INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN

ETNOGRAFÍA EDUCATIVA
PRÁCTICA DOCENTE I

Esta guía pretende ser útil para la realización de los trabajos de campo del trayecto
de la Práctica Docente en la formación de profesores. En ella podrán encontrar
conceptos organizativos y una serie de ideogramas sintéticos de las principales ideas
que posibilitará comprender mejor el funcionamiento de las instituciones escolares.
También puede servir como cuaderno de Bitácora donde tomar notas relativas a la
mayoría de los ámbitos organizativos de una escuela, mediante las fichas que figuran
como modelos. Cada una de las fichas que figuran aquí, se pueden utilizar acorde a
los diferentes dispositivos y estrategias que se implementen en el campo de la
práctica. Sirve además de recuerdo de historia de vida de las actuaciones y
reflexiones que realiza el estudiante y que puede servir de insumo para la elaboración
de una memoria final del aprendizaje obtenido durante todo el campo de la práctica, a
modo de portafolio docente.

http://ietimcali.blogspot.com/

https://www.buscacolegio.com.co/colegios/valle-del-cauca/cali/institucion-
educativa-tecnico-industrial-multiproposito/16352

https://guia-valle-del-cauca.educacionencolombia.com.co/otro/INSTITUCION-
EDUCATIVA-TECNICO-INDUSTRIAL-MULTIPROPOSITO-SEDE-PRINCIPAL-cali-
valle-del-cauca-i20115.htm

1. ELEMENTOS CONTEXTUALES (DATOS DE LA ESCUELA ASOCIADA DE

PRÁCTICA DOCENTE):

NOMBRE DE LA ESCUELA: Institución Educativa Técnica

Industrial Multipropósito.

DIRECCIÓN: Kr 56 7 O 190, Valle del cauca, Cali.

NOMBRE DEL DIRECTOR/A:

TELÉFONO DE LA ESCUELA: 5135948

NOMBRE DEL DOCENTE ORIENTADOR: Ricardo Rengifo Cruz.

PROFESOR DE PRÁCTICA:

Carlos Loaisa.

Anabelle Palacio.

Marco Tulio.

Ana María Herrán.

Coordinadora: Claudia Marcela.

ASIGNATURA DE OBSERVACIÓN:

Fotografía.

Filosofía.

Física.

Inglés.

Ciencias sociales.

GRADO DE OBSERVACIÓN: 11°04

NÚMERO DE ESTUDIANTES: Diecinueve.

2. Descripción de la escuela, grado y población.

2.1 Impresión personal antes y después del proceso de observación.
3. Narrativa de las sesiones observadas. (se recomienda que sea en apartados
diferentes donde indique las fechas y los temas de las clases)

