPETENCIA PROPÓSITO

APRENDIZAJE DEL ESPECÍFICA DEL GENERAL DEL
CRITERIOS DE APRENDIZAJE CURSO CURSO CURSO
Interpreta conceptos de ecuaciones
lineales, matrices, determinantes,
métodos de Gauss, Gauss-Jordan, matriz
inversa y regla de Cramer en
aplicaciones en el campo de la
Ingeniería.
Resuelve problemas mediante matrices

y ecuaciones lineales, la determinación
de vectores bidimensional y
tridimensionales en aplicaciones en
diferentes ramas de la ingeniería.
Clasifica las
ecuaciones
diferenciales
según su tipo,
orden y
linealidad a partir
del
planteamiento
de una situación Desarrollar
Comunicar de manera efectiva los específica para habilidades a partir
avances y las conclusiones a problemas modelar su de la apropiación
del contexto, haciendo uso de las posible solución, temática para el
herramientas del algebra lineal. teniendo análisis,
presente los interpretación y
Al finalizar el curso el procesos aplicación de las
estudiante será capaz de dinámicos que ecuaciones
utilizar los componentes establezcan la diferenciales en
del algebra lineal como relación entre espacios y entornos
herramienta de soporte una función reales cotidianos
de análisis y aplicación desconocida y que permitan la
Contribuye en la solución de problemas en su entorno una variable resolución de
cotidianos del entorno mediante la profesional independiente. problemas.
aplicación del algebra lineal.
CURSO 10: ECUACIONES DIFERENCIALES CURSO 11: MATEMATICAS ESPECIALES
RESULTADO DE COMPETENCIA PROPÓSITO

APRENDIZAJE DEL ESPECÍFICA DEL GENERAL DEL CRITERIOS DE
CRITERIOS DE APRENDIZAJE CURSO CURSO CURSO APRENDIZAJE
Interpretar
conceptos
temáticos propios
de las ecuaciones
diferenciales, de
acuerdo con el
tipo, orden o
linealidad en el
contexto de la
Saber-Saber ingeniería. · Comprender los cSaber-Saber
Aplicar los
conceptos de las
ecuaciones
diferenciales, en la
resolución de
problemas
dinámicos en las
diferentes ramas
Saber-Hacer de la ingeniería. · Conocer las caracSaber-Hacer
Comunicar de
manera efectiva Al finalizar este
los avances y las curso el estudiante
conclusiones a desarrollara
problemas del proyectos de
contexto, aplicación en los que
haciendo uso de involucre el análisis,
las herramientas aplicación y solución
de las ecuaciones de problemas a
Saber-Ser diferenciales. partir de las · Comprender el conSaber-Ser
ecuaciones
diferenciales según
Contribuye en la su tipo, orden y
solución de linealidad. tanto de
problemas primer orden como
cotidianos del de orden superior.
entorno mediante
la aplicación de las
ecuaciones Saber-
Saber-Convivir diferenciales. Convivir
omprende los conceptos del análisis complejo la transformadad de furier y de la Z con el fin de explicar su uso en diferentes ca
TEMATICAS ESPECIALES CURSO 12: MÉTODOS NUMÉRICOS
CRITERIOS DE RESULTADO DE COMPETENCIA PROPÓSITO GENERAL CRITERIOS DE

APRENDIZAJE APRENDIZAJE DEL CURSO ESPECÍFICA DEL CURSO DEL CURSO APRENDIZAJE
Comprende
de señales, la teoría de comunicación, el análisis de circuitos y los Capacitar
la electrónica al problemas del contexto.
básica en
conceptos teóricos y estudiante para
su aplicación con el analizar y crear
Comprende propósito de resolver algoritmos
r los problemas numéricos que
conceptos algebraicos, permitan resolver
de numeros numéricos, sistemas problemas
complejo o
y los
lineales así como la matemáticos que
articula con diferenciación e involucran
la serie de integración. cantidades
furier y numéricas.
transforma
da de la z
Resuelver Saber-Saber
problemas
de la vida
cotidiana
haciendo
uso de los
conceptos
de numeros
complejos
las serie de
furier y la
transforma
da de la z. Saber-Hacer
Reconocer
la
importancia
de los
numeros
complejos,
la serie de
furier y la
valorar el
transforma
trabajo en
da de la
grupo yz
en su las
respeta
formacións
opinione
como
de los
ingeniero.
demas a la Saber-Ser
hora de
aplicar los
conceptos
de
numerosco
mplejos ,ser
ie de furier
y
transforma Saber-
da de la z Convivir
DOS NUMÉRICOS CURSO 13: MODELOS I
ESPECÍFICA DEL GENERAL DEL CRITERIOS DE APRENDIZAJE
RESULTADO DE CURSO CURSO
CRITERIOS DE APRENDIZAJE DEL
APRENDIZAJE CURSO
Comprende Al finalizar el curso el
la aplicación estudiante será capaz
de los de: Solucionar
algoritmos problemas
para la matemáticos y de
solución de ingeniería, cuya
problema solución utilizando
numéricos. métodos analíticos, Saber-Saber
algoritmos que
implican un numero
finito de paso e
identifica los distintos
tipos de errores
Identifica
los métodos
numéricos
que se
emplean
Brindar los
para
resolver Explicar conceptos elementos teóricos Saber-Hacer
una básicos de
básicos de la
ecuación investigación de Investigación de
Operaciones,
lineal, operaciones y los
metodología de
integrales y aplica en situaciones
derivadas. optimización de
del mundo real,
cualquier tipo de
valiéndose de los
organización a
modelos lineales de través de proceso
razonamiento
estocástico con el
Adquiere matemático.
fin de tomar
los decisiones.
conceptos
básicos de Saber-Ser
solución a
problemas
requeridos
en la
formación
como
ingeniero
Aplica los
algoritmos
de métodos
numéricos
para la
solución de Saber-Convivir
problemas
de
matemática
s continuas
CURSO 13: MODELOS I CU
RESULTADO DE COMPETENCIA ESPECÍFICA

Se apropia de los elementos del
modelo de programación lineal,
método simplex , análisis de
sensibilidad y modelos de
transporte y de asignación para
el uso de recursos disponibles
en la toma de decisiones.
Resuelve problemas de
investigación de operaciones
usando algoritmos de
programación lineal.
Optimizar los recursos de Aplicar los modelos de
las organizaciones a través redes, modelos de líneas
del uso de algoritmos y de espera, cadenas de
modelos, con el fin de markov, para asi encontrar
encontrar soluciones a soluciones reales en
problemas de manera sistemas de producción o
oportuna y eficiente. servicio.
Formula modelos matemáticos

relacionados con las
organizaciones para ayudar a la
toma de decisiones.
Aplica el análisis de sensibilidad

y modelos de transporte para la
toma de decisiones en las
organizaciones
CURSO 14: MODELOS II

CURSO
Valida los problemas en los cuales se
puede aplicar los métodos
cuantitativos desde el fundamento
Saber-Saber
conceptual de los modelos de redes,
cadenas de Markov y la teoría de
líneas de espera.
Aplica los diferentes modelos en

problemas que involucran cambios a
Saber-Hacer
través del tiempo en los procesos de
producción
Brindar el fundamento
teórico y metodológico
para la aplicación de
modelos cuantitativos para
dar soluciones viable en
condiciones aleatorias del
sistemas.
Se apropia de los modelos de Markov

Saber-Ser para reconocer las situaciones que
varian en tiempo y determinar el
comportamiento del sistema.
Plantea soluciones viables en los

casos en que se requiera conocer
Saber-Convivir
cómo cambia una variable aleatoria a
través del tiempo
RESULTADO DE
Mejorar los procesos y
rendimiento de las
empresas mediante la
aplicación de los modelos
cuantitativos.
MATRIZ COHERENCIA DE LOS MICROCURRÍCULO, PROPÓSITOS DE FORMACIÓN