➢ Lunes 14 de marzo de 2022, horario 8:00 a 12:00 m. Observación de clase

con el profesor Carlos Loaisa. Clase: Fotografía.
Profesor del área de electrónica, una de las especializaciones de la institución
educativa. Su clase es diseñada en torno a proyectos: plantea un cronograma
inicial con una secuencialidad de actividades pedagógicas, con el fin de conducir a
un producto final. El salón es amplio, cuenta con varias mesas grandes, es un
laboratorio. Su clase estaba programada para mostrarle a cada estudiante su
retrato fotográfico tomado por él. Está ocupando una labor que le corresponde al
profesor de educación artística. Cuenta con la cámara, hace parte de su hobbie y
aceptó dirigir el curso. Los celulares no son una restricción, al contrario los usa
como herramienta. No hay restricción de celular. Estoy en 11°04 y los estudiantes
hacen parte del programa “Caminar en secundaria”, son la tercera promoción de un
proyecto nuevo implementado por el gobierno Nacional. La institución cumplió las
características y se acogió al plan. Este programa contempla una actividad
académica acelerada. Son jóvenes en extraedad para cursar en una institución
educativa convencional, entonces estudian sexto y séptimo en un año, octavo y
noveno otro año; décimo y once los cursan completos. Carlos Loaisa es ingeniero
electrónico de la Universidad Autónoma, decidió ser docente por vocación,
menciona a su familia cuando se refiere a su oficio. Prefiere orientar clase en
colegios públicos pues los colegios privados pueden coartar de manera
considerable la espontaneidad y creatividad durante su enseñanza. Si creemos en
el poder de la vocación docente, se puede confiar en la experiencia e intuición de
un profesor para orientar de manera muy fructífera a un grupo de estudiantes. El
trato de Carlos con sus estudiantes es abierto y distante, una combinación que le
permite entrar en sus vidas como un guía de quien se aprende, pero no quedarse
como si fueran sus amigos. Él es consciente de la innegable relación de poder
tejida en el salón de clases y actúa de acuerdo a eso. Es una persona sincera y sin
pretensiones; dispuesto a escuchar, pone límites y los muchachos respetan su
autoridad. Digo muchachos porque son particularmente seis jóvenes el foco de
atención durante todas las clases. Da la sensación de que saber manejar la
hiperactividad de estos estudiantes, de manera astuta tal como ellos apuntan entre
chistes, es todo un signo de experiencia y conexión con el lugar que se ocupa. Las
muchachas son prolijas, escriben todo lo que ven en clase, usan esfero negro, rojo,
llevan lápiz, corrector, borrador y tajalápiz. Me sorprende la minuciosidad que se
conserva en el cuidado de los útiles escolares. Hace aproximadamente diez años
culminé mi bachillerato y se conserva ese cuidado, especialmente en las niñas. Me
 sorprende porque en la vida universitaria esa prolijidad y minucia con la que se
lleva la libreta de apuntes asemeja más el caos y la arbitrariedad, tan contrarias a
lo que predomina en la escuela por sus más esmeradas estudiantes. 11°04 es un
grupo variado, en esencia son tranquilos, al menos no están en la efervescencia de
la adolescencia; tienen el ánimo de un joven universitario y esa displicencia por la
persona ajena. La actitud de la clase cambió ante mi presencia; de todos modos,
parecían acostumbrados. A lo largo de los pasillos circulan estudiantes
uniformados de la Universidad Católica, es común para ellos ver personas ajenas a
la institución. Aún así, ante esa aparente normalidad en sus rostros, es muy válido
pensar que

Martes 15 de marzo de 2022.

4. Desarrollo de las siguientes fichas de observación:

4.1 FICHA DISTRIBUCIÓN ESPACIAL DEL AULA : SITUAR AQUÍ EL PLANO DEL
AULA UTILIZANDO HERRAMIENTAS INFORMÁTICAS O SIMPLEMENTE
DIBUJADO

4.2 FICHA DE LA ESTRUCTURA ORGANIZACIÓN DE LA INSTITUCIÓN A PARTIR

DE PEI ( Organizar en un esquema o ficha)

4.3 Ficha o presentación de materiales de trabajo tales como libros, cartillas entre
otros.
5. Preguntas de reflexión y plan de acción:

1. ¿QUÉ TE HA SORPRENDIDO?
Encontrar que la Escuela no ha cambiado mucho.
2. QUÉ ELEMENTOS DEL PROCESO DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE NO HAN CAMBIADO
3.QUÉ ELEMENTOS DEL FUNCIONAMIENTO DE LA
ESCUELA NO HAN CAMBIADO
4. QUÉ ASPECTOS O ASUNTOS CONSIDERAS QUE SE DEBEN
CAMBIAR, EN UN FUTURO, PARA QUE MEJORE EL
FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS
5. QUÉ ASPECTOS O ASUNTOS CONSIDERAS QUE SE DEBEN
CAMBIAR, EN UN FUTURO, PARA QUE MEJORE EL PROCESO
DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE.
6. INICIATIVAS QUE VAS A PONER EN PRÁCTICA
7. FORTALEZAS QUE POSEEN COMO PROFESIONAL DE LA ENSEÑANZA
8. DEBILIDADES QUE TE HAS DETECTADO COMO PROFESIONAL DE LA
ENSEÑANZA
9. ASPECTOS O COMPETENCIAS QUE DESEES CAMBIAR O MEJORAR.

6. Anexos (fotografías, entrevistas, archivos)