NOMBRE DEL MICROCURRÍCULO: PENSAMIENTO INVESTIGATIVO
PROPOSITO GENERAL DEL MICROCURRÍCULO: Brindar los conceptos y herramientas necesarias que contribuyan al desarroll
de los distintos elementos que le son propios a la investigación
COMPETENCIA ESPECÍFICA DEL MICROCURRÍCULO: Comprender y Aplicar las fases del proceso de investigación para el plan
capaz de usar herramientas tecnológicas para el desarrollo investigativo.
tiempos.
propositivo y humanístico
RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS GENERICAS: Generar estrategias de aprendizaje autónomo , colaborativo y p

condiciones del medio y la sociedad en la cual se desempeñe.
Asumir una postura crítica con solidez conceptual, argumentativa y propositiva para la toma de decisiones y resolución de p
perspectiva universal y con sentido humanista que responda a de la justicia social.
su desempeño en el ámbito laboral.
Ejercer actuaciones profesionales responsables como un ser humano respetuoso de la dignidad humana, la diversidad y el m
estructuras injustas.
interactúe en su ámbito profesional.
RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL MICROCURRICULO
CURSO 1: EPISTEMOLOGIA
COMPETENCIA PROPÓSITO GENERAL DEL
ESPECÍFICA DEL CURSO CURSO. CRITERIOS DE APRENDIZAJE
Adquiere los conceptos

fundamentales de ciencia,
Saber-Saber conocimiento e investigación
como proceso del desarrollo del
problema.
Identifica y describe las etapas

Saber-Hacer del proceso de investigación en
el desarrollo del conocimiento
cientifico
Comprender los Desarrollar habilidades en el
conceptos de ciencias y proceso investigativo, a través
sus teorias en el de la exploración conceptual
contexto de la de los distintos elementos que
investigación y aplicada le son propios a la Diferencia entre los conptos de
a la ingenieria. investigación conocimiento y proceso de
Saber-Ser
investigación cientifca en el
contexto del problema
Participa de manera crítica y

creativa en la construccion del
Saber-Convivir conocimineto como sujeto
activo esxponiendo sus
argumentos de forma específica.
OPÓSITOS DE FORMACIÓN,COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE PARA LOS PROGRAMAS
e contribuyan al desarrollo de un pensamiento crítico en el proceso investigativo, a través de la exploración conceptual
investigación para el planteamiento y solución del problema de investigación, de igual manera que el estudiante sea
ntemente acorde con necesidades y expectativas de los contextos, las coyunturas nacionales e internacionales y los
micos, políticos de la realidad nacional e internacional y capaz de plantear soluciones a problemas con sentido
a ética, justicia y la solidaridad.
y diversidad humana, con sensibilidad y responsabilidad ante la situación social y el medio ambiente.
utónomo , colaborativo y para la actualización permanente, según las necesidades y avances de las disciplinas y las
ecisiones y resolución de problemas personales, profesionales, sociales, culturales, económicos y políticos desde una
oluciones apropiadas a la realidad actual que generen transformaciones e innovaciones en sus prácticas profesionales y
éticas, solidarias y de justicia social propias de su profesión y de su relación con sus los contextos.
umana, la diversidad y el medio ambiente que contribuya a la reducción de las desigualdades y la eliminación de las
actitudes, capacidades y conocimientos para el aprovechamiento y el beneficio de las comunidades con las que
n su formación profesional y para la vida.
CURSO 2: METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL COMPETENCIA PROPÓSITO GENERAL DEL
CURSO ESPECÍFICA DEL CURSO CURSO CRITERIOS DE APRENDIZAJE
Saber-Saber
Saber-Hacer
Desarrollar habilidades en
Enternder el proceso de investigación Describe un resultado el proceso investigativo, a
en ingeniería, como un proceso de
de investigación en través del manejo de
alta relevancia social, fundamentado
diferentes herramientas y
en el conocimiento científico pero no
metodologias metodologias de gestion
limitado a él.
planteadas. de procesos de
investigación Saber-Ser
Saber-Convivir
sos y se toma después de ver todas las competencias de los programas. Se formula partiendo de aquellas que tienen relación en algunos c
aprendizajes, según los saberes y un resultado de Aprendizaje General por Curso.

Código:
Versión:
CURSO 3: FORMULACION Y EVA

IA DE LA INVESTIGACION PROYECTOS
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL COMPETENCIA PROPÓSITO GENERAL DEL
CRITERIOS DE APRENDIZAJE CURSO ESPECÍFICA DEL CURSO CURSO

fundamentales de
investigación y sus
fases como proceso del
desarrollo del
problema.
Identifica y aplica las

fases del proceso de
investigación en el
desarrollo de la Desarrollar habilidades en
Describe el marco logico
escritura cientifica el proceso de formular y
de un proyecto de
Desarrollar un problema evaluar proyectos de
investigación, además
de investigación, investigación cientica, a
del desarrollo de la
Diferencia entre aplicando las etapas o través del manejo de
evaluación financiera
metodos de fases del metodo herramientas y
del mismo. Casos
investigación y fases de cientifico aplicados a proyectos metodologias de gestion
investigación en el de procesos de
de ingenieria
contexto del problema investigación
planteado
Participa de manera
crítica y creativa en la
construccion del
conocimineto como
sujeto activo
esxponiendo sus
argumentos de forma
específica.
tienen relación en algunos componentes es decir, los dominios y ejes articulador en todos los cursos incluidos allí. Usualmente los microcu
CURSO 3: FORMULACION Y EVALUACION DE
PROYECTOS
RESULTADO DE
CRITERIOS DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE DEL CURSO

fundamentales de
evaluación financiera y
Saber-Saber analisis de sensibilidad el el
proceso de formulación de
un proyetco de
investigación.
Desarrolla una estructura

Saber-Hacer de costo de acuerdo al
contexto aplicado
Formular proyecto de
investigación, mediante
diferentes tecnicas de
Diseña diferentes investigación como aporte
estrategias para el a la ingeniera.
Saber-Ser desarrollo y analisis
economico de proyectos de
investigación
Participa de manera crítica

y creativa en la
construccion del
Saber-Convivir conocimineto como sujeto
activo esxponiendo sus
argumentos de forma
específica.
cluidos allí. Usualmente los microcurrículos se encunetran desde el momento que se construyó el Documento Maestro.
MATRIZ COHERENCIA DE LOS MICROCURRÍCULO, PROPÓSITOS DE FORMACIÓN,COM
PROGRAMA:INGENIERÍA INDUSTRIAL
NOMBRE DEL MICROCURRÍCULO: ELECTIVAS DE FORMACIÓN INTEGRAL
PROPOSITO GENERAL DEL MICROCURRÍCULO:
COMPETENCIA ESPECÍFICA DEL MICROCURRÍCULO:
COMPETENCIAS GENERICAS:
Aprende de manera autónoma y colaborativa y se actualiza permanentemente acorde con necesidades y expectativas de lo
RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS GENERICAS:
•Generar
Participaestrategias de aprendizaje
activamente autónomo
de la transformación del, colaborativo
ser humano yy lapara la actualización
sociedad respetando permanente,
la dignidad ysegún las necesidades
diversidad ya
humana, con
Apropiar las capacidad
• Desarrolla competencias digitales, el epensamiento
emprendedora reflexivo
innovadora desde unay cultura
la creatividad en la búsqueda de soluciones apropiadas a la
investigativa.
RESULTADO
Ejercer
• Comprende DE APRENDIZAJE
actuaciones
textos DEL responsables
profesionales MICROCURRICULO:
cortos y medianos como unlengua.
en una segunda ser humano respetuoso de la dignidad humana, la diversidad y el
CURSO 1: COMPRENSIÓN LECTORA
COMPETENCIA PROPÓSITO GENERAL DEL

ESPECÍFICA DEL CURSO CURSO
Identifica los prototipos

textuales de la redacción y sus
métodos aplicados en la
escritura.
Saber-Saber
Construye ensayos críticos –
argumentativos a partir de las
Redacta textos Proporcionar las herramientas evidencias y argumentos
argumentativos y teòricas y metodològicas de tratados
ensayos aplicando las redacciòn y ortografìa, con el fin Saber-Hacer
reglas ortogràficas de de fortalecer las competencias
acuerdo a su estilo y comunicativas y lectoras de los
estudiantes.
definiciòn. Valora las reglas de redacción y
ortografía para la elaboración,
construcción o revisión de
ensayos y textos argumentativos
Saber-Ser
Diseña planteamientos positivos

relacionados con las estrategias
Saber-Convivir de comprensión lectora.
EJEMPLO
CURSO 1: Historia de la psicología: Epistemología Establece relaciones

y modelos teóricosentre los
COMPETENCIA PROPÓSITO GENERAL DEL fundamentos epistemológicos
Capacidad CRITERIOS DEdiferentes
APRENDIZAJE
ESPECÍFICA DELpara
CURSO CURSO de las epocas de la
argumentar y Ofrecer bases teoricas para la compresión y Saber-Saber historia
Plantea mundial.
los momentos historicos
determinar las bases desarrollo historico de la psicología desde Apropia los fundamentos
diversas corrientes epistemológicas Saber-Hacer más importantes de la
conceptuales y teroricos piscología
para la
teoricas y
epistemológicas de la Saber-Ser formación en psicología
Participa en dialogos sobre las
piscología Saber-Convivir tendencias epsitemologias ……
VERBOS
TOS DE FORMACIÓN,COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE PARA LOS PROGRAMAS
dades y expectativas de los contextos, las coyunturas nacionales e internacionales y los tiempos.
micos, políticos de la realidad nacional e internacional y capaz de plantear soluciones a problemas con sentido propositivo y humanístico
ética, justicia y la solidaridad.
ysegún las necesidades

diversidad humana, cony avances de lasydisciplinas
sensibilidad y las condiciones
responsabilidad del medio
ante la situación y la
social sociedad
y el en la cual se desempeñe.
medio ambiente.
ecisiones y resolución de problemas personales, profesionales, sociales, culturales, económicos y políticos desde una perspectiva unive
oluciones apropiadas a la realidad actual que generen transformaciones e innovaciones en sus prácticas profesionales y su desempeño e
ticas, solidarias y de justicia social propias de su profesión y de su relación con sus los contextos.
mana, la diversidad y el medio ambiente que contribuya a la reducción de las desigualdades y la eliminación de las estructuras injusta
ctitudes, capacidades y conocimientos para el aprovechamiento y el beneficio de las comunidades con las que interactúe en su ámbito
n su formación profesional y para la vida.
CURSO 2: PROCESOS DEMOCRÁTICOS
RESULTADO DE COMPETENCIA PROPÓSITO GENERAL

APRENDIZAJE DEL CURSO DEL CURSO.
CURSO
Proporcionar a los
estudiantes los
conceptos esenciales
de los procesos
democráticos para
establecer principios o
derechos
fundamentales que Saber-Saber
permitas el
fortalecimiento de la
Definir herramientas gobernanza y la
relacionadas con la democracia,
producción de los textos contribuyendo en Saber-Hacer
escritos y orales para los laintegrabilidad de la
procesos lingüísticos y análisis población en el país de
textuales. derecho.
Argumenta sobre la
gobernanza y los
derechos
fundamentales para Saber-Ser
el desarrollo humano
y el fortalecimiento
de los diferentes
procesos
democráticos. Saber-Convivir
sos y se toma después de ver todas las competencias de los programas. Se formula partiendo de aquellas que tienen relación en algunos c
aprendizajes, según los saberes y un resultado de Aprendizaje General por Curso.
RESULTADO DE
APRENDIZAJE DEL
CURSO
Al finalizar el curso el
estudiante será capaz de :
Explicar el desarrollo
historico y acontecimientos
de la psicología en el debate
de las diferentes corrientes .
Código:
Versión:
2: PROCESOS DEMOCRÁTICOS
ITERIOS DE APRENDIZAJE RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL CURSO

Comprender los
conceptos propios de
los procesos
democráticos que
permitan identificar
los deberes y
derechos
fundamentales
esenciales de los del
ciudadano y de la
procesos democráticos
en la resolución de
normatividad vigente.
problemas en la
convivencia diaria con
la eficacia y garantía de
los derechos
fundamentales.
Comunica de manera asert

Aplicar procesos o procedimientos en el que involucre el
análisis, apropiación y solución de problemas a partir de los
procesos democráticos con responsabilidad y sentido de
pertenencia con respecto a las normas vigentes.
Contribuye en la solució
ellas que tienen relación en algunos componentes es decir, los dominios y ejes articulador en todos los cursos incluidos allí. Usualmente lo
n todos los cursos incluidos allí. Usualmente los microcurrículos se encunetran desde el momento que se construy

Compendio Matriz de Coherencia - MICROCURRICULOS Ing Industrial

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PROGRAMA: INGENIERIA INDUSTRIAL

NOMBRE DEL MICROCURRÍCULO: PROCESOS PRODUCTIVOS

• Desarrolla pensamiento crítico para la comprensión de los problemas sociales, culturales,

• Se compromete con el ejercicio y la defensa de los derechos humanos, el diálogo intercultural,

CURSO 1: INTRODUCCION A LA INGENIERIA INDUSTRIAL

PROPÓSITO GENERAL DEL

Brindar los fundamentos

RIA INDUSTRIAL CURSO 2: DIBUJO TECNICO Y CAD PA

PROPÓSITO GENERAL DEL RESULTADO DE

Facilitar el fundamento Resuelve problemas en los que

Participa de manera crítica en

COMPETENCIA PROPÓSITO GENERAL

struyó el Documento Maestro.

RESULTADO DE COMPETENCIA ESPECÍFICA

PROPÓSITO GENERAL DEL RESULTADO DE

Saber-Hacer Explica conceptos de sistemas de

Vislumbrar la importancia de Optimiza las variables

Saber-Convivir Emplea métodos de series de

COMPETENCIA PROPÓSITO RESULTADO DE

Define los procesos de

COMPETENCIA ESPECÍFICA PROPÓSITO GENERAL DEL

Analiza los diferentes

PROGRAMA: INGENIERIA INDUSTRIAL

• Desarrolla capacidad emprendedora e innovadora desde una cultura investigativa.

• Comprende textos cortos y medianos en una segunda lengua.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS GENERICAS: Generar estrategias de aprendizaje autónomo , colaborativo y

o intercultural, la ética, justicia y la solidaridad.

parte integral en su formación profesional y para la vida.

ndo los sistemas métricos

das a la calidad, que permitan la

uras nacionales e internacionales

uciones a problemas con sentido

cial y el medio ambiente.

dades y avances de las disciplinas

urales, económicos y políticos

ovaciones en sus prácticas

n sus los contextos.

o de las comunidades con las

joras para la puesta en marcha de

CURSO 2: ESTADISTICA II CURSO

Nota1: La Competencia específica del microcurrículo e

Nota 2: Se redacta una competencia específica, un pro

CURSO 1: Historia de la psic

Adquiere los componentes del

Abordar las herramientas

Reconoce los principales

Brindar diferentes Aplica instrumentos e

Comparte ideas por medio de

según los saberes y un resultado de Aprendizaje General por Curso.

Determina el uso en Brindar los conceptos

Adquiere los fundamentos,

Aplica las herramientas para la

Genera propuestas efectivas en torno

Gestiona un Sistema Utiliza procesos para el diseño e

participa de manera crítica en

PROGRAMA: INGENIERIA INDUSTRIAL

CURSO 1: LOGISTICA INTEGRAL CURSO 2 : LOGISTICA INTERNACIONAL

RESULTADO DE APRENDIZAJE DEL CURSO

Diseña sistemas, planes,

Aportar el fundamento teórico, y estratégico

Asume la construcción del curso desde la

LOGISTICA INTERNACIONAL CURSO 3: TRANSPORTE MULTIMODAL CURSO 4: GESTIO